Empoderar la empata

Te gusta el colegio? Y tu clase? Cmo es la relacin con tus

compaeros y los profesores? Hoy vas a poder elegir cul sera el
ambiente perfecto para que te sientas a gusto en el aula. Pero
no lo hars solo, tendrs que ponerte de acuerdo con todos tus
compaeros!
A travs de este recurso didctico ayudars a tus alumnos a
establecer las bases para lograr un entorno seguro en el aula, lo
que facilitar un caldo de cultivo propicio para el desarrollo de la
empata. Debern redactar una Carta Magna donde se
especifiquen las normas bsicas de convivencia en clase que
ellos mismos decidan despus de haberlo consensuado entre
todos.

OBJETIVOS
1. Desarrollar la confianza en el grupo.

2. Adquirir y utilizar habilidades de

comunicacin oral y escrita con los otros
compaeros de clase.
3. Crear un espacio seguro como requisito
previo para el desarrollo de la empata.

Veamos cmo se desarrollara la propuesta.

NI V EL

Redactando la Carta Magna del aula

Primaria
La empata es una
de las cinco

DU R AC I N

1 Hora

M AT E RI AL E S

Papel y bolgrafo

destrezas de la inteligencia
emocional, y nos permite
percibir los sentimientos
del otro y hacer que se
sienta menos solo. No se
trata de un don, ya que
todos podemos poseerlo si
lo deseamos. Basta con
abrir la mente e intentar
captar la vida del otro
desde su perspectiva y no

desde la nuestra.
Se trata de una
herramienta fundamental
para poder vivir en
sociedad. Pero tambin es
muy importante aprender
a desarrollarla desde la
infancia.
Nosotros, los docentes,
debemos ayudar a
nuestros alumnos a
descubrir y entender sus

propios sentimientos para

poder apreciar los de los
dems, ya que aquellos
que no puedan expresar
cmo se sienten
difcilmente sabrn captar
el mundo desde una
perspectiva sensitiva.

y, por ello, es vital fomentar

Actualmente los expertos

estn convencidos de que
la empata es la
herramienta del siglo XXI

estn demandando.

su desarrollo en la escuela,
en las familias y en las
comunidades ya que, sin
empata, no lograremos los
cambios que nuestros
emprendedores sociales

Dentro del aula, potenciar

la empata ayuda a conducir

la clase y favorece el aprendizaje. En una poca caracterizada por

la conectividad y el cambio, los alumnos que aprenden a crear y

mantener relaciones en el aula continuarn hacindolo en
cualquier entorno en el que se desenvuelvan. Esto es as porque
comprender los sentimientos y el punto de vista de los otros
como si fueran los propios, base de la empata y de la buena

Comenzaremos la actividad explicando a nuestros alumnos

que van a tener que trabajar en equipo para una misin muy
especial: Debern redactar una carta en la que especifiquen
cmo quieren sentirse en clase cada da. Tendrn que
trabajar juntos para lograr el aprendizaje y el ambiente de
trabajo que ellos mismos se comprometen a desarrollar y
mantener.

Sentarse derechos en la silla

Saludarse los unos a los otros por su nombre

Recomendamos contemplar los errores, puesto que nadie

alumnos a crear recordatorios y pautas para que puedan
disculparse los unos a los otros de manera autntica y para

Desarrollo de la actividad

Establecer contacto visual al dirigirnos a alguien

est a salvo de los mismos. Ser bueno que animemos a los

comunicacin, el trabajo en equipo y el liderazgo, es posible en

cualquier rea de la vida tanto personal como laboral.

Dividiremos la clase en pequeos grupos de tres o cuatro

alumnos. Empezarn por realizar una lluvia de ideas para
escoger una serie de palabras que respondan a la pregunta
de: Cmo te quieres sentir en clase cada da?

ayudar a sus compaeros y profesores a retomar el paso.

No olvidemos tampoco que la carta debe ser asumida como

La empata no se desarrolla de cero. El ambiente, los

un documento vivo, como una constitucin que pueda ser

valores, reglas y rituales que lo definen son muy

modificada o actualizada segn las circunstancias que

importantes. Es decir, para que la empata prospere hay que

generar unas condiciones propicias y, por ello, favorecer un

ambiente seguro basado en la confianza es vital. En este
espacio, la vulnerabilidad se puede incorporar como un
elemento de aprendizaje que fomente la expresin
emocional.

Despus, recogeremos las palabras de cada grupo y las

anotaremos en la pizarra. Entre todos discutiremos qu
palabras son las ms comunes. Los docentes actuaremos
como simples mediadores y brindaremos a nuestros
alumnos la oportunidad de defender una palabra en
particular. Cada uno votar, de manera individual, por sus
tres palabras favoritas y aquellas cinco que obtengan ms
votos sern los cimientos de la carta.

marque el curso escolar.

Una vez terminada la carta, se mecanografiar y colocar en

un lugar bien visible del aula para que todos podamos
seguirla y recordarla.

La elaboracin de esta carta (y que nosotros llamaremos

Carta Magna del aula) basada en la forma en que los
alumnos quieren sentirse en el colegio, revela aquello que

Una vez que tengamos una serie de sentimientos puestos

por escrito, trabajaremos con los alumnos para convertirlos
en normas y expectativas. Por ejemplo, cmo se observa el
respeto en la prctica diaria? Debern ser lo ms especficos
posible y no limitarse a escribir siendo amable. Hemos de
animarles a identificar comportamientos concretos que
puedan detectar para hacerse responsables, despus, de su
forma de actuar. En este caso concreto valdran las
siguientes recomendaciones:

les importa y reconoce que tienen obligaciones con los otros

como comunidad. La carta establece las expectativas para el
curso escolar y ayuda a nuestros alumnos a que se apropien
de las mismas.

FUENTES:

Levantar la mano para hablar

-

http://spain.ashoka.org/