Centro Universitario de Valladolid

Gloria Isabel Torres Hernndez

Luis David Daz Sonda
Isabel Diaremy Kuyoc Cab
Karen Yannet Balam Fernndez
Licenciatura en Psicologa
RVOE 2007614
Valladolid, Yucatn. 2015.

Crecimiento e institucionalizacin de la ciencia

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INTRODUCCIN
La ciencia, era una fuente de difusin, solo que tuvo diferentes enfoques
a lo largo del tiempo, as como la adoptaron los filsofos, los religiosos, y por
ltimo los cientficos, no obstante se separ y adopto su propio sistema y
mtodos, por un tiempo fue tomada ficticiamente, hasta que decidieron hacerla
realidad, tambin se dio una fusin entre diversos aspectos sociales, hasta
llegar a dudar de la propia ciencia, como Popper deca, si tiene errores o te
hace dudar se puede considerar para mejorarla. Lo que se debe tener en
cuenta al estudiar alguna rama de la ciencia, es que no todas estn en el mismo
nivel de desarrollo, pero cabe destacar que teniendo los recursos y el
conocimiento, puede alcanzar dicho nivel.
En cuanto a la institucionalizacin, para lograr este acto se necesitan
algunos criterios importantes, que sern abordados a continuacin. Esta se
refiere al paso de un sistema informal a uno formal, y adoptar un mtodo para la
correcta realizacin de este, es decir la ciencia.

CRECIMIENTO DE LA CIENCIA

Se ha dicho que la ciencia, en su conjunto, sigue un crecimiento

exponencial. Efectivamente, todo lo que nos permite evaluar cuantitativamente
esta ciencia - tales como el nmero de investigadores, el nmero de
publicaciones originales por ao, el nmero de descubrimientos en este mismo
periodo de tiempo o los resultados que han producido aplicaciones -, todos
estos criterios se ven duplicados cada diez aos. En este sentido no deja de ser
cierta la afirmacin anterior, pero solamente desde el punto de vista estadstico
y para el conjunto de las ciencias, puesto que con una visin ms atenta, esta
concepcin resulta bastante alejada de la realidad.
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En primer lugar, el hecho de que esta actividad se multiplicara por 30,

transformaba completamente la posicin de la ciencia en la sociedad. Por eso
mismo, dejaba de ser un factor social de accin lenta y dbil para convertirse en
un factor de accin rpida y creciente. En consecuencia, su influencia
desplazaba los equilibrios entre otros varios factores sociales y este cambio
tena que repercutir a su vez en el desarrollo de la propia ciencia. As, por
ejemplo, el nivel industrial -o bien el lugar de las ciencias en la prensa, libros y
peridicos- influenciaba considerablemente el mismo carcter del desarrollo
cientfico desde las primeras dcadas del siglo, y en mayor manera durante los
ltimos cincuenta aos.
Por otra parte, un crecimiento exponencial est muy lejos de dar una
imagen correcta del progreso de las ciencias, especialmente cuando ste es
analizado por disciplinas separadas, por regiones del mundo, o por periodos de
tiempo.
En lo referente a las distintas ramas de la ciencia, stas no se encuentran en un
determinado momento al mismo nivel de desarrollo, y algunas disciplinas
complejas o de reciente nacimiento pueden encontrase todava a un nivel de
definicin de conceptos base, o incluso en el de acumulacin y clasificacin de
datos, mientras que otras elaboran ya los grandes principios generales:
pensemos, por ejemplo, en las ciencias etnolgicas y en la fsica. Esta situacin
de relativismo ha variado considerablemente en el transcurso de las ltimas
dcadas, transformando el sistema de interacciones recprocas de las distintas
ramas de la ciencia y obligando a una profunda revisin de sus clasificaciones.
Diferencias similares en el ritmo de crecimiento son de notar en el seno de
algunas disciplinas entre sus aspectos tericos y experimentales, sufriendo a
veces los primeros considerables transformaciones repentinas debidas a la sola
intervencin de un terico o de un pequeo grupo, mientras que los progresos
experimentales suelen seguir un movimiento ms regular, excepcin hecha de
algunos descubrimientos sensacionales. Es por ello posible constatar, en el
campo de la fsica, durante la primera mitad del siglo XX, un retraso de la teora
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respecto a la experiencia, luego un avance fulminante de la teora planteando

innumerables problemas nuevos, y ms tarde quizs al contrario, en la poca
actual, una cierta inferioridad de la teora para integrar el verdadero mar de
fondo de los resultados de experiencias adquiridas en el campo de las
partculas elementales. La gran estrategia cientfica consistira pues en llevar el
esfuerzo ora a una disciplina, ora a otra, a la teora o a la experiencia; pero los
hombres estn, necesariamente, especializados de manera bastante
considerable por sus propias funciones, y su adaptacin a un nuevo terreno,
aunque a menudo posible, supone mucho tiempo y esfuerzo. Con todo,
asistimos a movimientos interesantes, como por ejemplo la mutacin de
numerosos fsicos y qumicos hacia la biologa moderna, celular y molecular.
El rpido desarrollo de todas las disciplinas las ha llevado a extender el
campo en el que el hombre penetra por su conocimiento y reina por su accin.

INSTITUCIONALIZACIN DE LA CIENCIA

Introduccin a la institucionalizacin

La historia de la ciencia, como disciplina autnoma, aparece de la mano

de autores como G. Sarton y de actos institucionales tales como la edicin de la
revista Isis, cuyo primer nmero se publica en marzo de 1913, y la fundacin de
la International Society for the History of Science en 1929. Desde entonces el
desarrollo fue continuado, constituyendo un campo de inters propio que ofreca
numerosas oportunidades. La estructura de las revoluciones cientficas de T.S.
Kuhn, publicada en 1962, puso de manifiesto la relevancia de su estudio para
otras disciplinas. Por ejemplo, la filosofa de la ciencia de corte positivista (que
haba aceptado la distincin tajante entre contexto de descubrimiento y contexto
de justificacin, reservndose ste ltimo como campo de trabajo y dejando
aqul para psiclogos, socilogos o historiadores) enseguida acept la tesis
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lakatosiana segn la cual "la filosofa de la ciencia sin la historia de la ciencia

est vaca"; la historia de la ciencia sin la filosofa de la ciencia, est ciega.
Por su parte, los estudios CTS, o estudios de ciencia, tecnologa y
sociedad constituyen un campo multidisciplinar, en el que su objetivo principal
es entender la prctica cientfica y tecnolgica tanto en lo que respecta a sus
antecedentes y condicionantes sociales como a sus consecuencias
medioambientales y sociales. En estos estudios confluyen distintas disciplinas:
la filosofa, la sociologa, la economa de la ciencia y la tecnologa, as como de
su innovacin y, tambin, por supuesto, su historia, pretendiendo con ello
ejercer una crtica realista alejada de viejos triunfalismos positivistas. Esta
nueva disciplina (o transdisciplina, como sera mejor llamarla) contempla la
ciencia y la tecnologa desde diversas perspectivas y en ella se plantean
cuestiones culturales, polticas, sociales, ticas, sobre cmo hacer ciencia y
tecnologa y cmo mejorarlas.

Historia de la Institucionalizacin: la primera institucionalizacin.

En Europa occidental la institucionalizacin de la ciencia comenz en los

siglos XVI - XVII. La Royal Society de Londres se fund en 1660, la Academie
Ryale de Science en 1666 - a partir de 1816 pas a denominarse Acadmie
de Science - y la Societas Regia Scientiarum, luego Akademie der
Wissenschaften de Berln, en 1700. Siglo y medio ms tarde, haba una red de
Academias o Instituciones cientficas que cubra toda Europa, y la actividad
cientfica haba pasado de los crculos cortesanos y palaciegos a estas
instituciones, fundadas o protegidas en la mayora de las ocasiones por los
reyes y que estaban comenzando a perder su estatus de amateur, a la vez que
proporcionaba a sus practicantes prestigio social y proteccin poltica.

La primera institucionalizacin y legitimacin de la nueva ciencia coincide

con la exclusin de la mujer. Con la fundacin del sistema de academias se
repite se podra decir que a partir de aqu toma carta de naturaleza - la
siguiente norma doble: la mujer es admitida en la actividad cientfica
prcticamente como igual hasta que dicha actividad se institucionaliza (o
profesionaliza); y el papel de una mujer en una determinada actividad cientfica
es inversamente proporcional al prestigio de esa actividad (segn el prestigio de
una actividad aumenta, disminuye el papel de la mujer en ella).

En 1970 R. K. Merton realiz un (por otro lado) magnfico trabajo sobre el

nacimiento de la ciencia moderna y la fuerza motora que supuso el puritanismo
y las implicaciones que ello tuvo. Aunque Merton seala y analiza
estadsticamente la abrumadora presencia puritana en las primeras
instituciones cientficas - en especial la Royal Society - no seala, se supone
que no percibi, la ausencia total de mujeres en esta institucin (de hecho, la
admisin de mujeres en la Royal Society es muy reciente). Sin embargo, ni en
los estatutos de esta institucin, ni en los de la Academie Royal se prohbe
expresamente la entrada de mujeres (aunque en la carta de presentacin de los
Proceedings se habla de los 'learned men', ni siquiera de 'humankind'). Y se
suele aducir que si las mujeres no entraron en las sociedades o academias
cientficas fue debido al nulo inters que tenan por la prctica cientfica. No
obstante, las mujeres formaron parte activa de los crculos aristocrticos que
precedieron y fueron el germen de la constitucin de estas academias (por lo
que habra que buscar otras razones para su exclusin) y continuaron
desempeando un importante papel en la elaboracin y difusin de las prcticas
cientficas, de diferentes maneras.

Las academias cientficas del XVII hunden sus races en dos tradiciones:
la universidad y la corte renacentista. En la medida en que las academias
entroncan con la tradicin universitaria, clerical, la exclusin de la mujer queda
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explicada; y tambin el hecho de que las academias italianas, como sus

universidades no pertenecientes a la Iglesia, admitieran desde muy pronto a las
mujeres. Pero si se piensa en la otra raz, las cortes renacentistas, resulta ms
difcil de explicar la exclusin de la mujer. La idea sera que la exclusin de la
mujer no se hace en aras de la calidad sino que es el resultado, o si se prefiere,
obedece a esa condicin de la institucionalizacin en virtud de la cual las
normas institucionales no deben entrar en conflicto con los valores sociales.

La institucionalizacin

Desde un punto de vista pragmtico o sociolgico, la ciencia moderna (es

decir, la que se origina en la Revolucin Cientfica) est conformada por dos
procesos distintos pero complementarios, la institucionalizacin y la
profesionalizacin. Una institucin, o las pautas de institucionalizacin, se
definen, prima facie como el conjunto de principios reguladores "que organizan
la mayora de las actividades de los individuos de una sociedad en pautas
organizativas definidas, desde el punto de vista de alguno de los problemas
bsicos perennes de cualquier sociedad o vida social organizada". La mayora
de los autores destacan que en toda institucin hay, al menos, tres aspectos
importantes.

En primer lugar, las instituciones regulan unas pautas de conducta

que se refieren a cuestiones y problemas fundamentales y

permanentes de la parte de la sociedad que se institucionaliza.

En segundo, las instituciones regulan la conducta de los individuos

de esa sociedad segn pautas definidas, continuas y organizadas.

Y, finalmente, dichas pautas conllevan una ordenacin y
regulacin mediante normas definidas.

Cmo institucionalizar una actividad?

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Para que una actividad se institucionalice y se convierta en un sistema o

institucin social es necesario que cumpla una serie de requisitos que,
aplicados a la ciencia, se resumen de la siguiente manera.

En primer lugar, la sociedad, o parte de ella, debe considerar que

la actividad en cuestin desempea una funcin social importante
y valiosa per se. En el caso de la ciencia, dicha funcin es la
exploracin del mundo, la investigacin de la naturaleza (en
sentido absolutamente amplio) por medios diferentes al de la
especulacin filosfica, la religin/revelacin o la tradicin, que
permitan lograr conocimiento acerca de ella. La sociedad,
asimismo, reconoce que son los propios miembros de la
comunidad cientfica quienes determinan cules son los mtodos
adecuados para obtener ese conocimiento, los criterios de

adecuacin y evaluacin, etc.

En segundo, la institucionalizacin exige la formulacin de unas
normas que determinan las condiciones de cooperacin y
competencia entre los miembros del sistema y que permiten que el
sistema funcione aunque haya discrepancia acerca de la finalidad
u objetivo de dicho sistema. Idealmente, los miembros de la
comunidad cientfica consideran que esas normas incluyen la
bsqueda desinteresada de la verdad, la aceptacin de la
objetividad del valor de los enunciados cientficos (En el sentido
menos fuerte de que no dependen de los intereses, deseos, etc.
del cientfico), el carcter pblico de los logros de modo que los
resultados puedan ser criticados, evaluados y, posteriormente,
usados por otros miembros de la institucin, y, por ltimo, la crtica
pblica de los resultados de los dems y la aceptacin de la
responsabilidad por la utilizacin de los resultados de los otros
miembros de la institucin.
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Por ltimo, la institucionalizacin tiene otra exigencia: la

adaptacin de las normas que regulan el comportamiento de los
cientficos al funcionamiento de otros sistemas sociales y normas
que los rigen. Eso significa que se tolerar la libertad de
comunicacin, crtica, etc., e incluso ciertas ideas religiosas o
polticas diferentes, pero las normas del segundo tipo, es decir, las
que determinan las condiciones de cooperacin y competencia
entre los miembros del sistema, no deben entrar en conflicto con
los valores globales de la estructura social. Segn algunos
autores, en el caso en que esto sucede, o la institucin cientfica
sufre transformaciones radicales o acaba desapareciendo. Para
otros, el desarrollo de la ciencia llegara a su punto ptimo cuando
los sistemas de valores de ciencia y sociedad fueran idnticos,
convirtindose la ciencia en la gua racional de la vida social y en
rbitro de los conflictos sociales.

CONCLUSIN
La ciencia, en su conjunto, sigue un crecimiento exponencial. En este
sentido no deja de ser cierta la afirmacin anterior, pero solamente desde el
punto de vista estadstico y para el conjunto de las ciencias, puesto que con una
visin ms atenta, esta concepcin resulta bastante alejada de la realidad.
La fundacin de la International Society for the History of Science en
1929. Fue el desarrollo continuo, constituyo un campo de inters propio que
ofreca numerosas oportunidades. La estructura de las revoluciones cientficas
de T.S.
La ciencia que fue creciendo y como, incluyo, la ciencia moderna (es
decir, la que se origina en la Revolucin Cientfica) est conformada por dos
procesos distintos pero complementarios, la institucionalizacin y la
profesionalizacin. La institucionalizacin tiene otra exigencia: la adaptacin de
las normas que regulan el comportamiento de los cientficos al funcionamiento
de otros sistemas sociales y normas que los rigen, la libertad de comunicacin,
crtica, etc. segundo tipo, es decir, las que determinan las condiciones de
cooperacin y competencia entre los miembros del sistema, no deben entrar en
conflicto con los valores globales de la estructura social. En caso en que no se
cumplan esto la institucin cientfica sufre transformaciones radicales o acaba
desapareciendo.

GLOSARIO

Institucionalizacin: Es el proceso de transformacin de un grupo,

prctica o servicio, desde una situacin informal e inorgnica hacia una
situacin altamente organizada, con una prctica estable, cuya actuacin puede
predecirse con cierta confianza, e interpretarse como la labor de una entidad
dotada de personalidad jurdica propia, con continuidad y proyeccin en el
tiempo.

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BIBLIOGRAFA

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