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TALLER DE TICA

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Marco Antonio Ledesma Gonzlez

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Marco Antonio Ledesma Gonzlez

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TALLER DE TICA
INDICE
1. El Sentido de aprender sobre tica

1.1 En el mbito personal y social


1.1.1 En el mbito personal y social
1.1.2 En el mbito acadmico
1.1.3 En el ejercicio de la ciudadana
1.2 Generalidades sobre tica
1.2.1 La tica, su objetico de estudio y su sentido sociocultural
1.2.2 El juicio moral y el juicio tico
1.2.3 Valores ticos fundamentales
1.2.4 Derechos Humanos

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2. La tica en la ciencia y la tecnologa

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2.1 Implicaciones ticas de la investigacin cientfica


2.1.1 Lmites ticos de la investigacin
2.1.2 Decisiones ticas en la investigacin cientfica
2.1.3 Comportamiento tico del investigador
2.1.4 Motivaciones
2.2 Implicaciones ticas en el desarrollo y aplicacin tecnolgica
2.2.1 Conceptos y problemas de la tecnotica
2.2.2 Comportamiento tico del tecnlogo

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3. La tica en las instituciones y organizaciones

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3.1 Proceder tico en las instituciones y organizaciones


3.1.1 cdigo de tica de las instituciones y organizaciones
3.1.2 Casos concretos del proceder tico en las instituciones y organizaciones
3.2 La responsabilidad social de las instituciones y organizaciones
3.2.1 Desarrollo del concepto de responsabilidad social
3.2.2 Contexto actual de la responsabilidad social
3.3 Derechos humanos laborales
3.3.1 Conceptos generales
3.3.2 Observancia de los derechos humanos laborales

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4. tica en el ejercicio de la profesin

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4.1 Consideraciones generales de la tica profesional


4.1.1 Dimensiones e implicaciones de la tica profesional
4.1.2 El profesionista y su tica en el ejercicio del liderazgo
4.1.3 Dilemas ticos profesionales
4.2 Cdigos de tica profesionales
4.2.1 Contenido e implicaciones de los cdigos de tica profesionales
4.2.2 Sentido de los cdigos de tica profesionales

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5. Bibliografa

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Marco Antonio Ledesma Gonzlez

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TALLER DE TICA
TALLER DE TICA
UNIDAD I
EL SENTIDO DE APRENDER TICA
Actividad Inicial (media hora)
Conteste el siguiente cuestionario de acuerdo a sus conocimientos generales:
1.- Mencione 6 valores que influyan en tu comportamiento como individuo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2.- Mencione 4 valores que influyan en tu comportamiento como sociedad?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3.- Mencione algunos de los Derechos Laborales?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4.- Mencione algunos mbitos Personales?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5.- Mencione algunos mbitos Profesionales y Sociales?
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
El sentido de aprender sobre tica.
1.1 Significado y sentido del comportamiento tico.
1.2 Generalidades sobre tica.
1.1.1 En el mbito personal y social.
1.1.2 En el mbito acadmico.
1.1.3 En el ejercicio de la ciudadana.
1.2.1 La tica, su objeto de estudio y su sentido sociocultural
1.2.2 El juicio moral y el juicio tico.
1.2.3 Valores ticos fundamentales
1.2.4 Derechos Humanos
Esquema representativo

Marco Antonio Ledesma Gonzlez

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Exposicin y explicacin de cada uno de los subtemas de la unidad, con ejercicios,


anlisis y trabajos (9 horas)
1.1.

Significado y sentido del comportamiento tico. (Una hora)

La palabra tica proviene del vocablo griego ethos que significa comportamiento o
costumbre. tica son los principios de la conducta humana. En la historia de la tica hay
tres modelos de conducta principales: la felicidad o placer; el deber, la virtud o la
obligacin; y la perfeccin, el ms completo desarrollo de las potencialidades humanas.
Como una ciencia normativa, la tica debe ser aplicada por todos los integrantes de una
sociedad en todos los mbitos para un equilibrio en la conducta.
Los mbitos en que la tica aparece son en el mbito personal, social, acadmico, y en el
mbito del ejercicio de la ciudadana. La tica en el mbito personal se refiere a la
valoracin de la persona en s misma, es decir, la autovaloracin, al desarrollo de una
conciencia sobre la propia dignidad personal, y esto determina la atencin y desarrollo de
ciertos valores. La tica en el mbito de la sociedad corresponde a los valores que nos
formamos, aplicados en la forma de relacionarnos con el medio social.
La tica en el ejercicio de la ciudadana se refiere a los derechos esenciales, como la
libertad de expresin, de pensamiento, religiosa; los derechos polticos, colectivos y
sociales para compartir dentro de la comunidad y vivir de acuerdo a criterios aceptables
para cada sociedad.
tica Profesional La profesin se puede definir como la actividad personal, puesta de una
manera estable y honrada al servicio de los dems y en beneficio propio, a impulsos de la
propia vocacin y con la dignidad que corresponde a la persona humana. En virtud de su
profesin, el sujeto ocupa una situacin que le confiere deberes y derechos especiales,
como se ver:
La Vocacin. La eleccin de la profesin debe ser completamente libre.
La finalidad del trabajo profesional es el bien comn. La capacitacin que se requiere para
ejercer este trabajo, est siempre orientada a un mejor rendimiento dentro de las actividades
especializadas para el beneficio de la sociedad.
Capacidad profesional. Un profesional debe ofrecer una preparacin especial en dos
sentidos: capacidad intelectual y capacidad moral. La capacidad intelectual consiste en el
conjunto de conocimientos que dentro de su profesin, lo hacen apto para desarrollar sus
labores.

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La capacidad intelectual consiste en el conjunto de conocimientos que dentro de su
profesin, lo hacen apto para desarrollar sus labores.
La capacidad moral es el valor del profesional como persona, lo cual da una dignidad,
seriedad y nobleza a su trabajo, digna del aprecio de todo el que encuentra. Abarca no slo
la honestidad en el trato, no slo en el sentido de responsabilidad en el cumplimiento de lo
pactado, sino adems la capacidad para abarcar y traspasar su propia esfera profesional en
un horizonte mucho ms amplio, hacia la bsqueda y construccin de una sociedad ms
justa y equilibrada.
El profesional debe ejercer su funcin desde la ms estricta honradez y fidelidad a los
principios.
1.1.1

En el mbito Personal y Social.


La tica personal forma parte integral del actuar de las personas respecto a las
acciones realizadas en la ejecucin de sus actos vivenciales, sean estos de cualquier
naturaleza. Se trata de una forma de vida, de un compromiso permanente cuya
violacin es inexcusable ante la propia persona y aquellos que conocieron de las
acciones violatorias.

El alma humana est compuesta por tres elementos: el intelecto, la voluntad y la


emocin. Cada uno de los cuales poseen una virtud especfica en la persona buena y
juega un papel especfico. La virtud del intelecto es la sabidura, o el conocimiento
de los fines de la vida; la de la voluntad es el valor, la capacidad de actuar, y la de
las emociones es la templanza, o el autocontrol.

La virtud ltima, la justicia, es la relacin armoniosa entre todas las dems, cuando
cada parte del alma cumple su tarea apropiada y guarda el lugar que le corresponde.

La responsabilidad o tica individual se considera ms importante que la obediencia


a la autoridad o a la tradicin.

La tica personal est muy influida por el problema del bien y el mal en cada
individuo a la lucha del impulso del yo instintivo para satisfacer todos sus deseos y
la necesidad del yo social de controlar o reprimir la mayora de esos impulsos con el
fin de que el individuo acte dentro de la sociedad.

Algunos Ejemplos de tica personal


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Es la formacin integral permanente, que implica la posibilidad de relacionarse con el
medio a travs de su propia formacin. Por ejemplo: La interioridad: contempla la
valoracin de una actividad fundamentalmente humana: la reflexin. La autocrtica:
todos somos esencialmente crticos. La creatividad: el potencial de un hombre para su
autorrealizacin, la capacidad de crear. La actitud crtica: la actitud del cuestionamiento
del hombre as mismo y frente a su entorno. Actitud de apertura hacia el cambio:
implica provocar los cambios y por otro aceptarlos y comprenderlos.

La tica social estudia las normas y principios morales de la vida colectiva.


Constituye el complemento necesario de la tica individual, que considera la
responsabilidad del individuo con respecto a los dems y para consigo.

La tica social se tiene en conjuncin con la tica personal de cada persona que
integra la sociedad, es decir no es moral, ya que la moral es lo que est
definido como lo bueno en la sociedad, y la tica social es lo que en realidad
en conjunto estamos aceptando como lo bueno, y lo que decidimos acatar dentro
de la misma, teniendo as las adecuadas consideraciones dentro de la misma
para y con los dems, es decir el respeto a terceros.

Algunos Ejemplos de tica Social


El respeto a los otros: es la valoracin base que reconoce el valor de cada persona;
implica conocer y reconocer las diferencias individuales.
Compartir en comunidad: responde al ideal de la vocacin humana.
La solidad responsable: implica colaboracin efectiva de todos los miembros de la
sociedad o grupo al que se pertenece.
La justicia: es el valor ideal de la convivencia de los hombres.
La paz: representa un valor permanente perseguido por las sociedades humanas.
Actitud de apertura y dilogo: implica el trascender los propios lmites para
ensanchar el mundo hasta incluir el otro.
Actitud de corresponsabilidad solidaria: implica un compromiso de sus miembros
en la participacin y realizacin de acciones para solucionarlo.
1.1.2 En el mbito Acadmico (media hora)

La tica acadmica es seguir una serie de reglas y normas que involucran tanto a los
profesores y personal docente de las instituciones educativas, como a los alumnos y
padres de familia directa o indirectamente; ya que desempea un papel muy
importante en la relacione que existe entre maestro y alumno donde debe haber
aplicacin de valores mutuamente.

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Para el trabajo acadmico y el desempeo del alumno la tica acadmica desempea


un papel muy importante, un pilar fundamental.

La enseanza que el profesor d a su alumno no solo transmite un cmulo de


conocimientos, si no, una actitud ante la vida y sus semejantes. El trato de respeto
entre profesor y alumno es esencial para la relacin que estos dos seres compartirn.
No es otra cosa ms que realizar actos deseados en lo que respecta al mbito escolar.

La tica acadmica habla mucho de la persona, sin embargo se ha ido debilitando


por lo que requiere reflexionar en torno a principios ticos y morales agrandndose
la confianza en lo acadmico.

La tica como valor en la formacin proporcionada por los educadores debe ser
inseparable de su prctica educativa, sin importar si se trabaja con nios, jvenes o
adultos y la mejor manera de conservarla es convertirla en un principio de nuestra
vida cotidiana.

La vida escolar es al mismo tiempo fuente y reflejo de la sociedad en la que est


insertada, siendo la institucin la que tiene a su cargo la generacin de soluciones,
de propuestas, de tecnologa, para la gestin del bien comn. La escuela y la
universidad tienen que ser gestoras de la formacin de seres humanos crticos y
espacio para la cultura. En segunda instancia deber estar orientada a ensear
profesiones, manteniendo como eje la formacin de conciencias crticas y
propositivas.

1.1.3

En el Ejercicio de la Ciudadana. (media hora)

La tica en el ejercicio de la ciudadana se refiere a los derechos esenciales, como la


libertad de expresin, de pensamiento, religiosa; los derechos polticos, colectivos y
sociales para compartir dentro de la comunidad y vivir de acuerdo a criterios
aceptables para cada sociedad.

Segn Aristteles dice que este comportamiento a quedado expresado desde el


momento en que las personas nacen traen un sin nmero de rasgos que pueden ser
biolgicos, fsicos, hereditarios y que a estos rasgos se le conoce como la la
primera naturaleza. Se dice que no podemos predecir que una persona ser moral o
inmoral, si tendr hbitos buenos o malos, yo pienso que eso se da con el paso de
tiempo y conforme a la edad.

Por ejemplo no se puede decir que un nio de knder es moral o inmoral porque a ese nio
todava no se sabe como ir creciendo da a da, es decir que valores tomara en cuenta para
su desarrollo. Otro ejemplo: seria que un alumno de universidad tiene la obligacin de
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hacer bien sus tareas, es decir con responsabilidad, limpieza, respeto hacia los compaeros
y maestros.
EJERCICIO (media hora)
Con la finalidad de fortalecer tus conocimientos previos, elaborar un mapa conceptual de
los subtemas 1.1.1 al 1.113 del significado y sentido del comportamiento tico.

1.2 Generalidades sobre tica. (una hora)


La tica es el tema filosfico que trata las de cuestiones de la moralidad. Podemos decir, es
una bsqueda para saber lo que es malo, bueno, correcto y lo incorrecto. Esta rama de los
estudios de filosofa busca los motivos de la eleccin, las metas y los ideales morales, junto
con los patrones de mala conducta y lo bueno en forma sistemtica. La palabra tica se
origin a partir de la Ethikos griego, que significa carcter. Somos muy conscientes de
que la filosofa tica griega se basa en la bsqueda de mejores patrones de vida y los
problemas de la individualidad.
Por el contrario, moral se deriva de ms de la palabra latina. Este trmino fue usado por
los romanos para explicar el comportamiento habitual de las personas.
De esta manera, a pesar de que estos dos trminos se suelen utilizar indistintamente, la tica
se refiere al cuestionamiento racional y la busqueda de las normas sociales, mientras que la
moral significa las normas sociales, que a todos nosotros se nos ensea a obedecer y
nutrido. La tica es un tema interdisciplinario de estudio. Hay diferentes opiniones de
diferentes expertos.
Los psiclogos buscan saber sobre el desarrollo personal, las motivaciones del
comportamiento y los valores que influyen en el pensamiento.
En el contexto de negocios, los educadores se esfuerzan por ayudar a las organizaciones,
profesionales y empleados para evitar la delincuencia tica contraproducente y costosa.
Por otro lado, los socilogos se esfuerzan por reconocer y mostrar diferentes prcticas y
normas culturales.
Sin embargo, la historia muestra que los filsofos han dominado el estudio de la tica
normativa. Se aplican las reglas de la lgica y la razn para encontrar soluciones adecuadas
de las cuestiones morales de la humanidad. A primera vista, el razonamiento lgico parece
ser un obstculo evidente en este proceso que no llevan a las personas diferentes a las
mismas respuestas o conclusiones ticas.
Diferenciar entre los trminos tica y moral. Aunque frecuentemente son tomados como
sinnimos, se prefiere el empleo del vocablo 'moral' para designar el conjunto de valores,
normas y costumbres de un individuo o grupo humano determinado. Se reserva la palabra
tica', en cambio, para aludir al intento racional de fundamentar la moral entendida en
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cuanto fenmeno de la moralidad o ethos. En otras palabras: la tica es una tematizacin
del ethos, es el proyecto de crear una moral racional, universalizarle y, en consecuencia,
transcultural.
Con respecto a los "juicios de conocimiento", ellos apuntan a afirmar si algo es verdadero o
falso. En lo referente a obras de arte, hablamos de bello ofeo. En ambos casos se trata de
objetos y no sujetos o personas. "Es cierto que tambin decimos que tal vino es 'bueno', que
tal enfermedad es 'mala', etc., pero, nuestro conocimiento del idioma nos indica claramente
qu en este caso no usamos las palabras 'bueno' y 'malo' en su acepcin original, es decir,
moral"(Hessen). Cabe la pregunta: qu es lo que valoramos en las personas cuando las
valoramos moralmente? Valoramos las acciones. De donde resulta que el contenido de
nuestra valoracin moral no es terico, sino prctico. El objeto de la valoracin moral no es
elpensar y el conocer slo, sino, a la vez, el querer y el actuar. Consecuentemente, lo tico
se da en la zona prctica y no en la zona del espritu humano. "No todas las manifestaciones
vitales del hombre estn sometidas a valoracin moral. Las funciones vegetativas y
animales no admiten ningn juicio moral.
1.2.1 La tica, su objeto de estudio y su sentido sociocultural.
Tericamente podemos decir que la tica se encarga del estudio de la moral y la conducta
moral del hombre, sin embargo:

Muchos podramos decir que la tica es solo una ciencia ms, que como el resto de
las dems buscan resultados sistemticos, sin embargo, olvidamos e ignoramos la
respuesta ms simple de todas, la tica analiza las circunstancias que enfrentamos
diariamente, responde las preguntas ms comunes, que la mayora de las veces
nosotros consideramos tonteras, la tica se enfrenta a la vida cotidiana tanto de un
estudiante, un profesionista hasta un mdico o una ama de casa.

Al conocer el significado de la tica podramos llegar a pensar que es una ciencia


que, no tendra relacin alguna con las dems, sin embargo al hacer diferentes
relaciones y asociaciones podemos inferir que la tica tiene relacin de estudio con
todas las dems ciencias conocidas, sobre todo porque involucra al hombre y a su
comportamiento de la misma forma en que las dems ciencias involucran al hombre
y sus diferentes facetas y aspectos.

Lo importante es que la tica al igual que otras ciencias buscan una verdad que
integra al hombre, sus conocimientos y comportamientos dentro de una sociedad
que se ve beneficiada.

Otro aspecto de la tica que debemos analizar es la tendencia de esta, por justificar,
analizar y fundamentar la forma de vida, los principios y las bases morales.
Concepto de tica Es posible establecer que la conciencia moral, la libertad y la

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responsabilidad se transforman en el fundamento bsico y necesario de la vida
humana.

La tica es la parte de la filosofa que trata de la moral y de las obligaciones que


rigen el comportamiento del hombre en la sociedad. Aristteles dio la primera
versin sistemtica de la tica. Es el compromiso efectivo del hombre que lo debe
llevar a su perfeccionamiento personal. Es el compromiso que se adquiere con uno
mismo de ser siempre ms persona. Se refiere a una decisin interna y libre que no
representa una simple aceptacin de lo que otros piensan, dicen y hacen.

La tica, por lo tanto, busca descubrir, clarificar y comprender las relaciones que se
establecen entre el actuar humano, los valores y las normas morales que se gestan y
desarrollan en la vida social. Desde que el hombre se agrupa en sociedades tuvo la
necesidad de desarrollar una serie de reglas que le permitieran regular su conducta
frente a los otros miembros de la comunidad. De manera que la moral es una
constante de la vida humana. Los hombres no pueden vivir sin normas y valores.

Concepto de moral: El trmino Moral, etimolgicamente, proviene de la palabra


latina mores, que significa costumbres. En el habla corriente, tica y moral se
manejan de manera ambivalente, es decir, con igual significado. Sin embargo,
analizados los dos trminos en un plano intelectual, no significan lo mismo, pues
mientras que "la moral tiende a ser particular, por la concrecin de sus objetos, la
tica tiende a ser universal, por la abstraccin de sus principios". No es equivocado,
de manera alguna, interpretar la tica como la moralidad de la conciencia.

Un cdigo tico: Es un cdigo de ciertas restricciones que la persona sigue para


mejorar la forma de comportarse en la vida. No se puede imponer un cdigo tico,
no es algo para imponer, sino que es una conducta de "lujo". Una persona se
conduce de acuerdo a un cdigo de tica porque as lo desea o porque se siente lo
bastante orgullosa, decente o civilizada para conducirse de esa forma. En trminos
prcticos, podemos aceptar que la tica es la disciplina que se ocupa de la moral, de
algo que compete a los actos humanos exclusivamente, y que los califica como
buenos o malos, a condicin de que ellos sean libres, voluntarios, conscientes.

Asimismo, puede entenderse como el cumplimiento del deber. Vale decir, relacionarse con
lo que uno debe o no debe hacer. La moral debe definirse como el cdigo de buena
conducta dictado por la experiencia de la raza para servir como patrn uniforme de la
conducta de los individuos y los grupos. La conducta tica incluye atenerse a los cdigos
morales de la sociedad en que vivimos.

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OBJETO DE ESTUDIO DE LA TICA

Teniendo en cuenta que a cada ciencia le corresponde un objeto de estudio


particular y reconociendo el posible carcter cientfico de la tica, su objeto de
estudio ya lo hemos mencionado al afirmar la importancia de los valores morales,
los cuales estn circunscritos a la Moral. Es entonces, la Moral el objeto o tema de
estudio de la tica. La tica necesita de la Moral para sacar sus conclusiones, para
explicarla, para elaborar sus hiptesis y teoras, pero ello no significa que la tarea de
la tica consista en inventar o crear la Moral. La Moral entonces, es inherente al ser
humano en la medida en que ste es un ser activo, que despliega su voluntad en la
realidad natural y social, en forma consciente, libre y, por lo tanto, responsable.

De aqu se sigue que slo el hombre es un ser moral, dado que en la realidad infrahumana
slo existe la necesidad y el determinismo de las conductas instintivas. Ahora bien, la tica
se interesa por este actuar humano desde un punto de vista exclusivo y esencial: la conducta
humana en tanto es regida, orientada e inspirada por valores, en tanto acta segn los ejes
justo/injusto, debido/indebido.

Ejemplos:
I.- Conductas que no son objeto de estudio de la tica.
Una persona observa una pintura.
Practicar un deporte.
Escuchar msica, o platicar.
II.- Conductas que son objeto de estudio de la tica.
1 Un maestro humilla a un alumno.
Robar es malo.
Decir mentiras no es correcto.
Sobornar a alguien es malo.
1.2.2 El juicio moral y el juicio tico. (Media hora)
El juicio moral es aquella dimensin que nos permite declarar lo bueno y lo malo; lo justo y
lo injusto; lo honesto y lo deshonesto; etc. en tales acciones y situaciones. Es la capacidad
que le permite hacer estimaciones o prescripciones sobre las acciones o relaciones humanas
a la luz de un valor moral. Por otro lado, todo juicio moral se hace sobre un fundamento o
base que podemos descubrir cuando le preguntamos a la persona por qu lo dices?
Tpicamente las respuestas de las personas tienden a reflejar unas motivaciones o razones
para su juicio que pueden clasificarse en niveles de juicio moral. Esto niveles van de la
heteronoma a la autonoma. El desarrollo de la capacidad del juicio moral implica un
desarrollo en direccin de la autonoma.

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Por su parte la tica se refiere, por un lado, a nuestra capacidad para analizar la
moral; la conciencia tica es la conciencia de la conciencia moral; o ms
simplemente, la autoconciencia. La autoconciencia o conciencia tica no nos dice
cmo actuar; pero mejora la conciencia moral hacindola ms clara en sus
contenidos, mejorando sus proceso y hacindola ms coherente.

Por otro lado la tica busca formular valores o deberes deliberadamente y de


carcter "universal", es decir a un nivel de generalidad que trasciende los valores
particulares. Estos valores son necesarios en aquellas sociedades con una pluralidad
de sistemas de moral porque crean un consenso en torno a ciertos fines de la
sociedad en su conjunto. Tal es el caso de los valores de dignidad y solidaridad, los
cuales pueden ser aceptados, en su formulacin general, por diversas tradiciones
religiosas y filosficas.

El juicio moral sobre las acciones humanas.


Los actos humanos son objeto de valoracin o juicio tico porque son posibles. No estn
propuestas por la naturaleza o la sociedad por que no se sabe que hacer con la libertad.

El ser humano no debera de juzgar a otras personas por lo que hacen, si lloraran,
ren o hacen el mal a otras personas sin querer si no que debemos ver a la persona e
intentar sin juzgarla saber que tiene bueno o malo y as poder dar una deliberacin
de cmo es el y por lo tanto toma la decisin para saber si estamos en lo correcto o
no.

Componentes de la accin moral

Lo moral todo tiene una causa y unos motivos ms o menos conscientes, es motivar
tener una causa para hacer esto y esto debe ser de manera concreta y la manera en
que interpretamos los ideales y las creencias que tenemos.

Nosotros somos libres de elegir lo que queramos y tambin debemos ser positivos y
nosotros tambin nos convertimos a la causa de nuestros actos y del sentido que queremos
llegar a ser de la vida el sentido de la vida. Cuando actuamos de forma consciente y
responsable, al llegar a ser esto podemos decir que tenemos un autodominio.
1.2.3

Valores ticos fundamentales

Los valores ticos son estructuras de nuestro pensamiento que mantenemos


preconfiguaradas en nuestro cerebro como especie humana de cara a nuestra
supervivencia. Los valores ticos son medios adecuados para conseguir nuestras
finalidad. Al hablar de valores es importante diferenciar entre los valores que
podemos llamar finales y los valores de tipo instrumental.

Los valores instrumentales son modos de conductas adecuados o necesarios para


llegar a conseguir nuestras finalidades o valores existenciales.

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Lo que tienen ms propio los valores ticos (o, si queremos, los valores morales) es el
imperativo de accin que comportan, es decir, son unos valores que se nos imponen como
pautas de nuestra accin. Los valores ticos, pueden no coincidir con nuestros deseos, pero
sentimos que debemos intentar realizarlos si no queremos perder categora como personas
que somos. Nadie est obligado a ser una persona bella, gil o simptica, pero toda persona
est moralmente obligada a ser justa.
Los valores ticos, a diferencia de los que no lo son, dependen de la libertad humana: una
persona puede no ser justa, negando la exigencia universal de justicia. Y porque dependen
de la libertad, los valores ticos slo pueden atribuirse a las personas, no a las cosas: un
paisaje puede ser bello pero no justo, unas deportivas pueden ser cmodos pero no buenas
en sentido moral. Valores ticos: implican un deber hacer. Todos los valores comportan un
deber ser: es deseable ser alegre, ser enrgico, ser til.
Pero los valores ticos, adems de ste deber ser implican uno deber hacer, son una
prescripcin o norma que tenemos que cumplir.

Justicia. Histricamente ha recibido muchas formulaciones, siendo la ms clsica la


de Ulpiano, al decir que la justicia consiste en dar a cada uno lo suyo. Las
tradiciones liberal y social que confluyen en la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos acabarn reconociendo que la justicia consiste en dar a cada
uno las condiciones para vivir en libertad y en igualdad. En realidad la justicia es
un valor que articula los restantes: el respeto a la libertad y su potenciacin, el
fomento de la igualdad, la realizacin de la solidaridad, el respeto a las diversas
formas de vida, la toma de decisiones comunes a travs del dilogo de manera
responsable. Cuando se da todo eso, entonces se da la justicia.

Verdad. El significado emprico de la verdad: puesto de manifiesto por el amplio y


rpido desarrollo de las ciencias positivas. Aqu la verdad coincide con la
verificabilidad; es verdad lo que es comprobable y cuantificable, pero en la
superacin de todo monismo positivista. La veracidad es /virtud moral. Como tal es
actitud de toda la persona: disposicin de la libertad, que yo soy, a la verdad. Y es
virtud social, que abre a los dems, cualificando y promoviendo las relaciones. La
veracidad es virtud de fidelidad: fidelidad a la verdad y en la verdad.

La libertad es un derecho natural de la persona, sin importar la edad, sexo o


cualquier otra diferencia de cualquier ndole. Gracias a la libertad podemos realizar
aspiraciones: un mejor nivel de vida, formar a los hijos para que aprendan a tomar
mejores descisiones, buscar un lugar adecuado para vivir, participar de manera
activa en beneficio de la sociedad, llevar una vida congruente con la moral y la tica
en todo el quehacer profesional, buscar una educacin de calidad pero estos son
los efectos de la libertad, no la libertad misma.

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La libertad y la tica Desde un punto de vista tico la libertad humana se puede definir
como la autodeterminacin axiolgica. Esto significa que una persona libre se convierte,
por ese mismo hecho, en el verdadero autor de su conducta, pues l mismo la determina en
funcin de los valores que previamente ha asimilado. Cuando no se da la libertad o se da
en forma disminuida entonces el sujeto acta impedido por otros factores, circunstancias y
personas, de modo que ya no puede decirse que es el verdadero autor de su propia
conducta. De acuerdo con esto se dice que la condicin previa de la libertad en un
individuo es la captacin y asimilacin de los valores. En la medida en que un individuo
ampla su horizonte axiolgico podr ampliar paralelamente el campo de su propia libertad.
Y en la medida en que una persona permanezca ciega a ciertos valores, se puede decir que
posee una limitacin en su libertad.

Responsabilidad. La humanidad ha realizado enormes avances tecnolgicos, pero


la propia tecnologa ha generado nuevos problemas y desafos. La responsabilidad
hace referencia al hecho de que se le pidan cuentas a una persona por las
consecuencias negativas de algo que ha realizado o dejado de realizar, o se le
reconozcan las consecuencias positivas. La responsabilidad, como valor tico, tiene
que ver con las consecuencias justas o injustas.

Cuando atribuimos a una persona responsabilidad tica pensamos que la persona puede
controlar su comportamiento a travs de cuatro capacidades: a. Libertad de eleccin, es
decir, capacidad de preferir una accin frente a otras posibles. B. Reflexin, que consiste en
la capacidad de valorar racionalmente los motivos de su accin. C. Anticipacin, que es la
capacidad de considerar las consecuencias previsibles de la accin. D. Sentido de la
justicia, esto es, la capacidad para distinguir lo justo de lo injusto. Cuanto mayor es el poder
que una persona tiene, mayor es tambin su responsabilidad.
Pluralidad de valores ticos.
Los valores ticos se clasifican segn diferentes puntos de vista. Considerando el nivel de
mayor o menor incidencia social, hablamos de valores ticos pblicos o cvicos y de
valores ticos privados o personales. Justicia y bien son los valores fundamentales o
bsicos; todos los otros valores ticos no son sino concreciones de stos.
EJERCICIO (una hora)
Leer y responder las preguntas del siguiente caso de estudio y comparar sus resultados con
sus dems compaeros de clase.
CASO DE ESTUDIO
Juan, maana tengo que entregarle un resum a la compaa FEBY y necesito me lo
evales le dice Mara a su novio. Ambos estudian en la Universidad RAS. Mara estudia
bioingeniera y Juan estudia finanzas. Juan lee el resum y le reclama sorprendido a Mara:
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Mara, Cmo te atreves a incluir alguna de estas cosas? Ests mintiendo. De qu
hablas, mi amor? Todo lo que esta en mi resum es cierto. No soy mentirosa. A que te
refieres? le pregunta Mara.
Juan le contesta Cundo fuiste consultora de la OPUS? T nunca has trabajado para ellos.
No me digas que te refieres a la vez que le ayudan al hijo del presidente, que era tu vecino,
a usar aquel programa de computadora. Eso no es hacer consultara y ni siquiera te
pagaron. Bueno, Juan l nos dio dinero para comprarnos un mantecado le contesta
Mara. Y, Mara, qu es esto bajo actividades extracurriculares de que perteneces a la
sociedad UUU? T nunca asististe a las reuniones del grupo le dice Juan exaltado. Pero,
Juan, yo pagu la cuota le contesta Mara. Si fuera por las cuotas pagadas, mi resumen
sera largusimo le dice Juan.
Juan, no me critiques tanto. Estoy desesperada. Ese trabajo me interesa mucho y hay
muchos de los graduandos de mi clase que tambin estn solicitando y yo s que su
resumen tiene muchas actividades y yo no s qu ms puedo poner le dice Mara a Juan
en tono bajo. Mara, Por qu no incluiste el trabajo voluntario que hiciste en verano con
los jvenes de tu pueblo? Eso demuestra liderazgo le dice Juan. Yo no pens que poda
incluir eso le dice Mara. Juan termina la conversacin diciendo: Mara, desperdiciaste
muchas oportunidades en tu bachillerato. Debiste haber participado de aquella
investigacin que te ofrecieron en tu segundo ao. Te hubiese ayudado a definir tu carrera.
Adems, la sociedad estudiantil de la TAT hizo muchas actividades que te hubiesen
encantado. Nunca me escuchaste le dice Juan.
RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. Qu opciones tiene Mara?
2. Qu consecuencias tiene cada opcin?
3. Es aceptable la representacin de Mara como consultora? Por qu s o por qu
no? Si no lo es, Qu debe hacer Mara?
4. Es aceptable la representacin de Mara en la asociacin UUU? Por qu s o por
qu no? Si no lo es, Qu debe hacer Mara?
5. Debe Mara incluir lo del trabajo voluntario en actividades extracurriculares? Por
qu s o por qu no? Si no lo es, Qu debe hacer Mara?
1.2.4 Derechos Humanos (una hora)
Los derechos humanos son aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones
relativas a bienes primarios o bsicos[1] que incluyen a toda persona, por el simple hecho de
su condicin humana, para la garanta de una vida digna. Son independientes de factores
particulares como el estatus, sexo, orientacin sexual, etnia o nacionalidad; y son
independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurdico vigente, por lo
que se consideran fuente del Derecho, en concreto la denominada derecho natural. Desde
un punto de vista ms relacional, los derechos humanos se han definido como las
Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 16

TALLER DE TICA
condiciones que permiten crear una relacin integrada entre la persona y la sociedad, que
permita a los individuos ser personas jurdicas, identificndose consigo mismos y con los
otros.
El profesional en su diario vivir no solo confronta problemas con relacin a su trabajo, sino
tambin en su profesin de da a da con las personas que le rodean, esto hace que muchas
veces cometamos errores sin darnos cuenta que estamos pisando la lnea d la moralidad y el
diario vivir.
Desde la revolucin francesa, donde se proclam la igualdad de derechos, existen personas,
hombres y mujeres que llevan en su carga la economa y la estabilidad de cualquier pas.
Desde tiempos muy antiguos nos hemos topado con diferentes profesiones y unto a estas
siempre existen reglas que marcan y rigen el desempeo de dichas profesiones.
Los hombres y mujeres enfrentan problemas que de una manera u otra podran poner en
tela de juicio su debida conducta, muchas veces ellos mismos dudando de su propia
profesionalidad, pero teniendo siempre en cuenta que existen desde tiempos remotos
deberes y derechos que cada cual sabe donde clasificarse.
Los derechos humanos parece que tienen mucho que ver con la tica y con la Moral. Por
qu llamarlos derechos y no deberes, por ejemplo? La pregunta alcanza toda su fuerza
desde las coordenadas que, segn modos muy diversos, tienden a ver la distincin entre los
trminos tica & moral, por un lado, y derecho, por otro, como una distincin
dicotmica. Quienes, por el contrario, no entienden esa distincin dicotmicamente, puesto
que presuponen la efectividad de un entretejimiento sui generis entre la tica & moral, y el
derecho, estarn lejos de hacerse esta pregunta. Ms bien tendran que hacerse la pregunta
contraria
Por qu no llamar derechos a los deberes ticos y morales? En trminos gnoseolgicos:
La cuestin de los derechos humanos, no corresponde antes a la Teora del Derecho (a la
Filosofa del Derecho) que a la Teora de la tica y de la Moral?
El debate en torno a la cuestin de si los derechos humanos han de considerarse desde una
perspectiva estrictamente jurdica, o bien desde una perspectiva previa, o por lo menos no
reducible a la esfera estrictamente jurdica. Es decir, una perspectiva tica & moral
compromete evidentemente la cuestin general de las relaciones entre el derecho estricto y
la moral o la tica; as como la cuestin general de las relaciones entre las normas ticas y
las normas morales. Partimos de la hiptesis general segn la cual las normas jurdicas (los
derechos, en sentido estricto) presuponen las normas ticas y morales, pero casi a la manera
como el metalenguaje presupone el lenguaje objeto.

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TALLER DE TICA
Slo que las normas jurdicas no las entendemos como un mero nombre de las normas
morales o ticas, algo as como una reexposicin reflexiva de normas prejurdicas o
praeterjurdicas. Las normas jurdicas no son un pleonasmo de las normas morales o ticas.
Si a las normas jurdicas les corresponde una funcin peculiar y no la de una mera
redundancia de las normas morales o ticas, sin que tampoco pueda decirse que se
mantienen al margen o ms ac de la tica o de la moral, es porque las propias normas
morales o ticas, en un momento dado de su desarrollo, necesitan ser formuladas como
normas jurdicas. Si esto es as es porque las normas morales, y las normas ticas, no slo
no son idnticas entre s, sino que ni siquiera son estrictamente conmensurables.
La pretensin de la tica de mnimos es asegurar no slo la convivencia pacfica sino
tambin el mximo de justicia, la que se materializa justamente en la posibilidad que se le
permita ciudadano ejercer el conjunto de derechos contenido en las declaraciones de
derechos humanos: los derechos civiles y polticos, los econmicos, sociales y culturales y,
aquellos otros que se conocen con el nombre de derechos de la solidaridad (derecho a la
paz, a un medio ambiente sano, el derecho al desarrollo, etc.)
Desde nuestra perspectiva, cualquiera fuera su espacio de actuacin, la tica de mnimos
nos permite vislumbrar la esperanza de la posibilidad de consensos, en la que el punto de
partida es la propia persona humana. Algo es tico o no lo es en la medida en que condice o
no con la persona humana y su dignidad, convirtindose sta, en consecuencia, en un valor
tico como realidad objetiva.
Los derechos humanos se erigen como la expresin del consenso para la edificacin de una
tica ciudadana, destinada a asegurar relaciones interpersonales justas que posibiliten la
libertad de los individuos para la bsqueda de la felicidad personal
La tica ciudadana se funda en consensos sociales en el que el sistema de preceptos morales
se hace necesarios para conseguir la convivencia pacfica y democrtica en medio de una
sociedad pluricultural.

EJERCICIO (una hora)


Leer el siguiente caso de estudio y hacer un ensayo si est o no de acuerdo con los
derechos que se le estn brindando a esta mujer en su trabajo. (comentar las diversas
conclusiones de los alumnos en clase)
CASO DE ESTUDIO
Qiu Zi, mujer china de 23 aos de edad, ha denunciado a un centro de enseanza de lenguas
de Shanghai por despedirla debido a su aspecto fsico, en lo que podra ser el primer caso
de discriminacin laboral relacionada con la apariencia de China.

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Qiu ha apelado a la oficina de arbitraje de disputas laborales del distrito Xuhui de Shanghai
quien someter el caso a mediacin ayer mircoles.
La demandante exige al centro formativo Only de la Universidad Jiaotong de Shanghai el
pago de 10.000 yuanes (1.288 dlares USA) por la ruptura del contrato laboral y el
reembolso de 260 yuanes ( 33 dlares) por gastos de formacin, indic a Xinhua la oficina
de arbitraje.
Qiu, graduada en el departamento de enseanza de ingls de una universidad de la ciudad
de Shangqiu (provincia de Henan), tiene una cabeza anormalmente grande tras padecer una
hidrocefalia en sus primeros das de vida.
Despus de participar durante 15 das en un curso de formacin en una sucursal del centro
en Zhengzhou, capital de la provincia, fue contratada el pasado 1 de diciembre.
El 21 de diciembre fue destinada a otra sucursal del centro, en la provincia oriental china de
Zhejiang, pero tras reunirse con su director recibi tres das despus una llamada telefnica
para regresar a Zhengzhou, donde le sealaron que su apariencia no concuerda con los
requisitos de la sucursal de Zhejiang.
"Desde entonces han rechazado cumplir el contrato y ofrecerme otro puesto de trabajo,
siempre con la excusa de que mi aspecto no es satisfactorio", coment Qiu, quien recurri a
los medios de comunicacin segura de que el grupo no le ofrecer otra oportunidad laboral.
"Mi despido supone una discriminacin. Creo que mi experiencia no es nica y alguien
tiene que alzar la voz", indic Qiu.
Qiu mostr a Xinhua una grabacin de la conversacin entre ella y Zhao Yan, gerente del
grupo, en la que este ltimo afirma: "la sucursal de Zhejiang no est satisfecha con tu
apariencia y no creen que seas la persona adecuada para este trabajo. En el este de China,
especialmente en las grandes ciudades existen requisitos de este tipo".
Sin embargo, Zhao Yan declar a Xinhua que su compaa nunca discrimin a Qiu por su
apariencia, sino que fue tratada como el resto de sus compaeros y se trat de encontrarle
otro empleo.
TAREA
Con la finalidad de fortalecer tus conocimientos adquiridos en la unidad 1 realizar lo
siguiente

Elaborar un resumen de la unidad correspondiente


Hacer 2 casos de estudio
Realizar un ensayo de la unidad correspondiente

EJERCICIO (dos horas)


Realizar en clase un debate con los los Diferentes ensayos de los alumnos:
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1.- Analizar cada una de las conclusiones
2.- Dar su opinin al respecto
2.- Seleccionar cual de todas es la mejor
3.- Dar una conclusin final de la unidad correspondiente.
UNIDAD II
LA ETICA EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
1.- Diagnostico (Que S) (media hora)
Conteste el siguiente cuestionario de acuerdo a sus conocimientos generales:
1.- Menciona los pasos de la Investigacin Cientfica?
2.- Qu Diferencia hay entre una Hiptesis y un Marco Terico?
3.- Mencione 5 tipos de Motivacin?
4.- Mencione algunos mbitos Personales?
5.- Menciona algunos Avances de la Tecnologa?
INTRODUCCION
Un punto importante de discusin en la actualidad es el lugar que la tica debe tener en la
ciencia, y en las investigaciones cientficas. En principio, este tema se puede subdividir en
dos: uno referente a la tica relacionada con la ciencia en s, y otra que analiza la tica en
las relaciones entre la ciencia y la sociedad.
La parte relacionada con la tica del quehacer cientfico fue tratada en un artculo anterior
sobre el fraude en ciencia, mientras que aqu hablaremos de lo que normalmente se
entiende por tica cientfica, cuando el tema es tratado en los mbitos no cientficos, es
decir, la tica de la relacin entre la ciencia y la sociedad.
A su vez, este tema se subdivide en otros dos: el que se refiere a la responsabilidad moral
de los cientficos acerca del uso que se le da a sus investigaciones, y en el referido a la
forma de llevar investigaciones que involucra violaciones a principios ticos.
La ciencia es el conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados, y susceptibles
de ser articulados unos con otros. La ciencia surge de la obtencin del conocimiento
mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en
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mbitos especficos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se
deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metdicamente organizados.

Mapa Conceptual

2.1 Implicaciones ticas de la investigacin cientfica


La tica en la ciencia y la tecnologa
2.2 Implicaciones ticas en el desarrollo y aplicacin de la tecnologa
2.1.1 Lmites ticos de la Investigacin
2.1.2 Decisiones ticas en la investigacin cientfica
2.1.3 Comportamiento tico del investigador.
2.1.4 Motivaciones
2.2.1 Conceptos y problemas de la tecnotica
2.2.2 Comportamiento tico del tecnlogo.

Exposicin y explicacin de cada uno de los subtemas de la unidad, con ejercicios,


anlisis y trabajos (9 horas)
2.1 Implicaciones ticas de la investigacin cientfica (media hora)
Las implicaciones ticas del investigador son aquellas en las que se ven los lados positivos
o negativos que pueden tener un avance cientfico, es decir, ver el dao o beneficio que
puede tener un descubrimiento o avance hacia la sociedad.
Siempre el cientfico debe de tener en balance o equilibrio su rigor tico y cientfico,
cuando hay ms rigor tico o cientfico hay una descompensacin y empiezan los
problemas, ya que puede ver su trabajo desde un punto de vista mas tico o mas cientfico.
El rigor cientfico es un mtodo que da un resultado el cual sirve para comprobar o
demostrar una hiptesis, mientras que el tico involucra al cientfico como observador y
persona. Adems de todo esto el cientfico debe tener un cdigo tico que son normas o
reglas que rigen a la persona y las cuales debe cumplir. Algunos ejemplos de ciencias que
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llevan una gran implicacin tica en sus investigaciones son biotica, biotecnologa y
gentica.
En toda investigacin cientfica debe impregnarse adicionalmente del rigor cientfico de las
implicancias ticas necesarias para que dicho trabajo no sea un rotundo fracaso.
Cuando nos referimos al rigor cientfico estamos aludiendo a la bsqueda de cada vez
mayor validez y confiabilidad en la presentacin de los datos y todo tipo de informacin
concluyente, con respecto a la investigacin cientfica a realizar. Sin embargo, la
investigacin puede culminar con un elevadsimo grado de rgor que pueda dejar al
descubierto carencias de rigor tico en su elaboracin.
Qu es el rigor tico? La tica es la base de la cual debe depender todo tipo de
investigacin cientfica, en especial, la de ndole cualitativo. Este rigor tico deviene en una
serie de implicancias que derivan desde que la realidad puede ser percibida por el
investigador en su papel de observador y en el de persona. Como observador puede diferir
como en el de persona dando prioridad a un rol frente al otro y trayendo como consecuencia
una deformacin de su visin de la realidad.
Como observador se supone que va a hacer uso de aquellas tcnicas e instrumentos de
investigacin con el cual lograr sus propsitos; como persona va a tomar en consideracin
toda aquella subjetividad que le caracteriza como sujeto cognoscente. Esta subjetividad
traducida en sentimientos, emociones, aparte de sus prejuicios y estereotipos pueden
deformar su visin de la realidad. As tambin, el exceso de objetividad buscado por su rol
de investigador puede impregnar la investigacin de tanta frialdad que pueden desbordar las
implicancias ticas. Lo justo es buscar una adecuada mediacin de estos dos roles para
derivar en exitosa la investigacin, al menos, funcional en su uso.

El investigador cientfico debe de abordar una serie de funciones, como: el acceso al


escenario, las estrategias de entrada, el contacto con las fuentes de informacin, la
presentacin de la propia investigacin, la identificacin de los informantes clave, la
adopcin de un rol, el grado de participacin y el abandono del escenario de investigacin.
Todas estas funciones deben estar provistas de rigurosas implicaciones ticas.
Las principales implicancias a este respecto tienen que ver con lo que se llama el
consentimiento informado. Esto significa que los sujetos de investigacin tienen derecho a
ser informados de las diversas implicancias a los que tuvieran participacin.
Otra cuestin a abordar ser la privacidad y la confidencialidad, sobretodo, la que asegure
la seguridad y proteccin de la identidad de los participantes. Y, finalmente, las
implicancias relacionadas con la estancia en el campo de investigacin, sobretodo, el
acceso a la informacin y a las personas que faciliten y garanticen esta estancia. Ahora
revisemos quines son los que abordarn estas cuestiones ticas en el proceso de
investigacin.
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TALLER DE TICA
Ellos sern los investigadores, la comunidad cientfica, las personas que usan los resultados
y la sociedad en general. El docente que ejerza una funcin adicional de investigador
cientfico tendr que actuar de forma que jams vaya en perjuicio de los estudiantes y sin
desmedro de una funcin frente a la otra.
Caractersticas de la ciencia
La ciencia, tanto la natural como la social se puede definir como un conjunto de
conocimientos ordenados, organizados y sistematizados que nos permiten ofrecer una
descripcin veraz y objetiva de la realidad. Esta descripcin est basada en la medicin y el
conteo de los fenmenos y sus causas. Sus conclusiones siguen un proceso lgico.
Metodolgico. De acuerdo con el filsofo Marrx, la ciencia:
constituye un cuerpo organizado o sistemtico de conocimientos que hace uso de leyes o
principios generales; es un conocimiento acerca del mundo y es aquel tipo de conocimiento
acerca del cual puede alcanzarse acuerdo universal por parte de los cientficos que
comparten un lenguaje (o lenguajes) y unos criterios comunes para la justificacin de
presuntos conocimientos y creencias. Pensamos en la ciencia como universal, y las
verdaderas cientficas como independientes del tiempo, el lugar y la circunstancia.
Tomamos dichas verdades como objetivas, en el sentido de que son verdades, aparte e
independientemente, de que alguien las sepa o crea en ellas.
La ciencia no es una simple acumulacin de resultados empricos, esencialmente, la ciencia
intenta comprender y ordenar estos resultados. Lo que tratan de hacer los cientficos es
descubrir un marco lgico de pensamientos que les permita encontrar interconexiones y
relaciones entre las observaciones experimentales que puedan ser postuladas como leyes
cientficas.

ACTIVIDAD EN CLASE (media hora)


Trabajando por binas, busca en libros o enciclopedias informacin que te permita completar
los enunciados acerca de la ciencia, que hemos iniciado en el adecuado de abajo.

La ciencia
Es un conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Logra acuerdos de aceptacin entre la totalidad de los cientficos:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
Utiliza un lenguaje especializado:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Aplica criterios comunes para aceptar ciertos conocimientos:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Es objetiva: _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________

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2.1.1 Lmites ticos de la investigacin (una hora)


La ciencia no es todopoderosa ni podemos sacrificar todo en su altar
El hablar de tica de la investigacin implica no solo a los cientficos en su carcter de
grupo social, sino en alusin a cada uno como individuo. El tema tiene implicancias como
el desfase entre el gran avance en lo cientfico y tecnolgico por un lado y los valores por
otro.; de tal manera que ahora enfrentamos el riesgo de la hecatombe nuclear siendo hoy
ms que nunca patente que cada suceso en el campo de la ciencia tiene una gran
trascendencia en el futuro de la humanidad en pleno; para mejor o para peor.
Los aspectos que comporta la tica de la investigacin son variados y puede afirmarse que
la investigacin es un aspecto particular de la ms amplia problemtica que significa la
relacin entre tica y ciencia.
Una primera cuestin implica las exigencias ticas del investigador en su relacin de
trabajo con otros cientficos y sus colaboradores:
En este plano, es de preponderancia tica el reconocimiento de los trabajos utilizados para
obtener informacin as como el mrito de cada persona que haya colaborado en el trabajo.
Cada vez menos los logros cientficos son fruto del trabajo de una sola persona, cada
trabajo se basa ya se a en el esfuerzo de un equipo o por lo menos en antecedentes y/o
teoras ya enunciados con anterioridad.
El uso de ideas o resultados preliminares ajenos, sin permiso para hacerlo constituye una
prctica ajena a la tica e incluso comporta un robo intelectual o plagio cientfico.
Investigacin cientfica y tica Hay quienes piensan que hablar de lmites ticos de la
investigacin es algo as como caer en formas de censura que no permitan al cientfico
desarrollar todas sus intuiciones
Hay quienes piensan que hablar de lmites ticos de la investigacin es algo as como
caer en formas de censura que no permitan al cientfico desarrollar todas sus intuiciones.
Pero si la ciencia es una actividad humana, que toca a los dems, que beneficia (o
perjudica) a otros, que conlleva grandes cantidades de dinero y que puede servir para
detener enfermedades o para provocarlas, est claro que debemos poner muros firmes y
seguros para que no se daen a seres inocentes o culpables (no nos parece justo que se
realicen experimentos sobre criminales o prisioneros, cosa que por desgracia se ha hecho en
algunos momentos de la historia).
Cules son los lmites mnimos que podemos pedir al cientfico en su trabajo de
investigacin? Podemos aplicar un esquema sencillo: lmites en los fines u objetivos,
lmites en los medios, lmites en los resultados y en los costos econmicos y sociales.
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TALLER DE TICA

Lmites en los fines: est claro que una investigacin que tenga como objetivo destruir
vidas humanas debe quedar totalmente fuera de nuestro horizonte. Por desgracia es algo
que se hizo en la Alemania nazi, donde se vean qu gases y qu mtodos eran ms
adecuados para los asesinatos de masa. Y es algo que se sigue realizando cuando se buscan
maneras ms o menos refinadas para el aborto, el infanticidio, la eliminacin de ancianos o
de personas enfermas, la construccin de eficaces armas de exterminio.
La ciencia permite abordar problemas aparentemente insolubles; en los ltimos aos ha
llegado a un despliegue tan extraordinario de la capacidad de reproducir y modificar la
dinmica de los procesos naturales que muchas personas ven con recelo, y a veces con
pnico, cierto tipo de investigaciones cientficas, porque creen que pueden convertirse en el
peor enemigo del ser humano y de su dignidad. La clonacin humana, la experimentacin
con clulas embrionarias, los cultivos genticamente modificados, etctera, son objeto de
un debate social a menudo plagado de demagogia.
En esos discursos falaces se presenta a la tica como la voz unvoca de los principios que
delimitan las conductas lcitas e ilcitas, y que reclama la configuracin de las leyes, a pesar
de su pugna con los hechos y con las teoras cientficas.
Esta contraposicin entre tica por un lado, y realidad y ciencia, por otro, constituye un
grave error de ciertas formas de pensamiento arraigadas en la sociedad. Las ticas
dogmticas establecen principios y normas sin tener en cuenta los conocimientos
adquiridos y las necesidades humanas. Sin embargo, desde los orgenes de la filosofa, las
ticas argumentativas han promovido el saber sobre la naturaleza y el ser humano y la
armonizacin de ambos, as como la resolucin de los conflictos entre personas y grupos
por vas racionales.

La reflexin sobre las conductas justas e injustas, punibles o loables, surge de una
necesidad individual y social constitutiva de la estructura de las comunidades, vinculada a
la capacidad humana de decidir en funcin de intereses complejos y de un horizonte amplio
que trasciende la simple inmediatez. Es preciso hablar de ticas en plural, porque slo las
comunidades aisladas o institucionalmente cerradas han podido mantener una nica
concepcin tica comn.

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TALLER DE TICA
Hoy las convicciones morales de los ciudadanos son ms plurales que nunca y es ineludible
la distincin entre la tica personal (mbito privado) y la tica de la comunidad (mbito
pblico). En ste se definen las reglas de juego para el logro de la mejor y ms justa
convivencia ciudadana dentro del respeto a la diversidad de los planes de vida personal,
algo que requiere algunas convicciones bsicas compartidas sobre el valor singular de toda
persona y de sus vnculos morales con la humanidad.

2.1.2 Decisiones ticas en la investigacin cientfica (media hora)


Una decisin tica en una investigacin, experimento o un trabajo cientfico, es cuando se
debe medir realmente si aquello que se est haciendo transgrede o va contra la dignidad de
humana, contra la naturaleza, contra la moral o la ley. El cientfico debe poner en la balanza
las cosas y por razones ticas debe descontinuar el trabajo y encauzarlo por otros rumbos
que no tengan choques ticos. Los protagonistas de la prctica de experimentos en seres
humanos justificaron sus puntos de vista basndose en que en muchas ocasiones resultan
provechosos para la sociedad y en la idea de sus resultados no pueden ser obtenidos por
otros medios, sin embargo parte importante de los acuerdos fue mantener ciertos principios
bsicos para satisfacer conceptos morales, ticos y legales. En tiempos pasados se propona
lo que son propuestas y a base de ellos si la mayora estaba de acuerdo y quien tena poder
de la dicha sociedad la considera y tomaba una decisin ya que si la tomaba era para ayudar
a la sociedad de problemas que tenia, o ms bien como para una estrategia, como el caso de
las guerras, casi siempre se crean armas, no para el mal, sino es como de tipo de defensa y
ah se toma una decisin del que tiene poder, ya que l dice cuando se aplicara o utilizar.
Una autntica reflexin tica sobre la ciencia exige una ampliacin de la tarea valorativa
vigente. La misma suele regirse por la concepcin heredada en filosofa de la ciencia y
pretende acotar la reflexin tica a los productos cientficos, esto es, al mbito de la
tecnologa. De este modo, el debate acerca de la tica suele iniciarse recin en las instancias
de aplicacin cientfica. Es decir, cuando los productos cientficos ya estn siendo
utilizados (o circulan) en la sociedad. Instalar la discusin tica en el comienzo mismo de la
investigacin cientfica implica entre otras cosas desarrollar una capacidad crtica en un
mbito poco explorado hasta el momento: el de los proyectos y diagramas de investigacin.
Implica as mismo insertar el debate tico en el inicio (o el a priori histrico) de la actividad
cientfica en lugar de en su casi inmodificable final.
Los protagonistas de la prctica de experimentos en seres humanos justificaron sus puntos
de vista basndose en que en muchas ocasiones resultan provechosos para la sociedad y en
la idea de sus resultados no pueden ser obtenidos por otros medios, sin embargo parte
importante de los acuerdos fue mantener ciertos principios bsicos para satisfacer
conceptos morales, ticos y legales.
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TALLER DE TICA
En tiempos pasados se propona lo que son propuestas y a base de ellos si la mayora estaba
de acuerdo y quien tena poder de la dicha sociedad la considera y tomaba una decisin ya
que si la tomaba era para ayudar a la sociedad de problemas que tenia, o ms bien como
para una estrategia, como el caso de las guerras, casi siempre se crean armas, no para el
mal, sino es como de tipo de defensa y ah se toma una decisin del que tiene poder, ya que
l dice cuando se aplicara o utilizara
Los directores, los cdigos y las polticas son muy tiles y esenciales. Sin embargo, no
cubren cada situacin, al igual que cualquier otro conjunto de normas a menudo divergen.
Esto tambin necesita comprensin significativa. Es por ello que es esencial para los
investigadores estudiar la forma de interpretar, evaluar aplicar las normas diferentes de
investigacin.
Tambin deben aprender a tomar decisiones y reaccionar en diferentes circunstancias.
La gran mayora de las decisiones comprenden el uso bsico de las normas ticas. No
importa si se trata de una investigacin cientfica o cualquier otro tema, tomar buenas
decisiones ticas necesita un conocimiento experto a las cuestiones ticas, junto con la
aplicacin adecuada de los mtodos practicados para descubrir los aspectos de una decisin
tica y la evaluacin de las consideraciones que deben influir en nuestra alternativa de un
plan de accin.
Es absolutamente indispensable contar con un mtodo particular para la toma de decisiones
ticas en la investigacin cientfica. Con el tiempo y la prctica regular, el mtodo se vuelve
tan bien conocido que todos nosotros trabajamos a travs de l involuntariamente. Hay
varias actividades que no estn definidos como una falta por parte del Gobierno, sin
embargo, se siguen considerando como falta de tica por muchos investigadores.
Estas son conocidas como otras desviaciones de las prcticas de investigacin estndar,
incluyendo
Presentacin / publicar el mismo artculo / papel en diferentes revistas sin el permiso o
decirles a los editores.
Revelar informacin confidencial de un documento
Incluir a tu amigo o colega como un autor en un artculo por favor, incluso si l o ella no
han hecho una importante contribucin en el papel.
Hacer uso de una tcnica estadstica inadecuada para mejorar el valor o la importancia de
su investigacin
Realizar una revisin de la literatura de investigacin, que no menciona los
correspondientes trabajos anteriores o las contribuciones de otras personas en el campo
Proporcionar a dos estudiantes de postgrado el mismo proyecto de investigacin para ver
quin lo hace rpido
Negligencia o exceso de trabajo a los estudiantes post-doctoral o de postgrado
No mantener buenos datos de la investigacin o registros durante un perodo determinado
de tiempo
Ofrecer a un estudiante de un grado superior favores sexuales
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TALLER DE TICA
Hacer uso de un epteto racista en el laboratorio
El rechazo de un manuscrito para su publicacin sin su lectura
Sabotear el trabajo de otra persona
El robo de datos, libros y suministros
Realizacin de programas informticos no autorizados, copias de documentos o datos.

Actividad en Clase (media hora)


EL CASO DE LOS HACKERS
A mediados de los 70, en Silicon Valley, un grupo de hackers y aficionados a la naciente.
Informtica utilizaba un software pasado de mano en mano, es decir, lo ocupaban sin fijarse
en quin era su dueo. En un comienzo no haba problema, pero cuando comenzaron a
aparecer empresas u organizaciones que lucraban con la produccin de softwares
empezaron a surgir dificultades. Esto fue un impedimento para que ellos se pudieran
realizar profesionalmente y desde ese entonces comenzaron a divisar que la solucin estaba
en organizarse como una comunidad para buscar el bien comn. Bill Gates, mediante una
carta a consumidores y compradores de sistemas operativos, quiso hacer notar a la
comunidad de hackers y aficionados que ellos estaban devaluando el sueldo de todos los
involucrados en el desarrollo de proyectos que eran afectados por el uso indebido de las
copias. Adems exista un robo, si bien era de algo intangible como el software, es un robo
al fin y al cabo.
En la sociedad contempornea, claramente pluralista, es evidente que son sus miembros
quienes, deben reconocer las normas reguladoras de la convivencia y las condiciones de
vida que aseguren el bienestar social. Priman los principios ticos universales o los
intereses individuales de grupo o de clase? Esto depender de la conciencia moral de los
ciudadanos, de los valores encarnados por los diferentes grupos que conforman la sociedad
plural. Nosotros, consecuentes con la perspectiva tica que hemos asumido desde el
principio, proponemos el valor de la vida personal como orientador de la convivencia
social. Las exigencias del bien comn resultarn de las condiciones sociales de vida que
aseguren el mximo estado de bienestar en el que las personas en forma solidaria puedan
realizar su propia vocacin.
Lo anterior significa que hoy la propiedad privada determina la estructura social y que
independientemente del uso que tenga, debe primar un principio igualmente universal,
como el respeto a dicha propiedad. Atentar contra esta estructura significa violar la
propiedad privada; lo que en otros trminos llamamos robo.
Contesta las siguientes preguntas:
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TALLER DE TICA
1.- Identifica cuales temas ticos estn involucrados en la lectura?
____________________________________________________________________
2.- Qu opinas de los Hackers?
____________________________________________________________________
3.- Cul sera tu conclusin sobre el caso de los Hackers?
____________________________________________________________________
Nota: El profesor elegir a 5 compaeros para compartir sus diversas opiniones.
2.1.3 Comportamiento tico del investigador (media hora)
JUSTIFICACION DEL COMPORTAMIENTO ETICO DEL INVESTIGADOR
Necesidad de comportamiento tico en los profesionales. No solo cumplir normas sino
asumir el compromiso. Cada profesionista debe dirigir a la sociedad desde una actitud de
servicio. Cuidarse del engao y falsedad. Encarnar valores como justicia, equidad,
democracia, identidad, prestigio, congruencia, sinceridad y calidad.

Equidad
Integridad
Congruencia
Democracia
Calidad

COMPORTAMIENTO ETICO DEL INVESTIGADOR


Adems es necesario que cada investigador atienda los siguientes puntos para afirmar que
su investigacin entra bajo las normas ticas:
a) Contextualizacin: Enmarcar la realidad con las circunstancias donde se desarrolla la
investigacin.
b) Credibilidad: Demostrar congruencia de lo que siente, piensa y dice.
c) Fortaleza: Trasmitir seguridad y fortaleza apoyada en la autoestima.
d) Perseverancia: Formar hbitos y actitudes ticas con demostracin de constancia en el
trabajo.
e) Libertad: Generar conductas espontneas producto de la propia conviccin.
f) Responsabilidad: Asumir los compromisos y riesgos que se generen en las
investigaciones.
g) Crtica: Razonar crticamente normas, reglas, principios y ajustarlas.
h) Reflexin: Buscar y aplicar estrategias con reflexin profunda.

Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 30

TALLER DE TICA
i) Relacin de Cooperacin: Demostrar disposicin para la interaccin, comunicacin,
afectividad, respeto y amor.
Habilidades que debe dominar el investigador:

TECNICAS
Guan y facilitan las decisiones, fortalecen las
respuestas y uso de tcnicas en un rea del conocimiento.

HUMANISTAS
Se encargan de satisfacer necesidades,
proporcionar seguridad e incentivar a los investigadores a aprender
nuevas estrategias.

Comportamiento tico Del Investigador Comportamiento tico del investigador Nos


referimos a investigador como carrera profesional, como forma de vida y de dedicacin al
estudio y a la generacin de conocimiento. El trabajo que tiene que realizar el investigador
es arduo, por lo cual quien lo lleva a cabo debe saber persistir, tener paciencia, aun a pesar
de los obstculos o dificultades que puedan presentarse. Todo lo anterior revela que el
investigador es una persona disciplinada, que ha desarrollado hbitos de trabajo y actitudes
buenas que constantemente ejerce para obtener un resultado exitoso como lo es:
Actitud cognoscitiva: La asume quien frente a lo desconocido manifiesta una apertura al
conocimiento; quien muestra disposicin a aprender e indagar la realidad de las cosas. Es
preciso que el investigador no asuma posturas dogmticas y no se cierre al conocimiento;
que no se considere poseedor de verdades absolutas que no diga que la bsqueda ha
terminado; que no asuma la actitud de la ignorancia. Se requiere que el investigador tenga
el amor por la investigacin, con la conciencia de que es el medio para la obtencin de los
conocimientos cientficos y filosficos, es decir, de los conocimientos racionales. Actitud
moral: Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que debe asumir el
investigador en el ejercicio de sus actividades. Por honestidad intelectual el investigador no
debe alterar o modificar los datos, no cambiar el sentido de lo expresado por otros
investigadores que se consultan. Requiere ponderar el justo valor de las aportaciones de
todo autor, sin efectuar crticas desmedidas; implica reconocer mritos ajenos y evitar el
plagio. Actitud reflexiva: Esta actitud se refiere al sentido crtico con que el investigador
debe desarrollar su trabajo de anlisis de fuentes, a la atencin detallada que debe prestar en
la deteccin y seleccin de los problemas implicados en su investigacin.
El investigador tiene la responsabilidad fundamental de proteger a todas las personas que
participan en la investigacin y de colocar el bienestar de los participantes por encima de
los intereses de la ciencia y la sociedad. El investigador debe considerar esta
responsabilidad no slo como un requisito regulador o jurdico, sino tambin como una
exigencia para llevar a cabo la investigacin de conformidad con las normas y los
principios ticos universales.
Investigador debe:
Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 31

TALLER DE TICA

Asegurarse de que cada participante d su consentimiento informado antes de ser


admitido al estudio.
Proteger la confidencialidad de los participantes, segn los trminos declarados en
el consentimiento informado.
Tiene la responsabilidad de llevar a cabo la investigacin en plena conformidad con
el protocolo que fue examinado y aprobado por el(los) comit(s) de tica.
Deben asegurarse de cumplir con sus deberes con honor e integridad.
Para cualquier investigacin es necesario un comit de tica.

Un comit de tica es un grupo de personas con formacin profesional en diferentes


campos, que realiza una revisin independiente de los estudios propuestos en participantes
humanos. Antes de que se inicie el estudio, todos los reglamentos internacionales requieren
la revisin y aprobacin de los estudios de investigacin humana por parte de un comit de
tica independiente y calificada. A estos comits se les conoce por diversos nombres, por
ejemplo: comit de tica de investigacin, o consejo de revisin institucional.
La finalidad principal de los comits de tica es proteger a los participantes en la
investigacin humana. Los integrantes del comit de tica revisan los estudios para decidir
si son ticos. Para este fin, cada comit necesita una mezcla apropiada de persona.

2.1.4 Motivaciones (media hora)


La motivacin est constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y
dirigir la conducta hacia un objetivo. Hoy en da es un elemento importante en la
administracin de personal por lo que se requiere conocerlo, y ms que ello, dominarlo,
slo as la empresa estar en condiciones de formar una cultura organizacional slida y
confiable. En el ejemplo del hambre, evidentemente tenemos una motivacin, puesto que
ste provoca la conducta que consiste en ir a buscar alimento y, adems, la mantiene; es
decir, cuanta ms hambre tengamos, ms directamente nos encaminaremos al satisfator
adecuado. Si tenemos hambre vamos al alimento; es decir, la motivacin nos dirige para
satisfacer la necesidad. La motivacin tambin es considerada como el impulso que
conduce a una persona a elegir y realizar una accin entre aquellas alternativas que se
presentan en una determinada situacin. En efecto, la motivacin est relacionada con el
impulso, porque ste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los
objetivos de la empresa, por ejemplo, y empuja al individuo a la bsqueda continua de
mejores situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente, integrndolo as en la
comunidad donde su accin cobra significado. El impulso ms intenso es la supervivencia
en estado puro cuando se lucha por la vida, seguido por las motivaciones que derivan de la
satisfaccin de las necesidades primarias y secundarias (hambre, sed, abrigo, sexo,
seguridad, proteccin. etc.).
Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 32

TALLER DE TICA
El trmino motivacin en psicologa y filosofa indica las causas que mueven a la persona a
realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminacin. Este trmino est
relacionado con el de voluntad y el del inters. Las distintas escuelas de psicologa tienen
diversas teoras sobre cmo se origina la motivacin y su efecto en la conducta observable.
En psicologa y filosofa, motivacin son las cosas que mueven a la persona a realizar
determinadas acciones y persistir en ellas para su culminacin. Este trmino est
relacionado con el de voluntad y el del inters.
Las distintas escuelas de psicologa tienen diversas teoras sobre cmo se origina la
motivacin y su efecto en la conducta observable. Motivacin, en pocas palabras, es la
Voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas de la organizacin, condicionado
por la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna necesidad personal.
La Motivacin en el trabajo
La palabra motivacin deriva del latn motus, que significa movido, o de motio, que
significa movimiento. La motivacin puede definirse como el sealamiento o nfasis que se
descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando
o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa accin,
o bien para que deje de hacerlo. Son las actitudes que dirigen el comportamiento de una
persona hacia el trabajo y lo apartan de la recreacin y otras esferas de la vida.
Es el impulso que inicia, gua y mantiene el comportamiento, hasta alcanzar la meta u
objetivo deseado.
La motivacin exige necesariamente que haya alguna necesidad de cualquier grado; sta
puede ser absoluta, relativa, de placer o de lujo. Siempre que se est motivado a algo, se
considera que ese algo es necesario o conveniente. La motivacin es el lazo que une o
lleva esa accin a satisfacer esa necesidad o conveniencia, o bien a dejar de hacerlo.
Los motivos pueden agruparse en diversas categoras:

En primer lugar figuran los motivos racionales y los emocionales.


Los motivos pueden ser egocntricos o altruistas.
Los motivos pueden ser tambin de atraccin o de rechazo, segn muevan a hacer
algo en favor de los dems o a dejar de hacer algo que se est realizando o que
podra hacerse.

Tipos de motivaciones

Motivacin intrnseca: Es debida a factores intrnsecos o del entendimiento


personal del mundo. Se evidencia cuando el individuo realiza una actividad por el
simple placer de realizarla, sin que nadie de manera obvia le de algn incentivo
externo. Algunos autores distinguen entre dos tipos de motivacin intrnseca: uno
basado en el disfrute y el otro en la autoexigencia.

Un buen ejemplo de motivacin intrnseca puede darse en los estudiantes, un modelo que
Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 33

TALLER DE TICA
lleva tres dcadas de estudio y an se sigue desarrollando. Se piensa que los estudiantes
estn ms predispuestos a experimentar la motivacin intrnseca si ellos:
Atribuyen sus resultados educativos a los factores internos que pueden controlar, por
ejemplo la cantidad de esfuerzo que invirtieron y no una habilidad o capacidad
determinada.
Creen que pueden ser agentes eficaces en el logro de las metas que desean alcanzar, es
decir, si creen que los resultados no son determinados por el azar.
Estn motivados haca un conocimiento magistral en vez de un aprendizaje maquinal que
puede servir para aprobar.

Motivacin extrnseca: Es debida a factores extrnsecos o incentivacin externa.


Aparece cuando lo que atrae no es la accin que se realiza en s sino lo que se recibe
a cambio de la actividad realizada.

En tanto que la motivacin intrnseca no se basa en incentivos econmicos, es barata en


trminos monetarios pero cara en tanto que las recompensas inherentes de la actividad
deben ser internalizadas antes de que puedan ser experimentadas como una motivacin
intrnseca. Sin embargo, la motivacin intrnseca no es la panacea para la motivacin de los
trabajadores. Entre los problemas se incluye: Para muchas actividades con viabilidad
econmica puede ser imposible encontrar suficientes individuos motivados
intrnsecamente. La motivacin intrnseca es fcilmente destruida. Por ejemplo, una
motivacin extrnseca adicional tiene un impacto negativo en la motivacin intrnseca en
muchos casos (el percibir un reparto externo de incentivos injusto agrava la situacin).

Motivacin positiva: Es un proceso mediante el cual el individuo inicia, sostiene y


direcciona su conducta hacia la obtencin de una recompensa, sea externa (un
premio) o interna (la gratificacin derivada de la ejecucin de una tarea). Este
resultado positivo estimula la repeticin de la conducta que lo produjo. Sus
consecuencias actan como reforzadores de tal comportamiento.

Motivacin negativa: Es el proceso de activacin, mantenimiento y orientacin de


la conducta individual, con la expectativa de evitar una consecuencia desagradable,
ya sea que venga del exterior (un castigo) o del interior de la persona (un
sentimiento de frustracin). Este resultado negativo tiende a inhibir la conducta que
lo gener. Sin embargo, las modernas concepciones gerenciales no consideran
recomendable la utilizacin de la motivacin negativa (la amenaza, el miedo) y, por
lo general, proponen el castigo como ltimo recurso para enfrentar conductas no
deseadas.

La micromotivacin: Es el proceso mediante el cual las organizaciones crean un


conjunto de incentivos materiales, sociales y psicolgicos, para generar en los
trabajadores conductas que le permitan satisfacer sus necesidades y alcanzar las
metas organizacionales. Es un intento particular para incrementar los niveles de
esfuerzo esperado en el trabajo y, con ellos, los niveles de satisfaccin y desempeo

Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 34

TALLER DE TICA
individual. El enriquecimiento de los puestos, los planes de incentivos salariales y
las polticas de ascenso forman parte de esos intentos.

La macromotivacin: Es un proceso, por lo general no planeado, mediante el cual


la sociedad transmite ciertos mensajes que el individuo internaliza y que le permiten
formarse una idea sobre s mismo y sobre el trabajo, ideas que influencian
seriamente los niveles de motivacin individual.

EJERCICIO EN SALON DE CLASES (una hora)


Objetivo de la Dinmica:
Mostrar que la motivacin es interna, pero los incentivos externos pueden iniciar la accin
en los humanos.
Requisitos:
Billetes de banco (o quiz monedas) ocultos y sujetos con cinta adhesiva debajo de
las sillas de los asistentes.
Un saln suficientemente amplio que permita a los participantes estar sentados y
poder levantar las sillas
DESARROLLO
1.- Dado que la motivacin es a menudo un lugar comn, recalque que la motivacin se
refiere a algo "interno, no externo, que da el motivo para hacer una cosa". Para ilustrarlo
diga al grupo "por favor levanten la mano derecha". Espere un instante, dele las gracias al
grupo y pregnteles: Por qu hicieron eso? La respuesta ser: "Porque usted nos lo dijo."
"Porque dijo por favor" etc.
2.- Despus de 3 o 4 respuestas, dgales: muy bien. Ahora me hacen el favor todos de
ponerse de pie y levantar sus sillas?.
3.- Lo ms probable es que nadie lo haga. Contine: "Si les dijera que hay billetes
dispersos en el saln debajo de las sillas, podra eso motivarlos para ponerse de pie y
levantar sus sillas" Todava, casi nadie se mover; entonces dgales: "Permtanme decirles
que s hay billetes de banco debajo de algunas sillas." (Por lo general, se levantarn dos o
tres asientos y muy pronto los seguirn lo dems. Conforme encuentran los billetes, seale:
"Aqu hay uno, all en el frente hay otro," etc."
4.- Se les aplicarn unas preguntas para su reflexin:

Por qu necesit ms esfuerzo para motivarlos la segunda vez?

Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 35

TALLER DE TICA

Los motiv el dinero? (Haga hincapi en que el dinero muchas veces no acta
como motivador.)
Cul es la nica forma real de motivar? (Acepte cualquier respuesta pertinente,
pero insista en que la nica forma de lograr que una persona haga algo, es hacer que
lo desee. No hay otro modo!

5.- El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.

2.2 Implicaciones ticas en el desarrollo y aplicacin de la tecnologa (media hora)


Se deben propiciar los momentos que garanticen la reflexin del investigador tecnolgico.
Reflexin que debe estar basada en: Ejercicio de la razn, de forma crtica y autocrtica.
Analizar circunstancias y compararlas con otras sociedades, instituciones, entorno y
naturaleza.
Tecnologa
es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que permiten disear
y crear bienes o servicios que facilitan la adaptacin al medio y satisfacen las necesidades
de las personas tanto el ser humano como la tecnologa estn al servicio uno del otro ya que
el ser humano ha convertido a la tecnologa en una necesidad fundamental en la vida ya que
todo a nuestro alrededores tecnologa o producto de la misma, adems de que la tecnologa
se considera una amenaza, un instrumento de poder o un potencial liberado por el ser
humano. Implicacin tica: es la que involucra nuestras convicciones sobre lo que es
correcto o no la tecnologa trae con ella grandes transformaciones, dejando atrs viejas
ideas y paradigmas, la revolucin tecnologa plantea un modelo muy atractivo para
empresas, instituciones y sociedad ya que en su uso se tienen enormes ventajas. con todos
los avances realizados en los campos de la tecnologa, la comunicacin y la informacin se
puede resumir que la realidad supera a la ficcin las implicaciones ticas junto con la
tecnologa buscan un balance entra el desarrollo tecnolgico y la calidad de vida hasta este
momento la tecnologa a trado grandes beneficios para la humanidad pero todava es
discutible ya que muchas veces los propsitos para los que se usa la tecnologa son egostas
y ambiciosos y muchas veces daan a los dems. En este punto la tecnologa no falla sino
quien la usa y abusa de sus posibilidades.
La tecnologa se nutre de nuevos adelantos cientficos y los traduce en mejoras a los
sistemas creados originalmente. En el mismo sentido, la ciencia puede profundizar
investigaciones cuando cuenta con aparatos mas complejos y sofisticados los cuales
permiten a los cientidicos acercarse a multiples fenmenos que antes seria imposible
conocer.
Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 36

TALLER DE TICA
La tecnotica es una disciplina filosfica que reflexiona sobre la valoracin moral de los
fines y usos de la tcnica y la ciencia. La ciencia pura es, o debe ser neutral, en cambio, la
tecnologa, como aplicacin que es de los conocimientos cientficos, puede ser utilizada con
fines contrarias al bien de la Humanidad. De ah la necesidad de la tecnotica.
Hay tres posilibilidades de conseguir tecnologa:

Adquisicin
Investigacin
Produccin

2.2.1 Conceptos y problemas de la tecnotica (media hora)


PELIGROS Y APLICACION DE LA TECNOETICA
La investigacin y aplicacin de la tecnologa corre el riesgo de llegar a la miopa (el no ver
ms all de alcanzar el fin deseado). El investigador Tecnolgico tiene el deseo ferviente de
transformar, adaptar, preservar y someter al medio. Dicho sometimiento lleva a ver al
trabajador y al entorno natural como medio y no como fin. Se subordina a los seres
humanos a su quehacer y a su medio para privilegiar lo econmico y no se reconoce a la
persona. Pocos momentos para reflexionar sobre lo que se hace, ya que la tendencia
neoliberal lleva al hombre a la competencia exacerbada.
DIFERENCIAS ENTRE EL INVESTIGADOR TECNOLOGICO Y EL CIENTIFICO

El tecnlogo acta desde el escenario, el mdico o cientfico lo hace en su


laboratorio y el contacto con lo social no es tan estrecho desde el inicio.
L a inv. Tecnolgica hace sentir sus efectos de manera inmediata en lo laboral,
social, poltico, educativo e individual.
La labor del tecnlogo est en razn a la generacin de riquezas y beneficios.
Sus artificios y herramientas estn vinculadas con la alteracin de las condiciones
ecolgicas.
De l depende, en gran medida, el frenar la dependencia de exportaciones.
Un buen inv. Tecnolgico conoce y controla el sistema, utiliza los mecanismos
pertinentes y prevee consecuencias negativas.

Caractersticas del investigador Tecnolgico


1.- VISION SISTEMICA

Ver la realidad como un todo.


Todo ramificado.

Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 37

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Planos:
-Personal
-Profesional
-Institucional
-Beneficios.

La tecnoetica: La ciencia es neutral por que se ocupa de ampliar nuestro conocimiento pero
la tecnologa puede estar al servicio de fines adecuados o inadecuados ticamente por esta
razn la tecnologa no es intrnsecamente buena ni mala. Adems debemos intentar q los
tcnicos asuman y participen de esta tecnoetica y por lo tanto se sientan responsable de las
consecuencias de su trabajo.
Los problemas bioeticos: los descubrimientos y adelantos tecnolgicos apropiando enormes
beneficios. No es necesario sealar todo lo q esto ha significado para la humanidad. En
otros mbitos tambin en ste la tecnologa y el progreso tienen una cara menos favorable
que plantea serios dilemas morales. Destacan la legitimidad de la experimentacin con
animales y seres humanos y las repercusiones de los avances en ingeniera gentica. Por
esta razn el desarrollo de una biotica (disciplina encargada de estudiar y alcanzar los
problemas ticos relacionados con la vida) q sea seria y eficaz es una responsabilidad que
tenemos con las generaciones futuras y con nosotros.
Posibles Soluciones:-el retorno a la naturaleza: si la causa de los males son la inherentidad
al sistema de vida actual y al desarrollo tecnolgico e industrial la nica solucin es volver
a un estado de vida pre tecnolgico. esta postura la defiende el pensador Rousseau q se basa
en una concepcin del ser humano similar al mito del buen salvaje, segn Rousseau el ser
humano es bueno, generoso y libre por naturaleza, y es la civilizacin quien corrompe,
esclaviza y embrutece. Aunque Rousseau no predica el regro al estado de naturaleza, hay
ideas como el movimiento hippy que se parecen mucho. Este retroceso para muchos
pensadores no se puede hacer porque supone renunciar a los inconvenientes de la tcnica y
a los logras que esta comporta.
El conocimiento se deriva de diversos mbitos para tener una idea clara sobre la dimensin
tica de Tecnotica o TE que se asocian con la tecnologa y la sociedad, y por lo tanto, hace
hincapi en el uso tico de la tecnologa para el mejoramiento de la sociedad.
Esto se ha hecho para desarrollar principios comunes como una gua para los nuevos
avances en tecnologa y su aplicacin fructfera en beneficio de la sociedad. Tecnotica
involucra las prcticas humanas y su proceso en lo que respecta a la tecnologa que se est
convirtiendo en parte de la sociedad, de las reas culturales, morales y polticas de la vida.
La tecnotica tambin se ocupa de las respuestas que se producen durante el desarrollo de
la nueva tecnologa y su aplicacin por las personas.
El nuevo desarrollo tecnolgico implica discusiones y lluvia de ideas, de entender el
objetivo de la nueva tecnologa, su propsito, y cmo va a servir a la sociedad. Tecnotica
Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 38

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ayuda a dar informacin sobre los principios ticos a seguir, la toma de decisiones con el
fin de activar la tecnologa y evitar el mal uso de la tecnologa. Normalmente, segn los
expertos en el campo de la tecnotica, pasar a conceptualizar la tica y la tecnologa y el
nombre como un cuerpo interconectado en la sociedad y la vida personal.
La tecnologa es un proceso en constante cambio. Con los nuevos avances en la tecnologa
hay un cambio constante en los principios de tecnotica. La tecnologa cada da trae nuevos
inventos sorprendentes que han hecho la vida mas fcil y muy transparente. Ahora la
tecnologa se ha convertido en parte de la conciencia de los seres humanos, por lo tanto se
requiere un modelo tico lgico.

EJERCICIO DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS (media hora)


En el siguiente cuadro haz una relacin de 8 desarrollos tecnolgicos
que hay en dos empresas diferentes, que contribuyan al bienestar social
de la empresa.
Desarrollo tecnolgico social
de la empresa

Como era anteriormente

Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 39

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6

ACTIVIDAD DE CLASE (media hora)


1.- Crees que los actuales problemas de la tecnotica afectan en el correcto desarrollo de
las personas?
2.- De qu manera influye en tu vida la tecnotica?
3.- Menciona algunas caractersticas de la tecnotica?
4.- Con tus respuestas anteriores, elabora una opinin crtica de los problemas de la
tecnotica dentro del sistema en que vivimos y compara con tus comeros:

Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 40

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_________________________________________________________________________

2.2.2 comportamiento tico del tecnlogo (media hora)


Como su propio nombre lo indica, es el hombre que materializa los conocimientos
cientficos a traces de sus productos y los pone al alcance de la sociedad. Es un promotor de
los avances de la ciencia, difundiendo, sugiriendo, implementando o creando nuevas
tecnologas a fin de mantener la eficiencia de la produccin de bienes y servicios que
mejoren la calidad de vida de todos los seres humanos y del medio ambiente.
Es un ente con visin de futuro y de reflexin, critica, sensibilidad y percepcin de las
necesidades y problemas que surgen y que atentan contra el avance saludable y positivo de
la raza humana. Por ello es un profesional comprometido con la sociedad y su promocin,
destinado al manejo de procedimientos y equipos altamente sofisticados para lograr ese finy
con una mentalidad abierta que le ayude a afrontar sin mayores traumas o esfuerzos los
constantes devenires de la evolucin cientfica y tecnolgica.
Un tecnlogo es un agente moral aun cuando sus decisiones y actos sean tachados de
inmorales por aquellos que son perjudicados por estos. Y, coma es bien sabido, el tecnlogo
puede hacer dao, sea poniendo buena tecnologa al servicio de malas metas, sea
empleando tecnologa inherentemente perversa. En ello reside su poder.
Las diferentes profesiones tienen un cdigo de tica establecido, esto con el fin
demostrarles lo bueno que pueden ejercer en su carrera. De cada profesional, tecnlogo
depende un comportamiento tico ante la sociedad a la cuan se va a desempear, dirigiendo
su responsabilidad de diferentes maneras, ya sea dando la mejor solucin y lo mejor de si
para un desempeo intachable o tal vez escoger el camino fcil y jugar con su nombre,
imagen y adems colegas en el campo.
Tener conocimiento de nuestro cdigo de tica nos permite crear una imagen, un nombre,
una credibilidad a mis servicios, esto nos ofrece confianza y autonomismo en la hora de
presentar nuestro portafolio al cliente. El partir de una buena imagen es el inicio de una
carrera con xito.Si el cientfico como tal formula juicios de valor, el tcnico va ms all:
a veces formula, juicios ticos. La tecnologa, al ocuparse en satisfacer requerimientos
individuales y sociales no tericos, construye un puente entre el campo del conocimiento y
el de la evaluacin.
Segn Mario Bunge, en la sociedad tecnolgica actual el sujeto es responsable ante si
mismo y ante la humanidad, y no solo ante los que financian sus prcticas o diseos. Este
Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 41

TALLER DE TICA
sujeto tiene el deber aadido, en virtud de su profesin y de los riesgos derivables, de
reflexionar sobre los problemas morales.
Tecnlogo es la persona que crea tcnicas a travs del ingenio y la inventiva, para resolver
problemas humanos. Ejemplos: programador de computadoras. Tcnico es una persona
que aplica determinadas tcnicas para realizar un trabajo.

TAREA
1.- Para fortalecer tus conocimientos previos realizar lo siguiente:
- Elaborar un mapa conceptual que te permita comprender mejor la tica en la ciencia
y la tecnologa.
2.- contesta las siguientes preguntas:
Qu concepcin nos transmiten estas ideas, que opinin puedes expresar sobre la tica en
la ciencia y la tecnologa?

Comenta tus conclusiones con tus compaeros, y bajo la gua de tu profesor, identifiquen
acciones especficas que las ejemplifiquen y antalas:

3.- Busca informacin que te permita enunciar un ejemplo de la tica en la ciencia y la


tecnologa. Tu profesor te indicara quienes expondrn sus ejemplos de manera grupal
indicarn cules son los tres mejores.

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ACTIVIDAD FINAL (una hora)


A continuacin te planteamos una serie de problemas de tipo moral relativos a los
principios de la tica. En binas lean los siguientes problemas y determinen cual es el
principio que se aplico en cada caso y la razn por la que llegaron a esa conclusin.
Problema

Principio de la tica que se ejerce y su


justificacin

Joana recibe la noticia de que


padece un mortal. La medico le
informa que vivir cuando mucho
un ao, pero que su enfermedad
avanzar silenciosamente hasta su
muerte. Le dice, tambin, que hay
un medicamento que le ayudara a
vivir hasta cinco aos, pero que le
provocara nauseas, vmitos,
mareos y dolores de cabeza. Joana
le dice a la doctora que prefiere
vivir un ao bien, que cinco con
problemas.
La doctora que lleva el caso
anterior, tiene otra paciente, Alicia,
con igual problema que Joana. La
doctora le explica que su tiempo de
vida es de un ao, o bien, que
puede vivir hasta cinco aos mas
con la misma consecuencia que le
explico a Joana.la doctora le
recomienda el uso del
medicamento, ya que sabe que
Alicia tiene una hija de un ao y es
mejor que padezca malestares q que
deje hurfana a una nia tan
pequea.

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TALLER DE TICA

Juan es soldado del Ejrcito.


Estando en entrenamiento Juan se
sinti mal, por lo que fue al
servicio medico. Despus de
varios anlisis le detectaron sida.
Un teniente al enterarse de la
enfermedad de Juan ordena que se
le niegue la atencin, pues no es
apto para las armas.
Para evitar la programacin de
influenza el Director del hospital
ordena la limpieza y desinfeccin
del lugar; organiza a los mdicos
para que averigen las mejores
prcticas higinicas.
Miguel tiene cncer. El medico
debe informarle cual es su
enfermedad y como puede ser
tratada. Miguel debe ser
considerado como un sujeto
maduro, capaz de tomar sus
propias decisiones.
Pablo es un medico joven, que se
ve en la necesidad de decirle a una
paciente que le quedan unos das
mas de vida, pero que con un
tratamiento puede vivir hasta dos
meses ms. El jefe mdico le
aconseja: a pablo Para qu
alargar el sufrimiento un par de
meses ms?

Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 44

TALLER DE TICA

UNIDAD III
LA ETICA EN LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES
Actividad inicial (media hora)
Conteste lo siguiente:
1.- Que entiendes por Cdigo de tica?
_________________________________________________________________________
2.- Menciona 5 Derechos Humanos en el mbito social
_________________________________________________________________________
3.- Menciona 5 caractersticas de los Derechos Humanos
_________________________________________________________________________
4.-Menciona 3 cdigos de tica en el mbito institucional
_________________________________________________________________________
5.- Menciona 5 responsabilidades de un trabajador

INTRODUCCIN
Un cdigo de tica, por lo tanto, fija normas que regulan los comportamientos de las
personas dentro de una empresa u organizacin. Aunque la tica no es coactiva (no impone
castigos legales), el cdigo de tica supone una normativa interna de cumplimiento
obligatorio.
No divulgar informacin confidencial, no discriminar a los clientes o los compaeros de
trabajo por motivos de raza, nacionalidad o religin y no aceptar sobornos, por ejemplo,
son algunos de los postulados que suelen estar incluidos en los cdigos de tica.
Las normas mencionadas en los cdigos de tica pueden estar vinculadas con las normas
legales (por ejemplo, discriminar es un delito penado por la ley). El principal objetivo de
estos cdigos es mantener una lnea de comportamiento uniforme entre todos los
Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 45

TALLER DE TICA
integrantes de una empresa. Al incluir instrucciones por escrito, no resulta necesario que un
directivo explique a cada momento cules son las obligaciones que tiene un empleado.
Por otra parte, aquellas personas que redactan el cdigo de tica se encuentran en una
posicin jerrquica sobre el resto, ya que estn en condiciones de estipular cules son las
conductas correctas desde un punto de vista moral.

Esquema Representativo

La tica en las instituciones y organizaciones.


3.1 Proceso tico en las instituciones y organizaciones
3.3Derechos humanos laborales
3.1.1 Cdigo de tica de las instituciones y organizaciones
3.1.2 Casos concretos del proceder tico en las instituciones y organizaciones
3.2.1 Desarrollo del concepto de responsabilidad social.
3.2.2 contexto actual de la responsabilidad social
3.3.1Conceptos generales
3.3.2 observacin de los Derechos
3.2 La responsabilidad social de las instituciones y organizaciones

Exposicin y explicacin de cada uno de los subtemas de la unidad, con ejercicios,


anlisis y trabajos (9 horas)
3.1 Proceder tico en las instituciones y organizaciones (media hora)
Las instituciones son mecanismos de orden social que procuran normalizar el
comportamiento de un grupo de individuos. Las instituciones en dicho sentido trascienden
las voluntades individuales al identificarse con la imposicin de un propsito, en teora
considerado como un bien social, es decir: normal para se grupo. Su mecanismo de
funcionamiento vara amplia mente en cada caso, aunque se destaca la elaboracin de
numerosas reglas o normas que suelen ser poco flexibles. El trmino institucin se aplica
por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una
sociedad, como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio pblico.
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Como estructuras y mecanismos de orden social, las instituciones son uno de los principales
objetos de estudio en las ciencias sociales, como la antropologa, la sociologa, la ciencia
poltica y la economa entre otras. Las instituciones son tambin un tema de estudio central
para el derecho, el rgimen formal para la elaboracin e implantacin de reglas. La creacin
y evolucin de las instituciones es un asunto, desde luego, que ha jugado un papel
preponderante en la historia de las sociedades, existiendo incluso una historia de las
instituciones dedicada a su estudio. El institucionalismo es un enfoque particular o
tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales.
Por su parte, las organizaciones son sistemas sociales diseados para lograr metas y
objetivos por medio de los recursos humanos y de otro tipo. Estn compuestas por
subsistemas relacionados que cumplen funciones especializadas que forman una estructura
sistemtica de relaciones de interaccin. Una organizacin solo existe cuando hay personas
capaces de comunicarse y que estn dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un
objetivo comn.
Los dos tipos de enfoques ticos, es decir, los enfoques individualistas y comunitarios
contribuirn a aumentar el poder de comprender y resolver los problemas de las
instituciones y organizaciones en forma ms sistemtica. Es un proceso muy difcil de
equilibrar ambos tipos de tica. Una organizacin muchas veces se enfrenta a un dilema de
elegir entre el inters individual y el inters de la comunidad. La organizacin se ve
obligada a hacer justicia de los intereses morales mediante el apoyo a un enfoque y dejando
de lado a otro tipo de enfoque.
Cuando no hay reglas de juego establecidas ante los empleados con el fin de dirigir la
institucin sin problemas como un todo, hay momentos en que los individuos no estn
satisfechos con las reglas y regulaciones, sino que se deber seguir viendo la institucin
como un solo cuerpo enorme con grupos de muchos miembros. Los programas en una
organizacin que lucha contra la desigualdad hacia las minoras y las mujeres son los
enfoques comunes de derrotar en el enfoque individual, tambin de las prcticas de
egosmo y poca tica.
3.1.1 Cdigo de tica de las instituciones y organizaciones (media hora)
Cuando hablamos de sociedad nos referimos a todo aquello en los cuales nosotros como
persona vamos creciendo y nos vamos formando, para poder vivir de una manera buena
dentro de una sociedad debemos ser educados por nuestras familias con valores y principios
ya dentro de una sociedad cada una de las personas actan diferente de acuerdo con la
educacin que fueron enseados desde su casa, dentro de una sociedad todos somos libres
de elegir libremente aquello que no parece conveniente o correcto ya que somos libres de
opinar, reflexionar, juzgar ante los diverso problemas que se puedan generar dentro de la
sociedad.
Un cdigo de tica es un conjunto de normas que ordenan e imprimen sentido a los valores
y principios de conducta, que sirven de fundamento a su actuacin en todo tipo de actividad
Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 47

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y entorno. Es un documento formal donde se contienen valores bsicos y reglas ticas de
una profesin.
ESTABLECIMIENTO
Fortalece una cultura tica y de servicio Permite un dialogo reflexivo y solidario entre los
miembros de una organizacin Ayuda a priorizar principios y valores que se dirijan a la
humanizacin de los recursos existentes para que la funcin de los servidores se rijan por
las normas de derecho a travs de sus acciones influyen en la planificacin y gestin de
operaciones y en los procesos de mejoramiento institucional, conservando el marco legal
que la rige.
OBJETIVOS

Atienden los requerimientos del cliente


Integra la visin y misin de la empresa
Fortalece a la organizacin con su entorno
Gua a los elementos de la empresa en sus tareas diarias
Es un elemento indispensable en la capacitacin del personal

IMPORTANCIA
Herramienta vital para moldear y limitar las actitudes del personal de la empresa
Forma de cambiar la visin de la sociedad y los profesionistas

3.1.2 Casos concretos del proceder tico en las instituciones y organizaciones (media
hora)
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacin que procuran normalizar el
comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una
sociedad entera). Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales
al identificarse con la imposicin de un propsito en teora considerado como un bien
social, es decir: normal para se grupo. Su mecanismo de funcionamiento vara
ampliamente en cada caso, aunque se destaca la elaboracin de numerosas reglas o normas
que suelen ser poco flexibles.
El trmino institucin se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres
consideradas importantes para una sociedad, como las particulares organizaciones formales
Marco Antonio Ledesma Gonzlez Pgina 48

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de gobierno y servicio pblico. Como estructuras y mecanismos de orden social en la
especie humana, las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las
ciencias sociales, como la antropologa, la sociologa, la ciencia poltica y la economa
entre otras. Las instituciones son tambin un tema de estudio central para el derecho, el
rgimen formal para la elaboracin e implantacin de reglas. La creacin y evolucin de las
instituciones es un asunto, desde luego, que ha jugado un papel preponderante en la historia
de las sociedades, existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio.
El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de
estas ciencias sociales.
El trmino institucin no tiene por qu ser un lugar fsico. Una institucin es, por ejemplo,
el conducir un automvil por la derecha en ciertos pases. Tambin puede ampliarse el
concepto para designar a una persona de especial consideracin, veneracin y respeto: por
ejemplo Miguel Delibes es una institucin en la cultura espaola, o Chavela Vargas es una
institucin en la cancin latina. Hay muchos grados de instituciones, formales e informales.
El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos
sociales, polticos, econmicos, etc.
Organizacin
Las organizaciones son sistemas sociales diseados para lograr metas y objetivos por medio
de los recursos humanos y de otro tipo. Estn compuestas por subsistemas interrelacionados
que cumplen funciones especializadas. Convenio sistemtico entre personas para lograr
algn propsito especfico.
Grupo social compuesto por personas, tareas y administracin, que forman una estructura
sistemtica de relaciones de interaccin, tendientes a producir bienes y/o servicios para
satisfacer las necesidades de una comunidad dentro de un entorno y as poder satisfacer su
propsito distintivo que es su misin.

La tica En Las Instituciones Pblicas


En la discusin sobre el papel de la tica en la funcin pblica se ha utilizado con
frecuencia la metfora de la vida. Vida ha sido entendida en sentido amplio como unidad,
equilibrio y comunicacin y, a partir de estas caractersticas, se ha propuesto considerar el
concepto de vida en las organizaciones tanto privadas como pblicas.
La tica En Las Instituciones Privadas
En instituciones pblicas y privadas. La tica es, con frecuencia, proclamada por
instituciones y gobiernos, pero no aplicada en hechos concretos que reclama la ciudadana y
que, a mi entender, solicita moral de los polticos, de las polticas y de la poltica,
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traducidas en solicitudes de transparencia, equidad y justicia y futuro e insercin social,
respectivamente. Y esta demanda es debida, entre otras causas, por la vaguedad que en
nuestra sociedad existe sobre el problema de la autonoma moral, base de una democracia
participativa. Existe la tica dentro de las instituciones privadas? Si es as, en qu se
diferencia de la tica de las instituciones pblicas?
Respuesta Dondequiera que el ser humano est en relacin con sus semejantes, all se
impone la necesidad de una actitud tica, sea en una institucin pblica, o en una
institucin privada. Hay, por tanto, una tica del empresario privado y otra del funcionario,
como hay una tica comn a todos los seres humanos que tiene como resultado lo que
llamamos una buena persona.
tica en las organizaciones
Los principios por los que uno vive crean el mundo en que uno vive, y que cuando
cambiamos estos principios tambin cambiamos el mundo en que vivimos. Blaine. Sin
valores slidos estamos coqueteando con el desastre, con valores slidos, podemos
enfrentar a los mercados internacionales.
Tmese muy en cuenta como lo cita la revista venezolana de gerencia, que, la tica es el
conjunto de principios y valores que hace ms humana y meritoria la convivencia entre los
hombres. Los principios se fundan como paradigmas morales para ser aplicados mediante
una correspondiente necesidad de clarificacin y de discusin pblica; estos son conocidos
independientemente y previamente antes de su aplicacin. Los valores son las ideas
abstractas regidas por el pensamiento y accin para soportar la cultura, visin y misin de
una persona.

Actividad en el Aula (una hora)


Leer la siguiente lectura y contestar las preguntas:
JURAMENTO DE HIPCRATES
Por Apolo mdico y Esculapio, juro: por Higias, Panacace y todos los dioses y diosas a
quienes pongo por testigos de la observancia de este voto, que me obligo a cumplir lo que
ofrezco con todas mis fuerzas y voluntad.
Tributar a mi maestro de Medicina igual respeto que a los autores de mis das, partiendo
con ellos mi fortuna y socorrindoles en caso necesario; tratar a sus hijos como mis
hermanos, y si quisieran aprender la ciencia, se las ensear desinteresadamente y sin otro
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gnero de recompensa. Instruir con preceptos, lecciones habladas y dems mtodos de
enseanza a mis hijos, a los de mis maestros y a los discpulos que me sigan bajo el
convenio y juramento que determinan la la ley mdica y a nadie ms.
Fijar el rgimen de los enfermos del modo que le sea ms conveniente, segn mis
facultades y mi conocimiento, evitando todo mal e injusticia. No me avendr a
pretensiones que afecten a la administracin de venenos, ni persuadir a persona alguna con
sugestiones de esa especie; me abstendr igualmente de suministrar a mujeres embarazadas
pesarios o abortivos. Mi vida la pasar y ejercer mi profesin con inocencia y pureza.
No practicar la talla, dejando esa operacin y otras a los especialistas que se dedican a
practicarla ordinariamente.
Cuando entre en una casa no llevar otro propsito que el bien y la salud de los enfermos,
cuidando mucho de no cometer intencionalmente faltas injuriosas o acciones corruptoras y
evitando principalmente la seduccin de las mujeres jvenes, libres o esclavas. Guardar
reseva acerca de lo que oiga o vea en la sociedad y no ser preciso que se divulgue, sea o
no del dominio de mi profesin, considerando el ser discreto como un deber en semejantes
casos. Si observo con fidelidad mi juramento, same concedido gozar felizmente mi vida y
mi profesin, honrado siempre entre los hombres; si lo quebranto y soy perjuro, caiga sobre
m, la suerte adversa.
1.- Qu elementos de tica encuentras en el juramento de Hipcrates?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- En equipos busquen informacin acerca de la negligencia mdica, la legislacin vigente
y las formas de superarla; finalmente documenten tres casos de negligencia mdica.
Comentarlos con su profesor.
3.2 La responsabilidad social de las instituciones y organizaciones (media hora)
Se trata, en la tica para el desarrollo, de un mbito de la tica Aplicada, si se admite que la
tica es el discurso general acerca de lo bueno, lo justo, lo deseable, lo correcto, y que la
tica Aplicada es el discurso especfico que trata de establecer los principios, valores y
orientaciones que conviven a un mbito de accin determinado en las ticas aplicadas
convergen principios ticos generales, que trazan el marco de convivencia y cooperacin
sobre el que se apoya la sociedad en su conjunto, y principios ticos especficos, que los
protagonistas y afectados de cada mbito proponen en su prctica histrica.
El campo difcil y complejo de las tareas del desarrollo de los pueblos y los agentes
involucrados en dichas tareas, necesitan del aporte de la tica para el desarrollo, que intenta
dar respuesta a problemas y desafos en ese campo.
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Los agentes del desarrollo, ciudadanos, grupos, organizaciones e instituciones
comprometidos con tareas de desarrollo, por muchos aos han seguido sus propias
convicciones particulares, prcticamente sin entrar en dilogo y sin contar con apoyo
reflexivo. Hoy, en cambio, la reflexin tica en relacin con el desarrollo ha iniciado una
tarea de aclaracin de conceptos, delimitacin de criterios, descubrir supuestas y contribuir
al anlisis y al discernimiento.
3.2.1 Desarrollo del concepto de responsabilidad social
La definicin de la responsabilidad social de la empresa admite varias acepciones, pero
todas coinciden en que se trata de un enfoque que se basa en un conjunto integral de
polticas, prcticas y programas centrados en el respeto por la tica, las personas, las
comunidades y el medio ambiente.
Se emplea para describir una amplia variedad de iniciativas de orden econmico, social y
medioambiental tomadas por empresas, que no se fundan exclusivamente en requisitos
jurdicos y son, en su mayora, de naturaleza voluntaria.
La responsabilidad social de las empresas no es algo nuevo, sin embargo hoy en da es uno
de los temas que concita, la mxima atencin del sector empresarial y del resto de la
sociedad.
En los ltimos aos han surgido diferentes iniciativas mundiales que han impulsado la
incorporacin de la Responsabilidad Social en la estrategia empresarial. Diferentes
instituciones y organizaciones han desarrollado iniciativas para promover y fomentar el
comportamiento socialmente responsable de las empresas. Generalmente todas estas
iniciativas o proyectos incluyen una serie de normas o recomendaciones que incorporan un
compromiso por parte de los estados adheridos para fomentar su desempeo en el
entramado empresarial de sus respectivos pases.

Mediante estos proyectos mundiales, lo que tambin se busca es uniformidad de principios,


actuaciones y medidores de la responsabilidad social de forma que la labor de las empresas
en este mbito pueda ser reconocida no slo en el entorno ms cercano de la empresa sino
tambin en el mbito internacional.
Una de estas iniciativas ha sido el desarrollo por parte de ISO de una Norma Internacional
sobre Responsabilidad Social, con el objeto de producir un documento gua, escrito en un
lenguaje sencillo que resulte comprensible y prctico para quienes no son especialistas y
no prevista para utilizar con propsitos de certificacin. En esta seccin se presentan un
conjunto de documentos que han sido previamente seleccionados, as como un listado de
enlaces a sitios de inters.
El concepto de responsabilidad social aade al concepto originario de responsabilidad un
elemento determinante: mueve a las personas, grupos y/o instituciones a adoptar conductas
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ticas caracterizadas por el compromiso activo y libre para alcanzar el Bien Comn de la
sociedad. Cuando nos referimos al Bien Comn de la Sociedad, entendemos que ste est
constituido en la sociedad poltica por cuatro elementos:
a) Ambiente propicio o favorable (Paz social);
b) Abundancia de bienes requeridos (Desarrollo sustentable)
c) Accesibilidad a los bienes por todos los integrantes de la sociedad (Igualdad de
oportunidades)
d) Orden establecido para lograr que todo lo anterior pueda acontecer (Orden social).
La Responsabilidad Social incluye, por tanto:
Actores sociales: porque puede ser adoptada, en la sociedad civil, en trminos
individuales, grupales o institucionales.
Conductas ticas determinadas: adopcin de una posicin tica, porque implica una
opcin consciente por principios, valores y actitudes morales e intelectuales renovados en
lo social.
Compromiso activo y libre: manifiesta la responsabilidad ante una obligacin contrada.
En nuestro caso, es la actitud que el ser humano debe tener ante la sociedad y ante los
dems, de trabajar activamente por la consecucin del bien comn de la sociedad y de sus
miembros. Incluye la decisin de asumir esa responsabilidad con decisin y constancia, con
una participacin activa.
Finalidad: alcanzar el Bien Comn, que supone resolver los problemas de desarrollo de la
sociedad, porque los problemas sociales no se resuelven con acciones caritativas, que slo
dan atencin a los sntomas, sino atacando sus verdaderas races, lo que implica una
verdadera inversin social en el desarrollo que permita un avance de toda la sociedad;
construirla como comunidad sustentable y solidaria, porque supone la renovacin y
desarrollo de la cultura cvica.

Activad en Clase (media hora)


Caso 1
De preferencia nio
Debido a que en china hay ms de 1,300 millones de habitantes, el gobierno se ha visto en
la necesidad de imponer un severo control poblacional. Una disposicin obliga a no tener
ms de dos hijos y stos no deben ser seguidos aunque en algunas zonas no se puede ms
que uno. Esto ha ocasionado que en las comunidades agrcolas existan numerosos abortos
cuando se sabe que el feto es de una futura mujer; pues se considera que las mujeres son
menos aptas para las pesadas faenas del campo. Otra razones que algunas zonas del pas la
tradicin marca que la herencia solo puede ser recibida por varones. Entonces, es una forma
de asegurar los bienes familiares.
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Qu opinas de esta medida?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Caso 2
Para mejorar la raza
Olivia es una chica de ascendencia indgena que estudia en la universidad de su pequea
ciudad. Recientemente se hizo novia de Efran un chico alto, de color de piel blanca y sus
ojos claros. Un da que su pap se molesta mucho y cuando regresa a casa la empieza a
regaar; pues el pap le dice que ninguno de sus hijos ha estudiado y que l crea que ella
era la nica que iba hacer algo. El hermano del pap le dice medio en broma, medio en
serio: ya tate hermano, el novio esta gerito, djala, hay que mejorar la raza.
Por qu algunas personas se creen que hay sujetos superiores a otros por su color de piel,
mayor altura o cualquier otro atributo humano? Qu bases racistas y discriminatorias se
encuentran en tal creencia?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Qu valores ticos le faltan al hermano? t que haras como organizacin?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3.2.2 Contexto actual de la responsabilidad (media hora)


Con el concepto de responsabilidad se da una situacin curiosa a la hora de definir su
significado: aquello que primero se entiende como una obligacin moral, como una
exigencia de justicia, provocando recelos, sospechas y rechazos, se retoma despus con
toda firmeza como un recurso estratgico, como un instrumento al servicio de la eficacia y
del beneficio econmico. Sin embargo, por el camino ha perdido toda su fuerza crtica e
innovadora. Esta situacin ya se haba producido con otros conceptos de tipo normativo,
como es el caso de la participacin. El objetivo de este artculo consiste en presentar un
concepto de responsabilidad capaz de ser entendido como un recurso moral, un recurso que
nos permita aunar justicia y eficacia. Hace diez aos hablar de responsabilidad ante un foro
empresarial era casi menos que imposible, no interesaba. Nadie quera hablar de un
concepto que implicaba, intuan todos, la adquisicin de compromisos ms all de los
resultados econmicos. Lo ms asombroso es que ocurra lo mismo en los mbitos
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sindicales, ante el temor de la entrada en el juego de otros actores empresariales. El reparto
del poder en el seno de la empresa corra peligro2. Ambas intuiciones eran ciertas, pero se
equivocaban en ver en ellas slo un peligro, un pasivo o lastre para la satisfaccin de los
intereses en juego. La significacin actual de la responsabilidad social responde ms bien a
un cambio en esta comprensin de la empresa.
Responsabilidad Social, como concepto refiere a nuestras acciones especficamente a la
responsabilidad que debemos asumir por los resultados de estas, o sea el impacto que
generan nuestras actividades y decisiones (personales y profesionales) en el contexto social.
Entre otras dimensiones que se abordan, aqu nos centraremos en la responsabilidad ante la
ley, los derechos humanos, el medio ambiente, las generaciones futuras, la organizacin en
la que se trabaja y la profesin.
Esta Red tiene tres pilares fundamentales entre ellos La Responsabilidad Social. Para esta
Red la Responsabilidad Social y la Etica Profesional no slo son importantes desde sus
conceptos, sino sobre todo desde su prctica. No existe Responsabilidad Social Corporativa
(RSC) o Responsabilidad Social Empresarial (RSE) real sin el cumplimiento de las
responsabilidades sociales, ni la prctica concreta de la tica Profesional de los actores
organizacionales.

TAREA
Elaborar un mapa mental del proceso tico en las instituciones y organizaciones y en binas
comentar en clases y hacer un debate con sus dems compaeros comparando sus diversas
respuestas.

Actividad de refuerzo (una hora)


1.- investiga cuales son los hospitales que realizan trasplantes en nuestro pas; qu tipo de
hospitales son pblicos o privados y cules son los rganos que ms se trasplantan, anota lo
que hayas encontrado en tus apuntes.
2.- En el cuadro de abajo, enlista los cinco tipos de trasplantes que son ms frecuentes en
nuestro pas:
Trasplantes que se practican en nuestro pas
1

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2

3. Qu opinas de que algunas sectas religiosas prohben a sus miembros aceptar


transfusiones, trasplantes o vacunas? se les debera obligar a aceptar las transfusiones o
trasplantes para salvarles la vida o respetar sus creencias religiosas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3.3 Derechos humanos laborales (media hora)


Del conjunto de derechos humanos, existen una serie de ellos vinculados al trabajo y a los
trabajadores/ras conocidos como derechos humanos laborales, son los que se orientan a
posibilitar condiciones mnimas de vida y de trabajo para todas las personas, as como la
organizacin de los trabajadores/ras para su defensa, reivindicacin y participacin
sociopoltica.
La Libertad sindical, forma parte del conjunto de estos derechos y como tal ha sido
recogida en una serie de instrumentos internacionales, siendo regulada en forma expresa
por los Convenios 87 y 98 de la OIT.
En la actualidad est "universalmente admitido que no es posible el desarrollo de la libertad
sindical sin la preexistencia efectiva de los dems derechos humanos y que tampoco es
posible el completo ejercicio de stos, sin la vigencia de aqulla. En otras palabras, la
libertad sindical no es posible sin el ejercicio de los otros derechos humanos, y viceversa.
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Es ms, podramos decir que la Libertad sindical es la expresin de una sntesis de los
derechos humanos, porque a travs del ejercicio de sus acciones de defensa, reivindicacin,
participacin sociopoltica y lucha, enriquece los contenidos e impulsa la progresividad de
los derechos humanos en su conjunto. De hecho, no es posible hablar de derecho del y al
trabajo sin vincularlo al ejercicio del derecho de libertad sindical como garanta de la
justicia social en las relaciones laborales.
Otro argumento, no menos importante, para justificar "la proteccin de la libertad sindical
reside en el hecho de que, tal como hoy es universalmente aceptado, el movimiento sindical
ha pasado a constituir uno de los pilares sociales fundamentales que sustentan las
sociedades democrticas. Esto debido (...). A que el derecho de los trabajadores a la libertad
sindical, (...), constituyen herramientas claves para el fortalecimiento del ejercicio de todos
los derechos humanos, en razn de que habilitan medios por los cuales se postulan, afirman
y defienden otros derechos fundamentales de las personas. De hecho, "pasar revista al
significado contemporneo de la libertad sindical, implica reconocer que fue tambin,
gracias a la sacrificada aunque no siempre reconocida lucha de los sindicatos en pos de la
reivindicacin de derechos democrticos bsicos en el lugar de trabajo (...) que se abrieron
espacios en nuestras sociedades para un correlativo y simultneo reconocimiento de
ciudadanas integrales y modernas.
Por su parte la CIOSL/ORIT seala que: "Las Libertades Sindicales se convierten en
importante instrumento para luchar por una reivindicacin amplia de los Derechos
Humanos. Desde su perspectiva, entienden a la libertad sindical como un derecho "bisagra"
en la medida que se vincula tanto con los derechos civiles y polticos como con los
derechos econmicos, sociales y culturales.

3.3.1 Conceptos generales (media hora)


Definicin y caractersticas

Los derechos humanos laborales (DHL) son aquellas condiciones de vida indispensables y
mnimas que garantizan la libertad e igualdad de los trabajadores.
Es la posibilidad de formar un sindicato, de elegir representantes y participar a favor de
las demandas que tienes el derecho a plantear como trabajador.
Los derechos humanos laborales no son solamente normas legales, sino tambin garantas
sociales que te posibilitan condiciones mnimas de vida y de trabajo cuando dependes de
una ocupacin asalariada para vivir. El Instituto Interamericano de Derechos Humanos los
define como las garantas que requiere un ciudadano para desarrollarse de manera integral y
plena en la vida social como persona, como un ser dotado de sentido y racionalidad.
En qu momento adquieres tus derechos laborales?
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Segn las leyes, cuando inicia tu contrato para prestar un servicio personal subordinado a
cambio de un salario. Ante todo son derechos humanos que nacen de nuestra propia
naturaleza de ser hombres o mujeres.
Los derechos laborales son considerados:
Inherentes: Son inseparables de cada persona que depende de un trabajo para vivir.
Integrales: Todos los derechos estn relacionados entre s, lo que significa que si uno de
stos es violado, los dems derechos laborales tambin se ven afectados.
Irrenunciables: Son parte del ser humano, lo que hace que no se pueda renunciar a ello,
transferirlos o prestarlos, y mucho menos negarlos
. Exigibles: Durante todo el tiempo en que alguien dependa del trabajo para vivir o
desarrollarse. Nunca es tarde para exigirlos o comenzar a ejercerlos
Por qu es importante conocer los derechos humanos laborales?
Porque se violan con mucha frecuencia y slo conocindolos es posible exigir su
cumplimiento. Adems, quien los conoce puede compartirlos con otros, stos con otros y
as sucesivamente.
Diez derechos humanos laborales fundamentales
Estos derechos deben ser tomados como base para el mejoramiento de las condiciones de
vida del trabajador. Todos, trabajadores y organizaciones, deben vigilar que no se violen y
se haga vigente su proteccin, haciendo valer las leyes nacionales y los convenios
internacionales que los reconocen.
1.-Empleo estable Implica: La posibilidad de elegir libremente el trabajo y realizarlo de
manera voluntaria.
Obtener empleo sin discriminacin alguna.
Ser capacitado para realizarlo.
Garanta de estabilidad mientras exista la materia de trabajo.
Derechos de los trabajadores o los derechos laborales son un conjunto de derechos que son
los derechos humanos, que se ocupan para las relaciones laborales entre empleadores y
empleados. En general, estos derechos se obtienen en el trabajo y la legislacin laboral.
Por lo general, estos derechos estn sujetos a debate en la negociacin de los beneficios de
los trabajadores o la indemnizacin o para el medio ambiente de trabajo seguro. Cuando se
trata de los derechos laborales, derecho a la sindicalizacin es la parte ms central.
Todos nosotros sabemos que los derechos laborales son derechos humanos fundamentales.
Es un concepto en desarrollo y ha surgido debido a los cambios en la industria social.
Debido a la evolucin, la transicin y el aumento de los matices en cuestin de imitar el
progreso social y la civilizacin humana.
El concepto actual de los derechos laborales se remonta al siglo 19 despus de la
formalizacin de los sindicatos que surgieron despus de los procesos de industrializacin.
Recientemente los trabajadores dan promocin a los derechos y se esta prestando atencin a
la funcin especfica, deel desarrollo y las necesidades de las mujeres trabajadoras y de los
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flujos universales cada vez ms mviles de los trabajadores huspedes, de servicio o
casuales.
Cada individuo tiene derecho al trabajo. Todo el mundo es libre de elegir el empleo con
condiciones de trabajo favorables.
Cada persona tiene el derecho a recibir igual salario por trabajo igual, sin ningn
prejuicio.
Cada persona que trabaja tiene derecho a recibir una remuneracin para garantizar la
existencia en s mismo y su familia y su autoestima humana.
Cada uno tiene el derecho de crear y formar parte de los sindicatos para el fortalecimiento
de sus intereses.
Toda persona tiene derecho a relajarse y tiempo libre, como la restriccin razonable de
horas de trabajo y de intervalos con goce de sueldo.
Reconocidos por la OIT (Organizacin Internacional del Trabajo), las normas
fundamentales del trabajo son de gran importancia.
Estas normas son de aplicacin universal, donde las leyes aplicables han sido aprobadas, el
nivel de desarrollo de una nacin y de los valores culturales aumentan.
Normas fundamentales del trabajo comprenden las normas cualitativas y no cuantitativas.
Estas normas no establecen un nivel especfico de medio ambiente de trabajo, la salud o los
salarios y las normas de seguridad.
Es esencial entender que estos no proponen debilitar la ventaja relativa que los pases en
desarrollo puedan tener.
Son importantes los derechos humanos y sean ampliamente ratificados los instrumentos de
derechos humanos.
Es esencial para todos los trabajadores a estar conscientes de sus derechos como trabajador.
Cada individuo tiene derecho a la igualdad de trato, a pesar de su sexo, apariencia y origen,
orientacin sexual o religin, es tambin un derecho del trabajador.

3.3.2 Observancia de los derechos humanos (media hora)


Antes de que la Organizacin atendiera el asunto de los derechos humanos, ste se
consideraba un asunto exclusivamente interno de los Estados. La ONU ha fijado su
atencin en el tema desde su fundacin, ya que en la "Carta de las Naciones Unidas" se
resuelve "reafirmar la fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el
valor de la persona humana, en la igualdad de derechos de hombres y mujeres y de las
naciones grandes y pequeas", adems de buscar como uno de sus propsitos el de lograr
"el desarrollo y estmulo del respeto a los derechos humanos y a las libertades
Fundamentales de todos, sin hacer distincin por motivos de raza, sexo, idioma o religin".
Asimismo, no slo se han establecido cdigos de derechos humanos, sino que tambin se
han establecido mecanismos para su promocin y proteccin - tales como los relatores
especiales - as como de asistencia para que los gobiernos asuman sus responsabilidades.
Desde que se adopt la "Declaracin Universal de Derechos Humanos", este tema ha sido
objeto de atencin o apoyo mundiales sin precedentes, enfocndose en grupos vulnerables
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tales como nios, mujeres, trabajadores migrantes, minoras, indgenas, discapacitados y
otros, adems de enfocarse en tpicos tales como el apartheid, el racismo y la
administracin de justicia.
Con el fin de examinar cuestiones relativas a los derechos humanos, elaborar y codificar
normas internacionales y hacer recomendaciones a los gobiernos fue establecida la
Comisin de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos en 1946. Asimismo, con el
fin de fortalecer el mecanismo de los derechos humanos en el seno de las Naciones Unidas
se establece en 1993 el puesto de Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los
Derechos Humanos y en 1998 se adopta el "Estatuto de Roma de la Corte Penal
Internacional", el cual establece la Corte, con sede en la Haya.
Actualmente, como parte de los esfuerzos de reforma del Secretario General, los derechos
humanos se han convertido en el tema central que unifica la labor de la Organizacin en las
esferas vitales de la paz y la seguridad, el desarrollo y la asistencia humanitaria.
Derechos bsicos de trabajo generalmente explican cosas detalladamente fundamentales
incluyendo la edad en la cual una persona puede comenzar a trabajar o numerar de horas
permite a un individuo trabajar para o, la menor parte de cantidad de pago, etc. Muchos
derechos de trabajo tambin tratan con el entorno trabajador y condiciones, con las
clusulas que son planificadas para endosar el entorno de lugar de trabajo salvo.
Tpicamente los patrones son necesarios para ofrecer el fortalecimiento del seguro de
inhabilidad probable, el paro o peligros de lugar de trabajo, asegurarse que ellos
proporcionan un entorno fsicamente salvo para trabajadores.
Muchos derechos de trabajo tambin tratan con condiciones sociales, denotando que las
mujeres y hombres deberan hacerse iguales pagan por el trabajo igual. Adems de esto,
esto explica detalladamente el acoso sexual de prohibicin en el lugar de trabajo y
estipulando que los patrones no pueden distinguir ninguno.
En algunas naciones, derechos de trabajo tambin explican ventajas detalladamente
obligatorias incluyendo el permiso pagado, el seguro, el tiempo de vacaciones, y pagos en
cuentas de retiro, etc. muchos pases tambin defienden a sus empleados de restricciones
contra el discurso libre.
Un empleado puede poner su derecho de adorar, vivir o votar en el efecto de su propio
modo. La libertad dada a empleados puede promover la ejecucin de derechos de trabajo
del modo positivo. Como el grado de derecho laboral se ha desarrollado extensivamente,
numerosas naciones han formado agencias de nivel de gabinete para manejar derechos de
trabajo y han asociado publicaciones.
Tales agencias crean el nuevo derecho laboral. Ellos tambin realizan inspecciones y hacen
cumplir derechos presentes de trabajo y leyes. Adems de esto, estas agencias juegan el
papel importante para ensear a trabajadores en cuanto a sus responsabilidades y derechos
ayudando a patrones por dirigiendo el cdigo apropiado de trabajo
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Derechos buenos de trabajo estn slo tan bien como su informe que es algo, en el cual los
consumidores deberan pensar. Una nacin puede poner algo esto gusta en su cdigo legal;
sin embargo, la legislacin es intil desprovista de agentes de inspeccin. La ejecucin de
Derecho juega el papel importante para apoyarlo y promover la conciencia sobre derechos
y responsabilidades. La mayora de naciones tiene leyes contra el trabajo infantil.
Sin embargo, el empleo de trabajo infantil es una publicacin persistente en los pases en
va de desarrollo. Cuando esto viene a la aplicacin de la ley, es esencial que cada patrn
defina y haga sus empleados para seguir cdigos de conducta. La importancia de normas
principales de trabajo ha sido subrayada por su recinto en un nmero creciente de
iniciativas de sector voluntarias a la prctica adicional responsable de negocio. El apoyo
an constante a la Organizacin Internacional de Trabajo es esencial para reforzar normas
de trabajo tanto en el nivel internacional como nacional.
Es muy esencial fuerte hacer cumplir normas mnimas de trabajo para asegurar que los
empleados no son necesarios o permitido para trabajar en condiciones ilegales o inferiores.
Esto tambin ayudar a proteger a los patrones que obedecen la ley de los que hacen
esfuerzos para conseguir la ventaja viable a costa de sus trabajadores sin cumplir con
normas mnimas de trabajo.
La ejecucin de derechos eficiente de trabajo conecta la capacidad de reguladores estatales
y federales de reconocer firmas e industrias, que considerablemente violan la ley.
Hay acuerdo extenso que los patrones con las fuerzas grandes de trabajadores no
autorizados son ms propensos para violar leyes de salud, trabajo y la seguridad de lugar de
trabajo comparando con otros.

Actividad Final (2 horas)


Para fortalecer los conocimientos adquiridos de dicha unidad en equipo de tres contestar
los siguientes casos y dar la mejor solucin tomando en cuenta sus derechos laborales.
CASO 1
Alex es un estudiante de ingeniera contratado temporalmente por una firma de consultores
en ingeniera ambiental. R.J., el ingeniero supervisor, le pide a Alex que tome muestras de
unas canecas ubicadas en la propiedad de uno de sus clientes. Alex concluye que, a juzgar
por el aspecto y olor de las canecas, el anlisis del contenido de stas mostrara que se trata
de materiales peligrosos. Alex sabe que hay leyes que regulan el transporte y
almacenamiento de ese tipo de desechos y, si l estuviera en lo cierto acerca del contenido
de las canecas, las autoridades federales y estatales deberan ser notificadas.

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Alex informa a R.J. lo que piensa acerca del contenido de las canecas y pide instrucciones
acerca de los pasos a seguir. R.J. le indica que solamente reporte haber tomado las muestras
y que no realice el anlisis. Debido a que el cliente tiene otros negocios con su compaa,
R.J. tambin propone que ste sea informado acerca de la ubicacin de las canecas, de la
posibilidad de que ellas contengan desechos de alto riesgo y que adems se le sugiera
retirarlas de esa locacin.
Cree que J.R. cumpli con su responsabilidad
profesional al darle al cliente informacin acerca de la ubicacin de las canecas y no
revelar detalles acerca de su contenido? Cree que Alex hubiera podido hacer algo ms
desde su posicin de estudiante y empleado temporal?
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CASO 2
O'Malley es un ingeniero profesional que trabaja para una firma de consultores de diseo y
tambin para un municipio que lo ha contratado para prestar asesoras, realizar estudios y
revisar licitaciones. Su contrato con el municipio estipula la prohibicin de involucrarse en
la preparacin de los planos de cualquiera de los clientes de la firma de consultores de
diseo para la cual l trabaja, en el evento de que dichos planos vayan a ser presentados al
municipio para ser revisados o aprobados. Una situacin similar se presenta con respecto a
su contrato con la firma de consultores. Por otra parte, cualquiera de los empleados de esta
firma est en capacidad de ayudar a sus clientes a preparar planos que vayan a ser
presentados al municipio.
Cree que las provisiones de los contratos descritos son efectivas en la prevencin de un
conflicto de intereses? Si tuviera mayor informacin acerca del caso podra cambiar de
opinin? Si la respuesta es afirmativa, qu informacin adicional le gustara obtener?
Cul sera la utilidad de esa informacin?
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CASO 3
Alexander, ingeniero profesional reconocido en su comunidad, decide lanzarse como
candidato para ocupar una posicin pblica en su condado; cree que con esto estara
cumpliendo con su obligacin de participar en asuntos pblicos. Alexander planea usar la
siguiente consigna como slogan: "Alexander, Ingeniero al Servicio del Condado"
Alexander pide a Bernardo su opinin acerca del slogan. Bernardo, quien tambin es
ingeniero, cree que este slogan es ambiguo y podra deshonrar a la comunidad de
ingenieros. Alexander por su parte cree que su slogan estara reflejando de manera
apropiada sus conocimientos/habilidades y cree que su competencia como ingeniero podra
ser usada para lograr un cambio, particularmente en lo referente a las leyes de empleo de
profesionales del condado.
Cree que Alexander debera usar este slogan en su campaa?
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CASO 4
Ramos es el jefe de una compaa qumica. Como parte de sus proyectos en investigacin y
desarrollo, Ramos ofrece apoyo econmico al departamento de qumica de una universidad
importante para la remocin de metales peligrosos (cromo, cobre, plomo, niquel, zinc)
provenientes de aguas residuales. A cambio, la universidad ofrece dar a la compaa de
Ramos derechos exclusivos sobre la tecnologa que ellos desarrollen para el tratamiento de
aguas corrientes y residuales. A manera de compensacin, la universidad tambin recibir
regalas sobre las ganancias que la compaa obtenga por el uso de esta tecnologa.
En la universidad, un grupo de profesores bajo la direccin de Polinski, decide formar una
compaa para explotar la tecnologa desarrollada, excepto la relacionada con tratamiento
de aguas corrientes y residuales. Al tiempo que esta investigacin se est llevando a cabo en
la universidad, la compaa de Ramos adelanta su propia investigacin de manera paralela.
Ambas partes obtienen data y la compaa de Ramos comparte sus resultados con la
compaa de Polisnki.
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Algn tiempo despus, Deponiadis profesor de ingeniera civil de la universidad, muestra
inters en adelantar una investigacin y publicar un artculo relacionado con tecnologa
para el tratamiento de aguas residuales. Deponiadis contacta a los profesores del
departamento de qumica, quienes le ofrecen data obtenida como resultado de su propia
investigacin y tambin de la investigacin de Ramos. Deponiadis ignora completamente
que los resultados provienen de dos fuentes.
La investigacin de Deponiadis es todo un xito y su artculo es publicado en una
prestigiosa revista. Los resultados obtenidos por la compaa de Ramos aparecen citados y
ocupan una parte prominente del artculo. A pesar de que la compaa de Ramos provey
los fondos para la investigacin, sta no es mencionada; nicamente los miembros del
departamento de qumica reciben crdito. Ms tarde Deponiadis se entera de que la mayor
parte de la informacin citada en su artculo fue proporcionada por la compaa de Ramos.
Cree que Deponiadis est cometiendo plagio al publicar la data sin mencionar todas las
fuentes? Cree que Deponiadis est obligado a dar todo el crdito a la compaa de Ramos?
Cree que Ramos debera hacer algo al respecto? Qu, exactamente? Qu tipo de
informacin adicional le sera til para realizar un mejor anlisis de la situacin?
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UNIDAD IV
TICA EN EL EJERCICIO DE LA PROFESIN
1.- Diagnostico (Que S) (media hora)
Conteste el siguiente cuestionario de acuerdo a sus conocimientos generales:
1.- Como influye la tica en tu persona?
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2.- Menciona algunas caractersticas de la tica profesional?
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3.- Menciona 5 ejemplos de tica profesional?
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4.- Menciona la diferencia entre cdigos profesionales y laborales
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5.- menciona que importancia tienen los cdigos de tica profesionales
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INTRODUCCION:
El profesionista al ejercer su profesin adems de contar con los conocimientos necesarios
de su campo, debe contar con valores morales que tendrn como finalidad fundamental
buscar y tratar de garantizar el bien comn. Para ello, deber poner en juego no slo su
inteligencia sino su voluntad. Deber comprender que su responsabilidad en la
consecucin del bien comn es mucho mayor que la del ciudadano comn y corriente, ya
que cuenta con el conocimiento que ha recibido a travs de su formacin y que lo
compromete, ya que es el depositario de la confianza de la sociedad. sta espera del
profesionista no slo los servicios para los cuales lo form, sino que se convierta en la
vanguardia de la cultura, espera un compromiso de carcter moral.
De lo anterior se desprende que el profesionista debe tener una capacidad moral que es su
valor como persona, lo cual da dignidad, seriedad y nobleza a su trabajo. La capacidad
moral es la trascendentalidad del profesionista; esto es, su aptitud para abarcar y traspasar
su esfera profesional en un horizonte mucho ms amplio, que le hace valer como persona
fuera y dentro de su trabajo. Es decir, el profesionista adems debe formarse en sentido
tico: desarrollar aquellos valores que le permitan ejercer su profesin dignamente para
llegar a ser una persona ntegra.
Mapa conceptual Representativo

4.1Consideraciones generales de la tica profesional


tica en el ejercicio de la profesin
4.2 Cdigos de tica profesional
4.1.1 Dimensiones e implicaciones de la tica profesional
4.1.2 El profesionista y su tica en el ejercicio del liderazgo
4.1.3 Dilemas ticos profesionales
4.2.1 Contenido e implicaciones de los cdigos de tica profesional
4.2.2 Sentido de los cdigos de tica profesionales.

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Exposicin y explicacin de cada uno de los subtemas de la unidad, con ejercicios,


anlisis y trabajos (9 horas)
4.1 Consideraciones generales de la tica profesional (media hora)
Con el tiempo, la tica profesional se ha vuelto ms importante. Es bien sabido que a
medida que nos acostumbramos a nuestra profesin, y se comienza a especializarse en
nuestras habilidades. Este sera el punto donde los problemas pueden llegar a ser mucho ms
complicados. Muchos expertos se esfuerzan mucho para desarrollar, revisar y perfeccionar
los cdigos de tica profesional. Sin embargo, las normas de conducta tica profesional
siempre estan saltando ms alto.
Cul es el significado exacto de la tica profesional?
Cules son las consideraciones generales para el cdigo de conducta profesional?
Cmo se debe aplicar un cdigo de tica profesional?
Cmo se pueden resolver los dilemas ticos?
En primer lugar la tica profesional, ayuda seleccionar en un profesional, el qu hacer
cuando ocurre un problema en el trabajo, y que causa un problema moral. Sin duda, se
puede analizar lo que hacen los profesionales cuando ocurren estos temas. La tica
profesional en una asociacin significa un conjunto de costumbres, valores y principios
seguidos en forma definida. El cdigo de tica profesional describe lo que es correcto y lo
que es incorrecto. Tambin define que decisin debe ser tomada. Es necesario entender que
la toma de decisiones ticas y profesionales no es fcil en absoluto. De esta manera, el
cdigo de tica profesional puede definirse como conjunto de normas que todos los
empleados deben obedecer y tomar decisiones ticas en ciertas decisiones, incluso en el
caso de situaciones complejas.
Tambin es bien sabido que el cdigo de tica profesional se dice que es la plataforma de
base de cada trabajador para construir su carrera. Fuerza de trabajo define las expectativas y
criterios diversos en funcin de las diversas situaciones. Cuando se trata de definir el
comportamiento poco tico en el cdigo de tica profesional, puede costar mucho a la
organizacin. Adems de afectar la reputacin de la organizacin y el proyecto, esto puede
afectar la carrera de un empleado. Es obvio que si los empleados de la empresa no se
comportan profesionalmente en forma tica, entonces seguramente se reflejara
negativamente en la imagen de la organizacin y causar dao en general.
Siempre es recomendable que la empresa u organizacin deban establecer la tica
profesional desde un nivel jerarquico muy alto. Esto les ayudar a mantener una postura de
fe, confianza y honestidad para que todo el mundo sea responsable y todo el mundo puede
aprovechar. Cuando un cdigo de tica profesional con un alto nivel es absorbido dentro de
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la cultura de la organizacin, siempre se reflejara en varios aspectos de la vida y la imagen
de la organizacin. Cdigo de tica profesional se puede dividir en dos categoras.
Las normas obligatorias que deben aplicarse a todos los niveles de los empleados que
trabajan en una organizacin. Estas normas se pueden definir con la idea de que estas
obligaciones deben ser respetadas y seguidas por los profesionales. As, cada profesional
debe cumplir con estas normas por razones legales y ticas. Adems, estas normas
obligatorias, deben contener sanciones en el caso de la violacin de cualquiera de estas
normas.
La tica profesional
Implica considerar los valores profesionales, su apropiacin de manera reflexiva y crtica,
y, en definitiva, promover en el estudiante los valores ticos de la profesin que va a
desempear, As como su compromiso con la sociedad. Se puede entender como tica
profesional el estudio de los valores inherente al ejercicio de una profesin y que emanan
de las relaciones que se establecen entre el profesionista y la sociedad.
En el orden prctico el estudio de la tica profesional estriba en que se deben conocer las
conveniencias y consecuencias que rigen las relaciones entre profesionistas y los que
reciben directa o indirectamente sus servicios. El profesionista debe tener una
fundamentacin tica de sus actos. Debe reconocer aquellos que en s mismos son
reprobables, que atentan contra la dignidad humana y que no existe justificante alguna para
su realizacin, que lo alejan de la bsqueda del bien comn.
Funcin de la tica profesional
Una ayuda a la reflexin sistemtica sobre el servicio especfico, las principales
obligaciones y los posibles conflictos ticos con que va a tener que enfrentarse quien
aspira a asumir responsable y lucidamente el ejercicio de su profesin en beneficio de la
sociedad.
Los Cdigos Profesionales
Representan los intereses de individuos que ejercen una misma profesin.
Los cdigos deontolgicos no estn slo para proteger o promocionar la imagen, el status
de los profesionales y para legitimar su control monopolista del ejercicio profesional, sino,
que para garantizar un buen servicio a los potenciales clientes y usuarios. El axioma bsico
es que lo que es bueno para la profesin, es bueno para los clientes y usuarios de la misma.
Hay varias maneras de educar el cdigo de tica profesional a los empleados.
Dar a conocer los Estndares de formacin tica.
A un profesional en el momento de su induccin deber ser obligatorio drselo a conocer.
Recompensar a los empleados que muestren buen comportamiento y actitudes
profesionales
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Pena de violaciones incluyendo el despido de un recurso por el comportamiento sin
escrpulos.
Apoyar y alentar a los empleados de alto nivel para servir de ejemplo para los miembros
del personal subalterno en tica, integridad y profesionalismo.

4.1.1 Dimensiones e implicaciones de la tica profesional (media hora)


Cuando hablamos de la tica se hablamas de lo que sern las consecuencias de un evento
intil de discutir y cul ser el resultado de un acto dinmico con amplios desafos, as
como la rehabilitacin de los practicantes. La tica profesional es muy importantes en
campos como la salud, atencin mdica, etc, donde los profesionales se espera que actan y
responden de una manera muy responsable y correcta. La conducta tica o conducta
correcta no siempre es as de simple.
Las situaciones pueden surgir antes de los profesionales que necesitan decidir si actuar de
forma tica o cerrar los ojos o irse con nimo de lucro por cualquier medio. Una eleccin
que es menos que til o resulta en dao aparente nos har volver a nuestra nueva
aprehensin con el cdigo de comportamiento tico. Por lo general tenemos que tratar con
los efectos presentes durante largos perodos. Tenemos que aprender a ser proactivos en la
respuesta mediante la incorporacin de decisiones ticas.
Cuando una persona es nombrada como profesional, esto es una posicin de prestigio.
Pero profesionales no adictos al trabajo, demuestran que no es un profesional real. Se
requiere actitud fuerte y personalidad perfecta. La Posicin profesional se decide por la
organizacin que le otorga un permiso o certificacin. El ttulo de profesionalismo debe ser
ganado por los hechos y nuestra actitud hacia los dems.
Profesionalidad requiere una investigacin, proceso de aprendizaje, la adquisicin de
conocimientos, la puesta en prctica de valores ticos y de rendimiento, una promesa de
educacin permanente y la capacidad en el campo, y tambin las experiencias de la vida
real y sus lecciones.Ganar un ttulo real de profesionalismo requiere hacer lo correcto,
incluso cuando hay momentos en los que se sienten incmodos o involucrados en una
situacin difcil.
Esto es de hecho una prueba para que usted cree su tica profesional que le har ganar el
respeto y el xito en su lugar de trabajo. Como profesional del significado de la tica
profesional es entender que las acciones estn relacionadas con la moral, motivacin,
conducta, o el carcter que se asocia a la emocin tica. Profesionalmente correcto o
adecuado, estar en conformidad con las normas de conducta profesional aade beneficio a
la persona y a la compaa tambin.
Se le conoce como actuar correctamente o incorrectamente de acuerdo a su crianza, la
educacin, y nuestras propias creencias. Cuando vemos a personas que se comportan mal
estamos sorprendidos y molestos. Del mismo modo, cuando la accin correcta se ve,
tenemos poca molestia o ninguna en absoluto. Porque cuando estamos ticamente correctos
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en nuestro lugar de trabajo o en la sociedad, la gente sabe que se va a beneficiar y no hay
nada que examinar o ser aprensivos. Cada individuo acta de forma diferente en la misma
situacin.

ACTIVIDAD CLASE (media hora)


En un sentido amplio se puede entender como la voluntad de dar a cada uno lo suyo. El
deber de justicia del profesionista se contrae desde el momento de recibir el ttulo
profesional, que as se convierte en un contrato entre el profesionista y diversas instancias
como el poder pblico, el profesionista, la universidad y la clientela. Se habla de un
profesionista justo cuando busca en su ejercicio la equidad entre sus derechos y sus
obligaciones, o cuando no hace distincin en la calidad del servicio que ofrece a quienes lo
demandan. Si la sociedad reconoce al profesionista como una persona capacitada en la
solucin de problemas especficos, lo menos que le exige es satisfacer estas demandas.
Para dicha satisfaccin, la sociedad recurre a la normatividad legal, donde los
procedimientos judiciales exigen que las responsabilidades recaigan sobre personas fsicas.
As, los ordenamientos legales exigen que exista una persona o personas fsicas que asuman
tal responsabilidad, que se reconozcan como autores de la actividad profesional especfica.
Al hablar de autoras profesionales, no se excluye cuando la actividad profesional se realiza
en sociedades o corporaciones de profesionistas. En este caso la autora reconocida
legalmente ser la empresa, pero an as deber estar claro que las corporaciones otorgan
responsabilidades especficas y tienen claro quin carga con ella.
Se puede entender la responsabilidad como la obligacin de asumir las consecuencias de
los actos propios y, por tanto, la obligacin de prevenir las condiciones que puedan afectar
al profesionista o a los dems. El valor del secreto profesional es indiscutible. La
relevancia de este aspecto del ejercicio se da desde la connotacin del trmino secreto, el
cual se puede entender como una verdad conocida por unos pocos que debe mantenerse
oculta a otros al menos por tres razones:
- Su revelacin causa daos o disgustos a terceros.
- Se ha hecho una promesa.
- Porque existe un pacto o contrato en que el que lo recibe se compromete a no
revelarlo.
Cuando el pacto o contrato explcito o implcito procede del ejercicio de una profesin, se
habla entonces de secreto profesional. Toda profesin est obligada a guardarlo, lo que
obliga a pensar en que el manejo de informacin referente a ejercicio debe hacerse con
discrecin. En el caso del secreto profesional, al igual que en el de la responsabilidad como
cualidades que debe tener un profesionista, no slo se refiere a las carreras como medicina,
leyes o psicologa, sino a cualquier profesin en que el manejo indiscreto o antitico de la
informacin puede poner en peligro proyectos, organizaciones laborales o personas.
El secreto profesional no debe ser dirigido nada ms por el aspecto jurdico, sino ms bien
en trminos de un compromiso tico profesional.
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Uno de los valores que debe ser pilar fundamental del quehacer profesional es la
honestidad. Una forma de definir la honestidad es a partir de su relacin con la verdad.
Una persona honesta no engaa, reconoce sus limitaciones, no trata de obtener beneficios
personales a partir de la necesidad del otro, acta de acuerdo con lo que dice que piensa,
etc.
La honestidad lleva al profesionista a ser una persona que adems de vivir la verdad
conduce a otros a tratar de alcanzar la propia.
Para ser honesto profesionalmente primero es necesario serlo como personas. La
honestidad, al igual que todos los valores, no es una prenda que se pueda quitar y poner de
acuerdo con el rol que se desempea.
Contesta las siguientes preguntas:
1. Cmo se manifiestan los valores fundamentales en tu profesin?
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2. Qu otros valores consideras importantes en el ejercicio profesional?
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4.1.2 El profesionista y su tica en el ejercicio del liderazgo (una hora)


La tica profesional puede definirse como la ciencia normativa que estudia los deberes y los
derechos profesionales de cada profesin. Tambin se le llama Deontologa. Al decir
profesional no solo se refiere a que la tica es solo para quienes tienen un cartn o son
profesionales, sino que est en especial va destinada especialmente a las persona que
ejercen una profesin u oficio en particular.
La tica profesional tiene como objeto crear conciencia de responsabilidad, en todos y cada
uno de los que ejercen una profesin u oficio, esta, parte del postulado de que todo valor
est ntimamente relacionado con la idea de un bien.
La tica profesional se sustenta o toma bases fundamentalmente en la naturaleza racional
del hombre. Esta naturaleza es espiritual y libre, por consiguiente tiene una voluntad que
apetece al bien moral. Haga el bien y evite el mal.
La profesin es una capacidad cualificada requerida por el bien comn, con peculiares
posibilidades econmico-sociales. El profesional no tiene el carcter de tal por el simple
hecho de recibir el titulo que lo certifica o le da la cualidad de profesional, nadie es
profesional por el titulo en si, el titulo lo nico que expresa es su calidad de ser ya un
profesional, mas no que tiene todas las cualidades ticas para serlo, el titulo profesional mas
haya de ser un ALGUIEN es la manifestacin intrnseca de lo que internamente se lleva ,
no por la naturaleza de la persona sino por sus cualidades ticas, como la idoneidad o
aptitud que le da un nuevo perfil a su personalidad.
LIDERAZGO

Un lder es aquel que estando en una situacin idnea, dentro de un sistema x, bajo
condiciones favorables, tiene las cualidades, adems del poder necesario, para
perseguir objetivos valiosos por medio de otras personas, quienes motivadas por
aquel, influidas por su trato, inspiradas por su personalidad, y facultadas por su
autoridad, cooperan correctamente hasta lograr resultados tiles y trascendentes
para ambas partes
(Nelligan,1999)
Para Peter Drucker, La nica definicin de un lder es alguien que tiene
seguidores
Un directivo escolar es un lder educativo que promueve el xito de todos los
estudiantes mediante una actuacin integra, justa y tica

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El poder no puede ser desempeando de modo duradero , a no ser que est en manos de una
direccin que sepa ejercer el liderazgo, comprobndose que ms all de las reglas, sin duda
tiles, de la gestin participativa, el liderazgo supone una especial forma de la tica de los
directivos.

Un director es responsable de influir en los seguidores para llevar a cabo determinada


accin, completar un deber, o que se comporten de una manera precisa. Los lderes
efectivos son los que tienen fuertes principios ticos. Siguen a su corazn y creen en sus
principios. Estos son los factores que influyen en los procesos, de estimular el cambio en la
subordinacin y el enfoque de los valores para crear en los seguidores las creencias de
autoeficacia, y fomentar las creencias de los lderes en la tica profesional y su visin
mediante el uso de planes de capacitacin.
Se cree que el aspecto del desarrollo de los lderes puede elevar la cultura y el prestigio de
la organizacin y tambin aumentar el valor de los empleados a altos niveles. El liderazgo
tico necesita un lder que realmente crea en sus creencias. Porque si usted es falso
entonces la gente sabr que sus palabras no vienen de tu corazn. Hoy en da tenemos
pocos lderes ticos. Slo se puede asegurarse de que las prcticas ticas sean seguidas a lo
largo de la institucin.
El liderazgo tico o profesional, es un liderazgo que se preocupa de una manera que respete
la dignidad y los derechos de otras personas. los lderes que se encuentran en una posicin
de autoridad social, se deben centrar en cmo utilizar bien el poder social, y la creencia en
un liderazgo tico y tomar decisiones en favor de la verdad. Lderes profesionales son
personas que demuestran un punto de la integridad que es importante para inspirar un
sentido de la honestidad, es importante para los subordinados aceptar la idea de un lder.
Estos son componentes directos de los principales puntos de vista ticos.
La calidad y la integridad del lder es la base de la singularidad personal que transforma las
creencias ticas del lder, las decisiones, y los valores. Valores y actitudes personales tienen
impacto en las decisiones ticas de los lderes. Los lderes que son profesionalmente ticos
son orientados a las personas, y tambin so consciente de cmo su gente impacta en las
opciones, y el uso de su autoridad social debe servir el bien comn en lugar de ayudar a sus
propios intereses. En el liderazgo profesional la tica es importante para el lder entender
cmo impactan a la gente otras opciones. Para sus seguidores es inspirador ver a sus lderes
y soar de llegar a ser como sus lderes.
Un verdadero lder que est siguiendo la tica debe poner las necesidades e intereses del
grupo frente a sus propios intereses esta es la mejor calidad de lder tico.
Fomentar la motivacin involucra a otros estimulantes para trabajar hacia la visin del lder
con un propsito o un grupo que se dedica al grupo. Del mismo modo, el liderazgo tico se
inscribe en el nexo de inspiracin, visin de futuro, y estimular los comportamientos que
representa la renovacin y el liderazgo cautivador. Es responsabilidad del lder tico ayudar
a los seguidores para conseguir un sentido de competencia personal que les permita ser
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autosuficientes mediante la persuasin y empoderamiento. En la comunicacin
institucional, la tica profesional en el liderazgo es muy importante.

4.1.3 Dilemas ticos profesionales (media hora)


La importancia de la tica en todos los sectores es bien conocida. Los estudiantes que estn
interesados en la tica empresarial pueden obtener una amplia gama de fuentes de valores y
de la tica. Sin embargo, es esencial entender que son los dilemas ticos son y cmo
profesionales es posible que tenga que enfrentar en su lugar de trabajo.
Qu es un dilema tico?
Un dilema tico es una condicin multifactica, que a menudo implica un desacuerdo
evidente mental entre los imperativos morales. Muchas personas trabajan en el mundo
agresivo de hoy. Casi cada uno de nosotros pasa gran parte de nuestro tiempo en nuestros
lugares de trabajo u oficinas. No hay nada sorprendente en esto. Sin embargo, los
empleados sufren dilemas ticos. Muchos de estos dilemas ticos ocurren con regularidad.
Sin embargo, es esencial encontrar la razn detrs de los dilemas en nuestro lugar de
trabajo.
Esto le ayudar a abordar los problemas comunes en la tica empresarial. Con un poco de
anlisis y sentido comn, es posible hacer frente a dilemas comunes que sufren los
profesionales al poder perder su empleo o causar dao al empleador. Como los empleados
tienen que pasar ms tiempo en el trabajo, por lo general tienden a llevar a cabo negocios
personales en horas de trabajo. Esto puede incluir la fijacin de una cita de un doctor en las
lneas de telfono de la empresa o el uso de Internet o por telfono en la oficina del
empleador para hacer reservas de vacaciones o por negocios independientes dejando de
lado el deber para con la empresa. Muchos de nosotros pensamos que se trata de un dilema
tico muy claro.
Esto crea situaciones que se complican en problemas que desmoralizan la imagen personal
y profesional del individuo. Algunos de estos problemas ticos son los siguientes:
1. Abuso de poder -utilizar el puesto para pisotear a unos o para favorecer a otros.
2. Conflicto de intereses - emitir normas en su mbito de trabajo que redundarn en su
propio beneficio, como lo es el participar en el proceso de reclutamiento cuando uno de los
candidatos esmiembro de su propia familia.
3. Nepotismo - reclutar muchos miembros de una misma familia en una institucin
.4. Soborno - aceptar ddivas, obsequios o regalas a cambio de dar un trato especial o
favor alguien como retribucin por actos inherentes a sus funciones.
5. Lealtad excesiva - mentir para encubrir la conducta impropia del supervisor o hacer todo
lo queste le diga, aun en contra de sus principios morales.
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6.Falta de dedicacin y compromiso - perder el tiempo, hacerse de la vista larga y no
dar elmximo de su esfuerzo en el trabajo.
7. Abuso de confianza - tomar materiales de la institucin para su uso personal o hacer uso
indebidode los recursos disponibles en la misma.
8. Encubrimiento - callar para no denunciar a un traidor, movido por su amistad o por
temor
9. Egosmo - buscar el bienestar propio en detrimento del beneficio de los dems
Los miembros del grupo deben ser firmes con todos los empleados y que deben hacer toda

tarea en particular para la realizacin del proyecto. Conducta de acoso: en general, los
empleados no son conscientes de lo que deben hacer en realidad si ven a alguno de sus
compaeros de trabajo acosando a los empleados, ya sea fsica, sexual o mental. Muchas
veces, los empleados dudan en ayudar a los empleados acosados por el miedo a perder un
trabajo. Algunos empleados en general, evitan informar a un superior por acoso. En este
tipo de dilema tico, que es la mejor opcin recae en los miembros del personal que
desarrolla el manual del empleado de la empresa.
Un lenguaje especfico debe ser usado en el manual, que explica que los empleados no
sern sancionados por informar sobre acciones inadecuadas o conducta de acoso de sus
compaeros de trabajo. En general, muchas organizaciones ponen sucesivamente los
valores profesionales como parte de la cultura de la empresa. Tales valores de la
organizacin pueden incluir el compromiso de, la accin positiva consideracin de
interesados, la integridad y la responsabilidad.
Es esencial para todos los empleados a comprender y respetar los cdigos de conducta
oficial que explican los valores de la organizacin en la que se trabaja y cmo deben
comportarse en su lugar de trabajo. Los cdigos modernos de la tica en general, abarcan
temas generales como las reglas particulares de comportamiento de los empleados y el
inters pblico. Entender la importancia de la tica y siguiendo el cdigo tico de conducta
en la organizacin puede ser la mejor solucin para resolver los dilemas ticos que
enfrentan los profesionales
Ejercicio problema tico profesional (media hora)
Luis es director de ventas en una empresa que fabrica suelas para zapatos. Es por lo tanto
Luis el encargado de seleccionar a los clientes y acordar precios en base a los ofrecimientos
de cada uno.
Luis y la empresa X llevan ya mucho tiempo haciendo negocios, variando cada mes la
cantidad de zapatos vendidos y la cifra econmica, sin embargo pareciera que su relacin se
ha ido deteriorando porque cada vez les es ms difcil llegar a buenos acuerdos.
La empresa X toma accin y a escondidas le propone a Carlos, el jefe de Luis y gerente
general de la empresa, dejar a Luis fuera de juego. Propone negociar directamente entre la
empresa X y Carlos, obteniendo as la empresa X un precio un poco ms bajo y ofreciendo
a Carlos una cifra (comisin mensual) muy tentativa como recompensa.
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Si t fueras Carlos, independientemente del tipo de relacin que lleves con Luis. Qu
haras?
A) Aceptar la oferta.
B) Rechazar la oferta y decirle a Luis lo sucedido.
Comentar tus respuestas con profesor y hacer un debate con tus compaeros para comparar
las diversas opiniones de tus compaeros.
4.2 Cdigos de tica profesionales (media hora)
Es necesario reconocer que la tica, en su concepto ms puro, no debe ser objeto de una
reglamentacin. La necesidad de tener un cdigo, nace de la aplicacin de las normas
generales de conducta en la prctica diaria. Puesto que todos los actos humanos son regidos
por la tica, tambin las reglas escritas deben ser de aplicacin general. Con objeto de
ofrecer mayores garantas de solvencia moral y establecer normas de actuacin profesional,
el Instituto Mexicano de Contadores Pblicos expidi, a fines de la dcada de los veinte, un
Cdigo de tica Profesional.
Como todo instrumento originando en el devenir humano, ese Cdigo tuvo que ser revisado
y ajustado a las necesidades y condiciones cambiantes de los tiempos.
Para la elaboracin de diversas actualizaciones del Cdigo, incluido el actual, las opiniones
de una gran parte de los miembros del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, han
representado una orientacin definitiva. Por lo tanto, el Cdigo ha sido elaborado por la
propia profesin, a fin de tener una serie de reglas que permitan regir la actuacin de todos
los Contadores Pblicos.
Un Cdigo de tica Profesional, no slo sirve de gua a la accin moral; tambin, mediante
l, la profesin declara su intencin de cumplir con la sociedad, patrocinadora de sus
servicios, para servirla con lealtad y diligencia y de respetarse ella misma.
Al elaborar el presente Cdigo, se ha reconocido la existencia de varios principios de tica
aplicables a nuestra profesin, a los cuales, en este Cdigo, nos referimos como postulados.
Se estima que estos postulados representan la esencia de las intenciones de la profesin
para vivir y actuar dentro de la tica y se han agrupado en cuatro rubros fundamentales.
Con objeto de destacarlos y de hacer una rpida referencia a ellos en cualquier momento, se
presentan como una primera parte y son:
La definicin del alcance del propio Cdigo.
Las normas que conforman la responsabilidad del profesional frente a la sociedad.
Las normas que amparan las relaciones de trabajo y de servicios profesionales.
La responsabilidad hacia la propia profesin.
No es fcil definir este concepto, ya que tiene varios significados. La palabra tica deriv
del griego ethos y se le relacionaba con morada o lugar de residencia, pero su
significado ms aceptado es el de modo de ser o carcter. Segn el libro de Emilio Filippi
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el vocablo ethos se traduce tambin como costumbre y es por eso que a la tica se le conoce
o se le da la acepcin de ciencia o doctrina de las costumbres.

Debido a la evolucin que ha sufrido la palabra tica se le ha llegado a confundir con la


moral, concepto que deriva del latn y que tambin significa costumbre. La gran diferencia
radica en que la moral es la ciencia que ensea las reglas que deben seguirse para hacer el
bien y evitar el mal o tambin el conjunto de normas y hechos que conducen al hombre
hacia la prctica de las buenas costumbres, la honestidad y el cumplimiento del deber, en
cambio la tica es aquella parte de la filosofa que trata de la moral y de las obligaciones
del hombre. Es decir; la moral plantea lo que ha de hacerse y la tica conduce a que se
practiquen y se apliquen las normas morales.
Por lo tanto la tica como ciencia estudia los actos humanos; dice si son buenos o malos,
justos o injustos. Pero la tica no debe quedarse detenida slo en esto, adems debe ser una
ciencia prctica y con respecto a esto Aristteles seala no estudiamos tica para saber que
es la virtud, sino para aprender a hacernos virtuosos y buenos, de otra manera sera un
estudio totalmente intil. Segn nuestra opinin esto es bastante cierto ya que uno no se
hace honesto por saber que es la honestidad sino porque practica esta virtud. Virtud se
entiende por una disposicin constante del alma humana que nos incita a obrar bien y a
evitar el mal y es el principio fundamental para una buena conducta tica.
La tica tambin seala qu valores el hombre debe asumir para buscar el bien y alejarse
del mal. Con respecto al bien y al mal el estudio de la tica debe ser muy cuidadoso, y esto
se debe a que el hombre es un ser social y cada sociedad tiene sus propias concepciones de
lo bueno y lo malo, aunque muchas veces se asemejan. Con respecto a que valores debe
asumir el hombre para conseguir el bien, el estudio tico se preocupa de las circunstancias o
del medio ambiente en que se den, como lo es el de un profesional.
REQUISITOS PROFESIONALES
Estos son los requisitos esenciales para cumplir adecuadamente con el ejercicio de una
profesin:

Inclinacin personal a la profesin que se trata.


Aptitud natural para ejercerla debidamente
Una adecuada preparacin terica.
Una suficiente capacitacin prctica.
Sentido del deber y vocacin de servicio

Objetivos del Cdigo de tica: Procurarle una herramienta al egresado que lo oriente y gue
durante sus funciones como profesionista, recordndole cual es su origen y funcin dentro
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de la sociedad, y que su honor ser solo el reflejo de su lealtad hacia ste Cdigo. Este
cdigo ser fuente de fortaleza moral al momento de tomar las decisiones que hacen a un
hombre de negocios, un ser humano integro y respetable. Origen El sentido ms antiguo de
la tica (de origen griego) resida en el concepto de la morada o lugar donde se habita;
luego referido al hombre o pueblos se aplic en el sentido de su pas, tomando especial
prestigio la definicin utilizada por Heidegger: es el pensar que afirma la morada del
hombre, es decir su referencia original, construida al interior de la ntima complicidad del
alma. En otras palabras ya no se trataba de un lugar exterior, sino del lugar que el hombre
porta a s mismo.
4.2.1 contenido e implicaciones de los cdigos de tica profesionales (media hora)
Los cdigos de tica profesional sirven para fines diversos.El cdigo especifica las normas
segn las cuales una ocupacin puede ser considerada responsable por la conducta de sus
miembros. Un cdigo de tica establece los parmetros para la conducta profesional. Que
incluye los valores y principios morales de la profesin o de una organizacin. El cdigo de
tica profesional ofrece normas y reglas que a los empleados ayuda cuando se encuentran
con algn tipo de dilemas morales.
Es muy esencial para un cdigo de tica proteger la integridad de la profesin. Tambin
ayuda a establecer prcticas responsables y justas. La implementacin de un cdigo de tica
profesional incluye el desarrollo de procedimientos para investigar las denuncias y acciones
que obligan a quienes violen el cdigo de conducta. En el plano profesional individual, los
cdigos de ofrecen una gua prctica a los miembros de la profesin que puede
experimentar un problema tico o moral con respecto a su conducta profesional en una
situacin especfica.
Cada vez que un profesional se descubre a s mismo en una condicin de problema tico o
moral, es evidente que los cdigos de tica pueden jugar un papel importante para ayudar a
proporcionar orientacin. As podra ayudar a los profesionales de ser acusado de mala
conducta y posiblemente, incluso a acciones legales.
La intencin y el peso de los cdigos
Cdigos de tica profesional se asocian con la idea de la fuerza constitucional, y con la
participacin de la capacidad para su aplicacin hasta el final a travs de la gestin de algn
tipo de accin disciplinaria. Ciertamente, los conceptos de la autorregulacin y rendicin de
cuentas referidos anteriormente se asocian con una sensacin de control, que puede ser
trabajado por parte de los miembros de la profesin de la organizacin profesional. Debido
a esto, varias organizaciones profesionales prefieren que se mantenga alejado de los matices
correspondientes a los cdigos y elegir en lugar directrices.
Por lo tanto, haciendo hincapi en la orientacin con menos implicaciones para la
aplicacin relacionadas con ellos. Debera ser obvio que los cdigos de tica profesional no
tienen fuerza de ley. En realidad, estas directrices o cdigos que se supone son para
proporcionar asistencia a los profesionales, conjuntamente y por separado, en sus relaciones
con sus clientes y compaeros de trabajo o compaeros de trabajo, y con el pblico.
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Adems, los cdigos de la necesidad de la calidad del trabajo profesional se mantiene y por
lo tanto, el prestigio de la profesin en s. En general, los cdigos relacionados con
cualquier otra profesin sern necesarios para que los intereses de los clientes tengan
prioridad sobre cualquier otro inters.

Estructura y contenido de los cdigos de tica profesional Es muy esencial establecer un


cdigo de conducta con prudencia. El contenido de un cdigo de tica profesional debe ser
fcil de entender y fcil de usar. Esto ayudar a maximizar su eficacia. Cdigos de tica
profesional puede variar dependiendo de la profesin y puede ser de longitud variable.
Algunos cdigos son sustanciales, mientras que algunos son breves.
Es cierto que un cdigo ms importante puede ser ms especfico y fcil de entender. Para
cdigos de usuario amigables, es esencial prestar atencin al contenido y la estructura de
los cdigos.
Por ejemplo, un resumen de las normas que es la base de cdigo debe ser presentado
inicialmente. Despus de esto, las declaraciones de las perspectivas y las explicaciones que
constituyen el cdigo en s mismo se deben dar.
Se precisa la explicacin todas las declaraciones, a su vez, explicando las circunstancias
especiales en forma de estudios de casos que se debe dar.
Esto sera til para ideas claras.
Tambin es esencial entender que los principios, junto con sus interpretaciones dependen de
los valores conocidos como intrnsecos a la bsqueda de una profesin. A veces, estos
valores pueden ser universales, sin embargo, las prcticas e interpretaciones en los niveles
regionales y locales pueden variar.
Con una clara comprensin del cdigo de tica profesional, es posible el desarrollo de
normas ms detalladas de la prctica de una profesin. Por lo tanto, una profesin puede
abordar las reas ms especiales de la actividad relacionada con la conducta profesional,
tales como una amplia gama de actividades de las relaciones interpersonales.
El desarrollo de un cdigo de cualquier profesin casi siempre ha tendido a ser determinado
por cuestiones que tienen una relacin directa con esa profesin. Como resultado, los
cdigos tienen un enfoque casi definido por las preocupaciones propias de cada profesin.
Dado que las profesiones tienen una influencia considerable, sus cdigos de tica
profesional sin duda deben considerar cuestiones sociales ms amplias, y una gran
concurrencia en la confluencia de la actividad que sera ejercida sobre las reas del esfuerzo
humano que actualmente caen entre las grietas en la promocin del bien social.

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El cdigo de tica se considera la expresin escrita de la cultura corporativa de una
organizacin, y debe ser conocido y aplicado por todos los miembros que adquieren un
compromiso pblico de patrn de conducta como parte integrante del ejercicio profesional.
La direccin de la institucin asume la competencia de transmitir el cdigo deontolgico y
hacer efectivo su cumplimiento utilizando los cauces formales e informales de
comunicacin.

4.2.2 Sentido de los cdigos de tica profesionales (una hora)


Un cdigo de tica profesional en general aparece cuando un trabajo se transforma en una
profesin. Por lo general, cada organizacin tiene un cdigo bien documentado que poner
por escrito y formalmente adoptado tambin.
Cul es el sentido del cdigo de tica profesional?
Por qu es tan importante?
Cmo profesiones organizadas y cdigos de tica estn relacionados unos con otros?
Bueno, hay varias opiniones y explicaciones en los ltimos aos.
Mucha gente ha investigado mucho en este sentido. Sin embargo, para nuestros propsitos,
la parte ms esencial es comprender que un cdigo de tica profesional es bsicamente una
regla o norma entre los profesionales. De acuerdo con esta aclaracin, una profesin es un
grupo de personas que tienen la intencin de ayudar en el servicio a un mismo ideal, en
comparacin con otro si no trabajan juntos. Un simple ejemplo es aclarar en forma ms
fcil.
El cdigo es para proteger a todos los profesionales de algn tipo de estrs o ciertas
presiones. Por lo tanto, un cdigo de tica hace que sea razonablemente posible que la
mayora de los otros miembros de la misma profesin que no se aprovechen de alguien que
se comporta ticamente. De esta manera, un cdigo protege a los miembros de una
profesin a partir de algunas de las consecuencias de la rivalidad.
Un problema de coordinacin se pueden resolver con un buen cdigo de tica profesional.
Con esta aclaracin, una ocupacin que tal vez no es necesario en su identificacin de la
sociedad deba ser una profesin. Todo lo que necesita es una prctica entre sus miembros
de equipo para servir a un ideal particular. Cuando la ocupacin se convierte en una
profesin, por supuesto, la sociedad le da privilegios especiales.
Una profesin en s misma es como la unificacin en que est estructurada para servir a los
intereses de sus miembros, y diferentes a gobiernos o una organizacin benfica que est
prevista para servir a los intereses de otra persona. Sin embargo, las profesiones varan de
los sindicatos en el inters que estn estructurados para servir.
Por el contrario, los sindicatos son similares a las empresas, principalmente las
asociaciones de inters propio.
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Es esencial comprender que las organizaciones que existen para el beneficio de sus
miembros, mientras que las empresas existen para el beneficio de sus dueos.
Por el contrario, una profesin est estructurada para ayudar a los miembros a servir a los
dems, como por un ideal particular retratado en su cdigo de tica profesional. En este
sentido, los servicios pblicos son las principales intenciones detrs de las organizaciones
de las profesiones.
En los ltimos aos, ha habido un aumento dramtico en las expectativas ticas de las
profesiones.
Un cdigo de tica profesional es importante, ya que
Define aceptado / a comportamientos estndar;
Promueve la prctica de un alto nivel
Provee un estndar para los miembros a aplicar para la evaluacin de s mismo;
Establece un marco de responsabilidad y conducta profesional
Acta como un vehculo para el reconocimiento profesional
Acta como un signo de desarrollo laboral
EJERCICIO (dos horas)
Leer y responder las preguntas del siguiente caso de estudio y comparar sus resultados con
sus dems compaeros de clase.
A continuacin estn descritos unos casos, en los cuales los principios ticos fueron
pasados a llevar sin ninguna conciencia de las consecuencias que traeran. Los
mencionamos adems, para evitar que todos nosotros, futuros profesionales, nos dejemos
llevar por nuestros deseos de poder y lucro, y de esta incurrir en graves faltas ticas.
EL CASO CODELCO.
Sin duda este es uno de los mayores escndalos financieros que ha afectado nuestro pas, la
prdida de Codelco fue de aproximadamente US$ 217 millones. El principal responsable de
esto fue Juan Pablo Dvila; el cual fue acusado de evasin tributaria, fraude al Estado,
negociacin incompatible y presentacin de documento falso en causa criminal.
La mala gestin de Dvila: Dvila sacaba provecho de su condicin de jefe de
Departamentos de Futuro de Codelco y favoreca a las corredoras Sogemin Metals y
Metalgesselschaft. El mtodo consista en que cada operacin de derivados, Codelco deba
elegir tres cotizaciones que presentaban empresas elegidas al azar, y gracias a Dvila,
Sogemin siempre se encontraba entre stas; de esta forma siempre contaba con una
determinada ventaja ante las dems. A cambio de esto Dvila reciba comisiones, lo mismo
que los socios y los ejecutivos de Sogemin Chile.
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CASO MANUEL FUENTES CANCINO


Este es uno de los casos de proteccin de narcotraficantes por parte de un juez ms
conocido en Chile. Fuentes, conocido como el perilla (jefe del conocido cartel de La
Legua), fue detenido en Diciembre de 1993 tras descubrirse que l era el receptor de un
gran embarque de cocana en Valparaso. Pero a pesar de todos estos antecedentes, este
delincuente slo cumpli once meses de condena; ya que luego sali en libertad bajo fianza
gracias a un cuestionable proceso (en 1995 sera recapturado nuevamente). Tiempo
despus, debido a la eficiente labor de un abogado del Consejo de Defensa del Estado, se
descubri que el fiscal de la Corte Suprema, Marcial Garca Pica, intervino a favor del
antisocial ante los ministros encargados de resolver la situacin procesal de Fuentes
Cancino. Hoy el perilla sigue en libertad, mientras el Poder Judicial pierde su
credibilidad.
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EL CASO LOZAPENCO.
Este caso es conocido por ser el fraude tributario ms grande que ha tenido lugar en Chile.
Las prdidas se estimaron en aproximadamente US$ 46 millones, cifra descubierta tras la
quiebra de la empresa Lozapenco. Lozapenco fue comprada en 1987 por Feliciano Palma
Matus y su cnyuge Margarita Germany, y durante 3 aos revolucion la comunidad de
Penco (su lugar de ubicacin), debido a su crecimiento. Pero en Abril de 1990 se descubri
que Palma realizaba movimientos cuestionables (situacin que deriv en la quiebra de la
empresa), entre estos delitos estaban: la exportacin de sanitarios y palos de escoba
sobrevalorados, y operaciones ilegales del cobro de I.V.A. Feliciano Palma luego sera
procesado.
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BIBLIOGRAFIA

tica empresarial
Autor: Rafael Gmez Prez
Tercera Edicin

Principios de tica empresarial


Autor: Jaime Pea Rojas

tica en la Direccin
Autor: Bernardo Fernndez

tica y valores II
Autor: Leonardo Gmez Nava Chapa
Segunda edicin

tica general y profesional


Autor: Luis Ronquillo Armas
Editorial: Mar abierto

tica profesional
Ana Hirsch Adler
Tomo 1

tica y valores
Autor: Lourdes Much
Editorial trillas

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