PLAN DE AULA

NUBIA IRENE VELASQUEZ BELLO

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

LICENCIATURA EN EDUCAION BASICA CON NFASIS EN MATEMATICAS
SISTEMAS NUMERICOS
CHIQUINQUIRA 2015

PLAN DE AULA PRACTICA PEDAGOGICA SISTEMAS NUMERICOS

Nombre de la Institucin: Escuela Normal Superior de Ubat

Grado: 6
Maestro acompaante: Ilba Cuevas
Maestro en formacin: Nubia Irene Velsquez Bello
Duracin: 2 horas
Tema: Expresiones algebraicas
Temtica: Ecuaciones de primer grado
Fecha: 30 de Octubre de 2015
Materiales:

Tablero
Marcadores
Cuaderno de Matemticas

Objetivos:

Lograr un aprendizaje significativo en los alumnos

Desarrollar la capacidad de razonamiento en los estudiantes
Afianzar la formacin docente

Desarrollo del contenido:

Al llegar al saln de clase se trabajara de la siguiente manera:
1. Motivacin:
La motivacin estar dada con una dinmica desde donde se inicia la clase,
adems de la creacin de las expectativas en la explicacin inicial donde las
matemticas si se pueden aplicar a la vida cotidiana, ya que muchas veces nos
preguntamos y esto para que nos sirve? Adems de poner el precedente que
son ejercicios bsico y fciles de desarrollar, que es cuestin de poner atencin
a lo que se lee y saber interpretar.
2. Diagnostico:
La profesora Ilba antes de iniciar el proceso afirma que ellos ya han empezado
a trabajar con ecuaciones de primer grado y para iniciarla clase de debe hacer
un diagnstico sobre lo que ya han aprendido, inicialmente lanzando al
pregunta. Qu es una ecuacin de primer grado? Para as escuchar y as
saber si tienen claro lo que representa, y desde donde se puede empezar a
trabajar, luego se plantear un ejercicio sencillo para que con la ayuda de los
estudiantes sea desarrollado.
Este es el ejercicio escogido:
127 y=23

El primer paso es despejar para que la incgnita quede a un lado de la

igualdad. Teniendo en cuanta que todo lo que cambie de lugar debe pasar a
desarrollar la operacin contraria a la que estaba haciendo, si estaba sumando

pasa a restar, si estaba restando pasa a sumar, si estaba multiplicando pasa a

dividir, si estaba dividiendo pasa a multiplicar. Entonces:
7 y =2312

Luego se van desarrollando las operaciones:

7 y =11
Ahora debemos despejar el 7 para que la incgnita se pueda resolver, como el
7 est multiplicando pasa a dividir
y =

11
7

Y finalmente como la incgnita nunca puede ser negativa entonces

multiplicamos ambos lados de la igualdad por -1
1 ( y )=1

y=

11
7

11
7

3. Practica en el aula
Luego de hacer el respectivo diagnostico se har el repaso de cmo se
desarrollan ecuaciones de primer grado, para as lograr afianzar este proceso y
poder pasar al proceso ejercicios de aplicacin.
Se plantearn los siguientes ejercicios:
Ejercicio N 1:
3 x7=4 x9

El desarrollo es sencillo lo que deben hacer mandar los trminos con la

incgnita a un lado de la igualdad y luego los trminos independiente al otro.
Despejamos y hacemos el respectivo cambio de signos.
3 x4 x =9+ 7

Luego hacemos la suma de los trminos

x=2
Como la x nunca puede ser negativa, debemos multiplicar a ambos lados de la
igualdad por -1
1 (x ) =1(2)

Y eso nos da como resultado:

x=2
Ejercicio N 2:
y +2 (3 y 2 )=6 ( y2)+ 8

Se les explicara a los estudiantes que inicialmente se debe simplificar la

ecuacin, y para eso debemos destruir los parntesis, haciendo las
operaciones, en este caso es multiplicando:
y +6 y4=6 y12+8
En seguida mandamos la incgnita a un lado de la igualdad y los trminos
independientes al otro recordando que lo que cambia de lugar debe pasar a
realizar la operacin contraria a la que est haciendo:

y +6 y6 y =12+8+ 4

Y realizamos las respectivas operaciones:

y=0
Luego de este pequeo repaso se empieza con los ejercicios de aplicacin, y
se darn los siguientes pasos para poder resolver estos ejercicios:

Leer y comprender el enunciado:

Un padre tiene 35 aos y su hijo 5 Al cabo de cuantos aos ser la

edad del padre tres veces mayor que la edad del hijo?
Designar la incgnita
La incgnita representa lo que queremos hallar, en este caso son los

aos
Aos = x
Plantear la ecuacin
A la edad del padre debemos sumarle los aos en los que este ser tres
veces mayor que a la edad de su hijo (X) y esto ser igual a 3 veces la
edad de su hijo por x
Entonces la ecuacin seria:
35+ x=3(5+ x)

Resolver la ecuacin: debemos realizar primero que todo la

multiplicacin para simplificar la ecuacin:
35+ x=3(5+ x)
35+ x=15+3 x

Luego pasamos la incgnita a un lado de la igualdad y los trminos

independientes al otro, cambiamos las operaciones al cambiar el lado de la
igualdad:
x3 x=1535

2 x=20

x=

20
2

Simplificamos:
x=10

Finalmente como la incgnita nunca puede ser negativa multiplicamos

ambos lados de la igualdad por -1
1 (x ) =1 (10 )
X =10

Discusin e interpretacin de resultados

Y desarrollada la ecuacin podemos ver que al cabo de 10 aos la edad
del padre ser 3 veces mayor que la del hijo

A esta parte de la clase va a acompaada de razonamiento para poder elaborar

la ecuacin, de mucha explicacin.
El segundo ejercicio de aplicacin ser:
Una granja tiene cerdos y pavos, en total hay 35 cabezas y 116 patas.
Cuntos cerdos y pavos hay?
Entonces como no sabemos cuntos cerdos hay cerdos ser x
Cerdos= x
Como hay 35 animales pero no sabemos cuntos son cerdos y cuantos pavos
entonces los pavos sern 35 menos el nmero de cerdos eso quiere decir x
Pavos: 35 x
Ahora planteamos la ecuacin:

El cerdo tiene cuatro patas en toces por cada cerdo hay 4 patas eso quiere
decir 4x, y a eso le sumamos que por cada pavo hay dos patas eso quiere decir
2 (35-X) y esto es igual a 116 patas que tenemos en total. Entonces:
4 x +2 ( 35x )=116

Ahora desarrollamos la ecuacin, primero simplificndola, despus despejando

la incgnita y finalmente desarrollando las operaciones:
4 x +702 x=116
4 x 2 x=11670

2 x =46

x=

46
2
x=23

X representa a los cerdos por lo tanto el nmero de cerdos es 23 y el de los

pavos es 35-23= 12 Pavos
Ya habiendo terminado esta parte vamos a elaborar ejercicios de aplicacin
con fraccionarios
Ejercicio de aplicacin:
En una librera, Ana compra un libro con la tercera parte de su dinero y un
comic con las dos terceras partes de lo que le quedaba. Al salir de la librera
tena $12. Cunto dinero tenia Ana?

Lo que debemos hallar es el dinero que tena Ana por lo tanto ese dinero ser x
y el primer libro que compro vali 1/3 del dinero que tena, por lo tanto el valor

del libro es

1
3

de x y lo vamos a representar as

El comic Cuesta

2
3

1
x
3

partes de lo que le sobro despus de comprar el libro,

Entonces:

Comic:

2
3

{1 13 }x y esto es igual a 32

2
4
x 3 x= 9 x

La Ecuacin quedara:
1
4
x+ x +12=x
3
8

Ahora la resolvemos enviando a un lado de la igualdad la incgnita y al otro

lado los trminos independientes:
1
4
x+ xx =12
3
9
3 x +4 x9 x
=12
9
2
x=12
9

2 x=12(9)

x=

108
2

x=54
Como la incgnita no puede ser negativa multiplicamos -1 a ambos lados de la
igualdad. Entonces:
1 ( x )=1(54 )

x=$ 54
Entonces Ana tena $54
El ltimo ejercicio se har por parte de los alumnos en grupos de 4
personas donde todos alumnos del grupo deben ayudar a desarrollarlo
para finalmente cada representante del grupo debe pasar a l tablero y
ayudar a su solucin.
El ltimo ejercicio que se plantar para la clase ser:
La base de un rectngulo es el doble de su altura Cules son sus
dimensiones si el permetro mide 30 cm?
El proceso que deben realizar los alumnos es analizar el enunciado y empezar
a plantear la ecuacin.
En este caso cono sabemos la altura por lo tanto la altura ser la incgnita,
entonces Altura= x
Y la base es dos veces la altura, entonces, Altura=2x

Luego de identificada la incgnita se plantea la ecuacin, como el rectngulo

tiene 4 lados y dos de los lados son iguales a su altura se representara 2 (x), y
lo mismo pasa con la base son dos lados iguales entonces se representa como
2(2x) y luego de esto los sumamos y esto es igual al permetro total que es 30
cm
2 ( x ) +2 ( 2 x )=30

Y desarrollamos la ecuacin:
2 x + 4 x=30
6 x=30

x=

30
6

x=5
Entonces la altura es de 5cm
Y la base es igual a 2x=10 cm
Evaluacin: La evaluacin estar dada por este ltimo ejercicio, en el que
podr analizar qu tan efectivos fueron los mtodos utilizados, y si el
aprendizaje si fue significativo, adems de que la docente Ilba tambin
evaluara al docente en formacin.