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MATEMTICAS I
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:
BLOQUE 1
EJE
TEMA
CONTENIDOS
ESTNDARES
CURRICULARE
S
A TRABAJAR
PROPOSITOS
GRADO Y GRUPOS
Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
CIUDAD
INDICADORES
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICA
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
NIVEL DE
DESEMPEO
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO:
-
Se utilizarn los nmeros egipcios aplicando su sistema aditivo no posicional para representar
sumas, nmeros y cantidades. Comentarn los resultados en forma grupal.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
-Utilizarn los nmeros Mayas aplicando su sistema no posicional para representar algunos nmeros y
cantidades. En forma individual ordenarn algunos nmeros del sistema Maya dados, de menor a mayor. En
plenaria comentarn los resultados de la sesin.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
-En forma individual leern y escribirn nmeros del sistema de numeracin decimal aplicando las
caractersticas propias de ste sistema (valor posicional). En plenaria comentarn resultados
ACTIVIDADES GENERALES:
-Analizar diferentes formas de representar y nombrar nmeros, identificar las ventajas y desventajas, de
cada sistema.
-Reflexionar sobre las dificultades de construccin del sistema a lo largo de la historia.
- Analizar e identificar las diferencias entre la expresin oral escrita con letras y la escrita con nmeros del
sistema decimal de numeracin.
-identificar las caractersticas del sistema decimal en cada tipo de expresin
-Con cifras, posicionales
-Con letras, no es posicional y se descompone con base en potencias de mil. Por ejemplo: 38 005 326
(treinta y ocho millones, cinco mil trescientos veintisis) = 38 (1 000 000) + 5 (1 000) + 326.
-identificar las caractersticas de otros sistemas en uso, en la vida cotidiana de los alumnos.