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HISTORIA DE ESPAA

2 BACHILLERATO. MATERIA COMN

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1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos generales del Bachillerato
De acuerdo con el REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre, segn el cual se establece la
estructura del bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas, establecemos los siguientes objetivos
generales:
a) Ejercer la ciudadana democrtica desde una perspectiva global, adquiriendo una conciencia
cvica responsable que, inspirada por los valores de la Constitucin Espaola de 1978 y por los
derechos humanos, fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y
equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autnoma, desarrollar un espritu crtico, y prever y resolver pacficamente los conflictos
personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres; analizar y
valorar crticamente las desigualdades existentes, e impulsar la igualdad real y la no
discriminacin de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana.
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes
histricos y los principales factores de su evolucin, y participar de forma solidaria en el
desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades
bsicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los
mtodos cientficos; conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la
tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, y afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
medio ambiente.
k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en
equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de
formacin y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.
Objetivos de esta materia.
1. Identificar y situar en el tiempo y en el espacio los procesos, estructuras y acontecimientos ms
relevantes de la historia de Espaa, valorando sus repercusiones en la configuracin de la
Espaa actual.
2. Conocer y comprender los procesos ms relevantes que configuran la historia espaola
contempornea, identificando las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos, sociales y
culturales, analizando los antecedentes y factores que los han conformado.
3. Fomentar una visin integradora de la historia de Espaa, que respete y valore tanto los
aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre
los diversos pueblos de Espaa.

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4. Situar el proceso histrico espaol en sus coordenadas internacionales para explicar y


comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visin
articulada y coherente de la historia.
5. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histrico por encima
de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visin global de
la historia.
6. Conocer las normas bsicas que regulan nuestro ordenamiento constitucional, promoviendo
tanto el compromiso individual y colectivo con las instituciones democrticas como la toma de
conciencia ante los problemas sociales, en especial los relacionados con los derechos humanos.
7. Seleccionar e interpretar informacin procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionada
por las tecnologas, y utilizarla de forma crtica para la comprensin de procesos y hechos
histricos.
8. Emplear con propiedad la terminologa y el vocabulario histricos y aplicar las tcnicas
elementales de comentario de textos y de interpretacin de mapas, grficos y otras fuentes
histricas.
2. CONTENIDOS
A. Contenidos comunes
Localizacin en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos relevantes
de la historia de Espaa, identificando sus componentes econmicos, sociales, polticos y
culturales.
Identificacin y comprensin de los elementos de causalidad que se dan en los procesos de
evolucin y cambios relevantes para la historia de Espaa y para la configuracin de la realidad
espaola actual.
Bsqueda, seleccin, anlisis e interpretacin de informacin procedente de fuentes primarias y
secundarias: textos, mapas, grficos y estadsticas, prensa, medios audiovisuales as como la
proporcionada por las tecnologas de la informacin.
Anlisis de interpretaciones historiogrficas distintas sobre un mismo hecho o proceso histrico,
contrastando y valorando los diferentes puntos de vista.
B. Contenidos especficos
- Races histricas de la Espaa contempornea: El Reformismo Borbnico

Pervivencia del legado romano en la cultura hispnica.


Origen, evolucin y diversidad cultural de las entidades polticas peninsulares en la Edad Media:
reinos cristianos y Al-Andalus. Las formas de ocupacin del territorio y su influencia en la
estructura de la propiedad.
Formacin y evolucin de la monarqua hispnica: de la unin dinstica de los Reyes Catlicos a
la unin de reinos de los Austrias.
Expansin ultramarina y creacin del imperio colonial.
Caractersticas polticas, econmicas y sociales del Antiguo Rgimen. La poltica centralizadora
de los Borbones.

- Crisis del Antiguo Rgimen:

Crisis de la monarqua borbnica.


La Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolucin liberal.
La Constitucin de 1812.
Absolutismo frente a liberalismo. Evolucin poltica del reinado

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- Construccin y consolidacin del Estado liberal:

Revolucin liberal en el reinado de Isabel II.


Carlismo y guerra civil.
Construccin y evolucin del Estado liberal.

- El Sexenio revolucionario:
Intentos democratizadores.
De la revolucin al ensayo republicano.
- El rgimen de la Restauracin:
Caractersticas y funcionamiento del sistema canovista.
La oposicin al sistema.
Nacimiento de los nacionalismos perifricos.
- Guerra colonial y crisis de 1898:
- Transformaciones econmicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del siglo XX:

Transformaciones econmicas.
Proceso de desamortizacin y cambios agrarios.
Las peculiaridades de la incorporacin de Espaa a la revolucin industrial.
Modernizacin de las infraestructuras: el ferrocarril.
Transformaciones sociales y culturales.
Evolucin demogrfica.
De la sociedad estamental a la sociedad de clases.
Gnesis y desarrollo del movimiento obrero en Espaa.
Cambio en las mentalidades.

- Crisis del Estado liberal, la Segunda Repblica y la Guerra Civil:

Intentos de modernizacin del sistema de la Restauracin.


Crisis y quiebra de la Monarqua constitucional.
Conflictividad social.
El problema de Marruecos.
La Dictadura de Primo de Rivera.
La Segunda Repblica.
La Constitucin de 1931.
Poltica de reformas y realizaciones culturales.
Reacciones antidemocrticas.
Sublevacin militar y guerra civil.
Dimensin poltica e internacional del conflicto. Evolucin de las dos zonas.
Consecuencias de la guerra.

- La dictadura franquista:

La creacin del Estado franquista: fundamentos ideolgicos y apoyos sociales. Autarqua y


aislamiento internacional.
La consolidacin del rgimen. Crecimiento econmico y transformaciones sociales.

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Elementos de cambio en la etapa final del franquismo. La oposicin democrtica.

- La Espaa actual:

El proceso de transicin a la democracia.


La Constitucin de 1978. Principios constitucionales, desarrollo institucional y autonmico.
Los gobiernos democrticos. Cambios sociales, econmicos y culturales.
Espaa en la Unin Europea. El papel de Espaa en el contexto europeo y mundial.

Forma en que se incorporan los temas transversales del currculo.


Entre estos temas se encuentran los siguientes: Educacin Moral y Cvica, Educacin para el Desarrollo,
Educacin para la Paz, Educacin para la Vida en Sociedad y para la Convivencia, Educacin Intercultural,
Coeducacin, Educacin Ambiental, Educacin para la Salud, Educacin Sexual, Educacin del
Consumidor y Educacin Vial. Los contenidos transversales se incorporarn cuando los temas del
currculo hagan alusin a ellos o cuando las circunstancias en el aula favorezcan su aplicacin. Educacin
Ambiental dispone de un tema propio para su aplicacin.
Organizacin y secuenciacin de los contenidos.
A los efectos de las pruebas, y sin perjuicio de que cada profesor o profesora contextualice los siguientes
contenidos con los antes citados, se har hincapi en los siguientes aspectos de los respectivos bloques
del currculo de la asignatura:
Distribucin temporal aproximada de estos contenidos a lo largo del curso:
I.-RAICES HISTRICAS DE LA ESPAA CONTEMPORNEA
1. Caractersticas polticas, econmicas y sociales del Antiguo Rgimen. La poltica centralizadora de los
Borbones.
II.-CRISIS DEL ANTIGUO RGIMEN
2. La Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolucin liberal. La Constitucin de 1812.
III.-CONSTRUCCIN Y CONSOLIDACIN DEL ESTADO LIBERAL
3. Revolucin Liberal en el reinado de Isabel II.
4. Proceso de desamortizacin y cambios agrarios.
5. El Sexenio Revolucionario (1868-1874): intentos democratizadores.
6. El rgimen de la Restauracin. Caractersticas y funcionamiento del sistema canovista.
IV.-CRISIS DEL ESTADO LIBERAL
1. Guerra colonial y crisis de 1898.
2. La Dictadura de Primo de Rivera (1923-1930).
3. La Segunda Repblica.
4. Sublevacin militar y Guerra Civil (1936-1939).
V.-LA DICTADURA FRANQUISTA Y LA ESPAA ACTUAL
5. La creacin del estado franquista: fundamentos ideolgicos y apoyos sociales.
6. El proceso de transicin a la democracia y la Constitucin de 1978. Los gobiernos democrticos (19792000).
Teniendo en consideracin el calendario escolar del presente curso, la secuenciacin para el desarrollo
de los temas pretende que se impartan del siguiente modo:

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-Primer trimestre: 4 primeros temas.


-Segundo trimestre: Hasta el tema 10.
-Tercer trimestre: Hasta el tema 12.
3. METODOLOGA
Se siguen las ORIENTACIONES METODOLOGICAS ofrecidas en la ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la
que se desarrolla el currculo correspondiente al Bachillerato en Andaluca. De acuerdo con ello
establecemos:
1. Favorecer el desarrollo de actividades encaminadas a que el alumnado aprenda por s mismo,
trabaje en equipo y utilice los mtodos de investigacin apropiados.
2. Estimular el inters y el hbito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en
pblico.
3. La realizacin, por parte del alumnado, de un trabajo de investigacin monogrfico,
Interdisciplinar preferentemente.
4. Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin se utilizarn de manera habitual como
herramienta para el desarrollo del currculo.
La Orden que desarrolla el currculo en Andaluca establece que las programaciones incluirn las
estrategias que desarrollarn el profesorado para lograr el inters y el hbito de la lectura y la capacidad
de expresarse correctamente en pblico. A tal fin se establece la realizacin de al menos una de las
siguientes actividades:
1. La realizacin, por parte del alumnado, de un trabajo de investigacin monogrfico,
interdisciplinar preferentemente. Este implica, bajo asesoramiento de profesor/a, la bsqueda
bibliogrfica y la cita de las fuentes. Exposicin oral de ese trabajo, realizando el profesor/a las
correcciones necesarias.
2. Lectura de artculos y fuentes periodsticas.
3. Actividades diarias (mucho ms breves) de bsqueda de informacin y exposicin oral de lo
encontrado. Servirn de prctica habitual en tareas de lectura, acceso a tecnologas de la
informacin y exposicin oral. El profesor/a realizar las correcciones necesarias.
Condicionante metodolgico esencial ser el diseo que la ponencia de la materia haga en el presente
curso de las P.A.U., pues se incorporarn al proceso de enseanza-aprendizaje estrategias
metodolgicas que den respuesta adecuada al citado diseo.
4. EVALUACIN Y CALIFICACIN
4.1. Criterios de evaluacin
1. Reconocer y valorar los procesos histricos ms significativos anteriores al siglo XVI, resaltando
especialmente su trascendencia posterior y las huellas que todava permanecen vigentes.
2. Reconocer y caracterizar la peculiaridad de la gnesis y desarrollo del Estado moderno en
Espaa, as como del proceso de expansin exterior y las estrechas relaciones entre Espaa y
Amrica.
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3. Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Rgimen en Espaa, resaltando tanto su


particularidad como su relacin con el contexto internacional y su importancia histrica.
4. Explicar la complejidad del proceso de construccin del Estado liberal y de la lenta implantacin
de la economa capitalista en Espaa, destacando las dificultades que hubo que afrontar y la
naturaleza revolucionaria del proceso.
5. Caracterizar el periodo de la Restauracin, analizando las peculiaridades del sistema poltico, las
realizaciones y los fracasos de la etapa, as como los factores ms significativos de la crisis y
descomposicin del rgimen.
6. Valorar la trascendencia histrica de la Segunda Repblica y de la Guerra Civil, destacando
especialmente el empeo modernizador del proyecto republicano, la oposicin que suscit y
otros factores que contribuyeron a desencadenar un enfrentamiento fratricida.
7. Reconocer y analizar las peculiaridades ideolgicas e institucionales de la Dictadura franquista,
secuenciando los cambios polticos, sociales y econmicos, y resaltando la influencia de la
coyuntura internacional en la evolucin del rgimen.
8. 8 .Describir las caractersticas y dificultades del proceso de transicin democrtica valorando la
trascendencia del mismo, reconocer la singularidad de la Constitucin de 1978 y explicar los
principios que regulan la actual organizacin poltica y territorial.
5.2. Criterios de calificacin. Recuperacin.
La evaluacin continua, global, formativa e individualizada debe concretarse en una calificacin. sta
atender a la consideracin de los conocimientos, actitudes y destrezas instrumentales del alumnado y
tendr en cuenta el carcter presencial obligatorio del curso, por lo que un diez por ciento de ausencias
injustificadas podra suponer la adopcin de medidas de cara a una posible prdida de la evaluacin
continua.
La comprobacin del grado de cumplimiento de los objetivos didcticos de la materia se har mediante
los siguientes instrumentos:
A) Exmenes parciales. Se calificarn segn el modelo de las Pruebas de Acceso a la Universidad,
valorndose hasta 7 puntos el contenido del tema y hasta 3 el anlisis y justificacin de los
documentos propuestos. Supondrn el 80% de la calificacin.
B) Anlisis de documentos y otras posibles actividades realizadas a lo largo de la evaluacin.
Podrn aportar hasta el 20% de la calificacin.
El profesorado matizar dicha calificacin con la consideracin de aspectos vinculados al
esfuerzo, inters, participacin, etc
Los alumnos/as recibirn tanto en clase como mediante correo electrnico la oportuna informacin
sobre los criterios de correccin de la materia en las Pruebas de Acceso a la Universidad, tal y como se
van a aplicar en esta asignatura a lo largo del curso.
En caso de calificacin negativa de una evaluacin se realizar una prueba de recuperacin a lo largo de
la siguiente, as como una global a final del curso. De todos modos, queda a criterio del profesorado la
sustitucin de este examen de recuperacin por otro tipo de actividades en funcin de la evolucin
positiva del alumno/a que pueda apreciarse a lo largo del curso.
5. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Se adoptarn las siguientes medidas de atencin a la diversidad:
1. Observacin del nivel de cada alumno.

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2. En el caso de que el profesor observe una mayor facilidad en los ritmos de aprendizaje estimular la
capacidad de estudio con sugerencias particulares (lecturas de libros, artculos, etc.)
Procedimiento para realizar el seguimiento de la Programacin Didctica.
Tras cada sesin de evaluacin se convoca una reunin de Departamento en la que se analizan los
resultados obtenidos. Adems, en ella se incluye un punto del orden del da que permite observar el
Grado de Cumplimento de la Programacin Didctica.

Nota final: Esta Programacin ha sido hecha sobre la base de la normativa vigente (Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin. Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus
enseanzas mnimas. Decreto 416/2008, de 22 de julio por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes al
Bachillerato en Andaluca. Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al Bachillerato en
Andaluca), los proyectos curriculares ofrecidos por las editoriales y las decisiones tomadas por el Departamento en sus reuniones
ordinarias.

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