CAUSAS QUE PRODUCEN LA DESINTEGRACIN

FAMILIAR EN EL DEPARTAMENTO DE PETEN:

La violencia domstica, que viene a ser el maltrato tanto fsico, como psicolgico y
moral de alguno de los miembros de la familia. Este tipo e violencia se puede
presentar en agresiones fsicas mediante golpes, manoseo dainos o actos
sexuales indeseados; agresiones verbales como ofensas, insultos, gritos,
amenazas o humillaciones; no brindando los cuidados requeridos por cada
integrante de la familia de acuerdo a su edad, sexo estado de salud o psicolgico
y cualquier otra conducta que cause algn dao fsico o emocional en la persona.
alcoholismo, que es una enfermedad de dependencia a las bebidas embriagantes,
la cual afecta a toda la familia cuando alguno de sus elementos la padece,
principalmente cuando dicho elemento es alguno de los padres de familia, ya que
genera continuas problemticas, dejando al nio en cierto abandono, falta de
atencin, de afecto, de seguridad y apoyo. A pesar de todo, tambin debemos
tener presente que un familiar inmerso en el alcoholismo requiere del apoyo de
sus familiares para poder salir de eso, hacindole ver sus caractersticas y
conductas bajo los efectos del alcohol, canalizndolo a un tratamiento adecuado
para su dependencia. Sin embargo rara vez tomamos esta actitud, normalmente
se tiende a reprender, reprochar y rechazar sus acciones, dejndolo hundir ms y
ms en su vicio.
La situacin econmica, sobretodo en el caso de pobreza, ya que es una de las
principales causas de la desorganizacin familiar, al ser la responsable del bajo
nivel educativo de sus integrantes, trayendo como consecuencia el mantenerse en
el mismo nivel, al no estar preparado para superarse. El abandono, en muchas
ocasiones es provocado por el nivel econmico bajo, as como la injusticia social,
la falta de empleos, la falta de medios para desplazarse, los centros de vicio, las
carencias en las instituciones educativas y de salud, etc. Aunque no solamente la
escasez afecta, tambin la abundancia; la escasez provoca que los padres de
familia salgan a buscar trabajo o a trabajar dejando a su suerte a los hijos
descuidndolos en todos los aspecto. Por otra parte, el hecho de contar con todos
los recursos necesarios, provoca tambin el descuido de los hijos, debido a la
necesidad de atender los mltiples compromisos laborales que se tienen.
QU PODEMOS DECIR DE LOS DIVORCIOS?
El divorcio, que viene a representar en todo su esplendor la desintegracin
familiar, al ser la separacin legal y definitiva de los cnyuges donde normalmente
se separa tambin a los hijos, dependiendo de cada caso. Por ello la necesidad de
que los hijos conozcan su situacin familiar y las causas que provocaron tal
ruptura para evitar sentimientos innecesarios en los alumnos como la culpabilidad.
En este tipo de casos, no es conveniente engaar a los hijos dndoles esperanzas
de una reconciliar, o de una pantalla familiar que no durar mucho tiempo, pues
tarde o temprano, se darn cuenta de la verdad, y al descubrirse engaados, su
reaccin puede ser aun peor, recibiendo un dao ms severo.

La conducta es la manifestacin externa de la personalidad. Son los actos,

omisiones, reacciones, expresiones verbales y gestuales que traducen el mundo
psquico del individuo?2. Mientras que la agresin ?es una manifestacin de gran
necesidad del pequeo por sentirse querido, comprendido y descostrar se a s
mismo que puede llamar la atencin?
Cuando los nios tienen alguna deficiencia: en cuanto a lo fsico, lo psicolgico o
lo emocional, les cuesta mucho ms trabajo el adaptarse a su medio, para ello
necesita de su familia y de la escuela, al ser uno de los lugares en los que ms
socializa. Si la conducta es por as decirlo, un reflejo de nuestra persona, entonces
un trastorno de conducta es cuando sta no es la adecuada de acuerdo a la
sociedad, la cultura, la religin y el medio ambiente.
Cuando el nio acta de una manera inadecuada, puede ser debido a alguna
enfermedad, o bien, a una dificultad de adaptacin a las exigencias de su medio.
La conducta anormal es algo que puede ser observado y detectado,
principalmente por los docentes, quienes identifican actitudes que perjudican tanto
al nio como a sus compaeros de clase, canalizndolo en caso de que requieran
una atencin especial. Algunas de las conductas que requieren una atencin
especial son: el buscar varias formas de llamar al atencin sin importar a quien
dae, agredir a los compaeros, aislarse de los compaeros y vivir en un mundo
propio, repetir varias veces una determinada actitud hasta perfeccionarla, estar en
contra de todas las situaciones que se le plantean, quejarse por insignificancias
plantendolas como algo muy grave, portarse de un manera inmadura para su
edad y pedir de manera exagerada puntos de vista y ayuda para realizar las tareas
cotidianas.
Actualmente la agresividad se considera psicolgicamente como una
caracterstica de todo ser humano, que al ser negativa, trae como consecuencias
agresiones fsicas, psicolgicas o morales. Cuando una persona trata de aguantar
reacciones a un estmulo, tarde o temprano estalla mediante conductas agresivas
en contra de lo que este a su alrededor.
En este tipo de situaciones es donde el padre tiene una gran funcin, al ser el
encargado del nio, pero desafortunadamente, la mayora de las veces esta
agresividad es reprimida y condenada provocando que se acumule y cause ms
daos tanto en la forma de pensar, sentir como en la de actuar, al no sentir un
desahogo a sus problemas. Es aqu donde se da la necesidad de darle al nio esa
oportunidad de actuar, expresar lo que siente conscientemente encontrndole una
solucin a lo que lo agobie.

Aunque cabe sealar que es muy comn que el nio esconda sus conductas
agresivas frente a los adultos para evitar que lo dejen de querer, mostrndose de
una manera muy distinta a la que en realidad es, sin embargo, cuando est con
sus iguales, se da esa explosin de emociones, afectando su entorno y
convivencia social.
Pues primero que nada es la falta de comunicacion entre los miembros de la
misma. Para que una familia vaya bien deben estar en constante platica, para
saber como anda cada uno de los miembros de la familia.
Despus vienen ms factores como:
* El machismo.- Es cuando el padre quiere poner la autoridad en la casa. Muchas
veces llega a un punto en el que se convierte insoportable y esto hace que se
desintegre la familia.
*Adiccin.- Una de las mas terribles, ya que afecta a todos los miembros de la
familia. Aqui no solamente son rechazados por la familia, sino por toda la
sociedad.
*La emigracin.- Es cuando se van en busca de una mejor vida. Esto pasa mucho
para el norte, cuando el padre se va a Estados Unidos, y deja a toda la familia en
el olvido (suele pasar en la mayoria de las veces).
*La religin.- Tambin puede colaborar a la desintegracin familiar cuando sus
miembros pertenecen a distintas denominaciones religiosas, lo cual puede llevar a
una ruptura matrimonial.
*Enfermedades incurables.- Pueden llevar a quien la padece a un aislamiento
voluntario o al aislamiento de sus familiares al tener poco conocimiento de dicha
enfermedad ejemplo el VIH-SIDA por considerar un potencial foco de infeccin
*La defuncion.- De uno o ambos padres trae como consecuencia que los hijos
crecen sin un apoyo paternal, maternal o en el peor de los casos de ambos, lo que
traer como consecuencias que los menores se incorporen a maras o sean
maltratados por otros parientes. Los medios masivos de comunicacin.
Pueden contribuir a convertir al individuo en un ser consumista, a alienarlo e
incitarlo a la violencia, al sexo, a las drogas, especialmente cuando no cuentan
con una asesora responsable.

FACTORES QUE OCASIONAN LA DESINTEGRACIN FAMILIAR

La precaria situacin econmica:

Para miles de hondureos, lo cual obliga al abandono del pas para trasladarse a
otros lugares considerados con mas oportunidades de triunfo, especialmente
Estados Unidos.

EL MACHISMO:
Al estar muy arraigado en nuestro pas, el hombre adems de su compaera
habitual quiere tener amantes porque lo considera un privilegio de su sexo, lo cual
en muchos casos trae como culminacin la separacin o el divorcio, por el
maltrato a su pareja, en algunos casos se presenta lo opuesto.
Adiccin:Sea a licores o diversidad de drogas que se pueden obtener fcilmente
en nuestro pas; este es un gran flagelo de nuestra sociedad ya que no respeta
clases ni ttulos logrados, adolescentes, jvenes y adultos se ven envueltos en
consumos excesivos de bebidas en fin de sentirse bien con el medio que le rodea
y sin duda la debida orientacin para enfrentar la realidad sobre las cuales giran
sus vidas, dando esto pues paso a que sus familias se desintegren.

LA EMIGRACIN:
La cual traslada a padres o hijos al extranjero quedando grupos familiares
incompletos, en busca de una mejora y un mejor estilo de vida, en muchos casos
marca de forma significativa el futuro psicolgico, emocional y econmico de las
familias.

LA RELIGIN:
Tambin puede colaborar a la desintegracin familiar cuando sus miembros
pertenecen a distintas denominaciones religiosas, lo cual puede llevar a una
ruptura matrimonial, pero sobre todo cuando no se vive una fe madura teniendo a
Dios centro de la vida en la familia o un modelo de familia a seguir.

ENFERMEDADES INCURABLES (TERMINALES)

Pueden llevar a quien padece un aislamiento voluntario o al aislamiento de sus
familiares al tener poco conocimiento de dicha enfermedad ejemplo el VIH-SIDA
por considerar un potencial foco de infeccin.

LA DEFUNCIN (MUERTE)
De uno o ambos padres trae como consecuencia que los hijos crecen sin apoyo
paternal, maternal o en el peor de los casos de ambos, lo que traer como
consecuencias que los menores se incorporen a gangas o naciones o sean
maltratados por otros parientes.

LA DESINTEGRACIN FAMILIAR:
Es uno de los mayores problemas que existen en la actualidad en muchos pases,
especialmente en los latinoamericanos. Es un problema social que desencadena
la aparicin de otros problemas que afectan el desarrollo normal de la familia y de
la sociedad. Definicin de desintegracin familiar La desintegracin familiar se
define como la separacin de uno o de varios miembros del nucleo familiar,
creando as una desestabilizacin en su funcionamiento y propiciando una
educacin disfuncional de los hijos. Causas de la desintegracin familiar Las
siguientes son algunas de las principales causas por las cuales se produce la
desintegracin en la familia: Migracin a otra ciudad u otro pas Abandono del
hogar por parte de la madre o el padre de familia Problemas con los suegros
Alcoholismo o drogadiccin Infidelidades Situacin econmica (pobreza) Violencia
intrafamiliar Muerte de uno de los padres de familia Efectos de la desintegracin
familiar As mismo la desintegracin familiar puede provocar otros problemas
sociales como hemos mencionado anteriormente, y entre estos efectos podemos
mencionar: Hijos ms propensos a caer en las garras de las drogas Conducta
violenta Incorporacin de los hijos a grupos delictivos Falta de apoyo moral
Enfermedades personales Falta de una educacin familiar de calidad Crianza de
los hijos por parte de otros familiares como abuelos Soluciones a la la
desintegracin familiar As como la desintegracin en la familia tiene causas y
efectos,tambin tiene soluciones que cada uno puede buscar. Entre estas
soluciones estn las siguientes: Establecer una buena comunicacin en la pareja

Corregir y castigar adecuadamente a los hijos cuando sea necesario Desarrollar

valores familiares y morales Buscar fuentes de trabajo cercanas a la familia
Inculcar respeto a los hijos y entre la pareja Solucionar todos sus problemas lo
ms rpido posible Mantener fidelidad en la pareja.

Desintegracin familiar, causas, consecuencias y posibles soluciones.

Causas
Dentro de la desintegracin familiar hay causas y efectos que surgen ya que esta
es rompimiento de la unidad de un ncleo familiar, son las insatisfacciones de las
necesidades primarias que requieren los miembros de la familia.
Una de tantas causas que hay dentro de la desintegracin familiar tenemos:
El abandono: El abandono se da cuando alguno de los padres responsables
deciden dejar el hogar ya sea por irse con otra persona ajena a la familia como por
un amante que ellos tienen, o por que l o ella tiene otras expectativas para su
vida o tambin por que ya no pueden convivir con su pareja y es muy estresante, o
se sienten presionados, el hecho de estar dentro de su ncleo familiar, dentro de
este hecho tambin puede ser por que predominan los golpes, la discordia, ya no
existe armona dentro de la pareja y por esto deciden mejor dejar a sus hijos e
irse, mas no se dan cuenta que los mas perjudicados son los hijos.
El abandono tambin se da por falta de recursos econmicos ya que alguno de los
padres tiene que decidir emigrar a otro pas con el fin de darle una mejor vida a
sus familias, el hecho de no tener un buen recurso econmico los obliga a
abandonar a sus hijos y esposa y decidir emigrar a otro pas para que su familia
no est sufriendo, o caso contrario hay madres solteras y al ver que sus hijos
estn sufriendo dejan a sus hijos con algn familiar y ellas deciden emigrar para
poder trabajar y manarles remesas a sus hijos, ya que las deudas y la presin de
no tener lo econmico los obliga a que ellos emigren no importndoles cuanto les
cueste llegar a su destino pero por amor a su familia lo hacen y para que ellos
tengan lo necesario, aunque para los hijos es muy difcil el que sus padres tengan
que irse por falta de recursos econmicos ya que la falta que les hacen es muy
grande ya que el dinero que ellos manden no les va adra la suficiente felicidad.
La personalidad del ser humano se forma de los 3 aos a los 7 aos de edad,
pues es cuando mayor estabilidad emocional debe tener el nio y deberan
reforzar sus valores ticos, morales y espirituales que tanta falta hacen en nuestra
sociedad panamea.
El factor material tambin afecta el ncleo familiar sobre todo por los problemas
econmico-sociales como sub empleo y desempleo de parte de los padres de
familia, el nio se ve afectado por no poder cubrir sus necesidades bsicas
(vestuario, alimentacin, vivienda), que deben tener satisfechas para un mejor
rendimiento escolar. Este factor influye en la desercin escolar. Aqu podramos
indicar que la falta de uno de los padres, dar como resultado que el nio no
cuente con el apoyo de la persona que le cubra alguna necesidad, es decir que si
falta, por ejemplo, el padre de familia por muerte y es este quien sostena el hogar,
el nio ya no contar con las mismas condiciones econmicas que le permitan
mantener el mismo nivel de vida para cubrir sus necesidades bsicas.

Por dicha situacin se desprende que podra haber abandono de actividades

escolares y que hasta que la otra cabeza de hogar se reponga, el nio podr
seguir estudiando. Al faltar la madre, el nio se ver desprotegido y abandonar
poco a poco sus estudios, hasta bajar su rendimiento escolar, ya que est cumple
una funcin importante en la educacin de los hijos, en cuanto al cumplimiento de
sus tareas, asistencia a sesiones escolares, a su estudio diario y limpieza
personal; pues la madre pone en el nio ternura, cario, disciplina y atencin.
Cuando la familia es disfuncional, es decir que no pueden convivir juntos, caminar,
ni comunicarse entre si, ya sea por discordias, conflictos, disgustos, pleitos,
desavenencias y por problemas de agresividad, alcoholismo, drogadiccin,
violencia, prostitucin etc., es preferible el divorcio y/ o separacin. Dichas causas
afectan principalmente a los hijos, presentando en su mayora conductas
inapropiadas dentro de la sociedad.
Es por eso preferible que la pareja se divorcie o separe para que los hijos crezcan
en un ambiente tranquilo y solaz para que no pueda afectar su aspecto psicolgico
y que al formar su familia no puedan llevar a ste, remordimientos que tengan
dentro de su ser, haciendo un crculo vicioso que se pueda repetir.
2.2.1 CONCEPTO DE DESINTEGRACIN FAMILIAR
Se le denomina desintegracin familiar, a la ausencia parcial, temporal o total de
uno de los progenitores El concepto de hogar desunido o desintegracin familiar,
se aplica a un nmero grande de situaciones heterogneas que provocan
repercusiones psicolgicas principalmente en los hijos.
Desde el punto de vista psicolgico se define como:
"La distorsin o mal funcionamiento de los roles asignados, creando una situacin
inadecuada, una atmsfera de insatisfaccin, angustia, depresin, malestar en
general y por tanto, poca o mala comunicacin entre sus miembros".[2]
La desintegracin familiar es un problema en la medida en que una estructura
existente se hace disfuncional, no puede desempear eficazmente su finalidad
especfica, creando consecuentemente un desequilibrio en sus interrelaciones con
las dems estructuras sociales.
PRINCIPALES CAUSAS DE LA DESINTEGRACIN FAMILIAR
En cualquier matrimonio, incluso en aquellos que parecen ms serenos y
equilibrados, hay momentos difciles en su convivencia, pequeas crisis que son
normales porque el hombre es un ser que crece y madura constantemente y, con
frecuencia, el propio crecimiento individual tiende a provocar unos mecanismos de
ajuste a veces realizados sin dejar traumas. Pero tales crisis son normales y
pueden transformarse en positivas.
La familia queda ms unida si sabe establecer los mecanismos de ajuste. Pero si
bien es cierto la mayora de las crisis pueden ser superadas, hay algunas que casi
fatalmente terminan en ruptura definitiva sin que nadie sea capaz de impedirlo,
crisis que debido a causas muy fuertes ninguno de los dos son capaces de
controlar.
EL ALCOHOLISMO

Mal social, es producto de cantidad de elementos que se proyectan

sintomticamente a travs de ingerir licor. Contribuye al abandono del hogar, el
mal empleo de recursos econmicos y conduce a la delincuencia, miseria,
accidentes, desempleo, vagancia, prostitucin, mendicidad.
PROSTITUCIN
Es definida como: "El comercio sexual que una mujer hace, por lucro de su propio
cuerpo" este comercio corporal es llevado a cabo por necesidades de gran
variedad.[3]
ECONMICAS
Cuando la funcin del padre, se altera ocurriendo cambios que dan como
resultado el desamparo, abandono; ocurren perodos crticos durante los cuales la
mujer se ve en la apremiante necesidad de brindar ayuda a su familia teniendo
que trabajar fuera del hogar.
CULTURALES
Por la escasa instruccin que poseen los padres en algunos hogares,
dependiendo de su nivel dentro de la sociedad; puede darse origen a la
desintegracin familiar ya que la capacidad de resolver los problemas se ver
limitada por la ignorancia.
FAMILIARES
La desorganizacin familiar es consecuencia de la falta de condiciones de la
pareja para adaptarse a la vida en comn.
Esta desorganizacin familiar puede enmarcarse dentro de la ruptura de la unidad
familiar; el divorcio, la drogadiccin, separaciones prolongadas, infidelidad, son
algunos ejemplos de cmo es quebrantada la estructura familiar, y por lo tanto se
dejan de cumplir los deberes y obligaciones que a cada uno compete.
OTROS ASPECTOS QUE INFLUYEN EN LA DESINTEGRACIN FAMILIAR
Actualmente la familia se ha desintegrado debido al cambio estructural de la
sociedad. El proceso industrial ha lanzado a cada uno de sus miembros fuera de
su seno, en busca de mejores ingresos econmicos para poder satisfacer las
necesidades que el mismo progreso exige.
En algunas estructuras familiares se observan aspectos tales como:
PRDIDA DE OBJETIVOS COMUNES
Los objetivos se han vuelto personales, la cual pudiera brindar satisfaccin a
algunos, no a todos sus miembros.
DISTANCIAMIENTO FSICO Y PSQUICO
Es comn que ambos padres tengan actividades fuera del hogar con objeto de
satisfacer las necesidades econmicas del hogar. Como consecuencia los nios
buscan figuras ajenas a quien brindar sus afectos, provocando con esto la
inestabilidad familiar.
. FALTA DE COMUNICACIN
Esta condiciona trastornos en la dinmica familiar, ante todo bloquea la relacin
afectiva interactuante del grupo. El adolescente se encuentra frustrado en la
familia donde no le es posible comentar sus experiencias, generalmente nuevas
dentro de sus vivencias y como consecuencia no recibe ninguna orientacin; ni
apropiada ni inoportuna.

Puede sin embargo existir comunicacin, pero no la ideal, sino la que se realiza en
un medio agresivo en que los padres se relacionan con sus hijos para
reprenderlos, para agredirlos o criticarlos; causndoles de esa forma, sentimientos
de inferioridad.
En una gran mayora de casos, los padres se ven obligados a salir del hogar casi
durante todas las horas hbiles, al retornar cansados, poca o ninguna oportunidad
tienen de establecer comunicacin adecuada con sus hijos.
INMADUREZ
Se deja ver la inmadurez en diferentes grados de sus miembros, que se reflejan
en su nivel escolar, laboral y social. Los individuos que se crean en estas familias
sern improductivos socialmente hablando.
El mensaje de las relaciones fundamentales de la familia, ser transmitido a los
hijos, quienes percibirn sentimientos de acogimiento o rechaza hacia ellos. El
adecuado clima afectivo y una comunicacin unificadora y autntica lo harn
receptor de estmulos adecuados y crecer desarrollando confianza y otras
actitudes favorables a su desarrollo.
TIPOS DE DESINTEGRACIN FAMILIAR
Un hogar integrado es el que est compuesto por el padre, la madre e hijos en el
cual existe un nivel satisfactorio de comunicacin y afecto. Los padres ejercen
sobre el nio una influencia afectiva basada en el aprendizaje del amor. La unin
del padre y la madre da al nio una base slida para la formacin de su
personalidad. La unin familiar da seguridad a sus miembros y es determinante
para la adaptacin posterior dentro de la sociedad.
El ambiente en que vive el individuo no es slo un mundo fsico, incluye la
estrecha relacin entre sus miembros. El impulso maternal, la situacin afectiva
entre los padres y el tiempo que se les brinde a los hijos influir en la calidad y
buenas relaciones que se pueda tener dentro de la familia. Se considera que los
mejores padres son los que mantienen su espontaneidad intuitiva, se dan cuenta
de las necesidades de sus hijos y buscan la solucin adecuada.
En un hogar fsica y emocionalmente integrado, se respira un clima de
comprensin, amor, afecto, armona, cuando las relaciones entre sus miembros
son intensas, permanentes y animadas. Pero cuando existen diferencias entre la
familia, se llega a la desintegracin familiar. Los padres a menudo se muestran
indiferentes ante los actos del nio, por lo que ste se ve privado de cario y se le
impide establecer identificaciones saludables con las dems personas. El nio no
establece con claridad sus objetivos y ms fcilmente en el futuro desarrollarn
rasgos antisociales. En algunos casos estos nios son tratados violentamente,
insultados y son objeto de actos brutales.
En cualquier matrimonio, incluso en aquellos que parecen ms serenos y
equilibrados, hay momentos difciles en su convivencia, Pequeas crisis que son
normales porque el hombre es un ser que crece y madura constantemente y, con
frecuencia, el propio crecimiento individual tiende a provocar unos mecanismos de
ajuste a veces realizados sin dejar traumas. Pero tales crisis son normales y
pueden transformarse en positivas.
La familia queda ms unida si sabe establecer los mecanismos de ajuste. Pero si
bien es cierto la mayora de las crisis pueden ser superadas, hay algunas que casi
fatalmente terminan en ruptura definitiva sin que nadie sea capaz de impedirlo,

crisis que debido a causas muy fuertes ninguno de los dos son capaces de
controlar, estas causas pueden ser:
HOGARES DE MADRES SOLTERAS
Este es el caso de madres que han sido abandonadas por su compaero de
hogar, quien niega la paternidad del nio. Esta situacin es ms comn en jvenes
provenientes tambin de hogares desintegrados. Se han visto casos en que el
nio al nacer es abandonado por la madre en alguna institucin.
HOGARES DE PADRES DIVORCIADOS
El divorcio entre los padres, es para el nio la demostracin de un suceso
irremediable, el nio puede sentir que es por l que se separan y a la vez se
encuentra confuso en cuanto a que posicin tomar, reaccionando en algunos
casos en una forma agresiva, con reacciones de abandono y hostilidad.
Los trastornos que ocasiona el divorcio en el nio son diferentes de acuerdo a la
edad y al estado en que se encuentra cuando ste se produce. El nio mayor
reacciona con ms comprensin aunque sus actitudes agresivas son ms fuertes.
El divorcio funciona como una crisis emocional para el nio en el desarrollo. la
prdida de uno y otro de los padres, precipita angustia, dolor o depresin, que a
menudo se exterioriza en actos agresivos y conducta destructiva. En algunos
casos el nio adopta actitudes pasivas, tambin presenta frecuentemente
sentimientos de culpabilidad si cree ser la causa de la derrota familiar y tiene
reacciones auto punitivas. Las reacciones ms usuales son de orden depresivo y
van acompaadas de angustia, la que se manifiesta por la tendencia al
aislamiento, rechazo al alimento y otras veces terrores y pesadillas nocturnas.
HOGARES INESTABLES
Esta clase de hogares son todos aquellos que por causas como el alcoholismo,
prostitucin, sus miembros se encuentran en desunin familiar.
La mala relacin familiar origina un ambiente artificial en el que la unin llega a ser
incompatible y el hogar se deshace progresivamente. El nio percibe
perfectamente esta hostilidad que provoca en l un sentimiento de inseguridad.
Frente a esta situacin, los padres reaccionan con mecanismos de huida; en
algunos casos buscan una solucin a sus problemas fuera de su hogar y se
dedican a aventuras sexuales extraconyugales.
En ocasiones se observa tambin que el hombre recurre a encerrarse en su
trabajo no por placer, sino para evitar las relaciones. As tambin puede darse que
la mujer, al huir se refugia en el trabajo o en obras de beneficencia y en algunos
casos recurre a la religin exagerada, y esto le permite con tranquilidad
desentenderse de las dificultades conyugales.
En todas estas situaciones, siempre el perjudicado es el nio, ya que se encuentra
en medio de dos personas que se alejan del hogar, dejndolo abandonado, sin
cario ni apoyo.
Los problemas graves de las relaciones familiares, influyen en la formacin del
carcter del nio. Las rias entre sus padres, sus gritos, sus groseras, y su
intercambio de golpes, no son el modelo ideal para su identificacin. Cuando el

nio presencia estas disputas, experimenta desprecio y odio hacia uno de los
padres o hacia ambos. Este sentimiento hostil corre despus el riesgo de
transferirse al plano social en todo lo que representaba la sociedad familiar.
El nio es a la vez el medio y la vctima de la compensacin buscada. Los padres
recurren al nio para resolver sus problemas, bien bajo la forma de actividad
patolgica, que le impide toda evolucin hacia su autonoma, bien bajo la forma de
rechazo total. Tambin bajo la de preferencias injustas que encizaan la relacin
fraterna, con distinciones entre mi hijo y tu hijo o a la inversa, tanto el uno como el
otro llegan por mecanismos proyectivos a crearse coartadas conscientes que les
permiten rehuir la responsabilidad del desarrollo familiar.
Los padres de familia con el afn de resolver sus problemas, muchas veces
utilizan a los nios de manera que, como son sus padres y creen tener derechos
sobre l, lo sitan en medio de muchas situaciones de pleito y discusin,
separndolo de uno de los padres, o muchas veces de ambos, sin importar cul
sea la preferencia del nio, lo cual puede ocasionarle graves trastornos
emocionales.
. HOGARES DE PADRES FALLECIDOS
Se incluyen los hogares en los que falta la madre, el padre, o ambos, por
fallecimiento. La prdida de un ser querido debido a la muerte, ya sea del padre o
de la madre, siempre va seguido de diferentes reacciones. Se ha podido
comprobar que las reacciones emocionales de cada nio frente al fallecimiento,
dependen del nivel de su desarrollo, de la relacin con el fallecido, circunstancias
de la muerte y de la forma cmo reacciona la familia.
En el lactante y el nio, la muerte de una persona de quien dependen produce
alteraciones profundas. El nio en muchos casos puede reaccionar por una
sensacin de abandono y reflejar un sentimiento de desamparo, en otros casos
puede reaccionar con llantos, shocks emocionales, comportamiento regresivo,
como bulimia, enuresis, encopresis, masturbacin etc.
LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
Los conflictos, las tensiones e incluso la violencia dentro de las parejas y las
familias son ms comunes y ms graves de lo que muchos imaginaramos. Sin
embargo, tales conductas abusivas y/o violentas las podemos evitar siempre y
cuando asumamos con pleno convencimiento que el respeto, la igualdad y la
tolerancia son las condiciones ms favorables para la resolucin de los problemas
dentro del hogar.
La violencia conyugal e intrafamiliar causa mucho dolor en los hogares, en las
comunidades y en todo el pas. Se expresa desde pequeas actitudes, bromas,
insultos, burlas, golpes, castigos y en muchas ocasiones, llega hasta el homicidio.
Estos maltratos injustos, dolorosos, innecesarios y frecuentes que suceden al
interior de las parejas y las familias, sin duda, pueden ser evitados.
Los valores de los individuos se cultivan desde la familia, por tanto resulta
indispensable fomentar una cultura de la democracia en la vida ntima de las
personas y de respeto a los derechos humanos de cada uno de sus integrantes.
Quien valore la tolerancia, la igualdad, el respeto, la libertad, la democracia y la
paz, seguramente defender y practicar convencidamente estos valores en todos

los mbitos de su vida: la familia, la escuela, el trabajo, los grupos, las

instituciones. De ah la importancia de educar, tratar y formar a los(as)
ciudadanos(as) en ambientes de respeto, libertad, tolerancia y culto al
77desarrollo humano integral.
EFECTOS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL DESARROLLO
ACADMICO DE LOS(AS) NIOS(AS)
Resulta muy complicado hablar, en general, de consecuencias de la violencia
intrafamiliar en la integracin escolar de los(as) nios(as). La razn es que existen
mltiples variables cuya influencia puede afectar, y de hecho afecta, a dichas
consecuencias.
Entre estas variables se seala lo siguiente:
La mayor o menor cantidad de tiempo que el(la) nio(a) estn expuestos a las
situaciones violentas.
El tipo de violencia que sufren: fsica, emocional, directa, indirecta, etc.
La edad del menor que se encuentra expuesto a las situaciones de violencia
intrafamiliar.
La relacin del agresor con la vctima, y por tanto con la "vctima invisible" que es
como se denomina en muchos casos a los(as) hijos(as) de parejas donde la mujer
es vctima de malos tratos.
La posibilidad de recibir, o no, ayuda especializada.
Todas estas variables, y algunas otras derivadas de ellas, hacen que las
consecuencias sean ms o menos graves. No obstante, y a pesar de las
dificultades existentes, se puede hacer una caracterizacin general de las
consecuencias.
A continuacin se listan estas caractersticas.
Baja autoestima.
Indefensin aprendida.
Tendencia a no enfrentarse a nuevas tareas por miedo al fracaso y/o a la
frustracin.
Problemas de egocentrismo cognitivo y social.
Juicios morales heternomos: ms permisivos con sus transgresiones que con las
de los dems.
Estas caractersticas o problemas tienen (a su vez) como consecuencia directa,
importantes desajustes en la integracin escolar de los(as) nios(as). Estos
desajustes se traducen en problemas de rendimiento acadmico, ausentismo
escolar, falta de motivacin, atencin y concentracin.
Todos estos hechos, unidos a la escasez de habilidades sociales para interactuar
tanto con adultos como con otros nios(as), convierte a estos(as) nios(as) en
"dobles vctimas", puesto que a los problemas que sufren en su entorno familiar se
aaden los que pueden llegar a tener en el entorno escolar, si no hay una
sensibilidad especial por parte de los docentes hacia estos(as) nios(as) y un
buen conocimiento de cules son sus necesidades concretas y la mejor manera
de satisfacerlas.

El docente preocupado por el desarrollo acadmico del estudiante, debe

reflexionar seriamente sobre, al menos dos cuestiones, que parecen esenciales
para poder ayudar a estos nios(as) a superar las limitaciones que para ellos(as)
supone vivir en una familia en la que no se tienen en cuenta sus necesidades y,
por tanto, no se acta de la manera adecuada para satisfacerlas.
Por desgracia, y a pesar de los mltiples avances que se han producido en
nuestro pas, en la ltima dcada (1990) en Panam todava sigue presente el
modelo androcntrico, en el que mujeres y hombres ocupan posiciones diferentes
y en el que las mujeres siguen siendo discriminadas econmica, social, cultural y
emocionalmente respecto a los hombres. Lo que hace que muchos hombres sigan
considerando a la mujer (y tambin a sus hijos(a)) como un objeto de su propiedad
y sobre el que tiene plena potestad para decidir.
La segunda cuestin, de carcter ms prctico, pero no por ello ms fcil de
responder, plantea la interrogante de qu es lo que puede hacer la escuela para
prevenir e intervenir en los problemas de desarrollo e integracin escolar que
manifiestan los(as) nios(as) procedente de hogares violentos. La respuesta a
esta cuestin resulta de vital importancia, si tenemos en cuenta que para muchos
de estos (as) nios (as) la escuela es el nico contexto facilitador en el que, con
toda seguridad, van a permanecer durante un buen nmero de aos. Para la
mayor parte de los (as) nios (as) la familia, junto con la escuela, es el principal
sistema que va a contribuir a su desarrollo y a la satisfaccin de sus necesidades
bsicas. Sin embargo, para los (as) nios (as) en cuyas familias no se atiende
convenientemente a estas necesidades, la escuela se convierte en una de las
nicas posibilidades de remediar las carencias familiares. De ah su importancia
en la prevencin e intervencin de los problemas que estamos abordando.
A este respecto, se destaca que aunque el papel de la escuela es muy amplio y
que las acciones que se pueden llevar a cabo dentro de ella son de ndoles
diversas, hay al menos dos lneas de trabajo que resultan esenciales para abordar
el tema de la prevencin e intervencin ante situaciones de violencia intrafamiliar.
La primera de estas lneas de trabajo es la de educar en igualdad, implantando un
modelo verdaderamente co-educativo; la segunda es educar en la promocin de la
no violencia.
En la actualidad, en la mayora de las escuelas oficiales de Panam no existe un
modelo verdaderamente coeducativo, sino ms bien un modelo mixto en el que las
alumnas han tratado de asimilarse de la mejor manera posible pero que sigue
teniendo consecuencias muy negativas tanto para ellas como para sus
compaeros. Por ello resulta urgente implantar un modelo verdaderamente
coeducativo en la escuela que persiga, al menos, los tres objetivos siguientes:
Eliminar las desigualdades que se producen entre alumnos y alumnas como
consecuencia de su socializacin.
Situar al mismo nivel de importancia los valores que configuran "lo masculino" y "lo
femenino".
Utilizar una metodologa de trabajo en la que se potencie al mximo el desarrollo
personal de todas y cada una de las personas segn sus intereses y sus
capacidades, y sin que su sexo biolgico sea una variable determinante de su
desarrollo.

LA VIOLENCIA VERBAL A MENORES GENERA BAJO RENDIMIENTO

ESCOLAR
Ms imperceptible que la violencia fsica, pero con efectos incluso ms graves
para la mente de quienes lo sufren, el maltrato verbal suele no tomarse en cuenta
porque pocos saben cundo estn siendo vctimas, o victimarios.
El bajo rendimiento escolar, la falta de atencin, las conductas violentas hacia
otros nios o la introversin son seales de que una nia o nio sufre violencia
intrafamiliar.
Generalmente los padres son los generadores de violencia hacia las y los
menores. Cuando los padres maltratan a nias o nios, las frases ms comunes
son: "eres un intil", "eres un tonto" o "ya me tienes harto". Estas palabras quedan
en la mente del nio(a) y ms adelante les impide poner atencin suficiente o
captar un mensaje al momento de estar en las aulas.
Esta distraccin mental, apenas perceptible por el docente, trae como
consecuencia que estos(as) nios(as) presenten bajo rendimiento acadmico, lo
que a su vez, motiva burla entre sus compaeros y maestros, que les etiquetan
como los "lentos, fracasados, brutos" o inclusive los "estpidos" de la clase. Eso
genera en estos(as) nios(as) victimas de sus padres, un bloqueo emocional que
los hace creer todo lo que se les dice y asumen su rol de tontas o tontos, y se
aferran al pensamiento de que "no puedo hacer las cosas porque soy intil".
Por ello, es necesario pedirles a los docentes, una vez ms, que presten toda la
atencin posible a las actitudes de sus estudiantes para detectar si estn viviendo
en un entorno familiar violento y actuar en consecuencia. La doctora Lucia Romn
Snchez ha indicado que la problemtica ms comn entre padres y madres que
origina la violencia en el hogar y de la que los menores son receptores, es la
existencia de familias mono parentales donde la madre se queda a cargo de la
crianza, cuidado y educacin de los hijos.
Las madres que tienen que trabajar fuera de casa, en diferentes tipos de horarios,
no les dan la debida atencin a la educacin ni a los sentimientos de sus hijos, ni
comparten suficiente tiempo con ellos. El estrs en el que viven estas mujeres es
muchas veces el causante de los golpes hacia los nios, de insultos y
descalificaciones.
Otro problema que sufren estos nios(as) lo representa el hacinamiento en que
viven las familias, espacios pequeos donde conviven de cinco a siete miembros
de la familia y la interaccin entre ellos no es la armnica, y en muchos casos
aparece el uso de alcohol y drogas entre ambos padres.
CMO DETECTAR LA VIOLENCIA VERBAL A TIEMPO
Tal como una enfermedad, en la medida que ms rpido la descubramos menos
nos afectar. En ese sentido cobra mayor importancia el hecho de que
aprendamos a diferenciar cul es el lmite que divide una comunicacin verbal de
la violencia. Como todos ya sabemos, las grandes cosas en la vida comienzan con
detalles minsculos en apariencia pero profundos en consecuencias, demostrando
con claridad que la violencia es una especie de bola de nieve cuyo dao pocas
veces puede predecirse.
La violencia es una realidad perturbadora de la condicin humana, y aunque la
forma ms comn de asociacin es con la agresin fsica, lo verbal incide

directamente en ello. La forma de hablar puede provocar emociones y reacciones

intensas. La violencia verbal, muy en especial la oral, es aquella en la cual por la
eleccin de palabras, entonacin y volumen de voz se trata de dominar a otra
persona, logrando provocar en sta sentimientos de impotencia, rabia, humillacin,
vergenza, inutilidad y vejacin.
Lo ms increble es que muchas veces la mayora de los padres son victimarios
sin siquiera darnos cuenta. Y lo peor es que el dao que causan se lo hacen a
quienes ms quiere: a sus propios hijos. Ejemplos de violencia verbal podran ser
frases como las siguientes: !T no aprendes!; !Eres un intil!; Te lo dije!; !Qu
bruta eres!. Me tienes harta. Si a estas frases le aadimos el sonido, entonacin y
gestos apropiados, se tornan en pualadas por la espalda que pueden variar en
magnitud.
Es muy lamentable cmo una necesidad tan imperiosa como la de comunicarnos
sea el semillero de tantas desavenencias, rupturas y agravios. A travs de la forma
de hablar agredimos sin tocar fsicamente al individuo; y como dice el dicho, "no
es lo que t dijiste, sino la forma en que lo dijiste".
Antes de concluir el tema familiar parece necesario enfatizar lo sealado
anteriormente:
"La familia no es una isla, forma parte de la trama social. La mejor prueba de que
la familia no es un mundo privado sino que pertenece a la esfera pblica y, por
tanto, poltica, como base de la Familia, consigna la igualdad de los derechos de
los conyugues, protege las uniones de los hechos en condiciones de singularidad
y estabilidad; consigna la igualdad de los hijos ante la ley, la proteccin de las
familias y garantiza la patria potestad".[4]
RENDIMIENTO ESCOLAR
El denominado rendimiento escolar est hoy en el primer plano de las
preocupaciones en el mundo de la educacin y transciende a amplios sectores:
pedagogos, socilogos, psiclogos y economistas, le consagran estudios e
investigaciones, desde sus distintos ngulos de observacin; los estudiantes,
incluidos los de los niveles ms elementales del sistema educativo, y sus familias,
ven en l un temible riesgo, o una penosa realidad cuando ya les afecta
directamente.
CONCEPTO
El rendimiento escolar, es:
"La parte final del proceso enseanza y aprendizaje, tambin es la finalizacin del
planteamiento iniciado en el ciclo. Este resultado debe merecer total atencin por
parte de maestros, alumnos, padres de familia y el Estado, puesto que el resultado
educativo, demuestra la buena o mala direccin escolar, de los distintos elementos
que hacen posible el hecho educativo".[5]
El organismo aprende, porque tiene aptitud para aprender y aprovechar las
oportunidades. El aprovechamiento se expresa como aprendizaje: afectivo,
cognoscitivo, y psicomotriz; el rendimiento vara de acuerdo a las circunstancias,
condiciones orgnicas ambientales que determinan las aptitudes y las
experiencias.

El verdadero rendimiento escolar consiste en la suma de transformaciones que se

operan en el pensamiento, en el lenguaje tcnico, en la manera de obrar y en las
bases actitudinales del comportamiento de los alumnos.
En este sentido, el rendimiento de una escuela se ver en la vida de los escolares
que por ella han pasado; ms como la institucin escolar en la misma vida, sin
salir de la escuela se podr ir conociendo el rendimiento de la educacin.
La observacin del rendimiento escolar, ha de referirse a los dos aspectos del
proceso educativo: aprendizaje y conducta, no obstante hay que hacer algunas
observaciones.
En el rendimiento intelectual, se pueden distinguir dos facetas que son: los
conocimientos y los hbitos que permiten realizar con facilidad las operaciones
intelectuales. Por ejemplo en la enseanza de la aritmtica, se atiende tanto a que
el nio conozca o adquiera ideas acerca de la suma cuanto que pueda sumar con
rapidez y correccin.
El saber lo que es la suma, como se llaman los datos, y cules son sus
propiedades, es un conocimiento o un conjunto de conocimientos, mientras que el
sumar con rapidez es el fruto de una habilidad adquirida, por eso es importante
que en trminos de rendimiento haya de referirse a conocimientos y habilidades.
La conducta es un fenmeno ms complejo, y su observacin presenta ms
dificultades, es algo que se est exteriorizando a cada momento y su rigurosa
observacin, exigira que el maestro estuviese siempre con los ojos puestos en el
educando por el contrario el aprendizaje de un nio puede ponerse de manifiesto
en el momento en que ms convenga al maestro.
El rendimiento escolar no slo es saber cunto ha memorizado un alumno sobre
determinada materia, sino cuanto de ella ha incorporado a su conducta: como
resuelve problemas y de hacer o utilizar las cosas aprendidas en el curso.
El rendimiento escolar, es el resultado positivo del conjunto de alumnos, analizado
desde el punto de vista colectivo, pero analizado desde el punto de vista
individual, hay factores, psquicos, econmicos y sociales que influyen en l y que
hacen que el alumno tenga un alto o bajo rendimiento.
CALIFICACIN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
Cuando se habla de calificacin del rendimiento escolar, es necesario ubicares en
una escala que por lo general va del 1 a 100 puntos existiendo un punteo mnimo
requerido para considerarse un rendimiento escolar satisfactorio; en lo general
dentro de la educacin pblica Panamea, el punteo mnimo requerido como
aprobado ha de ser de 71 puntos, indicndonos que el rendimiento escolar
insatisfactorio ser de 1 a 70, mientras que el satisfactorio ser de 71 a 100
puntos.
Otra clasificacin que puede darse, es la de alto y bajo rendimiento escolar,
estipulndose para ello la media aritmtica; medida estadstica de tendencia
central que representa el promedio de la distribucin, punteo que permitir
clasificar el rendimiento individual de los alumnos de la siguiente manera:
A. Rendimiento escolar bajo: Los alumnos que puntean por debajo de la media
aritmtica.
B. Rendimiento escolar promedio: Los alumnos que corresponden a la media
aritmtica.

C. Rendimiento escolar alto: Los alumnos que puntean arriba de la media

aritmtica.
El rendimiento escolar bajo o insatisfactorio, no es sinnimo de deficiencia
intelectual. El aprovechamiento escolar defectuoso, obedece a causas en el
estado fsico y emocional del adolescente o a factores de carcter pedaggico o
socioeconmico.
Hay una tendencia corriente a considerar que el rendimiento escolar, por lo menos
en lo que a la instruccin se refiere, se debe predominantemente a la inteligencia,
cuando es lo cierto que ni siquiera en el aspecto intelectual del rendimiento, es la
inteligencia el nico factor. "A travs de los estudios que, desde los primeros aos
de este siglo se han realizado para buscar la correlacin entre la inteligencia y las
notas escolares, han llegado a resultados distintos, concluyendo que ni siquiera
con el 50% de probabilidades puede utilizarse la medida de la inteligencia como
pronstico del rendimiento escolar".
2.4.3 Factores que intervienen en el rendimiento escolar
Los factores que intervienen en el rendimiento escolar son los siguientes
Biolgicos, Psicolgicos, Econmicos y Emocionales.
FACTOR BIOLGICO
El factor biolgico comprende varios aspectos tales como: estatura, contextura,
peso. Color de la piel, cabello, vista, odo, rostro, dentadura, garganta, voz, aliento,
cuello, pecho, espalda, extremidades etc. Esto conforma su estructura fsica, las
cuales debe conservar en buenas condiciones, para asumir la vida escolar, el
deporte y la recreacin.
El mantener en buenas condiciones el organismo, es la base para que el alumno
preste inters y est en condiciones que le permitan asimilar fcilmente la
enseanza del maestro. El alumno permanecer activo y decisivo para hacer
cualquier actividad que le sea sugerida en la escuela.
FACTOR PSICOLGICO
El organismo de todo ser humano, en su desarrollo presenta una relacin
armnica mental y fsica, por lo tanto el nio que crece fsicamente en buenas
condiciones, tiene ms probabilidad de tener una funcin psquica normal.
La vida anmica del nio est sometida a una serie de transformaciones durante
su desarrollo, unas son cuantitativas donde se da un cmulo de conocimientos,
aumento de las funciones mentales. Las otras son cualitativas, al evolucionar las
funciones de la mente puede haber transformaciones, o sea la evolucin a la cual
est sometido el ser humano, depende de la facultad o inters de cada individuo
para llegar al grado de superacin que desea.
Se refiere tambin a los problemas de adaptacin, estabilidad emocional, cociente
intelectivo; ya que el rendimiento del alumno est estrechamente relacionado con
sus capacidades mentales.
FACTOR ECONMICO
El factor econmico es tambin un factor del ambiente, las diferencias sociales y
ambientales, surgen de las diferencias econmicas. Estas diferencias repercuten
en el alumno en cuanto a su capacidad mental y en el rendimiento escolar, pues
un nio que nace en un ambiente econmicamente pobre, pasa por situaciones
distintas en su desarrollo. El ambiente social y econmico influye en la capacidad
para el aprendizaje.

La capacidad mental puede considerarse un asunto biolgico, pero tambin est

condicionada por la situacin social y econmica, por lo menos en lo que se refiere
a una alimentacin adecuada, buenas condiciones de vida y de trabajo.
Es importante hacer notar que existen diferencias individuales; puede pensarse
que los alumnos que viven en hogares econmicamente privilegiados, tienen
mejores condiciones para el estudio, sin embargo los alumnos que viven en
hogares de clase media y de escasos recursos se esfuerzan ms por obtener
buenas calificaciones de acuerdo a la motivacin que estos reciben.
El rendimiento escolar depender en gran parte de los medios que se le
proporcione al alumno, pero ms que eso depender de los incentivos y la
participacin de los padres de familia.
FACTOR SOCIOLGICO
El medio social constituye un elemento importante para la vida del hombre. El
aspecto fsico y social, estn ligados a su vida orgnica e influyen en el desarrollo
anmico del nio.
La comunidad domstica constituida por la familia, es considerada un factor
decisivo en la vida del nio, ya que la misma, se constituye en el elemento
primario de socializacin del nio. El tipo de relacin que el alumno establece con
sus compaeros de juego y de la escuela, dependen en gran parte del tipo de
relacin y comunicacin que este ha tenido con sus padres y familiares en el
hogar.
FACTOR EMOCIONAL
El hombre es un ser emotivo, lo emocional es un factor bsico de su conducta. Ni
las actividades intelectuales ms objetivas, pueden librarse de la interaccin de los
sentimientos del ser humano.
Las emociones pueden representar para el adolescente un beneficio o un
perjuicio. Las emociones muy fuertes perjudican al adolescente, crendole
tensiones que entorpecen su estabilidad y adaptacin.
EVALUACIN
La evaluacin se ha convertido en los ltimos tiempos en un tema recurrente,
tanto en el debate didctico como en las preocupaciones de los distintos
estamentos que integran la vida escolar.
Para muchos es un tema de difcil solucin y de difcil acuerdos, pero
indudablemente nos compromete diariamente en los desafos similares de esta
hermosa tarea de educar.
Siendo la educacin una prctica social y la evaluacin uno de sus principales
actos que se lleva a cabo en las instituciones educativas, debemos abordarla
desde distintos aspectos: ideolgicos, sociales, pedaggicos, psicolgicos y
tcnicos. Porque evaluar es valorar, tiene connotaciones ideolgicas ya que tiene
que ver con concepciones histricas -sociales que predominan en el contexto que
sin duda la condiciona.
"La evaluacin educativa del sistema se realizar de acuerdo con principios que la
hagan cientfica, integral, continua, acumulativa y participativa".
La comisin para la transformacin del sistema de evaluacin educativa se reuni
para discutir lo que ser la nueva forma para calificar el rendimiento acadmico en
los colegios pblicos.

Para lograr un sistema adecuado, se analizarn los mtodos de calificacin

existentes en los pases de Centro y Suramrica.
No se intenta imitar el sistema implementado por los dems pases, lo que se
busca es estudiar el enfoque de cada uno y crear un mtodo novedoso de
calificaciones hecho en Panam. El sistema de evaluacin local es de 1 a 5.

CAUSAS QUE
PRODUCEN LA
DESINTEGRACIN
FAMILIAR EN EL
DEPARTAMENTO
DE PETEN.

INTRODUCCION
Este trabajo habla sobre las causas que producen la desintegracin familiar y da
a conocer soluciones, a travs lo que el trabajo da a conocer la desintegracin
familiar es el producto del quebrantamiento de la unidad, las causas de la
desintegracin familiar las cuales son la falta de economa, el machismo, las
adicciones, la emigracin la religin, enfermedades incurables, la defuncin, etc.
Son las causas sobre las cuales que el trabajo habla que provoca n la
desintegracin familiar.

JUSTIFICACION:

Se eligi el tema de las causas que producen la desintegracin familiar con la

finalidad de dar a conocer el problema de las causas de la desintegracin familiar
que se ha ido generando y actualmente se ido creciendo y que ya es un problema
que se de en todos los municipios de Petn y todos los departamentos de Petn.

Objetivos:

Conocer sobre los problemas de la desintegracin familiar.

Informarse sobre las causas de la desintegracin familiar.

Proponer estrategias que ayudan a producir los problemas de la

desintegracin familiar.

Aprender a querer a la familia para convivir bien con ella.

ESTRATEGIAS:

La comunicacin entre los padres eh hijos.

La compresin entre la pareja.
La solidaridad y la ayuda mutua entre todos y cada uno de los
miembros.
Ayudar en todo a la pareja para convivir bien todo el tiempo.
Valorar a la pareja siempre.
aconsejar en todo a los hijos para que vivan sanos.
Estar siempre en comunicacin

CONCLUSIONES:

Da a conocer bien sobre las recomendaciones para prevenir la desintegracin

familiar.

El trabajo es muy bueno ya que nos dio a conocer las causas que producen
la desintegracin familiar.

El trabajo es muy importante ya que nos da a conocer bien el tema.

Aprend que todo trabajo siempre nos deja una enseanza buena y en este
nos deja claro de cmo prevenir las causas de la desintegracin familiar.

RECOMENDACIONES:

Yo recomiendo que estudiemos bien sobre las causas de la desintegracin

familiar para poder ser alguien, sin problemas de estos ms adelante
Ayudar a las familiar que sufren estas causas que producen la
desintegracin familiar.