ENSINO DE GENTICA E EVOLUO NO LIVRO DIDTICO

Lyndon Johnson Batista de Souza*

Ricardo Henrique Duarte Barbosa*
Orientador: Ms Luiz Gonzaga Pires**

Resumo
O livro didtico uma importante ferramenta no processo de aprendizagem, pois
trata das temticas relativas aos programas que devero ser lecionados, servindo assim
de orientao e estmulo para o nvel de escolaridade a que se destina. O avano da
tecnologia tem amplificado o volume de informaes e contribudo para uma melhor
interpretao dos fenmenos j conhecidos, isso faz necessrio uma constante
atualizao do livro-texto.
Esse trabalho teve o objetivo de avaliar o progresso do conjunto de conhecimentos
de Gentica e Evoluo que vem sendo apresentado aos estudantes do Ensino Mdio no
livro didtico da professora Doutora Snia Lopes e, ao mesmo tempo, verificar como as
grandes descobertas relativas a tais tpicos tm ocupado espao nesses livros desde a
sua primeira edio em 1985, at a sua quinta e mais recente edio de 2006. Procurouse nessa anlise verificar o contedo de cada edio quanto aos seguintes aspectos:
contextualidade, nvel de atualizao, evoluo grfica (tabelas, ilustraes, esquemas,
mdia) e a presena de tpicos que propiciassem uma discusso dos aspectos ticos
ligados aos avanos da Gentica e Evoluo.
A anlise dos resultados mostrou que ocorreu uma grande disparidade entre os
conhecimentos adquiridos pela biologia desde 1970 e o avano letrgico dessas
informaes nos livros de ensino mdio. Esse estudo poder auxiliar numa
reestruturao do ensino de Gentica e Evoluo no sentido de torn-lo mais reflexivo
atravs de uma abordagem sempre atualizada, dinmica e interdisciplinar, contribuindo
para o entendimento da realidade sua volta, possibilitando aos jovens estudantes
utilizar esses conhecimentos diante de situaes do cotidiano.

Palavras-Chave:
Gentica, Evoluo, Ensino e educao, Biotecnologia, Livro-texto.

Abstract
The didactic book is an important tool in the process on learning, because it
responsible to the thematic relative to the programs that must be selected, in the
intension to guide and stimulate the level of schooling in which it is destined. The
advance of technology has amplified the amount of information and contributed to a
better interpretation of the phenomena already known, so it has been necessary a
constant actualization of the text book.
This work had the objective to evaluate the progress of the set of knowledge of
Genetic and Evolution that has been presented to the students of high school in the
didactic book of professor doctor Snia Lopes and, at the same time, verify how the
great discoveries related to such topics have occupied space in these books since its first
edition in 1985, until its fifth and also more recent edition in 2006. In this analysis, it
was verified the subjects of each edition in such aspects: contextualization, level of
actualization, graphic evolution (table, illustrations, schemes, and media) and the
presence of topics which propitiate a discussion of ethics aspects related to the advances
of Genetic and Evolution.
The analyze of the results showed that occurred a very big disparity among the
acquired knowledge by biology since 1970 and the lethargic advance of these
information in the books to high school. This study can contribute to a rebuild in the
teaching of Genetic and Evolution on the way to get it more reflexive through an
approach always actualized, dynamic and interdisciplinary, aiding

to the

comprehension of the reality around it, making possible to the young students utilize
these knowledge in the current situations.
Key-words:
Genetic, Evolution, Teaching and learning, Biotechnology, Text book.

*Bilogos e concludentes do curso de ps-graduao lato sensu em Gentica e Evoluo com nfase em
docncia superior pela Universidade Federal do Piau (UFPI).
**Fsico e pedagogo, mestre em educao e professor de didtica e metodologia da pesquisa na
Universidade Federal do Piau (UFPI).

[.....] Mais do que fornecer informaes, fundamental que o ensino

de Biologia se volte ao desenvolvimento de competncias que
permitam ao aluno lidar com as informaes, compreendlas, elaborlas, refut-las, quando for o caso, enfim compreender o mundo e nele
agir com autonomia, fazendo uso dos conhecimentos adquiridos da
Biologia e da tecnologia.
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS (ENSINO MDIO)
Cincias da Natureza - p. 19, 1998

01. A importncia do livro didtico no ensino

O livro didtico um importante instrumento de orientao para os professores,

seja no planejamento das atividades escolares, ou na elaboraoFernando
das aulas.Fernandez
Massabni e
O poema imperfeito
Arruda (2000) afirmam que muitos professores tomam o conhecimento cientfico neles
contido como padro do que devem ensinar a seus alunos. Tal afirmativa no deixa de
ser verdade uma vez que o livro na grande maioria das vezes a nica ferramenta
utilizada na preparao dos contedos. Por isso de total relevncia que o professor
tenha uma qualificao e um amplo conhecimento da rea em que leciona, pois s assim
poder ter uma viso crtica do contedo abordado no livro-texto adotado. Como muitos
professores de ensino mdio iniciam suas carreiras sem terem a graduao, no sabem o
que devem ensinar aos alunos e o livro didtico acaba sendo base desse ensino.
Com os adventos da tecnologia, o livro didtico tem passado por profundas
modificaes. A necessidade da atualizao das informaes como, por exemplo, a
introduo de novos dados aos contedos das obras, fez com que as editoras
especializadas no setor desenvolvessem projetos grficos arrojados, tornando o livro
mais atraente. Em virtude disso, o livro-texto acaba tambm por se tornar um fator de
motivao para professores e alunos.
Para Lajolo e Zilberman (1999), entretanto, apesar de ilustre, o livro didtico o
primo pobre da literatura, texto para ler e botar fora, descartvel porque anacrnico: ou
ele fica superado dados os progressos da cincia a que se refere ou o estudante o
abandona, por avanar em sua educao. Sua histria das mais esquecidas e
minimizadas, talvez porque os livros didticos no so conservados, suplantado seu
"prazo de validade. A cada nova edio, tenham ocorrido grandes reformulaes ou

no, o livro didtico com uma nova capa desvaloriza a edio anterior. Isso o torna no
primo rico das editoras, na medida em que se transforma em um bem de consumo, "um
produto tpico da indstria cultural, um produto destinado ao consumo que editores e
autores tm interesse em comercializar, uma mercadoria entre outras que circula pelo
mercado e produz lucro, muito lucro" (apud Bittencourt, op. cit., p. 77).
02. Ensino de gentica e evoluo no livro didtico

O ensino de gentica na escola bsica brasileira tem se caracterizado pela nfase

aos fenmenos mendelianos simples e pela repetio de conceitos e exemplos clssicos
da hereditariedade. notria a fragilidade da abordagem de aspectos da gentica
humana, das aplicaes do conhecimento sobre a estrutura e ao gnicas e das
biotecnologias vegetais e animais. Vale ressaltar que nenhuma cincia evoluiu tanto nos
ltimos 50 anos quanto gentica nos seus vrios setores. Paradoxalmente, no ensino
mdio, a gentica no tem acompanhado esse avano e os livros mostram-se,
claramente, desconectados dos novos grandes temas da rea. H uma uniformidade
marcante no ensino da gentica que resiste tanto ao tipo de escola (pblica ou privada),
quanto regio do pas onde ensinada. H uma repetio de contedos programticos,
de conceitos, problemas, refletidos nos diversos livros didticos. No somente nas
vrias edies da autora em questo, como em edies de autores diferentes, h uma
quase inacreditvel, coincidncia dos contedos tanto na sua composio quanto na sua
organizao. A forma cannica de uma gentica clssica clonada e adotada pelos mais
diversos autores tornando o ensino de gentica algo previsvel. O enfoque, os exemplos
adotados, torna os discursos dos professores uma espcie de cantocho didtico.
Em qualquer canto do pas os jovens so apresentados aos seguintes temas, quase
sempre, nessa ordem:
- Primeiras idias sobre hereditariedade: Aqui so apresentadas teorias vitalistas e prformacionistas da hereditariedade;
- As ervilhas de Mendel: apesar da importncia do mtodo cientfico adotado pelo pai
da Gentica, essa abordagem apresentada de forma demorada dentro dos livros
contribuindo para consolidar uma viso mecanicista e puramente estatstica da Gentica.
- Cruzamentos e probabilidades: quase todos os tipos de cruzamentos apresentados so
frutos de trabalhos publicados nas primeiras dcadas do Sc. XX. Os ratos de Cuenot, as

galinhas de Bateson, as moscas de Morgan e a macaca Rhesus de Landsteiner s para

citar alguns exemplos da srie de outros tantos que se repetem ano aps ano.
As informaes referentes ao ensino de evoluo praticamente no evoluram.
Tratada pelos livros didticos como sendo mais um tpico no rol dos contedos da
biologia, no se evidencia a evoluo como eixo integrador que envolve todas as reas
da biodiversidade como se destina. Assim como no ensino de gentica, a evoluo tem
sido abordada de maneira repetitiva dando nfase as evidncias evolutivas (homologias,
analogias, fsseis, rgos vestigiais...), as teorias evolutivas e aos mecanismos da
especiao. No que tais temas sejam irrelevantes, porm a forma como so abordados
utilizando-se dos mesmos exemplos (pescoo das girafas, bico dos tentilhes, burro
como um hbrido estril resultante do cruzamento entre o jumento e a gua e tantos
outros), revela a defasagem no material didtico. Talvez estes problemas contribuam
para o fato de determinados conhecimentos cientficos no se apresentarem nas escolas
como o esperado.
Nada tem sentido em biologia, exceto luz da evoluo j dizia Dobzhansky.
Utilizar os conhecimentos evolutivos para a classificao dos seres aplicando os
princpios da escola cladstica, aplicar noes de deriva continental e tectnica de placas
para a compreenso da vicarincia, realizar conexo entre os mecanismos da gentica
para a especiao de cada grande grupo de seres vivos, seriam apenas algumas
indicaes que poderiam remover as idias errneas que muitos professores e alunos
possuem da idia de evoluo associada ao progresso e de adaptao ligada idia de
melhoria. "A viso de evoluo que predomina nas escolas a de um processo lento,
resultado do acmulo progressivo de mudanas aleatrias vantajosas em seu material
gentico, que so selecionadas pelo processo da seleo natural. Outras vises, como a
Teoria do Equilbrio Pontuado, de Stephen Jay Gould, e as evidncias do Neutralismo,
praticamente no aparecem nos livros escolares" (Dorvill 2005).
03. Vinte e dois anos de ensino de gentica e evoluo

Tradicionalmente a gentica era estudada na 2 srie do ensino mdio, porm, nos

ltimos anos com a implantao de vestibulares seriados seu contedo passou a ser
ministrado na 3 srie. A carga horria semanal varia de escola para escola nas redes
pblicas e privadas, e bastante comum na 3 srie rever concomitantemente os
assuntos das sries anteriores em funo dos vestibulares. Alm de gentica e evoluo,

o professor que ministrar esta frente normalmente encerra os trabalhos com o assunto
de ecologia, pois este um tema global e unificador de todos os tpicos do programa do
ensino mdio. Ento a seqncia tradicional do ensino fica sendo: Gentica
Evoluo

Ecologia.

A coleo didtica da professora Snia Lopes pesquisada nesse trabalho, trs um

de seus compndios com os temas de Gentica, Evoluo e Ecologia desde a 1 edio
at a mais recente, lanada e utilizada por muitas escolas no Brasil. Aps o lanamento
das edies, o livro foi utilizado em sala de aula nos seguintes anos:

1 Edio (1985) Livro verde

2 Edio (1992) Bio 3

93, 94, 95, 96 e 97.

3 Edio (1997) Bio 3

98, 99, 00, 01 e 02.

4 Edio (2002) Bio 3

03, 04, 05 e 06.

5 Edio (2006) Bio 3

2007.

85, 86, 87, 88, 89, 90, 91 e 92.

Sero apresentados a seguir os programas de Gentica e Evoluo constantes nas

vrias edies (anexo), bem como uma anlise de cada um.

Livro verde BIO Volume 3. / Snia Lopes So Paulo: 1 ed. tica, 1985.

O contedo de Gentica apresentado est relacionado direta ou indiretamente com

a Gentica Mendeliana. Somente no final do programa apresentado que a autora trs
uma unidade (3 unidade) revelando o modo de ao do material gentico. Nesta, so
apresentados os experimentos de Beadle e Tatum (Gene

Enzima), o cdigo gentico

e o mecanismo de expresso gnica. Tal apresentao foi bastante salutar, uma vez que
proporciona ao aluno uma melhor compreenso do conceito de gene.
A grande falha observada por esta pesquisa foi a de no ter aparecido e nem se
quer mencionado em nenhum momento, a tecnologia do DNA recombinante, pois at
1985, ano de publicao desta edio, a biotecnologia j era uma realidade social.
Muitos outros fatos importantes relacionados Gentica, principalmente aqueles
vinculados a natureza qumica do gene poderiam ter constado na obra. bom
lembrarmos que os Prmios Nobel de Medicina e Fisiologia de 1978, 1980 e 1983 esto
relacionados com a Gentica molecular, e discutir os impactos que tais tecnologias
poderiam trazer para a sociedade seria de grande relevncia para os jovens estudantes.
O contedo de Evoluo apresentado de forma clssica e histrica no atingindo
os objetivos a que se destina. Nesta edio, no fica evidenciado a conexo entre os
demais assuntos da biologia que um dos principais objetivos do ensino de Evoluo.
Apesar dos trabalhos de Henning serem conhecidos desde 1966, a sistemtica
filogentica no mencionada nem a importncia da Evoluo em tal mecanismo.
Dentro dos conceitos de populaes e espcies (parte II, captulo 3), a autora revela
noes da escola Lineana e afirma que at hoje esse sistema de classificao puramente
tipolgico utilizado!

A autora Snia Lopes no contempla na 1 edio nenhum aspecto relacionado

Evoluo humana e no levanta qualquer questionamento de especiao por anagnese
e cladognese. No estudo das mutaes (captulo 4), poderia ter sido citado exemplos
em cada um dos casos, facilitando assim a compreenso.
A ausncia total de propostas que possam transportar o aluno de um cenrio
meramente cientfico para um contexto em que esto envolvidos vrios aspectos da
Gentica e da Evoluo biolgica, notria do incio ao fim desta primeira edio.

Livro BIO Volume 3. / Snia Lopes So Paulo: 2 ed. tica, 1992.

Na apresentao desta 2 edio a autora comenta:

Aps vrios anos de seu lanamento, a coleo BIO foi agora totalmente
reformulada. [...] O contedo foi atualizado de modo a contemplar o crescente
desenvolvimento da rea biolgica, um dos campos do conhecimento que mais
tem ampliado suas fronteiras atualmente.
No entanto, o que se observa no cerne da obra que foram mantidos os mesmos
tpicos, mesmos conceitos, mesmos exemplos e praticamente os mesmos problemas. O
que houve na realidade foi uma supresso da edio anterior com a eliminao de
muitos tpicos (noes de citologia, probabilidade de muitos eventos independentes,
regulao da atividade gnica e noes de sistemtica).
At o ano de lanamento desta edio (1992), a gentica e a evoluo juntamente
com a biologia molecular, desfrutavam de um status impressionante. Os progressos no
campo do sequenciamento de genes, da produo de protenas humanas de valor

teraputico, da reproduo medicamente assistida, do melhoramento gentico animal e

vegetal e da transgenia foram fartamente propagados e j eram assuntos que comeavam
a fazer parte do repertrio coletivo. Porm o que se observa que o ensino de Gentica
e Evoluo no livro-texto se demonstrava totalmente desconectado das grandes
transformaes que ocorriam no mundo que eram noticiadas diariamente nos meios de
comunicao.
Assim como a ausncia da biotecnologia, na parte referente ao contedo de
Evoluo, continua no constando evoluo humana. Na pesquisa foi encontrado um
erro, onde o favorecimento das pessoas heterozigticas para o alelo da anemia
falciforme em regies onde a malria endmica, citado como sendo um tipo de
seleo disruptiva. A autora ainda comete um equvoco na pgina 21 Leitura
complementar: A difrao de raios X e a estrutura da molcula de DNA onde
afirmado que Rosalind Franklin compartilhou o Prmio Nobel de 1962 com Watson e
Crick. Na realidade o prmio foi partilhado com Maurice Wilkins, pois Rosalind
morrera em 16 de abril de 1958, vitimada de cncer de mama.

Livro BIO Volume 3. / Snia Lopes So Paulo: 3 ed. tica, 1997.

Com esta 3 edio, a coleo BIO 3 comea realmente a passar por

significativas reformulaes, havendo uma reduo de tamanho e passando a ser
totalmente colorido. Nesta, introduzido no final da maioria dos captulos um tema

para discusso. Embora dos doze temas propostos, seis sejam uma mera repetio do
item Leitura complementar da edio anterior, isso j revela uma considervel
modificao, uma vez que os temas inditos tratam de assuntos que circulavam
constantemente nos meios de comunicao na poca do lanamento (Projeto Genoma
Humano, Mapeamento gentico e Dilemas bioticos). Tambm faz parte das inovaes,
o surgimento de um captulo inteiro destinado biotecnologia e a engenharia gentica
(captulo 13 anexo). Ora, a pauta dos principais noticirios pontuada completamente
por assuntos ligados a essas biotecnologias e assim, no seria concebvel a continuidade
da omisso dessas questes por parte da autora.
A Evoluo Humana aparece como um tpico dentro do captulo de especiao.
Sob a capa de que tal assunto gera muita discusso entre os bilogos, a autora limita-se
apenas a sistemtica, com uma abordagem dos Primatas, Homindeos e do Homo
sapiens, o que no deixa de ser um grande salto, pois tal assunto totalmente ausente
nas edies anteriores. O erro da edio anterior sobre a anemia falciforme foi
devidamente corrigido e o equvoco do Nobel de 62 foi negligenciado! A essncia do
contedo de evoluo foi mantida, porm noes de deriva continental foram
pertinentemente mencionadas na pgina 236, ainda que de maneira bem simplificada.
Infelizmente os exemplos de fenmenos hereditrios (codominncia, polialelia,
interaes gnicas, linkage, gentica do sexo...) continuam sendo os mesmos das
edies anteriores nos quais aparecem os mesmos organismos-modelo (ervilhas,
moscas, coelhos e galinhas) das experincias conduzidas entre o final do sculo XIX e
as primeiras dcadas do sculo XX. A utilizao de exemplos envolvendo seres
humanos ou plantas e animais de maior interesse quase desprezvel.

Livro BIO Volume 3. / Snia Lopes So Paulo: 4 ed. tica, 2002.

Alegando relacionar o contedo do dia-a-dia do aluno com a teoria exposta na

obra, a professora Snia Lopes apresenta esta 4 edio com muitas inovaes grficas e
tericas. Muito bem diagramado e ricamente ilustrado, onde as fotografias da abertura
de cada captulo do um requinte estimulante leitura, fazem desta obra a mais didtica
das edies, sendo um embrio do grau mximo de perfeio grfica que estar por
vir no prximo lanamento.
Ao final de cada captulo, foi introduzido um roteiro de estudo, um tema para
discusso, testes e questes discursivas. No final da obra constam como anexo, uma
tabela de atualizao de nomenclatura, um ndice remissivo, uma bibliografia mais
ampla e o significado das siglas de instituies responsveis pelos vestibulares de onde
foram retiradas as questes para os exerccios.
No cerne da obra vale ressaltar que foram feitas atualizaes em funo da
revelao do genoma humano, como por exemplo, o nmero estimado de genes, que na
edio anterior fala-se em 100 mil genes e agora em cerca de 40 mil. DNA codificante,
no codificante, introns, exons, DNA-lixo, eletroforese, proteoma e PCR so
mencionados tambm. A clonagem e as vacinas gnicas ganharam tpicos individuais
dentro do captulo de Biotecnologia, que por sinal o grande destaque inovador quando
comparado com os demais captulos.
A possvel explicao para uma mudana to considervel nessa ltima edio
baseia-se na escalada e difuso das descobertas dos ltimos anos no tocante a clonagem
de mamferos, final do sequnciamento do genoma humano, comercializao de
transgnicos, manipulao de embries e de clulas-tronco, a popularizao dos testes
de DNA e todo um leque de estudos gnicos que prometem revolucionar a medicina, a
zootecnia e a agricultura.
Apesar da estrutura seqencial sobre o contedo de Evoluo ter sido mantida, os
transposons, retrotransposons e a seleo sexual ganharam espao. No captulo de
especiao a autora finalmente introduz conceitos que so indispensveis na
compreenso do mecanismo evolutivo: gradualismo x equilbrio pontuado; anagnese x
cladognese. A evoluo humana ganhou mais espao e uma nfase maior, com
informaes sobre as possveis rotas migratrias promovidas pelo Homo sapiens e a
evoluo da cultura.

Livro BIO Volume 3. / Snia Lopes So Paulo: 5 ed. tica, 2006.

Mediante as transformaes ocorridas na edio anterior, estimava-se que neste

lanamento de 2006 a continuidade da evoluo do projeto grfico fosse acompanhada
de atualizaes tericas significativas, mais no! Comparando essas duas ltimas
edies percebe-se que as alteraes foram bem marcantes no aspecto grfico tipo de
papel, dimenses, fotografias, tabelas, visualizao e bastante insignificantes no
contexto terico. As inovaes ficaram por conta do acompanhamento de um CD-ROM
com diversas atividades, da introduo da seo Aplique o que aprendeu nos
exerccios, dos textos de abertura de cada unidade (Por que estudar...?) e de pequenas
modificaes ao longo do texto principal.
Os quatro anos que separam os lanamentos dessas duas obras foram marcados
por intensos debates Bioticos. A lei de biossegurana e a manipulao de organismos
geneticamente modificados, bem como a utilizao das clulas-tronco embrionrias,
pairaram na mdia quase que diariamente. Mesmo levando em considerao que a
essncia da obra deve ser mantida, no parece ser justificvel a inrcia do ensino de
gentica, a no atualizao, a no contextualizao do seu programa e no incluso de
uma abordagem das questes ticas, legais e sociais que afloram dessas novas
pesquisas. Tambm seria salutar lembrarmos a total falta de informao sobre a gentica
do desenvolvimento e o processo de morte celular programada, que tambm foram bem
alardeados nos meios de divulgao cientfica durante este perodo.
Na parte destinada ao ensino de Evoluo as mudanas praticamente no
ocorreram. Nada de novo ao texto foi acrescentado ser que no tivemos evoluo?
no entanto as modificaes no texto ocorreram em termos organizacionais, ou seja, a

gentica de populaes foi extrada do captulo da teoria sinttica e acrescentada ao

estudo da especiao. Sobre a evoluo humana tudo foi mantido como na edio
anterior.
O livro didtico o primeiro e provavelmente o mais acessvel veculo de
mudana. O contedo de um livro didtico deve ser elaborado no sentido de provocar
professores e alunos para o debate das novas questes que a biologia apresenta. Para
isso o boxe Tema para discusso deveria ser mais criterioso, estando voltado com
temas sincronizados com o captulo que o precede.

04. Consideraes finais

O resultado da anlise das cinco edies da coleo BIO 3 da professora Snia

Lopes, leva constatao de que os livros didticos de Gentica e Evoluo no
incorporaram as novidades e revolues geradas por essas cincias no lanamento de
cada edio. As inovaes tipogrficas foram muito mais ordenadas que as informaes
tericas, pois estas, na grande maioria da obra, so repetitivas e chegam a ser
previsveis. Se no fossem pelas mudanas nos exerccios e testes de vestibulares, um
aluno portando a 3 edio acompanharia normalmente sua srie escolar ao lado
daqueles que utilizassem a 5 edio.
Os professores j demonstram inquietao diante da demanda dos estudantes
pelas descobertas da Gentica e da Evoluo. Se os vestibulares so elaborados com
base na literatura do aluno, cabe aos autores e editores conciliarem as inovaes com a
realidade dos estudantes. Temas como cincia, poder e injustia, vulnerabilidade de
populaes pobres diante das pesquisas genticas, acesso a servios de sade, direito
informao

gentica,

direitos

reprodutivos,

desenvolvimento

ecologicamente

sustentvel, bem como o resgate de conceitos da tica e da moral so plenamente

cabveis no universo da escola bsica, desde que haja uma adequao na forma de
apresentar esses assuntos.
Que a ltima edio, com sua excelente diagramao e perfeita sintonia didtica,
sirva de molde para absorver as inovaes que ainda foram omitidas ou as que ainda
esto por vir. O prximo passo, depois dessa renovao do livro didtico, mantendo-se
agora sim sempre atualizado, seria a reformulao do currculo de Gentica e Evoluo.
O intuito seria de combinar essas novidades tcnicas do livro-texto com enfoque

biotico, tendo como objetivo geral dessa combinao, o desenvolvimento da percepo

pblica crtica das novas biotecnologias no contexto de um pas com o panorama scioeconmico e cultural como o nosso.
Por sermos professores de ensino mdio e utilizarmos essa prestigiada coleo
desde seu primeiro lanamento, sentimos a obrigao de realizar essa pesquisa com a
inteno de despertar a necessidade da conexo entre os avanos da Gentica e
Evoluo e o ensino, por meio do livro didtico. Isso seria uma forma de no manter em
atraso os nossos jovens em relao aos estudantes dos paises ricos que tm acesso em
grande proporo aos novos conceitos da genmica e das biotecnologias do DNA.

05. Anexo Sumrio das edies

Livro verde BIO Volume 3. / Snia Lopes So Paulo: 1 ed. tica, 1985.

Livro BIO Volume 3. / Snia Lopes So Paulo: 2 ed. tica, 1992.

Livro BIO Volume 3. / Snia Lopes So Paulo: 3 ed. tica, 1997.

Livro BIO Volume 3. / Snia Lopes So Paulo: 4 ed. tica, 2002.

Livro BIO Volume 3. / Snia Lopes So Paulo: 5 ed. tica, 2006.

REFERNCIAS

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1998.
BITTENCOURT, C.M.F. Livro didtico e conhecimento histrico: Uma histria do
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FERNANDEZ, Fernando. O poema imperfeito. Curitiba: UFPR, 2004.
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Responsabilidade. So Paulo: Editora Revista dos Tribunais, 2004. p. 110.
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