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DE LA MEDICINA
ARGENTINA
Coedicin de
La Prensa Mdica Argentina
Fundacin Alberto J. Roemmers
Galardonados
en los aos anteriores
1977: O. Loudet, E.S. Mazzei, D.E. Zavaleta
1978: I. Maldonado-Allende, E.F. Bonnet, O. Vacarezza
1979: O. Fustinoni, J.M. Mainetti, J.E. Rivarola
1980: A. Lanari, L. Arrighi, M. Quiroga
1981: J.E. Buruca, P. Negroni, A.A. Santas
1982: H. Marino, J.R. Michans, L.V. Sanguinetti
1983: C. Ottolenghi, C. Reussi, L. de Soldati
1984: L.F. Leloir, H. Rodrguez Castells, J. Uriburu
1985: F. de Elizalde, V. Foglia, R. Garriz
1986: E. Etala, R. Favaloro, P. Magnin
1987: E. de Robertis, E.S. Malbrn, R. Votta
1988: P. Maissa, H.H. Rubio, J.M. del Sel
1989: A. Bracco, J. Reforzo Membrives, A.O.M. Stoppani
1990: A. Canonico, A. Taquini, E. Zancolli
1991: A. Cordero, A. Maccagno, E. Viacava
1992: A. Binia, A. Laurence, L.N. Ferreira
1993: J.C. Arauz, L. Gonzlez Montaner, V. Gutirrez
1994: J. Insua, J. Manrique, H. Pavlovsky
1995: C. Bergad, G. Jauregui, M. Tezanos Pinto
1996: F. Benaim, O. Martino, O. Morelli
1997: R. Arana, R. Cabrini, G. di Paola
1998: A. Agrest, C. Dosne Pasqualini, S. Schchter
1999: R. Fahrer, J.M. Ghirlanda, E. Hurtado Hoyo
2000: A. Larguia, A. Lizrraga y E. Saad
2001: C. Bertolasi, E. Beveraggi, G. Jaim Etcheverry
2002: C. Cerini, A. Sonis, E. Gadow
2003: S. Muchnik, V. Prez, A. Roncoroni
2004: A. Buzzi, R. Leiguarda, R. Pradier
2005: J. Garca Badaracco, M. L. Mart, R. Rostagno
2006: E. Charreau, P. Ferraina, A. Kaminsky.
2007: A. M. Largua, M. Podest, R. de los Santos
2008: L. Mc Lean, H. Lpez, G. Piantoni
2009: F. Etchegoyen, J. Nava, M. Weissembacher
Maestros de la
Medicina Argentina 2010
Conocimiento, sabidura, entrega, paciencia, generosidad, son algunas de las cualidades que adornan a un Maestro. En la Medicina
se agrega la solidaridad ya que la transmisin
del conocimiento conlleva mayores posibilidades para aliviar el sufrimiento de otros seres
humanos.
Desde hace ms de veinticinco siglos, el
mdico tiene la obligacin moral de compartir
lo que sabe y el discpulo de tratar a su maestro como a un padre, con lo que se establece
un relacin filial en donde se intercambian sentimientos y relaciones humanas casi familiares.
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Premio Maestro de la
Medicina Argentina
Ao 2010 a los Dres. Ricardo Esper, Jorge Neira
y Eduardo de Santibes
El jueves 3 de junio de 2010 fueron entregados los Premios Mestro de la Medicina correspondientes al ao 2010 en el Aula Magna
Marcelino Herrera Vegas de la Academia Nacional de Medicina, colmada a la sazn para
homenajear a los tres nuevos Maestros.
Recibieron esa distincin que anualmente
otorga La Prensa Mdica Argentina desde el
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Maestros de la Medicina
Sres Acadmicos
Autoridades Universitarias
Sr Director de la Prensa Mdica Argentina
Dr. Pablo Lpez
Colegas
Amigos
Seoras y seores
Se me ha concedido el alto honor de presentar a los 3 nuevos MAESTROS DE LA MEDICINA ARGENTINA, tarea sta, no sencilla de
realizar en el tiempo estipulado, por tratarse de
personalidades de enorme relevancia en el medio local e internacional y por el significado simblico del Ttulo, que en este Acto se otorga.
No obstante, tratar de ser estricto a la vez
que objetivo de los valores investigados.
Una de las acepciones de mayor uso y ms
abarcativas del trmino MAESTRO, es la del
latn magister, que se refiere a una persona
a la que se le reconoce una habilidad extraordinaria en una determinada rea del saber, con
capacidad de ensear y compartir sus conocimientos con otras, denominadas discpulos o
apndices.
Pero ms all de las diversas interpretaciones que se da a la palabra, he preferido analizarla de acuerdo a mi buen saber y entender.
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De all entonces, que mi primer paso, fue colocar en la pantalla de mi ordenador la pregunta:
Qu significa ser MAESTRO y quien puede
llegar a ser destacado como tal.
As las cosas, mi mente se traslad hacia
mis primeras y primeros maestros, a quienes
recuerdo con nombre y apellido, pero de inmediato me d cuenta, que Maestro es algo mucho ms amplio. No es solo el que se sienta
frente a los alumnos o da una clase en el pizarrn.
MAESTRO es el experto en una materia y
no duda cuando habla,
el que ensea pero por encima de todo sabe
trasmitir conocimientos,
el que conjuga experiencia con lectura,
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y lo siga, un estilo definido, ser metdico, disciplinado y ordenado, amar la profesin con
PASION, conocer el sacrificio, sentir el mismo
dolor de los enfermos y finalmente tener actitud, aptitud y talento.
En ese escenario, imagin lo difcil que sera
para cualquier Comisin Evaluadora, llegar a
designar 3 MAESTROS, pero la experiencia
me demostr que esto es posible.
Por orden alfabtico comenzar por el
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Disertacin
del Dr. Ricardo Esper
Dr. R. Esper
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lumbraba con las experiencias en los cateterismos cardacos, una tcnica de avanzada de la
poca. Ya me haba inclinado por la cardiologa
y mi promedio me ubicaba en la terna para optar
a la medalla de oro de mi promocin, luego me
permita ingresar en el practicantado del hospital de mi eleccin, pero obvi al Hospital de Clnica y a la Sala Modelo del Hospital Rawson, las
ms solicitadas en esa poca, y me decid por
el Hospital Militar, donde contino hasta la actualidad. Pero eso es otra historia, que retomaremos ms adelante.
En esa etapa tan especial en la vida de un
hombre, entre la adolescencia y el inicio de la
juventud, tuve dos maestros extra curriculares
de excepcin. El Padre Mario Jorge Felice, mi
sacerdote de Accin Catlica, donde mis padres y hermanos me alistaron para trabajar por
los dems, y mi profesor de yudo, Pedro Fukuma. Ambos tenan la flexibilidad del acero y la
tenacidad de una hormiga. Ambos educaban
con el ejemplo. El Padre Felice me hizo creyente por conviccin, no solo por tradicin, y
me ense que haba tres vidas, la que queremos vivir, la que podemos vivir y la que debemos vivir, pero la opcin era una sola: hacer lo
que se debe. Pedro Fukuma me ense que
nada es fcil, pero nada es imposible. Ambos,
sin saberlo, modelaron mi personalidad
Y lo dems, lo dems fue fcil, muy fcil,
fue cuestin de estudiar y trabajar.
El Hospital Militar no era un Hospital, era una
gran familia con una simbiosis perfecta entre
todas las escalas de sus integrantes, porque
todos amaban lo que hacan. All aprend disciplina y orden en el trabajo, cumplimiento estricto de las obligaciones sin tener en cuenta horarios ni feriados. Aquello de temprano, sin sentido pero temprano, me result enormemente
funcional y de mucha utilidad. Recuerdo algu-
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neamente lo investigue, lo analice en profundidad y lo asuma por el difcil camino del convencimiento, y no por el facilismo de la recepcin
de la verdad establecida.
Aprend que se debe estimular la duda y
despertar el entusiasmo por el conocimiento
en si mismo, y no como elemento para lograr
un fin, como es el aprobar un examen. Se deben formar cientficos con capacidad creativa
para solucionar los problemas que surgen y no
rgidos repetidores de instrucciones adecuadas para situaciones preconcebidas, y de esa
manera nos superaran, porque triste de los
maestros cuyos alumnos no los superan.
El mdico con gran vocacin asistencial que
no realice simultneamente investigacin y docencia, prontamente se ver relegado en sus
conocimientos desmejorando su labor. Si no
investiga no aprende, y en el mundo actual que
vivimos detenerse es retroceder. De igual manera si no ensea a las futuras generaciones,
no contribuir al desarrollo cientfico.
Agradezco a mis pacientes, seres sufrientes
que reconocen mis esfuerzos y perdonan mis
errores, y que da a da me ensean la ms
difcil de las materias de nuestra profesin: la
condicin humana.
Mi esposa, mi primera y nica novia, mi gran
maestra de gramtica, ortografa, sintaxis y
redaccin, corrigiendo uno y cada uno de mis
manuscritos. Y mis hijos, Carlos Gustavo, que
nos acompa muy poco tiempo, Andrea y
Claudia, que me ensearon a ser padre, la
ms difcil de las profesiones, pero creo que
an no me gradu y sigo aprendiendo.
A todos mis maestros, a los Seores Acadmicos y al Dr. Lpez por su reconocimiento, a
vosotros que sois testigos de mi testimonio, y
al Supremo Hacedor que as lo quiso, les digo,
humildemente, gracias, muchas gracias.
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Discurso del
Dr. Jorge Neira
Seoras y seores:
Es muy difcil expresar en palabras el honor
y la emocin que significa para m haber sido
designado Maestro de la Medicina por parte
del jurado de la prestigiosa revista La Prensa
Mdica Argentina dirigida por el Dr. Pablo Lpez. Esta circunstancia representa una profunda motivacin y una gran responsabilidad, tanto en lo profesional como en lo personal, sobre
todo teniendo en cuenta la jerarqua cientfica
de mis predecesores.
Se suma a este honor el hecho de compartirlo con otros dos colegas por los que siento
una profunda admiracin profesional y un afectuoso respeto personal: los Dres. Ricardo Esper y Eduardo de Santibaes.
Alguna vez record, en oportunidad de mi
ingreso como miembro de nmero de esta honorable Academia unas palabras de Jorge
Luis Borges,1 que evocando a su abuelo, el
coronel Isidoro Surez, escribi: Qu importa el tiempo sucesivo si [para] l hubo una
plenitud, un xtasis, una tarde?. Y la recuerdo
porque ese momento tuvo y, similarmente tiene ste actual, esa trascendencia para m.
No puedo yo decir si mis mritos son mayo1
Jorge Luis Borges, Pgina para recordar al coronel Surez vencedor en Junn, El otro, el mismo, 1964.
Dr. J. Neira
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Kohan, W. Op.cit.
Herclito de Efeso. Herakleitos. Filsofo griego
presocrtico (540-48 AC). http://lalagunadeestigia.spaces.live.com/Blog/cns!F1F8804A11F49B
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bernamentales y No Gubernamentales destinada a trabajar en prevencin primaria, secundaria y terciaria en trauma y, en el ao 2009,
de la Coalicin Intersocietaria para la Categorizacin, Certificacin Profesional y Acreditacin en Trauma, Emergencia y Desastres
(CICCATED) conformada por 17 Sociedades
Cientficas relacionadas con el trauma, que se
abocaron a desarrollar un consenso sobre
centros de atencin del paciente traumatizado
que se encuentra actualmente en etapa de revisin y prximo a su publicacin.
El otro aspecto que quisiera compartir con
Ustedes en el relacionado con la muerte digna
y el cuidado del paciente en las Unidades de
Cuidados Intensivos. Desde hace ya 18 aos
hemos insistido en la necesidad imperiosa de
que las familias no solo acompaen a la persona doliente mientras se encuentra internado
en la UCI sino tambin que participen de las
decisiones con el equipo de salud encargado
de su cuidado.
Hoy esta modalidad se encuentra en funcionamiento desde hace ms de diez aos en la
UCI del Sanatorio de la Trinidad. Ello es posible por el compromiso y la dedicacin de todos
los integrantes del equipo de salud: enfermeros, mdicos, kinesilogos, personal de limpieza, secretarias, camilleros, etc. A todos ellos
mi profundo reconocimiento, mi afecto, mi admiracin y mi agradecimiento por todo lo que
aprendimos juntos y por aconsejarme en momentos de incertidumbre.
Nobleza obliga, permtanme recordar ahora
brevemente a mis maestros: Al Dr. Francisco
Fernndez Soricetti le debo mi formacin en
Medicina Interna, al Dr. Jorge Firmat, de quien
admir su constante compromiso con el sistema de residencias y con los mdicos en formacin, y con quien, muchos aos despus, tuve
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Discurso del
Dr. Eduardo de Santibes
Dr. E. de Santibes
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didad a ese gran profesor, fijate en sus discpulos!, desde muy joven me concentr en la
interaccin discpulo-maestro. La fortuna de
trabajar en una Institucin donde se entrenan
anualmente muchos mdicos y trabajadores
de la salud, me ha dado la oportunidad de entrenar a muchos estudiantes, residentes y fellows de la especialidad. Pero solo una pequea proporcin de ellos entraron en el mgico
mundo del discpulo-maestro. Ellos comparten
plenamente este galardn dado que sin ellos
no tendra justificacin esta nominacin dejando carente de sentido a la palabra maestro.
El fenmeno discpulo-maestro es activo, y
se fundamenta en ese maravilloso sentimiento
de cario, admiracin y respeto mutuo. Los actores no se conocen al azar, sino que se buscan activamente hasta que se encuentran y
tienen la oportunidad de establecer esa relacin que los unir para siempre.
El maestro comparte el conocimiento, administra el consejo y se regocija del triunfo de su
protegido, ofreciendo sus hombros para que
se proyecte a un nivel superior que el propio.
Pero esta interaccin es recproca, y los discpulos mantienen presente la puesta al da del
conocimiento cientfico, enseando al maestro
los trucos de la modernidad y del avance tecnolgico, evitando as el anquilosamiento indefectible del paso del tiempo.
He tenido la fortuna de ver a mis discpulos
superar todas mis expectativas. Algunos de
ellos han trascendido los lmites del pas. Lucas Mc Cormack en Zurich, Leonardo Villegas
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La medicina es a la vez un Arte y una Ciencia. La Ciencia Mdica es impersonal, colectiva, y crece y se expande constantemente El
Arte Mdico, por su parte, consiste en a aplicacin de este acervo cientfico al paciente
individual. Es personal e ntimo, y por su misma naturaleza va acompaado de un momento afectivo. Tiene reglas inviolables dictadas
por la biotica y la deontologa mdica.
La Maestra est vinculada a la Filosofa y a
la Medicina desde la ms remota antigedad.
Pitgoras de Samos, que vivi e el siglo VI antes de Cristo fund una escuela filosfica y
religiosa. A este primer Maestro, iniciador de la
tradicin pedaggica oral se atribuy su famoso dictum: Magister dixit. El filsofo ateniense Scrates, del siglo V antes de Cristo, continuador de la tradicin oral, fue inmortalizado
en sus dilogos por su discpulo Platn, quien
fue, a su vez maestro del bilogo y filsofo
Aristteles de Estagira.
Esta concatenacin de maestros y discpulos tuvo su mxima expresin en Hipcrates
de Cos. quien no slo fund la Escuela Mdica
ms famosa de mundo grecolatino, sino tambin nos leg su admirable Juramento, un autntico testimonio de moral mdica.
Esta tradicin milenaria se ha mantenido
hasta el presente. La Maestra es quizs la
cualidad ms honrosa a la que puede aspirar
Dr A. Buzzi
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tedras en los hospitales de Pars. Las instituciones como el Internado de los hospitales y la
Asistencia Pblica fueron literalmente calcadas de sus similares francesas.
Pero quizs lo que es ms importante, los
mdicos argentinos adoptaron e implantaron
aqu el espritu de escuela y la tradicin de
maestro y discpulo que imperaba en la medicina francesa. Esta concatenacin humana
entre quien ensea y quien aprende, con las
implicaciones y emocionales que concurren
toda relacin didica, asegura el mantenimiento de una Interrelacin cientfica y tica que
perdura en el tiempo.
El vocablo Academia se refiere al lugar vecino al gimnasio del hroe Academo, donde
asentaba la escuela filosfica fundada por
Platn. Este pensador griego hizo de la Academia una verdadera Universidad en la que,
por primera vez en la historia el binomio
maestrodiscpulo tomara su propia y definida connotacin.
Estamos autorizados a pensar, entonces,
que no slo no es casual sino muy pertinente
y apropiado que el Premio Maestro de la Medicina Argentina sea entregado en el mbito
de esta Honorable Academia Nacional de
Medicina.
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poda esperar mi ambicin, el honor de contarme entre los Miembros de esta cofrada de
Maestros de la Medicina y el obsequio de poder
en esta ocasin excepcional confundir los efluvios de mi alma con los queridos compaeros
laureados, como si todos juntos aspirramos el
aroma vivificante que parece condensarse esta
tarde, para m de tan grata celebracin.
Dijo el Dr. Jos M. Mainetti
Este acto es para el que habla, de un alto
significado espiritual y acadmico. La Prensa
Mdica Argentina por su larga trayectoria al
servicio de la ciencia y la cultura mdica, y por
su alta autoridad moral, que ha logrado producir estos eventos, de tal naturaleza que los que
son peridicamente sus destinatarios se honran con ello, y en especial con la simultnea
concurrencia de sus pares compartiendo sus
mritos y prestigios.
Nuestro historial mdico es riqusimo en ese
sentido y desde que entramos a la universidad
y escuchamos las primeras lecciones de nuestros maestros, sentimos esa emocin y asimilamos la voluntad de alcanzar la meta, en una
profesin digna, til y estimulante.
La nominacin Maestro de la Medicina conlleva el significado de muchos aos de esfuerzo, con un profundo amor y devocin en todas
las manifestaciones de la ciencia, arte y profesin mdica, bajo la colaboracin abnegada y
annima de muchos otros colocados discreta y
firmemente en la retaguardia, para empujar hacia delante y ampliar la imagen. Por ello, con
orgullo y si inhibiciones acepto con alegra la
nominacin, en nombre de todos mis discpulos
porque el impulso de ensear no se ha marchitado todava, la llama emocional de una escue-
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Actividades de la Fundacin
Alberto J. Roemmers durante el ao 2009
La Fundacin Alberto J. Roemmers continu durante el ao 2009 con la tarea
iniciada hace ms 30 aos en el sentido de apoyar a las ciencias mdicas
argentinas a travs de subsidios a la investigacin en medicina, realizacin de
reuniones cientficas y publicacin de libros.
Se realiz en la ciudad de Comodoro Rivadavia en el Aula Magna de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco el 25
de Septiembre. se cont con la coordinacin
general de la Lic. Silvina Estrada de Ellis. Hubo
250 personas inscriptas y presentes, muchos
llegaron de zonas aledaas, de Esquel, Baha
Blanca, Trelew, etc. Se obtuvieron muy buenos comentarios.
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Coordinacin General de la Lic. Silvina Estrada de Ellis. Hubo 1800 inscriptos. Asistieron
numerosas personas del interior del pas y siguieron el programa con inters por tratarse de
un tema de plena actualidad.
Curso intensivo sobre el Manejo
de las Complicaciones en los
Procedimientos Mnimamente
Invasivos del Aparato Digestivo:
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