INSTRUMENTOS DE EVALUACION

INSTRUMENTO DE EVALUACION
es
RECOGER INFORMACIN
para

TOMAR DECISIONES

APOYO

MEDIDAS CORRECTIVAS

REAJUSTE

ORIENTACIN

en los
PROCESOS DE APRENDIZAJE
para

FORTALECIMIENTO

CAPACIDAD DE LOGRO

CARACTERSTICAS DEL
INSTRUMENTO DE EVALUACION
son

VALIDEZ
es el
GRADO DE
MEDICION

CONFIABILIDAD

APLICABILIDAD
es la

es el
GRADO DE
CONFIANZA
en la

ESTRUCTURA

GRADO DE MEDICION DEL

AVANCE DEL ALUMNO
permite la

APLICACIN
en los

INDICADOR

es el

ser
RESUELTO

VARIABLE

SENSIBILIDAD

MISMOS
RESULTADOS

CORREGIDO
VALORACIN
FCIL

COMPARACION

OTROS
GRUPOS

QU DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA TODO

INSTRUMENTO DE EVAUACION?

ANALIZAR LA CAPACIDAD AREA A DESARROLLAR.

ANALIZAR LOS INDICADORES DE EVALUACIN DE LA
CAPAPACIDAD A DESARROLLAR.
DETERMINAR EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACION.
ELEGIR EL INSTRUMENTO DE EVALUACION
PERTINENTE.

TIPOS DE INSTRUMENTO DE EVALUACION

son

PRUEBAS OBJETIVAS
utiliza

se

son
REACTIVOS QUE PROPONE
LIBERTAD EN LAS RESPUESTAS

TIPO DE PREGUNTAS
de

PRUEBAS ORALES

PRUEBAS DE DESARROLLO

con

DOBLE ALTERNATIVA

OBTIENE LA INFORMACION INMEDIATA

RESPUESTAS EXTENSIVA
estimula

Se recomienda

Se recomienda

RESPUESTAS
CORRESPONDENCIA
O TERMINOS APAREADOS

SELECCIN MULTIPLE

PREGUNTAS DEFINIDAS
EXTENSIVA
RESTRINGIDA

CAPACIDAD DE PENSAMIENTO

PROPORCIONAR CRITERIOS
TERMINOS PRECISOS

LENGUAJE ADECUADO

FORMULACION CLARA
TERMINOS PRECISOS

RESPUESTAS BREVES
DE COMPLEMENTACION

ELABORAR PARAMETRO
PARA LA RESPUESTA

INICIAR CON INTERROGANTES

EVITAR AMBIGEDADES
LIMITE EN LA IDEA
ADVIERTA LIMITACIONES Y
VENTAJAS DE LAS
PREGUNTAS

FORMULAR PREGUNTAS
AMIGABLEMENTE

PRUEBA OBJETIVA

DOBLE ALTERNATIVA
tiene
DOS RESPUESTAS POSIBLES

VERDADERO
CORRECTO

FALSO
INCORRECTO

SI

NO

Se recomienda
DOS OPCIONES
EVITAR TERMINOS AMBIGUOS
MINIMIZAR EL USO DE NEGACIN

ENUNCIADOS CON UNA SOLA IDEA

ENUNCIADOS CON IGUAL EXTENSIN

Ejm HGE

Seale cules de las siguientes

afirmaciones es verdadera (V) y
cual es falsa (F) Escrbalo en el
parntesis
a.La cultura Moche ( )
corresponde al intermedio tardo
b. Chim, el gran imperio, es una
cultura de Horizonte.
( )

PRUEBA OBJETIVA DE

TERMINOS APAREADOS
O CORRESPONDENCIA
son
COLUMNAS DONDE SUS ENUNCIADOS
SE ASOCIAN ENTRE SI
se usa
MATERIAL GRAFICO

CUADROS Y PALABRAS
para

POSICIONES DE MAPA

Ejm Comunicacin
Relacione los autores que figuran en la primera
columna con sus obras, que figuran en la
seunda. Escribe a la derecha a continuacin
del nmero del autor la letra de la obra que
le corresponde:
1.

Gerardo Diego a) Romancero gitano 1.

2.

Garca Lorca

3. Rafael Alberti

DIAGRAMAS
se recomienda

ENUNCIADOS BREVES
LA PREGUNTA DEBE REFERIRSE
A LA CATEGORIA
MAYOR NUMERO DE RESPUESTAS
QUE DE ENUNCIADOS
LAS COLUMNAS DEBEN APARECER
EN UNA SOLA HOJA

4.

Pedro Salinas

b) La voz a ti debida

c) Hijos de la ira

3.

d) Cntico

4.

e) Manual de Espumas

PRUEBA OBJETIVA DE

SELECCIN MULTIPLE

Entre los siguientes descubridores. Quin es

el que realiz la exploracin a Bolivia?

es
PREGUNTA O AFIRMACION INCOMPLETA
QUE PUEDE TENER 3, 5 RESPUESTAS,
DONDE UNA ES LA CORRECTA
Nos informa
VARIOS TIPOS DE
APRENDIZAJE

Ejm HGE

CONSTRUIR RESPUESTAS
para

ORGANIZAR EL PENSAMIENTO

a) Ojeda.

b) Ponce de Len.
c) Almagro.

d) Nez de Balboa.
e) Pizarro

se recomienda
ENUNCIADO CLARO Y PRECISO
MINIMIZAR LA NEGACION
ALTERNATIVAS CORRECTAS
FORMULAR PREGUNTAS QUE
INTENTE LA CAPACIDAD DESEADA

EVITAR PREGUNTAS QUE MIDAN LA MEMORIA

EVITAR NINGUNA DE LAS ANTERIORES

PRUEBA OBJETIVA DE

RESPUESTAS BREVES
se

Ejm

EMPLEA INTERROGANTES Y
RESPUESTAS POR PARTE DEL ALUMNO
BREVES

De manera

Cuntos grados mide un ngulo recto?

R

PRECISAS

se recomienda
PREGUNGAS REFERIDAS AL
CONTENIDO
PLANTEAR REACTIVOS DE UN
PROBLEMA CONCRETO

SOLICITAR RESPUESTA NICA

Si un auto que viaja a 60 km/h. recorre

40 m antes de detenerse, Qu distancia
recorrer si viaja a 120 km/h?
R.
Quin el autor de la pelcula titulada
La teta asustada
R

PRUEBA OBJETIVA DE

COMPLEMENTACIN
es
UNA ORACIN INCOMPLETA A LA QUE SE
LE SUPRIME UNA O MS PALABRAS
CLAVES QUE DEBE APORTAR EL ALUMNO
PARA DAR SENTIDO A LA ORACIN
se recomienda
DEJAR DOS ESPACIOS PARA
COMPLETAR
COLOCAR ESPACIOS EN BLANCO
CERCA DEL FINAL DE
ENUNCIADO. NO AL INICIO
SUPRIMIR EL VERBO EN UN
ENUNCIADO A NO SER QUE SE
EVALE EL CONOCIMIENTO DE
FORMAS VERBALES

Ejm HGE

A) La presin atmosfrica se mide con

un aparato llamado..
b) Se llama ngulo recto a aquel que
mide . grados.
c) Por Lima pasa el ro...

INSTRUMENTOS DE RECOJO DE
INFORMACIN
tenemos

FICHA DE OBSERVACIN

FICHA DE METACOGNICIN
para

IDENTIFICAR Y ANOTAR
LOS NIVELES DE
HABILIDAD ALCANZADOS
en
estrategias

TOMAR CONCIENCIA DE
NUESTROS PROCESOS DE
APRENDIZAJE Y
PENSAMIENTO

DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

COMPRENSIN
ANLISIS Y SINTESIS
DE LA INFORMACIN
MANEJO CRTICO DE
CONCEPTOS, CLAVES

FICHA DE
AUTOEVALUACIN

para

TOMAR CONCIENCIA DE
NUESTRAS ACTITUDES
EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE RECOJO DE
INFORMACIN
tenemos

FICHA DE
COEVALUACIN
para
APRECIAR EL
DESEMPEO DE LOS
INTEGRANTES DEL
GRUPO

REGISTRO DE OBSERVACION
DE ACTITUDES

para
VALORAR EL
DESARROLLO
ACTITUDINAL DEL
ALUMNO DURANTE EL
TRABAJO EN EL AULA

LISTA DE COTEJO

para
REGISTRAR CONDUCTAS
OBSERVABLES
y
EVALUAR EL PROCESO DE
CONSTRUCCIN DE LOS
APRENDIZAJES A TRAVS
DE LOS PRODUCTOS
permite
OBTENER INFORMACION
PRECISA SOBRE EL
NIVEL DE LOGRO DE
UNA CAPACIDAD

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN
Indicadores
INSTRUMENTOS

CAPACIDAD
DE REA

Indicadores

DE
EVALUACIN

Indicadores
COMPETENCIAS
Y ACTITUDES

Indicadores
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA

INSTRUMENTOS

Indicadores
Indicadores

DE
EVALUACIN

TCNICAS

INSTRUMENTOS

ENTREVISTA

- Gua de Entrevista

OBSERVACIN

- Anecdotario
- Escala
- Lista de Cotejo
- Gua de Observacin

CUESTIONARIO

- Cuestionarios
- Pruebas escritas

ENCUESTA

- Encuesta

TCNICAS

ANLISIS DE
CONTENIDO

GRUPOS
FOCALES

INSTRUMENTOS
- Gua de Evaluacin de Informes
- Gua de Evaluacin de Flder o
cuaderno de trabajo
- Gua de Evaluacin de la
exposicin de trabajos realizados
- Gua de Evaluacin de trabajos
monogrficos
- Gua de Evaluacin del Mapa
Mental
- Gua de desarrollo del grupo
focal

Cmo se evala?
Criterio
Manejo de
Informacin

Indicador

Tcnica

Instrumento

Identifica las
Gua de
Anlisis
caractersticas
Evaluacin del
de
Mapa Conceptual
de la
contenido
economa
.
inca en un
mapa
conceptual.

CMO ELABORAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIN?

Definir el objeto a evaluar.

Determinar la tcnica y el producto de evaluacin.
Redactar el indicador de evaluacin .

Manejar informacin necesaria sobre el objeto y el

producto a evaluar.
Enlistar los aspectos a evaluar .

Asignar puntaje coherente a los aspectos a

evaluar.
Disear el instrumento de evaluacin .

DEFINIR EL OBJETO A EVALUAR

Se refiere al Criterio de Evaluacin. Ejemplo:

Manejo de Informacin: Analiza informacin relevante.

DETERMINAR LA TCNICA Y EL PRODUCTO A EVALUAR

Para el criterio Manejo de Informacin :

* Tcnica de Evaluacin: Anlisis de Contenido.

* Producto

: Mapa Semntico.

REDACTAR EL INDICADOR DE EVALUACIN

Analiza informacin relevante de la Guerra Fra

a travs de un mapa semntico .

DETERMINAR LA TCNICA Y EL PRODUCTO A EVALUAR

Para el criterio Manejo de Informacin :

* Tcnica de Evaluacin: Anlisis de Contenido.

* Producto

: Mapa Semntico.

REDACTAR EL INDICADOR DE EVALUACIN

Analiza informacin relevante de la Guerra Fra

a travs de un mapa semntico .

*El mapa semntico presenta la siguiente estructura:

CATEGORA 1

CATEGORA 4

TEMA

CATEGORA 3

CATEGORA 2

COMO MANEJAR INFORMACIN NECESARIA

SOBRE EL OBJETO Y PRODUCTO A EVALUAR

Objeto a Evaluar: Analiza informacin relevante

El analizar implica descomponer un objeto en sus partes

constitutivas y describir cada una de estas. Dividir un objeto en
tantas partes como sea necesario, estudindolas por separado.
Producto a Evaluar: Mapa Semntico.
El mapa semntico es un organizador de informacin que nos
permite resumir las ideas principales de un determinado tema y
organizar la informacin seleccionada a partir de la determinacin
de categoras ordenadas en sentido horario.

INSTRUMENTO GUIA DE EVALUACION DEL MAPA SEMANTICO

FORMA
FONDO (conocimiento)
Mapa semntico

APELLID
OS Y
NOMBRE
S

Asp 1

Asp 2

Asp 3

Selecciona
Informacin
relevante,
descompon
e

Precisin en las
ideas

Coherenc
ia en la
redaccin

As As As
p1 p2 p3
Calig
rafa
y
Orto
graf
a

Crea
tivid
ad e
impa
cto
visu
al

Res
peta
el
senti
do
hora
rio
del
map
a

ALFARO

GUERRA

12 1

16

ENLISTAR LOS ASPECTOS/ ITEMS A EVALUAR

Aspectos/ tems a Evaluar DE FONDO.

Analiza informacin relevante
Aspecto 1= Selecciona informacin relevante,

descompone.
Aspecto 2= Precisin en las ideas.
Aspecto 3= Coherencia en la redaccin.

Aspecto 4= Caracteriza el contenido del tema.

ENLISTAR LOS ASPECTO/ ITEMS A EVALUAR

Aspectos a Evaluar DE FORMA.

Producto de Evaluacin : Mapa Semntico
B-Aspecto 1= Caligrafa y Ortografa.

B-Aspecto 2= Creatividad e impacto visual

B-Aspecto 3= Presenta categoras pertinentes.
B-Aspecto 4= Respeta el sentido horario del mapa.

ASIGNAR PUNTAJE A LOS ASPECTOS A EVALUAR

Aspectos a evaluar de FONDO :

12 puntos (3 , 6 , y 3 puntos respectiva-

mente).
Aspectos a evaluar de FORMA :
04 puntos ( 1, 2, 1, punto respectivamente).

ESTUDIANTES

ALFARO

GUERRA

SAAVEDRA

ZAPATA

INDICADORES

Organiza y lidera
el equipo
VALORACIN

Planifica sus
tareas

Hace ms de lo
que se le pide

Presenta sus
tareas
Se esfuerza por
superar sus errores

Participa en forma
permanente

Muestra empeo
al realizar la tarea
Toma la iniciativa
en las actividades

Consulta
frecuentemente

Se esfuerza por
conseguir el logro

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR

LA ACTITUD FRENTE EL REA

10

14

20

06

INDICADORES

PARTICIPANTES

ALFARO

GUERRA
VALORACIN

Pide y brinda ayuda con

espontaneidad

Grado secc.
Promueve la participacin
dentro de los miembros de
grupo

Mantiene el orden

Apoya a sus compaeros en

las actividades

Cumple con las tareas

asignadas

Nombre del alumnos

Sostiene opiniones diferentes y

bo son desafiantes

Espera su turno para intervenir

Presenta el trabajo oportunamente

Escucha atentamente cuando

otra persona habla

EJEMPLO DE FICHA DE COEVALUACION

Fecha:

LISTA DE COTEJO DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Capacidad

: Disea instrumentos de evaluacin

GRUPO 1

APELLIDOS Y NOMBRES

ESCALA
INDICADORES

GRUPO 2

1.
2.
3.
4.
5.
A

GRUPO 3

1.
2.
3.
4.
5.
B

GRUPO 4

1.
2.
3.
4.
5.
B

1.
2.
3.
4.
5.
A

Disea instrumentos de evaluacin,

a partir de los indicadores previstos,
para evaluar las capacidades y
actitudes de los estudiantes

ESCALA:
A = La mayora de las veces acta segn lo esperado
B = Algunas veces acta de acuerdo con lo esperado
C = Casi nunca acta de acuerdo a lo esperado

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO

Capacidad

: Identifica las caractersticas del folclore en el Per

GRUPO 1

APELLIDOS Y NOMBRES

ESCALA
INDICADORES

GRUPO 2

1.
2.
3.
4.
5.

GRUPO 3

1.
2.
3.
4.
5.

GRUPO 4

1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.
4.
5.

Seala las caractersticas del

folclore andino
Identifica las caractersticas de la
msica folclrica en la costa del
Per

Identifica relaciones entre el

folclore andino y costeo
ESCALA:
A = La mayora de las veces acta segn lo esperado
B = Algunas veces acta de acuerdo con lo esperado
C = Casi nunca acta
de acuerdo
a loLau
esperado
Capacitadora
Alicia
Li

GUA DE OBSERVACION DE ACTITUDES

RESPETO
COMPROMISO

DOCENTES

Espera su
turno
para
intervenir
(5)

Expresa
sus
opiniones
sin
ofender a
los
dems
(5)

Es tolerante
ante las
ideas
distintas a la
suya (5)

Apoya a sus
compaeros
en las
actividades
que realizan
y/o en la
organiza-cin
grupal (5)

Val
ora
ci
n
Fin
al

FICHA DE OBSERVACION

RESPETO
COMPROMISO

INDICADORES
Identifica las
cateogras
de
los
conjuntos

Plantea las
ecuaciones
necesarias y
las resuelve

Utiliza
diagramas
lgicos para
relacionarlos

Utiliza diagramas
para resolver
problemas

APELLIDOS Y NOMBRES
1

A Logrado

B En proceso

C En inicio

ESTUDIANTES

INDICADORES

ALFARO

GUERRA

SAAVEDRA

ZAPATA

Demuestra aseo
personal
VALORACIN

Permanece en la
Institucin Educ.

Acepta las
diferencias

Mantiene el orden

Emplea vocabulario
adecuado

Es corts con sus

docentes

Respeta la
propiedad ajena
Ayuda a sus
compaeros

Cuida el patrimonio
institucional

Llega a la hora
indicada

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

AD