Instituto Superior de Formacin Docente N 82

Profesorado en Psicologa.

Perspectiva Filosfico-Pedaggico II
Proyecto ulico

Profesora: Marisa Brondo.

Estudiantes:
Cejas Evelyn,
Gomez de la Fuente Fernanda,
Fernndez Agustn.
Curso: 2 B.
Ao: Octubre 2015.

Vygotsky:
el desarrollo de los humanos nicamente puede ser explicado en trminos
de interaccin social, lo que tiene amplias implicaciones en la reflexin
terica de la Psicologa, la Pedagoga, la Filosofa y la Lingstica. Su obra
ms importante est plasmada en el libro Pensamiento y lenguaje
publicada en 1934. En su teora podemos encontrar varias ideas
importantes, en primer lugar se refiere al lenguaje como un instrumento
imprescindible para el desarrollo cognitivo del nio y posteriormente a la
consciencia progresiva que va adquiriendo el nio que le proporciona un
control comunicativo, adems de que confirma que el desarrollo lingstico
es independiente del desarrollo del pensamiento.
el constructivismo es una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas
es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el
individuo obtiene informacin e interacta con su entorno. el desarrollo humano se
produce mediante los procesos de intercambio y transmisin del conocimiento en un
medio comunicativo y social. La transmisin de los conocimientos de la cultura se
realiza a travs del lenguaje, este es el principal vehculo de esos procesos y es lo que
influye decididamente en el desarrollo de la mente. Para este autor, el habla es,
fundamentalmente, un producto social.

Tema: Discriminacin por identidad sexual o de gnero

Problemtica:
En cuarto ao de la escuela sin nombre se produce la discriminacin por la identidad
sexual o de gnero por parte de los estudiantes. (Esto lo recorte porque estaba
escuchando la grabacin de brondito y deca que tena que ser bien acotada y clara
blabl)
Fundamento:
Una de las problemticas ms preponderantes surgidas en el contexto escolar, ulico y/o
social es la discriminacin por la identidad sexual o de gnero, producto de la influencia
del cristianismo, las imposiciones tradicionales, patriarcado y los prejuicios
socioculturales que tomaba como rango de normalidad solo a la orientacin

heterosexual, ya que era el estereotipo impuesto por la cultura hegemnica vigente

conllevando a la estigmatizacin, exclusin y la condena social a cualquier otra
condicin sexual calificndola como aberrante y perversa. Tras cambios polticos,
socioculturales, el avance de la ciencia y los derechos humanos hoy en da se promueve
e intenta orientar a las futuras generaciones otra concepcin, un ejemplo de esto es la
promulgacin en el ao 2012 de la Ley 26.743 de Identidad de Gnero que considera
que toda persona tiene derecho al reconocimiento de su identidad sexual o de gnero, al
libre desarrollo de su persona conforme a ella. Esto implica respetar e incluir en los
instrumentos que acreditan su identidad (DNI, pasaporte, etc.) el gnero que vivencia y
con el cual se identifica. Esto denota un cambio de perspectiva: el derrocamiento de una
verdad absoluta nica y universal producto de la modernidad y el advenimiento de
otros ideales, en la que se fomenta el respeto a la diversidad, a la identidad, a las
diferentes culturas y a la posibilidad de poder expresarnos libremente.
Con este proyecto intentaremos disponer la informacin pertinente y lograr concientizar
a los estudiantes, adquiriendo un rol activo en un intercambio y retroalimentacin
permanente con sus pares y con el profesor como gua del proceso de aprendizaje, para
que trabajen en sus relaciones interpersonales y en sus actitudes para con el otro.
Fomentando valores como el respeto, la solidaridad, diversidad y la comprensin para
con el otro.
Objetivo:
-Concientizar a los estudiantes para que trabajen en sus relaciones interpersonales y en
sus actitudes para con el otro.
-Fomentar valores como el respeto, la solidaridad, la diversidad y la comprensin en
relacin a uno mismo y hacia el otro.
-Identificar a la comunidad y los medios de comunicacin como espacios facilitadores
de la discriminacin por gnero en la escuela.
-Reflexionar sobre las distintas formas de discriminacin por gnero en la escuela.
-Diferenciar los trminos sexo, gnero y sexualidad.
-Conocer la Ley de Identidad de Gnero.
Productos:
-Folletos con informacin sobre la eleccin sexual.

-Lminas en contra de la discriminacin.

Acciones:
-Trabajar en la modalidad de taller.
-Agrupar a estudiantes para realizacin de folletos y lminas.
-Preguntar sobre conocimientos previos sobre discriminacin y gnero.
-Definir concepto de sexo, gnero y sexualidad.
-Repartir diferentes artculos de revistas y peridicos, en relacin al tema, e identificar,
reflexionar y debatir sobre los estereotipos sociales que nos imponen.
-Reflexionar sobre las distintas formas culturales de lo que es masculino y
femenino formando los parmetros y estereotipos del gnero como construccin
social.
-Proyectar la pelcula Plegarias por Bobby debate y puesta en comn sobre la
problemtica en el film.
-Mediante lminas explicar Ley 26.743 de Identidad de Gnero derechos y
responsabilidades.
Responsabilidades: (no entiendo mucho este puntito jaja)
-Estudiantes van a tener que dividirse el trabajo.
Recursos:
-Pelcula Plegarias por Bobby, tizas, pizarrn, lminas, cinta adhesiva, marcadores,
revistas.
Tiempos:
Seis mdulos.
Evaluacin:
-El trabajo en grupo que realicen los estudiantes en donde se respeten a pesar de sus

diferencias individuales.
-Cumplimiento de las actividades propuestas.
-Que logren confrontar ideas acerca de la eleccin de sexualidad.
-Aceptar e intercambiar argumentos sobre los estereotipos sociales de lo que es
masculino y femenino..
-Que puedan tomar consciencia del dao que realiza el discriminar a otra persona,
refutar ideas y sacar conclusiones con sus compaeros.
-El compromiso que realizan con la tarea grupal.
-Superar los desafos cognitivos propuestos en las consignas para poder interiorizar los
conocimientos y tambin los conocimientos indisciplinares que surjan.
-Adquirir una organizacin para trabajar en conjunto y logren una mayor destreza.
-Si los estudiantes realizan aportes pertinentes al trabajo.

Fundamentacin

Objetivos de

Objetivos de

enseanza

aprendizaje

-Concientizar a

-Analizar

los estudiantes

Situaciones de
enseanza

Recursos

-La propia

Trabajar en la

-Pelcula:

crticamente con

sexualidad como

modalidad de taller.

Plegarias por

para que trabajen

los alumnos las

derecho y su

-Agrupar a estudiantes

Bobby.

en sus relaciones

situaciones de

relacin con la

para realizacin de

-Tizas.

interpersonales y

salud/

sexualidad de los

folletos y lminas.

-Pizarrn.

en sus actitudes

enfermedad que

otros.

-Preguntar sobre

-Lminas.

para con el otro.

los implican o los

-Derecho a la

conocimientos previos

-Cinta

-Fomentar valores
como el respeto,
la solidaridad, la
diversidad y la
comprensin en
relacin a uno
mismo y hacia el
otro.

interpelan como

libertad de

sobre discriminacin y

Adhesiva.

jvenes y/o

eleccin.

gnero.

-Marcadores.

adolescentes e

Discusin en

-Definir concepto de

-Revistas.

integrantes de

torno a los

sexo, gnero y

grupos sociales.

derechos,

sexualidad.

-Participar activa

responsabilidades,

-Repartir diferentes

respeto y lmites.

artculos de revistas y

-Reflexionar sobre
las distintas
formas de
discriminacin
por gnero en la
escuela

Contenidos

responsablement

peridicos, en relacin

e en la

al tema, e identificar,

informacin y

reflexionar y debatir

promocin de la

sobre los estereotipos

salud y en las

sociales que nos

decisiones que

imponen.

deban tomar los

-Reflexionar sobre las

alumnos en

distintas formas

relacin con su

culturales de lo que es

propia salud.

masculino y
femenino formando
los parmetros y
estereotipos del gnero
como construccin
social.
-Proyectar la pelcula
Plegarias por Bobby
debate y puesta en
comn sobre la
problemtica en el
film.
-Mediante lminas
explicar Ley 26.743 de
Identidad de Gnero