Examenseminario sol,

1.- SEMINARIO DE INVESTIGACIN:

Consiste en estudiar, discutir e intercambiar experiencias acerca de un tema en particular, en un grupo, en el cual sus participantes, se intercomunican
exponiendo dicho tema (la Relatora), complementndolo, evalundolo (Correlatora), aportando entre todos (la Discusin), sacando conclusiones y
planteando nuevos interrogantes permitiendo que todo ello quede en la memoria escrita (el protocolo)2
El Seminario de Investigacin se programa por temas los cuales son seleccionados con la orientacin del director del seminario, quien con su experiencia y
conocimiento del tema central, gua la seleccin con la debida pertinencia, actualidad y ubicacin en el contexto. Los temas son desarrollados en sesiones
planificadas, en las cuales, los miembros del grupo deben asumir diferentes roles, de acuerdo con la descripcin anterior, manteniendo una relacin de inters
y compromiso con el conocimiento, sin jerarquas, en un clima de colaboracin y participacin activa.
OBJETIVOS:
Formar a los participantes para la investigacin cientfica mediante el desarrollo de habilidades especficas aplicadas al asumir los diferentes roles dentro del
seminario. Dichas habilidades estn orientadas a desarrollar la capacidad de lector crtico de resultados de investigacin en cualquiera de las reas del
conocimiento, a fortalecer la capacidad de observar e identificar los problemas presentes en tpicos bajo anlisis, a buscar respuestas a preguntas claves y
sustentarlas terica y metodolgicamente en forma verbal y por escrito, y a identificar las relaciones del problema objeto de estudio con el contexto
econmico, poltico o social, a fin de enriquecer con una mirada de integralidad, el conocimiento para el grupo de estudiantes. Para ello se programan y
ejecutan ejercicios estructurados que permiten a los estudiantes, desarrollar competencias iniciales de investigador, avanzar en el conocimiento y aportar
buenas revisiones y anlisis sobre tpicos que pueden facilitar el desarrollo de la investigacin. Para alcanzar dicho objetivo es preciso que haya una
formacin desde el trabajo personal hacia el trabajo en equipo; para esto, cada participante debe reconocer sus intereses, estilos de aprendizaje, su capacidad
para aprender en interaccin con pares; debe apropiarse de la metodologa e instrumentos con los cuales trabajar, con el fin de lograr, al interactuar con los
dems miembros del grupo en las sesiones del seminario, compartir, criticar y corregir las ideas que surjan de l, en un ambiente de la colaboracin mutua.
VENTAJAS:
El seminario de investigacin, como herramienta para el desarrollo integral, presenta las siguientes ventajas:
Permite a los participantes contar con un director (profesor) durante el seminario, el cual les gua hacia la consecucin de los propsitos establecidos, y
adems, resuelve las dudas e inquietudes o en su defecto, orienta sobre las fuentes de consulta y ayuda a los miembros del grupo en la bsqueda para suplir
las necesidades de informacin.
Fortalece el hbito de documentarse acerca del tema bajo estudio. Para esto los participantes recurren a fuentes bibliogrficas, bases de datos, textos de
referencia obligada; este ejercicio refuerza el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas; les permite apropiarse y
aprender de los mtodos que emplearon los autores de los artculos y textos, s como tambin, reconocer su valor y aporte a la investigacin.
Permite que los participantes desempeen diferentes roles dentro del grupo, desarrollando habilidades comunicativas y de relaciones interpersonales,
complementarias para la formacin tanto personal como profesional.
Fomenta el aprendizaje como una experiencia grupal, permite experimentar la eficiencia del trabajo en equipo y si el grupo est conformado con estudiantes
de diferentes reas del conocimiento, la riqueza de la interdisciplinariedad, caractersticas todas aplicables y necesarias en el desempeo laboral del mundo
de hoy.
Permite el uso de distintas herramientas didcticas de apoyo al desarrollo de las sesiones, as como un control sobre la planificacin establecida de stas.
Es una metodologa integradora centrada en el estudiante, con amplio potencial para fortalecer la habilidad de aprender a aprender, fundamental para
tomar el perfil del ciudadano del siglo XXI, quien deber asumir el compromiso de aprender a lo largo de la vida, como la pla ntea J. Delors3 . Sus ventajas la
hacen aplicable a todas las reas del conocimiento humano y no solo a algunas como equivocadamente pudiera pensarse.4
2).- QUE ES CIENCIA:
Como ciencia se designa todo aquel conocimiento adquirido a travs del estudio o de la prctica, constituido por una serie de principios y leyes, deducidos
mediante la observacin y el razonamiento, y estructurados sistemticamente para su comprensin. El origen de la palabra ciencia se rastrea en el vocablo
latnscienta, que significa conocimiento, saber
CIENCIA FACTICA:
ciencias factuales (fsica, qumica, fisiologa, biologa, entre otras) estn basadas en buscar la coherencia entre los hechos y la representacin mental de los
mismos (nos informan cosas de la realidad). Esta coherencia es necesaria pero no suficiente, porque adems exige la observacin y la experimentacin.
Nadie confiara en un medicamento si no parte de la autoridad de la persona que lo receta y ambos en que el medicamento ha sido sometido a todas las
pruebas necesarias de contrastacin emprica.

Por lo tanto, el objeto de estudio de la ciencia fctica son los hechos.. su mtodo la observacin, experimentacin y su criterio de verificacin es aprobar el
examen, la llamada contrastacin cuntica. Son las ciencias o disciplinas que tienen como objeto de estudios los hechos reales, como la historia, la sociologa.
Hay otra clasificacin de ciencia y son las llamadas ciencias formales, como las matemticas y fsicas, pues la materia de su conocimiento son objetos y formas
ideales, es decir nmeros, nomenclaturas. La multiplicacin ms aceptada es la de ciencias fcticas y formales. El hombre es un ser natural, pero su mundo ya
no es natural. La naturaleza se desenvuelve independientemente de la voluntad del hombre, en cambio, el mundo del hombre es creado por l. Las naturales
son la biologa, fsica, qumica, etc. Y las sociales son sociologa, economa, psicologa, etc. La verdad de estas ciencias es fctica porque depende de hechos y es
provisoria porque las nuevas investigaciones pueden presentar elementos para su refutacin.
Las ciencias fcticas trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo. La palabra "fctica" viene del latn factum que significa "hecho", o sea que
trabaja con hechos. Se subdividen en naturales y sociales. Las primeras se preocupan por la naturaleza, las segundas por el mbito humano. Las ciencias
Fcticas investigan hechos de la realidad y se basan en experiencias sensoriales que con el tiempo pueden llegar a esclarecer los hechos.

CIENCIA FORMALES:
Las ciencias formales son conjuntos sistemticos de conocimientos racionales y coherentes, que se ocupan del estudio de los procesos lgicos y matemticos,
(por lo que su objeto de estudio no es el mundo, ni la realidad fsico-natural, sino formas vacas de contenido) pero cuyos conocimientos pueden ser aplicados
a dicha realidad fsico-natural. El mtodo propio de las ciencias formales es el mtodo deductivo.
Es aquella que trabaja con formas, es decir, con objetos ideales, que son creados por el hombre, que existen en su mente y son obtenidos por abstraccin. Les
interesan las formas y no los contenidos; no les importa lo que se dice, sino cmo se dice. La verdad de las ciencias formales es necesaria y formal.
Las ciencias formales son las ramas de la ciencia que estudian sistemas formales. Las ciencias formales validan sus teoras con base
en proposiciones, definiciones, axiomas y reglas de inferencia. Todas ellas sonanalticas, a diferencia de las ciencias sociales y las ciencias naturales, que las
comprueban de manera emprica, es decir, observando el mundo real.
DIFERENCIA ENTRE CIENCIA FORMAL Y CIENCIA FCTICA:
- Por lo tanto, las ciencias fcticas trabajan primordialmente con los hechos y lasciencias formales primordialmente con formas.
- Otra diferencia entre las ciencias exactas y las fcticas radica en su mtodo de estudio.
- En consecuencia, la primera diferencia entre las ciencias formales y las fcticas son su objeto de estudio.

3).- QUE ES INVESTIGACIN CIENTFICA:

La investigacin es considerada una actividad humana, orientada a la obtencin de nuevos conocimientos y su aplicacin para la solucin a problemas o
interrogantes de carcter cientfico.
Investigacin cientfica es el nombre general que obtiene el largo y complejo proceso en el cual los avances cientficos son el resultado de la aplicacin
del mtodo cientfico para resolver problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.
Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el
camino que se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
TIPO DE INVESTIGACIN CIENTFICA:
Cuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se
pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en el eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico.
Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros; generalmente se combinan entre s y obedecen sistemticamente a la
aplicacin de la investigacin. Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin.

Histrica ............................. Describe lo que era.

Descriptiva ........................... Interpreta lo que es.
Experimental .......................... Describe lo que ser.
Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier
otra disciplina cientfica.
En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado.
La tarea del investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Formas y Tipos de Investigacin

Enunciacin del Problema
Recoleccin de informacin
Crtica de Datos y Fuentes
Formulacin de Hiptesis
Interpretacin e Informe.

Descriptiva: comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza actual, y la composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se
hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.
La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su caracterstica fundamental es la de presentarnos una interpretacin correcta.
La tarea de investigacin en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:
1. Descripcin del Problema
2. Definicin y Formulacin de la Hiptesis
3. Supuestos en que se basa la Hiptesis
4. Marco Terico
5. Seleccin de Tcnicas de Recoleccin de Datos
6.
7.
8.

Categoras de Datos, a fin de facilitar relaciones

Verificacin de validez del instrumento
Descripcin, Anlisis e Interpretacin de Datos.

Experimental: se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de
describir de que modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular.
El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipulada por l, para controlar el
aumento o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas.
La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas.

4).- QUE ES HIPTESIS Y LAS VARIABLES CARACTERSTICAS Y TIPOS EN UNA INVESTIGACIN.

DEFINICIN DE HIPTESIS:_
Es una proposicin que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solucin al problema; otros mas sustentan que la hiptesis no es mas
otra cosa que una relacin entre las variables, y por ltimo, hay quienes afirman que es un mtodo de comprobacin.
VARIABLEs:
La definicin ms sencilla, es la referida a la capacidad que tienen los objetos y las cosas de modificar su estado actual, es decir, de variar y
asumir valores diferentes.
Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . . son
conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categoras o clases y son susceptibles de identificacin y medicin.
TIPOS DE LAS VARIABLES
Variable Independiente:
es aquella caracterstica o propiedad que se supone ser la causa del fenmeno estudiado. En investigacin experimental se llama as, a la variable que el
investigador manipula.
Variable Dependiente:
Hayman (1974 : 69) la define como propiedad o caracterstica que se trata de cambiar mediante la manipulacin de la variable independiente.
La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente.
Variable Interviniente:

Son aquellas caractersticas o propiedades que de una manera u otra afectan el resultado que se espera y estn vinculadas con las variables independientes y
dependientes.
Variable Moderadora:
Segn Tuckman: representan un tipo especial de variable independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relacin
entre la variable independiente primaria y las variables dependientes.
Variables Cualitativas:
Son aquellas que se refieren a atributos o cualidades de un fenmeno. Sabino (1989 : 80) seala que sobre este tipo de variable no puede construirse una serie
numrica definida.
Variable Cuantitativa:
Son aquellas variables en las que caractersticas o propiedades pueden presentarse en diversos grados de intensidad, es decir, admiten una escala numrica
de medicin.
Variables Continuas:
Son aquellas que pueden adoptar entre dos nmeros puntos de referencias intermedio. Las calificaciones acadmicas (10.5, 14.6, 18.7, etc.)
Variables Discretas:
Son aquellas que no admiten posiciones intermedias entre dos nmeros. Ej., en Barinas la divisin de territorial la constituyen 11 municipios por no (10.5 u
11.5 municipios).
Variables de Control:
Segn Tuckman: La define como esos factores que son controlados por el investigador para eliminar o neutralizar cualquier efecto que podran tener de otra
manera en el fenmeno observado.

5).- QU ES LA INVESTIGACIN O EXPERIMENTO POST FACTO?

Experimento post-facto quiere decir, simplemente, experimento que se realiza despus de los hechos. Por su mtodo no se trata de un verdadero experimento,
pues en l el investigador no controla ni regula las condiciones de la prueba, pero s puede considerrselo como tal si nos atenemos al procedimiento lgico de
que se vale, que es idntico al de los experimentos propiamente dichos.
Consiste en tomar como experimentales situaciones reales que se hayan producido espontneamente, trabajando sobre ellas como si efectivamente se
hubieran dado bajo nuestro control. Si en un pas tenemos dos regiones geogrficas A y B, por ejemplo, que en cuanto a una serie de variables tienen
un comportamiento similar, y ocurre un hecho en una sola de ellas, digamos la apertura de una nueva Arteria Vehicular, podemos tomar a este hecho como si
fuera un estmulo y atribuir a l las modificaciones que se produzcan luego en esta regin y no en la otra.
EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES "POST FACTO"

Identificar las caractersticas de los estudiantes que obtienen altas notas en los estudios.
Determinar factores asociados al cncer pulmonar, tales como el habito de fumar tabaco o el tipo de ocupacin que hayan tenido las personas que padecen esa
enfermedad