Test TOULOUSE (Toulouse-Piron-Revisado)

1. FICHA TCNICA

Nombre: TP-R. Toulouse-Piron-Revisado, prueba perceptiva y de atencin.

Autor: E. Toulouse y H. Piron.
Procedencia: TEA Ediciones (1978, 2004, 2013).
Adaptacin espaola: M. Yela y Departamento de I+D+i de TEA
Ediciones.
Aplicacin: Individual y colectiva.
mbito de aplicacin: A partir de los 17 aos.
Duracin: 10 minutos.
Finalidad: Evaluacin de las aptitudes perceptivas y atencionales.
Baremacin: Baremo general de adultos en percentiles y eneatipos.
Material: Manual, ejemplar y plantilla de correccin.

2. DESCRIPCIN GENERAL

El Toulouse-Piron-Revisado (TP-R) es una prueba que tiene el objetivo de

medir las aptitudes perceptivas y atencionales. Por sus caractersticas, se trata
de una tarea que exige gran concentracin y resistencia a la monotona.
El ejemplar de la prueba contiene 1.600 elementos grficos (cuadrados que
tienen un guin en uno de sus lados o aristas) distribuidos en 40 filas. La tarea
del evaluado consiste en detectar cules de ellos son iguales a los dos modelos
presentados en la cabecera de la hoja, durante 10 minutos. Para ello deber
prestar atencin a la posicin que tiene el guin de cada cuadrado. Tan solo
una cuarta parte de los estmulos (10 en cada fila) son iguales a uno de los dos
modelos.
Al igual que otras pruebas de atencin similares (Formas Idnticas-R,
Thurstone, 2013; CARAS-R, Thurstone y Yela, 2012; TO-1 Palabras, Rosel, 1999;
Test de atencin d2, 2012), el TP-R permite evaluar de forma conjunta dos
dimensiones aptitudinales que factorialmente han sido definidas por separado:
la percepcin y la atencin. En concreto, puede apreciar la aptitud o capacidad
para concentrarse en tareas cuya principal caracterstica es la monotona junto

a la rapidez perceptiva y la atencin sostenida. Es decir, puede evaluar la

resistencia a la fatiga, la rapidez-persistencia perceptiva y la concentracin.
La atencin es un proceso cognitivo formado por distintos componentes. Segn
Ros Lago et al., es una funcin compleja y no unitaria que est compuesta de
diferentes mecanismos. Estos trabajan de manera coordinada y tienen la
funcin de seleccionar del entorno los estmulos relevantes para llevar a cabo
una accin y alcanzar unos objetivos (Ros Lago, Muoz-Cspedes y PalLapedriza,
2007). Adems, se trata de uno de los procesos cognitivos ms importante
sobre el que se asienta el resto de procesos superiores. En palabras de Skkely
(1966, p. 703). La atencin y la capacidad de concentracin no son elementos
de la inteligencia, sino condiciones previas indispensables. De esta forma, la
atencin se constituye como un aspecto relevante y fundamental para la
adquisicin de las experiencias y aprendizajes, el reconocimiento de las nuevas
situaciones y la resolucin de problemas.
La atencin podra definirse como la habilidad mental de generar y mantener
un estado de activacin que permita un adecuado procesamiento de la
informacin. En concreto, la atencin engloba un conjunto de mecanismos que
permiten a las personas identificar los estmulos relevantes del entorno,
seleccionarlos y procesarlos en mayor profundidad y mantener la atencin en
ellos durante largos perodos de tiempo.
Siguiendo el modelo de atencin de Sohlberg y Mateer (1987), cuando se habla
de falta de atencin en general es conveniente diferenciar tres fenmenos
distintos:

Falta de atencin selectiva o de la capacidad para concentrar la atencin

en un estmulo determinado, inhibiendo la atencin de otros estmulos
no relevantes.
Falta de atencin dividida o de una correcta distribucin de los recursos
atencionales entre diferentes tareas.
Falta de atencin sostenida o de perseverancia para concentrar la
atencin en un solo aspecto durante un tiempo prolongado.

Algunos fallos en estos componentes de la atencin pueden ser pasajeros,

otros de tipo emocional o ansioso, otros pueden ser debidos a una mera
deficiencia aptitudinal, etc. Un test tan clsico como el TP-R puede ayudar en la
evaluacin y en la valoracin de las aptitudes atencionales y perceptivas.

3. APLICACIN:

Consigna: Fjese bien en los tres modelos de signos que estn en la parte de
arriba
de
la
hoja.
Luego observe los mltiples signos que le siguen a continuacin a aquellos
tres. Debe tachar, con una rayita, todas las figuras que sean exactamente
iguales a esas tres. Empiece por arriba, de izquierda a derecha. Hgalo lo ms
rpidamente posible, pero sin saltar ninguno de los signos que sean iguales a
esos tres.
La prueba dura diez minutos. Cada vez que se cumple un minuto, el
administrador debe decir:
Haga una cruz en el lugar de la hoja donde se encuentra ahora y siga como
antes.

4. PUNTUACIONES

Aciertos (A): nmero de tems marcados por el evaluado que eran iguales a
los modelos proporcionados.
Errores (E): nmero de tems marcados por el evaluado que no eran iguales
a los modelos proporcionados.
Omisiones (O): nmero de tems correctos que el evaluado no ha marcado
hasta su ltima respuesta dada.

1) El nmero de cuadrados bien tachados debe ser superior a 100.

2) El nmero de las fallas (omisiones + errores) no debe sobrepasar el 10% de
los aciertos.
3) Los errores no deben superar el 20% de las omisiones.