La psicologa ha abordado el aprendizaje desde distintas teoras la

discrepancia entre los distintos investigadores, est dada por la importancia

otorgada a determinado aspecto del mismo que influye en su conceptualizacin
y en las herramientas de trabajo prctico. Las teoras psicolgicas del
aprendizaje son mltiples y variadas, pero tienen en comn la concepcin
bsica de que los procesos de aprendizaje juegan un papel central en el
desarrollo humano.
Tomando en cuenta los enfoques tradicionales conductistas y cognoscitivistas y
el trabajo ms reciente de los tericos del aprendizaje social, y de acuerdo a
los estudios realizados por el Dr. Manuel Gngora Prado de la UNMSM, y
adems tomando como fuente bsica el texto Aprendizaje y Desarrollo Humano
de Sonia Monsalve y Carola Smith de la UNPRG de Lambayeque-Chiclayo
podemos agrupar las teoras del aprendizaje en:
Teoras conductistas o asociacionistas del aprendizaje.
Teoras cognoscitivistas o representativas del aprendizaje.
Teoras del aprendizaje social.
1. TEORAS CONDUCTISTAS
De acuerdo con este grupo, el aprendizaje es un cambio en la conducta
en la forma como acta una persona ante una situacin particular.
Tericos como John B. Watson E.L. Thorndike y B.F. Skinner son
considerados psiclogos conductistas porque se han dedicado, casi en
forma exclusiva, al estudio de las conductas observables y los cambios
conductuales. De hecho, muchos conductistas han rehusado siquiera
discutir los conceptos de pensamiento y emocin, ya que no pueden
observarse directamente. En la actualidad B.F. Skinner es el principal
representante del conductismo.
1.1. TEORA DEL CONDICIONAMIENTO CLSICO DE PAVLOV (Enfoque
Reflexolgico del aprendizaje) Apareamiento de respuestas
automticas con estmulos nuevos
El condicionamiento clsico se enfoca en el aprendizaje de respuestas
emocionales o psicolgicas involuntarias, A travs del proceso del
condicionamiento clsico, es posible capacitar a humanos y animales
para reaccionar de manera involuntaria a un estmulo que antes no tena
ningn efecto o que tena un efecto muy diferente sobre ellos. El
estmulo llega a producir o generar, la respuesta en forma automtica.

En el condicionamiento clsico, una persona o un animal puede

aprender a responder automticamente a un estmulo, que es
originalmente neutral. Tal condicionamiento ocurre despus de repetidos
apareamientos del estmulo neutral con un estmulo que
automticamente provoca una respuesta.
As el aprendizaje, es un conjunto de cadenas de estmulos
condicionados. El condicionamiento se utiliza con frecuencia para
explicar el desarrollo de actitudes o respuestas emocionales tales como
prejuicios, antagonismos o miedos (conductas emocionales).

1.2. TEORA DEL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE

DE THORNDIKE Y SKINNER
El trmino del condicionamiento operante se debe a Skinner, y en
principio es equivalente al Aprendizaje instrumental propugnado por
Thorndike.

El aprendizaje por condicionamiento operante, se refiere a un proceso

por el cual una accin o conducta seguida de una consecuencia
favorable (estmulo reforzador) se consolida, aumentando as la
probabilidad de que se repita.
El condicionamiento operante se refiere al comportamiento que el
organismo emite porque se le ha enseado que operando sobre el
ambiente obtendr una recompensa o evitar un castigo.
Thorndike afirmaba que todos los animales y personas, resolvan
problemas por medio del aprendizaje de ensayos y error. Las conductas
exitosas son grabadas, al mismo tiempo que los actos fracasados son
eliminados. As plantea:
La ley del ejercicio.
La ley del efecto.
El condicionamiento operante implica el uso de. Reforzamientos, Programas y
Tcnicas.
Los tipos de reforzadores son dos:
Los positivos: Son estmulos que aumentan la probabilidad de una respuesta
(recompensas) como elogios, buenas calificaciones, un abrazo, una medalla o
diploma, entre otros.
Los negativos: Son estmulos desagradables cuya supresin aumenta la
probabilidad de la respuesta deseada.