1.

Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares, tienen un carcter

interactivo entre s, y son congruentes con las competencias para la vida y los
rasgos del perfil de egreso
A) Las competencias
B) campos de formacin para la educacin bsica.
C) Los aprendizajes esperados
D) Los estndares curriculares.
2. Consiste en la evaluacin mutua, conjunta, de una actividad o un trabajo
determinado realizado entre varios.
a) La coevaluacin
b La evaluacin procesual
c) La evaluacin criteral
d) La evaluacin objetiva
3. Con base en las Diez competencias para ensear se establece que debera ser
una prctica voluntaria, en el marco de la autonoma de un profesional donde cada
uno sepa cada vez mejor sealar sus propios fallos y traducir la diferencia entre lo
que hace y lo que querra hacer en un proyecto de formacin.
a) Autoevaluacin
b) Planificacin
c) Evaluacin
d) Coevaluacin
4. Cul es el propsito de comunicar los logros de aprendizaje desde el enfoque
formativo?
a) Propiciar que todos los alumnos mejoren sus aprendizajes, tanto los que
alcanzaron los aprendizajes esperados como quienes no los han logrado.
b) Propiciar que todos los alumnos mejoren sus aprendizajes
c) Propiciar que todos los alumnos puedan comunicarse
d) Propiciar que todos los alumnos mejoren sus aprendizajes, interacten con los
dems y puedan comunicarse.
5. Modificaciones legislativas, apoyo de las autoridades educativas, cambios en la
organizacin de centros escolares y en actitudes de directivos, maestros, padres
de familia adems de nios, transformacin de procesos de enseanza y de
aprendizaje, as como evolucin en las prcticas de evaluacin, son procesos para
lograr una verdadera:
a) Retroalimentacin
b) Integracin educativa
c) Inclusin
d) Evaluacin formativa

6. Implica que todos los nios puedan ser educados y recibir los servicios de
apoyo necesarios cerca del lugar donde viven, para ellos es necesario
descentralizar los servicios educativos, de esta manera el traslado del nio a la
escuela no generar un gasto extra a las familias.
a) Retroalimentacin
b) Integracin educativa
c) Sectorizacin
d) Inclusin
7. Selecciona el inciso que no pertenezca a la integracin educativa.
a) Una consecuencia del derecho de todos los alumnos a educarse en ambientes
normalizados.
b) La puesta en prctica de una variedad de alternativas instructivas
c) La unificacin de los sistemas educativos regular y especial.
d) La ubicacin del nio con necesidades educativas especiales en la escuela
regular sin alguna reflexin, programacin o intervencin pedaggica
sistematizada que permita su integracin.
8. Cuando la escuela regular no cuenta con los medios para satisfacer las
necesidades educativas de algunas alumnas o alumnos, o estas rebasan las
posibilidades las posibilidades directas de trabajo pedaggico del profesor, es
necesario definir los apoyos que requieren esos alumnos y proporcionrselos. A
qu principio se refiere el texto anterior segn la integracin educativa en el aula?
a) Adecuaciones curriculares
b) Planeacin del maestro
c) Inclusin educativa
d) Estandarizacin educativa
9. Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El Estado impartir educacin
preescolar, primaria, secundaria y media superior. El estado garantizar la calidad
en la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos
garanticen al mximo logro de aprendizaje de los educandos, excepto:
a) Toda la educacin que el Estado imparta ser gratuita.
b) El estado promover y atender todos los tipos y modalidades educativas.
c) Los particulares podrn impartir educacin en todos sus tipos y modalidades
d) Expedir los lineamientos a los que se sujetarn las autoridades educativas
federal y locales para llevar a cabo las funciones de evaluacin.
10. Artculo que fomentar el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos
y la conciencia de solidaridad internacional
a) Artculo 24
b) Artculo 123
c) Artculo 3 constitucional
d) Artculo 3 LGE

11. En qu apartado se seala que el ejecutivo federal determina los planes y

programas de estudio de la educacin preescolar, primaria, secundaria y normal
para toda la repblica?
a) Fraccin III del artculo 3 constitucional
b) Seccin II de la Ley General
c) Fraccin II del artculo 3 constitucional
d) Ninguna de las anteriores
12. Cules son los principios que orientan el artculo 3?
a) Laica, gratuita y obligatoria
b) Laica, gratuita y democrtica
c) Laica, gratuita, obligatoria y democrtica
d) Gratuita y obligatoria
13. Artculo 3 todo individuo tiene derecho a recibir educacin, adems:
1) Ser democrtica
a) Con base en el mejoramiento constante y el mximo logro
acadmico de los estudiantes
2)Ser nacional
b) A fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad
cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia.
3)Contribuir a la mejora c) Atender a la comprensin de nuestros problemas, al
de
la
convivencia aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de
humana
nuestra independencia poltica.
4) Ser de calidad
d) Considerando a la democracia no solamente como una
estructura jurdica y un rgimen poltico, sino como un sistema
de vida fundado en el constante mejoramiento econmico y
acrecentamiento de nuestra cultura.
a) 1 A , 2 B, 3 C, 4 D
b) 4 D, 3 C, 2 A, 1 B
c) 1 D, 2 C, 3 B, 4 A
d) 4 A, 3 D, 2 B, 1 C
14. La ley general de educacin menciona Adems de impartir la educacin preescolar, la
primaria, la secundaria y media superior, el Estado promover y atender directamente,
mediante sus organismos descentralizados, a travs de apoyos financieros, o bien, por
cualquier otro medio- todos los tipos y modalidades educativos, incluida la educacin
inicial, especial y superior, necesarios para el desarrollo de la Nacin, apoyar la
investigacin cientfica y tecnolgica, y alentar el fortalecimiento y la difusin de la
cultura nacional y universal.
A) artculo 9
B) Artculo 8
C) artculo 6
D) Artculo 4
15. Donde se determina que la educacin que el Estado imparta ser gratuita. Las
donaciones o cuotas voluntarias destinadas a dicha educacin en ningn caso se
entendern como contraprestaciones del servicio educativo. Las autoridades educativas
en el mbito de su competencia, establecern los mecanismos para la regulacin, destino,
aplicacin, transparencia y vigilancia de las donaciones o cuotas voluntarias.

Se prohbe el pago de cualquier contraprestacin que impida o condicione la prestacin

del servicio educativo a los educandos.
En ningn caso se podr condicionar la inscripcin, el acceso a la escuela, la aplicacin
de evaluaciones o exmenes, la entrega de documentacin a los educandos o afectar en
cualquier sentido la igualdad en el trato a los alumnos, al pago de contraprestacin
alguna.
a) Instituto Nacional de Evaluacin Educativa
b) Artculo tercero constitucional
c) Artculo 6 de la ley general de educacin
d) Artculo 7 de la ley general de educacin
16. En qu artculo se establece que los servicios de educacin especial deben propiciar
la integracin de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales a los
planteles de educacin inicial, preescolar, primaria, secundaria, en sus distintas
modalidades, y a las instituciones de educacin media-superior, aplicando mtodos,
tcnicas y materiales especficos, as como brindando orientacin a la familia y/o tutores y
al personal docente de las escuelas de educacin regular.
a) Tercero constitucional
b) 21 de la Ley General de Educacin
c) 41 de la ley General de Educacin
d) Cuarto del acuerdo 716
17. Es el eje rector para el trabajo que desarrolla en las escuelas de educacin regular en
atencin a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
a) Tercero constitucional
b) 21 de la Ley General de Educacin
c) Planeacin del servicio de apoyo
d) Cuarto del acuerdo 716
18. Para atender a este tipo de alumnos el sistema educativo cuenta con modelos de
enriquecimiento escolar y extraescolar, y brinda parmetros para evaluar a quienes
muestren un desempeo significativamente superior al resto de sus compaeros en el
rea intelectual y requieran de una promocin anticipada.
a) Alumnos con dficit de atencin
b) Alumnos con aptitudes sobresalientes
c) Alumnos regulares
d) Alumnos con hiperactividad
19. Se define como aceptar las diferencias y poner al alcance de cada persona los
mismos beneficios y oportunidades para que desarrolle al mximo sus potencialidades
y tenga una mejor calidad de vida.
a) Inclusin
b) Respeto a las diferencias
c) Calidad educativa
d) Educacin para todos
20. Contribuir a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la
educacin; estar facultado para realizar convocatorias para lograr la participacin

voluntaria en trabajos especficos de mejoramiento de las instalaciones escolares;

Selecciona el documento en el cual queda establecido lo anterior.
a) Articulo 41 Ley general de educacin
b) Acuerdo secretarial nmero 716
c) PETE/PAT
d) Planeacin.

21. Cul de los siguientes postulados no pertenece al estndar de comunicacin del

desempeo de la Gestin para la educacin Bsica.
a) Se conoce los logros educativos de otras escuelas (dentro o fuera de la misma zona
escolar) con el fin de aprender y mejorar sus procesos.
b) Se usan medios tecnolgicos para informar de las actividades y resultados de otras
escuelas.
c) Se usan medios tecnolgicos para mejorar el conocimiento del mundo, la sociedad y
las ciencias.
d) Se producen conversaciones informadas y estructuradas entre los miembros de la
comunidad escolar.
22. Selecciona el estndar al que hagan referencia los siguientes puntos.
En la definicin de contenidos y estrategias de enseanza se toman en consideracin las necesidades y los retos que plantean las condiciones especficas
de aprendizaje de los alumnos por su cultura, lengua, medio socioeconmico,
necesidades educativas especiales y expectativas.
Los alumnos que integran la escuela acuden para aprender, sean o no conscientes de ello; sin embargo, la escuela trata de que todos los alumnos
descubran que tal es el motivo central de su ingreso y permanencia.
La escuela no distingue en su oferta entre sus alumnos, ni por cuestiones de
gnero, cultura o lenguaje, raza, nivel socioeconmico de la familia, lugar de
residencia, forma de vestir o preferencias personales.
a) Equidad en las oportunidades de aprendizaje
b) Clima de confianza
c) Compromiso de ensear
d) Decisiones compartidas
23. Se instituye como herramienta de la gestin escolar para disear las acciones que le
permitan al colectivo cumplir con su misin y alcanzar la visin de la escuela a la que se
aspira. El proceso de planeacin, su ejecucin y seguimiento conllevan la aplicacin
sistemtica del liderazgo, del trabajo colaborativo, de la participacin social activa y de la
evaluacin.
a) PETE/PAT
b) Gestin escolar
c) Planeacin
d) Articulacin
24. Propone priorizar lo sustantivo; es decir, aquello que no puede dejar de atenderse
para asegurar los resultados esperados, a partir de un clculo de la situacin inicial que
permita reconocer hasta dnde es posible avanzar en el mediano plazo, lo cual toma
direccin y sentido, al clarificar la misin, visin, objetivos y metas del PETE.
a) Ley general de educacin
b) Gestin escolar estratgica

c) Planeacin
d) Dosificacin
25. Segn el modelo de gestin, A quin se propone reorientar el modo como llevan a
cabo la gestin en la escuela y en el aula, con el fin de colocar en el centro de las
decisiones el mejoramiento permanente del logro educativo de todos sus estudiantes.?
a) Profesor
b) Consejo de participacin social
c) Directivos
d) Padres de familia
26. Se derivan de los retos de una sociedad que cambia constantemente y requiere que
todos sus integrantes acten con responsabilidad ante el medio natural y social, la vida y
la salud, y la diversidad social, cultural y lingstica.
a) Textos informativos
b) Conocimiento del entorno
c) Principio de comunicacin
d) Temas de relevancia social
27.Es el espacio donde se desarrolla la comunicacin y las interacciones que posibilitan el
aprendizaje. En este ambiente media la actuacin del docente para construirlos y
emplearlos como tales.
a) Aula
b) Casa
c) Escuela
d) Recreo
28. Con este principio, los docentes deben promover entre los
estudiantes el
reconocimiento de la pluralidad social, lingstica y cultural como una caracterstica del
pas y del mundo en el que viven, y fomentar que la escuela se convierta en un espacio
donde la diversidad puede apreciarse y practicarse como un aspecto de la vida cotidiana
y de enriquecimiento para todos.
a) Principios pedaggicos
b) Estndares curriculares
c) Ambiente de aprendizaje
d) Favorecer la inclusin para atender a la diversidad
29. Son condiciones esenciales para la implementacin del currculo, la transformacin de
la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
a) Principios pedaggicos
b) Estndares curriculares
c) Ambiente de aprendizaje
d) Adecuaciones curriculares
30. Son materiales digitales concebidos para que los alumnos y maestros se acerquen a
los contenidos de los programas de estudio de educacin bsica. Promueven la
interaccin y el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo y que los
alumnos logren su autonoma.
a) Materiales audiovisuales.
b) Plataformas tecnolgicas y software educativo
c) Objetos de aprendizaje (odas)

d) Aula de medios
31. Son atribuciones del Consejo Escolar de Participacin Social
a) Conocer el calendario escolar, las metas educativas y el avance de las actividades
escolares, con el objeto de coadyuvar con el maestro a su mejor realizacin;
b) Propiciar la colaboracin de maestros y padres de familia en los programas relativos a
salvaguardar la integridad y educacin plena de las y los educandos;
c) Vigilar el cumplimiento de la normalidad mnima en el funcionamiento del centro
escolar;
d) Debe privilegiar la mejora del proceso de enseanza y de aprendizaje, e involucrar a
todos los implicados para centrar la atencin en el alumno.
e) Fiscalizar los procesos de enseanza de docentes y aprendizaje de los alumnos.
a) a, b, e
b) a,c, e
c) b, d,e
d) a, b, c
32. Qu establece el artculo 33 del acuerdo secretarial nmero 716?
a) Es el espacio donde se desarrolla la comunicacin y las interacciones que posibilitan el
aprendizaje. En este ambiente media la actuacin del docente para construirlos y
emplearlos como tales.
b) Busca mejorar el aprendizaje y desempeo de los alumnos mediante la creacin
constante de mejores oportunidades para aprender, a partir de los resultados que aqullos
obtienen en cada una de las evaluaciones que presentan durante un ciclo escolar.
c) Educacin que favorece el desarrollo de competencias, el logro de los estndares
curriculares y los aprendizajes esperados
d) La autoridad escolar har lo conducente para que en cada escuela pblica de
educacin bsica se constituya y opere un Consejo Escolar de Participacin Social.
33. En qu artculo de lineamientos para la Organizacin y Funcionamiento de los
Consejos
Tcnicos Escolares la planeacin, seguimiento, evaluacin, dilogo y retroalimentacin,
se establecen como herramientas de trabajo?
a) Articulo 1
b) Artculo 10
c) Artculo 15
d) Artculo 16
34. Como comunidades de aprendizaje, las escuelas no se encuentran aisladas. No
representan nsulas del sistema educativo ni de los acontecimientos relevantes que
existen en otros mbitos. Por el contrario, aprenden, al estar insertas en un contexto de
interaccin constante. Las escuelas, en general, tienen posibilidades de aprender de otras
escuelas quiz mediante la identificacin de lo que hacen las mejores, con base en lo
anterior selecciona el nombre del estndar al que hace referencia el texto.
a) Funcionamiento efectivo del consejo escolar
b) Redes escolares
c) Participacin Social
e) Retroalimentacin

35. La escuela incorpora a los padres de familia en diversas actividades que tienen
conexin con el aprendizaje. Desde la escuela se convoca a los padres de familia para
que acudan a ella con mltiples motivos, como participar en las clases que se imparten a
los hijos, en actividades creativas junto a ellos dentro de la escuela, en talleres donde se
les dan elementos para apoyar de mejor manera el aprendizaje, etctera, a qu estndar
pertenece este apartado.?
a) Organizacin escolar
b) Participacin de los padres en la escuela.
c) Inclusin educativa
d) Artculo tercero constitucional
36. En qu lugar tendr impacto las acciones y acuerdos generados en los Concejos
tcnicos escolares?
a) las escuelas de educacin bsica, las aulas y la comunidad.
b) comunidad y gobierno
c) familias y alumnos
e) todas las anteriores
37. A que contribuye la mejora de las competencias de lectura, escritura y matemticas
A) Asegurar que todos los nios adquieran oportunamente las herramientas bsicas que
les permitan aprender a aprender.
B) Asegurar que todos los nios adquieran oportunamente las herramientas bsicas que
les permitan aprender a compartir
C) Asegurar que todos los nios adquieran oportunamente las herramientas bsicas
D) Asegurar que todos los nios adquieran oportunamente las herramientas bsicas que
marca la normalidad mnima
38. Al Garantizar el acceso a todos los nios y jvenes en edad escolar y lograr que los
educandos en sus diferentes niveles educativos permanezcan y culminen su educacin
bsica, con especial atencin en aquellos que se encuentran en riesgo o situacin de
rezago o abandono escolar se cumple con;
A) Acceso y permanencia en la educacin bsica
B) Acceso y egreso en la educacin bsica
C)Acceso, permanencia y egreso en la educacin bsica
D) Acceso, permanencia, egreso e integracin en la educacin bsica
39. Son los servicios de educacin especial encargados de apoyar el proceso de
integracin educativa de alumnas y alumnos que presentan necesidades educativas
especiales, prioritariamente aquellas asociadas con discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes, en las escuelas de educacin regular de los diferentes niveles y
modalidades educativas.
a) Servicios de apoyo
b) Educacin especial
c) CAM
d) Educacin regular
40. Inicia desde el momento en que participa en la construccin de la planeacin de la
escuela llmese planeacin estratgica o proyecto escolar para proporcionar una
educacin de calidad partiendo de reconocer la diversidad y promover el respeto a la
individualidad de los alumnos

a) Intervencin del servicio de apoyo

b) Intervencin en el logro de aprendizajes
c) Intervencin psicopedaggica
d) Intervencin colectiva
41. Es el proceso que implica conocer las caractersticas del alumno en interaccin con el
contexto social, escolar y familiar al que pertenece para identificar las barreras que
impiden su participacin y aprendizaje y as definir los recursos profesionales, materiales,
arquitectnicos y/o curriculares que se necesitan para que logre los
a) Estndares curriculares
b) Aprendizajes esperados
c) Evaluacin psicopedaggica
d) Integracin en el aula
42. Segn las orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de
educacin especial se establece el derecho de toda persona de llevar una vida lo ms
normalizada posible. Es decir, la sociedad debe poner al alcance de las personas con
discapacidad las condiciones de vida lo ms parecidas a las del resto.
a) Normalizacin
b) Accesibilidad y diseo universal
c) Respeto a las diferencias
d) Equiparacin de oportunidades
43. Documento que permite a las autoridades e instituciones del sistema educativo
nacional, informar peridicamente a los alumnos que cursan el tipo bsico y a los padres
de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como las
observaciones sobre el desempeo acadmico de los alumnos que permitan lograr
mejores aprovechamientos, en trminos de lo dispuesto por el artculo 50 de la Ley
General de Educacin.
a) Reporte de evaluacin
b) Cartilla de Educacin Bsica
c) Boleta de calificaciones
d) Evidencias y productos
44. Alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la
bsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propsito de construir
aprendizajes en colectivo.
a) Planificacin
b) Actividades de aprendizaje
c) Ambiente de aprendizaje
d) Trabajo colaborativo
45. El principio pedaggico centrar la atencin en los estudiantes y en sus
procesos de aprendizaje establece que el centro y referente fundamental del
aprendizaje es el estudiante. Cules de estos enunciados responden a este
principio?
I.- Desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar
problemas.
II.- Pensar crticamente.
III.- Comprender y explicar situaciones desde distintas reas del saber.

IV.- Manifestar conocimientos adquiridos.

V.- Manejar informacin.
A) I, II, III, IV
B) I, III, IV, V
C) I, II , IV , V
D) I, II, III, V
46. La educacin bsica establece un perfil de egreso, por lo tanto las
competencias, los estndares curriculares y los aprendizajes esperados
permitirn que el alumno responda a las demandas actuales en diversos
contextos.
Relaciona las columnas con sus definiciones segn corresponda a cada uno.
1) Los
estndares
curriculares.
2) Las
competencias
3) Los
aprendizajes
esperados
4) El perfil de
egreso.

I.- Son descriptores de logro y definen

aquello que los alumnos demostrarn
al concluir un periodo escolar
II.- Son la capacidad de responder
diversas situaciones, e implica un saber,
saber hacer y saber ser.
III.- Definen el tipo de alumnos que se
espera formar en el Transcurso de la
educacin bsica.
IV.-Son un referente comn para la definicin
de los componentes curriculares.
V.- Son indicadores de logro que gradan
progresivamente los conocimientos, las
habilidades, las actitudes y los valores que
los alumnos deben alcanzar para acceder
a conocimientos cada vez ms complejos.

A) 1-I, 2-II, 3-III, 4-IV

B) 1-II,2-III, 3-IV, 4-V
C) 1-I, 2-II, 3-V, 4-III
D) 1-I, 2-III, 3-V, 4-IV
47. Relacione la columna de la izquierda donde estn los miembros del plantel
escolar con los beneficios que obtienen al elaborar el proyecto escolar,
planteados en la columna de la derecha.
1.A. Tienen la posibilidad de conocer
Directivo
las metas educativas de la escuela.
2.-Las
B) Existe continuidad en su
maestras
aprendizaje y congruencia en sus
formas de enseanza.
3.-Los
C)
Tienen
la
posibilidad
de
alumnos
compartir las dificultades que se
les presenten en su trabajo diario y

encontrar soluciones colegiadas.

4.- Padres y D) Orienta sus funciones de
madres de asesora porque promueve el
familia
trabajo colegiado y otorga un lugar
central a la enseanza en las
actividades de la escuela.
A) 1D, 2C, 3B, 4A
B) 1A, 2B, 3C, 4D
C) 1B, 2A, 3D, 4C
D) 1C, 2D, 3A, 4B
48. Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la
escolaridad bsica
A) Perfil de egreso
B) Mapa curricular
C) Propsitos
D) Competencias
49. Espacio propicio donde los nios y las nias enriquecen su habla y
desarrollan sus capacidades cognitivas mediante la participacin sistemtica
en actividades donde puedan expresarse oralmente:
A) Casa
B) Escuela
C) Comunidad
D) Parque
50.El profesor Sal de 1 C de la escuela primaria Lzaro Crdenas del
estado de Sonora realiza sus planificaciones de acuerdo a lo que l quiere
ensear. Basndose en los principios pedaggicos, la decisin del profesor es:
a) Correcta, ya que se debe enfocar en lo que l pretende ensear.
b) Correcta, porque debe tomar en cuenta los recursos y conocimientos con los
que cuenta.
c) Incorrecta, porque la planificacin debe ser centrada en el alumno.
d) Incorrecta, ya que el profesor debe de cumplir al pie de la letra los
programas de estudio.
51. La maestra Paola de la escuela primaria Revolucin del estado de
Campeche, les hace una evaluacin escrita a sus alumnos de 4 y decide
vaciar la calificacin que sacaron sus alumnos en dicha evaluacin en la boleta
de calificaciones. De acuerdo a la evaluacin formativa la decisin de la
maestra es:
a) La correcta, ya que la calificacin de su examen es el resultado de lo que
aprendi durante el bimestre.
b) Correcta porque lo que contest es lo que sabe.
c) Incorrecta, ya que en la evaluacin debe tomarse en cuenta un conjunto de
aspectos a calificar, no nada ms el examen.
d) Incorrecta porque el examen es mero requisito administrativo, lo que cuenta
son los dems aspectos.

52. Cul es el centro de la evaluacin?

A. Los aprendizajes esperados y las competencias

B.-Los aprendizajes y no los alumnos
C. Los actores del proceso educativo
D. La medicin de conocimientos
53.-Resuelve relacionando las columnas y escogiendo el inciso que corresponda.
1.-Es la accin concreta de emitir un juicio de
lo que ha aprendido un alumno, con base en
evidencias cualitativas y cuantitativas, cuando
sea el caso.

A)La evaluacin
enfoque formativo

2.-Consiste en tomar la decisin respecto a la

pertinencia de que un alumno acceda al grado
escolar o nivel educativo siguiente o termine la
Educacin Bsica, en funcin de las evidencias
cualitativas y cuantitativas que se tienen sobre
el logro de los aprendizajes esperados de cada
alumno.
3.-Tiene como propsito contribuir a la mejora
del aprendizaje, regula el proceso de
enseanza y de aprendizaje, principalmente
para adaptar o ajustar las condiciones
pedaggicas (estrategias, actividades,
planificaciones) en funcin de las necesidades
de los alumnos.

B) Estimacin

desde

el

C) Acreditacin

A)1-c, 2-a, 3-b

B)1-b, 2-c, 3-a
C)1-b, 2-a, 3-c
D)1-c, 2-b, 3-a
54. Relaciona las columnas e identifica el inciso que responda correctamente cada

definicin
1.- Se realiza de manera previa al desarrollo de un
proceso educativo, cualquiera que sea, con la
intencin de explorar los conocimientos que ya
poseen los alumnos. (25)
2.- Se realiza para valorar el avance en los
aprendizajes y mejorar la enseanza y el
aprendizaje. (25)
3.- Cules son las modalidades de evaluacin
formativa que se emplean para regular el proceso

a)La evaluacin formativa

b)La evaluacin diagnstica

c)Evaluacin sumativa

de enseanza y de aprendizaje? (25)

4.- Se basa en la recoleccin de informacin acerca d)Interactiva, retroactiva y
de los resultados de los alumnos, as como de los proactiva
procesos, las estrategias y las actividades que ha
utilizado el docente y le han permitido llegar a
dichos resultados (26)
A) 1.b, 2-a, 3-d, 4-c
B) 1.b, 2-c, 3-d, 4-a
C) 1.a, 2-d, 3-c, 4-cb
D) 1.a, 2-c, 3-c, 4-d
55Qu es lo que implica una educacin inclusiva?
a) que los alumnos eleven su calidad en la educacin.
b) Valorar la diversidad del alumnado, para que aprendan independientemente de
sus condiciones personales, sociales, culturales o con discapacidades.
c) Que los alumnos aprendan dependiendo de sus cualidades.
d) Ninguna de las anteriores.

56. Lea el siguiente texto y responda el reactivo.

Las autoridades educativas del Estado de Aguascalientes modificaron el perodo
vacacional de primavera porque una de sus celebraciones principales ocurre a
finales del mes de abril y la mayor parte de la poblacin no asiste a clases en esas
fechas.
La situacin anterior refleja
a)Una atribucin de las autoridades locales y no se infringe la Ley General de
Educacin.
b)Un desacato a lo estipulado en la ley general de educacin, relacionado con
los 200 das hbiles estipulados para el calendario escolar.
c)Una determinacin permitida, pues con ello se contribuye a fortalecer las
tradiciones de una comunidad.
d)La respuesta a una necesidad local que posibilita la presencia de la poblacin
escolar en las escuelas para ejercer su derecho a la educacin.
57. De acuerdo con el plan de estudios 2011, elevar la calidad de la educacin
implica:
A) Mejorar el desempeo de alumnos, docentes, directivos y supervisores
B) Mejorar el desempeo de todos los componentes del sistema educativo
C) Invertir recursos para mejorar la planta fsica y el mobiliario
D) Promover que en las escuelas se ponga en prctica la evaluacin.

58. Con el estudio de las matemticas en la Educacin Bsica se busca que los
nios y jvenes:
A) Desarrollen una forma de pensamiento que les permita expresar
matemticamente sus habilidades comunicativas y su capacidad para razonar.
B) Desarrollen tcnicas adecuadas para plantear y dar soluciones.
C) Que asuman una actitud positiva hacia el estudio de las matemticas y de
colaboracin y crtica, tanto en el mbito social y cultural en que se desempeen
como en otros diferentes.
D) Tengan habilidades para razonar, comunicar crticamente su pensamiento.
59. Son los cuatro periodos escolares en donde se revisan los estndares
curriculares.
a) Terminando los bimestres del ao.
b) Cada que el docente lo requiera.
c) Al concluir el preescolar, la primaria y la secundaria.
d) Al concluir el preescolar, al finalizar el tercer grado de primaria , al trmino de
la primaria ( sexto grado ) y al concluir la secundaria.
60. Permite el disfrute en el uso del tiempo libre, la creacin de redes de
aprendizaje y la integracin de comunidades de aprendizaje en el maestro se
concibe como un mediador para el uso adecuado.
A) Ambientes de aprendizaje
B) Ambiente alfabetizador
C) Materiales educativos
D) Juego libre

61. El tipo de evaluacin que se define en el acuerdo 696 implica que:

a) El docente planifique actividades para que los alumnos estudien y aprendan
b) El docente planifique bimestralmente las pruebas necesarias, para aplicar a los
alumnos, a fin de conocer sus avances.
c) La informacin sobre el desempeo de los alumnos se obtenga de distintas
fuentes, no slo de las pruebas.
d) Se acte oportunamente para evitar el rezago o la desercin escolar.
e) Se informe oportunamente a los padres de familia a fin de que trabajen a sus
hijos sobre los contenidos ms completos
A) A, B, C
B) B, C, D
C) C, D, E
D) A, C, D
62. Seleccione los instrumentos que permitan al docente percatarse del logro del
aprendizaje esperado Identifica las caractersticas del lenguaje formal en textos
expositivos

1.- Registro de observacin.

2.- Rbrica.
3.- Diario de trabajo.
4.- Cuestionario de preguntas abiertas.
A) 1Y2
C) 2Y3
B) 3Y4
D) 1Y4
63. La maestra Irene es directora de una Escuela Primaria. Despus de una
conversacin con las maestras que integran la mesa directiva de la Asociacin de
Padres de Familia, decidi aceptar la propuesta que le dieron: no dar regalo del
da del nio a las nias y nios cuyos padres no han cubierto el importe total de la
cuota voluntaria acordada al inicio del ao escolar por la asamblea de la
Asociacin.
De acuerdo a lo planeado en la Ley General de Educacin la decisin de la
directora es
A) Correcta, porque de acuerdo con el artculo 33, fraccin lX, es necesario que
los padres de familia reconozcan que deben responsabilizarse por la educacin de
sus hijos.
B) Correcta, porque la directora debe promover la participacin social de acuerdo
con lo planeado en el artculo 63, fraccin lll, el pago de la cuota es una forma
indispensable de colaborar en las tareas educativas de la escuela.
C) Incorrecta, porque la Mesa Directiva de la Asociacin de Padres de familia no
tiene atribuciones que les permita decidir sobre la tarea educativa que se realiza
en el jardn de nios.
D) Incorrecta, porque contradice lo planeado en el captulo referido a la equidad,
se menciona la importancia de ofrecer oportunidades a quienes menos acceso
tienen a ellas.
64. Los programas de estudio de lengua indgena se organizan en los siguientes
mbitos:
a) Literatura, estudio y participacin comunitaria y familiar.
b) La vida familiar y comunitaria, la tradicin oral, la Literatura y los testimonios
histricos.
c) Reflexin sobre la lengua, escritura, expresin oral y expresin escrita.
d) Literatura, escritura y expresin oral.
65. La inclusin educativa se explora a travs de tres dimensiones
interrelacionadas en la vida de las escuelas. La siguiente dimensin se refiere, al
desarrollo de valores inclusivos, compartidos por todo el personal de la escuela,
los estudiantes, los miembros del Consejo Escolar y las familias, que se
transmitan a todos los nuevos miembros de la comunidad escolar.
a) Dimensin A: crear culturas inclusivas
b) Dimensin B: elaborar polticas inclusivas.

c) Dimensin C: desarrollar prcticas inclusivas.

d) Ninguna de las anteriores.
66. Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad busca establecer un puente
entre el campo formativo de preescolar: exploracin y comprensin del mundo
natural y social. A la vez que introducir a los alumnos de primer y segundo grados
de primaria al descubrimiento del mundo que les rodea; el cual se ve representado
por?
A) Orientaciones en el estudio de los componentes de la naturaleza (plantas y
animales, formas del relieve, elementos que hay en el cielo), del espacio
geogrfico, del tiempo histrico y del cambio en su persona y localidad, prevencin
de riesgos y desastres, y las efemrides de nuestra historia.
B) El lugar donde vive, las transformaciones que ste y las personas que viven en
l experimentan a lo largo del tiempo y el mundo de la ciencia, y a travs de las
relaciones que se establecen entre los componentes de la naturaleza.
Posteriormente, se reconocen entre otros, conceptos cientficos, que le permiten
desarrollar una cultura cientfica, tecnolgica y social.
C) Los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera logren los alumnos y
a partir de stos, definiendo los criterios de evaluacin.
D) El trabajo del docente, en actividades que pueden enriquecer el manejo de los
diferentes temas y promover el desarrollo de la sociedad y la naturaleza.
67. Son los niveles educativos que el artculo tercero establece su obligatoriedad.
A) Preescolar, primaria y secundaria
B) Secundaria, media superior y preescolar
C) Preescolar, primaria, secundaria y media superior
D) Primaria, secundaria y media superior
68. Este tipo de texto permite el desarrollo de todas las virtualidades del lenguaje,
que es el espacio de la libertad del lenguaje liberado de las restricciones de las
normas, sirve para relajar y ser llevado por la imaginacin
a) Texto literario
b) Texto cientfico
c) Texto narrativo
d) Texto comunicativo
69. Quin determina los planes y programas de estudios en educacin bsica y
normal?
A)El ejecutivo federal
B) Congreso de la unin
C) Entidades federativas
D) Docentes y directivos
70. Accin que permite determinar que una persona, previa evaluacin, logra los
aprendizajes esperados en una asignatura u otro tipo de unidad de aprendizaje,

grado escolar, nivel educativo o tipo educativo, previstos en el programa de

estudio correspondiente.
a) Acreditacin
b)Promocin
c)Certificacin
d)Evaluacin
71. El concepto de evaluacin que sustenta el acuerdo 696 se apoya fuertemente
en:
A) La participacin de los padres de familia en las actividades escolares y
extraescolares.
B) La movilizacin de habilidades y actitudes docentes de apoyo y
acompaamiento escolar a todos sus alumnos.
C) La observacin y el registro de informacin por parte del docente, durante el
desarrollo de las actividades.
D) El desarrollo de habilidades docentes orientadas al dominio de plan y
programas de estudio del tipo de escolaridad que se ofrecen.
72.La tarea educativa debe beneficiar a todos los grupos de la poblacin, de ah la
importancia de fortalecer el principio de:
A) Generalizacin
B) Extensin
C) Inclusin
D) Certificacin
73. Este principio est relacionado con las condiciones de vida ptimas como
resultado de la satisfaccin de las necesidades y el mejoramiento de las
condiciones de vida de las personas.
a) Inclusin
b) Calidad de vida
c) Calidad educativa
d) Educacin para todos
74. Es liderar procesos que aseguren buenas consecuencias; trabajar en equipo
para asumir compartidamente las decisiones que nos lleven a lograr lo planeado;
impulsar el involucramiento y la participacin activa de los padres de familia en la
formacin de sus hijos; evaluar nuestro desempeo y el de nuestros alumnos, con
base en un enfoque de mejora continua, lo que supone erradicar la descalificacin.
a) Gestin
b) Educacin
c) Consejo Tcnico Escolar
d) Supervisin