Juegos: Dinmicas morales

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Dinmicas morales
QU ES AMOR?

La importancia del juego

Retahilas
Aikido

Objetivos:
Dar una respuesta coherente al explicar el porqu.

Juegos psicomotores

Incitar al grupo a dar sus propias ideas de amor.

Juegos cognitivos

Hacer una distincin entre ideas sensatas y discutibles.

Juegos interculturales

Organizacin:

Juego simblico

Edad: A partir de 16 aos

Juegos adaptados

Tipo de agrupamiento: Todo el grupo/clase

Juegos tradicionales

Duracin: 30-45 minutos

Juegos TIC

Se ha de tener en cuenta, que la duracin de la actividad variar dependiendo del grupo con el que se

Juegos cooperativos

realice. Puesto que cada grupo es un mundo.

Primera parte: 10 minutos aproximadamente.

Dinmicas Habilidades
sociales

Segunda parte: 20 - 25 minutos aproximadamente.

Dinmicas morales

Tercera parte: 5 minutos aproximadamente.

Materiales y recursos:

Dinmicas emocionales
Dinmicas sociales

o Un espacio donde escribir las ideas que se pondrn en comn (pizarra, folios).
o Un material para escribir, en dicho espacio (bolgrafo, tiza).
o Lugar donde apuntar las frases de la segunda parte de la actividad, para as

sta soy yo!

mostrarla a los participantes y de sta forma, la puedan recordar ms fcil durante

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el tiempo que estn debatiendo (folios, cartulinas).

Luca Mateu

Pautas a seguir:
-

Respetar el turno de palabra de los dems miembros del grupo.

Slo tendr el turno de palabra aquella persona que posea en sus manos el peluche en
forma de corazn.

Metodologa:
Dividiremos la dinmica en tres partes:
-

Educadora Infantil i estudiant

de Psicologia
Visualitza el meu perl
complet

Seguidores

En la primera parte, se realizar una puesta en comn de todo el grupo de clase a cerca de la idea de
amor que tiene cada miembro. Estas ideas principales se escribirn en la pizarra. Una vez realizada

amb Friend Connect de Google

sta puesta en comn se pasar a realizar al segunda parte de la dinmica.

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- En la segunda parte de la dinmica, a partir de las afirmaciones (anexo) y en funcin de muchas de las
ideas puestas en comn en la primera parte de la dinmica, se debatir acerca de la veracidad de
stas, de si son justas, injustas, estamos de acuerdo o no, y explicando el porqu. Una vez hecho el
debate pasaremos a la ltima parte de la dinmica.
-

En la tercera parte, para acabar confeccionaremos entre todos los miembros, una definicin de amor

Ja en sou membre? Inicia la sessi

teniendo en cuenta lo que hemos trabajado en las partes uno y dos de la dinmica.
Evaluacin:
Realizaremos dos tipos de evaluacin, por un lado en funcin de los dos objetivos de la
actividad observaremos en los participantes:

La participacin del grupo en las diferentes partes de la dinmica:

Puesta en comn de sus ideas de amor. (Primera parte).

Discusin de las afirmaciones propuestas como modelo para reflexionar. (Segunda parte)
Capacidad para distinguir las opiniones o afirmaciones propuestas sensatas y las ms
discutibles.
Capacidad de reflexin, ser capaces de dar un porqu que apoye nuestra opinin.
Participacin y colaboracin en la creacin de una definicin grupal. (Tercera parte).
Y por otro a travs de un cuestionario de profundizacin que les pasaremos a los
participantes del grupo para recoger al da siguiente y en el que podrn adems de profundizar
sobre la actividad, darnos propuestas de mejora .
Me ha gustado la dinmica? Por qu?
Por que cosas ha estado determinada la idea particular que tengo de amor?
De dnde deriva , principalmente esta idea ma?
Sobre que frases existe mas desacuerdo en los pareceres del grupo?
Qu frases han obtenido ms consenso grupal?
He aprendido algo nuevo?
Observaciones, cosas que quiero decir, propuestas de mejora para la dinmica..etc:

ANEXO: AFIRMACIONES PARA DEBATIR

El amor es lo nico necesario en una relacin entre dos personas.
Puedes amar a dos personas a la vez.
Dos personas tras haber sido pareja, no pueden ser amigos.
Quin no se ama a s mismo, no puede ser capaz de amar a otro.
El sexo es lo ms importante en una relacin de amor.
El sexo fuera de la relacin entre dos personas es censurable.
Un matrimonio sin hijos/as es como una sopa sin sal.
En una relacin entre dos personas, es necesario poseer los mismos intereses que el otro miembro de la pareja, si se quiere
que el amor dure.

Slo quien consigue estar solo, consigue tambin amar.

Los celos, son una prueba fuerte de amor.
Quin ama, est dispuesto a todo por la otra persona.
Se hace siempre dao a la persona que se ama.
Ser fieles hasta la muerte es una prueba de gran amor.
En una relacin entre dos personas, es necesario saber adaptarse.
Cuanto ms ames a una persona, ms te enfadars con ella.
Amor y sexualidad caminan a igual ritmo.

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El amor cambia con el tiempo.

Una caricia, un beso o un abrazo dice ms que mil palabras.
El amor no puede existir entre dos personas del mismo sexo.
El amor no sabe de edad.

Y AHORA QU?
Edad:
18 aos
Objetivos:
-

Comprender, respetar y construir normas de convivencia que regulen la vida colectiva.

Desarrollar unas formas de pensamiento sobre temas morales y cvicos.

Aprender a aplicar la capacidad de juicio a la propia historia personal y colectiva.

Actuar y realizar lo que cada uno considera mejor.

Metodologa:
La dinmica de moral que vamos a realizar contar de dos partes, la primera parte consistir en poner
unas preguntas en un power point, cada pregunta tendr un tiempo limitado para pensar la respuesta de
esta. Una vez pensada la pregunta se dividir la clase en tres grupos, un grupo sern aquellos que crean
que la respuesta es SI, otros sern los que piensen que la respuesta es NO y el otro grupo ser los
que no tengan definida su opcin.
Una vez estn separados los grupos, los participantes debern exponer porque han elegido esa opcin y
no otra, levantando la mano y la dinamizadora dar paso a la persona para que pueda dar su opinin.
Cuando acaben de dar las opiniones las personas de cada grupo, las dinamizadoras les pondrn en
cuestin su contestacin.
Al finalizar la ronda de opiniones, las dinamizadoras darn la opcin de quien quiera cambiarse de grupo
lo pueda hacer, explicando porque ha cambiado de opinin.
Luego se pasar a otra pregunta del power point. Y as sucesivamente hasta terminar todas las
preguntas.
La segunda parte de la dinmica consiste en que las participantes se pondrn en circulo y las
dinamizadoras leern un dilema, una vez ledo el dilema las dinamizadoras harn una pregunta a las
participantes de la dinmica. Las participantes tendrn que exponer lo que haran en ente caso.
Durante las diversas opiniones del grupo,la dinamizadora intentar poner en entredicho las opiniones de
las participantes.
Luego se pasar a otro dilema y as sucesivamente hasta que las dinamizadoras crean conveniente
dependiendo de la respuesta del grupo hacia la dinmica.
Organizacin:
Para la organizacin de la dinmica utilizaremos el aula de primero de atenso, en la cual pondremos
delante del power point a la parte derecha (si te sitas des de la puerta hacia las ventanas) del aula sillas
para todas las participantes de la actividad.
En la otra parte del aula, pondremos en el suelo tres crculos, uno con un A, otro son un B y otro con
un C, los tres crculos estarn separados por una lnea. Estos crculos nos servirn en la actividad para
situar a las personas dependiendo de la respuesta que hayan elegido en cada pregunta.
Para la segunda parte de la dinmica que ser los dilemas, utilizaremos el mismo espacio donde estn
los crculos aunque los quitaremos cuando se acaben las preguntas.
Temporalizacin:
La actividad durar aproximadamente una hora, aunque depende mucho de las opiniones de las
participantes. Porque puede ser que haya mucho debate en algunas preguntas o dilemas y se pueda
alargar la dinmica.
Materiales y Recursos:
Los materiales que vamos a utilizar para esta dinmica son las preguntas, un ordenador, el can, papel

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para hacer los crculos, celo para separar los crculos, un micro para dar la palabra.
Evaluacin:
Para realizar la evaluacin de la dinmica tambin utilizaremos una cmara de video para grabar toda la
dinmica. La grabacin nos servir para ver las reacciones de las personas participantes, ya que
visualizaremos el video despus de la dinmica y las personas participantes vern las reacciones que
han tenido durante la dinmica y tambin podremos observar las reacciones que tienen al verse en el
video.
Otra forma de evaluar la dinmica ser mediante un cuestionario individual en el cual pondremos las
siguientes cuestiones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Crees que has participado dando tu opinin?

Como te has visto en tus actuaciones?
Cambiaras alguna forma de decir las cosas? Si es que s, cual? Si es que no, por que?
Has sentido la necesidad de cambiarte de grupo y no lo has hecho? Por que?
Crees que te has implicado en defender tu opinin lo suficiente?
Crees que te has dejado influenciar por las opiniones ajenas?
Crees que han tenido coherencia en tus argumentos?
Crees que has convencido a los participantes?

Despus de la realizacin del cuestionario individual utilizaremos la grabacin del video para ver las
reacciones de los participantes tanto durante el video como despus de verlo.
Anexos:
Preguntas para hacer la dinmica:
1. En tu opinin, qu es ms importante?
2. Tendras a estas personas por vecinos?
3. Ests de acuerdo con Robbin Hood?
4. Dejaras que torturaran a una persona para sacarle informacin para detener a unos asesinos?
5. Es justificable la eutanasia?
6. Qu es mas justificable?
7. La existencia del sida tiene que influir en nuestros comportamientos sexuales?
Dilemas para hacer la dinmica:
1. Andrs estaba trabajando en la oficina. De repente es avisado de que su hijo ha sufrido un
accidente y ha sido ingresado en el hospital en estado muy grave. Rpidamente coge el coche y se
dirige hacia el hospital pero se encuentra con un atasco. Slo se le ocurre coger una calle que es
de direccin contraria, con el peligro de poder colisionar con otro coche, poniendo su vida y la de
los otros en peligro.
Qu crees que debe hacer Andrs?
1. Le daras una limosna a un mendigo alcohlico, aunque supieras que probablemente se gastara el
dinero en vino? Argumentaras que el fin para el que pide dinero -emborracharse- es malo, y por
tanto te abstendra de drsela? O pensaras que es un enfermo que no puede evitar emborrarse, y
que ese acto no hace mal a nadie salvo a l mismo, y en razn de su adiccin incurable, le daras la
limosna que te solicita? Consideras inmoral alguna de las dos decisiones anteriores? Por qu?
1. Si por alguna casualidad de la vida, sorprendieras a dos famosos en actitud ntima, cariosa y
comprometedora para su honor, y tuvieses a mano una cmara fotogrfica o de vdeo, los
fotografiaras e intentaras vender esas imgenes a alguna revista que te pagase un buen montn
de dinero por ellas, o al contrario, respetaras su derecho a la intimidad?
1. Seras capaz de mentir sobre tu cualificacin profesional para conseguir un trabajo, aun cuando
con esa mentira perjudiques a otros candidatos al puesto de trabajo? Si te encontraras en esa
situacin: diras la verdad u optaras por intentar alcanzar ese trabajo a toda costa? En este ltimo
caso, cmo justificaras moralmente tu conducta?
1. Ana y Vernica son amigas desde que entraron a la escuela. Se quieren y comparten mucho de su
tiempo libre. Han vivido juntas experiencias de todo tipo, se consuelan cuando estn tristes y se
alegran de sus xitos. Un da Ana quera ir al cine con unos amigos pero su mam no le dio
permiso, as que le dijo que entonces ira a casa de Vernica a hacer una tarea. Su mam estuvo
de acuerdo.Ana fue, en efecto, a casa de su amiga, estuvo un rato con ella y luego decidi irse al
cine con sus otros amigos.
En la noche, cuando Vernica se dispona a cenar, la mam de Ana llam para preguntar por ella. Estaba

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preocupada porque no haba regresado todava.

Los alumnos deben decir lo que el protagonista debe hacer. Cada alumno reflexionar individualmente y
escribir su respuesta.
Debera Vernica decir la verdad? Por qu s o por qu no?

DILEMAS MORALES

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objetivos:
- Desarrollar la habilidad social de la empata, saber ponerse en el lugar de otra persona.
- Respetar las opiniones y conductas ajenas, desarrollando la tolerancia ante principios y valores
contrarios a los nuestros.
- Favorecer el dilogo razonado, el intercambio de opiniones sobre distintos puntos de vista.
- Formar el juicio moral, motivando el desarrollo de la lgica discursiva aplicada a la tica de la conducta.
- Fomentar el cultivo de lo que viene llamndose inteligencia emocional, integrando razonamientos,
sentimientos y emociones en la resolucin de conflictos.
- Razonar las conductas y opiniones propias, utilizando la razn para estudiar la complejidad de las
conductas humanas. 3

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metodologa.

Espacio.
El espacio elegido, se distribuir de la siguiente manera:
- Se realizarn 5 grupos de 5 mesas y 5 sillas, repartidos en el aula de educacin infantil.
- Cada grupo de mesas, llevar un nmero (del 1 al 5).

Personas.
La dinmica va dirigida al grupo/clase de 25 alumnas de 2 de Educacin Infantil.

Tiempo.
- El dilema tendr que resolverse, segn su criterio, durante 15 o 20 minutos.
- La puesta en comn (debate) en el tiempo restante, 15 o 20 minutos.
- Las organizadoras, irn dinamizando y guiando el debate, y se acabar cuando stas consideren y vean
que el debate ha llegado a su fin.

Organizacin.
Realizaremos 5 grupos de 5 alumnas cada grupo. Para elaborar los grupos, pondremos en un recipiente,
25 papelitos con nmeros del 1 al 5.
Cada participante/alumna, deber elegir un papel y se colocar en el grupo de mesas que lleve su
nmero.
Una vez todas las participantes estn en su lugar, daremos lugar a la dinmica moral que nos ocupa.
Consistir en repartir el dilema escogido, Las creencias, uno para cada grupo. 4

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Las consignas que se darn, sern:

- El grupo tiene que responder las preguntas que aparecen en el dilema.
- Una vez contestadas las preguntas, tendrn que llegar a un consenso.
- Cuando todos los grupos hayan terminado, se expondr su postura, y se defender en una puesta en
comn.
- Se levantar la mano para poder hablar durante el debate.
Las dinamizadoras, irn apuntando, las diferentes posturas que irn proponiendo los grupos, para as
luego poder evaluarlo.
.

Materiales
El material que utilizaremos sern; las mesas y sillas del aula de Educacin Infantil, y los folios en los
cuales, est escrito el dilema con sus respondientes preguntas. 5

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Lucia Mateu. Plantilla Watermark. Tecnologia de Blogger.

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