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Clase 1
Inicio: Los alumnos y
alumnas entran a la sala
de clases acompaados
de sus padres. Aprenden
el saludo y reciben la
acogida de los nios por
parte de la educadora y
asistente, reciben sus
distintivos y se sientan.
Desarrollo: Juegan y
comparten experiencias
con sus pares, recorren
el colegio y el patio de
juegos.
Cierre: asisten al acto
del colegio, se despiden
y reciben regalitos.
Saludos
Canciones
Distintivos
Juguetes
Regalos
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Se adapta a
situaciones
nuevas
- Saluda
- Comparte
- Conversa con
los dems.
TIEMPO
90 minutos.
OBSERVACIONES
LA VINILLA N 250
MACHALI
R.B.D.:15.767-8
TELFONO: 072-411850.
___________________________
Clase 1
Inicio: Se movilizan
experiencias previas
realizando las
siguientes preguntas:
Todos tienen el mismo
color de pelo?, Por qu
todos tienen
caractersticas distintas?
Cierran sus ojos y se
imaginan a s mismos.
Desarrollo: Responden
Es importante respetar
las diferencias de cada
uno?, Qu pasara si
no lo hiciramos?, Por
qu?. Luego responden
Qu te gusta de ti? Y
lo dibujan.
Comentarios de los
nios
Sala de clases
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
Menciona
caractersticas que le
gustan de s mismo
TIEMPO
25 minutos
OBSERVACIONES
Cierre: Comentan la
experiencia y exponen
sus dibujos.
Reflexionan acerca de
los trabajos si son
todos iguales?, por qu
no?, en qu se
diferencian?,
Dibujaron todas sus
caractersticas?
Toman conciencia de su
identidad sexual,
mediante la
identificacin de las
caractersticas
corporales de hombres
y mujeres.
Clase2:
Inicio: Preguntas de
prerrequisito En qu se
diferencia el cuerpo de
las nias del de los
nios?, por qu?.
Buscan en revistas
imgenes de mujeres y
hombres, en grupos
comparan sus
diferencias y
similitudes.
Desarrollo: Responden
En que cambian sus
cuerpos al crecer?,
Qu ocurrira si no
cambiaran?. Describen
a su compaero y
compaera. Luego se
sientan en parejas de
sexos opuestos y
dibujen al interior de
siluetas hechas en papel
kraft sus caractersticas
Comentarios de
los nios
Sala de clases
Revistas
Papel kraft
Menciona
caractersticas que
diferencian a una mujer
de un hombre.
25 minutos aprox.
Clase 1
Inicio: se realizan
preguntas de
prerrequisito. De qu
formas podemos
compartir con los
dems?, Les gusta
compartir?, por qu?
Desarrollo: se realizan
preguntas claves: Por
qu es importante
compartir?, qu
ocurrira si no
compartieran con los
dems?. Se invita a
sentarse cmodamente
y escuchan el poema
Comentarios de
los nios
- Sala de clases.
- Preguntas de
prerrequisitos
- Preguntas claves
- Poema Gato no
gato.
- hojas de oficio.
- lpices.
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Comparte con su
pareja, utilizando su
imaginacin para crear
un personaje.
TIEMPO
30 minutos
OBSERVACIONES
El gato no gato. Qu
imaginaron?, Cmo
ser el gato?, Qu
sonido har?.
Comnteles que para
crear el personaje del
poema de una manera
ms entretenida, pueden
compartir sus ideas.
Cierre: Imaginan el
personaje y lo dibujan
en parejas.
Retroalimentacin.
Cmo dibujaron al
gato no gato?, todos
dieron ideas para
crearlo?, Qu
aprendieron con esta
experiencia?
Representarse a s
mismo destacando sus
caractersticas
personales, corporales,
sus intereses, ideas,
decisiones y fortalezas.
Clase2:
Inicio: celebran la
alegra de tener nuevos
amigos, realizan un
mural de dibujos, con
tiza en el patio. Se
dibujan junto a sus
amigos.
Desarrollo: comentan
lo que realizaron en sus
dibujos.
Cierre: se
complementa la
experiencia
preguntando: Cmo se
sienten al compartir y
tener nuevos amigos?
Tiza
Patio
Dibuja
libremente
En su dibujo
incorpora
algunas
caractersticas
de s mismo y
amigos.
Reconocer su
singularidad
Inicio: Crear su
distintivo, realizar un
dibujo de s mismos,
copiar o escribir su
nombre y presentarlo
al curso.
Escuchar y
Luego pegarlo en el
comprender mensajes muro,
sobre
su
Expresar sentimientos perchero.
-crculos de papel
blanco
-crculos de colores
-lpices
-dibuja
-escribe o copia su
nombre
-cuento
-Escucha
-Comenta
-Responde
-Dibuja
-Participa en ronda
-Canta
OBSERVACIONES
su opinin
Dibujar lo que ms
les agrado del cuento
Establecer relaciones
espaciales de
ubicacin
Corporalidad y
movimiento
Coordinar sus
habilidades motrices
gruesas, controlando
diversos movimientos y
desplazamiento,
alternando velocidades,
direcciones, posiciones
e implementos.
-Arma puzzle
Clase 2:
Inicio:
Realizan ejercicios de
prerrequisitos,
calentamiento muscular
y preparacin.
Trotan
Saltan
Se agachan
Trepan
45 minutos.
Reconocen las
vocales
60 minutos aprox.
Desarrollo:
Realizan ejercicios de
resistencia y
desplazamiento.
Cierre:
Relajacin y hbitos
higinicos.
Iniciacin a la lectura.
Asociar las vocales (en
sus distintas
Clase 3.
Inicio: Observan a
nuestras amigas las
Power point
las vocales
Vocales en
representaciones
grficas) y algunos
fonemas a sus
correspondientes
grafemas.
vocales en una
presentacin en power
point. Responden
preguntas conocan las
vocales?
Desarrollo: Juegan a
nombrar palabras que
comiencen con A-E-IO-U. Observan las
vocales en cartulina en
formato grande.
Recortan de revistas las
vocales y las pegan en
crculos de cartulina.
Colorean lmina de las
vocales.
Cierre:
Retroalimentacin y
aprenden poesa Las
vocales. Escuchan,
repiten y dramatizan
libremente.
cartulina
Revistas
Tijeras
Pegamento
Crculos de
cartulina.
Lmina de las
vocales
Poesa.
visualmente
Nombran
palabras que
comiencen
con A-E-I-OU.
Aprenden
poesa de las
vocales.
Comprender
mensajes orales
simples, en distintas
situaciones, que
involucran diversas
informaciones de su
inters.
Clase 1.
Inicio: Escuchan la
historia de la extraa
aparicin de la palabra
HOLA, la palabra
amistosa.
Qu pasaba con las
personas que no
saludaban?
Desarrollo: Comentan de
la importancia de
saludarse cada da.
Buscan la palabra
escondida en la sala de
clases. La palabra
amistosa estar dentro de
60 minutos
-
Cuento
Bolsitas con la
palabra hola
Dulces.
Palos de
helados
Pegamento
Escucha
atentamente
Responde
preguntas
relacionadas a
la historia.
Comentan la
importancia
de saludarse.
OBSERVACIONES
Discrimina
25 minutos.
nociones
espaciales ms
lejos y ms
cerca.
Pauta control
por nio.
Indicadores.
Une
correctamente
silaba inicial y
final
Pinta
correctamente
el nmero de
slabas de
cada palabra
Encierra el
grafema que
corresponde a
la vocal dada.
Dibuja de
acuerdo a la
vocal
60 minutos aprox.
Comprender
informacin
explcita evidente de
textos literarios.
Clase 3.
Inicio:
Retroalimentacin
actividad previa.
Representar
corporalmente
diferentes
situaciones sencillas
de temas de su
inters, a travs de
diferentes juegos de
expresin teatral:
Dramatizacin.
Desarrollo:
En lmina Yo amo a mi
animalito, recortan
arman y articulan
animalito de cartulina.
Cierre: Juegan en grupos,
dramatizan el cuento de la
extraa aparicin de hola
la palabra amistosa.
Lmina
Cartulina
Tijeras
pegamento
presentada
Escribe el
dictado
correctamente
Responde
encerrando
respuesta
correcta del
cuento
escuchado.
Dramatiza
utilizando el
animal
articulado
Se integra a
grupos para
dramatizar.
60 minutos aprox.
Participar
colaborativamente en
grupos de juego en
torno a un propsito
comn, respetando
normas y cumpliendo
las acciones
comprometidas.
Clase1
Inicio: Conocen el
panel de
responsabilidades
semanal. Cada dibujo
indica la funcin a
realizar.(repartir
materiales, servilletas
durante la colacin,
jabn y pasta dental
durante el bao)
Desarrollo: Participan
en juego el botn
baila ya, quien se lo
queda, penitencia
30 minutos aprox.
-
Panel de
responsabilida
des
Juego
botn
Cumple
responsabilidad
asignada
- Respeta turno
- Participa del
juego
- Repite rima
OBSERVACIONES
har.
Comprender y
expresar algunas
palabras y frases
bsicas de otras
lenguas
Cierre: Escuchan y
repiten la rima del
turno desobediente.
Clase 2: Ingls
Inicio: aprenden
saludo inicial.
Escuchan cd con
cancin de saludo
Participan en ronda y
cantan cancin.
Cd audio
Canciones
Ronda
Lminas
Lmina de
trabajo.
Desarrollo: Observan
lminas con dibujos de
tiles escolares,
aprenden sus nombres
Rima
Cierre: Repiten
nombres de los tiles
escolares.
Aprende
saludo y
responde
Aprende
cancin
Participa en
ronda.
Aprende y
repite nombre
de tiles
escolares en
ingles
Relaciona.
70 minutos aprox.
Diagnstico
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico.
Clase3.
Desarrollan prueba de
diagnstico.
Identificar la posicin tems:
de objetos y personas,
- Discriminan
mediante la
encerrando
utilizacin de
arriba-abajo
relaciones de
- Dibujan dentroorientacin espacial
fuera
de ubicacin,
- Pintan objeto
direccin y distancia
que est a la
y nociones de
derecha,
izquierda y derecha
marcan el que
est a la
Orientarse
izquierda
temporalmente
- Discriminan
mediante la
grande-chico,
utilizacin de algunas
marcando el
nociones y de
objeto grande y
relaciones simples de
pintando el
secuencia.
objeto chico
- Pintan las
Eje : Cuantificacin.
figuras
geomtricas de
Emplear los nmeros
acuerdo al
para contar y
color asignado.
cuantificar hasta el
- Dibujan las
mbito numrico 10.
figuras
geomtricas en
un dictado.
Prueba grfica
Lpices y
goma de
borrar
Pauta control
por nio.
Indicadores.
Encierra la
nia que est
arriba
Pinta la nia
que esta abajo
Discrimina
dentro-fuera
Pinta el
conejo que va
hacia la
derecha,
encierra el
que va hacia
la izquierda
Marca el
objeto grande
y pinta el
objeto chico
Encierra el
dibujo que
representa el
dia y pinta el
que representa
a la noche.
Marca el
dibujo que
60 minutos aprox.
Discrimina danoche
encerrando y
pintando
Discrimina
antes-despus
Cuenta hasta 10
y escribe el
nmero que
corresponde
Dibuja segn
indica el
nmero.
corresponde a
la nocin
antes, pinta el
que representa
despus.
Dibuja 10
elementos
Escribe el
nmero de
acuerdo a la
cantidad que
debe contar.
situaciones
comunicativas,
estructuras
oracionales completas
y conjugaciones
verbales adecuadas y
precisas con los
tiempos y personas.
Identificar la posicin
de objetos mediante
la utilizacin de
relaciones de
orientacin espacial
de ubicacin.
acerca de la limpieza
y el cuidado personal,
responden preguntas
alusivas.
aula
Desarrollo:
Observan lminas de
productos de limpieza
dispuestas en el
pizarrn (jabn, pasta
dental, cepillo dental,
peineta, etc).
Describen la utilidad
de cada uno de ellos.
Juegan descubriendo
Laminas
Revistas
Cartulina
Pegamento
tijeras
conversa
acerca de la
limpieza
personal
Responde
preguntas
relacionadas
al tema.
Descubre
cambios de
posicin
Recuerda el
artculo que
OBSERVACIONES
los cambios de
posicin de alguno de
los artculos o
recordar que falta.
Eje : Cuidado de s
mismo.
Manifestar iniciativa
en el cuidado y
bienestar personal,
llevando a cabo sus
prcticas de higiene
con independencia y
responsabilidad.
falta.
-
Juega en
grupos.
Comenta
acerca del
cuidado del
aseo dental
Observa y
escucha
atentamente
Ejercita
tcnica
correcta de
aseo dental
Recorta y
pega
realizando un
collage.
Cierre: buscan en
revistas artculos de
aseo personal,
recortan y pegan en
crculos de cartulina.
Luego juegan por
grupos y por turnos, a
recordar cambio de
posicin o a recordar
lo que falta.
Clase 2:
Inicio: Conversan
acerca del cuidado y
la importancia del
cuidado de sus
dientes. Comentan lo
que saben al respecto
y describen cmo se
cepillan sus dientes y
la frecuencia.
Desarrollo:
Observan video sobre
el cuidado de los
dientes y la tcnica
correcta del cepillado
de dientes.
video
data
bao
cepillo y pasta
dental
espejo
revistas
cartulina
pegamento
60 minutos aprox.
Cierre: En el bao y
frente al espejo,
ejercitan tcnica
correcta de aseo
dental. Comentan lo
realizado.
En la sala buscan y
pegan recortes
alusivos al cuidado
dental realizando un
collage.
Eje: Cuantificacin.
Reconocer los
nmeros del 1 hasta
al menos el 20, en
situaciones
cotidianas.
Clase 3.
Inicio:
Responden Qu
nmeros conocen?,
Muestran algunos
nmeros a peticin de
la educadora.
Desarrollo: Indican
los nmeros del 1
hasta al menos el 20
que aparecen en el
calendario de la sala.
Realizan ficha de
trabajo del nmero 1.
Cierre: Revisin de
la ficha de trabajo y
retroalimentacin.
Realizan acciones con
su cuerpo
comentarios
calendario
banda
numrica de
sus mesas
ficha de trabajo
representando el
nmero 1(aplauden 1
vez, saltan 1 vez,
mueven la cabeza 1
vez, etc.)
frente a lo observado.
sal y azcar.
Responden qu
realizaremos?, para
que son estos
materiales?. Se
anotan sus
impresiones.
registra
OBSERVACIONES
Desarrollo: Realizan
el experimento junto
con la educadora,
siguiendo la
secuencia descrita en
el pizarrn. Se llenan
los 3 vasos con agua,
al primer vaso se le
agrega sal y se
revuelve, se pregunta
a los nios que creen
que suceder con el
huevo? Y por qu?
Al segundo vaso se le
agrega azcar y se les
pregunta ahora qu
suceder con el
huevo? por qu?,
Qu pasa con el
agua al agregar estos
solvente?. Y el vaso
que tiene slo agua
que pasa con el huevo
por qu?
Se da tiempo para que
los nios realicen sus
predicciones, infieran,
comprueben.
Cierre: se
retroalimenta la
actividad entregando
el significado del
experimento, las
Discrimina los
nmeros hasta 60 minutos aprox.
al menos el 20
Indica los
nmeros
sealados por
la educadora
Realiza
acciones con
el nmero 1
causas de la flotacin
de los cuerpos,
debido a la densidad
del lquido, el
volumen del cuerpo
que se encuentra
sumergido y la
gravedad.
Los nios
comprueban sus
respuestas y
manifiestan que les
pareci y que
aprendieron con la
actividad.
Identificar la posicin
de objetos mediante
la utilizacin de
relaciones de
orientacin espacial
de ubicacin.
Clase 2.
Inicio: juegan al
trencito, colocndose
primero, segundo,
tercero, etc.
Desarrollo: se
colocan de acuerdo a
la posicin que se les
indica. Responden
preguntas Quin va
primero, segundo,
tercero y al ltimo?
Cierre: Trabajan en
lmina. Colorean el
nio que va primero
en la fila, luego
-juego
-lmina
-Discrimina orden
primero, segundo,
tercero y ltimo.
-Logra sealar quien
va primero, segundo,
etc.
45 minutos aprox.
encierran el que se
ubica al ltimo.
Clase 3:
Eje.: Expresin
Inicio: Escuchan
creativa.
cancin taco y punta
Manifestar inters por del grupo mazapn
bailes.
Se invita a aprenderla
y a cantar
Desarrollo: se invita
a bailar en parejas, los
nios observan a las
tas algunos pasos y
bailan en parejas o
libremente.
Cierre: Menciona sus
apreciaciones y que le
pareci bailar.
cancin en
audio Taco y
punta del
grupo
mazapn
sala de clases
nios y nias
Baila.
30 minutos aprox.
LALECTURA
Iniciacin a la
lectura.
Manifestar inters por
descubrir el contenido
y algunos propsitos
de diversos textos
escritos de su
entorno.
Mi primera
enciclopedia sobre el
cuerpo humano.
-
sobre el
cuerpo
humano.
Fotocopias de
las
ilustraciones y
etiquetas de
palabras para
cada nio.
preguntas
comenta
experiencia
previa en
relacin al
tema.
Comenta
acerca del
cuidado del
pelo y las
uas.
Realiza
inferencias
OBSERVACIONES
Desarrollo:
Buscan en el ndice
en qu pgina se
encuentra el pelo y
las uas. Observan las
2 palabras escritas
con letra imprenta
en la pizarra, tal como
lo muestra el ndice,
para que las puedan
identificar y
encontrar.
Comentan su forma y
su insercin en la
piel. Escuchan
algunos prrafos y
comentan. Responden
acerca de los
cuidados para el pelo
y las uas. Entregan
sus aportes,
comentan.
Cierre: realizan ficha
de trabajo con
etiquetas de
ilustraciones y
palabras. Recortan las
etiquetas de palabras
y las pegan donde
corresponde.
Revisin en forma
colectiva.
acerca del
tema.
Corporalidad y
movimiento
Reconocer
progresivamente las
posibilidades de
movimiento y
caractersticas de las
diferentes partes de su
tronco.
Clase 2
Inicio: se activan
conocimientos
previos de los nios
saben dnde est el
tronco de nuestro
cuerpo? Que conocen
de esa parte del
cuerpo.
Desarrollo:
Actividad dirigida.
Juegan a descubrir los
segmentos que
forman parte del
tronco de su cuerpo
como son, cuantos
tenemos, como
podemos moverlas.
Cierre: Para
cerrar, los
nios/as
recuerdan todas
las
partes del cuerpo
que
descubrieron,
tocaron
y sintieron.
Pregunte por
ejemplo: Cmo
sintieron su
Patio
nios
Descubre y
describe
partes del
tronco
Realiza
comentarios
acerca de los
segmentos del
tronco
Realiza
movimientos.
45 minutos aprox.
Eje: Cuantificacin
Emplear los nmeros
para contar.
Columna cuando
su compaero la
recorra?
Descubrieron
alguna parte del
cuerpo que
no conocan?,
cul?, qu
aprendieron en
sta experiencia?
Clase 3:
Inicio: observan
banda numrica y
cuentan siguiendo la
secuencia.
Desarrollo:
Manipulan botones,
palitos y cuentan.
Juegan a formar
grupos de muchos y
grupos elementos,
segn se les indica.
Cierre: Confeccionan
su propia banda
numrica de nmeros
del 1 al 20.
Banda
numrica
Lmina con
nmeros,
lpices.
Cuentan
Agrupan
muchos y
pocos
elementos.
45 minutos.
Eje: Iniciacin a la
escritura.
Lateralidad: Tomar
conciencia de las
nociones espaciales
derecha-izquierda.
Clase 1.
Inicio: Hacer una
dinmica con el grupo
(por ejemplo: juego
Simn manda ...
levantar mano
derecha, tocar con la
45 minutos
-
Dinmica
lmina
Participa en
dinmica
Discrimina la
mano que
ocupa para
escribir y
OBSERVACIONES
pintar
Desarrollo: Reforzar
las nociones de
izquierda y derecha a
travs de la toma de
conciencia de la mano
utilizada para
actividades como:
saludar, comer,
lavarse, peinarse,
dibujar.
Cierre: Escuchan la
poesa y la repiten
varias veces.
Presentar las manos
de cartulina que se
ubicarn en el
pizarrn (azul la
izquierda, roja la
derecha). Cada nio
pintar del color
correspondiente (azul
o rojo) SOLO la
mano que utiliza para
tomar el lpiz.
Aproveche para
registrar cuntos
nios zurdos hay en
su grupo.
Eje: Conocimiento
Clase 2.
fotografas
Seala
60 minutos
Inicio: traen
previamente
solicitadas fotografas
de cada uno. Las
observan y comentan
acerca de sus
caractersticas
personales y de sus
familias.
cartulinas
pegamento
lpices
caractersticas
de s mismo y
de sus
familias
.
Desarrollo: En
crculo exponen parte
de sus vidas y
dialogan.se realizan y
responden preguntas.
Confeccionan un
panel de ellos y sus
familias quienes
forman parte del
knder.
Eje: Iniciacin a la
lectura
Reconocer que las
palabras estn
conformadas por
distinto o igual
nmero
de slabas y que
algunas de ellas
tienen las mismas
Cierre: Comentan la
experiencia.
Clase3.
Inicio: observan las
imgenes de un perroola-estrella y
bombero. Se les
pregunta que
observan y que
nombren los dibujos.
Desarrollo: Juegan a
pensar y descubrir
otros dibujos que
dibujos
lmina
tijeras
pegamento
lpices.
Discrimina
sonido final
60 minutos
aproximadamente.
slabas iniciales
Eje.:
Descubrimiento del
mundo natural.
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
Clase 1.
Inicio: Se les
pregunta acerca de lo
que conocen sobre las
aves. Comentan
experiencias previas.
Luego observan
60 minutos
-
Preguntas de
prerrequisito
Experiencias
previas
lmina
Comenta
acerca de lo
que conoce
sobre las aves
Responde
preguntas
OBSERVACIONES
de
personas, animales y
plantas que le son
significativos.
presentacin y video
acerca de las aves,
sobre su gestacin,
crecimiento y
desarrollo.
Desarrollo:
Responden a
preguntas
relacionadas a lo
escuchado y
resuelven dudas.
Describen
cronolgicamente su
etapa de vida. Luego
realizan el mismo
ejercicio, tratando
sobre la etapa de vida
de las personas.
Ordena
temporalment
e secuencia de
las aves.
Cierre: En lmina
secuencia del pajarito
observan y ordenan
secuencia temporal,
recortando, armando
y pegando, de
acuerdo al orden
cronolgico.
Revisin y
justificacin.
Comprender y
expresar algunas
palabras y frases
bsicas del idioma
.
-
Audio
Saludos
Ronda
60 minutos.
-Repite saludo
- Menciona su
nombre.
extranjero Ingls.
Palabras clave
Hello, good
morning, good bye
My name is
Stand up, sit down,
open/close the ,
clap your hands, turn
around
Classroom objects:
bag, desk, chair,
pencil, eraser, book,
ruler, door, window
Eje:
Reconocimiento y
expresin de
sentimientos.
Expresar con
seguridad y
confianza, recursos
de tipo personal:
buen humor,
creatividad y
cooperacin, para el
bienestar personal y
de los otros
Laminas.
Clase 3
Inicio: juegan a
imitar posiciones que
realiza de Educadora.
juego
Desarrollo: Juegan al
espejo en parejas, uno
de los nios copia
como si fuera un
espejo todos los
movimientos que
realiza su compaero
y viceversa. Motivar
que ejecuten
movimientos
entretenidos.
Cierre: Comentan el
juego y entregan sus
- aprende palabras
claves.
Juega en
parejas
45 minutos aprox.
opiniones y
apreciaciones.
.
Eje : Apreciacin
esttica.
Reconocer sonidos
del entorno cercano,
sus fuentes sonoras y
elementos bsicos
como
Clase 1.
Inicio: juegan al
telfono. Se sientan
en crculos, uno de
ellos piensa en una
palabra y
silenciosamente se la
45 minutos
-
Cd con audio
de sonidos
Juego el
telfono
Lmina
lpices
Reproduce la
palabra
escuchada
Participa en
juego
Reconoce
OBSERVACIONES
intensidad, velocidad,
duracin, timbre y
altura
dice al odo a su
compaero. Luego el
nio que la escuch
se la dice a quien est
a su lado y as
sucesivamente, hasta
llegar al ltimo
compaero, quien la
dice en voz alta.
sonidos
Marca el
sonido
escuchado
Desarrollo: Escuchan
sonidos de la
naturaleza y otros de
la vida diaria, los
reconocen y los
reproducen. Imitan
sonidos de animales y
objetos.
Cierre: En lmina
escucha y marca,
escuchan otros
sonidos provocados
por la educadora. En
la lmina marcan lo
que escucharon.
Revisin.
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico.
Identificar la posicin
de objetos y personas
mediante la
Clase 2
Inicio: observan las
manitos roja y azul en
el pizarrn que
delimitan el lado
derecho e izquierdo
.
-
manitos
ubicadas en el
pizarrn
lmina
lpices
45 minutos.
Discrimina
derecha e
izquierda.
utilizacin de
relaciones de
orientacin espacial
de ubicacin,
direccin y distancia,
y nociones de
izquierda y derecha
(en relacin a si
mismo).
de la sala.
Desarrollo: Muestran
partes de su cuerpo,
siguiendo las
instrucciones de la
educadora, por
ejemplo: levanta tu
mano derecha,
esconde tu mano
izquierda.
Cierre: en lmina de
trabajo encierran los
objetos que se ubican
a la derecha y pintan
los que se ubican a la
izquierda. Revisin.
Eje: Cuantificacin.
Reconocer los
nmeros del 1 hasta
al menos el 20, en
situaciones cotidianas
Clase 3
Inicio: Juegan a
contar del 1 al 20 en
la banda numrica.
Banda
numrica
lmina
revistas
pegamento
Cuenta del 1
al 20
Reconoce los
nmeros
45 minutos
Desarrollo: siguen
instruccin sealada
por la educadora
indicando los
nmeros que se
solicitan.
.
Cierre: Exploran
diarios y revistas,
identifican nmeros y
diferencias entre
elementos mediante
la comparacin
a un compaero al
azar, luego el nio o
nia sale con la
elemento
diferente en
una serie
OBSERVACIONES
de sus diferentes
atributos (forma,
color, tamao, uso,
longitud, grosor,
peso,
capacidad para
contener
educadora de la sala
por algunos minutos y
efecta algn cambio
en su vestimenta,
cabello, et. Luego
regresan a la sala y
los dems descubren
el cambio efectuado.
Desarrollo: Realizan
comentarios al
respecto y en lmina
iguales o diferentes,
completan lmina de
semejanza y
diferencia marcan con
una X el elemento
diferente en cada
fila.
Cierre: Revisin y
pegan en sus
cuadernos.
Eje: Descubrimiento
del mundo natural.
Manifestar inters por
realizar experiencias
de indagacin y
buscar explicaciones
frente a
lo observado a travs
del experimento del
globo aerosttico.
Clase 2
Inicio: Invitar a los
nios a comprender el
funcionamiento del
aire caliente cuando
se acumula en un
lugar determinado.
Responden preguntas
de prerrequisito Qu
es un globo
Botella de
plstico
Globo
Recipiente
con agua
caliente
Hielo
Explica el
funcionamient
o del globo
aerosttico.
Realiza
inferencias
Responde
preguntas.
60 minutos
aprox.
aerosttico?, Cmo
funciona? Observan
ilustraciones de
globos aerostticos
Comentamos con los
nios cmo creen que
funcione y qu puede
necesitar para
elevarse.
Desarrollo: Se indica
que realizaremos un
experimento. Se
sientan y observan los
pasos a seguir
Colocamos el globo
en el cuello de la
botella, la ponemos
dentro del recipiente
con agua caliente y
dejamos pasar unos
minutos.
Observemos. Ahora
agregamos hielo al
recipiente Qu pasa
con el globo en el
agua caliente?Qu
sucede cuando le
agregamos hielo? Los
nios realizan sus
inferencias.
Cierre: Se explica
que esto sucede
porque el agua
caliente del recipiente
calent el aire que se
encontraba dentro de
la botella e in el
globo, pero, cuando le
pusimos hielo, el aire
se enfri y el globo ya
no se in. Los
globos aerostticos
funcionan cuando el
aire que est dentro
de ellos se calienta,
entonces se eleva.
Por ltimo los nios
dibujan el
experimento
observado.
Eje: Iniciacin a la
lectura
Reconocer que las
palabras estn
conformadas por
distinto o igual
nmero de silabas y
que
algunas de ellas
tienen las mismas
silabas iniciales.
Clase 3
Inicio: Observan
lmina y nombran los
dibujos que aparecen.
Desarrollo: Dan
palmadas por cada
nmero de silabas que
conforman las
palabras que
representan los
dibujos y nombran la
cantidad de silabas
por cada dibujo
Cierre: En lmina
Lmina
Lpices.
20 minutos aprox.
Eje: Expresin
creativa.
Representar
corporalmente
diferentes situaciones
Clase 1.
Inicio: Dramatizar y
bailar La ronda de los
amigos.
45 minutos aprox.
-
Cancin en
audio
Pliego de papel
grande
Canta
Dramatiza
Baila
comparte
OBSERVACIONES
sencillas de la vida
cotidiana,
cuentos, canciones y
otros temas de su
inters, a travs de
diferentes juegos
de expresin teatral:
mmica,
dramatizaciones y
expresin corporal
Desarrollo: Crean en
grupos un gran dibujo
de la amistad,
compartiendo lpices,
juegan a prestarse
material con una
contrasea. Terminan
el trabajo compartido
Eje: Motricidad
Programa
corporalidad y
movimiento.
Reconocer distintas
posibilidades y
caractersticas de su
cuerpo para favorecer
la conciencia
de su esquema
corporal y definir su
lateralidad
Reconocer
progresivamente
las posibilidades
y caractersticas
de su cuerpo
para lograr la
conciencia de su
esquema
corporal, ysu
Clase 2
Inicio:
Rescate los
conocimientos
previos que los
nios/as tengan sobre
el tema de la
experiencia.
Pregunte por ejemplo:
Qu conocen sobre
su
cabeza, en qu parte
del cuerpo est
ubicada, qu
forma tiene?, cmo
se llama la parte
delantera de
la cabeza?
Pueden tocar y
mostrar toda su
cabeza? Se escuchan
Lpices de
colores.
Cuerpo
Lpices
hoja
Cierre: Exponen
frente al curso el
dibujo de la amistad
-
Responden a
preguntas de
prerrequisito
Comentan
diferencias
entre las
caractersticas
de sus cabezas
80 minutos aprox.
lateralidad,
de modo de ser
crecientemente
competente en
su actuar
sus respuestas.
Juegan a reconocer
las
diferentes partes de la
cabeza y descubrir la
posicin y la
ubicacin qu esta
ocupa en relacin
a los otros segmentos
del cuerpo. tocando y
recorriendo
atentamente toda su
cabeza por delante y
por detrs.
Desarrollo: Qu
tamao tiene, pueden
mostrar
con sus manos su
forma y su tamao?,
a qu se parece la
forma de la cabeza?,
qu cosas
encontraron en la
cabeza?,
para qu creen que
sirve la cabeza? De
manera suave,
recorren
la cabeza de los
compaeros/as,
para que sientan
cmo es su forma,
tamao y
consistencia.
Preguntas:
Sintieron que la
forma, el tamao
y la consistencia son
parecidos o son
diferentes?
nuevamente los
nios/as se
tocan la cabeza para
reconocer y
nombrar la ubicacin
y la posicin
que tiene sta en
relacin con los
dems segmentos del
cuerpo, a partir
de las nociones de
orientacin; arriba,
abajo, adelante, atrs.
Luego, motvelos a
mirarse en un
espejo para que
descubran todas las
partes de su cara, las
tocan y nombran,
juegan haciendo
guios con los ojos,
moviendo la nariz,
que cierren y abran
la boca, que pongan
boca y ojos de
enojados o de
contentos o
asustados,
que muevan las
orejas, que hagan
morisquetas
moviendo todas las
partes
de la cara. Para
terminar los nios/as
representan
en una hoja, las partes
de su cara y su
pelo. Luego que
terminan su dibujo, lo
muestran y lo
comparten con el
grupo
Cierre: Para cerrar,
invtelos a mover
todo el cuerpo
sacudindolo bien
rpido y respirando
profundamente.se
sientan en crculo
para
conversar sobre lo
que hicieron,
recuerdan
las caractersticas de
las partes de la cabeza
que descubrieron y
comentan los dibujos
que realizaron buscan
una pareja para que se
den un beso como los
Clase 3
Inicio: Escuchan
adivinanzas
Desarrollo: juegan a
descubrirlas.
Cierre: juegan a
crear sus propias
adivinanzas y juegan
a adivinar.
adivinanzas
Adivina
Crea
adivinanza
30 minutos
aprox.
Eje:
Descubrimiento del
mundo natural.
Clase 1.
Inicio: Salen al patio y
observan el entorno y
60 minutos aprox.
-
Patio
Entorno
Responden a
preguntas de
OBSERVACIONES
Establecer mediante
la observacin,
semejanzas y
diferencias y
cambios en la
naturaleza producto
de las estaciones del
ao.
responden preguntas
como:Qu cambios
ocurren en el ambiente
en otoo?, Cmo
cambian los rboles, el
clima, las plantas?, Qu
ropas usamos. Por
qu?.
Video
Hojas de
rboles
Cuadernos
Pegamento y
lpices
prerrequisito
Menciona
caractersticas
del otoo
Comentan
diferencias
entre las
estaciones del
ao
Desarrollo: Se escuchan
sus respuestas. Observan
video de las estaciones
del ao destacando sus
caractersticas y
diferencias entre cada
una de ellas. Los nios
describen cada estacin
e indican sus
diferencias.
Cierre: Adornan un
rbol con hojas
recolectadas en el patio
en sus cuadernos.
Plan nacional de
fomento a la
lectura.
Eje: Iniciacin a la
lectura.
Clase 2
Inicio:
Se invita a los nios a
escuchar las
siguientes palabras:
El viento que sopla
desde nuestros cerros
me trajo este cuento y
tal como me lo cont
Cuento rojo
corazn
Ppt con
lminas
Biblioteca de
aula
Discriminan
sonido final en
las palabras
Discriminan el
nmero de
silabas en
60 minutos aprox.
.
p
Reconocer que las
palabras estn
conformadas por
slabas y que
alguna de ellas
tienen las mismas
slabas finales.
Reconocer que las
palabras estn
conformadas por
distinto o igual
nmero de slabas.
Desarrollar la
habilidad de
comparar palabras
que tienen igual o
distinto nmero de
slabas.
ry
caractersticas
de su cuerpo
para lograr la
conciencia de su
esquema
corpora
de modo de ser
crecientemente
competente en
su actuar
a m. Les parece si
yo te lo cuento a ti?,
se espera la respuesta
afirmativa de los
nios y nias, e
imitando el sonido del
viento, los nios y
nias soplan y soplan
trasladndose hasta el
sector de la biblioteca
de aula realizando
movimientos con sus
brazos. Se sientan
cmodamente sobre
sus cojines, para
escuchar atentos y en
silencio el cuento en
voz alta: Rojo
corazn de Sal
Schkolnik.
A medida que
escuchan el cuento,
observan las
imgenes, realizan
predicciones de la
lectura, anticipan lo
que ocurrir y
participan en juegos
verbales de
completacin de la
slaba final Ejemplo:
Estaba el pan
amasado y un lindo
Fichas de
trabajo
palabras.
Luego comunican el
nmero de slabas que
tienen las palabras
comprobando sus
respuestas, en
conjunto dicen cada
slaba en voz alta
marcndolas con 1
aplauso. Los nios y
nias realizan el
mismo ejercicio por
cada palabra
descubriendo cuntas
slabas tiene cada
palabra realizando
conteo con los brazos,
pies y chasquido de
dedos.(En la
presentacin tambin
se realiza revisin de
las respuestas en
conjunto apareciendo
la segmentacin).
Luego responden a la
pregunta la palabra
cascarn tiene ms,
menos o igual
cantidad de slabas
que la palabra gallina?
Y entre gallo y
corazn? , Conocen
una palabra que tenga
4 slabas?, Cules?.
Se anotan en el
pizarrn y
comprueban
percutiendo con las
palmas y
verbalizando.
segmentacin y el
nmero de slabas que
tiene cada una
respectivamente.
Por ltimo en una
plantilla de trabajo
pintan tantos cuadritos
como slabas tiene la
palabra representada
por los siguientes
dibujos: sal-ensaladacorazn-gallo.
Cierre: Juegan a decir
otra palabra que tenga el
mismo nmero de
slabas que sartnmembrillo-josefina y
sal, respectivamente.
Para ello repiten en voz
alta cada palabra de a
una a la vez y piensan
otra palabra que tenga
igual cantidad de slabas
y la nombran, para
comprobar la decimos
en voz alta percutiendo
o contando con los
dedos.
Para seguir jugando, se
le nombra a los nios
otras palabras tal como
rinoceronte y piensan
Eje: Expresin
creativa
Manifestar inters
Clase 3
Inicio: Con un palito de
helado pegan tiritas de
papel crep con colores
amarillos, caf y
naranjo.
Palos de
helados
Papel crepe
Pegamento
Se expresa
corporalmente
Baila
Se desplaza.
45 minutos aprox.
por ensayar,
reproducir y recrear
algunos gestos,
posturas,
desplazamientos
y movimientos en
coreografas bailes
Desarrollo: escuchan
msica de Mozart y se
les invita a desplazarse o
danzar moviendo sus
tiritas de papel.
Msica de
Mozart
Cierre: Comentan su
experiencia.
Eje: Comunicacin
oral.
Disfrutar de una
variedad de textos
orales literarios
breves y sencillos,
Clase 1.
Inicio: En crculo en
el sector de biblioteca
de aula escuchan
PAISAJE de
Federico Garca
60 minutos aprox.
-
Poema
PAISAJE de
Federico
Garca Lorca.
Pincel
Escucha
atentamente
Comenta
Opina
Entrega sus
OBSERVACIONES
mediante la escucha
atenta y receptiva de
relatos, ancdotas,
mitos y leyendas,
fabulas, adivinanzas,
poemas, rimas
y otros, manifestando
las razones de sus
impresiones y
preferencias.
Lorca y comentan lo
que se imaginan al
escucharlo, que les
inspira o que
imaginan que el poeta
quiso decir con sus
palabras.
cartulina
audio
lminas
ficha de
trabajo.
impresiones.
Desarrollo: Dibujan
con pincel y tmpera
sobre hoja de
cartulina, lo que cada
uno imagin con el
poema recin
escuchado y
comentado.
Cierre: Colocan
nombre a sus obras y
exponen.
Eje: Comunicacin
oral.
Comprender y
expresar algunas
palabras y frases
bsicas de
otras lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prcticas que
son de inters para los
nios/as
Clase 2 Ingls
Unit 1 In my
classroom
Inicio
:Responden el saludo
de la educadora
Good morning
Good morning. Se
realiza la Ronda
inicial de motivacin
Aprenden y repiten
objetos de la sala,
siguiendo las lminas
Aprenden
palabras de
elementos de
la sala.
Discrimina el
objeto
mencionado.
90 minutos aprox.
.
para lograr la
conciencia de su
esquema corpora
de modo de ser
crecientemente
competente en
su actuar
Eje. Motricidad
Coordinar con mayor
precisin, eficiencia y
control tnico sus
habilidades
psicomotoras
finas de acuerdo a sus
intereses de
exploracin,
recreacin y
construccin
proyectadas. Sealan
objetos de la sala de
clases cuando el
profesor los nombra.
Desarrollo: Pintan el
objeto descrito por el
docente en una hoja
de trabajo.
Por ejemplo:
book
pencil
bag y completan sus
nombres .
Cierre: Cantamos
rimas finales y nos
despedimos.
Clase 3
Inicio: Observa
lmina con hoja
otoal, sigue contorno
con dedo ndice.
Desarrollo:
Recortan hoja de
cartulina, la decoran
libremente con papel
picado.
Cierre: Se cuelgan
las hojitas con lana
desde el techo
simulando el otoo
que hace volar las
Lmina
Papel lustre
pegamento
Recorta
Pega
decora
45 minutos.
hojas.
Eje: Comunicacin
oral.
Emplear en distintas
situaciones
comunicativas,
estructuras
Clase 1.
Inicio: En crculo en
el sector de biblioteca
de aula escuchan la
historia Los bracitos
de parrita. Comentan
60 minutos aprox.
-
Historia Los
brazos de
parrita
Hojas blancas
lpices
Opina
utilizando un
vocabulario
adecuado.
Crea un
OBSERVACIONES
oracionales completas
y
conjugaciones
verbales adecuadas y
precisas con los
tiempos y personas.
y responden
preguntas Qu
sinti parrita con la
llegada del otoo?,
Qu hubieras hecho
tu para ayudar a
parrita?. Comentan.
cuento.
Desarrollo: En dos
hojas blancas
dobladas por la mitad
y unidas en el centro
como un pequeo
librillo, crean un
cuento con lpices de
colores.
Cierre: Dictan ala
educadora su texto
quien leer las
creaciones literarias
de los nios-as.
Eje: Motricidad.
Coordinar con mayor
precisin, eficiencia y
control tnico sus
habilidades
psicomotoras
finas de acuerdo a sus
intereses de
exploracin,
recreacin y
construccin
Clase 2.
Inicio: En lmina El
otoo Bordan con
aguja de lana y lana
de color un nio o
nia vestido de a la
estacin
Desarrollo: Bordan
siguiendo las
indicaciones de la
45 minutos aprox.
-
lmina
aguja
lana
lpices
tijeras
Borda
.
educadora, siguen la
secuencia de
movimiento.
Cierre: Colorean y
pegan en el mural.
para lograr la
EjeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en
su actua
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico.
Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante
la comparacin
de sus diferentes
atributos (forma,
color, tamao, uso,
longitud, grosor,
peso.
Clase 3
Inicio: Observan un
grupo de hojas secas,
las describen en
relacin a su tamao.
Colores y, formas.
Desarrollo:
Descubren cuales
tienen caractersticas
similares y forman
grupos.
.
Cierre: Revisin y
justifican y pegan en
sus cuadernos.
hojas secas
cuaderno
Agrupa de
acuerdo a
caractersticas
similares-
45 minutos.
Eje: Descubrimiento
del mundo natural.
Establecer
semejanzas y
diferencias entre
algunos elementos de
Clase 1.
Inicio: Salen al patio
a recolectar
elementos de la
naturaleza:
tronquitos, palitos,
60 minutos aprox.
-Elementos de
la naturaleza
recolectados
-hojas blancas
Recolecta
Describe
propiedades de
los elementos
Crea herbario
OBSERVACIONES
la naturaleza
mediante la
exploracin de sus
propiedades.
.
Eje: Descubrimiento
del mundo natural.
Reconocer algunas
fuentes de
contaminacin del
medio ambiente y sus
consecuencias.
Clase 2.
Inicio: En crculo con
nios y nias,
observan el papelero
previamente
preparado para esta
experiencia,
conversan en torno
a la utilidad de lo que
all se encuentra y a
todas aquellas cosas
que saben en relacin
a esos objetos, por
Basurero con
distintos
componentes
que se puedan
reutilizar,
reciclar y
elementos que
no tengan un
nuevo uso o
destino.
Comprenden el
significado de
las 3 R
60 minutos aprox.
.
para lograr la
EjeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s.
ejemplo: por qu
botamos cosas
al basurero? (ya no
sirven, estn viejas,
sucias, no se comen,
etc.), hay elementos
que podamos
reutilizar?, cmo?
Continan la
conversacin
y se promueve la
reflexin sobre la
reutilizacin de
objetos y materiales
Desarrollo: Pregunte
a los nios si conocen
las 3 R (reducir,
reutilizar y reciclar),
en el contexto del
manejo de la basura y
refirase a ellas de la
siguiente manera: a
medida que sacan
material del basurero,
comenten si se puede
reutilizar, en qu y
cmo. Muestre
tambin material que
se puede reciclar y
anmelos a que
distingan cules son
las diferencias entre
los materiales
reutilizables y los
reciclables. Renan el
material reutilizable e
inventen
individualmente, en
parejas o grupos,
nuevas formas de uso
(por diversin,
utilidad, adorno o que
puedan utilizar en la
misma funcin, etc.)
y crean nuevos
objetos. Devuelven al
basurero lo que no
reutilizarn, destine
un lugar
para aquellos
materiales que se
podrn reutilizar en
otra ocasin y otro
espacio para el
material reciclable
Cierre: Se Renen
nuevamente
conversan sobre qu
descubrieron y a qu
les motiva la
experiencia realizada.
abordamos el tema de
la basura, de lo que
no es reutilizable ni
reciclable, qu se
puede disminuir y
cmo
Eje: Iniciacin a la
lectura
Reconocer que las
palabras estn
conformadas por
distinto o igual
nmero de silabas y
que
algunas de ellas
tienen las mismas
silabas iniciales
Clase 3
Inicio: Observan la
lmina y nombran
cada dibujo que
aparece.
Desarrollo: cuentan
cada slaba que tienen
los dibujos y dibujan
tantas lneas como
slabas tiene cada
dibujo
Cierre. Revisin y
justificacin. Pegan
ene sus cuadernos.
lmina
Discrimina
nmero de
slabas
20 minutos.
Eje: Descubrimiento
del mundo natural.
Manifestar inters por
realizar experiencias
de indagacin y
Clase 1.
Inicio: Se motiva a
responder la pregunta
saben por qu las
hojas son verdes. Se
60 minutos aprox.
-
Hojas verdes
Alcohol,
cuchara
Recipiente
Realiza
inferencias
predice
contesta
OBSERVACIONES
buscar explicaciones
frente a lo observado
esperan sus
inferencias luego se
les motiva a descubrir
por qu las hojas son
de color verde
realizando un
experimento
plstico
Envase de
vidrio
Papel
absorbente
preguntas
registra
Desarrollo: : Los
nios observan el
material y siguen los
pasos que entrega la
educadora. Van
realizando
predicciones de lo
que suceder. Al
trmino del
experimento los nios
responden preguntas.
Cierre: En una hoja
blanca registran lo
observado, analizan
en parejas, comparan
registros y comentan
la experiencia.
Eje: Motricidad
Reconocer
progresivamente las
posibilidades
de movimiento y las
caractersticas de su
cara,
Clase 2.
Corporalidad y
movimiento
Inicio: Conversan
acerca de los
conocimientos
pauelos
-responden preguntas
Siguen secuencia de
ejercicios de sus ojos.
90 minutos aprox.
.
conociendo y
practicando
movimientos para
hacer descansar sus
ojos
para lograr la
EjeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s.
experiencia.
Explqueles que estos
movimientos los
pueden realizar
cuando sientan sus
ojos
cansados
Eje: Iniciacin a la
lectura
Comprender
informacin explicita
evidente de variados
textos literarios y no
literarios,
simples, mediante la
escucha atenta, la
realizacin de
descripciones y
algunas sencillas
inferencias y
predicciones
Clase 3
Inicio: Escuchan
atentamente el cuento
La hojita Rosada.
cuento la
hojita rosada
Desarrollo: A medida
que escuchan el
cuento realizan
predicciones de lo
que va a suceder,
responden preguntas
acerca del contenido
explcito del cuento y
realizan comentarios.
Cierre: Realizan
dibujo de lo que ms
les gust del cuento.
Realiza
45 minutos aprox.
inferencias del
cuento
Responde
preguntas del
cuento.
Apresto Lenguaje.
Eje: Iniciacin a la
lectura.
Asociar las vocales
(en sus diversas
Desarrollo de gua en
libro caligrafix
vocal A
30 minutos aprox.
-
Texto caligrafix
Discrimina
vocal A
Dibuja
elementos con
OBSERVACIONES
expresiones grficas)
y algunos fonemas
a sus
correspondientes
grafemas
Eje:
Reconocimiento y
expresin de
sentimientos.
Manifestar empata
con las emociones y
sentimientos de los
dems en diferentes
contextos y
situaciones
vocal a
Clase 1. Unidad
Inicio: Comentan
sobre la familia, el
significado de la
palabra familia y
quienes conforman
una familia
Comentarios
acerca de sus
familias
expresa
sentimientos
acerca de sus
familias
nombra a los
integrantes de
su familia
40 minutos
30 minutos
Desarrollo:
Comentan acerca de
sus familias y
quienes la conforman
sus nombres, donde
est l o ella, que
hacen, que les gusta
hacer en familia.
Cierre: Dibujan a sus
familias.
Eje: Comunicacin
oral
Disfrutar de una
variedad de textos
orales literarios
breves y sencillos,
mediante la escucha
Clase 2.
Inicio: Escuchan
relato relacionado a
la semana santa.
Comentan sobre la
historia.
Responden preguntas
Relato de la
semana santa
Lpiz cera
Responde
preguntas
Realiza
comentarios
Pinta
.
atenta y receptiva de
relatos, y otros,
manifestando las
razones de sus
impresiones y
preferencias
en relacin a la
historia.
Desarrollo: Pintan
con lpiz un dibujo
de un huevito de
pascua
Cierre: Decoran
panel de la sala.
para lograr la
Eje: Comunicacin
oral
Comprender
mensajes orales
simples en distintas
situaciones, que
involucran
diversas
informaciones de su
inters, instrucciones,
preguntas y algunos
conceptos abstractos
Clase 3
Inicio: Los nios se
sientan en la zona de
biblioteca de aula. Se
invita a leer el libro
Y si vivieras en?
Se realizan preguntas
en relacin a la
portada
permitindoles
inferir.
Desarrollo: se
muestran las 2
primeras pginas y se
leen todos los lugares
que aparecen en el
texto, permitiendo
que los nios
respondan preguntas
acerca de todos los
lugares.
texto Y si
vivieras en?
Infiere
Responde
preguntas
Describe
compara
45 minutos
Cierre: Comentan
acerca del desierto
del Sahara sus
viviendas,
vestimentas, paisajes
Eje: razonamiento
lgico-matematico.
Establecer
semejanzas y
libro caligrafix
visualmente
las 6
diferencias.
OBSERVACIONES
diferencias entre
elementos mediante
la comparacin
de sus diferentes
atributos.
Eje: Descubrimiento
del mundo natural.
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples,
de personas, animales
y plantas que le son
significativos
Clase 1.
Inicio: Observan
imgenes de mujeres
embarazadas,
comentan acerca de
las experiencias que
ellos tienen acerca
del embarazo.
Comentan si alguna
mam est
embarazada y cmo
ha sido su
experiencia.
Desarrollo: observan
una presentacin
acerca de la
fecundacin y
comentan acerca de
lo que conocan y que
es lo nuevo que estn
aprendiendo.
Audio
Canciones
Rimas
Lminas de
trabajo
Expresa
60 minutos
rimas,
canciones,
dilogos o
.
presentaciones
muy breves y
simples
cuadernos. Comentan
la actividad.
Eje: Comunicacin
oral.
Comprender y
expresar algunas
palabras y frases
bsicas de
otras lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prcticas que
son de inters para
los nios/as.
p
de modo de ser
crecientemente
competente en s
Eje: Expresin
creativa
Expresarse
Clase 2. Ingls
Unit 1 In my
classroom
Lmina
Audio
Canciones
30 minutos.
Escucha y
repite
Une
Botella plstica
Pinta
30 minutos.
plsticamente a travs
de distintos recursos
grficos y pictricos
que considere,
colores,
Texturas y elementos
del entorno, figuras
humanas y otros seres
vivos.
representen a un
conejito con tempera
y cola fra.
Desarrollo: Dibujan
carita de conejito,
cortan orejitas y las
pegan.
Cierre: Decoran y
dejan secar.
tempera
decora
Eje: Iniciacin a la
escritura.
Producir con
precisin y
seguridad, diferentes
texto caligrafix.
Trazado de lneas
horizontales y
verticales
horizontales y
verticales
OBSERVACIONES
trazos de distintos
tamaos,
extensin y
direccin, intentando
respetar las
caractersticas
convencionales
bsicas de la
escritura.
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico.
Establecer
correspondencia
numrica
para lograr la
EjeElgicomatemtico.
Clase 1.
Inicio: Observan
lmina de trabajo
cada beb con su
mamita, describen
los dibujos.
Lmina de
trabajo
lpices
Realiza
correspondencia 1 a1
30 minutos.
Desarrollo: Predicen
que actividad deben
desarrollar. Unen con
una lnea cada beb
con su mam.
de modo de ser
crecientemente
competente en s
Cierre: Colorean
lmina, revisin y
pegan en sus
cuadernos.
Eje :
Descubrimiento del
Clase 3
Inicio: Observan
video acerca de la
vida de los conejitos
Video y audio
cartulinas
Responde
preguntas
Comenta
confecciona
45 minutos
mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales que le
son significativos.
Desarrollo:
Comentan y
responden preguntas
Cierre:
Confeccionan orejita
de conejos para
actividad de semana
Santa
Eje: Expresin
creativa.
Representar
corporalmente
diferentes situaciones
sencillas de la vida
Clase 1.
Inicio: Organizar la
sala como una casa y
juegan a la familia.
Distribuyen
libremente los roles.
Ropa
Lpices
Manos
lmina
Dramatiza
Canta
dibuja
60 minutos
OBSERVACIONES
cotidiana,
cuentos, canciones y
otros temas de su
inters, a travs de
diferentes juegos
de expresin teatral:
mmica,
dramatizaciones y
expresin corporal
Eje: Reconocimiento
y aprecio de s
mismo
Apreciar
positivamente su
identidad sexual y su
gnero, a travs del
reconocimiento de
sus caractersticas
corporales y el
desempeo flexible
de roles y funciones
en diferentes
situaciones de la vida
diaria.
Clase 2.
Inicio:
Conversan sobre los
juegos ms comunes
de las nias y los
juegos ms comunes
de los nios, as
tambin qu tipo de
juegos comparten.
Pregunte a varias
nias qu juego o
actividad prefieren y
luego conversan de
sus juegos o actividades preferentes.
comentan tambin
sobre los gustos o
preferencias entre
-Fotos ,
dibujos o
recortes de
mujeres y
hombres de
distintas
edades y
grupos
humanos,
-papelgrafos,
hojas de
papel,
tmperas o
lpices de
colores
Aprecian las
actividades y
preferencias
que realizan
hombres y
mujeres
60 minutos
.
para lograr la
EjeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s
hombres y mujeres,
haciendo referencia a
sus madres, abuelas,
hermanas, padres,
abuelos o hermanos.
Pregunte si los nios
y las nias pueden
realizar o interesarles
los mismos juegos
Desarrollo:
Con diversos recortes
de revistas o dibujos
seleccionen y pegan
en un papelgrafo,
acciones que realizan
los hombres y en otro,
acciones que realizan
las mujeres.
Luego, comentan los
recortes
seleccionados,
conversando sobre
qu tipo de actividad
es ms comn para
las mujeres, para los
hombres y qu
actividades
comparten ambos.
Conversan sobre las
cosas que podemos
hacer independiente
de ser hombre o
Clase 3
Inicio: observan
lmina Vida en
familia. Describen y
Comentan
Desarrollo: Cuentan
y unen cada grupo
familiar con el
nmero de integrantes
que corresponde.
.
Cierre: Colorean
lmina. Revisin.
Eje: Expresin
creativa.
Expresarse
plsticamente a travs
de distintos recursos
grficos y pictricos
Clase 1.
Inicio: Se miran en
un espejo, comentan
caractersticas de sus
rostros.
Espejo
cartulina
Dibuja su
autorretrato.
60 minutos
OBSERVACIONES
que consideran
Lneas, formas ,
colores (primarios,
texturas, algunas
nociones de
organizacin espacial,
elementos del
entorno, figuras
humanas y otros seres
vivos.
Desarrollo: Realizan
un autorretrato en
una hoja de cartulina
grande, escogiendo el
material de su
preferencia.
Eje: Motricidad.
Coordinan con mayor
precisin y eficiencia
sus habilidades
psicomotoras finas,
ejercitando
diferentes
movimientos para
jugar con sus manos
y sus dedos
Clase 2.
Corporalidad y
movimiento.
Inicio: Comentan
conocimientos
previos sobre el tema
de la experiencia.
Observan con
detencin sus propias
manos, el color,
la textura, la
temperatura.
Comparan comparen
sus manos con la de
sus compaeros/as
Hay
diferencias? Pregunte:
Para qu nos sirven
las
manos? Escuche y
escriba los aportes de
los nios/
as y valdelo. Luego
para lograr la
EjeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s
Cierre: Pegan
autorretrato en el
panel de la sala.
manos
Realiza
actividades
con sus
manos.
90 minutos
.
realizando distintos
movimientos y
velocidades, por
ejemplo; rotar las
muecas
y hacer bailar las
manos al ritmo de una
msica Cuando los
nios han descansado
sus manos, pregunte:
Recuerdan todos los
movimientos que
realizaron durante la
experiencia?, pueden
mostrar los
movimientos que
fueron
descubriendo?
Qu movimiento les
result ms fcil
realizar?
Qu otras
movimientos
imaginan que
pueden hacer con los
dedos?
Todos los dedos
tienen el mismo
tamao,
cul es el ms grande
y cul es el ms
pequeo y el ms
gordo.
Clase 3
Eje. Razonamiento
lgico-matemtico.
Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante
la comparacin
de sus diferentes
atributos
.
Inicio: Observan
lmina de trabajo
este soy yo
Describen.
Desarrollo:
Encierran con cuerda
el nio que describe
caractersticas
determinadas.
Cierre: Colorean
lmina. Revisin.
lmina
lpices
Encierra en
una cuerda de
acuerdo a la
instruccin
dada.
Eje:
Descubrimiento del
mundo natural.
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
Clase 1.
Inicio: Comentan
experiencias previas
acerca de lo que
conocen acerca del
corazn.
Presentacin y
video del
corazn
Cuerpo
Lmina Mi
Entrega
conocimientos
previos acerca
del corazn.
Comprende
90 minutos
OBSERVACIONES
corazn late
caractersticas
del corazn.
Desarrollo:
Escuchan sonido de
los latidos del
corazn, piensan por
qu se producen, a
qu se debe que los
latidos se escuchen
ms rpidos?.
Vivencian el ritmo de
los latidos,
caminando,
palmeando,
utilizando claves de
madera o similar.
Cierre: Tratan de
sentir sus propios
latidos tocando su
cuello. Comparten
experiencias.
En lmina colorean
aurculas y
ventrculos.
Eje: Iniciacin a la
lectura.
Reconocer que las
palabras estn
Clase 2.
Inicio: Observan
lmina .Nombran los
dibujos que aparecen
lmina de
trabajo
Discrimina
silaba final
45 minutos
conformadas por
distinto o igual
nmero de silabas y
que
algunas de ellas
tienen las mismas
silabas iniciales.
remarcan el sonido
de la slaba final.
.Desarrollo: Pintan
los dibujos que
terminan igual al
dibujo modelo.
Nombran otros
objetos que terminan
igual a ventana.
Cierre: Revisin.
Eje:
Descubrimiento del
mundo natural.
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples,
de personas, animales
y plantas que le son
significativos
Clase 3
Inicio: Comentan lo
que han aprendido
acerca del corazn.
Desarrollo:. Ponen
su puo en una hoja
blanca y marcan el
borde con lpiz,
asocian la forma del
puo con la forma del
corazn y su tamao.
Cierre: Colorean y
comenta la
experiencia.
hoja blanca
lpices de
colores
puo
45 minutos.
-
Asocia
Eje: Descubrimiento
del mundo natural.
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples,
Clase 1.
Inicio: Comentan
experiencias previas
acerca de lo que
conocen acerca de las
heridas
Cuento
Lmina
lpices
comenta
acerca de la
sangre en
nuestro
cuerpo.
60 minutos
OBSERVACIONES
de personas, animales
y plantas que le son
significativos
para lograr la
EjeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s
Eje. Comunicacin
oral.
Comprender y
expresar algunas
palabras y frases
bsicas del idioma
ingls.
OA: Comprender
textos ledos por un
adulto o en formato
audiovisual, muy
breves y simples, con
un patrn
que se repite, como:
rimas y chants
cuentos
canciones
Desarrollo: Escuchan
cuento la valiente
gotita de sangre,
comentan, responden
preguntas.
Cierre: En lmina
una gotita de
sangre, ordenan
secuencia temporal
del cuento. Revisin
y comentarios finales.
Clase 2. Ingls Unit 1
The numbers
Inicio: Realizan
saludo inicial
Cantan canciones de
saludo. Recordamos
lo aprendido en la
clase anterior.
Observan lmina de
elementos de la sala.
.Desarrollo: Luego
observan lmina de
los nmeros, los
nombran repiten en
ingls, aprenden
cancin.
Cierre: Desarrollan
canciones
lminas
fichas de
trabajo
Aprenden y
nombran
nmeros en
idioma ingls.
90 minutos
lminas de trabajo.
Revisin y archivan
en sus cuadernos.
Eje: Descubrimiento
del mundo natural.
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples,
de personas, animales
y plantas que le son
significativos
Clase 3
Inicio: Observan una
gota de sangre en
video, identifican los
componentes dela
sangre.
Desarrollo:
En un crculo de
cartulina de color
blanco, modelan los
glbulos blancos,
glbulos rojos, y
plaquetas. Cubren con
crculo de papel
celofn de color rojo
simulando el plasma,
componente que le
otorga el color rojo a
la sangre.
Cierre:
Comentan la
experiencia y
exponen trabajos.
crculo de
cartulina
blanca,
plasticina roja
y blanca
papel celofn
rojo.
Describe
caractersticas
de la sangre.
45 minutos.
caractersticas,
acerca de lo que
necesidades bsicas y conocen acerca de los
ciclos vitales simples, huesos. Responden
previas acerca
de los huesos
asocia.
Desarrollo:
Observan en lo
posible radiografas
tradas desde sus
casas o una
presentacin con
radiografas (rodillas,
trax, brazo, cabeza).
Relacionan las
radiografas con el
sistema seo al que
pertenecen. Opinan,
comentan y asocian.
Cierre: Bailan
simulando ser un
esqueleto, bailan al
son de la cancin el
twist del esqueleto.
Comentan la
experiencia.
Eje: Motricidad
Clase 2.
Inicio: Observan un
esqueleto. Descubren
los nombres de
algunos huesos.
Desarrollo:
Modelan esqueleto
con plasticina blanca
sobre cartulina negra,
cubren con cola fra
Cierre: Exponen sus
trabajos y escriben
nombre de los huesos
ms representativos
del sistema seo.
Eje: razonamiento
lgico-matemtico
Orientarse
temporalmente en
hechos o situaciones
cotidianas, mediante
la
utilizacin de algunas
nociones y relaciones
simples de secuencia
(ayer-hoy-maana;
semana-mes-ao;
meses del ao;
estaciones del ao)
frecuencia
(siempre-a vecesnunca), duracin
Clase 3
Inicio: Observan
lmina de trabajo,
describen dibujos. Y
las actividades que
desarrollan cada
nio.
Desarrollo:
comentan las
actividades que
realizan en poco
tiempo y aquellas que
demoran ms tiempo
en hacerlas.
Encierran con color
rojo las actividades
lmina de
trabajo Mucho
tiempo-poco
tiempo
discrimina
mucho tiempo
y poco
tiempo.
30 minutos.
(perodos largos o
cortos
Eje: Descubrimiento
del mundo natural.
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples,
Clase 1.
Inicio: Observan el
esqueleto. Entregan
sus conocimientos
previos y los nombres
de huesos que
Esqueleto
lmina
Conocen
partes del
esqueleto
Nombran
funciones de
60 minutos
OBSERVACIONES
de personas, animales
y plantas que le son
significativos
para lograr la
EjeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s
aprendieron en la
clase anterior.
Comentan. Aprenden
nombre de huesos
nuevos y su
funcionamiento en
nuestro sistema seo.
algunos
huesos
Desarrollo: En
lmina de trabajo
Twist del esqueleto.
Nombran los
principales huesos:
crneo, mandbula,
columna vertebral,
costillas, pelvis,
fmur, tibia, cbito,
radio.
Cierre: Pintan.
Revisin y
comentarios finales.
Eje: Formacin
valrica
Aplicar estrategias
pacficas frente a
conflictos cotidianos
con otros nios/as,
manifestando
autorregulacin y
empata.
Clase 2.
Inicio:
Renase con nios y
nias en crculo,
pregnteles por
ejemplo, por qu
creen ellos que las
personas se pelean?,
saben lo que es un
conflicto?, muestre
Cuerda
Resuelven
problemas en
forma pacfica
45minutos
qu es una lucha de
fuerzas, se puede
demostrar si los
nios/as tiran de una
cuerda cada uno de
un lado.
Desarrollo: Cuentan
alguna pelea que
hayan tenido con
alguno de sus
compaeros, piensan
qu pas, por qu se
caus, cmo se
sintieron, cmo
termin la pelea.
Pregunte a los que no
estn involucrados
cmo se sienten ellos
al escuchar el relato.
Converse tambin
sobre cmo se sienten
cuando los amigos se
enojan con ellos y por
qu es importante
resolver los
problemas.
Para finalizar,
indqueles que
formen grupos y
representen un
conflicto y su
solucin
Cierre:
Los conflictos son
siempre negativos?
Sirven para algo los
conflictos?, para
qu?
Cmo podemos
solucionar un
conflicto?, alguien
nos puede ayudar?
Eje: Descubrimiento
del mundo natural.
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples,
de personas, animales
y plantas que le son
significativos
.Clase 3
Inicio: Conversan
acerca del deporte,
cules conocen?
Quin practica
deportes? cules?,
cul les gustara
practicar? Por qu el
deporte es importante
para la salud?
Comentan.
Desarrollo: Observan
imgenes de
diferentes deportes,
los reconocen y
nombran, comentan,
dialogan, opinan,
entregan sus
experiencias
personales.
Imgenes
lmina
Asocia el
deporte con la
salud
45 minutos
Cierre: En lmina
La fuerza de mis
huesos, agrupan por
categoras (deportes)
Eje: Descubrimiento
del mundo natural.
Manifestar inters por
realizar experiencias
de indagacin y
buscar explicaciones
Clase 1.
Inicio: Observan 2
huevos del mismo
color, crudos y con su
cscara, describen y
realizan el
2 huevos
Pasta dental
Recipiente
Cepillo dental
Hojas
90 minutos
-
realiza
hiptesis
infiere
predice
OBSERVACIONES
frente a lo observado
para lograr la
EjeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s
experimento de los
huevos y el flor.
Plantean hiptesis,
experimentan,
observan cambios al
da despus,
concluyen.
Lpices
Jugo de limn
Desarrollo:
Relacionan el efecto
del flor sobre el
huevo con pasta, con
el efecto del mismo
sobre los dientes (el
huevo con pasta
permanecer con su
cscara dura, en
cambio, el huevo sin
pasta se ablandar
con el contacto con el
jugo de limn.
experimenta
verifica
concluye
Ejercita su
sentido
kinestsico.
Cierre: Ejercitan
tcnica de aseo dental
en el bao.
Eje: Motricidad
Coordinan con mayor
precisin y eficiencia
sus
habilidades
psicomotoras finas,
desarrollando su
Clase 2.
Corporalidad y
movimiento
Inicio:
Comentan
conocimientos
previos de los
nios sobre el tema
Pelotas pequeas.
Pedazos de tela de
diferentes texturas.
Juguetes pequeos
de
diferentes materiales.
Motitas de algodn.
90 minutos
sentido kinestsico.
de la experiencia.
Pregunte,
por ejemplo: han
jugado a descubrir y
reconocer
objetos, sin mirarlos,
solo por el tacto?
Juegan con el sentido
del tacto de sus
manos, muestre los
materiales, para que
los miren
y los toquen, luego
les explica que van a
guardar
en una bolsa todos los
objetos, ellos juegan
a
descubrir a travs de
su tacto, que es lo que
estn
tocando, identifican
los objetos que
tocan, sin mirar.
Desarrollo: Juegan
de a uno. Cada
nio/a, con los ojos
cerrados, explora
los objetos
tantendolos,
mientras
describen sus
caractersticas y
Palos pequeos de
diferentes tamaos.
Semillas grandes.
Pauelos para
vendarse los ojos.
Bolsas, canastos o
cajas.
Conchas de mar.
Esponjas.
Diferentes frutas.
Lanas.
tratan
de adivinar.
Por ejemplo: Lo que
ests tocando es
suave, duro, blando,
spero?, qu forma
tiene?, es grande
o chico?, qu
imaginas que es?
comprueban si
adivinaron.
Cierre: Para cerrar se
frotan
las manos, palma con
palma hasta que
sientan las manos
temperadas, en ese
momento pdales que
cierren los ojos y
coloquen sus manos
sobre la cara para
sentir
la tibieza de sus
manos y tocar las
diferentes
partes de la cara.
Luego se sientan en
crculo y
recuerdan todo lo que
realizaron durante la
experiencia.
Para cerrar haga
pregunta tales como:
Qu se puede
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico.
Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante
la clasificacin por
tres atributos
a la vez y la seriacin
de diversos objetos
que varan en su
longitud, tamao o
capacidad
.Clase 3
Inicio: Observan
lmina y Describen.
Desarrollo: En
lamina Diente de
leche, ordenan de
menor a mayor las
muelitas.
Cierre: Revisin y
pegan en sus
cuadernos
Lmina
lpices
Seria por
tamao
45 minutos
Eje: Descubrimiento
del mundo natural.
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
Clase 1.
Inicio: Entregan
experiencias previas
acerca de lo que
conocen sobre la
60 minutos.
-
Video del
sistema
digestivo
Lmina: El
Comenta
experiencias
previas
Dibuja
OBSERVACIONES
Eje: Iniciacin a la
digestin. Comentan
viaje de los
alimentos
Desarrollo:
Observan y escuchan
un video sobre la
secuencia de la
ingestin, trnsito,
digestin, absorcin y
excrecin de los
alimentos, a travs
del organismo.
Responden preguntas
y comentan.
Cierre: En lmina
el viaje de los
alimentos, dibujan
un alimento en la
boca, luego molido
en el esfago, luego
en el estmago,
intestino delgado,
luego lo que se
absorbe va al torrente
sanguneo y los
desechos al intestino
grueso y finalmente
al exterior. Dibujan
gotitas en la sangre y
un desecho en el
intestino grueso.
Explican lo que
aprenden de este
proceso.
recorrido d
alimentos en
el organismo
Explica
proceso de la
digestin.
lectura.
Reconocer que las
palabras estn
conformadas por
distinto o igual
nmero de silabas y
que
algunas de ellas
tienen las mismas
silabas iniciales
Eje: Cuantificacin
Emplear los nmeros
para contar,
cuantificar, ordenar,
comparar cantidades
hasta al menos
el 20 e indicar orden
o posicin de algunos
elementos
Clase 2.
Inicio: Observan
lmina y describen
los dibujos que all
aparecen.
Desarrollo: En cada
riel, marcan con x, la
palabra que no
corresponde a la
cantidad de slabas
indicada
Cierre: Revisin y
justificacin.
Clase 3
Inicio: Trabajan con
colecciones de cubos
de 3 colores. Agrupan
ms cubos de color
rojo que cubos de
color verde. Agrupan
ms cubos amarillos
que rojos. Preguntas
cuntos cubos de
color rojo tienen?,
cuntos cubos de
color amarillo y
cuntos cubos de
color verde? De qu
color son los cubos
donde hay ms
cantidad?, de qu
color son los cubos
Lmina de
trabajo el
intruso
Colecciones de
cubos de 3
colores
Lmina de
trabajo
Hoja blanca
Discrimina el
dibujo que no
pertenece a la
cantidad de
slabas que el
dibujo
modelo.
Discrimina
ms cantidad
y menos
cantidad de
elementos n
concreto
y en forma
grfica
30 minutos.
45 minutos.
Eje: Comunicacin
oral
Disfrutar de una
variedad de textos
orales literarios
Clase 1.
Inicio: En el sector
de biblioteca de aula
escuchan atentamente
cuento La historia de
90 minutos.
-
Biblioteca de
aula
Cuento
Hojas blancas
Escucha
atentamente
Comenta
Opina
OBSERVACIONES
breves y sencillos,
mediante la escucha
atenta y receptiva de
relatos, ancdotas,
mitos y leyendas,
fabulas, adivinanzas,
poemas, rimas
y otros, manifestando
las razones de sus
impresiones y
preferencias
jeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s
Eje: Comunicacin
oral
Comprender y
expresar algunas
palabras y frases
un tomatito.
Responden preguntas
y realizan
comentarios,
manifestando sus
impresiones.
lpices
Desarrollo: Eligen
una fruta o una
verdura, luego en dos
hojas dobladas en dos
a modo de un
pequeo librillo,
crean un cuento
donde el protagonista
sea su fruta o verdura
elegida. Realizan los
dibujos y la
educadora escribe la
narracin expresada
por los nios.
Cierre: Nuevamente
en crculo se leen
todos los cuentos de
vegetales y frutas.
Comentan la
experiencia.
Clase 2.Ingls Unit 1
In My Classroom
Inicio: Realizan
saludo inicial.
Explica sus
impresiones.
Responde
preguntas de
las palabras
que han
aprendido
canciones
chants
lmina de los
nmeros.
90 minutos
Cantamos canciones
de inicio de la
actividad. Repaso de
las palabras que
hemos aprendido,
artculos de la clase,
colores y nmeros del
1 al 10
Desarrollo Chant. Se
proyecta con
imgenes. Los
estudiantes escuchan la
primera estrofa de una
rima tradicional varias
veces y la repiten hasta
que
la aprenden, luego
escuchan la siguiente y
la repiten y as
sucesivamente, hasta
aprenderla entera. Se
muestra la letra de la
rima e imgenes para
que los alumnos
comprendan
de qu se trata.
Cierre: En lmina de
trabajo de los
nmeros se
completan los
nmeros y la escritura
de cada uno de ellos y
colorean.
Repite y
aprende chant
Nombra los
nmeros en
ingls.
Eje: Comunicacin
oral
Reconocer las
posibilidades
expresivas de textos
orales breves y
sencillos, mediante la
reproduccin y
recreacin de
diversos relatos,
ancdotas, mitos y
leyendas, cuentos,
fabulas,
adivinanzas, poemas,
rimas, otros
Clase 3
Inicio: Juegan a las
adivinanzas. Los
nios escuchan las
adivinanzas y
adivinan que fruta o
verdura es.
Desarrollo: Luego
escuchan alguna
propiedad de esa fruta
y verdura y su aporte
a la salud.
Cierre: Realizan una
obra de arte
escogiendo su fruta o
verdura preferida.
Colocan un nombre y
exponen.
libro de
adivinanzas
tmpera
hoja de block
Adivina
Pinta
45 minutos.
90 minutos.
-
Data
Presentacin
responde
OBSERVACIONES
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de
personas, animales y
plantas que le son
significativos.
jeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s
Lmina de
trabajo
lpices
preguntas
entrega
conocimientos
previos a
cerca del tema
pinta
comentan la funcin
pulmonar.
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico.
Orientarse
temporalmente en
hechos o situaciones
cotidianas, mediante
la utilizacin de
algunas
nociones
Clase 2.
Inicio: Observan
lmina Da y
noche, describen los
dibujos y explican lo
que sucede.
Desarrollo:
Observan
nuevamente las
imgenes e
identifican las que
corresponden al da y
las que corresponden
a la noche. Pintan de
color amarillo las
cintas adhesivas de
las imgenes que
representan al da y
de color negro las
cintas adhesivas de
las imgenes que
representan la noche.
.
Cierre: Dibujan una
actividad que realizan
durante el da y una
que realizan en la
noche. Comentan sus
lmina de
trabajo
lpices.
Discrimina
actividades
que realiza en
el da
Nombra
actividades
que realiza en
la noche.
45 minutos
respuestas. Y
revisin.
Eje: Cuidado de s
mismo
Identificar diferentes
acciones y
situaciones de la vida
diaria, argumentando
la contribucin
que hacen al cuidado
de la salud y al
desarrollo de
distintos ambientes
saludables
Clase 3
Inicio: Comentan
acerca de la
importancia de no
contaminar el aire
para poder respirar
aire limpio.
Recuerdan la
importancia de los
pulmones y el
cuidado para la salud.
Desarrollo: En el
suelo con piernas
cruzadas, msica
suave, realizan
ejercicios de
respiracin.
Inspiran levantando
los brazos, expiran
bajando los brazos,
repiten, expresan
verbalmente lo que
sienten.
Cierre: Comentan la
experiencia.
cuerpo
ejercicios de
respiracin
Realiza
ejercicios de
respiracin
comenta
.- 30 minutos.
Reconocer algunas
imgenes de
partes de chile
lugares
OBSERVACIONES
acciones de la vida
diaria que
contribuyen a
preservar el medio
ambiente
jeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s
diferentes lugares de
Chile(lugares
contaminados y
lugares con aire puro)
y comparan
caractersticas,
observan el aire y lo
relacionan con el
lugar en que vive.
Desarrollo: Observan
nuevamente las
imgenes y comentan
a qu zona del pas
corresponden, si han
visitado algunos de
stos lugares, por qu
algunos estn
contaminados, cmo
podemos cuidar
nuestro medio
ambiente, cmo
.
influye en nuestra
salud. Realizan
comentarios y
experiencias.
Cierre: Dibujan y
pintan con tmpera en
hoja de block, el lugar
ideal para vivir libre
de contaminacin.
Expresan sus trabajos
y verbalizan lo
Hoja de block
Tmpera
pincel
saludables
Explica la
importancia
de un medio
ambiente libre
de
contaminacin
importante de vivir
respirando aire puro.
Eje. Cuidado de s
mismo
Manifestar iniciativa
en el cuidado y
bienestar personal,
llevando a cabo sus
prcticas de higiene,
alimentacin y
vestuario con
independencia y
responsabilidad
Clase 2. Desarrollo
sustentable
Inicio:
Se renen los nios
Cunteles que hoy
van a conocer qu
produce el agua en el
cuerpo, para ello
mantenga cerca un
recipiente con agua.
Pregnteles para qu
sirve el agua y
elabore con ellos un
listado con sus
respuestas.
Desarrollo:
Tomar un poco de
agua y a sentir por
donde ella avanza en
su cuerpo. Luego,
responden qu sienten
despus de tomar
agua.
Explqueles que el
agua transporta
Oxgeno a todo el
cuerpo y que entre
sus funciones est la
de hidratarlo
(msculos, tejidos
Agua, vasos,
palegrafo,
lpices de
colores,
lminas con
los sistemas
del cuerpo
humano.
Responde
preguntas
acerca de la
importancia
de la ingesta
de agua, para
nuestro
organismo.
60 minutos.
Clase 3
Inicio: Buscan en
revistas elementos
naturales(rboles,
plantas, cielo, etc)
Desarrollo: Recortan
y pegan en hoja
blanca. Crean un
paisaje donde no
existe la
contaminacin
Cierre: Colocan un
nombre y exponen.
Revistas
Tijeras
Pegamento
Hoja blanca
Crea paisaje
libre de
contaminacin
.
60 minutos.
elementos del
entorno, figuras
humanas y otros seres
vivos
Eje: Iniciacin a la
lectura
Comprender
informacin explicita
evidente de variados
Clase 1.
Inicio: Se les invita a
escuchar msica
pascuense y a bailar
libremente. Responde
Msica
pascuense
cuento
Baila
Expresa
opinin
60 mintuos
OBSERVACIONES
textos literarios y no
literarios,
simples, mediante la
escucha atenta, la
realizacin de
descripciones y
algunas sencillas
inferencias y
predicciones
jeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s
Eje: Motricidad
Coordinan con mayor
precisin y eficiencia
sus
habilidades
psicomotoras finas,
ejercitando y
preguntas. A qu
lugar pertenece esta
msica? Comentan y
expresan su opinin.
Lmina
Tijeras
Pegamento
Lpices de
colores
Balones
pequeos de
diferentes
colores.
Argollas de
madera
Comprende y
describe relato
Dibuja
comenta
Desarrollo: Escuchan
la historia de
TANGATA MANU,
intentan adivinar lo
que pasar con el
personaje, comentan
los acontecimientos,
opinan y comentan.
Cierre: En
lminaLos pulmones
de Tangata Manu,
pegan sobre papel
kraft y en pequeos
grupos ambientan el
lugar donde vive
Tangata Manu e
identifican las
caractersticas del
lugar.
Clase 2.
Corporalidad y
movimiento.
Inicio: Rescate los
conocimientos
previos de los
nios/as sobre el tema
de la experiencia.
Realiza
ejercicios
haciendo rodar
elementos.
90 minutos.
desarrollando las
coordinaciones
necesarias para
hacer rodar objetos
por el suelo
de diferentes
tamaos
toda la mano,
el dorso de la mano u
otras formas.
El grupo explora,
ensaya y practica
libremente diferentes
posturas con
sus manos y sus
dedos para tomar las
argollas o los balones,
realizan distintos
movimientos para
lanzarlas.
Desarrollo: se
colocan en distintos
lugares
de la sala y prueban
otras
alternativas para
hacer rodar su argolla
o baln. Por ejemplo,
prueban
con la palma o el
dorso de la mano, los
dedos, las uas, las
yemas, los costados
de cada mano u otras
formas.
Si algn nio/a tiene
dificultades,
apyelo indagando
cul es su dificultad.
Cuando observe que
experiencia, invtelos
a tenderse en el suelo
para que
hagan rodar su cuerpo
en diferentes
direcciones.
Cierre: Para cerrar la
experiencia, se rene
el grupo en un crculo
recuerdan
los movimientos que
realizaron, contando
en qu orden los
realizaron. Haga
preguntas
relacionadas con lo
que descubrieron
y sintieron: Con cul
movimiento les
result ms fcil
hacer rodar los
objetos y
por qu?, cmo
giraban los balones y
las
argollas cuando
rodaban?, qu partes
del
cuerpo utilizaron para
hacer rodar y girar
los balones y las
argollas? Cuando
estaban
jugando, recuerdan
dnde ponan su
atencin al lanzar los
objetos: en el espacio,
en el objeto o en la
postura corporal?,
les
gust hacer rodar su
cuerpo por el suelo?
Eje: Cuantificacin.
Emplear los nmeros
para completar o
continuar secuencias
numricas de
uno en uno hasta al
menos el 20.
Clase 3
Inicio: Observan
lmina de trabajo
Secuencia numeral,
realizan conteo de la
secuencia numrica
del 1 al 10
Desarrollo:
Completan la
secuencia numrica
con lpiz.
Cierre: Revisin.
Lmina de
trabajo
lpices
Completa
secuencia
numrica
45 minutos.
Identificar diferentes
acciones y situaciones
de la vida diaria,
argumentando
acerca de los
alimentos y su
importancia en la
salud y desarrollo de
alimenticia
Cartulinas
Recortes
Tijeras
importancia
de una sana
alimentacin
OBSERVACIONES
la contribucin que
hacen al cuidado de la
salud y al desarrollo
de distintos
ambientes saludables.
jeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s
pegamento
lmina sonido
inicial
Desarrollo:
Responden preguntas
acerca de los
alimentos mencionan
cules son dainos
para la salud, cules
aportan beneficios.
Buscan en revistas
recortes de alimentos
y completan en
grupos una pirmide
alimenticia de
cartulina.
Cierre: Comentan y
explican el trabajo
realizado.
Eje: Iniciacin a la
lectura.
Reconocer que las
palabras estn
conformadas por
distinto o igual
nmero
de slabas y que
algunas de ellas
tienen las mismas
Clase 2.
Inicio: Observan
lmina de sonido
inicial , describen los
dibujos
Desarrollo: Unen
cada dibujo con su
sonido inicial
Cierre: Colorean
discrimina
sonido
inicialen
palabras
30 minutos.
slabas iniciales
lmina y revisin.
Eje: Motricidad
Coordinar con mayor
precisin, eficiencia y
control tnico sus
habilidades
psicomotoras finas de
acuerdo a sus
intereses de
exploracin,
recreacin y
construccin
Clase 3
Inicio: Observan
lmina Bordemos
una manzana,
repasan el borde con
su dedo ndice.
Desarrollo: Escuchan
instruccin para
bordar, siguen
secuencia de
movimiento y bordan
fruta en cartulina con
aguja y lanas de
colores.
Cierre: Colorean con
lpices de cera y
cuelgan en la sala
para decorar.
aguja
lana
lmina
lpices e cera
borda
pinta
45 minutos.
OBSERVACIONES
Repiten y comentan.
Luego siguen lectura
proyectada en el
pizarrn.
jeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s
Eje: Comunicacin
oral
Comprender y
expresar algunas
palabras y frases
bsicas del idioma
Ingls
Tmperas
Lpiz mina
Cd audio
Lminas
Chants
Lmina de
trabajo
Desarrollo: realizan
un dibujo alusivo al
cuento ledo y
escuchado
Cierre: Observan
escena de naturaleza
muerta con diferentes
frutas en una bandeja
y sobre la mesa.
Dibujan con lpiz
mina, la naturaleza
muerta y pintan con
tmpera. Exponen sus
trabajos.
Clase 2. Unit 1 Body
OA. Comprender
textos ledos por un
adulto o en formato
audiovisual, muy
breves y simples, con
un patrn
que se repite, como:
rimas y chants
cuentos
canciones
Inicio: Saludo inicial
aprende partes
del cuerpo
90 minutos
canciones y chants
Desarrollo: Observan
en el pizarrn un
afiche que muestra a
un nio de cuerpo
completo, el docente
anuncia que hoy van
a jugar con su cuerpo:
Today we are
going to play with
our bodies. Explica
que el juego se llama
Shake it, que consiste
en mover o sacudir la
parte del cuerpo que
se nombrar y que se
podrn ayudar con el
pster. Luego dice:
Shake your hands
y pega sobre el dibujo
unas manos
coloreadas; los
estudiantes sacuden
sus manos. Repite lo
mismo
con fingers, head,
arms, legs y feet.
Despus indica una
parte del cuerpo y la
nombra en voz alta;
los
estudiantes repiten.
Finalmente menciona
Clase 3
Inicio: Observan
lmina conjuntos
apetitosos
Desarrollo: Cuentan
los elementos de cada
uno y escriben el
nmero
correspondiente
Cierre: Colorean y
revisin.
Objetivo de
aprendizaje:
Opta por la reaccin
que considera ms
positiva frente a los
Experiencia de
aprendizaje
Inicio: Escuchan
cuento El Arcoiris de
las emociones,
Cuento El
arcoris de las
emociones
del programa
escucha
atentamente
-responde
preguntas
30 minutos.
OBSERVACIONES
diferentes estados de
nimo de un par,
mediante la
simulacin de
situaciones tipo y su
anlisis colectivo
jeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s
responden preguntas
y comentan acerca de
Amaru, sus
hermanos, su amigo
Pablo y la discusin
por la pelota. Se
plantea la pregunta
Creen que
resolvieron bien la
situacin?.
Desarrollo: Se
seleccionan a 7 nios
para ser voluntarios y
representar tres
escenas cotidianas de
la sala.
- Escena 1: Dos nios
dibujando, uno le
quita el lpiz a otro.
-Escena 2. Un nio
jugando se cae y el
otro le hace burla.
-Escena 3. Dos
amigas jugando, una
tercera, quiere jugar y
no la aceptan.
Los espectadores
estn atentos y
piensan Qu sienten
los nios de la
escena?. Una vez
representadas las
escenas se pregunta
senda de
prevencin
temprana en
educacin
inicial.
Opina y
comenta
acerca de las
reacciones
negativas.
Qu pas?, Qu
habran hecho
ustedes?, Cul es la
reaccin que ms les
gust?
Finalizado el anlisis
de las escenas,
seleccionamos con
los nios las
reacciones positivas
para cada una de
ellas.
Cierre: Los nios
vuelven a representar
las escenas, esta vez
con las reacciones
que consideren ms
positivas frente a
diferentes estados de
nimo. Y pintan con
tempera las escenas
con reacciones
positivas.
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico.
Orientarse
temporalmente en
hechos o situaciones
cotidianas, mediante
la utilizacin de
algunas
nociones y relaciones
Clase 2.
Inicio: Observan
lmina y juegan a leer
las oraciones y
comprenden cada una
de ellas.
Desarrollo: Luego
asocian cada accin
Lmina texto
del estudiante
Discrimina conceptos
ayer- Hoy-maana.
simples de secuencia
(ayer-hoy-maana;
semana-mes-ano;
meses del ao;
estaciones del ao)
frecuencia (siempre-a
veces-nunca),
duracin (periodos
largos o cortos
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico.
Orientarse
temporalmente en
hechos o situaciones
cotidianas, mediante
la utilizacin de
algunas
nociones y relaciones
simples de secuencia
(ayer-hoy-maana;
semana-mes-ano;
meses del ao;
estaciones del ao)
frecuencia (siempre-a
veces-nunca),
duracin (periodos
largos o cortos
Clase 3
Inicio: Observan
lmina y escuchan
atentamente el texto
que escribi Martn
en su diario de vida.
Comentan y
responden preguntas
dirigidas a la
orientacin temporal
Cierre: Dibujan lo
que hicieron ayer, lo
que hacen hoy y lo
que harn maana.
Revisin.
Cantan cancin de los
das de la semana.
Desarrollo: Pintan el
marco de cada
fotografa segn la
informacin
entregada en el diario
de Martn: amarillo a
lo que ocurri ayer,
verde a lo que ocurre
hoy y azul a lo que
ocurrir maana.
Cierre: Revisin y
jugamos a leer
nuevamente el texto
siguiendo la lectura
en el pizarrn
proyectada.
Eje: Formacin
Clase 1. Desarrollo
valrica
sustentable en
Apreciar la diversidad Educacin
Respeta la
OBSERVACIONES
Parvularia.
Inicio:
Observan imgenes o
fotos de nios y nias
de distintas culturas,
tanto de Chile como
de otros pases.
Pregnteles por las
semejanzas y
diferencias de ellos y
de su grupo, cmo
son los rasgos fsicos
de esos nios/as?,
qu hacen en las
imgenes?, cmo se
visten?, entre otras,
cuidando que las
preguntas tengan
relacin con lo que se
puede observar en las
imgenes.
Si tiene nios y nias
de diferentes culturas
en la sala, pdales que
comenten sobre sus
costumbres y
actividades
familiares, qu los
diferencia y qu creen
los asemeja al resto
de sus compaeros.
Favorezca una
conversacin
respetuosa, de inters
diversidad en
las personas
45 minutos
Clase 2.
Inicio: Observan
lmina de trabajo
Segmentemos las
palabras describen
los objetos.
Desarrollo: Separan
las slabas de los
nombres de los
objetos que aparecen,
dibujan rayitas por
cada slaba de la
palabra.
Lmina
Separa slabas
Cuenta el
nmero de
slabas
45 minutos.
Eje: Cuidado de s
mismo.
Manifestar iniciativa
en el cuidado y
bienestar personal,
llevando a cabo sus
prcticas de
higiene, alimentacin
y vestuario con
independencia y
responsabilidad
Clase 3
Inicio: Observan
lmina con 2
columnas de dibujos:
una con nios y otra
con artculos de aseo.
Describen la funcin
de los artculos de
aseo y la importancia
de su uso.
Desarrollo:
Responden preguntas
cuntas veces se
baan, qu debemos
hacer antes de comer
y despus de ingerir
alimentos. En lmina
de trabajo unen cada
nio con el artculo
Lmina
lpices
Asocia
45 minutos
OBSERVACIONES
Eje: Comunicacin
oral
Emplear en distintas
situaciones
comunicativas,
estructuras
oracionales
completas
y conjugaciones
verbales adecuadas y
precisas con los
tiempos y personas
jeElgicomatemtico.
de modo de ser
crecientemente
competente en s
Corporalidad y
movimiento.
Eje: Motricidad
Coordinan con mayor
precisin y eficiencia
sus habilidades
psicomotoras finas,
ejercitando
movimiento prxicos
gruesos y finos, al
practicar
diferentes
lanzamientos con
balones
Clase 1.
Inicio: Conversan
acerca de las
experiencias
personales acerca de
los hbitos de sueo
de cada uno.
Experiencias
previas
Lmina
Tijeras
pegamento
balones
patio
movimientos
conversa
sobre sus
experiencias
ordena
secuencia
temporal.
45 minutos
Desarrollo: En
lmina Pedrito se
baa, observan y
describen lmina y
las escenas , ordenan
secuencia temporal,
recortan y pegan
Cierre: colorean y
justifican.
Clase 2.
Inicio: Rescate los
conocimientos
previos de los
nios/as sobre el
tema de la
experiencia.
Responden Han
jugado a lanzar y
recibir
balones?, cundo?,
dnde?
Escuchan la
instruccin del juego
que
ejecuta una
serie de
movimientos
con baln
90 minutos
lanzar el baln
hacia arriba y
recibirlo. juegan
desarrollando una
secuencia de
movimientos
simples:
lanzan el baln a la
pareja; el que la
recibe la tira hacia
arriba, la recibe y la
lanza de vuelta a la
pareja. Continan
repitiendo la
secuencia: lanzarrecibir,
tirar hacia arribarecibir, lanzar a
la pareja-recibir.
Luego que logran
coordinar los
movimientos pueden
variar la velocidad e
incorporar otros
movimientos. Para
intermediar el tipo de
movimiento
que realizan, invite a
los nios/as a
saltar como si fueran
un baln que
rebota en el suelo:
primero saltan y
rebotan con los dos
Clase 3
Inicio: Observan
lmina pedrito se
baa, describen la
secuencia y
verbalizan su orden
temporal.
Desarrollo: Recortan
y pegan ordenando la
secuencia temporal.
Cierre: Colorean y
Revisin.
lmina
tijeras
recortes
ordena
secuencia
temporal
45 minutos
Eje: Conocimiento
del entorno social
Identificar la
importancia y el
servicio que prestan
algunas instituciones
y organizaciones de
la comunidad.
Ej
Clase 1.Aprendizaje
especfico:
Comprender el
sentido que tienen las
normas del trnsito
Inicio: Visita a
Carabineros de Chile.
Durante la actividad
nios y nias
plantearn preguntas
que previamente han
preparado y
seleccionado y que
han sido escritas y
ledas
cuidadosamente a
todos por la
Educadora, quin las
llevar anotadas para
ayudar a recordarlas.
Las preguntas sern
respecto del trnsito
peatonal y vehicular
y el sentido que tiene
la institucin para la
seguridad de las
personas. Se entregan
recuerdos por parte
de los nios a
Carabineros.
Desarrollo: De
vuelta al colegio, se
Comisara o
Tenencia de
Carabineros.
Adultos
familiares para
apoyar la salida
Formula
preguntas a los
carabineros.
90 minutos.
e
Eje: Formacin
valrica
Aplicar normas,
derechos,
responsabilidades
y comportamientos
sociales,
comprendiendo
el sentido de algunas
de ellas.
Clase 2.
Inicio: Intercambio
de experiencias con
preguntas
orientadoras como:
Cul es el camino
que recorren cuando
vienen al jardn?,
Saben cules son las
sealizaciones de
trnsito?
Hay sealizaciones
de trnsito en el
camino? Cules?
Por qu deben andar
en la calle
acompaados con un
Experiencias
previas
Video
lmina seales
del trnsito para
colorear.
Responde
peguntas
Explica
importancia de
sealizaciones
del trnsito
60 minutos
adulto? Saben qu
es un accidente de
trnsito?
Por qu se producen
accidentes de
trnsito? Se escriben
las distintas
respuestas que se
leern al final de la
actividad para
deducir
la importancia de
establecer un orden
que todos respeten
para la vida de las
personas
Desarrollo:
Observan un video
acerca de las
sealizaciones del
trnsito y sus
funciones, responden
preguntas y
comentan.
Cierre: Pintan
lmina con seales
del trnsito.
Eje: Comunicacin
oral
Expandir
progresivamente su
Clase 3
Aprendizajes
especficos:
Identificar en
Poesa Breve
Romance
(Texto escolar
Pensamos y
Explican el
sentido de la
poesa
Juegan a leer
-60 minutos.
vocabulario
explotando los
fonemas
(sonidos) y
significados de
nuevas
palabras que son
parte de sus
experiencias
narraciones palabras
que no conoce
Indagar el significado
de dichas palabras
usando el diccionario
con el apoyo d la
Educadora
Inicio: Nios y nias
escuchan la poesa
Breve romance, la
cual se encuentra
escrita en un
palegrafo.
Comentan e intentan
explicar el sentido de
la historia que se
narra.
Desarrollo: Leen en
conjunto con la
educadora quien va
apuntando con un
puntero las palabras,
detenindose
en las desconocidas,
las que se subrayan o
destacan. Escuchan
los versos con las
palabras
desconocidas y
responden preguntas
realizadas por la
educadora, para
imaginar el
significado de stas.
Aprendemos
Ed. Andrs
Bello.
Comprende
significado de
algunas
palabras
Con la mediacin de
la educadora, se
vincula con la frase
precedente y luego se
busca la palabra en el
diccionario.
Las palabras nuevas
se escriben en una
tarjeta y se pegan al
lado de la poesa, con
su explicacin.
Cierre: Se vuelve a
leer la poesa,
relevando el
contenido en relacin
a los aprendizajes
sobre el trnsito
Eje: Conocimiento
del entorno social
Identificar la
importancia y el
servicio que prestan
algunas instituciones
y organizaciones de
la comunidad.
Ej
Clase 1.Aprendizaje
especfico:
Comprender el
sentido que tienen las
normas del trnsito
Inicio: Visita a
Carabineros de Chile.
Durante la actividad
nios y nias
plantearn preguntas
que previamente han
preparado y
seleccionado y que
han sido escritas y
ledas
cuidadosamente a
todos por la
Educadora, quin las
llevar anotadas para
ayudar a recordarlas.
Las preguntas sern
respecto del trnsito
peatonal y vehicular
y el sentido que tiene
la institucin para la
seguridad de las
personas. Se entregan
recuerdos por parte
de los nios a
Carabineros.
Desarrollo: De
vuelta al colegio, se
Comisara o
Tenencia de
Carabineros.
Adultos
familiares para
apoyar la salida
Formula
preguntas a los
carabineros.
90 minutos.
e
Eje: Formacin
valrica
Aplicar normas,
derechos,
responsabilidades
y comportamientos
sociales,
comprendiendo
el sentido de algunas
de ellas.
Clase 2.
Inicio: Intercambio
de experiencias con
preguntas
orientadoras como:
Cul es el camino
que recorren cuando
vienen al jardn?,
Saben cules son las
sealizaciones de
trnsito?
Hay sealizaciones
de trnsito en el
camino? Cules?
Por qu deben andar
en la calle
acompaados con un
Experiencias
previas
Video
lmina seales
del trnsito para
colorear.
Responde
peguntas
Explica
importancia de
sealizaciones
del trnsito
60 minutos
adulto? Saben qu
es un accidente de
trnsito?
Por qu se producen
accidentes de
trnsito? Se escriben
las distintas
respuestas que se
leern al final de la
actividad para
deducir
la importancia de
establecer un orden
que todos respeten
para la vida de las
personas
Desarrollo:
Observan un video
acerca de las
sealizaciones del
trnsito y sus
funciones, responden
preguntas y
comentan.
Cierre: Pintan
lmina con seales
del trnsito.
Eje: Comunicacin
oral
Expandir
progresivamente su
Clase 3
Aprendizajes
especficos:
Identificar en
Poesa Breve
Romance
(Texto escolar
-60 minutos.
-
Explican el
sentido de la
vocabulario
explotando los
fonemas
(sonidos) y
significados de
nuevas
palabras que son
parte de sus
experiencias
narraciones palabras
que no conoce
Indagar el significado
de dichas palabras
usando el diccionario
con el apoyo d la
Educadora
Inicio: Nios y nias
escuchan la poesa
Breve romance, la
cual se encuentra
escrita en un
palegrafo.
Comentan e intentan
explicar el sentido de
la historia que se
narra.
Desarrollo: Leen en
conjunto con la
educadora quien va
apuntando con un
puntero las palabras,
detenindose
en las desconocidas,
las que se subrayan o
destacan. Escuchan
los versos con las
palabras
desconocidas y
responden preguntas
realizadas por la
educadora, para
imaginar el
Pensamos y
Aprendemos
Ed. Andrs
Bello.
poesa
Juegan a leer
Comprende
significado de
algunas
palabras
significado de stas.
Con la mediacin de
la educadora, se
vincula con la frase
precedente y luego se
busca la palabra en el
diccionario.
Las palabras nuevas
se escriben en una
tarjeta y se pegan al
lado de la poesa, con
su explicacin.
Cierre: Se vuelve a
leer la poesa,
relevando el
contenido en relacin
a los aprendizajes
sobre el trnsito
Eje: Conocimiento
del entorno social
Comprender el
Clase 1
Inicio: Escuchan la
historia de las
Narracin El
trabajo
Escucha
atentamente
45 minutos.
OBSERVACIONES
significado de
algunas
conmemoraciones de
la historia del pas y
del mundo
Eje: Comunicacin
oral
Expandir
progresivamente su
vocabulario
explotando los
fonemas
Revistas,
tijeras,
pegamento
Comenta
importancia
del trabajo
para las
personas
Opina
Recorta
Realiza trazo
recto
Lamina de
trabajo
Clase 2.
Inicio: Intercambio
Cuento La creacin
de experiencias
del mundo
previas a travs de
Texto del estudiante
preguntas
Conocen alguna
palabra en otra lengua
-responde preguntas
- comenta
-Conoce el
significado de nuevas
palabras
45 minutos
(sonidos) y
significados de
nuevas
palabras que son parte
de sus
experiencias.
o idioma?, Cules?,
Qu significan?. Los
nios se sientan en el
sector de la biblioteca
de aula a escuchar el
cuento La creacin
del mundo, los nios
responden diversas
preguntas acerca del
libro que escucharan.
Escuchan atentamente
el cuento y responden
preguntas.
Desarrollo: Se
realizan preguntas
claves a los nios
acerca de nuevas
palabras y cmo
podemos saber su
significado. Se les
presenta el
diccionario. Elaboran
un listado de palabras
mapuches escuchadas
en el cuento y en
conjunto buscamos su
significado. Luego
escogen 2 palabras,
juegan a escribirlas y
dibujan sus
significados.
Cierre: Muestran sus
Clase 3
Inicio: Se realizan
preguntas de
prerrequisito para
activar experiencias
previas Podemos
comprender un libro
si leemos desde la
ltima pgina hasta
llegar a la primera?
Ejemplificamos la
situacin.
Desarrollo:
Responden preguntas
claves, luego ven sus
libros y responden
qu creen que tienen
que hacer? qu cosas
deben considerar al
momento de jugar a
escribir? Observan las
escenas de la lmina
y describen. Luego
juegan a escribir las
leyendas de las
imgenes .
Cierre: Los nios
-responde preguntas
-crean historias
-juegan a escribirlas.
-45 minutos.
comparten las
historias que crearon.
OBSERVACIONES
Comprender el
significado de
algunas
conmemoraciones de
la historia del pas y
del mundo
imgenes de los
principales puertos
del pas y algunas
actividades laborales
que all se realizan.
Comentan y
responden preguntas
como: Qu hacen los
cargadores del
puerto?, Quines ven
la entrada y la salida
de los barcos del
puerto?, Quines
ordenan las cargas?
Imagen de la
ciudad de
Valparaso
Cancin
Valparaso de
mi amor
Responde
preguntas
Escucha
atentamente
Realiza
pequea
maqueta.
Desarrollo: Escuchan
la historia de la
cuidad de Valparaso,
responden preguntas
y comentan.
Cierre: Realizan una
maqueta de de la
ciudad de Valparaso,
enfatizando en el
puerto. Para finalizar
escuchan cancin
Valparaso de mi
amor
Eje: Comunicacin
oral
Comprender y
expresar algunas
Clase 2.
Inicio: Clase 2.
Ingls Unit Body
Inicio: Saludo inicial
Video
Canciones
Lamina de
trabajo
-repite en ingles
-indica parte del
cuerpo
-participa en
-45 minutos
palabras y frases
bsicas del idioma
Ingls
canciones y chants
Desarrollo: Observan
imagen que muestra
a un nio de cuerpo
completo, el docente
anuncia que hoy van
a jugar con su cuerpo:
Today we are
going to play with
our bodies. Explica
que el juego se llama
Shake it, que consiste
en mover o sacudir la
parte del cuerpo que
se nombrar Luego
dice: Shake your
hands
y los estudiantes
sacuden sus manos.
Repite lo mismo
con fingers, head,
arms, legs y feet.
Despus indica una
parte del cuerpo y la
nombra en voz alta;
los estudiantes
repiten.
Cierre: Trabajan en
lmina y cantan
cancin de las partes
del cuerpo.
canciones
Eje: Expresin
creativa
Manifestar inters por
ensayar, reproducir y
recrear algunos
gestos, posturas,
desplazamientos y
movimientos en
coreografas sencillas,
rondas, juegos, bailes.
Clase 3
Inicio: Recuerdan la
cancin aprendida y
secuencia de ellos.
- baile
- cancin
Participa en
baile
20 minutos.
Desarrollo: Buscan
su posicin y siguen
la secuencia de los
pasos, preparados
para el da de la
madre
Cierre: Cantan,
bailan y repiten.
Eje: Conocimiento
del entorno social
Comprender el
significado de
algunas
conmemoraciones de
la historia del pas y
del mundo
Clase 1
Inicio: Observan
imgenes de una
palomita de la ciudad
de la Ligua
vendiendo sus dulces,
escuchan aspectos
relacionados con su
rol dentro del
comercio de la zona.
Imagen de las
vendedoras de
dulces de la
Ligua.
(Palomitas)
Observa
Comenta
dramatiza
45 minutos.
Desarrollo:
observan
dramatizacin alusiva
realizada por la
educadora, luego los
nios dramatizan
juntos.
Cierre: En lmina
Teje que te teje
completan con trazos
ondulados. Y
colorean
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico.
Identificar la posicin
de objetos y personas
mediante la
utilizacin de
relaciones
de orientacin
espacial de ubicacin,
direccin y distancia,
Clase 2.
Inicio: Observan una
serie de tarjetas con
conceptos de
orientacin espacial
arriba-abajoadelante-atrsizquierda-derecha.
Interpretan sus
Tarjetas
-juegos
Libro del
estudiante
-40 minutos
y nociones de
izquierda y derecha
(en relacin a s
mismo
significados. Juegan
hacia donde me
muevo.
Desarrollo: observan
un objeto y describen
su ubicacin. Juegan
al veo, veo luego
en la lamina del texto
describen, responden
preguntas y pegan
segn indicacin los
recortables.
Cierre: muestran
cada imagen,
responden.
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Identificar
necesidades,
caractersticas
y cambios en los
procesos de
crecimiento y
etapas del desarrollo
de las
personas y otros seres
vivos en
diferentes ambientes
y lugares.
Clase 3
Inicio: Responden
preguntas recuerdan
cuando eran bebs?
observan la pizarra
dividida en tres
columnas con los
siguientes aos 1-5 y
10. Los nios
nombran actividades
que realizaban
cuando tenan 1 ao,
como gatear, tomar
leche materna o
mamadera, usar
chupete, etc. Luego,
Experiencias
previas de los
nios
Texto del
estudiante
lmina
responden
preguntas
explican
diferencias
comentan
actividades
segn edad
45 minutos.
repiten el ejercicio
con las actividades
que realizan
actualmente (5aos)
y finalizan con las
actividades que ellos
creen que podrn
realizar a los 10 aos.
Luego comentan
acerca de las
diferencias que
existen en las
distintas etapas de la
vida.
Desarrollo:
Responden preguntas
acerca de los
alimentos que puede
ingerir un bebe y
explican. Observan
lmina del texto,
describen las
fotografas,
responden preguntas
y marcan la respuesta
correcta.
Cierre: Para finalizar
la experiencia
explican que otras
diferencias existen
entre un beb y un
nio.
TIEMPO
OBSERVACIONES
Eje: Conocimiento
del entorno social
Comprender el
significado de
algunas
conmemoraciones de
la historia del pas y
del mundo
Clase 1
Inicio: Observan
imgenes de un
organillero,
responden preguntas
Han visto un
organillero?, Qu
hace?, Qu vende?,
Cmo suena su
msica?, Comentan
Imagen del
organillero
Lmina la
msica del
organillero
Aguja, papel
pegamento.
Poesa El
organillero
Observa
Comenta
Puntea con
aguja
memoriza
45 minutos.
Desarrollo: En una
lmina, puntean con
aguja y desprenden el
instrumento musical,
pegan papel de color
por detrs y colorean.
Cierre: Escuchan y
memorizan poesa El
organillero
Eje: Conocimiento
del entorno social
Identificar las
caractersticas y
funciones que tienen
diferentes
aparatos,
instrumentos y
construcciones
para la vida diaria en
distintos
lugares y pocas.
Clase 2.
Inicio: Responden
preguntas de
prerrequisito para
qu sirven los
puentes?,Qu otras
construcciones nos
benefician?, De qu
forma lo hacen?
Mencionan otras
construcciones que
conocen y nombran
Libro del
estudiante
Pagina web
Chile para
nios
lminas
Responde
preguntas
Comenta
Explica
funciones
reflexiona
-40 minutos
Clase 3
Inicio: Observan el
poema propuesto
proyectado en la
pizarra. Los nios
observan el texto y
responden Qu tipo
de texto es?, De qu
creen que se trata?,
Conocen otro
infiere el tipo
de texto
responde
preguntas
imagina
dibuja
explica
30 minutos.
fbulas, adivinanzas,
poemas, rimas y
otros, manifestando
las razones de sus
impresiones y
preferencias.
poema, Cul?
Desarrollo:
Responden preguntas
claves Por qu
debemos escuchar los
poemas con
atencin?, Qu
pasara si no lo
hiciramos?.
Luego se sientan en el
sector de la biblioteca
de aula para escuchar
el poema El cojn
del escritor Sal
Schkolnik.
Los nios siguen la
lectura guiada. Los
nios responden
preguntas de qu
trata el poema?, por
qu estaba satisfecho
el cojn?, Qu comi
de desayuno?, Cmo
se imaginan a este
cojn? En lamina del
texto dibujan lo que
imaginan al escuchar
el poema
Cierre: Los nios
muestran el dibujo
que hicieron y
justifican
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Conocimiento
del entorno social
Identificar las
caractersticas y
funciones que tienen
diferentes
aparatos,
instrumentos y
construcciones
para la vida diaria.
Clase 1
Inicio: Comentan
acerca de la funcin e
importancia de los
faros. Y la labor que
presta el cuidador.
Observan imgenes
de distintos faros en
nuestro pas.
Desarrollo: En
lmina de trabajo
faro cabo de horno,
recortan pedacitos de
papel de diferentes
colores y rellenan y
se dibujan en el faro.
Cierre: Se oscurece
la sala y con una
linterna simular la luz
del faro, girndola en
forma circular de
frente a los nios,
luego cada nio
experimenta con la
linterna. Comentan
acerca de la
importancia de los
faros en la noche en
el mar.
MATERIALES O
RECURSOS
-imgenes de
distintos faros
-lmina faro
cabo de hornos
-papeles de
colores, lpices,
pegamento.
-linterna
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
-
observa
comenta
recorta
pega
dibuja
TIEMPO
30 minutos.
OBSERVACIONES
Eje: Motricidad
Disfrutar y
experimentar el
bienestar
que produce la
actividad
fsica al ejercitar sus
destrezas
corporales con
diferentes aparatos
y obstculos.
Clase 2.
Inicio: Observan
lmina del texto y
describen los
ejercicios que
realizan los nios y
que implementos
utlizan. Comentan si
han utilizados alguno
de esos implementos
alguna vez y cuales
les han resultado
fciles y difciles.
Desarrollo:
Responden preguntas
claves como creen
que se sienten los
nios de la imagen. Y
como se sienten
ustedes cuando un
ejercicio les resulta
bien. Luego nombran
todos los
implementos que
aparecen en la
estacin 3 y marcan
el que ms les
gustara utilizar.
Los nios salen al
patio a realizar
ejercicios con
algunos de estos
implementos
Texto del
estudiante
Implementos
patio
- describen lamina
-comentan sus
experiencias
-Responden
preguntas
-marcan implementos
de su preferencia
-ejecuta ejercicios.
-45 minutos.
construyendo un
circuito similar al de
la imagen.
Cierre: responden
preguntas finales y
comentan los
ejercicios.
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico
Reconocer el nombre
y algunos atributos de
cuatro figuras
geomtricas
bidimensionales y
tres tridimensionales,
asocindolas con
diversas formas de
objetos, dibujos y
construcciones del
entorno.
Clase 3
Inicio: Observan
diferentes cuerpos
geomtricos,
responden qu son
estos objetos?,
conocen el nombre
de alguno de ellos?.
Los nios manipulan
los cuerpos
geomtricos. Y
describen la cantidad
de caras que cada uno
posee y la forma que
estas tienen.
Desarrollo:
Responden preguntas
Una pirmide y un
cubo se ven iguales?,
y un cilindro y una
pirmide, por qu?,
en que se parecen?,
en que se
diferencian?, qu
cuerpos
geomtricos
elementos de la
sala
texto del
estudiante
lpices
responde
preguntas
identifica los
cuerpos
geomtricos
explica
describe
40 minutos.
objeto se parece a un
cubo?, cules se
parecen a un
cilindro?, Cmo lo
saben?. Buscan en el
entorno elementos
con forma de cuerpos
geomtricos, los
muestran y nombran
a que cuerpo
geomtrico se parece
fundamentando.
Cierre: Observan la
lamina del texto
describen y realizan
la experiencia.
Nombran e indican
las figuras
geomtricas que se
formaron al marcar
los contornos de los
objetos. Comentan.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Conocimiento
del entorno social
Distinguir algunas
diferencias y
similitudes entre las
formas de vida de la
ciudad
y las de localidades
rurales
Clase 1
Inicio: Observan
video acerca de las
mariscadoras.
Comentan y
escuchan narracin,
responden preguntas
acerca de su trabajo,
el lugar en el cual
trabajan, las
diferencias con los
trabajos que se
realizan en la ciudad
y en el campo.
Desarrollo: En
lmina Mariscadora
de Chilo, marcan
de acuerdo a
instrucciones dadas,
el rol y caractersticas
de las mariscadoras.
Cierre: Observan
imgenes de Chilo,
comentan acerca del
tipo de vivienda y la
ubicacin en nuestro
mapa, resaltando que
se encuentra en el sur
de Chile. Realizan
comparaciones con
MATERIALES O
RECURSOS
-Video de las
mariscadoras
-Narracin
-lmina
-Imgenes de
Chilo
-canciones del
sur de Chile.
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
-
observa
comenta
describe
diferencias y
semejanzas
baila
TIEMPO
45 minutos.
OBSERVACIONES
nuestra comuna y
ciudades. Finalizan
escuchando msica y
canciones del sur de
Chile y bailan
libremente en parejas
o solos.
Eje: Comunicacin
oral
Expresarse en forma
clara y comprensible
empleando patrones
gramaticales y
estructuras
oracionales
adecuados segn su
lengua
materna.
Clase 2.
Inicio: Responden
preguntas de
prerrequisito Han
escuchado alguna
historia?, Cundo?,
Quin la contaba?
Escuchan sonidos de
relajacin y al ritmo
de la msica
recuerdan situaciones
que hayan vivido,
cierran los ojos y van
recordndolas, luego
las comentan al
grupo.
Desarrollo:
Responden preguntas
claves Qu
necesitan para poder
imaginar y crear una
historia. Por qu?.
Observan la escena
en la lmina de
trabajo y responden
Qu estn haciendo
Audio
Experiencias
previas
Comentarios de
los nios
Texto del
estudiante
-lamina
responde
preguntas
escucha
sonidos
comenta
situaciones
vividas
describe
crea historia.
45 minutos.
los nios y la
educadora?, Qu
esta imaginando la
nia, y la educadora,
que imaginan los dos
nios. Escogen una
de las escenas para
crear una historia a
partir de la imagen.
Cierre: Muestran la
escena que
seleccionaron y
narran la historia que
crearon. Y justifican
por medio de
preguntas.
Eje: Iniciacin a la
lectura
Reconocer que las
palabras estn
conformadas por
distinto o igual
nmero
de slabas y que
algunas de ellas
tienen las mismas
slabas iniciales
Clase 3
Inicio: Observan
lamina, nombran los
dibujos.
Desarrollo: unen con
una lnea aquellos
dibujos que riman.
Cierre: Revisin y
nombran otros
objetos que riman.
Por ejemplo buscan
palabras que riman
lmina
nombra los
dibujos
discrimina los
dibujos que
riman
une
20 minutos.
con su nombre.
NUCLEO DE APRENDIZAJE: Grupos humanos sus formas de vida y A. Relevantes- Ingls-Lenguajes artsticos.
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
MATERIALES O
EVALUACIN
TIEMPO
ESPERADO
CLASE A CLASE
RECURSOS
/INDICADORES DE
LOGRO.
Eje: Conocimiento
del entorno social
Distinguir algunas
diferencias y
similitudes entre las
formas de vida de la
ciudad
y las de localidades
rurales
Clase 1
Inicio: Observan
video acerca de los
pescadores y
tejedores de redes
Desarrollo:
Responden preguntas
acerca del video
observado. En lmina
La red est
terminada,
completan con lpiz
mina los pececitos,
pegan tiritas de lana
sobre formando una
red.
Cierre: Revisin y
pegan en sus
cuadernos.
Eje: Comunicacin
oral
Comprender y
expresar algunas
palabras y frases
bsicas de
otras lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prcticas que
Clase 2.Ingls
Unidad My Body
Inicio: Realizan
saludo inicial, cantan
canciones de buenos
das, y repaso de las
unidades anteriores.
Desarrollo: Observan
video con las partes
del cuerpo y repiten.
-Video los
pescadores
-lamina la red
est terminada
Video
Canciones
lmina
observa
comenta
realiza trazo
combinado
45 minutos.
cantan
saludan
participan en
imitaciones
repiten en
ingles
45 minutos.
OBSERVACIONES
Eje: Expresin
creativa
Recrear situaciones,
ideas, hechos y
sentimientos,
mediante el humor, el
absurdo y la fantasa.
Clase 3
Inicio: Responden
preguntas Qu creen
que es la fantasa?,
Han tenido
fantasas?, Cules?
Observan distintas
imgenes e
identifican si
corresponden a
imgenes reales o
fantsticas. Luego
escuchan cuento
Atila la garrapata y
su amigo el perro
callejero. Luego
imaginan que viajan
sobre el perro por
diferentes lugares y
responden Qu ven
desde arriba del
perro?, viajan solos
o acompaados?.
responden
preguntas
escuchan
atentamente
responden
preguntas
crean su
historia
fantstica
45 minutos.
Comentamos.
Desarrollo:
Responden preguntas,
observan la lmina
del texto y responden
acerca de lo que est
sucediendo. Luego
crean sus propias
historias.
Cierre: Comparten
sus historias
fantsticas.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Conocimiento
del entorno social
Apreciar su vida
personal y familiar
y las formas de vida
de otros,
identificando
costumbres,
tradiciones
y acontecimientos
significativos del
pasado y el presente.
Clase 1
Inicio: Observan
video de la machi en
la cultura Mapuche y
la importancia en la
vida de su pueblo.
Responden preguntas
y comentan.
MATERIALES O
RECURSOS
-Video acerca
de la Machi
-Lmina
-hojas y
lpices
EVALUACIN
TIEMPO
/INDICADORES DE
LOGRO.
- escucha
- observa
- 45 minutos.
- comenta
- completa trazo
- crea un cuento
Desarrollo: En
lmina Los nietos de
la machi completan
trazos y colorean.
Cierre: Creamos un
cuento grupal en que
el personaje principal
es la Machi y lo
dibujan. Exposicin.
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico.
Descubrir la posicin
de diferentes
objetos en el espacio
y las
variaciones en cuanto
a forma y
tamao que se pueden
percibir
como resultado de las
Clase 2.
Inicio: Responden
preguntas de
prerrequisito Si
miramos un objeto
desde muy lejos se
ver igual que si lo
vemos de cerca?, por
qu? Observan un
objeto que est lejos y
otro objeto igual que
est cerca y describen
responden
preguntas
observan los
objetos
responden
preguntas
trabajan en
lamina
identifica
posicin de
objetos
comenta
variaciones de
los objetos
segn su
posicin.
45 minutos.
OBSERVACIONES
diferentes
ubicaciones de los
observadores.
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Comprender que
algunas
caractersticas
de los seres vivos
referidas a la
alimentacin y
locomocin, se
relacionan con
su hbitat.
.
texto del
estudiante
imgenes
lamina
Cierre: revisin y
comentan.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de
personas, animales y
plantas que le son
significativos.
Clase 1
Inicio: Observan
video del fondo del
mar y las especies
marinas. Responden
preguntas, describen
los animales marinos
y nombran aquellos
que conocen.
Desarrollo:
Comentan acerca de
la alimentacin de
algunas especies y
reconocen su hbitat
Cierre: Pintan
dibujos de animales
marinos, recortan y
pegan en el panel de
la sala.
Eje: Conocimiento
del entorno social
Aplicar diferentes
tcnicas y estrategias
para preservar,
conservar y
desarrollar ambientes
y estilos de
vida saludables.
Clase 2.
Inicio: Responden
preguntas de
prerrequisito: Cmo
podemos mantener
nuestros cuerpos
sanos?, Cuidar
nuestro entorno nos
ayuda a mantenernos
sano?, Por qu?.
Qu significa
saludable y no
MATERIALES O
RECURSOS
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
-Video del
fondo marino
-dibujos
-lpices y
tijeras
Imgenes
Texto del
estudiante
-observa y
escucha
atentamente
- responden
preguntas
-explica lo
que es el
hbitat
Responde
preguntas
Explica
diferencias
entre estilos
de vida
saludables y
no saludables
TIEMPO
45 minutos.
45 minutos.
OBSERVACIONES
saludable? Observan
imgenes con
entornos y estilos de
vidas saludables y no
saludables Comentan
y justifican sus
respuestas.
Desarrollo: Explican
la importancia de
tener una vida
saludable y las
consecuencias de no
cuidar nuestra salud.
Observan las
imgenes del texto y
responden preguntas.
Trabajan en sus textos
Cierre: muestran y
comentan el plan
semanal que
elaboraron y
comentan
Eje: Comunicacin
oral
Expresarse en forma
oral en
chistes,
utilizando estructuras
oracionales
que enriquezcan sus
competencias
comunicativas..
Clase 3
Inicio: Responden
preguntas Qu es un
chiste? Han
escuchado alguno?,
Cundo? Cuentan
alguna situacin
chistosa que hayan
vivido en sus hogares,
en la escuela o en otro
lugar.
-texto del
estudiante
-chistes
- responden
preguntas
-cuenta algn
chiste
-30 minutos
Desarrollo:
Responden saben
algn chiste?, se da la
posibilidad de que
uno de los nios salga
a contar un chiste
Cmo comienza un
chiste?, cmo son
los finales de los
chistes? Se explica
que en los chisten se
cuentan situaciones y
las formas que hay
para comenzar uno.
Trabajan en sus textos
Cierre: comentan la
experiencia
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Reconocer algunas
costumbres, rasgos,
roles, lugares
significativos y
representativos
de los grupos a los
que pertenece y de
otras culturas.
Clase 1
Inicio: Observan
video se la isla de
Chilo responden
preguntas acerca de
las imgenes
observadas y el tipo
de alimentos y platos
tpicos caractersticos
de la isla. Comparan
con los platos que
estamos
acostumbrados a
comer en nuestra
ciudad.
Desarrollo: Observan
receta de los
chapaleles, juegan a
leerla, comentan.
Cierre: Trabajan en
lmina
Eje: Motricidad
Expandir sus
capacidades motoras
y de coordinacin,
por medio de posturas
corporales.
Clase 2.
Inicio: Responden
preguntas de
prerrequisito les
gusta hacer ejercicio?,
Por qu?, qu
ejercicios han hecho?,
exploran el concepto
de flexibilidad,
manipulan plasticina,
MATERIALES O
RECURSOS
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
-Video de la
isla de Chilo
-lamina
-texto del
estudiante
- cd audio
-observa y
escucha
atentamente
- responden
preguntas
-menciona
diferencias en
los platos
tpicos de la
isla y los de la
ciudad
Responde
preguntas
Describe
posturas
Imita posturas
y crea
Comprende el
concepto de
flexibilidad.
TIEMPO
45 minutos.
45 minutos.
OBSERVACIONES
resortes, elsticos,
etc. cules de estos
elementos se pueden
doblar sin que se
rompan? por qu?,
Cules se rompen si
los doblamos?
Comentan.
Desarrollo:
responden Qu parte
de nuestro cuerpo son
flexibles?, cmo lo
saben? Qu
movimientos
podemos realizar? A
travs de una cancin
ejecutan movimientos
de flexibilidad de la
mano, pies, cabeza,
tobillos, muecas,
vivencian
movimientos de
msculos y
articulaciones.
Trabajan en texto.
Cierre: escuchan
msica del cd de
audio pista 1 y
realizan los
movimientos y
posturas que indica la
lmina y las que
puedan crear.
Comentan.
Eje: Cuantificacin
Reconocer y nominar
los nmeros,
desarrollando el
lenguaje matemtico
para establecer
relaciones,
describir y cuantificar
su medio
y enriquecer su
comunicacin
Clase 3
Inicio: responden
preguntas sobre que
nmeros conocen,
reconocen nmeros al
observarlos.
Escuchan cuento Mi
viaje a la selva,
luego responden
preguntas.
Desarrollo: observan
lmina del texto del
estudiante y
responden preguntas
contando la cantidad
de animales que
aparecen en ella y
dibujan el animal que
corresponde al lado
de cada nmero.
Cierre: responden
preguntas acerca de la
cantidad de animales
que haban en la
lmina.
- texto del
estudiante
- cd de audio
Responden
preguntas
Reconoce
nmeros
Cuenta
30 minutos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Comprender el
significado de
algunas
conmemoraciones de
la historia del
pas y del mundo.
Clase 1
Inicio: Observan
video y escuchan
biografa de Arturo
Prat Chacn.
Responden preguntas,
comentan y
reflexionan.
Desarrollo: Observan
imgenes del combate
naval de Iquique y
comentan la valenta
de Arturo Prat.
Cierre: Trabajan en
lmina. Pintan.
Eje: Comunicacin
oral
Distinguir las
intenciones
comunicativas
de las personas,
mediante
una actitud atenta y
receptiva
para reconocer
expresiones,
funciones
y significados del
lenguaje.
Clase 2.
Inicio: responden
preguntas acerca si
conocen las cartas,
como son, para que se
escriben y si han visto
alguna. Responden si
alguna vez han escrito
alguna y para quien.
Desarrollo:
responden que
pueden escribir en
una carta, trabajan en
lamina del texto del
estudiante juegan a
leer la carta, siguen
MATERIALES O
RECURSOS
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
-Video de
Arturo Prat y
el combate
naval de
Iquique
-lamina
-texto del
estudiante
- hojas
blancas
- lpices
-observa y
escucha
atentamente
- responden
preguntas
- Reflexiona
acerca de la
valenta de
Arturo Prat.
Responde
preguntas
Comenta lo
que se expresa
en la carta
Juega a
escribir una
carta
TIEMPO
45 minutos.
45 minutos.
OBSERVACIONES
Clase 3
Inicio: Responden
preguntas acerca si
conocen los trazos
que son y si son todos
iguales
Desarrollo:
Responden si
conocen los
laberintos y que
deben hacer para
recorrerlos. Luego
trabajan en lamina del
texto del estudiante
Cierre: Explican
como realizaron los
trazos y juegan a
crear sus propios
trazos.
Texto del
estudiante
Lpices
Hojas blancas
Realiza trazos
completando
laberintos.
15 minutos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Comprender el
significado de
algunas
conmemoraciones de
la historia del
pas y del mundo.
Clase 1
Inicio: Escuchan
narracin del combate
naval de Iquique.
Comentan los sucesos
y la valenta de los
marinos, resaltando la
imagen del capitn
Prat.
Desarrollo: Realizan
una pequea
dramatizacin del
combate naval de
Iquique por grupos.
Cierre: Memorizan
poesa: El nio que
fue un hroe
Eje: Comunicacin
oral
Comprender y
expresar algunas
palabras y frases
bsicas de
otras lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prcticas que
son de inters para los
nios/as.
Clase 2. Ingls
Inicio: Saludo inicial,
cantan canciones de
las unidades
anteriores
Desarrollo: Repiten
partes del cuerpo en
ingls y cantan
cancin , trabajan en
lmina.
Cierre: Revisin y
repaso de
vocabulario.
MATERIALES O
RECURSOS
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
-narracin
-power point
del combate
naval de
Iquique por
grupos
-poesa
Canciones
Audio
Imgenes
lmina
-observa y
escucha
atentamente
- responden
preguntas
- Reflexiona
acerca de la
valenta de
Arturo Prat.
-memoriza
Canta
canciones
Repite
Reconoce
palabras en
ingls
TIEMPO
45 minutos.
45 minutos.
OBSERVACIONES
Eje: Iniciacin a la
lectura
Iniciarse en la
interpretacin de
signos escritos en
contextos con
significado,
asociando los
fonemas
(sonidos) a sus
correspondientes
grafemas (las
palabras escritas),
avanzando en el
aprendizaje de
los fnicos.
Clase 3
Inicio: Nombran los
dibujos del texto y
discriminan el sonido
voclico con el cual
comienzan.
Desarrollo: Encierran
la vocal de inicio de
cada palabra y luego
completan las
palabras con la vocal
segn corresponda.
Cierre: Revisin y
comentan.
Texto del
estudiante
Lpices
Discrimina
sonido inicial
voclico
30 minutos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Comprender que
algunas
caractersticas
de los seres vivos
referidas a la
alimentacin y
locomocin, se
relacionan con
su hbitat.
Clase 1
Inicio: Observan
video de los animales
marinos y su
clasificacin
Desarrollo: Realizan
comentarios,
responden preguntas,
nombran sus
caractersticas,
aprenden a sobre los
peces, moluscos,
crustceos y
equinodermos.
Cierre: trabajan en
lmina copian
nombre de alguno de
ellos y colorean.
Eje: Cuantificacin
Representar
grficamente
cantidades y nmeros,
al menos hasta el 20,
en
distintas situaciones.
Clase 2
Inicio: observan los
nmeros que se
muestran y agrupan
elementos segn
indica el numero
Desarrollo: Trabajan
en lamina del texto
contando los
sombreros y escriben
el nmero que
corresponda
Cierre: Revisin.
MATERIALES O
RECURSOS
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
-video de los
peces y
animales
marinos
-lamina
Texto del
estudiante
Cubos
nmeros
-observa y
escucha
atentamente
- responden
preguntas
- nombra
caractersticas
Agrupa
elementos
segn indica
el numero
-Cuenta y escribe
nmero
correspondiente
-
TIEMPO
45 minutos.
45 minutos.
OBSERVACIONES
Eje: Cuantificacin
Representar
grficamente
cantidades y nmeros,
al menos hasta el 20,
en
distintas situaciones
Clase 3
Inicio: Observan
lamina cuentan la
cantidad de elementos
y lo relacionan al
nmero que
corresponde
Desarrollo: escriben
los nmeros 5 y 6
Cierre: Revisin
Texto del
estudiante
Lpices
Cuenta,
relaciona al
numero
Escribe
nmeros
30 minutos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Comunicacin
oral
Disfrutar de obras de
la literatura infantil,
mediante la audicin
atenta de poemas
Clase 1
Inicio: observan texto
y responden
preguntas acerca de
qu tipo de texto se
trata. . responden
preguntas
Desarrollo: Se
sientan en el sector de
biblioteca de aula y
escuchan audio del
poema el cojn de
Sal Schkolnik
Cierre: En el texto
dibujan lo que
imaginan al or el
poema
Eje: Motricidad
Coordinar sus
habilidades motrices
gruesas, controlando
diversos movimientos
y
desplazamientos,
alternando diferentes
velocidades,
direcciones,
posiciones e
implementos.
Clase 2
Inicio: Escuchan
msica, miran los
movimientos que
realiza la educadora y
los ejecutan
Desarrollo:
Combinan los
ejercicios con
respiracin
Cierre: Relajacin
Clase 3
MATERIALES O
RECURSOS
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
-texto del
estudiante
-Cd audio
-lpices
-infiere el tipo
de texto
-responden
preguntas
-Escucha
atentamente
-dibujan
TIEMPO
45 minutos.
Sala de clases
Msica
ejercicios
Realiza los
movimientos
25 minutos.
hojas blancas
Crea poemas
30 minutos
OBSERVACIONES
Eje: Lenguajes
artsticos
Expresarse
creativamente a
travs de la literatura
Inicio: Responden
acerca de que poemas
conocen y lo
declaman
Desarrollo: juegan a
crear poemas alusivos
al mar.
Cierre: Dibujan lo
que les inspira su
poema u otro
escuchado
lpices
-poemas
dibuja
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Cada nio y
de acuerdo a las
fechas
correspondientes, sale
a exponer frente al
curso su
investigacin.
Desarrollo: sale
adelante y expone lo
investigado,
recordando lo
preparado junto a sus
padres
Cierre: comentarios
del curso
Eje: Lenguajes
artsticos
Expresarse
creativamente a
travs de la plstica
Eje: Razonamiento
Clase 2
Inicio: En hoja de
block, pican papel
con tijeras y lo pegan
formando un fondo
marino
Desarrollo: pintan y
recortan animales
marinos y los pegan
ene le fondo marino,
realizan plegado de
barcos y ambientan
Cierre: Revisin.
Clase 3
MATERIALES O
RECURSOS
-disertaciones
preparadas por
los nios y
nias
-recuerdos
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Expone lo
TIEMPO
investigado en
forma
autnoma
Expone con
ayuda de la
educadora
Integra
elementos
como
caractersticas,
hbitat,
alimentacin.
45 minutos.
25 minutos.
30 minutos
Hoja de block
Papel lustre
Tijeras
Pegamento
lamina
Recorta con
tijeras
Pinta
Pega
Plega
lmina
Discrimina
OBSERVACIONES
lgico-matemtica.
Establecer relaciones
de orientacin
espacial
Inicio: Responden
preguntas acerca de la
ubicacin de objetos
de la sala
Desarrollo: En
lmina paseo por la
playa dibujan
diferentes elementos
en las posiciones
espaciales indicadas
Cierre: Colorean y
revisin.
lpices
-
posicin
Dibujan segn
indicacin
dada.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Cada nio y
de acuerdo a las
fechas
correspondientes, sale
a exponer frente al
curso su
investigacin.
Desarrollo: sale
adelante y expone lo
investigado,
recordando lo
preparado junto a sus
padres
Cierre: comentarios
del curso
Eje: Comunicacin
oral
Comprender y
expresar algunas
palabras y frases
bsicas de
otras lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prcticas que
son de inters para los
nios/as.
Clase 2 Ingls
Unit: The Family
Inicio: Cantan
canciones del saludo,
recordamos canciones
de las unidades
anteriores.
Desarrollo: Observan
flashcards de los
miembros de la
familia, escuchan y
repiten.
Cierre: Trabajan en
lmina, pintan y
pegan en sus
MATERIALES O
RECURSOS
-disertaciones
preparadas por
los nios y
nias
-recuerdos
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Expone lo
Canciones
Flashcards
lmina
TIEMPO
investigado en
forma
autnoma
Expone con
ayuda de la
educadora
Integra
elementos
como
caractersticas,
hbitat,
alimentacin.
45 minutos.
Canta
canciones
Repite
palabras
Reconoce
sonido y
asocia
45 minutos.
OBSERVACIONES
cuadernos.
Eje: Expresin
creativa
Inventar una rima
acerca de un
temas que ellos
propongan.
Clase 3
Inicio: observan
imgenes y se
motivan a decir
palabras que riman
con las imgenes
Desarrollo: se
modela la
experiencia, se les lee
un poema incompleto
para que ellos lo
vayan completando.
Observan la lmina
del libro, escuchan las
rimas que aparecen y
descubren qu
palabras riman en
cada texto. Escogen
uno de ellos y
memorizan.
Cierre: Responden
que les gusto delas
rimas y que tema
eligieron.
texto del
estudiante
Escucha rimas
Inventa otra
rima
Memoriza
Recita frente a
los
compaeros.
30 minutos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Cada nio y
de acuerdo a las
fechas
correspondientes, sale
a exponer frente al
curso su
investigacin.
Desarrollo: sale
adelante y expone lo
investigado,
recordando lo
preparado junto a sus
padres
Cierre: comentarios
del curso
Eje: iniciacin a la
lectura
Comprender
informacin explcita
evidente de variados
textos literarios y no
literarios, simples,
mediante la escucha
atenta, la realizacin
de descripciones
y algunas sencillas
inferencias y
predicciones.
Clase 2
Inicio: Se sientan en
el sector de biblioteca
de aula y se les invita
a escuchar cuento La
almejita escuchan
ttulo e infieren de
que tratara el cuento.
Desarrollo: Escuchan
atentamente,
anticipando lo que va
a ocurrir. Responden
preguntas y explican.
Cierre: Comentan.
MATERIALES O
RECURSOS
-disertaciones
preparadas por
los nios y
nias
-recuerdos
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Expone lo
Cuento: Las
almejitas
TIEMPO
investigado en
forma
autnoma
Expone con
ayuda de la
educadora
Integra
elementos
como
caractersticas,
hbitat,
alimentacin.
45 minutos.
Escucha
atentamente el
cuento
Infiere de que
tratara y los
personajes que
aparecern
Anticipa lo
que va a
ocurrir.
45 minutos.
OBSERVACIONES
Eje: Expresin
creativa
Expresarse
plsticamente a travs
de distintos recursos
grficos y pictricos
Clase 3
Inicio: Escuchan
msica con sonidos
del fondo del mar y
animales marinos
Desarrollo: Con
tcnica de dctilo
pintura, crean un
paisaje marino
Cierre: Colocan un
nombre a su trabajo,
presentan y describen
su creacin frente al
curso.
Msica
marina
Tmpera y
hojas de block
Dibuja con la
tcnica dada.
30 minutos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Cada nio y
de acuerdo a las
fechas
correspondientes, sale
a exponer frente al
curso su
investigacin.
Desarrollo: sale
adelante y expone lo
investigado,
recordando lo
preparado junto a sus
padres
Cierre: comentarios
del curso
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 2
Inicio: Comentan
acerca de la riqueza
marina existente en
las costas Chilenas,
conversan acerca de
las ostras y como
forman su perla,
observan video y
comentan.
Desarrollo: Plegan
como abanico y las
juntan simulando una
ostra abierta, dentro
pegan un poroto al
MATERIALES O
RECURSOS
-disertaciones
preparadas por
los nios y
nias
-recuerdos
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Expone lo
Video de las
ostras
Narracin
nacimiento
de una perla
Papel lustre,
poroto,
escarcha,
pegamento.
TIEMPO
investigado en
forma
autnoma
Expone con
ayuda de la
educadora
Integra
elementos
como
caractersticas,
hbitat,
alimentacin.
45 minutos.
Escucha
atentamente
Comenta
plega
45 minutos.
OBSERVACIONES
que se le pegara
escarcha y que ser la
perla de la ostra
Cierre: Presentan su
trabajo al grupo.
Eje: Cuantificacin
Emplear los nmeros
para contar,
cuantificar, ordenar,
comparar cantidades
hasta al menos el 20 e
indicar orden o
posicin de algunos
elementos
Clase 3
Inicio: Observan la
banda numrica,
reconocen los
nmeros y los
nombran.
Desarrollo: Con
recortes de nmeros
del 1 al 10
previamente
solicitados, forman
conjuntos de perlas
con porotos, unen
cada nmero a la
cantidad de perlas
correspondientes.
Cierre: Memorizan
poesa La forma de
los nmeros
Recortes de
nmeros del 1
al 10
Porotos
Hoja de block
poesa
Asocia
nmero y
cantidad.
Memoriza
30 minutos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Cada nio y
de acuerdo a las
fechas
correspondientes, sale
a exponer frente al
curso su
investigacin.
Desarrollo: sale
adelante y expone lo
investigado,
recordando lo
preparado junto a sus
padres
Cierre: comentarios
del curso
Eje: Motricidad
Coordinar con mayor
precisin y eficiencia
sus habilidades
psicomotoras finas
por medio del
plegado
Clase 2
Inicio: Responden si
han realizado figuras
con papel, como se
hacen y como
movieron sus manos?
Desarrollo: Infieren
que sucederan si con
un cuadro de papel
lustre lo doblramos y
se muestra el doblez,
que otras figuras o
formas puedo realizar
con este papel? Con
un cuadro de papel
MATERIALES O
RECURSOS
-disertaciones
preparadas por
los nios y
nias
-recuerdos
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Expone lo
Texto del
estudiante
Papel lustre
-plega
investigado en
forma
autnoma
Expone con
ayuda de la
educadora
Integra
elementos
como
caractersticas,
hbitat,
alimentacin.
TIEMPO
45 minutos.
30 minutos.
OBSERVACIONES
Clase 3
Inicio: Responden
preguntas acerca de
que nmeros conocen
Reconocen algunos
nmeros al
observarlos en la
banda numrica.
Escuchan cuento en
audio Mi viaje a la
selva y responde
preguntas en relacin
al cuento.
Desarrollo: observan
escena de la lmina
del texto y cuentan
los animales de la
lmina. Luego dibuja
el animal que
Texto del
estudiante
Banda
numrica
cuento
Reconoce los
nmeros
Cuenta y
asocia a
cantidad.
30 minutos
corresponde al lado
de cada nmero.
Cierre: Comentan
cuantos animales
haban.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Escuchan
narracin acerca de
los moluscos, como
integrantes del grupo
de los invertebrados.
Comenta y dialoga.
Desarrollo: observan
imgenes de
caracoles comentan y
describen sus
caractersticas,
registran y dibujan
Cierre: Trabajan en
lamina la casita del
caracol completan
huella del caracol con
lpiz grafito, decoran
y colorean.
Eje: Iniciacin a la
lectura
Descubrir que los
textos escritos
pueden ofrecer
oportunidades tales
como: informar,
entretener, enriquecer
la fantasa y brindar
nuevos
conocimientos.
Clase 2
Inicio: Responden
preguntas acerca de
qu tipo de textos
conocen? y qu
textos tenemos en
nuestra biblioteca de
aula? .Cuales han
ledo? Comentan para
que sirven los libros,
los diarios, las
revistas? Comentan
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin del
caracol
Imgenes de
caracoles,
lpices
cuadernos.
lamina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Escucha
- Comenta
- Explica
- Observa
- Interpreta
- Hipotetiza
- Registra
- Completa
TIEMPO
45 minutos.
30 minutos.
huella.
Texto del
estudiante
Textos:
revistas,
diarios, libros,
cuentos.
Reconocen
tipo de textos
y su funcin.
OBSERVACIONES
una noticia
previamente trada y
juegan a leerla. Y
responden preguntas
Desarrollo: Observan
imagen del texto,
describen lo que
aparece en ella y
responden preguntas.
Observan material
que contiene diversas
noticias aptas para
comentar con los
nios. Eligen una
noticia y la pegan en
el recuadro
Responden preguntas
Cierre: Muestran sus
trabajos y explican de
que trata la noticia
elegida.
Eje: Expresin oral
Expresarse oralmente
sobre temas de su
inters, empleando
vocabulario adecuado
y variado, e
incorporando palabras
nuevas y pertinentes a
los contextos e
interlocutores
Clase 3
Inicio: Se invita a
los nios y nias a
escuchar las
siguientes palabras:
Este pincel que pinta
lindas pinturas, me
trajo este cuento.
Quieren escucharlo?
Se espera la respuesta
afirmativa de los
Cuento
Power point
Elementos
nios y nias,
entonces nos
convertiremos en
artistas y pintando,
pintando nos vamos a
escucharlo.
Se sientan
cmodamente sobre
sus cojines en el
sector de la biblioteca
de aula. Escuchan
atentos y en silencio
el cuento en Voz alta:
Pablo el Artista de
Satoshi kitamura.
Antes de escuchar el
cuento responden
preguntas tales como:
Qu aparece en la
portada?, Cul ser
el ttulo?, De qu
tratar la historia?,
Dnde creen que
ocurre el cuento?.
A medida que
escuchan el cuento,
observan las
imgenes, realizan
predicciones de la
lectura, anticipan lo
que ocurrir y
comprueban las
predicciones
realizadas antes de la
lectura.
Al finalizar el cuento
realizan comentarios,
expresan opiniones de
agrado o desagrado
justificando sus
impresiones.
Desarrollo: Se
propone a los nios y
nias a jugar a
observar algunos
objetos relacionados
con el cuento y a
descubrir en qu se
parecen y en que se
diferencian.
Posteriormente
observan un power
point con los
siguientes pares de
imgenes presentadas
de uno en uno
respectivamente: 1.Elefante-oveja / 2.pincel-brocha/
3.- pjaro-abeja/ 4.lobo-ardilla
Y responden en que
se parecen ambos
elementos y en qu se
diferencian.
Las respuestas que
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: observan
imgenes de lpos
artrpodos, observan
video, comentan sus
caractersticas,
opinan y describen.
Desarrollo: En
lmina: El mundo de
los insectos realizan
un mvil de insectos.
En lmina de
cartulina, recortan,
colorean y adornan
los insectos que
aparecen, pegan lana
y cuelgan en dos
palos de maqueta.
Cierre: Llevan a sus
casas para decorar su
dormitorio
MATERIALES O
RECURSOS
-
Imgenes y
video sobre
los insectos
-lmina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Observa y
Canciones
Video
lamina
TIEMPO
escucha
atentamente
Describe,
compara
Confecciona
movil
45 minutos.
Aprenden los
miembros de la
familia en
ingles
45 minutos.
OBSERVACIONES
Escuchan y repiten.
Cierre: Trabajan en
lmina, recortan las
palabras de los
miembros de la
familia y pegan segn
corresponden.
Aprenden cancin de
la familia y cantan.
Eje: Expresin
creativa:
Ampliar las
posibilidades
expresivas
del cuerpo,
incorporando
en sus movimientos,
equilibrio,
direccin, velocidad,
control
Clase 3
Inicio: Escuchan
diferentes estilos de
msica y bailan
libremente. Luego
con una msica lenta
de fondo, se sientan
para relajarse y
responden acerca de
los movimientos que
realizaron.
Desarrollo:
Responden acerca si
saben lo que es el
equilibrio y en que
posturas nos cuesta
mantener el
movimiento.
Explican y comentan.
Luego observan la
lmina del texto y la
describen,
respondiendo
preguntas. Imitan las
audio con
msica de
diferentes
estilos.
Texto del
estudiante
Posturas y
movimientos.
Realiza
posturas
Imita posturas
Comprende lo
que significa el
equilibrio.
30 minutos.
posturas e inventan
nuevos movimientos.
Cierre:
Retroalimentan la
experiencia
respondiendo
preguntas.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje:
Descubrimiento del
mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Observan
video acerca de las
Jaivas, describen sus
caractersticas,
comentan
experiencias
personales,
describen. Modelan
una jaiva con
plasticina de colores.
Desarrollo: En
lmina Ayuda a
Jaivita, escuchan
indicaciones y
resuelven problema
matemtico,
marcando alternativa
correcta.
Cierre: Aprenden
trabalenguas: La
almeja Aleja
Eje: Cuantificacin.
Reconocer y nominar
los nmeros,
desarrollando el
lenguaje matemtico
para establecer
relaciones,
describir y
cuantificar su medio
Clase 2
Inicio: Nombran los
nmeros de la banda
numrica.
Desarrollo: Buscan
nmeros del 1 al 10
en revistas, recortan
y pegan en orden.
Cierre: Cuentan y
MATERIALES O
RECURSOS
-
Imgenes y
video sobre las
jaivas
Lmina
Trabalenguas
Banda numrica
Revistas
Tijeras y
pegamento
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Observa y
escucha
atentamente
Describe
Modela
Aprende y
dice
Trabalenguas
Reconoce y
nombra los
nmeros
Pega en orden
los nmeros
del 1 al 10
TIEMPO
45 minutos.
45 minutos.
OBSERVACIONES
y enriquecer su
comunicacin.
reconocen el nmero.
Eje:
Reconocimiento y
aprecio de s mismo
Manifestar sus
preferencias,
diferenciando
aquellas situaciones,
temticas,
actividades, juegos y
proyectos
que le producen
especial agrado e
inters de acuerdo a
sus necesidades
afectivas y cognitivas
Clase 3
Inicio: Responden
preguntas acerca de
sus preferencias
sobre lo que les
gustara aprender, sus
juegos favoritos.
Explican que temas
les parecen
interesantes.
Desarrollo: Se
motiva a que
expliquen y muestren
en libros cules son
sus intereses,
identifican temas que
los caracterizan.
Escuchan poema del
texto y nombran los
temas que aparecen.
Escogen uno de ellos
que sea de su inters
o dibujen uno nuevo.
Cierre: Comparte su
eleccin y el motivo
por el cual lo ligio, se
determina el tema
que ms se repite de
las preferencias de
los nios
Texto del
estudiante
Intereses de los
nios
Expresa sus
preferencias
Dibuja sobre
el tema de su
inters.
justifica
30 minutos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Observan
video sobre el coral
ms grande del
mundo, comentan,
describen.
Desarrollo: En
lmina que lindo son
los corales, unen con
una lnea los corales
que son iguales
Cierre: Crean un
cuento colectivo
alusivo a los corales.
La educadora lo
escribe en el pizarrn,
juegan a leer y
dibujan el cuento
creado.
Eje: Conocimiento
del entorno social
Aplicar diferentes
tcnicas y estrategias
para preservar,
conservar y
desarrollar ambientes
y estilos de
vida saludables
Clase 2
Inicio: Responden
preguntas acerca de
cmo podemos
mantener nuestros
cuerpo sanos, y si
conocen el termino
saludable y no
saludable. Observan
imgenes con
diferentes entornos y
estilo de vidas
MATERIALES O
RECURSOS
-
Imgenes y
video sobre os
corales
Lmina
Cuento creado
Texto del
estudiante
Imgenes
lpices
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Observa y
TIEMPO
escucha
atentamente
Describe
imagina
45 minutos.
Responde
preguntas
acerca de los
estilos de vida
saludables
Elabora plan
semanal
45 minutos.
OBSERVACIONES
saludables y no
saludables. Explican
cual les parece mejor.
Desarrollo:
Responden si es
importante tener una
vida saludable y
justifican y que
implicancias tienen
para la salud.
Observan lmina del
texto y describen y
explican a travs de
preguntas. Completan
los das que faltan
Cierre: Muestran el
plan semanal que
elaboraron para llevar
un estilo de vida
saludable
Eje: Iniciacin a la
lectura
Iniciarse en la
interpretacin de
signos escritos en
contextos con
significado,
asociando los
fonemas
(sonidos) a sus
correspondientes
grafemas (las
palabras escritas),
Clase 3
Inicio: Responden si
conocen la letra l y
como suena. Con
recortes previamente
trados en 2 columnas
pegaran palabras que
comienzan con L y
palabras que NO
comienzan con L
Desarrollo:
Responden como es
la forma de la letra en
Texto del
estudiante
Recortes
Tijeras
Pegamento
lpices
Reconocen la
letra L
Nombra
objetos que
comiencen
con L
Une los
dibujos a la
letra L
40 minutos
avanzando en el
aprendizaje de
los fnicos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Escuchan
cuento La valiente
araa tigre,
responden preguntas,
reflexionan y
comentan.
Desarrollo: Trabajan
en lamina Tela de
araa tigre,
completan la tela de
araa con lpiz
grafito y colorean la
araita.
Cierre: Crean
araitas con goma eva
o cartulina y colgar
en la sala para
decorar
Eje: Independencia
Manifestar iniciativa
en la configuracin
de ambientes y
situaciones
que le producen
bienestar y especial
agrado.
Clase 2
Inicio: Observan
imgenes de revistas
que muestren
decoraciones y
ambientaciones de
distintos lugares.
Describen
Desarrollo: Recorren
el colegio y describen
el color de las
paredes, si hay
MATERIALES O
RECURSOS
-
Cuento
Lamina
Goma eva o
cartulina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Observa y
Texto del
estudiante
Imgenes
Recorrido por
el colegio
lpices
TIEMPO
escucha
atentamente
Responde
preguntas
Reflexiona
Completa
trazo
crea
45 minutos.
Describen
Expresa sus
impresiones
dibuja
45 minutos.
OBSERVACIONES
Clase 3
Inicio: Responden
cuantas mesas y sillas
hay en la sala para
saberlo que debemos
hacer? Cuantifican
algunos elementos de
la sala
Desarrollo: Trabajan
en lamina del texto
responden como son
los lunares de las
chinitas, son del
mismo color, todas
tiene la misma
cantidad y explican.
Texto del
estudiante
Elementos de
la sala
lpices
cuenta
infiere lo que
debe realizar
segn el
dibujo del
texto
30 minutos
Buscan solucin a la
pregunta planteada en
el texto. Descubren
cuantos lunares
blancos y negros tiene
cada chinita y dibujan
los lunares en el lugar
que corresponde.
Cierre: Revisin y
justifican
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Escuchan
cuento Se ha perdido
el huevo de mam
and. Responden
preguntas,
reflexionan y
comentan.
Desarrollo: Trabajan
en lamina a seriar
los huevos recortan
los huevos de
diferentes animales,
ordenan y serian por
tamaos, pegan y
justifican.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Cuento
Lamina
Tijeras
Pegamento
Cubitos de 3
colores
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Observa y
TIEMPO
escucha
atentamente
Responde
preguntas
Reflexiona
Ordena por
tamao y
color.
45 minutos.
Responde
preguntas
Comprende el
concepto
compartir
Logra
colocarse de
acuerdo
30 minutos.
Cierre: Realizan
seriacin de cubitos
por colores siguiendo
el orden dado por la
Educadora.
Eje: Interaccin
social
Compartir con otros
nios, jugando,
investigando,
imaginando,
construyendo y
aventurando con
ellos.
Clase 2
Inicio: Se movilizan
experiencias previas
realizando preguntas
de prerrequisito en
relacin a que forma
podemos compartir
con los dems.
Desarrollo: Se
Texto del
estudiante
Poema
Papel, hoja de
block,
cartulina,
papel lustre,
lpices.
OBSERVACIONES
activan nuevos
conocimientos
realizando las
preguntas claves Por
qu es importante
compartir?,Qu
ocurrira si no
compartiramos con
los dems?.
Comentamos sobre
conflictos habituales
que surgen entre los
nios en la sala de
clases. Reflexionan.
Luego se invita a
elegir una pareja y
sentarse juntos en un
lugar escogido por los
dos y escuchan el
poema Mi gato no
gato, luego
conversan acerca de
cmo se imaginaron
al gato y que entre los
dos hagan un dibujo
del personaje.
Comparten sus
trabajos y explican su
obra.
Cierre: A travs de
preguntas se
retroalimenta la
experiencia.
Trabajan
juntos
Eje: Comunicacin
oral.
Expresarse en forma
oral en
conversaciones,
narraciones,
ancdotas,
chistes, juegos
colectivos y otros,
incrementando su
vocabulario y
utilizando estructuras
oracionales
que enriquezcan sus
competencias
comunicativas.
Clase 3
Inicio: Se movilizan
experiencias previas
realizando preguntas
de prerrequisito
acerca de Qu es un
chiste?, se saben
alguno?, han
escuchado alguno?,
cundo?. Se invita a
contar alguna
situacin chistosa que
hayan vivido.
Desarrollo: Se
activan nuevos
conocimiento a travs
de preguntas claves
Alguien sabe un
chiste?, Cmo
comienza un chiste?
Y cmo son los
finales de los chistes?
Se explica a los nios
que los chistes
comienzan por lo
general con algunas
expresiones como:
Haba una vez o
estaba un o que
le dijo entre otras
formas para empezar
uno. Observan las
imgenes del texto y
responden de qu
Texto del
estudiante
Cd audio de
chistes
Responde
preguntas
acerca de los
chistes
Cuenta un
chiste
Crea un chiste.
20 minutos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Escuchan
historia sin final de la
Rana de la botica,
los nios conversan e
idean un final para la
historia. Puede ser un
final individual o bien
pueden crear un final
grupal donde todos
los nios se ponen de
acuerdo acerca del
final para la historia.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Historia de la
Ranita de la
Botica
Lamina
lpices
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Observa y
TIEMPO
escucha
atentamente
Crea final de
la historia
Discrimina
lateralidad en
las ranitas
45 minutos.
- saluda en
ingls
30 minutos.
Desarrollo: En
lmina Lateralidad
en las ranitas,
colorean las ranas que
se dirigen a la
derecha y marcan con
X las ranas con
direccin hacia la
izquierda.
Cierre: Revisin y
ejercicios de
discriminacin con el
cuerpo hacia la
derecha e izquierda.
Eje: Comunicacin
oral
Comprender y
Clase 2 Ingls
Unit: My Family
Inicio: Se activan
canciones de
rutina
OBSERVACIONES
expresar algunas
palabras y frases
bsicas de
otras lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prcticas que
son de inters para los
nios/as
Eje: Expresin
creativa
Expresarse
creativamente a
travs
de diferentes
manifestaciones
Artsticas: pintura.
conocimientos
previos realizando
saludo inicial y
canciones de rutina y
canciones de las
unidades anteriores.
Desarrollo: Observan
video de la familia.
Escuchan y repiten
los miembros de la
familia en ingls.
Responden las
preguntas de la
educadora y trabajan
en lmina.
Cierre: Cantan
cancin The family
fingers.
Clase 3
Inicio: Con moldes
de cartn los nios
estamparan ranitas
utilizando temperas
de colores sobre
formato de cartulina
grande.
Desarrollo: Decoran
con motivos creados
por ellos, utilizando
lpices, papel lustre o
plasticina.
Cierre: Exposicin
de sus trabajos.
saludo
video
lmina
Cancin
Family
fingers
Moldes de
cartn
Tempera
Lpices,
papeles de
colores,
plasticina
- Canta
canciones
- Escucha y
repite
Estampa
decora
45 minutos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Escuchan
acerca de la vida de
las iguanas, observan
imgenes, describen,
comentan
caractersticas y
comparan con otros
animales. En lmina
la iguana Juana, de
cartulina, rellenan
iguana con papel
metlico y ambientan
con dibujos
realizados por ellos.
Desarrollo: En el
pizarrn, observan la
palabra iguana escrita
y descubren las
vocales de la palabra,
realizan lo mismo con
el nombre de otros
animales, teniendo el
nombre escrito
previamente en
rectngulos de papel
para poder copiarlos.
Cierre: Escuchan y
memorizan poesa la
iguana Juana
Eje: Cuantificacin
Clase 2
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin
Imgenes de
las iguanas
Lmina
Papel
metalizado
Pegamento
Tijeras.
Palabras
Lpices.
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Observa y
escucha
atentamente
Descubre
vocales en las
palabras
Memoriza y
repite poesa
TIEMPO
45 minutos.
OBSERVACIONES
Reconocer y nominar
los nmeros,
desarrollando el
lenguaje matemtico
para establecer
relaciones,
describir y cuantificar
su medio
y enriquecer su
comunicacin.
Inicio: Se movilizan
experiencias previas a
travs de preguntas
sobre que nmeros
conocen y
reconociendo los de
la banda numrica. Se
sientan cmodamente
a escuchar el cuento
Mi viaje a la selva y
responden de que
trata el cuento?,
quines contaban las
rayas de las cebras? y
cuantas rayas tenan
la cebras?
Desarrollo:
responden preguntas
claves es posible
contabilizar los
objetos de nuestro
entorno? Luego
observan la lmina
del texto y cuentan
los animales. Dibujan
el animal que
corresponda al lado
de cada nmero.
Cierre: Responden
cuantos haban de
cada animal y que
aprendieron con la
experiencia.
Texto del
estudiante
Cuento
Audio
lpices
Responde
preguntas
Reconoce
nmeros
cuenta
30 minutos.
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico
Reconocer el nombre
y algunos atributos de
cuatro figuras
geomtricas
bidimensionales y
tres tridimensionales,
asocindolas con
diversas formas de
objetos, dibujos y
construcciones del
entorno.
Clase 3
Inicio: Observan
diferentes cuerpos
geomtricos y
responden preguntas
de prerrequisito que
son estos objetos,
conocen el nombre de
alguno de ellos.
Manipulan un cono,
cilindro y una
pirmide. Conocen el
nombre de cada uno
de ellos y cuentan sus
lados y las formas
que tienen.
Desarrollo:
Responden preguntas
claves sobre las caras
de cada cuerpo y si se
ven iguales entre s,
qu diferencias
tienen?, qu objetos
se parecen a un cubo?
Y a un cilindro?,
cules? Exploran el
entorno buscando
elementos con forma
de cuerpos
geomtricos y luego
muestran el elemento
que encontraron y a
que cuerpo
geomtrico se parece.
texto del
estudiante
cuerpos
geomtricos
lpices
reconoce
cuerpos
geomtricos
relaciona a las
figuras
geomtricas
40 minutos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
MATERIALES O
RECURSOS
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Observan
esqueleto de una
merluza y comparan
con el esqueleto
humano.
Desarrollo: Escuchan
cuento Doctora
Merlu y sus
pacientes,
Responden preguntas
y comentan.
Cierre: Modelan el
esqueleto de una
merluza con
plasticina blanca
sobre una cartulina
azul.
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Identificar las
caractersticas y
funciones que tienen
diferentes
aparatos,
instrumentos y
construcciones
para la vida diaria en
distintos
lugares y pocas
Clase 2
Inicio: Se movilizan
experiencias previas a
travs de preguntas
para qu sirven los
puentes?, qu otras
construcciones nos
benefician? y de qu
forma lo hacen?
Mencionan otras y
explican las funciones
que cumplen.
Desarrollo: se
Imgenes
Plasticina
Cartulina azul
cuento
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Observa y
Texto del
estudiante
TIEMPO
escucha
atentamente
cuento
Compara
esqueletos
Responde
preguntas
Modelan.
45 minutos.
Responde
preguntas
Reconoce las
construccione
s
Explica la
importancia
de las
construccione
s y sus
funciones
40 minutos.
OBSERVACIONES
activan nuevos
conocimientos a
travs de preguntas
saben lo que es un
puerto?, Qu
actividades se
realizan ah?, Han
visto un faro?, Para
qu creen que sirven?
Observan la lmina
del texto y mencionan
las construcciones
que aparecen y su
importancia.
Cierre: Reflexionan
el aporte de estas
construcciones para la
vida de las personas.
Eje: Iniciacin a la
escritura.
Iniciarse en el
lenguaje escrito a
travs del contacto
con anuncios
comerciales y
letreros.
Clase 3
Inicio: se movilizan
experiencias previas a
travs de preguntas
Han visto anuncios
comerciales?,
Dnde?, Para qu
sirven los anuncios
comerciales? Se
renen en grupos y
juegan a leer anuncios
en revistas.
Desarrollo:
Responden preguntas
claves qu mensajes
-texto del
estudiante
- revistas
-tijeras
-pegamento
Responde
preguntas
Describe
Infiere
Juega a leer
Selecciona
anuncios
40 minutos
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Observan
imgenes de animales
que aportan
alimentos, cuero o
lana a los seres
humanos.
Reflexionan acerca de
la importancia de los
animales en el
mundo.
Desarrollo:
Comentan acerca del
proceso de la leche,
desde ordear a la
vaca , hasta tenerla en
un envase tetra brick.
Cierre: En lmina
De dnde viene la
leche?, ordenan,
pegan y colorean
justificando la
secuencia temporal de
la obtencin de la
leche.
Eje: Cuidado de s
mismo.
Distinguir aquellos
alimentos que
aportan mayores
Clase 2
Inicio: Se movilizan
experiencias previas a
travs de preguntas
Qu significar que
Imgenes
lmina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Observa y
-texto del
estudiante
- revistas
-tijeras
TIEMPO
escucha
atentamente
Reflexiona
Ordena
secuencia de
la leche
45 minutos.
Responde
preguntas
acerca de la
alimentacin
saludable
30 minutos.
OBSERVACIONES
beneficios para
su salud, adquiriendo
conciencia
de las caractersticas
que stos
deben tener para ser
consumidos
-pegamento
-reconoce
alimentos
poco
saludables y
las
enfermedades
asociadas.
Cierre: recortan
alimentos saludables
y no saludables y
crean un mural y
reflexionan.
Eje: Motricidad
Adquirir un mayor
dominio de sus
capacidades
corporales,
desarrollando
en las habilidades
motoras
gruesas el control
dinmico en
movimientos y
desplazamientos,
alternando diferentes
velocidades,
direcciones,
posiciones e
implementos,
apreciando sus
progresos
Clase 3
Inicio: Juegan a
trasladar balones con
distintas partes del
cuerpo, tambin
juegan libremente con
las pelotas al son de
la msica, escuchan y
siguen las
instrucciones dadas.
Comentan que partes
del cuerpo utilizaron
para trasladar las
pelotas
Desarrollo:
Responden preguntas
claves acerca de que
les resulto difcil.
Trabajan con lamina
del texto describen y
responden preguntas.
Realizan circuito
Cierre: comentan la
experiencia.
pelotas
texto del
estudiante
circuito
Traslada
balones con
diferentes
partes del
cuerpo
Juega con los
balones al son
de la msica
Sigue
instrucciones
Ejecuta
circuito
40 minutos
AMBITO DE APRENDIZAJE: Relacin con el medio natural y cultural.- Formacin personal y social-comunicacin prueba de Comprensin lectora.
NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Autonoma-lenguaje verbal.
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
MATERIALES O
EVALUACIN
TIEMPO
OBSERVACIONES
ESPERADO
CLASE A CLASE
RECURSOS
/INDICADORES DE
LOGRO.
Eje: Descubrimiento Clase 1
- Imgenes
- Observa y
del mundo natural
Inicio: Observan
- lmina
escucha
- 45 minutos.
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
imgenes de animales
carnvoros, describen
sus caractersticas.
Desarrollo:
Comentan acerca los
animales que se
alimentan clases
especficas de presas.
Cierre: En lmina la
tugar tugar salir a
buscar Unen cada
animal con su sombra
y dramatizan
movimientos y
onomatopeyas de
diferentes animales.
Eje: Cuidado de s
mismo.
Distinguir aquellos
alimentos que
aportan mayores
beneficios para
su salud, adquiriendo
conciencia
de las caractersticas
que stos
deben tener para ser
Clase 2
Inicio: Se movilizan
experiencias previas a
travs de preguntas
Qu significar que
los alimentos sean
saludables?, Cules
creen que son
saludables?, por
qu?. Se anotan los
alimentos que
-texto del
estudiante
- revistas
atentamente
Reflexiona
Reconoce
igualdad y
diferencia
Responde
preguntas
acerca de la
alimentacin
saludable
30 minutos.
consumidos
mencionen y se
explica por qu son
saludables? y por
qu es importante
consumirlos?, qu
caractersticas
tienen?, cules no
son saludables?
Desarrollo: se
activan nuevos
conocimientos a
travs de preguntas
saben lo que es la
pirmide
alimentaria?, y
recordar los alimentos
que la conforman.
Luego observan la
lmina del texto y
responden preguntas
acerca de las
enfermedades que
puede producir el
exceso de algunos
alimentos y luego
trabajan en el texto,
recortan y pegan
alimentos saludables.
Cierre: recortan
alimentos saludables
y no saludables y
crean un mural y
reflexionan.
-tijeras
-pegamento
-reconoce
alimentos
poco
saludables y
las
enfermedades
asociadas.
Clase 3
Inicio: Se movilizan
las experiencias
previas realizando las
preguntas de
prerrequisito.
Qu es un chiste,
Han escuchado
alguno?, Cundo?.
Se invita a contar
alguna situacin
chistosa que hayan
vivido.
Desarrollo: se
realizan preguntas
claves preguntando si
alguien sabe un chiste
y comentan acerca de
la forma de comenzar
un chiste .observan
lmina del texto y
responden de que
tratan los chistes?
Luego escuchan
audio de chistes y
responden preguntas.
Participan en festival
de los chistes.
Cierre: comentan la
experiencia.
texto del
estudiante
audio de
chistes
Comenta
acerca de lo
que son los
chistes
Cuenta chistes
20 minutos
AMBITO DE APRENDIZAJE: Relacin con el medio natural y cultural.- Formacin personal y social-comunicacin
NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Autonoma-Ingls
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
MATERIALES O
EVALUACIN
TIEMPO
ESPERADO
CLASE A CLASE
RECURSOS
/INDICADORES DE
LOGRO.
Eje: Descubrimiento Clase 1
- Cuento
Escucha
del mundo natural
Inicio: Escuchan
- lmina
atentamente
- 45 minutos.
Reconocer
cuento: La jirafa que
- Reflexiona
caractersticas,
coma flores.
- Responde
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Responden preguntas,
comenta, expresa lo
que siente la jirafa.
Desarrollo: Trabajan
en lmina las
manchitas de la
jirafa, pintan tantas
manchitas a la jirafa
como las que tiene la
jirafa modelo.
preguntas
Cierre: Revisin y
comentan la
actividad.
Eje: Comunicacin.
oral
Comprender y
expresar algunas
palabras y frases
bsicas de
otras lenguas
contextualizadas
en costumbres y
prcticas que
son de inters para los
Clase 2 Clase de
Ingls Unit: The
Family
Inicio: Realizan
saludo inicial, repasan
vocabulario de
unidades anteriores
Desarrollo: Escuchan
y repiten audio con
los miembros de la
familia.
-audio
-worksheet
-lamina de
vocabulario.
Escucha y
repite
Nombra los
miembros de
la familia en
ingls.
30 minutos.
OBSERVACIONES
nios/as.
Cierre: Trabajan en
lmina uniendo segn
corresponde.
Clase 3
Inicio: Se movilizan
las experiencias
previas realizando las
preguntas de
prerrequisito.
Qu es un chiste?,
Han escuchado
alguno?, Cundo? Se
invita a contar alguna
situacin chistosa que
hayan vivido.
Desarrollo: se
realizan preguntas
claves preguntando si
alguien sabe un chiste
y comentan acerca de
la forma de comenzar
un chiste .observan
lmina del texto y
responden de que
tratan los chistes?
Luego escuchan
audio de chistes y
responden preguntas.
Participan en festival
de los chistes.
Cierre: comentan la
experiencia.
texto del
estudiante
audio de
chistes
Comenta
acerca de lo
que son los
chistes
Cuenta chistes
20 minutos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Descubrimiento
del mundo natural
Reconocer
caractersticas,
necesidades bsicas y
ciclos vitales simples
de animales marinos
que le son
significativos
Clase 1
Inicio: Escuchan y
comentan aspectos de
los murcilagos y su
forma de vida,
comparan con las
caractersticas de
otros animales que ya
conocen.
Desarrollo:
Escuchan rima: El
murcilago
desobediente y crean
otras rimas y las
aprenden.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin
Rima El
murcilago
desobediente
Rimas de los
nios
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- escucha
- comenta
- describe.
TIEMPO
45 minutos.
30 minutos.
Cierre: Revisin y
comentan la
actividad.
Eje: Expresin
creativa.
Expresarse
plsticamente a travs
de distintos recursos
grficos y pictricos
que
consideran lneas.
Clase 2
Inicio: Describen
caractersticas fsicas
de los murcilagos.
Observan video
acerca de los
murcilagos
destacando que no
son animales chupasangre y resaltar su
alimentacin.
Desarrollo: Trabajan
Video
Lmina
Goma eva
Cartulina.
Describen
caractersticas
de los
murcilagos.
OBSERVACIONES
en lmina Quieres
armar un murcilago?
Arman murcilago
con cartulina y goma
eva.
Cierre: juegan con
sus murcilagos y
dramatizan.
Eje: Expresin
creativa.
Recrear situaciones,
ideas, hechos y
sentimientos,
mediante el humor, el
absurdo y la fantasa.
Clase 3
Inicio: Se moviliza
experiencias previas,
respondiendo
preguntas de
prerrequisito con
respecto a lo que
creen que significa
fantasa? Observan
distintas imgenes e
identifican si son
imgenes reales o
fantasa. Luego
escuchan el cuento
Atila la garrapata y
su amigo el perro
callejero. Se motiva
a que imaginen que
viajan sobre el perro
por diferentes lugares
y responden
preguntas
relacionadas.
Proponen ideas
divergentes y
Texto del
estudiante
Sitio web
chile crece
contigo.
Responde
preguntas de
prerrequisito
Escuchan
cuento y
responde
preguntas
Inventa su
historia
fantstica
35 minutos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico.
Iniciarse en tcnicas
de observacin,
experimentacin,
medicin y
representacin de
experiencias
cientficas.
Clase 1
Inicio: Observan
flotacin de un delfn
y ballena de goma,
comentan y explican
su flotabilidad,
experimentan con
diferentes objetos que
flotan y aquellos que
NO flotan, comentan,
plantean hiptesis,
registran lo observado
y concluyen.
Desarrollo: Realizan
un panel de objetos
que flotan y otro de
cosas que NO flotan,
con dibujos de cosas
que flotan y que NO
flotan.
Cierre: Comentan
aspectos de la vida de
delfines y ballenas.
Clase 2
Inicio: Con material
Resolver problemas
concreto (cubos de
prcticos y concretos que colores), realizan
involucran nociones y
sumas siguiendo
habilidades
indicaciones de la
de razonamiento lgicoeducadora.
matemtico y
Desarrollo: En
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Ballena y
delfn de
goma.
Lpices de
colores y
cartulinas.
Material
concreto
cubos de
colores
Lmina
Lpiz
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Observa
- Describe
- Relaciona
- Infiere
- Dibuja
Resuelve
adiciones
Suma
Escribe el
nmero.
TIEMPO
45 minutos.
-20 minutos
OBSERVACIONES
cuantificacin.
Eje: Expresin
creativa.
Expresarse
creativamente a
travs de la plstica.
lmina Sumas y ms
sumas, realizan
pequeas adiciones,
cuentan, numeran,
suman, escriben el
nmero resultante de
la adicin.
Cierre: Revisin de
las adiciones.
Clase 3
Inicio: Se organizan
en parejas, colorean
con tmpera, dejan
secar y recortan las
dos partes de una
ballena o delfn en
papel kraft.
Desarrollo: Unen
dejando un hueco
para rellenar con
papel de diario
picado, cierran y
cuelgan su ballenita o
delfn en volumen
como decoracin para
la sala.
Cierre: Decoran la
sala cuelgan en su
lugar favorito.
Tmperas
Tijeras
Papel kraft
Papel picado
pinta
35 minutos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Expresin
creativa.
Expresarse
creativamente a
travs de la msica.
Clase 1
Inicio: Escuchan y
bailan libremente el
baile del gorila.
Desarrollo: Escuchan
narracin acerca de
los gorilas y su vida.
Realizan comentarios.
Cierre: Dibujan
gorila de cartulina y
rellenan con trozos de
gnero, modelan
bananas para el gorila
Eje: Razonamiento
lgico-matemtico.
Establecer relaciones
de orientacin
espacial de ubicacin.
Clase 2
Inicio: Ejecutan
movimientos
siguiendo orden dado,
realizan fila
nominando los
nmeros ordinales.
Desarrollo: En
lmina gorilas en la
fila, establecen
ordinalidad,
marcando los gorilas
de acuerdo a las
instrucciones dadas.
Cierre: Colorean la
lmina y revisin.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Cd. audio
Lmina
lpices
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Escucha y
TIEMPO
baila
Establece
ordinalidad
15 minutos.
-20 minutos
OBSERVACIONES
Eje: Expresin
creativa.
Expresarse
creativamente a
travs de la plstica.
Clase 3
Inicio: En varios
pliegos de cartulina
unidos entre si y
puestos en el suelo.
Desarrollo: Recortan
y pegan recortes de
gorilas trados de sus
casas. Ambientan un
paisaje selvtico con
ramitas de rbol,
plumones de colores,
piedritas, papeles de
colores, etc.
Cierre: Pegan como
decoracin.
pliegos de
cartulina
tijeras
pegamento
papeles de
colores,
piedritas,
plumones.
Pegan
ambientan
40 minutos
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Clase 1
Evaluacin primer
semestre Lenguaje
MATERIALES O
RECURSOS
-
Prueba grafica
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Escriben su nombre
- Segmentacin de
-
Eje:Descubrimiento
del mundo natural
Comprender que
algunas
caractersticas
de los seres vivos
referidas a la
alimentacin y
locomocin, se
relacionan con
su hbitat.
Eje: Expresin
creativa.
Expresarse
creativamente a
Clase 2
Inicio: Observan
video de las ovejas
de Magallanes,
escuchan narracin
y comentan acerca
de la vida de las
ovejas.
Desarrollo:
Responden
preguntas acerca del
video. Unen una
papa grande con
una chica con
palitos de maqueta
formando el cuerpo
y la cabeza de una
oveja, ponen patas y
rellenan su cuerpo
con algodn, pegan
ojitos con plasticina
Cierre: Arman entre
todos un paisaje
magallnico.
Video
Narracin
2 papas
Palitos de
maqueta
plasticina
60 minutos.
silabas
Reconocimiento de
vocales
Escritura de
vocales
Iniciar la
conciencia
fonolgica
Escucha, Describe,
Comenta,
Responde
preguntas
-20 minutos
Clase 3
TIEMPO
Establece
ordinalidad
OBSERVACIONES
travs de la plstica.
Inicio: En varios
pliegos de cartulina
unidos entre si y
puestos en el suelo.
Desarrollo:
Recortan y pegan
recortes de gorilas
trados de sus casas.
Ambientan un
paisaje selvtico
con ramitas de
rbol, plumones de
colores, piedritas,
papeles de colores,
etc.
Cierre: Pegan como
decoracin.
pliegos de
cartulina
tijeras
pegamento
papeles de
colores,
piedritas,
plumones.
40 minutos
Pegan
ambientan
APRENDIZAJE
ESPERADO
Lenguaje verbal
Seres vivos y su
entorno
Autonoma
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
MATERIALES O
RECURSOS
. Inicio: Evaluacin:
escritura del nombre,
separacin de silabas,
reconocimiento de
palabras con mismo
sonido inicial y final,
reproduccin de
guirnaldas y
arabescos,
comprensin de un
cuento
Desarrollo: Escuchar
atentamente cuento
Mi gato Filipino,
comentando y
respondiendo
peguntas que la
educadora formulara
a los nios.
Escuchar y aprender
cancin La gatita
Carlota
-prueba de desarrollo,
alternativas y
comprensin lectora
Trmino: Ayuda a
Filipino a encontrar el
ratn, completar el
gato y el camino para
llegar a atrapar al
ratn con lpiz grafito
y colorear.
-cuento
-cancin
-lamina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
TIEMPO
45minutos
-marca respuesta
correcta
-escribe su nombre
-copia guirnaldas y
arabescos
-separa silabas con
aplausos
-reconoce silaba
inicial y final
-Escucha
-comenta
-Responde a
preguntas
-canta
-Completa trazos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Relaciones espaciales
-lateralidad derechaizquierda
-cuantificacin de
elementos
-reconocimiento de
figuras geomtricas.
Escuchar atentamente
comprendiendo
narraciones
Identificar y
discriminar
auditivamente
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
MATERIALES O
RECURSOS
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
TIEMPO
45minutos
Inicio: Evaluacin:
Identificar las 4
figuras geomtricas,
discriminacin de
nociones espaciales y
temporales
Cuantificar
elementos,
discriminar derechaizquierda
prueba con
instrucciones y de
desarrollo.
-marcar, encerrar,
contar, escribir, pintar
segn indicacin.
-cuento
Desarrollo:
Comentar como
-sonido de animales.
celebramos el da del
padre, opinar y
reflexionar.
Escuchar atentamente
cuento El granjero
celebra a su padre,
comentar, responder a
preguntas, sealar
diferencias con
experiencias
personales.
Trmino: Escuchar y
reconocer sonidos de
distintos animalitos
de la granja: caballo,
vaca, cerdito, gallo,
pato, oveja, pollitos,
-marca respuesta
correcta
-escribe su nombre
-encerrar
-contar
-Escucha
-comenta
-Responde a
preguntas
-comenta a
experiencias
personales.
-Identifica
-reconoce sonidos
-emite otros sonidos
de animales.
OBSERVACIONES
Integrar grupos de
juego
Establecer
correspondencia
numeral
Simbolizar
Disfrutar de obras de
la literatura
Trmino: escuchar
poesa Los arboles
son un tesoro,
comentar, describir y
TIEMPO
45minutos
-juega
-participa
-Verbaliza agrado
-Reproduce poesa
-Comenta poesa
escuchada.
.
OBSERVACIONES
relacionar
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
MATERIALES O
RECURSOS
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
TIEMPO
Estaciones del ao
-partes del cuerpo
-animales y su hbitat
-personajes de la
historia de Chile
Inicio: Evaluacin:
Discriminar partes del
cuerpo, reconocer a
Arturo Prat,
discriminar donde
habitan algunos
animales, discriminar
otoo, da y noche.
-prueba con
instrucciones y de
desarrollo.
-marcar, encerrar,
contar, escribir, pintar
segn indicacin.
Instrucciones y de
desarrollo.
-marcar, encerrar,
contar, escribir, pintar
segn indicacin.
45minutos
Conocer
caractersticas de los
seres vivos.
discriminar visual y
auditivamente
Desarrollo: Escuchar
relato de la vida del
zorro culpeo,
comentar, describir y
expresarse
verbalmente.
Observar
presentacin Los
animales, comentar
y relacionar.
.
Trmino: En lamina
Cuntas silabas
tiene?, nombrar y
separa sus nombres
en silabas, dibujar
tantas rayitas como
silabas tiene la
palabra
-Narracin
-presentacin
-Lmina
-Narracin
-presentacin
OBSERVACIONES
Comprender
interrelaciones del
medio.
Valorar y respetar el
medio ambiente
Expresarse
creativamente a
travs de la plstica
Inicio: Observar un
video del fondo del
mar. Comentar lo
observado y
responder preguntas
tales como: Cmo
viven los animales
marinos?, De qu se
alimentan algunos de
ellos?, Cul de ellos
te gusta ms?
-Video
Relaciona
-Responde preguntas
-Opina
-Papas
-temperas
Pincel
-hoja de block
-Estampa
Trmino: escuchar
poesa Cosecha,
repetir, memorizar e
interpretar. Dibujar lo
que comprenden de
ella.
-Memoriza
-Reproduce poesa
-Dibuja
TIEMPO
45minutos
OBSERVACIONES
Comprender
interrelaciones del
medio.
Valorar y respetar el
medio ambiente
Escuchar y
comprender leyendas
Coordinar
movimientos finos
Inicio: Observar
imgenes del desierto
de Atacama, comentar
sus caractersticas en
relacin a su
geografa, los
animales que habitan,
sus colores.
Comentan y realizan
un dibujo alusivo.
Desarrollo: Escuchar
la leyenda Kospi,
como nacieron las
flores. Comentar,
responder preguntas.
Trmino: En lmina
Desierto Florido del
desierto, rellena la
flor GARRA DE
LEON, con la tcnica
de puntillismo.
-Imgenes del
desierto de Atacama
-Leyenda Kospi,
como nacieron las
flores
Relaciona
-Responde preguntas
-Opina
-Dibuja
-Escucha atentamente
-Comenta
-Responde preguntas
-Rellena
TIEMPO
45 minutos
OBSERVACIONES
Desarrollo: Los
nios juegan con
diferentes juguetes y
comparten
Trmino: Dibujan lo
que ms les gusto del
cuento.
Pelcula Animada
Muln
-Juguetes
Relaciona
-Responde preguntas
-Opina
-Comenta
-Infiere
-relata
TIEMPO
45 minutos
OBSERVACIONES
Comprender
interrelaciones del
medio.
Valorar y respetar el
medio ambiente
Inicio: Escuchar
narracin acerca del
territorio antrtico
Chileno y sus
caractersticas
Iniciacin a la lectura
a travs de lectura de
smbolos y signos
Establecer relaciones
de comparacin
-Narracin
-Imgenes de la
Antrtica Chilena
Verbaliza ideas en
relacin al cuidado y
valor de la Antrtica.
-Lee imgenes
-Lmina Ven a leer
un cuento
Desarrollo: En
lmina ven a leer un
cuento. Colorear los
dibujos, comentar y
decorar el cuento.
Trmino: En lmina
cada animalito con
sus iguales, elije a
una familia de
animalitos y
coloralos.
Clasificar animales
antrticos de acuerdo
a su forma. Colorear
y numerar.
TIEMPO
45 minutos
OBSERVACIONES
Apreciar y valorar la
literatura
Coordinar
movimientos finos
Expresarse
creativamente a
travs de la literatura
Inicio: Escuchar
poesa Seora
Naturaleza.
Comentar, describir,
responder a
preguntas, comentar
lo comprendido.
Poesa Seora
Naturaleza
-Crea araucaria
-Imagen de araucaria
Desarrollo: Con
palitos de fsforos
-Creacin colectiva
crear una araucaria,
de poesa
pegndolos sobre una
hoja blanca.
Decorar con papel
verde picado y
rellenar con plasticina
su tronco
Trmino: Crear una
poesa para la
araucaria.
La Educadora la
copiar y luego
recitara frente al
curso y la
aprenderemos todos
Escucha y comprende
-Responde preguntas
-Inventa poesa
-Realiza aportes en la
creacin
TIEMPO
45 minutos
OBSERVACIONES
juntos.
Valorar y respetar el
medio ambiente
Reconocer ambientes
saludables
Trabajar en equipo
Integrar grupos de
juegos y trabajo
Inicio: Escuchar
narracin
Contaminacin,
describir, comentar,
aplicar a situaciones
de la vida diaria.
Observar imgenes de
la contaminacin
Imgenes
relacionadas a la
contaminacin
-cartulina
-lpices
-cuaderno de registros
-cartulina
-plumones
Desarrollo: Formar
equipos defensores de
la vida sana y libre de
contaminacin. Crear
logos por grupos,
presentar su logo a
-Creacin colectiva
los diferentes grupos, de poesa
elegir como ayudar
Planificar metas por
grupos, registrar
acuerdos y planificar
plazos.
Crear carteles de
defensa del medio
ambiente y pegar en
la sala
Trmino: Elegir una
mascota relacionada a
Observa
-comenta
-opina
-manifiesta sus
sentimientos al
respecto.
-forma equipo
-planifica
-registra acuerdos y
compromisos
-crea carteles con
logos
TIEMPO
45 minutos
OBSERVACIONES
un animalito Chileno
en extincin como
compaero de grupo
pro ambiente sano.
Crear una cancin o
grito de grupo
colaborador del
medio ambiente.
Presentarlo al grupo
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Conocer
caractersticas de los
seres vivos
Recolecta flores.
Valorar y respetar el
medio ambiente
Desarrollo: crear
librillo con flores
secas, las cuales
dejaran previamente
aplastadas por libros
o carpetas para poder
pegarlas en un librillo
botnico.
Poner nombre a su
librillo,
intercambiarlo con
sus compaeros,
comentar.
Expresarse
creativamente a
travs de la plstica
Trmino: Modelar
flores con plasticina,
colocarlas en un
florero hecho con
cartulina, cilindro de
cartn o cajita
redonda, decorar
libremente
MATERIALES O
RECURSOS
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
-librillo de flores
secas
-plasticina
-cajas
-cartulina
-modela
TIEMPO
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Escuchar y
comprender,
describiendo y
relacionando
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Inicio: escuchan
relato de la vida del
zorro culpeo.
Comentan, describen
caractersticas.
Desarrollo: Observan
video de la vida de
los animales,
comentan y
relacionan
Trmino: Trabajan
en lamina nombran y
separan los nombres
de los animales
ensilabas, aplauden
cada silaba y dibujan
tantas rayas como
silaba tiene cada
palabra.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin
Video
lamina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- escucha
- comprende
- relaciona
- discrimina
cantidad de
silabas
TIEMPO
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Escuchar atentamente
disfrutando de la
poesa
Inicio: escuchan
atentamente la poesa
Los rboles son un
tesoro. Comentan,
describen y
relacionan.
Desarrollo: Dibujan
lo que imaginaron
acerca de la poesa y
colocan un nombre a
sus trabajos exponen.
Trmino: Juegan en
el patio al Lobo esta,
compartiendo y
jugando.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Poesa: Los
rboles son un
tesoro
Hoja de block
Lpices
Patio
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Escucha
- Comenta
- Expresa sus
-
TIEMPO
apreciaciones
Dibuja
Crea
Juega y
comparte
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Conocer
caractersticas de
los seres vivos y de
las caractersticas
geogrficas
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Inicio: Escuchan
narracin
Ecosistemas,
comentan,
sugieren, opinan al
respecto.
Desarrollo: Salen
al patio y buscan
un ecosistema,
describen sus
componentes e
imaginan lo que
ocurre dentro.
Trmino: trabajan
en lamina,
observan y
describen los
ejemplos de
ecosistemas y
colorean
MATERIALES O RECURSOS
-
Narracionecosistemas
Patio
Lmina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Comenta
- Describe
- Recolecta
-
elementos
Crea un
ecosistema
TIEMPO
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Conocer
caractersticas de los
seres vivos
Inicio: escuchan
narracin de la
cadena alimentaria,
observan un video.
Desarrollo:
responden preguntas
acerca de lo que
observaron y
escucharon, dan
ejemplos y comentan
en que consiste.
Trmino: trabajan en
lamina, describen y
colorean.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin y
video de la
cadena
alimentaria.
Lmina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Escucha
- Comprende
- Describe
- explica
TIEMPO
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Valorar y respetar el
medio ambiente
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Inicio: Observan
video con imgenes
de los principales
recursos naturales de
Chile: minera, pesca
y silvicultura.
Desarrollo:
Comentan acerca de
la importancia del
cuidado y mantencin
de los recursos y su
aporte a la vida de la
personas.
Trmino: Trabajan
en lmina completan
trazo de los pececitos.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin y
video de los
recursos
naturales de
Chile
Lmina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Escucha
- Explica
- Describe
- Completa
TIEMPO
trazo
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Conocer
interrelaciones del
medio
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Inicio: Observan
video sobre el ciclo
del agua, comentan.
Desarrollo:
responden preguntas
y dan ejemplos.
Comentan acerca de
la importancia del
agua en la vida de los
seres humanos y
dems seres vivos.
Trmino: Trabajan
en lamina Ciclo del
agua, describen
secuencia temporal
del proceso del ciclo
del agua.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin y
video ciclo
del agua
Lmina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Responde
-
TIEMPO
preguntas
Comenta
Explica
Narra
experiencias
personales.
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Valorar y respetar el
medio ambiente
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Inicio: escuchan
narracin
Contaminacin,
describen, comentan
y aplican a
situaciones de la vida
diaria
Desarrollo: Observan
imgenes de lugares
contaminados y
expresan sus
impresiones. Crean
afiches y carteles en
defensa del medio
ambiente.
Trmino: trabajan en
lamina de la vocal e
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin y
video de la
contaminacin
Imgenes de
lugares
contaminados
Hojas, lpices
Lmina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Escucha
- Comprende
- Explica
- crea
TIEMPO
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Apreciar y valorar la
literatura
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Inicio: Escuchan
poesa Seora
Naturaleza,
comentan y expresan
sus apreciaciones.
Desarrollo:
Responden preguntas
y escuchan acerca de
la vida de las
araucarias, observan
imgenes,
describiendo y
comentando sus
caractersticas.
Trmino: Crean con
palitos de maqueta su
propia araucaria.
MATERIALES O
RECURSOS
-
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
Poesa seora
- Escucha
Naturaleza
- Comenta
Narracin e
- Explica
imgenes de
- Responde
las araucaria
Hoja de block
Palitos de
maqueta
Papel verde
picado
Pegamento
Tijeras.
TIEMPO
preguntas
Describe
Verbaliza sus
impresiones
Crea araucaria
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Valorar y respetar el
medio ambiente
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Inicio: Observan
imgenes de
diferentes animalitos
de Chile. comentan,
conversan y se
comprometen al
cuidado y valoracin
de esa fauna.
Desarrollo: Crean
orquesta musical
percutiendo ritmos y
cantando canciones
de animales
Trmino: trabajan en
lmina de la vocal u.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Imgenes de
animales de
Chile
Instrumentos
musicales
Lmina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Escuchan
- Comentan
- Se
-
compromete
Canta
Completa
trazos.
TIEMPO
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Conocer recursos
naturales de Chile
Inicio: Observan
imgenes y escuchan
narracin de un video
acerca del mineral del
cobre. Comentan,
responden preguntas,
relatan experiencias
personales, relacionan
a los trabajos que
realizan algunos de
sus paps.
Desarrollo: Observan
imgenes del uso que
tiene el cobre y la
importancia de su
exportacin y el
aporte para nuestro
pas.
Trmino: Trabajan
en lmina Vagones
del camin Tolva,
completan el camino
de vagones del
mineral en
Chuquicamata y
colorean lmina.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Imgenes
Video acerca
del mineral
del cobre.
Lmina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Escucha
- Comprende
- Explica
- Relaciona
- Entrega
experiencias
personales y
familiares.
Completa
trazos.
TIEMPO
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Valorar y respetar el
medioambiente
Inicio: Observan
video del santuario de
la naturaleza Carlos
Anwandter del rio
cruces, comentan.
Desarrollo: Observan
las distintas especies
de animales que
habitan en el
santuario, su flora y
fauna. Comprenden la
importancia del
cuidado de la
naturaleza.
Trmino: Trabajan
en lmina Hermoso
santuario.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Imgenes y
narracin en
video del
santuario de la
naturaleza del
rio cruces en
Valdivia
Carlos
Anwandter.
lmina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
TIEMPO
-escucha
- Describe
- Comenta
- reflexiona
- resuelve
problema
matemtico
De adicin.
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Conocer
caractersticas de los
seres vivos.
Inicio: Escuchan
narracin del puma
Chileno. Observan
video documental
acerca de la vida del
puma en Torres del
Paine.
Desarrollo:
Comentan sus
caractersticas,
responden preguntas,
relatan sus
apreciaciones
personales.
Trmino:
Confeccionan una
mscara de puma.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin y
videodocumental
acerca de la
vida del puma
chileno
Cartulina
Lamina
Lpices
Tijeras
Palito de
maqueta.
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Escucha
- Comprende
- Comenta
- Responde
-
preguntas
Crea su
mscara de
puma
Pinta y recorta.
TIEMPO
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Conocer
caractersticas de los
seres vivos.
Inicio: Escuchan
narracin y observan
video acerca del
cndor. Comentan y
destacan las
caractersticas de esta
ave rapaz.
Desarrollo:
Observan el escudo
nacional conversan
acerca de los
animales smbolos
que all aparecen:
Cndor y Huemul.
Trmino: trabajan en
lamina: Vida del
cndor.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Video y
narracin
acerca de la
vida del
cndor
Escudo
nacional
Lmina: Vida
del cndor
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Escuchan
- Comprenden
- Describen
- Opina
- Relaciona
- Recorta
- Ordena
secuencia de la
vida del cndor.
TIEMPO
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Conocer
caractersticas de los
seres vivos.
Inicio: Escuchan
poesa Mi amiga
Chinchilla,
comentan y
responden preguntas.
Desarrollo: Siguen la
lectura modelada de
la poesa y
memorizan.
Trmino: Trabajan
en lmina: donde
estas chinchilla?
MATERIALES O
RECURSOS
-
Poesa: Mi
amiga
chinchilla
Lmina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Escucha
- Repite
- Memoriza
- Sigue lectura
-
TIEMPO
modelada
Discrimina
posiciones
espaciales.
45 minutos
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Conocer
caractersticas de los
seres vivos.
Inicio: Observan
imgenes del Alerce,
describen, comentan
sus caractersticas.
Desarrollo:
Comentan acerca de
la importancia de
cuidar la naturaleza,
la fauna y su valor en
la identidad del
pueblo Chileno.
Trmino: Trabajan
en lamina alerces en
fila, colorean un
alerce y escriben sus
partes.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin e
imgenes del
alerce
Lmina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Describe
- Comenta
- Valora
TIEMPO
importancia
del cuidado de
la naturaleza
Completa
partes del
alerce en un
dibujo.
45 minutos
OBSERVACIONES
TIEMPO
45 minutos
lmina Copihue de
Chile , desprender los
trozos de flor y
rellenar con papel de
color rojo.
Trmino: Escuchan y
cantan cancin El
copihue rojo
Eje. Iniciacin a la
escritura.
Producir con
precisin y seguridad,
diferentes trazos de
distintos tamaos,
extensin y direccin,
intentando respetar
las caractersticas
convencionales
bsicas de la
escritura.
Clase 2
Inicio: Observan
imgenes con el
abecedario, cada letra
y su sonido inicial.
Desarrollo: Juegan a
leer el abecedario,
nombran los dibujos.
Cierre: Completan
lmina del abecedario
escribiendo cada letra
y coloreando.
Clase 3
Actividad
Descubriendo el
gran tesoro SENDA
Imgenes del
abecedario
Lmina
Nombra
Sigue lectura
Completa
lmina.
30 minutos
15 a 30
OBSERVACIONES
la de algn
compaero.
Este soy Yo
Inicio: escuchan
cuento El tesoro
somos nosotros,
responden preguntas
y comentan.
Desarrollo: Realizan
un retrato de ellos
mismos y responden
pregunta acerca de la
emocin ms tpica
en cada uno de ellos.
Luego realizan un
retrato de algn
compaero y
nombran la principal
caracterstica.
Cierre: Comparten
sus dibujos y dicen
los rasgos positivos
de ellos mismos y del
amigo que dibujaron.
minutos.
-
Cuento
Hojas y
lpices
Escuchan
Responden
preguntas
Nombra sus
emociones y
caractersticas
personales y
de algn
compaero.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Apreciar y valorar la
Clase 1
cultura de pertenencia Inicio: Escuchan
narracin acerca del
origen del nombre de
la calles. Comentan el
nombre de la calle en
la que viven.
Desarrollo: trabajan
en lmina El nmero
de mi casa colorean
los nmeros del
mismo color que las
cantidades dadas.
Trmino: Escuchan
prosa de Gabriela
Mistral de la ciudad
Comprender algunas
palabras en el idioma
ingles Unidad : Los
colores.
Clase 2 Ingls
Inicio: Realizan el
saludo inicial y
cantan canciones de
las unidades
anteriores.
Desarrollo: Observan
video y audio de los
colores escuchan y
repiten.
Cierre: Trabajan en
lmina.
Eje: Descubrimiento
del mundo natural.
Clase 3
Inicio: Salen al patio
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin
Lmina
Prosa de
Gabriela
Mistral.
Canciones
Video y audio
Lamina
Patio
Cd, poema en
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
Escucha
Comenta
Relaciona
Asocia nmero y
cantidad
escucha y
repite
canta
colorea.
Describe
TIEMPO
30 minutos
30 minutos
50 minutos.
OBSERVACIONES
Reconocer las
caractersticas
geogrficas del lugar
donde vive.
de la escuela y
observan las
caractersticas
geogrficas del
entorno
Desarrollo: Escuchan
audio Chile mi
pas, responden
preguntas. Trabajan
en el texto, recuerdan
las caractersticas
geogrficas del lugar
donde viven y buscan
recortes en revistas
que representan su
localidad.
Cierre: Comentan.
audio
Texto
Recortes
Pegamento.
caractersticas
del entorno
Escucha
poema y
responde
preguntas
Representa
con recortes el
lugar donde
vive.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Conocimiento
del entorno social
Reconocer personas
relevantes del pas.
Clase 1
Inicio: Escuchan
biografa y observan
imagen de Bernardo
OHiggins Riquelme,
comentan.
Desarrollo: Trabajan
en lmina, pintan y
responden verdadero
o falso segn
narracin escuchada
Cierre: Escuchan,
repiten y memorizan
poesa: Bernardo
OHiggins Riquelme
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Representar hechos
de su vida familiar y
comunitaria mediante
el dibujo
Clase 2
Inicio: Responden
como es el lugar
donde viven, que
instituciones hay en el
barrio.
Desarrollo:
Responden que
lugares les gusta ms,
y que actividades
disfrutan en su barrio.
Trabajan en el texto
dibujan el lugar de su
barrio en el que ms
disfrutan.
Cierre: Muestran sus
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin
Imagen
Lmina
poema
Texto del
estudiante
lpices
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Comenta
- Responde
-
TIEMPO
30 minutos
preguntas
memoriza
responde
preguntas
menciona su
lugar
preferido del
barrio
dibuja
60 minutos
OBSERVACIONES
dibujos y comentan la
experiencia.
Eje: Iniciacin a la
escritura
Reproducir diferentes
trazos: respetando las
caractersticas
convencionales
Bsicas de la
escritura.
Clase 3
Inicio: Observan el
trazo a trabajar en su
cuaderno de caligrafa
Desarrollo: Siguen la
escritura con su dedo
ndice y completan el
trazo en sus
cuadernos
Cierre: Revisin.
cuaderno de
caligrafa
lpiz y goma
realiza trazo
45 minutos.
pertenencia.
.
Eje: Cuantificacin.
Emplear los nmeros
para contar,
cuantificar, ordenar,
comparar cantidades
hasta al menos el 20.
OHiggins de la plaza
de los hroes de
Rancagua.
Desarrollo: Observan
imgenes, responden
preguntas y comentan
experiencias
individuales.
Cierre: Trabajan en
lmina de la estatua,
siguen instruccin
dada y dibujan
Clase 2
Inicio: Cuentan
colecciones de
cubitos segn
indicacin dada.
Desarrollo: Trabajan
en texto de
matemtica. Nmero
20 completan
escritura y escriben
los nmeros de cada
objeto.
Cierre: Revisin.
TIEMPO
30 minutos
instruccin.
Cubitos de
colores
Texto de
matemticas
lpices
Cuentan
Relaciona
coleccin y
numero
Escribe
nmeros.
-30 minutos.
OBSERVACIONES
Eje: Comunicacin
oral
Disfrutar de una
variedad de textos
orales literarios
breves y sencillos,
mediante la escucha
atenta y receptiva de
poemas
Clase 3
Inicio: preparan acto.
repiten poesa a
Bernardo OHiggins.
Desarrollo: Realizan
ensayo, alumno que
personifica y baile de
la cueca.
Cierre: Reconocen
escenario.
poema
cd audio
Repite poesa
declaman
25 minutos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Conocimiento
del entono social.
Apreciar y valorar la
cultura de
pertenencia.
.
Clase 1
Inicio: Escuchan
narracin del cerro
San Juan de Machal.
Comentan, responden
preguntas.
Desarrollo: observan
imgenes del cerrito
San juan de Machal,
describen y narran
experiencias
personales.
Cierre: Trabajan en
lmina, resuelven
problema
matemtico.
Eje: Cuantificacin.
Emplear los nmeros
para contar,
cuantificar, ordenar,
comparar cantidades
hasta al menos el 20.
Clase 2
Inicio: observan
lmina del texto,
describen e infieren
las instrucciones.
Desarrollo: escuchan
instrucciones, cuentan
cada coleccin de
pajaritos y escriben
en cada cuadro el
nmero
correspondiente.
Cierre: Revisin.
Eje: Expresin
Clase 3
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin
Imgenes
Lmina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Comenta
- Responde
-
Texto de
matemticas
lpices
poema
TIEMPO
45 minutos
preguntas
Describe
Narra
experiencias
personales
Dibuja segn
instruccin.
Cuentan
Relaciona
coleccin y
numero
Escribe
nmeros.
Repite poesa
-30 minutos.
20 minutos.
OBSERVACIONES
creativa
Expresarse
creativamente a
travs
de diferentes
manifestaciones
artsticas
Inicio: realizan un
ensayo de la poesa a
Bernardo OHiggins.
Desarrollo:
Participan en el acto,
declaman poema, un
alumno personifica.
Cierre: Alumnos
bailan un pie de
cueca.
cd audio
declaman
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Conocimiento
del entono social.
Apreciar y valorar la
cultura de
pertenencia.
.
Clase 1
Inicio: Escuchan
narracin acerca de la
ciudad de la poetisa
Gabriela Mistral.
Desarrollo:
Responden preguntas,
nombran el lugar en
el que viven, su
nombre. Tratan de
explicar el origen del
nombre de su calle o
pasaje.
Cierre: Escuchan
explicacin dada por
la educadora con
respecto a diferentes
nombres de calles de
nuestra comuna.
Comprenden el
significado del
nombre de las calles
y su importancia.
Eje: Cuantificacin.
Emplear los nmeros
para contar,
cuantificar, ordenar,
comparar cantidades
hasta al menos el 20.
Clase 2
Inicio: observan
lmina de trabajo,
describen e infieren la
actividad a realizar.
Desarrollo: Escuchan
explicacin de las
instrucciones.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Comenta
- Responde
-
Lmina
Lpices
TIEMPO
30 minutos
preguntas
Narra
experiencias
personales
Cuentan
Relaciona
cantidad y
numero
-30 minutos.
OBSERVACIONES
Clase 3.
Inicio: Escuchan
lectura El pap de
Pati, responden
preguntas.
Desarrollo: Siguen
lectura modelada e
identifican algunas
palabras.
Cierre: trabajan en
texto, dibujan las
actividades que
realizan con su
familia.
Texto del
estudiante
Lpices.
Escucha
atentamente
Responde
preguntas
Sigue lectura
Identifica
palabras.
30 minutos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Conocimiento
del entono social.
Apreciar y valorar la
cultura de
pertenencia.
.
Clase 1
Inicio: Escuchan
narracin acerca de
los almacenes y su
origen.
Desarrollo:
Conversan acerca del
almacn del barrio y
las actividades que
all se realizan.
Cierre: trabajan en
lmina. Pintan lmina
del puzzle y recortan
sus partes, ordenan y
pegan.
Eje: Comunicacin
oral.
Comprender y
expresar algunas
palabras y frases
bsicas del idioma
ingls.
Clase 2 Clase de
Ingls. Unit: The
colors
Inicio: Realizan
saludo y cantan
canciones de inicio y
de unidades
anteriores.
Desarrollo: observan
video y escuchan
audio de los colores.
Repiten y nombran
los colores.
Cierre: Trabajan en
lmina.
MATERIALES O
RECURSOS
-
Narracin
Experiencias
personales
lmina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
- Comenta
- Responde
-
audio
video
lmina
TIEMPO
30 minutos
preguntas
Narra
experiencias
personales
Arma lamina
puzzle
nombran los
colores en
ingls
-45 minutos.
OBSERVACIONES
Eje: cuidado de s
mismo.
Determinar acciones
que puede desarrollar
para asegurar el
cuidado de su cuerpo,
nombrando las
formas que
personalmente le
guste realizar.
Clase 3.
Descubriendo el
gran tesoro SENDA.
Inicio: Recuerdan las
acciones que
realizaban los amigos
del cuento para
cuidar su cuerpo.
Desarrollo:
Determinan que
acciones pueden
realizar en casa y en
el colegio para cuidar
su cuerpo y cuales les
gusta ms realizar y
por qu?
Cierre: comentan y
seleccionan tres
maneras que ms se
nombran de las que
les gusta a los nios
para cuidarse y se
propone practicarlas
de ahora en adelante.
cuento
comentarios de
los nios
responde
preguntas
propone
maneras de
cuidar su
cuerpo.
30 minutos.
TIEMPO
OBSERVACIONES
Eje: Conocimiento
del entono social.
Identificar la
importancia y el
servicio que prestan
algunas instituciones
y organizaciones
de la comunidad
Eje: Comunicacin
oral.
. Distinguir las
intenciones
comunicativas
de las personas,
mediante
una actitud atenta y
receptiva
para reconocer
expresiones,
funciones
y significados del
lenguaje
Clase 1
Inicio: Responden si
conocen Qu es una
feria? Comentan y
narran experiencias
personales.
Desarrollo:
Observan imgenes
de una feria y
describen las
actividades y los
distintos trabajos que
all se desarrollan.
Cierre: Trabajan en
lmina.
Clase 2
Inicio: Experiencias
previas a travs de
preguntas acerca si
saben lo que es una
carta, para que se
escribe, como son y
si han visto alguna.
Desarrollo: Juegan a
leer la carta del texto,
a travs de lectura
modelada. Y
responden las
preguntas.
Cierre: Juegan a
escribir una carta.
imgenes
Experiencias
personales
lmina
texto del
estudiante
carta
papel y lpices.
Comenta
Responde
preguntas
Narra
experiencias
personales
Responde
preguntas
Juega a leer
Escribe una
carta.
30 minutos
45 minutos.
Eje: Iniciacin a la
escritura.
Reproducir diferentes
trazos
respetando las
caractersticas
convencionales
bsicas de la escritura
Clase 3.
Inicio: Observan
trazo a realizar,
repasan con su dedo
ndice.
Desarrollo: copian
realizando el trazo en
sus cuadernos de
caligrafa.
Cierre: revisin.
cuaderno de
caligrafa.
Copia trazo.
30 minutos.
OBSERVACIONES
Eje: Iniciacin a la
lectura.
Disfrutar de obras de
literatura
infantil mediante la
audicin de poemas
para ampliar
sus competencias
lingsticas,
su imaginacin y
conocimiento del
mundo
Eje:
Reconocimiento y
aprecio de s mismo.
Manifestar sus
preferencias,
diferenciando
las temticas,
que le producen
inters.
Eje: Conocimiento
Clase 1
Inicio: Escuchan el
poema A la plaza,
comenta, responde
preguntas.
Desarrollo: Narra
experiencias
personales y las
actividades que
realizan cuando van a
la plaza.
Cierre: Trabajan en
lmina completan de
acuerdo a las
indicaciones.
Clase 2
Inicio: Comentan
sobre qu temas les
gustara aprender.
Mencionan sus temas
preferidos y explican.
Desarrollo:
manifiestan sus
intereses. Escuchan
el poema y nombran
los temas que se
indican. Escogen uno
de ellos y dibujan
uno nuevo.
Cierre: Comparten
sus trabajos
Clase 3.
poema
Experiencias
personales
lmina
texto del
estudiante
Comenta
Responde
preguntas
Narra
experiencias
personales
Responde
preguntas
Menciona
temas
preferidos
Explica sus
preferencias.
30 minutos
45 minutos.
Inicio: Responden
preguntas acerca del
lugar en donde viven.
Desarrollo:
Nombran las
actividades que
disfrutan en su
barrio. Relatan
situaciones vividas y
lugares que han
visitado.
Cierre: Trabajan en
el texto dibujan el
lugar de su barrio en
el que ms disfrutan.
Muestran su dibujo.
texto del
estudiante
Responde
preguntas
Menciona
preferencias
60 minutos.
OBSERVACIONES
Eje: razonamiento
lgico-matemtico.
Establecer relaciones
de orientacin
espacial de ubicacin
Clase 1
Inicio: Realizan
juego el trencito.
Desarrollo: se
ordenan de acuerdo a
indicaciones dadas
segn los nmeros
ordinales.
Cierre: Trabajan en
lmina, coloreando
segn indicaciones.
Eje: Iniciacin a la
lectura.
Asociar las vocales
(en sus diversas
expresiones grficas)
y algunos fonemas
a sus
correspondientes
grafemas.
Clase 2
Inicio: Observan
video de las vocales,
reconocen cada vocal
y su sonido inicial.
Desarrollo: Nombran
dibujos que
comienzan con cada
vocal. Cantan cancin
de las vocales.
Cierre: Trabajan en
lmina. Encierran
cada vocal de acuerdo
al color indicado.
Eje: Motricidad.
Adquirir un mayor
dominio de sus
capacidades
corporales,
alternando diferentes
posiciones e
Clase 3.
Inicio: Juegan a
trasladar pelotas con
distintas partes de su
cuerpo. Juegan
libremente al son de
la msica.
30 minutos
-
Tren
lmina
video
audio
lmina.
pelotas
circuito con
aros y conos.
Patio
Texto del
estudiante
Discrimina
orden
Se ubica
segn
indicacin
Reconoce
vocales
Canta cancin
de las vocales
Discrimina
sonido inicial
45 minutos.
Traslada
pelota con su
cuerpo
Describe
lmina
Ejecuta el
30 minutos.
implementos,
apreciando sus
progresos
Desarrollo:
comentan que partes
de su cuerpo
utilizaron. Observan
la lmina del texto y
describen lo que
realizan. Realizan un
circuito similar al del
texto.
Cierre: comentan la
estacin que fue ms
fcil de realizar.
circuito
comenta
OBSERVACIONES
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Reconocer lugares
significativos y
representativos de
nuestro pas.
Eje: Cuidado de s
mismo.
Toma decisiones con
respecto a cules
pueden considerarse
prcticas beneficiosas
para el cuidado de su
propio cuerpo y el de
otros en situaciones
de riesgo.
Clase 1
Inicio: Escuchan
narracin acerca del
puerto de Talcahuano.
Desarrollo:
Responden preguntas,
hacen comentarios.
Observan imgenes.
Describen.
Cierre: Trabajan en
lmina Barcos en
Talcahuano.
Recortan y ordenan
de menor a mayor
tamao.
Clase 2 Actividad
programa SENDA
N3
Inicio: Se presenta
una silueta dibujada
en papel kraft o
cartulina. Trabajan en
grupo de 5 nios.
Desarrollo: Dibujan
y pintan prendas de
invierno y de verano
para vestir a la
silueta. Responden
que ropa necesita la
silueta para cuidarse
del frio? Y que debe
comer para crecer
sano? Recortan de
Narracin
Imgenes
Lmina.
Pliego de
papel kraft o
cartulina
Lpices
Revistas
Tijeras
Pegamento.
Responde
preguntas
Reconoce las
labores del
puerto
Comprende la
importancia
del puerto para
la ciudad.
Explica como
cuidamos
nuestro cuerpo
del frio
Explican los
recortes
elegidos para
cuidar la
silueta de
nios
45 minutos
30 minutos.
revistas alimentos,
ropa, juegos o
acciones que son
necesarios para os
cuidados de nuestro
cuerpo.
Cierre: Comentan
acerca de lo que
dibujaron y los
recortes que pegaron
para cuidar la silueta
de nios y explican.
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Comprender el
significado de
algunas
conmemoraciones de
la historia del pas
Clase 3.
Inicio: Escuchan
narracin acerca de la
Bandera de Chile y
conocer los colores
de la bandera actual.
Desarrollo:
Observan video e
imgenes dela
bandera de Chile y
conoce el significado
de los colores de la
actual bandera.
Cierre: Trabajan en
lmina bandera de
Chile, rellenan con
papel picado.
Narracin
Imgenes y
video
Papel lustre
Tijeras y
pegamento.
Responde
preguntas
Comenta
Rellena la
bandera.
45 minutos.
OBSERVACIONES
Reconocer lugares
significativos y
acontecimientos
relevantes dela
historia del pas.
Eje: Comunicacin
oral
Comprender y
expresar algunas
palabras y frases
bsicas del idioma
ingls.
Clase 2 Ingls.
Unidad: Los colores.
Inicio: Realizan
saludo inicial. Cantan
canciones de rutina.
Desarrollo: Observan
video y escuchan
audio de los colores.
Escuchan y repiten
Cierre: Trabajan en
lmina. Colorean los
globos segn color
sealado en ingls.
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Comprender el
Clase 3.
Inicio: Observan
imagen del escudo
nacional. Describen
Lmina.
Tiza
Cola fra.
Video y audio
Lamina
Lpices de
colores.
Imgenes y
video
Comprende lo
que es un
fuerte y su
importancia.
Completa
lmina.
Cantan
Reconocen
colores en
ingles
Trabajan en
lamina
Responde
preguntas
30 minutos.
45 minutos.
significado de los
smbolos patrios.
su forma, colores y
los animales que lo
representan.
Desarrollo: Realizan
inferencias para
explicar el significado
del escudo nacional.
Cierre: Rellenan
escudo con papel
crepe y adornan la
sala de clases.
Papel crepe
Tijeras y
pegamento.
Comenta
Rellena el
escudo
nacional.
OBSERVACIONES
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Reconocer a travs de
imgenes y relatos,
algunas
caractersticas de la
poca
en la que se
destacaron personas
relevantes para la
historia del pas.
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Apreciar costumbres
significativas del
pasado y del presente
de su familia,
representndolas a
travs del dibujo.
Clase 1
Inicio: Escuchan
narracin acerca de la
vida de Manuel
Rodrguez.
Desarrollo: Observan
fotografa. Describen
su vestimenta e
intentan explicar por
qu fue un personaje
importante para
nuestro pas.
Cierre: Trabajan en
lmina y escuchan
tonada a Manuel
Rodrguez y bailan
libremente.
Clase
Inicio: Responden
preguntas acerca de
las celebraciones que
acostumbran a
celebrar con sus
familias y que
actividades realizan
junto a ellos.
Desarrollo:
Describen la escena
del texto y responden
preguntas. Dibujan o
pegan una fotografa
de una costumbre
familiar.
Cierre: Muestran y
Narracin
Imgenes
Lmina.
Tonada
Texto del
estudiante
Fotografa
Lpices.
Responde
preguntas
Describe
Sigue
instrucciones
Bala.
Responde
preguntas
Describe
Explica.
45 minutos
30 minutos.
explican el dibujo o
fotografa pegada en
su texto.
Eje: razonamiento
lgico-matemtico.
Identificar y
reproducir patrones
reconociendo los
elementos
estables y variables
de las
secuencias
.
Clase 3.
Inicio: Recuerdan los
colores de nuestra
bandera.
Desarrollo: Observan
una guirnalda tricolor,
nombran la ubicacin
de cada color y
nombran la secuencia
de colores.
Cierre: Confeccionan
su propia guirnalda
Guirnalda
tricolor
Papel volantn
Sigue
secuencia
tricolor
30 minutos.
OBSERVACIONES
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Reconocer a travs de
imgenes y relatos,
algunas
caractersticas de la
poca
en la que se
destacaron personas
relevantes para la
historia del pas.
Clase 1
Inicio: Escuchan
narracin acerca de la
valenta de Doa
Javiera Carrera y el
patriotismo de sus
hermanos.
Desarrollo:
responden preguntas.
Observan imgenes
de patriotas Chilenos
y comentan el valor
que obtuvieron en la
bsqueda de la
independencia de
Chile.
Cierre: Trabajan en
lmina y escuchan
cancin dedicada a
Doa Javiera Carrera,
forman parejas y
aprenden a bailar
refalosa.
Narracin
Imgenes
Lmina.
cancin
Eje: Conocimiento
del mundo natural.
Representar
fenmenos
naturales de su
inters, empleando su
imaginacin.
Clase 2
Inicio: Escuchan
sonidos de diferentes
fenmenos naturales.
Luego responden
preguntas acerca delo
que escucharon.
Desarrollo: Trabajan
en sus textos,
observan la imagen y
texto del
estudiante
lpices.
Responde
preguntas
Aprende a
bailar
refalosa.
Responde
preguntas
Comenta
acerca de un
fenmeno
natural.
45 minutos
30 minutos.
comentan. Responden
preguntas.
Cierre: Eligen y
representan un
fenmeno natural. Y
comentan.
Eje: Expresin
creativa.
Crear mediante la
msica,
y el baile sus propios
patrones.
Clase 3.
Inicio: Responden
preguntas acerca si
les gusta bailar, que
movimientos les
gusta hacer?. Luego
se les invita a
escuchar y bailar
libremente diferentes
cuecas chilenas.
Desarrollo:
Recordamos el
concepto de patrn a
travs de material
concreto. Responden
si podemos crear
patrones con
movimientos. Y
cuales podran crear
con esta msica.
Observan imagen del
texto, describen y
responden preguntas.
Cierre: Recuerdan el
orden de los
movimientos y
comentan.
audio de
cuecas
chilenas
texto del
estudiante
Responde
preguntas
acerca de lo
que es un
patrn
Crea patrones
de
movimiento
Baila la cueca.
35 minutos.
OBSERVACIONES
Eje: Apreciacin
esttica
Expresar las distintas
impresiones
que mediante la
observacin, le
generan obras
artsticas de distintas
pocas y
lugares
Clase 1
Inicio: Observan
imgenes de obras de
pintores chilenos a
travs del tiempo.
Comentan su opinin
y las impresiones que
cada uno siente al ver
las diferentes obras.
Desarrollo: Observan
distintos objetos
como: floreros, frutas,
un vaso, sobre la
mesa, como
naturaleza muerta.
Dibujan y pintan con
tempera.
Cierre: Exponen sus
obras.
Eje: Interaccin
social.
Organizarse
grupalmente en torno
a un propsito
comn, creando
normas para el
funcionamiento
del grupo.
Clase 2
Inicio: Conversan
acerca de las normas
que tenemos en la
sala y para que nos
sirven. Comentan y
recuerdan las normas.
Desarrollo:
responden preguntas
por que? es
importante establecer
una norma y
respetarlas. Observan
lmina del texto,
Imgenes de
obras de
pintores
chilenos
Lpiz, hoja de
block,
tempera.
texto del
estudiante
observa obras
comenta
opina
expresa
impresiones
dibuja y pinta
Responde
preguntas
Comenta
acerca de las
normas y su
importancia
45 minutos
25 minutos.
comentan la escena.
Cierre: Juegan a leer
las normas y
comentan.
Eje: Expresin
creativa.
Crear mediante la
msica,
y el baile sus propios
patrones.
Clase 3.
Inicio: Observan
video de rondas.
Comentan acerca de
los movimientos.
Desarrollo: Se
propone que creen
movimientos a partir
de la msica
libremente. Luego se
motiva a seguir
algunos patrones
vistos en el video.
Cierre: Organizamos
la sala para realizar
una secuencia de
movimientos de
rondas.
audio de
rondas
video
Realiza
secuencia de
movimientos a
partir de
sonido de
rondas.
35 minutos.
OBSERVACIONES
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Reconocer algunas
costumbres, rasgos,
roles, lugares
significativos y
representativos
de los grupos a los
que pertenece y de
otras culturas
Clase 1
Inicio: Escuchan
narracin del pueblo
Aymara, responden
preguntas. Establecen
relacin con el pueblo
mapuche, destacando
que junto al pueblo
Rapa Nui, son los
nicos pueblos prehispnicos de Chile
que viven en la
actualidad y no se han
extinguido.
Desarrollo: Observan
imgenes del pueblo
Aymara, comentan
vestuario, tipo de
vivienda, geografa
del lugar, flora y
fauna del norte de
Chile.
Cierre: Trabajan en
lamina, completan y
rellenan con lana
picada, dibujo de una
llama.
Eje: Reconocimiento
y aprecio de si
mismo.
Comprende los
diferentes estados
emocionales y sus
Clase 2 Actividad
SENDA n4.
Inicio: Escuchan el
cuento El arcoris de
las emociones,
comentan la historia.
Narracin
Imgenes
Lamina
lana
Cuento
comenta
responde
preguntas
relaciona
Reconoce
situaciones
claves del
cuento
Reconoce
emociones
45 minutos.
15 a 30
minutos.
efectos en las
relaciones entre
pares, recordando
situaciones vividas y
las consecuencias que
estas tienen en sus
formas de actuar.
Establecen la relacin
que los nios del
cuento tienen entre s.
Desarrollo: Nombran
situaciones claves del
cuento y las
emociones que las
acompaan y la
reaccin que provoca
en sus compaeros.
Cierre: Recuerdan
situaciones vividas y
las consecuencias que
tienen sus formas de
actuar en cada una de
ellas.
Eje: Formacin
valrica
Asumir compromisos
estableciendo
acuerdos en
consideracin a su
medio.
Clase 3.
Inicio: responden
preguntas sobre
asumir compromisos.
Comprenden el
significado de asumir
un compromiso.
Nombran ejemplos de
compromisos que
hayan asumido
alguna vez.
Desarrollo:
Responden preguntas.
Observan lmina del
texto y comentan la
situacin presentada.
Trabajan en texto,
Texto del
estudiante.
Comprende
que cada
accin
conlleva una
consecuencia.
Asume un
compromiso
Comenta y
responde
preguntas
30 minutos.
dibujan un
compromiso que
adquirirn.
Cierre: comentan el
compromiso que
adquirieron y como lo
lograran.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
MATERIALES O
RECURSOS
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Reconocer a travs de
imgenes y relatos,
algunas
caractersticas de la
poca
en la que ocurrieron
sucesos relevantes
para la
historia del pas.
Clase 1
Inicio: Escuchan
narracin y observan
video de la guerra de
Arauco para nios.
Desarrollo:
Responden preguntas
acerca de por qu
luchaban indgenas y
espaoles?, Qu
queran lograr los
espaoles?, Qu
hacan los espaoles?
Cierre: Comentan
acerca de la
importancia de vivir
en paz y armona.
Trabajan en lamina.
Eje: Comunicacin
oral.
Comprender y
expresar algunas
palabras y frases
bsicas del idioma
ingls.
Clase 2 Ingles.
Inicio: Realizan
saludo inicial, cantan
canciones de rutina y
recordamos las
unidades anteriores.
Desarrollo: Observan
video de los colores,
escuchan y repiten.
Cierre: Trabajan en
lmina.
Canciones
Video
Lamina.
escucha y
repite
nombra los
colores en
ingls.
Eje: Cuantificacin.
Clase 3.
Texto del
Cuenta
Narracin
Imgenes
Lamina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
-
TIEMPO
comenta
responde
preguntas
completan
lmina
45 minutos.
30 minutos.
30 minutos.
OBSERVACIONES
Reconocer y nominar
los nmeros,
desarrollando el
lenguaje matemtico.
estudiante.
Reconoce los
nmeros
Forma la
figura.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Reconocer a travs de
imgenes y relatos,
algunas
caractersticas de la
poca y personajes
tpicos de la cultura
del pas.
Clase 1
Inicio: Escuchan
narracin alusivo a
los personajes tpicos
de la colonia
(organillero, motero,
heladero, chinchinero,
fotgrafo,etc.)
Desarrollo: Observan
imgenes de estos
personajes, reconocen
alguno de ellos,
describen y
comentan. Descubren
cul de estas
actividades se
mantienen hasta el da
de hoy.
Cierre: Trabajan en
lamina, seriar por
tamao imgenes del
sereno de la colonia.
Eje: Iniciacin a la
escritura.
Producir con
precisin y seguridad,
diferentes trazos de
distintos tamaos,
extensin y direccin,
intentando respetar
las caractersticas
Clase 2
Inicio: Observan
trazo a realizar.
Siguen su direccin y
forma con dedo
ndice.
Desarrollo: Trabajan
en cuaderno de
caligrafa.
MATERIALES O
RECURSOS
Narracin
Imgenes
Lamina
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
-
Cuaderno de
caligrafa.
TIEMPO
comenta
responde
preguntas
seria por
tamao
realiza trazo.
45 minutos.
30 minutos.
OBSERVACIONES
convencionales
bsicas de la
escritura.
Eje: Iniciacin a la
lectura.
Iniciarse en la
interpretacin de
signos escritos en
contextos con
significado,
asociando los
fonemas
(sonidos) a sus
correspondientes
grafemas (las
palabras escritas),
avanzando en el
aprendizaje de
los fnicos
Cierre: Revisin.
Clase 3.
Inicio: Responden
preguntas acerca si
conocen la letra M y
su sonido. Nombran
palabras que
comienzan con la
letra m.
Desarrollo:
Responden como
debemos poner
nuestra boca para
hacer el sonido de la
letra m. escuchan y
repiten adivinanza del
texto. Buscan en
revistas objetos que
tengan sonido inicial
m. trabajan en sus
libros.
Cierre: Nombran los
objetos que
encontraron con
sonido inicial m.
Texto del
estudiante.
revistas
nombra
objetos que
comienzan
con m
buscan y
pegan recortes
con sonido
inicial m.
20 minutos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: Comunicacin
oral.
Comprender mensajes
orales simples en
distintas situaciones,
que involucran
diversas
informaciones de su
inters, instrucciones,
preguntas y algunos
conceptos abstractos
Clase 1
Inicio: Escuchan
historia de Millaray.
La nia Mestiza,
comentan la historia
escuchada, responden
preguntas acerca de lo
que significa ser
mestizo, si es
importante el color de
la piel de las
personas? Justifican
sus respuestas.
Desarrollo: Buscan
en revistas fotos de
personas de diferentes
razas, realizan un
collage de las
hermosas razas,
justifican sus trabajo.
Cierre: Trabajan en
lamina nios
Chilenos, clasifican a
los nios por razas,
justifican su trabajo.
Eje: Iniciacin a la
lectura.
Iniciarse en la
interpretacin de
signos escritos en
contextos con
Clase 2
Inicio: Responden
preguntas que
nombres conocen que
comiencen con la
letra s. los nios
MATERIALES O
RECURSOS
Narracin
Lamina
Revistas.
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
-
Texto del
estudiante.
Revistas
TIEMPO
comenta
responde
preguntas
comenta
nombra
objetos que
comienzan
con s
buscan y
45 minutos.
20 minutos.
OBSERVACIONES
significado,
asociando los
fonemas
(sonidos) a sus
correspondientes
grafemas (las
palabras escritas),
avanzando en el
aprendizaje de
los fnicos
pronuncian el sonido
de la letra s y
nombran palabras que
comiencen con el
sonido s.
Desarrollo: Buscan
en revistas diferentes
palabras que
comiencen con la
consonante s. Siguen
la lectura del texto del
sapo. Describen la
imagen y nombran los
objetos de la escena
que comiencen con la
consonante s.
Cierre: Mencionan
los elementos que
encontraron.
Eje: Conocimiento
del entorno social.
Distinguir por medio
de imgenes que las
obras artsticas
representan
expresiones de
diversas pocas.
Clase 3.
Inicio: Responden
preguntas acerca si
conocen algunas
pinturas, cules?,
dnde las han visto?,
todos son iguales?,
por qu?.Observan
fotografas
proyectadas de obras
plsticas de diferentes
periodos de la
historia.
Desarrollo:
pegan recortes
de objetos con
sonido inicial
s.
Libro del
estudiante
describen
obras de arte
explican los
materiales con
las que fueron
realizadas
Reconocen la
ms antigua.
45 minutos.
Responden preguntas
acerca de lo que
representan las obras
de arte. En su libro
describen las distintas
obras de arte.
Cierre: Trabajan en
sus libros observando
y explicando.
OBSERVACIONES
Eje: Cuantificacin.
Emplear los nmeros
para contar y ordenar
elementos del
entorno.
Clase 1
Inicio: Observan
banda numrica y
realizan conteo de
nmeros.
Desarrollo: Trabajan
en libros siguen
secuencia de nmeros
y completan la figura.
Cierre: Pintan figura.
Eje: Expresin
creativa.
Expresarse
creativamente a
travs de la danza y la
msica.
Clase 2
Inicio: Observan
video de rondas.
Desarrollo: Creamos
secuencia de pasos
coreogrficos.
Cierre: Memorizan y
repiten secuencia
coreogrfica.
Eje: Cuidado de s
mismo.
Identificar situaciones
de riesgo que pueden
atentar contra su
seguridad.
Clase 3.
Inicio: responde
acerca de los
accidentes y por qu
se producen y como
se pueden evitar.
Desarrollo: observan
escenas peligrosas y
comentan. Responden
preguntas. Trabajan
en libro. Describen
smbolos y su
significado.
Libro del
estudiante
Video
Msica
rondas
Texto del
estudiante.
Cuenta
Reconoce
nmeros
Sigue
secuencia de
nmeros.
-participa en
ronda
-memoriza
Explica que
son los
accidente
Explica como
lo pueden
evitar
Reconoce
smbolos
Dibuja.
30 minutos.
45 minutos.
30 minutos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
CLASE A CLASE
Eje: conocimiento
del entorno social.
Reconocer personajes
de la historia del pas
a travs de imgenes.
Clase 1
Inicio: observan
imgenes de los
personajes tpicos de
la colonia.
Desarrollo:
Reconocen el trabajo
que realizan y sus
implementos.
Explican la
importancia, para las
personas de la poca.
Cierre: trabajan en
lmina pintan.
Eje: Expresin
creativa.
Expresarse
creativamente a
travs de la danza y la Clase 2
msica.
Inicio: Observan
video de rondas.
Desarrollo: Creamos
secuencia de pasos
coreogrficos.
Eje: Cuidado de s
Cierre: Memorizan y
mismo.
repiten secuencia
Identificar situaciones coreogrfica.
de riesgo que pueden
atentar contra su
Clase 3.
seguridad.
Inicio: responde
acerca de los
accidentes y por qu
se producen y como
se pueden evitar.
Desarrollo: observan
MATERIALES O
RECURSOS
Lamina
Video
imgenes
Video
Msica
rondas
EVALUACIN
/INDICADORES DE
LOGRO.
-
Texto del
estudiante.
Reconoce
personajes
tpico de la
colonia
30 minutos.
45 minutos.
TIEMPO
Explica que
son los
accidente
Explica como
lo pueden
evitar
Reconoce
smbolos
Dibuja.
30 minutos.
OBSERVACIONES
escenas peligrosas y
comentan. Responden
preguntas. Trabajan
en libro. Describen
smbolos y su
significado.
Cierre: Dibujan una
seal que ayude a
evitar accidentes.