TEORIAS CON RESPECTO AL APRENDIZA DE LOS NIOS

Introduccin
En la psicologa, se manejan diversas teoras planteadas por gran variedad
de exponentes que se logran aplicar en el aprendizaje durante el
crecimiento de los infantes hasta llegar a una etapa de madurez.
Las teoras que se relacionan al aprendizaje, sealan importantes aspectos
que se relacionan con la adaptacin, asimilacin u acomodacin durante el
crecimiento de los nios; entre estas diversas teoras, se pueden encontrar
indispensables psiclogos u cientficos, como Jean Piaget, quien plantea la
Teora del Desarrollo Cognitivo que tiene implicaciones pedaggicas muy
importantes que han repercutido en la sociedad; fue el quien cuestiono la
enseanza tradicional del siglo XIX que ya vena siendo arrastrada desde
hace dos siglos atrs, criticando sus mtodos que no permitan el desarrollo
del ingenio propio en los nios.
Otro estudioso de esta materia fue Jerom Brune, quien con su Teora del
Aprendizaje por Descubrimiento, quien tambin se relacionaba con la Teora
de Piaget, ya que esta planteaba un mtodo en el que al alumno se le daban
los instrumentos para que se involucraran de manera activa usando su
propio ingenio en las actividades en clase.
Como estos dos cientficos, hubo muchos otros cuyas teoras criticaban
duramente la enseanza habida en el momento en el que la teora se
public; muchas de estas teoras fueron de gran ayuda a las generaciones
siguientes.

Conclusin
El ensear y aprender sta planteando nuevas estrategias, todas estas
basadas en las nuevas teoras sobre el aprendizaje, bien sea del
conductismo, cognoscitivismo y tcnicas para contar o inteligencias
mltiples, queda claro que para que el alumno adquiera nuevas
competencias el profesor no debe de desprenderse de estas teoras.
Es tambin importante sealar que el papel de los profesores, en los
programas que desarrollan habilidades del pensamiento, consiste en ser
facilitadores del aprendizaje y en convertir el aula en un proceso
exploratorio.
La funcin ms importante de los docentes consiste en propiciar que los
estudiantes piensen y sean capaces de producir sus propias reflexiones e
ideas.
Para las materias filosficas, una manera ideal de desarrollar el
pensamiento en el aula es por medio del dilogo, ya que ste genera la
reflexin. Cuando se dialoga se piensa, se juzga, se investiga, los
participantes se concentran, tienen en cuenta disyuntivas, escuchan al otro,
tienen cuidado con las definiciones y los significados.
Finalmente, se debe acotar las consecuencias que implican para el docente,
el conocimiento de estas teoras que se han dedicado a disear
programaciones y mtodos para propiciar el desarrollo de habilidades del
pensamiento en el aula.