MINISTERIO

DE EDUCACIN DEL ECUADOR

LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO






EMPRENDIMIENTO Y GESTIN I

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO

Tabla de contenido
1.- Importancia y enfoque de ensear y aprender Emprendimiento y Gestin ..................................3
2. Objetivos de la asignatura ............................................................................................................4
Objetivos especficos de primer curso ..........................................................................................4
3. Bloques curriculares y precisiones metodolgicas ........................................................................5
4. Indicadores esenciales de evaluacin ...........................................................................................8
5. Bibliografa: ................................................................................................................................ 13

1.- Importancia y enfoque de ensear y aprender Emprendimiento y Gestin

Los profundos cambios socio-econmicos, polticos y culturales que estamos presenciando
en el siglo XXI configuran un nuevo escenario donde emergen inditas exigencias para el
desarrollo laboral y profesional de los estudiantes. En este nuevo contexto, los y las jvenes
requieren entrenarse en nuevas competencias que los doten de mayor capacidad para
responder a los requerimientos de su contexto, resolver en forma creativa los desafos
propios de su desarrollo; como su insercin al mundo del trabajo, su integracin social a su
comunidad y a la vida cvica como ciudadano responsable. A esta capacidad de resolver en
forma autnoma, creativa y efectiva los desafos se le ha denominado capacidad
emprendedora, la cual se proyecta en distintos tipos de emprendimientos -sociales,
culturales, econmicos, filantrpicos, etc.- que aumentan la riqueza y diversidad de la
sociedad ecuatoriana.
Desde esta propuesta, ser emprendedor es saberse dueo de su propio destino y obrar para
conseguir sus propsitos, empearse en alcanzar lo que se propone y contagiar a los dems
ese entusiasmo.
La inclusin de la asignatura de Emprendimiento y Gestin en la malla curricular del
Bachillerato General Unificado es una desafiante propuesta del Ministerio de Educacin, que
busca fomentar la cultura del emprendimiento para favorecer la conexin entre educacin,
visin de futuro y autoempleo para contribuir al perfeccionamiento de los sistemas de
cualificacin y formacin profesional.
Entre los principios que sustentan la importancia de esta asignatura, destaca el desarrollo de
un conjunto de contenidos y la gestin de emprendimientos desde la dinmica de la
productividad, la economa social y la interculturalidad, lo que construye en su esencia al
buen vivir.
Es necesario el desarrollo de esta asignatura porque Ecuador requiere de ciudadanos/as con
creatividad y que sean propositivos, proactivos, capaces de asumir riesgos, de dar soluciones
a problemas sociales y econmicos; solidarios y respetuosos con su entorno y el del otro. Por
tanto, se ofrece la asignatura de Emprendimiento y Gestin con el fin de contribuir a mejorar
la calidad de vida del ser humano, de generar una cultura emprendedora y para que el
estudiante se reconozca a s mismo como un ser visionario, lder, til para la comunidad,
seguro de s, capaz de actuar de manera crtica, creativa e innovadora en su realidad socioeconmica.
Esta asignatura se imparte durante los cursos 2 y 3 de bachillerato. En Emprendimiento y
Gestin I, se busca que los estudiantes descubran sus fortalezas, habilidades de
comunicacin, y desarrollen motivacin para emprender. Adems, se los introduce en el rea
administrativo-organizacional, para brindar herramientas, con el fin de desarrollar una
gestin efectiva, priorizando el trabajo cooperativo en la resolucin de problemas y toma de
decisiones. En Emprendimiento y Gestin II, se abordarn conceptos bsicos sobre
emprendimiento, estadstica para negocios, contabilidad, gestin empresarial y
mercadotecnia, entre otros.
La importancia de este curso se soporta en la necesidad nacional de que los jvenes
desarrollen un espritu emprendedor que los conduzca a la creacin de empresas de diverso
3

tipo, incentivando su liderazgo, la bsqueda de oportunidades y la creatividad. De igual

manera, es fundamental que los estudiantes entiendan el impacto que tiene en la economa
y bienestar nacional la generacin de nuevas organizaciones para la creacin de puestos de
trabajo y desarrollo de oportunidades.
Perfil de salida de la asignatura Emprendimiento y Gestin
Por consiguiente, al finalizar el bachillerato, los estudiantes podrn:
Asumir nuevos desafos con base en objetivos y estrategias claras para lograrlos
Identificar las oportunidades, los recursos y las herramientas potenciales para
convertirse en emprendedores
Desarrollar la habilidad para planificar y organizar un plan de trabajo
Comunicar de manera efectiva y emptica
Desarrollar habilidades administrativas
Trabajar de manera colaborativa
Reconocer y utilizar herramientas para la solucin de problemas y la toma de
decisiones
Identificar las necesidades del entorno y adaptarse a sus cambios.

2. Objetivos de la asignatura
Comunicar de manera satisfactoria y sinrgicade manera que tenga una mayor
eficacia en sus relaciones interpersonales para satisfacer sus necesidades y las de
otros.
Trabajar en equipo con actitud colaboradora para lograr objetivos comunes en un
ambiente efectivo.
Desarrollar herramientas para resolver problemas y tomar decisiones para la
concrecin de sus propios proyectos.
Conocer y aplicar estrategias para emprender con base en la formulacin de metas
adecuadamente diseadas, la identificacin y organizacin de recursos.
Identificar oportunidades mediante la observacin y deteccin de necesidades del
entorno y gestionar proyectos de emprendimiento econmico, social o cultural, tiles
para la resolucin de esas demandas.
Reconocer las habilidades y motivaciones personales para fortalecer el espritu
emprendedor que le permita involucrarse, proponer y gestionar proyectos
Objetivos especficos de primer curso
Este curso hace nfasis en formar a estudiantes que puedan:
Emprender mediante la aplicacin de conceptos bsicos de administracin de
recursos diversos para el desarrollo de proyectos con posibilidades de crecimiento.
Adquirir destrezas bsicas para establecer una estructura organizacional, dirigir,
apoyar y motivar a las personas para que alcancen lo deseado y planificado.
Desarrollar una visin integral del emprendimiento, a partir del conocimiento de
ejemplos locales en el contexto ecuatoriano e internacional.
Ampliar las competencias de comunicacin, de trabajo en equipo y de liderazgo
4

3. Bloques curriculares y precisiones metodolgicas

Este curso est diseado en la modalidad de taller con el objetivo de balancear la teora con
la prctica, y para orientar al docente en la articulacin de los componentes de la asignatura
con el fin de que pueda impartir de manera integrada los conceptos bsicos en los tiempos y
con las estrategias pertinentes.
El curso se desarrollar, en dos horas semanales, a travs de discusiones constructivas
basadas en las lecturas. Se desarrollar la comprensin de los conceptos y el desarrollo de las
destrezas, mediante el anlisis de casos prcticos, para trasladar lo aprendido al contexto
real ecuatoriano. La dinmica de aprendizaje ser interactiva y participativa.
Las clases se realizarn a manera de taller con ejercicios permanentes. Se guiar alas y los
estudiantes para el desarrollo, planificacin y elaboracin de un proyecto de
emprendimiento de principio a fin. El aprendizaje basado en proyectos permite al estudiante
reflexionar sobre lo aprendido al mismo tiempo que aplica los conocimientos mediante la
planificacin, organizacin, desarrollo y evaluacin de su proyecto.
A continuacin se presenta una sugerencia de calendario acadmico:

CRONOGRAMA

TEMAS PRINICIPALES CONOCIMIENTOS

ESENCIALES
- Introduccin a la administracin y

Semana 1- 8

organizaciones

El emprendedor
- Historia de la administracin
Y la generacin
de ideas a lo
- El emprendedor y las fuerzas del
largo de la
ambiente externo de la
historia
organizacin

- Emprendedores y generacin de
ideas
Semana 9- 16 - Toma de decisiones (la esencia de
un emprendedor)
Esencia del
emprendedor:
Toma de
decisiones

- tica y responsabilidad social

- Fundamentos de la planeacin y
emprendimiento
- Lineamientos del proyecto final

Semana 17- 22

- Generacin de estrategias

Estrategias para - Estructura y diseo de la

emprender

organizacin
- El emprendedor y el proceso de
Semana 23- 30 comunicacin interpersonal

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENIO

Describir las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organizacin

Comprender y explicar las distintas teoras en el marco de la historia de la
administracin
Comunicar de manera efectiva y asertiva
Valorar y comprender el rol e impacto del lder en una organizacin
Tomar conciencia de la dinmica y cambios organizacionales de hoy en da
Desarrollar estrategias para resolver problemas
Definir emprendimiento
Analizar el perfil del emprendedor
Trabajar de manera colaborativa en la toma de decisiones
Describir el proceso en la toma de decisiones
Identificar posibles sesgos personales en la toma de decisiones mediante la
auto evaluacin.
Desarrollar y valorar la creatividad e innovacin en el rea partir de la toma de
decisiones.
Argumentar con fundamento el concepto de responsabilidad social y los
factores influyentes
Respetar y valorar obligaciones laborales y la tica profesional
Comprender el propsito de la planeacin y lo que esta implica
Evaluar aspectos contemporneos y el contexto a la hora de planificar
Analizar, comparar y proyectar posibles emprendimientos
Trabajar de manera colaborativa y respetar el aporte de los compaeros

Debatir sobre las distintas teoras de motivacin

Analizar estrategias para retener colaboradores competentes y con buen

ACTIVIDADES EN CLASE/ DEBERES

TI: Historia de emprendedores

Anlisis de caso prctico

TI: Teoras de administracin

Debate Toma de Decisiones:
intuicin vs. razonamiento
Anlisis de caso de empresa
nacional eficiente
Debate sobre responsabilidad
Social
Entrega Avance 1 Proyecto
(Semana 16)
TI: Perfil del usuario y
consumidor
Entrega Avance 2 Proyecto
(Semana 20)
Anlisis caso prctico
TI: RRHH, seleccin de personas

La
comunicacin
motivacional y
efectiva

- La motivacin de los colaboradores

- Los emprendedores como lderes

Semana 31 32 Desarrollo y trabajo en el proyecto final

Autoevaluacin
de la gestin

desempeo
Desarrollar estrategias para una buena comunicacin interpersonal
Valorar el capital humano como un aspecto fundamental en toda
organizaciones
Autoevaluar el esfuerzo y estrategias implementadas para el logro de
objetivos
Tomar decisiones mediante el anlisis desde varias perspectivas para
superar obstculos y resolver problemas puntuales

Debate Motivacin: necesidad

vs. conviccin
Entrega Avance 3 (Semana 29)
Debate Innovacin vs.
Destruccin creativa
TI: Liderazgo

4. Indicadores esenciales de evaluacin

La evaluacin debe ser permanente y basada en el desempeo cotidiano del estudiante con
el fin de poder ofrecerle orientaciones formativas que apoyen su gestin. Adems el docente
podr evidenciar si el estudiante ha comprendido los conceptos bsicos y si est
desarrollando las destrezas pertinentes.
Para ello se propone la utilizacin de instrumentos de evaluacin basados en criterios para
que la retroalimentacin sea objetiva y especfica.
A continuacin se ofrecen herramientas prcticas para las principales actividades:
EVALUACIN
Participacin en clase

10%

Debates

10%

Anlisis de casos prcticos

30%

Trabajos de investigacin

15%

Proyecto: Plan de Negocio

35%

Total:

100%

Participacin en clase (10%)

El curso se realizar de manera interactiva y requerir la participacin en clase de cada
estudiante de forma individual y grupal, mediante la cual el alumno demostrar
conocimiento y reflexin sobre los temas abordados y lecturas. El alumno es responsable de
realizar las lecturas en las fechas indicadas para lograr una clase dinmica y productiva,
fomentando un clima de respeto en el aula.
Evaluacin criterial de Participacin en clase

10-9

8-6

5-3

Participacin pertinente, activa, lidera la discusin

Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos
Viene preparado a la clase con los textos ledos, con apuntes, preguntas, interrogantes,
observaciones, propuestas, ejemplos. Se refiere a las lecturas con una visin crtica, demostrando
anlisis y reflexin.
Presenta una actitud positiva, escucha y respeta la opinin de sus compaeros/profesora.
Demuestra mentalidad abierta, fomenta un buen clima de aprendizaje
Llega puntualmente
Participacin oportuna, aporta buenos elementos
Demuestra conocimientos generales del tema
Casi siempre viene preparado a clases, con los textos ledos, con apuntes, preguntas y ejemplos. Se
refiere a las lecturas de vez en cuando
Presta atencin a los distintos participantes, y en general contribuye a fomentar un buen clima de
aprendizaje.
Ha sido impuntual pocas veces
Participacin limitada
Demuestra conocimientos mnimos del tema
Pocas veces viene preparado a clases.
En general no presta atencin a los distintos participantes, interrumpe en ocasiones y no suele
contribuir a fomentar un buen clima de aprendizaje.
Ha sido impuntual constantemente

<2

Participacin casi nula, o no lo hace de manera lgica

NO se refiere a las lecturas
No viene preparado a clases.
No presta atencin a los distintos participantes, interrumpe y distrae. No contribuye a fomentar un
buen clima de aprendizaje.
Ha sido impuntual constantemente

Debates (10%)
Durante el curso se llevarn a cabo cuatro debates. Los estudiantes debern venir
preparados para el debate con el material ledo, y realizar investigacin ms all del texto.
Pueden traer anotaciones, citas, cifras, etc sobre el tema a debatir. El profesor formar dos
grupos con posiciones encontradas. Cada grupo tendr 15 minutos para compartir la
informacin que investigaron y prepararse para el debate.
Evaluacin criterial

4- 3

<2

Debates

Investigacin/
Preparacin para el
debate

Vino preparado para el

debate, realiz
investigacin extra previa
relevante (ms all del
texto)

Vino preparado para el

debate con el tema
ledo solo en el texto

Menciona ejemplos
concretos para
fundamentar sus
comentarios
Se expresa de manera
clara y concisa. Utiliza
buen vocabulario

Se expresa de manera
clara en general

Respeta turnos y las reglas

del debate
Participacin

Escucha atentamente la
intervencin de sus
compaeros

Muestra algunos
problemas para
respetar las reglas del
debate
Escucha otras
intervenciones en
general

Fomenta un buen clima

Temas Debates

Fecha

Toma de decisiones intuicin vs.

Semana 11

razonamiento
Responsabilidad social

Semana 15

Motivacin por necesidad vs. conviccin

Semana 26

Innovacin vs destruccin creativa

Semana 30

No vino preparado
para el debate, no
ley sobre el tema

No se expresa
claramente
Varios problemas para
respetar las reglas del
debate

Anlisis de casos prcticos (30%)

El propsito de estos trabajos es examinar y aterrizar la teora y fundamentos en casos
concretos y prcticos. Se presentar un caso real para analizar y reflexionar sobre un tema en
particular. El anlisis ser presentado por escrito. La modalidad podr ser individual o en
parejas.
Casos Prcticos

Evaluacin
criterial
Anlisis casos
prcticos

Organizacin
y Escritura

Anlisis

Aplicacin en
Ecuador

Fecha

Perfil del emprendedor

Semana 8

Perfil del emprendedor

Semana 10

La innovacin

Semana 25

10 - 9

8-6

Escribe en forma
clara y organizada.
Utiliza transiciones.

Escribe de forma
clara en ocasiones,
falta un poco de
organizacin.
Buena gramtica.
Con 2-4 errores
ortogrficos.

Excelente
gramtica. Sin
errores
ortogrficos.
Analiza y reflexiona
sobre el caso
propuesto en
relacin al tema
propuesto.
Fundamenta y
argumenta juicios
con citas.

Analiza y reflexiona
pero no a
profundidad. En
ocasiones falta
fundamentar su
opinin.

Reflexiona sobre la
aplicacin y
relevancia del tema
en el contexto
Ecuatoriano.

Menciona la
relacin del tema
en el Ecuador en
forma general.

5-3

<2

Escritura poco
clara y
desorganizada.
Gramtica con
dificultades. Con
5- 6 errores
ortogrficos.

Escritura
desorganizada. No
utiliza transiciones.
Graves faltas en la
gramtica y
ortografa. Ms de
6 errores
ortogrficos.

Reflexin muy
superficial, no
analiza el tema a
fondo, no va ms
all de los
conceptos.

Menciona
superficialmente
la relevancia del
tema en Ecuador.

Reflexin pobre/
No reflexiona ni
analiza sobre el
tema.

No reflexiona sobre
el tema en el
contexto
ecuatoriano.

Trabajos de investigacin (15%)

Estos trabajos implican investigar, analizar y reflexionar con base en un tema que tendr que
ver con el contenido del curso. El propsito de esta tarea es procesar la informacin vista en
clase, profundizar a travs de investigacin en contextos reales. Podrn incluir citas de
autores y sustento bibliogrfico vistos en la clase o en otros cursos y se tomar esto en
10

cuenta para la evaluacin. Se entregarn los criterios correspondientes para evaluar.

Trabajos de investigacin (TI)

Fecha de
entrega

Consigna

Modalidad

1- Entrevistar a dos emprendedores de empresas y proyectos

distintos sobre sus funciones y sus mayores problemas (
Historias de emprendedores)

Parejas/
Pequeos grupos

Semana 6

2- Visitar una empresa local respecto a los principios fundamentales

de Fayol (Teoras administrativas)

Parejas/
Pequeos grupos

Semana 13

3- Investigar las necesidades de consumos de los estudiantes de su

colegio y de los profesores de su plantel ( Perfil del consumidor)

Parejas/
Pequeos grupos

Semana 18

4- Investigar sobre los criterios de seleccin formal y/o informal del

personal de una empresa (Recursos Humanos)

Parejas/
Pequeos grupos

Semana 28

5- Analice el perfil de un lder con xito nacional o internacional y

sus caractersticas de liderazgo (Liderazgo)

Individual

Semana 31

Evaluacin criterial

Excelente!

Necesita mejorar

Inaceptable

TI

(5)

(4-3)

(2-0)

Preguntas que no
se relacionan
directamente con
el tema.
Omisiones
importantes.

Entrevista
pobremente
realizada, ausencia
de preguntas
claves.

Entrevista

Redaccin

Anlisis

Formula preguntas
pertinentes que
ayudan a recabar
informacin vital
sobre el tema a
investigar

Consulta 2 o ms
fuentes, debidamente
citadas.

Consulta 1
fuentes, las cita
correctamente.

Redaccin clara y sin

faltas ortogrficas

Redaccin con
algunos
problemas. 2-4
faltas ortogrficas

Profundo, integra
toda la informacin
adecuadamente,
argumenta y justifica.
Vincula la
investigacin con la
teora de manera
pertinente.

Adecuado,
algunas
dificultades para
integrar la
informacin.
Relaciona
superficialmente
lo investigado con
la teora.

11

No se refiere a
ningn autor/ citas,
bibliografa mal
redactadas.
Ms de 4 faltas
ortogrficas

Anlisis deficiente,
no se refiere a los
conceptos ms
importantes.
Graves dificultades
en las transiciones.

Proyecto: Plan de emprendimiento (35%)

El proyecto del primer ao consiste en el desarrollo de una idea de emprendimiento para el
futuro. El plan de negocio se elaborar a lo largo del curso incorporando los distintos
aspectos involucrados en el mismo para lograr una propuesta sustentable y creativa. El
proyecto se trabajar en pequeos grupos (3-4 integrantes) de acuerdo a los intereses de los
alumnos. Se debern presentar los avances correspondientes en las fechas indicadas.
El formato de presentacin debe ser claro y simple y debe incluir:
Antecedentes y desarrollo de la idea del emprendimiento
Justificacin de la idea con las necesidades del usuario
Identificacin de las caractersticas de los posibles compradores
Identificar los detalles del producto y del servicio.

Avance

Debe incluir

Fecha de entrega

Idea/ producto: caractersticas del producto o servicio

Semana 16

Correcciones del avance 1 + justificacin de la idea con las

necesidades del usuario

Semana 20

Correcciones/ dudas finales

Semana 29

Evaluacin criterial

4- 3

<2

Entrega los avances del

proyecto en fecha e
incluye todos los puntos
solicitados debidamente
explicados

Entrega los avances del

proyecto una semana
tarde/ Incluye la mayora
de los puntos solicitados

Entrega los avances del

proyecto con ms de una
semana de retraso/ No
entrega los avances/
Incluye menos de la mitad
de los puntos solicitados

Creatividad

Presenta una idea con

nuevos elementos o
aplicacin

Presenta una idea con

un leve enfoque
diferente

La idea no es innovadora,
y no presenta elementos
nuevos

Caractersticas del
producto/ servicio

Descripcin a profundidad
del rediseo del producto
o servicio

Descripcin superficial
del rediseo del
producto o servicio

Descripcin mnima/ no
describe el rediseo del
producto o servicio

El producto o servicio se
ajusta poco a las
necesidades del cliente.
Explicacin superficial

El producto no se ajusta a
las necesidades del
cliente/ no explica las
necesidades del cliente

Proyecto

Avances

X2
Justificacin idea vs
necesidades

X2

El producto o servicio se
ajusta perfectamente a las
necesidades del cliente.
Fundamenta y justifica

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Cmo citar fuentes

Si la cita es textual: (Autor, ao, pgina)
Si la cita no es textual: (Autor, ao)
En la bibliografa: Autor. Ao. Nombre libro/ artculo/ etc. Editorial. Cuidad
Si es un artculo de Internet en la bibliografa debe incluirse la pgina Web: Autor. Ao.
Nombre artculo. Recuperado de http://www........

5. Bibliografa:
Stephen Robbins & Mary Coulter (2010) Administration.10 ed. Pearson Education.

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