ETAPAPRIMARIA

VISINOPERATIVADELACOMPETENCIA:COMUNICACINLINGSTICA


Introduccindefinicinsemntica(claves)
La competencia lingstica, tal y como ha sido definida por el MEC, incluye dos de las competencias definidas por la Unin Europea: (A) la
competenciaenlenguamaternay(B)lacompetenciaen,almenos,unalenguaextranjera.Comenzaremos,comohemosdejadoescrito,por
presentarestasdosprimeras.

A. La competencia denominada Comunicacin en la lengua materna por la UE se define como la habilidad para expresar e interpretar
pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingsticamente de una
manera adecuada en todos los posibles contextos sociales y culturales, como la educacin y la formacin, la vida privada y profesional, y el
ocio.
Los conocimientos, capacidades y actitudes esenciales relacionados con esta competencia, segn la UE, son:
Conocimiento:
vocabulario bsico, la gramtica funcional y las funciones del lenguaje
ser consciente de:
o los principales tipos de interaccin verbal, de una serie de textos literarios y no literarios,
o de las principales caractersticas de los distintos estilos y registros de la lengua y
o de la diversidad del lenguaje y de la comunicacin en funcin del contexto.
Capacidades:
Laspersonasdebenposeerlascapacidades necesariasparacomunicarsedeformaoralyescritaenmltiplessituacionescomunicativasypara
controlaryadaptarsupropiacomunicacinalosrequisitosdelasituacin.Estacompetenciaincluye,asimismo,lashabilidadesquepermiten

leer y escribir distintos tipos de textos, buscar, recopilar y procesar informacin, utilizar herramientas de ayuda y formular y expresar los
propiosargumentosdeunamaneraconvincenteyadecuadaalcontexto.

Actitudes
Unaactitud positivaconrespectoalacomunicacinenlalenguamaternaentraaladisposicinaldilogocrticoyconstructivo,laapreciacin
delascualidadesestticasylavoluntaddedominarlas,yelintersporlainteraccinconotraspersonas.

B. La competencia denominada Comunicacin en lenguas extranjeras se define como la habilidad para comprender, expresar e interpretar
pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir) en una determinada serie de contextos sociales,
como la vida privada y profesional, el ocio o la educacin y la formacin, de acuerdo con los deseos o las necesidades de cada cual. La
comunicacin en lenguas extranjeras exige tambin poseer capacidades tales como la mediacin y la comprensin intercultural. El nivel de
dominio de cada persona ser distinto en cada una de las cuatro dimensiones y variar, asimismo, en funcin de la lengua de que se trate y de su
nivel educativo de base, su entorno y sus necesidades e intereses.
Conocimiento:
vocabulario y la gramtica funcional y
ser consciente de:
o los principales tipos de interaccin verbal y registros de la lengua.
o el conocimiento de las convenciones sociales, de los aspectos culturales y de la diversidad lingstica es importante.
Capacidades

Las capacidades esenciales consisten en la habilidad para entender mensajes orales, para iniciar, mantener y concluir conversaciones, y para leer
y entender textos adecuados a las necesidades de la persona. Asimismo, las personas deben ser capaces de utilizar correctamente las herramientas
de ayuda y de aprender otras lenguas tambin informalmente en el contexto del aprendizaje permanente.

Actitudes
Una actitud positiva entraa la apreciacin de la diversidad y las diferencias culturales y el inters y la curiosidad por las lenguas y la
comunicacin intercultural.

Tomandocomoreferenciaestasdoscompetencias,definidasporlaUninEuropea,elMinisteriodeEducacinyCienciadefinelacompetencia
encomunicacinlingsticacomosigue.
Estacompetenciaserefierealautilizacindellenguajecomoinstrumentodecomunicacinoralyescrita,derepresentacin,interpretaciny
comprensindelarealidad,deconstruccinycomunicacindelconocimientoydeorganizacinyautorregulacindelpensamiento,lasemociones
ylaconducta.

Losconocimientos,destrezasyactitudespropiosdeestacompetenciapermitenexpresarpensamientos,emociones,vivenciasyopiniones,as
comodialogar,formarseunjuiciocrticoytico,generarideas,estructurarelconocimiento,darcoherenciaycohesinaldiscursoyalaspropias
accionesytareas,adoptardecisiones,ydisfrutarescuchando,leyendooexpresndosedeformaoralyescrita,todolocualcontribuyeademsal
desarrollodelaautoestimaydelaconfianzaensmismo.

Comunicarse y conversar son acciones que suponen habilidades para establecer vnculos y relaciones constructivas con los dems y con el
entorno, y acercarse anuevas culturas, que adquieren consideracin y respeto en la medidaenque se conocen. Por ello, la competencia de
comunicacinlingsticaestpresenteenlacapacidadefectivadeconviviryderesolverconflictos.
Escuchar, exponer y dialogar implica ser consciente de los principales tipos de interaccin verbal, ser progresivamente competente en la
expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas y adaptar la comunicacin al
contexto. Supone tambin la utilizacin activa y efectiva de cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas y de las reglas propias del
intercambiocomunicativoendiferentessituaciones,paraproducirtextosoralesadecuadosacadasituacindecomunicacin.
Leeryescribirsonaccionesquesuponenyrefuerzanlashabilidadesquepermitenbuscar,recopilaryprocesarinformacin,ysercompetentea
lahoradecomprender,componeryutilizardistintostiposdetextosconintencionescomunicativasocreativasdiversas.Lalecturafacilitala
interpretacinycomprensindelcdigoquepermitehacerusodelalenguaescritayes,adems,fuentedeplacer,dedescubrimientodeotros
entornos,idiomasyculturas,defantasaydesaber,todolocualcontribuyeasuvezaconservarymejorarlacompetenciacomunicativa.
Lahabilidadparaseleccionaryaplicardeterminadospropsitosuobjetivosalasaccionespropiasdelacomunicacinlingstica(eldilogo,la
lectura, la escritura, etc.) est vinculada a algunos rasgos fundamentales de esta competencia como las habilidades para representarse
mentalmente,interpretarycomprenderlarealidad,yorganizaryautorregularelconocimientoylaaccindotndolosdecoherencia.
Comprenderysabercomunicarsonsaberesprcticosquehandeapoyarseenelconocimientoreflexivosobreelfuncionamientodellenguajey
susnormasdeuso,eimplicanlacapacidaddetomarellenguajecomoobjetodeobservacinyanlisis.Expresareinterpretardiferentestipos
dediscursoacordesalasituacincomunicativaendiferentescontextossocialesyculturales,implicaelconocimientoyaplicacinefectivadelas
reglasdefuncionamientodelsistemadelalenguaydelasestrategiasnecesariasparainteractuarlingsticamentedeunamaneraadecuada.

Disponerdeestacompetenciaconllevatenerconcienciadelasconvencionessociales,delosvaloresyaspectosculturalesydelaversatilidaddel
lenguajeenfuncindelcontextoylaintencincomunicativa.Implicalacapacidadempticadeponerseenellugardeotraspersonas;deleer,

escuchar,analizarytenerencuentaopinionesdistintasalapropiaconsensibilidadyespritucrtico;deexpresaradecuadamenteenfondoy
formalaspropiasideasyemociones,ydeaceptaryrealizarcrticasconesprituconstructivo.
Condistintoniveldedominioyformalizacinespecialmenteenlenguaescritaestacompetenciasignifica,enelcasodelaslenguasextranjeras,
podercomunicarseenalgunasdeellasy,conello,enriquecerlasrelacionessocialesydesenvolverseencontextosdistintosalpropio.Asimismo,
sefavoreceelaccesoamsydiversasfuentesdeinformacin,comunicacinyaprendizaje.
Ensntesis,eldesarrollodelacompetencialingsticaalfinaldelaeducacinobligatoriacomportaeldominiodelalenguaoralyescritaen
mltiplescontextos,yelusofuncionalde,almenos,unalenguaextranjera.


1.Visinoperativaresumida(comportamientosy/ohabilidadesclaveimplicadosenlacompetenciasegnladefinicinsemntica)
Dialogar,escuchar,hablaryconversar.Vocabulario.
Expresareinterpretardeformaoralyescrita,pensamientos,emociones,vivencias,opiniones,creaciones.
Leeryescribir.
Utilizarcdigosdecomunicacin.
Buscar,recopilaryprocesarinformacin
Conocerlasreglasdelsistemadelalengua.
Comunicarseenotrosidiomas.
Adaptarlacomunicacinalcontexto.
Generarideas,hiptesis,supuestos,interrogantes.
Comprensindetextosliterarios.
Darcoherenciaycohesinaldiscurso,alaspropiasaccionesytareas.
Estructurarelconocimiento.
Formularyexpresarlospropiosargumentosdeunamaneraconvincenteyadecuadaalcontexto.

 Intercambioscomunicativosendiferentessituaciones,conideaspropias.
Interactuardeformaadecuadalingsticamente.
Manejardiversasfuentesdeinformacin.
Adoptardecisiones.Resolverconflictos.Tenerencuentaopinionesdistintasalapropia.
Disfrutarescuchando,leyendooexpresndosedeformaoralescrita.
Eliminarestereotiposyexpresionessexistas.
Formarseunjuiciocrticoytico.
Usarelvocabularioadecuado


2.Visinoperativaintegrada(integracindeloselementoscurricularesobligatorios)

NIVELES OBJETIVOS
1
1.

Comprender y expresarse
oralmente y por escrito de
forma
adecuada
en
las
diferentes situaciones de la
actividad social y cultural.

2. Integrar los conocimientos sobre

la lengua y las normas del uso
lingstico para escribir y hablar
de forma adecuada, coherente y
correcta, y para comprender
textos orales y escritos.
3. Utilizar la lengua oral de manera
conveniente en contextos de la
actividad social y cultural
adoptando
una
actitud
respetuosa y de cooperacin y
atendiendo a las normas que
regulan
el
intercambio
comunicativo.
4.

Reconocer la variedad de
tipologas de escritos mediante
los que se produce la
comunicacin e incorporar los
aspectos formales requeridos.

CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
1. Participacin y cooperacin en situaciones
comunicativas del aula (avisos, instrucciones,
conversaciones o exposiciones de hechos
vitales y sentimientos, experiencias de la vida
cotidiana, etc.), con valoracin y respeto de
las normas que rigen la interaccin oral
(turnos de palabra, volumen de voz,
mantenimiento del tema, ritmo, posturas y
apoyos gestuales).
2. Comprensin y valoracin de textos orales
procedentes de la radio, la televisin y
tradicin oral para obtener informacin
general sobre hechos y acontecimientos
prximos a la experiencia infantil.
3. Comprensin y produccin de textos orales
para aprender, tanto los producidos con
finalidad didctica como los utilizados en
situaciones cotidianas de comunicacin
(breves exposiciones ante la clase,
conversaciones sobre contenidos de
aprendizaje y explicaciones sobre la
organizacin del trabajo).
4. Comprensin de textos adecuados a la edad en
diferentes soportes (audiovisuales, impresos,

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula,
respetando las normas del intercambio: guardar el
turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor,
mantener el tema. (LCyL)
2. Expresarse de forma oral con un vocabulario
adecuado, no discriminatorio, reconociendo algunas
peculiaridades relevantes del espaol de Canarias.
(LCyL)
3. Captar el sentido global de textos orales de uso
habitual, reconociendo las informaciones ms
relevantes. (LCyL)
4. Localizar informacin concreta y realizar inferencias
directas a partir de la lectura de textos, de materiales
audiovisuales en distintos soportes y de los
elementos formales de los textos. (LCyL)
5. Dar sentido a los textos escritos prximos a la
experiencia infantil, relacionando la informacin
contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y
mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz
alta, iniciando el proceso con la lectura silenciosa
para entrenarse en la oral y favorecer el hbito
lector. (LCyL)

5.

Recurrir a los medios de

comunicacin
social,
las
bibliotecas y las tecnologas de
la
informacin
y
la
comunicacin para obtener,
interpretar
y
valorar
informaciones y opiniones
diferentes.

6. Hacer uso de la lengua de manera

eficaz tanto para buscar, recoger
y procesar informacin, como
para escribir textos diversos
referidos a diferentes mbitos.
7. Utilizar la lectura como fuente de
aprendizaje, de placer y de
enriquecimiento personal, y
aproximarse a obras relevantes
de
la
tradicin
literaria,
incluyendo muestras de la
literatura
canaria,
para
desarrollar habilidades lectoras y
hbitos de lectura.
8. Comprender textos literarios de
gneros diversos adecuados a la
edad en cuanto a temtica y
complejidad e iniciarse en la
identificacin
de
las
convenciones ms propias del
lenguaje literario.
9. Valorar la realidad plurilinge de
Espaa como muestra de
riqueza cultural.

digitales, etc.) identificando, clasificando y

comparando las informaciones transmitidas.
5. Actitud de cooperacin y de aceptacin en
situaciones de aprendizaje compartido.
6.

Inters por expresarse oralmente con

pronunciacin y entonacin adecuada
reconociendo las peculiaridades del espaol
de Canarias (variantes en la pronunciacin,
palabras, frases y expresiones de uso
frecuente).

7. Uso de un lenguaje no discriminatorio y

respetuoso con las diferencias.
II. Leer y escribir
1. Comprensin de textos escritos
1.1.

Comprensin de informaciones
concretas en textos propios de
situaciones cotidianas prximas a la
experiencia
infantil,
como
invitaciones, felicitaciones, notas y
avisos, distinguiendo funcin y
destinatario

1.2. Comprensin de informacin general

sobre hechos y acontecimientos que
constituyen vivencias propias de la
edad en textos procedentes de los
medios de comunicacin social, con
especial incidencia en la noticia.
1.3. Interpretacin de informaciones en
textos para aprender muy vinculados a

6. Planificar, redactar y revisar textos relacionados con la

experiencia infantil a partir de modelos dados,
teniendo en cuenta las normas gramaticales y
ortogrficas y los aspectos formales propios del
ciclo. (LCyL)
7. Conocer y valorar textos literarios de la tradicin oral
canaria y de la literatura infantil adecuados al ciclo,
as como algunos aspectos formales simples de la
narracin y de la poesa con la finalidad de apoyar la
lectura y la escritura de dichos textos. (LCyL)
8. Iniciarse en el uso y organizacin de las bibliotecas y
en la utilizacin de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, descubrir sus posibilidades
ldicas y respetar las normas bsicas de
comportamiento. (LCyL)
9. Identificar de forma guiada algunos cambios que se
producen en las palabras, los enunciados y los textos
al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden,
supresiones e inserciones. (LCyL)
10. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y
lingstica elemental en las actividades relacionadas
con la produccin y comprensin de textos. (LCyL)
11. Iniciarse en el manejo del diccionario para afianzar el
conocimiento del abecedario, el orden alfabtico,
aclarar significados, fijar la ortografa y enriquecer el
vocabulario. (LCyL)

10. Reflexionar sobre los diferentes

usos sociales de las lenguas para
evitar
los
estereotipos
lingsticos que suponen juicios
de valor de todo tipo.
11. Iniciarse en el conocimiento y en
el respeto de los rasgos
lingsticos del espaol de
Canarias.

la experiencia, tanto los producidos

con finalidad didctica como los de
uso cotidiano (folletos, descripciones,
instrucciones y explicaciones).
1.4. Uso guiado de estrategias bsicas de
comprensin lectora mediante la
utilizacin de elementos del contexto
visual y de los conocimientos previos
sobre el tema, el tipo o clase de texto,
la situacin
1.5.

Integracin de conocimientos e
informaciones
procedentes
de
diferentes soportes para aprender
(identificacin,
clasificacin,
comparacin).

1.6. Iniciacin a la utilizacin dirigida de las

tecnologas de la informacin y la
comunicacin y de las bibliotecas para
obtener informacin y modelos para la
composicin escrita.
1.7. Aprecio por los textos escritos como
fuente de aprendizaje y como medio
de comunicacin de experiencias y de
regulacin de la convivencia.
1.8. Iniciacin en el desarrollo de habilidades
lectoras
(entonacin,
ritmo,
respiracin adecuada y fluidez) y de
hbitos lectores (iniciativa y eleccin)
2. Construccin de textos escritos
2.1. Composicin de textos propios de

situaciones cotidianas prximos a la

experiencia infantil como invitaciones,
felicitaciones,
notas
o
avisos,
utilizando las caractersticas usuales de
esos textos.
2.2. Produccin de textos propios de los
medios de comunicacin social
(titulares, pie de foto, breves
noticias) sobre acontecimientos que
tengan relacin con la vida del
alumnado en soportes habituales en el
mbito escolar.
2.3.

Redaccin de textos sencillos

relacionados con el mbito escolar
para obtener, organizar y comunicar
informacin (definiciones, listas,
descripciones,
cuestionarios,
explicaciones elementales, fichas, etc.).

2.4. Utilizacin de elementos grficos y

paratextuales sencillos para facilitar la
compresin
(ilustraciones
y
tipografa).
2.5. Adquisicin de las convenciones del
cdigo
escrito
(destinatario,
finalidad) e iniciacin en la
organizacin del texto (funcin,
generacin de ideas, escritura, revisin
y reescritura).
2.6.

Iniciacin al uso de programas

informticos de procesamiento de
texto y juegos didcticos.

2.7.

Inters por la escritura como

instrumento para relacionarnos y para
aprender, e inters por el cuidado y la
presentacin de los textos escritos y
por las convenciones ortogrficas.
III. Educacin literaria
1. Escucha de textos literarios y lectura guiada y
autnoma, silenciosa y en voz alta, de textos
adecuados a los intereses infantiles para
llegar progresivamente a la autonoma
lectora.
2. Introduccin a los textos populares de
tradicin oral canaria (cuentos, leyendas,
romances, dichos populares, refranes)
propios de la edad y valoracin adecuada.
3. Inters por la eleccin de temas y textos, por la
comunicacin de las preferencias personales
y apreciacin del texto literario como
disfrute personal.
4. Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de
centro,
incluyendo
documentos
audiovisuales, como medio de aproximacin
a la literatura, en general, y canaria, en
particular, adecuados al nivel.
5. Comprensin, memorizacin y recitado de
poemas con el ritmo y la pronunciacin y la
entonacin adecuados.
6. Anlisis y reescritura de textos narrativos y de
carcter potico (adivinanzas, refranes),
para que puedan ser utilizados como
modelos de recreacin oral y escrita.

7. Dramatizacin de situaciones y de textos

literarios.
IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
1. Inicio en el reconocimiento de la diversidad de
situaciones sociales que condicionan los
intercambios comunicativos.
2. Identificacin de los contextos en los que se
produce la comunicacin mediante textos
escritos y valoracin de la importancia de la
escritura en determinados mbitos.
3. Reconocimiento de los textos de uso frecuente
en el aula a partir de elementos paratextuales
y textuales.
4. Observacin de los elementos singulares que
caracterizan la lengua oral y escrita.
5. Distincin de las diferencias entre sonido y
grafa en el sistema de la lengua.
6. Inicio en el reconocimiento de lxico y de
rasgos fnicos ms relevantes del espaol de
Canarias.
7. Identificacin de la palabra como instrumento
bsico para la segmentacin de la escritura.
8. Conocimiento y uso pertinente de las normas
ortogrficas ms sencillas: de la palabra
(ortografa preventiva de las palabras de uso
frecuente, uso de maysculas tras el punto y
en el nombre propio), de la frase (separacin

de las palabras en la frase) y de puntuacin

(la coma en las enumeraciones, el punto y la
interrogacin).
9. Sustitucin, insercin, supresin, cambio de
orden y segmentacin de elementos
lingsticos para observar el funcionamiento
de los enunciados, as como para considerar
las consecuencias de los cambios realizados
sobre el sentido total del mensaje y adquirir
nuevos recursos.
10. Inicio en la identificacin y en el uso de los
siguientes trminos en actividades de
produccin e interpretacin: denominacin
de los textos trabajados; enunciado, palabra y
slaba; nombre comn y nombre propio;
gnero y nmero.
11. Iniciacin en el uso del diccionario para
afianzar el conocimiento del abecedario, el
orden alfabtico, aclarar el significado de las
palabras en distintos contextos, fijar la
ortografa o incorporar nuevo vocabulario,
con especial atencin a los sinnimos,
antnimos y familias de palabras.

1.

Comprender y expresarse
oralmente y por escrito de
forma
adecuada
en
las
diferentes situaciones de la
actividad social y cultural.

2. Integrar los conocimientos sobre

la lengua y las normas del uso
lingstico para escribir y hablar
de forma adecuada, coherente y

I. Escuchar, hablar y conversar

1. Participacin y cooperacin en situaciones
comunicativas habituales (informaciones,
conversaciones
reguladoras
de
la
convivencia, discusiones o instrucciones)
con valoracin y respeto de las normas que
rigen la interaccin oral (turnos de palabra,
papeles diversos en el intercambio, tono de
voz, ritmo y apoyos gestuales).

1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula,

respetando las normas del intercambio: guardar el
turno de palabra, escuchar, exponer con claridad,
entonar adecuadamente. (LCyL)
2. Expresarse de forma oral mediante textos que
presenten de manera coherente ideas, hechos y
vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no
discriminatorio, identificando algunas peculiaridades

correcta, y para comprender

textos orales y escritos.
3. Utilizar la lengua oral de manera
conveniente en contextos de la
actividad social y cultural
adoptando
una
actitud
respetuosa y de cooperacin y
atendiendo a las normas que
regulan
el
intercambio
comunicativo.
4.

Reconocer la variedad de
tipologas de escritos mediante
los que se produce la
comunicacin e incorporar los
aspectos formales requeridos.

5.

Recurrir a los medios de

comunicacin
social,
las
bibliotecas y las tecnologas de
la
informacin
y
la
comunicacin para obtener,
interpretar
y
valorar
informaciones y opiniones
diferentes.

6. Hacer uso de la lengua de manera

eficaz tanto para buscar, recoger
y procesar informacin, como
para escribir textos diversos
referidos a diferentes mbitos.
7. Utilizar la lectura como fuente de
aprendizaje, de placer y de
enriquecimiento personal, y
aproximarse a obras relevantes

2. Comprensin y valoracin de textos orales

procedentes de la radio, la televisin o
Internet con especial incidencia en la noticia,
para obtener informacin general sobre
acontecimientos de actualidad.
3. Comprensin y produccin de textos orales
para aprender y para informarse, tanto los
producidos con finalidad didctica como los
de uso cotidiano, de carcter informal
(conversaciones entre iguales y en el equipo
de trabajo, frmulas de cortesa y relacin
social) y otros ms elaborados (las
exposiciones
de
clase,
entrevistas,
introduccin a la definicin de conceptos).
4. Uso de documentos audiovisuales para
obtener,
seleccionar
y
relacionar
informaciones relevantes (identificacin,
clasificacin, comparacin).
5. Actitud de cooperacin y de respeto en
situaciones de aprendizaje compartido
(opinin, propuesta de temas).
6.

Inters por expresarse oralmente con

pronunciacin y entonacin adecuadas,
reconociendo las peculiaridades del espaol
de Canarias (variantes en la pronunciacin,
lxico).

7. Uso de un lenguaje no discriminatorio y

respetuoso con las diferencias.
II. Leer y escribir

del espaol de Canarias. (LCyL)

3. Captar el sentido global de textos orales de uso
habitual, reconociendo las ideas principales y
secundarias. (LCyL)
4. Localizar y recuperar informacin explcita y realizar
inferencias directas a partir de la lectura de textos y
de la identificacin de elementos no verbales
(imgenes, estructura del texto, tipografa) que
facilitan su comprensin. (LCyL)
5. Interpretar e integrar las ideas propias con la
informacin contenida en los textos de uso escolar y
social, y mostrar la comprensin a travs de la
lectura en voz alta, previa lectura silenciosa,
favoreciendo el hbito lector. (LCyL)
6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos
significativos en situaciones cotidianas y escolares,
de forma ordenada y adecuada, utilizando la
planificacin y revisin de los textos, cuidando las
normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos
formales, tanto en soporte papel como digital.
(LCyL)
7. Conocer y valorar textos literarios de la tradicin oral y
de la literatura infantil, incluyendo textos canarios
adecuados al ciclo, as como las caractersticas
bsicas de la narracin y de la poesa, con la
finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos
textos. (LCyL)
8. Usar las bibliotecas y las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, conocer los mecanismos de su
organizacin y de su funcionamiento, y las
posibilidades que ofrecen. (LCyL)

de
la
tradicin
literaria,
incluyendo muestras de la
literatura
canaria,
para
desarrollar habilidades lectoras y
hbitos de lectura.
8. Comprender textos literarios de
gneros diversos adecuados a la
edad en cuanto a temtica y
complejidad e iniciarse en la
identificacin
de
las
convenciones ms propias del
lenguaje literario.
9. Valorar la realidad plurilinge de
Espaa como muestra de
riqueza cultural.
10. Reflexionar sobre los diferentes
usos sociales de las lenguas para
evitar
los
estereotipos
lingsticos que suponen juicios
de valor de todo tipo.
11. Iniciarse en el conocimiento y en
el respeto de los rasgos
lingsticos del espaol de
Canarias.

1. Comprensin de textos escritos

1.1.

Comprensin de la informacin
relevante en textos propios de
situaciones cotidianas de relacin
social, como correspondencia escolar,
normas de clase o reglas de juegos.

1.2. Comprensin de informacin general en

textos procedentes de medios de
comunicacin social (incluidas webs
infantiles), con especial incidencia en
la noticia y en las comunicaciones
escritas formales, identificando datos
destacados en titulares, entradillas,
portadas
1.3. Comprensin de contenidos bsicos en
textos para aprender y para
informarse, tanto los producidos con
finalidad didctica como los de uso
cotidiano (folletos, descripciones,
instrucciones y explicaciones).
1.4.

Utilizacin, progresivamente ms
autnoma, de estrategias para resolver
dudas en la comprensin de los textos
(hipotetizar, anticipar, interpretar,
releer,
avanzar,
consultar
el
diccionario, comprobar que el texto se
entiende).

1.5.

Integracin de conocimientos e
informaciones
procedentes
de
diferentes soportes para aprender y
contrastar informacin (identificacin,
clasificacin,
comparacin,

9. Identificar algunos cambios que se producen en las

palabras, los enunciados y los textos al realizar
segmentaciones, alteraciones en el orden,
supresiones e inserciones que hacen mejorar la
comprensin y la expresin oral y escrita. (LCyL)
10. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y
lingstica propia del ciclo en las actividades de
produccin y comprensin de textos. (LCyL)
11. Recurrir al diccionario para resolver dudas, fijar la
ortografa y enriquecer el vocabulario. (LCyL)

interpretacin).
1.6. Utilizacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin y de
las bibliotecas, sea para obtener
informacin o modelos para la
composicin escrita.
1.7. Inters por los textos escritos como
fuente de aprendizaje y como medio
de comunicacin de experiencias y de
regulacin de la convivencia.
1.8. Desarrollo de habilidades lectoras
(entonacin,
ritmo,
respiracin
adecuada y fluidez) y de hbitos
lectores (iniciativa y eleccin).
2. Construccin de textos escritos
2.1. Composicin de textos propios de
situaciones cotidianas de relacin
social
(correspondencia
escolar,
normas de convivencia, avisos,
solicitudes) de acuerdo con las
caractersticas de estas modalidades.
2.2. Produccin de textos de informacin y
opinin imitando los medios de
comunicacin
social
sobre
acontecimientos significativos, con
especial incidencia en la noticia y en
las cartas al director o defensor del
lector, en situaciones simuladas o
reales.
2.3. Elaboracin de textos ms propios del

mbito acadmico para obtener,

organizar y comunicar informacin
(cuestionarios, resmenes, informes
sencillos,
descripciones,
explicaciones).
2.4. Utilizacin de elementos grficos y
paratextuales
para
facilitar
la
compresin (ilustraciones, grficos y
tipografa),
2.5. Valoracin de la escritura como
instrumento de relacin social, de
obtencin y reelaboracin de la
informacin y de los conocimientos.
2.6.

Utilizacin guiada de programas

informticos de procesamiento de
texto.

2.7. Inters por el cuidado y la presentacin

de los textos escritos (orden, limpieza
y caligrafa) y respeto por las
convenciones ortogrficas.
2.8.

Planificacin del texto (funcin,

destinatario, estructura, generacin de
ideas), escritura, revisin, mejora del
texto y reescritura.

III. Educacin literaria

1. Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de
obras prximas al inters del alumnado.
2. Lectura guiada de textos de tradicin oral,
textos
populares,
literatura
infantil,

incluyendo textos representativos canarios

adecuados al nivel, adaptaciones de obras
clsicas y de otras literaturas en diferentes
soportes.
3. Desarrollo de la autonoma lectora, de la
capacidad de eleccin de temas y textos y
comunicacin de las preferencias personales.
4. Valoracin y aprecio del texto literario como
vehculo de comunicacin, fuente de
conocimiento, informacin de otros
mundos, tiempos y culturas, y como recurso
de disfrute personal.
5.

Conocimiento
de
la
organizacin,
funcionamiento y uso de la biblioteca de aula
y de centro y participacin en actividades
literarias (libro-frum, encuentros con
autores, representaciones de obras de
teatro).

6. Comprensin, memorizacin y recitado de

poemas, con el ritmo, la pronunciacin y la
entonacin adecuados.
7. Recreacin y composicin de poemas y relatos
para comunicar sentimientos, emociones,
estados de nimo o recuerdos, reconociendo
las caractersticas de algunos modelos de
referencia.
8. Dramatizacin de situaciones y textos literarios
adaptados a la edad.
IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

1. Reconocimiento de los elementos del contexto

comunicativo (destinatario, funcin y
mensaje) como factores que inciden en la
seleccin de las formas orales o escritas del
intercambio comunicativo.
2. Identificacin de las tipologas narrativas,
instructivas, descriptivas y explicativas para
reforzar la comprensin y la composicin.
3. Anlisis de las diferencias ms relevantes entre
la lengua oral y escrita.
4. Conocimiento de las normas ortogrficas:
reglas ortogrficas para palabras de uso
frecuente, reglas de acentuacin (agudas,
llanas y esdrjulas) y principales signos de
puntuacin (el punto, la coma, la
interrogacin y la exclamacin), apreciando
su valor social y el uso correcto en los
escritos.
5. Conocimiento de la diversidad lingstica de
Espaa y la reconocida en el contexto,
valoracin de las diferencias, as como
identificacin de rasgos fnicos y de
variedades lxicas canarias prestigiadas.
6. Comparacin y transformacin de enunciados,
mediante insercin, supresin, cambio de
orden, segmentacin y recomposicin, para
juzgar la gramaticalidad de los resultados y
facilitar el desarrollo de los conceptos
lingsticos y del metalenguaje.
7. Uso y reflexin a partir de la definicin
intuitiva de la terminologa siguiente en las

actividades de produccin e interpretacin:

denominacin de los textos trabajados;
enunciado, palabra y slaba; gnero y
nmero;
determinantes:
artculo,
cuantificadores; tiempo verbal (presente,
pasado y futuro de indicativo).
8. Reconocimiento de las relaciones entre las
palabras por la forma (flexin, composicin
y derivacin) y por el significado (sinnimos
y antnimos), en relacin con la
comprensin y composicin de textos.
9.

Comparacin de estructuras sintcticas

elementales para observar su equivalencia
semntica o posibles alteraciones del
significado, uso de las modalidades
oracionales declarativa, interrogativa y
exhortativa e insercin y coordinacin de
oraciones como instrumento en la mejora de
la composicin escrita.

10. Exploracin de las posibilidades del uso de

diversos enlaces entre oraciones (adicin,
causa, oposicin, contradiccin...) en
relacin con la comprensin y la
composicin de textos.
11.

Identificacin de los constituyentes

fundamentales de la oracin: sujeto y
predicado a partir de situaciones de
comunicacin y de textos concretos.

12. Uso del diccionario para aclarar el significado

de las palabras en distintos contextos, fijar la
ortografa o incorporar nuevo vocabulario.

1.

Comprender y expresarse
oralmente y por escrito de
forma
adecuada
en
las
diferentes situaciones de la
actividad social y cultural.

2. Integrar los conocimientos sobre

la lengua y las normas del uso
lingstico para escribir y hablar
de forma adecuada, coherente y
correcta, y para comprender
textos orales y escritos.
3. Utilizar la lengua oral de manera
conveniente en contextos de la
actividad social y cultural
adoptando
una
actitud
respetuosa y de cooperacin y
atendiendo a las normas que
regulan
el
intercambio
comunicativo.
4.

5.

Reconocer la variedad de
tipologas de escritos mediante
los que se produce la
comunicacin e incorporar los
aspectos formales requeridos.
Recurrir a los medios de
comunicacin
social,
las
bibliotecas y las tecnologas de
la
informacin
y
la
comunicacin para obtener,
interpretar
y
valorar
informaciones y opiniones
diferentes.

I. Escuchar, hablar y conversar

1. Participacin y cooperacin en situaciones
comunicativas de relacin social, en especial
las destinadas a favorecer la convivencia
(debates o discusiones), con valoracin y
respeto de las normas que rigen la
interaccin oral (turnos de palabra, papeles
diversos en el intercambio, tono de voz,
apoyos gestuales).
2. Comprensin y produccin de textos orales
procedentes de la radio, de la televisin o de
Internet con especial incidencia en la noticia,
la entrevista, el reportaje o los debates y
comentarios de actualidad (simulados o
reales), para obtener informacin general
sobre hechos y acontecimientos que resulten
significativos, diferenciando informacin de
opinin.
3. Valoracin de los medios de comunicacin
social como instrumento de aprendizaje y de
acceso a informaciones y experiencias ajenas.

1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula,

respetando las normas del intercambio: guardar el
turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los dems. (LCyL)
2. Expresarse de forma oral mediante textos que
presenten de manera coherente conocimientos,
hechos y opiniones, empleando un vocabulario
adecuado, no discriminatorio, reconociendo las
peculiaridades ms significativas del espaol de
Canarias. (LCyL)
3. Captar el sentido de textos orales, reconociendo las
ideas principales y secundarias e identificando ideas,
opiniones y valores no explcitos. (LCyL)
4. Localizar y recuperar informacin explcita y realizar
inferencias en la lectura de textos determinando los
propsitos principales de stos e interpretando el
doble sentido de algunos. (LCyL)

4. Comprensin y produccin de textos orales

para aprender y para informarse, tanto los
producidos con finalidad didctica como los
de uso cotidiano, de carcter informal
(conversaciones entre iguales y en el equipo
de trabajo) y otros de un mayor grado de
formalizacin (exposiciones de clase,
entrevistas o debates).

5. Interpretar e integrar las ideas propias con las

contenidas en los textos, comparando y
contrastando informaciones diversas, y mostrar la
comprensin a travs de la lectura en voz alta, previa
lectura silenciosa, favoreciendo el hbito lector.
(LCyL)

5. Uso de documentos audiovisuales como medio

de obtener, seleccionar y relacionar con
progresiva
autonoma,
informaciones

6. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer

opiniones e informaciones en textos escritos
relacionados con situaciones cotidianas y escolares,

relevantes
(identificacin,
comparacin).

6. Hacer uso de la lengua de manera

eficaz tanto para buscar, recoger
y procesar informacin, como
para escribir textos diversos
referidos a diferentes mbitos.
7. Utilizar la lectura como fuente de
aprendizaje, de placer y de
enriquecimiento personal, y
aproximarse a obras relevantes
de
la
tradicin
literaria,
incluyendo muestras de la
literatura
canaria,
para
desarrollar habilidades lectoras y
hbitos de lectura.
8. Comprender textos literarios de
gneros diversos adecuados a la
edad en cuanto a temtica y
complejidad e iniciarse en la
identificacin
de
las
convenciones ms propias del
lenguaje literario.
9. Valorar la realidad plurilinge de
Espaa como muestra de
riqueza cultural.
10. Reflexionar sobre los diferentes
usos sociales de las lenguas para
evitar
los
estereotipos
lingsticos que suponen juicios
de valor de todo tipo.
11. Iniciarse en el conocimiento y en
el respeto de los rasgos
lingsticos del espaol de

clasificacin,

6. Actitud de cooperacin y de respeto en

situaciones de aprendizaje compartido
(opinin, propuesta de temas, formulacin
de preguntas).
111
7.

Inters por expresarse oralmente con

pronunciacin y entonacin adecuadas,
reconociendo las peculiaridades del espaol
de Canarias (variantes en la pronunciacin,
lxico, fraseologa).

8. Uso de un lenguaje no discriminatorio y

respetuoso con las diferencias.
II. Leer y escribir
1. Comprensin de textos escritos
1.1.

Comprensin de la informacin
relevante en textos propios de las
situaciones cotidianas de relacin
social: correspondencia, normas,
programas
de
actividades,
convocatorias, planes de trabajo o
reglamentos.

1.2. Comprensin de textos procedentes de

los medios de comunicacin social
(incluidas webs infantiles y juveniles)
con especial incidencia en la noticia, la
entrevista y las cartas al director o
defensor del lector, para obtener

de forma ordenada y adecuada, relacionando los

enunciados entre s; utilizar de manera habitual los
procedimientos de planificacin y revisin de los
textos, as como las normas gramaticales y
ortogrficas, cuidando los aspectos formales, tanto
en soporte papel como digital. (LCyL)
7. Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la
literatura infantil y juvenil, incluyendo textos
relevantes de la literatura canaria adecuados al ciclo,
as como las caractersticas de la narracin y la
poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la
escritura de dichos textos. (LCyL)
8. Utilizar las bibliotecas, videotecas y otras tecnologas
de la informacin y la comunicacin, comprender
los mecanismos y procedimientos de organizacin y
seleccin de obras y otros materiales. Colaborar en
el cuidado y mejora de los materiales bibliogrficos y
otros documentos disponibles en el aula y en el
centro. (LCyL)
9. Identificar los cambios que se producen en las
palabras, los enunciados y los textos al realizar
segmentaciones, alteraciones en el orden,
supresiones e inserciones que hacen mejorar la
comprensin y la expresin oral y escrita (LCyL)
10. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y
lingstica bsica en las actividades de produccin y
comprensin de textos. (LCyL)

Canarias.

informacin general, localizando ideas

y datos destacados.
1.3. Comprensin de textos del mbito
escolar, en soporte papel o digital,
para aprender y para informarse, tanto
los producidos con finalidad didctica
como los de uso social (folletos
informativos o publicitarios, prensa,
programas, textos literarios).
1.4. Uso de estrategias para resolver dudas en
la comprensin de textos (hipotetizar,
anticipar,
inferir,
interpretar,
recapitular,
resumir,
consultar
diccionarios, buscar informacin
complementaria).
1.5. Actitud crtica ante los mensajes que
suponen
cualquier
tipo
de
discriminacin.
1.6.

Integracin de conocimientos e
informaciones
procedentes
de
diferentes soportes para aprender
(comparacin,
clasificacin,
identificacin e interpretacin), con
especial atencin a los textos que se
elaboran mediante grficos, esquemas
y otros elementos.

1.7. Utilizacin dirigida de las tecnologas de

la informacin y la comunicacin para
la
localizacin,
seleccin
y
organizacin de informacin.
1.8. Uso de las bibliotecas, incluyendo las

11. Utilizar, de manera espontnea, el diccionario para

resolver dudas, fijar la ortografa y enriquecer el
vocabulario. (LCyL)

virtuales, de forma cada vez ms

autnoma, para obtener informacin y
modelos para la produccin escrita.
1.9. Inters por los textos escritos como
fuente de aprendizaje y como medio
de comunicacin de experiencias y de
regulacin de la convivencia.
1.10. Desarrollo de las habilidades lectoras
(entonacin,
ritmo,
respiracin
adecuada y fluidez) y de hbitos
lectores (iniciativa, eleccin, crtica,
sugerencia).
2. Construccin de textos escritos
2.1. Composicin de textos propios de
situaciones cotidianas de relacin
social (correspondencia, normas,
programas, convocatorias, planes de
trabajo) de acuerdo con las
caractersticas de estas modalidades.
112
2.2. Redaccin de textos de informacin y
opinin propios de los medios de
comunicacin social sobre hechos y
acontecimientos significativos, con
especial incidencia en la noticia, la
entrevista o la resea, en situaciones
simuladas o reales.
2.3. Elaboracin de textos propios del
mbito acadmico para obtener,
organizar y comunicar informacin

(cuestionarios, encuestas, resmenes,

esquemas, informes, descripciones,
explicaciones).
2.4. Utilizacin de elementos grficos y
paratextuales, con grado creciente de
dificultad, para facilitar la compresin
(ilustraciones, grficos, tablas y
tipografa).
2.5. Valoracin de la escritura como
instrumento de relacin social, de
obtencin y reelaboracin de la
informacin y de los conocimientos.
2.6. Utilizacin, progresivamente autnoma,
de programas informticos de
procesamiento de texto, bsqueda de
informacin en Internet, correo
electrnico
2.7. Inters por el cuidado y la presentacin
de los textos escritos (orden, limpieza
y caligrafa) y respeto por las
convenciones ortogrficas.
2.8.

Planificacin del texto (funcin,

destinatario, estructura, generacin de
ideas), escritura, revisin, mejora del
texto y reescritura.

III. Educacin literaria

1. Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de
textos y obras adecuados a la edad e intereses
del alumnado.

2. Lectura cada vez ms autnoma de textos de

tradicin oral, textos populares, literatura
infantil y juvenil, incluyendo textos
significativos de la literatura canaria
apropiados a la edad, adaptaciones de obras
clsicas y de otras literaturas en diferentes
soportes.
3. Lectura comentada y compartida de poemas,
relatos y obras teatrales, teniendo en cuenta
las convenciones literarias (gneros,
figuras...) y la presencia de temas y motivos
recurrentes, incorporando textos relevantes
de la literatura canaria adecuados al nivel.
4. Desarrollo de la autonoma lectora, de la
capacidad de eleccin de temas y textos y
comunicacin crtica de las preferencias
personales.
5. Valoracin y aprecio del texto literario como
vehculo de comunicacin, fuente de
conocimiento, informacin de otros
mundos, tiempos y culturas, como hecho
cultural y como recurso de disfrute personal.
6. Uso de la biblioteca del centro y participacin
en actividades literarias que se realicen en su
mbito (libro-frum, encuentros con autores,
representaciones teatrales y otras) y en tareas
de organizacin.
7. Comprensin, memorizacin y recitado de
poemas con el ritmo, la pronunciacin y la
entonacin adecuados.
8. Recreacin y composicin de poemas y relatos

para comunicar sentimientos, emociones,

estados de nimo o recuerdos, reconociendo
las caractersticas de algunos modelos de
referencia.
113
9. Lectura dramatizada y dramatizacin de textos
literarios.
IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
1. Identificacin de las relaciones entre los
elementos del contexto de situacin y las
formas lingsticas en que se manifiestan en
los discursos orales y escritos.
2. Reconocimiento de estructuras narrativas,
instructivas, descriptivas y explicativas para
mejorar la comprensin y composicin.
3. Conocimiento de las normas ortogrficas (de la
palabra, de acentuacin y signos de
puntuacin) apreciando su valor social y la
necesidad de ceirse a ellas en los escritos
generalizando los procedimientos de
derivacin, comparacin, contraste, para
comprobar la correccin de las palabras.
4. Reconocimiento y localizacin de las lenguas
de Espaa y valoracin de esta riqueza
lingstica, evitando los prejuicios sobre las
lenguas y sus hablantes.
5. Reconocimiento y aprecio de los rasgos
fnicos, gramaticales y lxicos ms
significativos de la variedad del espaol

hablado en Canarias.
6. Comparacin y transformacin de enunciados
mediante insercin, supresin, cambio de
orden, segmentacin y recomposicin, para
juzgar la gramaticalidad de los resultados y
facilitar el desarrollo de los conceptos
lingsticos y del metalenguaje.
7. Uso y reflexin a partir de la definicin
intuitiva de la terminologa siguiente en las
actividades de produccin e interpretacin:
denominacin de los textos trabajados; slaba
tnica y tona; enunciado: frase y oracin;
tipos
de
enunciados:
declarativo,
interrogativo, exclamativo, imperativo; grupo
de palabras: ncleo y complementos;
adjetivo; tiempo verbal (pretrito indefinido,
pretrito imperfecto y pretrito perfecto);
persona gramatical; modo imperativo e
infinitivo; el sujeto y el predicado;
complementos del nombre y complementos
del verbo; enlaces: preposicin y conjuncin.
8. Comparacin de estructuras sintcticas diversas
para observar su equivalencia semntica o
posibles alteraciones del significado e
insercin y coordinacin de oraciones como
instrumento en la mejora de la composicin
escrita.
9. Exploracin de las posibilidades del uso de
diversos enlaces entre oraciones (causa,
consecuencia,
finalidad,
contradiccin,
condicin...) en relacin con la composicin
y comprensin de textos.

10.

Identificacin de los constituyentes

fundamentales de la oracin: sujeto y
predicado, y del papel semntico del sujeto
(agente, paciente) a partir de textos
concretos en las producciones orales y
escritas.

11.

Iniciacin en el reconocimiento y
transformacin de oraciones de activa a
pasiva y viceversa e identificacin del estilo
directo e indirecto en la narracin para la
comprensin de determinados textos.

12. Uso del diccionario, de manera cada vez ms

autnoma, para aclarar el significado de las
palabras en distintos contextos, fijar la
ortografa o incorporar nuevo vocabulario.