Nombre: Blanca Edith Reyes Mondragn

Materia: Sociologa
Pedagoga 1 Sabatino.

ROUSSEAU Y LA FUNCIN SOCIAL DE

LA EDUCACIN SUPERIOR.
Las instituciones de educacin superior, pblicas o privadas, son establecimientos
educativos cuya misin est dirigida a formar profesionales e intelectuales crticos,
creativos, emprendedores y con gran responsabilidad. (Murueta, 2007)
Rousseau es calificado como verdadero revolucionario y fundador de las doctrinas
democrticas, de singular influencia no slo en el mundo europeo, sino tambin en el
proceso de independencia de las colonias hispanas en Amrica. Es considerado como el
filsofo de la Revolucin francesa y del radicalismo poltico. (Murueta, 2007)
Precursor del pensamiento democrtico, su punto de partida consiste en una crtica a la
ingenuidad del pensamiento ilustrado, especialmente en la labor que la Ilustracin otorga a
la cultura y al conocimiento como proveedores de bondad. Defiende que la cultura es una
capa de convenciones y arbitrariedades supuesta al hombre originario. (Murueta, 2007)
Rechaza la teora monrquica y propone una radical democracia que confiere la soberana
al pueblo, quien debe expresar su voluntad. Su pensamiento gira en torno a la idea general
de la desigualdad entre los hombres, a partir de la cual se torna necesaria la instauracin de
un contrato social que defienda y proteja con la fuerza comn la persona y todos los bienes
de cada asociado (Rousseau, 2004:11). (Murueta, 2007)
La educacin ser entendida como un conjunto de prcticas sociales e institucionales que
ofrecern todo tipo de oportunidades y estmulos para el aprendizaje, la produccin y la
transferencia de conocimientos y tecnologas. El sistema organizado de aprendizajes para

todos tendr la expresin de un sistema abierto, flexible y permanente, donde las

distinciones de sexo, condicin econmica, raza o edad no sern criterios importantes para
el ingreso o el egreso del sistema. (Murueta, 2007)
Habr mltiples expresiones en las cuales se desenvolver esta educacin para toda la vida,
pero se mantendr como eje articulacin y de importancia a la escolaridad formal, sobre
todo porque sta se hallar orientada hacia la formacin de capacidades, habilidades y
competencias mltiples para el desarrollo de la cultura y la inteligencia social. (Murueta,
2007)
Burgos (2006), seala nuestro pas abraz conscientemente la premisa del reto educativo
para impulsar la transformacin de la sociedad, a partir fundamentalmente del
establecimiento del derecho social a la educacin y las acciones estatales para lograr
gratuidad, obligatoriedad y laicismo en la educacin educativa pblica. (Murueta, 2007)
En Mxico se ha alentado la funcin social educativa como, tal vez, el proceso fundamental
al cambio de nuestra sociedad. (Murueta, 2007)
El mundo vive un proceso dirigido a la construccin de una sociedad ms democrtica,
justa y humana, as como menos dependiente en lo econmico, social, tecnolgico y
cultural, un lugar donde tengan voz quienes antes no lo tenan donde los grupos excluidos
puedan acceder a la satisfaccin de sus necesidades bsicas. Este cambio romper nudos
crticos que impiden el desarrollo social, nudos cuyas expresiones radican en todas las
instancias de la sociedad, y entre ellas en la educacin. (Murueta, 2007)
De esta forma, segn Rousseau la educacin tiene como objetivo formar gradualmente las
capacidades de raciocinio y es un instrumento para conservar la sociedad, de forma que si
los ciudadanos estuvieran perfectamente educados ya no hara falta la ley.
Critic muchos aspectos de la vida social de su poca, ya que los consideraba como
causantes de la desigualdad social; tambin defendi los derechos de libertad e igualdad.
Critic la educacin que se otorgaba y la forma en que se imparta bajo el monopolio
ejercido por los jesuitas, pues marcaba las diferencias de clase social. Para l la educacin
deba empezar con el nacimiento y continuar durante toda la vida. (Murueta, 2007)

En la actualidad la funcin de la educacin, debe consistir en desarrollar en cada individuo

sus posibilidades, para as contribuir, segn las aptitudes de cada uno, a la realizacin de
funciones diferentes e indispensables para el progreso social. Se trata de aprovechar los
talentos de cada quien de acuerdo con las necesidades de la sociedad, de educar para la
vida. (Murueta, 2007)
Murueta, M. E. (2007). Educacin en Cuatro Tiempos Rousseau, Kant, Marxs,
Nietzsche Interpredados para el siglo XXI. Mxico, D.F.: Amapsi.