EDUBUNTU: UM LINUX VOLTADO EDUCAO DIGITAL

Andr Alexandre Padilha Leito

(UFPE/ESUDA)

RESUMO: O Edubuntu uma distribuio Linux voltada educao, o qual traz vrios programas
includos nas sutes KDEedu e Gcompris. O nosso trabalho apresentar alguns pontos relevantes
sobre ambos os aplicativos bem como as vantagens de adoo deste sistema nas escolas.
PALAVRAS-CHAVES: Edubuntu; Linux; Letramento Digital.

ABSTRACT: Edubuntu is a Linux distribution destined to education that brings several programs
included in the Gcompris and KDEedu suites. Our paper will present some relevant aspects about
both applications as well as the advantages of adopting this operating system at schools.
KEY-WORDS: Edubuntu; Linux; Digital Literacy.

RSUM: Edubuntu est une distribution Linux destine l'ducation, qui apporte plusieurs
programmes inclus dans les Gcompris et suites KDEedu. Notre travail prsentera quelques aspects
pertinents sur les deux applications aussi bien que les avantages d'adopter ce systme
d'exploitation aux coles.
MOTS-CL: Edubuntu; Linux; Litracie numrique.

Introduo

O objetivo do nosso trabalho tecer algumas consideraes a respeito do uso educacional

do sistema operacional Edubuntu/Linux e do grupo de pacotes educacionais intitulados Gcompris e
KDEedu que acompanham o sistema. Nosso intuito muito mais do que descrever os programas e
as atividades que essas sutes apresentam. Queremos levantar a discusso a respeito das
vantagens e possibilidades de trabalho com educao advindas da adoo do software livre e,
tambm, propor ao leitor o direito de escolha e o desenvolvimento de reflexo a respeito do tema.
Acreditamos que o panorama que traamos neste trabalho pode despertar o interesse de tentar e
testar o Edubuntu em ambiente escolar. Educadores; gestores de escolas, cursos particulares e
faculdades; coordenadores; professores e alunos podem iniciar suas reflexes sobre o tema do

ponto de vista financeiro: quanto custa esta empreitada?; a adoo do Linux ser mais barata do
que a adoo do Windows em termos de profissionais capacitados?; ou do ponto de vista do
desenvolvimento do saber: quais as melhorias que podem surgir durante as aulas?; at que ponto
podemos explorar os programas do sistema para adequ-lo s necessidades dos alunos?; e,
ainda, como os alunos podem dar continuidade aos assuntos propostos em sala usando o sistema
em casa?
Como dissemos, no queremos descrever em profundidade Edubuntu. Gostaramos de
provocar reflexes a respeito da educao digital e despertar curiosidades sobre o sistema e suas
sutes educacionais. Organizamos o nosso trabalho em quatro pontos essenciais: (1) um breve
histrico do Linux; (2) nossas consideraes a respeito do tema letramento digital x educao
digital; (3) o que o projeto Edubuntu e (4) algumas questes sobre informtica e pedagogia. Por
fim, posicionamo-nos sobre o tema sem com isso fecharmos a discusso e sem sermos ingnuos,
evitando pensar que os problemas da educao no pas sero resolvidos com o uso de um
programa especfico.
1. Das janelas para o pingim

A dcada de 90 foi bastante promissora em termos de desenvolvimento tecnolgico. A

primeira verso do Windows foi lanada e a internet aqui no Brasil comeou a dar seus primeiros
passos, isto sem mencionarmos os telefones celulares, a TV paga, antenas parablicas e um sem
fim de novidades surgidas naquela poca.
Naquele momento de euforia, a chegada de um sistema operacional grfico capaz de ser
usado por meio de um dispositivo com uma bolinha em vez de um teclado causou um frisson, pelo
menos aqui no Brasil. Foi o lanamento do Windows 3.1, a primeira verso do sistema da empresa
Microsoft, que monopoliza o mundo at os dias atuais.
Quase que na mesma poca, a internet comeava a dar sinais de existncia por aqui. Os
bate-papos do mIRC, os e-mails de 1MB e a primeira verso do Netscape foram alguns dos
eventos memorveis daquela poca. Porm, como o mundo gira e os pases do chamado
Primeiro Mundo tm um motor mais potente do que os pases (sempre) em desenvolvimento, em
1991 o estudante finlands de computao, Linus Torvalds, disponibilizou na internet a primeira
verso do seu sistema operacional (SO), o Linux.
A idia de Torvalds era disponibilizar o cdigo do sistema para que programadores
interessados em contribuir com o projeto pudessem sugerir e modificar o que fosse preciso,
buscando a melhoria do sistema. Linus disponibilizou o seu SO sob a GNU/GPL, uma licena
criada por Richard Stallman, ex-pesquisador do MIT (Gay, 2002). Esta licena, em linhas gerais,
permite que um programador desenvolva um dado software e que o cdigo-fonte deste possa ser
modificado por qualquer um, desde que os termos da licena sejam sempre mantidos e referidos

no programa. possvel ainda ganhar dinheiro vendendo o aplicativo, mas sempre sob a premissa
de que o cdigo do programa permanea aberto a modificaes. Esta filosofia do Software Livre
ou Open Source.
Enquanto o Windows ganhava novas verses (95, 98, 98SE, Millenium...) e se consolidava
como o mais popular entre os sistemas operacionais, a internet ganhava fora pelo mundo, assim
como o Linux, dentre os usurios mais experientes. O que antes ns conhecamos como DOS foi
sendo modificado at no termos mais a tela preta ao iniciarmos o computador: o Windows
cresceu. Infelizmente, a comunidade Linux no deu tanta ateno aparncia, buscando em
primeiro lugar a qualidade e, em segundo, a esttica. Isto fez com que o Windows fosse o
predileto, pois buscou primeiro agradar aos reles mortais usurios de PCs, corrigindo suas falhas
com os famosos Service Packs.
Atualmente o cenrio outro. O Linux cresceu em qualidade e esttica, atacando a
empresa de Bill Gates com a filosofia Open Source. O sistema operacional gratuito, trazendo
uma srie de programas, tambm gratuitos, na maioria das vezes em um nico CD, sem haver
necessidade de instalao de programas para corrigir falhas, antivrus, firewall, programas para
classificar imagens, gravar CDs etc., pois tudo isto j vem com o prprio sistema.
O crescimento do SO de Linus foi to grande que hoje j existem dezenas de verses do
Linux, as chamadas distros. Cada distro tem caractersticas especficas e atende s necessidades
de seus desenvolvedores ou pblico-alvo: redes, servidores, desktops, portteis e educao.
sobre uma dessas distros o foco do nosso trabalho: o Edubuntu. A nossa meta no tratar do
sistema operacional ou de suas caractersticas tcnicas. Pelo contrrio, queremos levantar
algumas questes sobre o tema letramento/educao digital e algumas possibilidades de trabalho
dentro da escola com este SO.
2. Letramento digital ou educao digital?
Xavier (2005:135) afirma que ser letrado digital pressupe assumir mudanas nos modos
de ler e escrever os cdigos e sinais verbais e no-verbais, com imagens e desenhos, se
comparamos s formas de leitura e escrita feitas no livro, at porque o suporte sobre o qual esto
os textos digitais tambm a tela ao se referir aos processos de leitura e escrita do hipertexto.
Preferimos ampliar esta noo ao conceito de educao digital, pois assim estaremos incluindo
no somente a escrita e a leitura, mas a manipulao de ferramentas digitais que possibilitem um
uso mais efetivo do computador no contexto de aprendizagem. No queremos com isto discordar
da definio apresentada, apenas preferimos ampli-la para refletir sobre nosso objeto de estudo.
Acreditamos que um indivduo educado digitalmente capaz de fazer uso do computador
para atender todas as suas necessidades, das mais simples s mais complexas. Esta capacidade
revela-se na competncia que possui ao formatar adequadamente um texto digitado, por exemplo,
no MSWord; ao receber uma mensagem de erro do computador e saber identificar a causa (ainda

que no a resolva); ou ao receber um e-mail com um vrus e imediatamente apag-lo, entre

inmeros exemplos.
Para ns, a questo da educao digital deve anteceder o letramento digital, pois sem a
devida noo de funcionamento do computador (no nvel de usurio comum, no de programador
ou tcnico), ser um pouco mais difcil explorar as possibilidades de trabalho com a mquina. No
estamos afirmando que impossvel usar o computador sem que saibamos o seu funcionamento
interno, o que queremos deixar claro que quanto mais familiarizado com o computador o usurio
estiver, mais fcil ser para ele explorar o que a mquina oferece.
Esta familiarizao possvel de vrias maneiras e a que escolhemos segue o caminho do
Linux: livre, gratuito e colaborativo. Mais especificamente, o do Edubuntu/Linux que se destina
educao digital.
3. Edubuntu, Gcompris e KDEedu
O Edubuntu uma distro Linux baseada no projeto Ubuntu de uma companhia holandesa
chamada Canonical. Esta distribuio traz todos os programas necessrios ao usurio comum:
editor de textos, leitor de e-mails, planilha eletrnica, tocador de udio e vdeo, compactador de
arquivos, vrios jogos, um programa para gerenciamento de alunos e cursos e vrios programas
educacionais. Estes programas educacionais, interesse particular do nosso trabalho, so o
Gcompris e o KDEedu.
O Gcompris (eu compreendo, em portugus) uma coleo de atividades destinadas a
crianas de 2 a 10 anos de idade. O programa foi desenvolvido pelo francs Bruno Coudoin e traz
atividades de lgica, matemtica, leitura, explorao do computador, atividades de percepo
visual, sinestsica e auditiva. A srie educacional possui cerca de 80 atividades, de acordo com o
site, e vem traduzida em uma dezena de lnguas, includo o portugus do Brasil.
O programa possui uma interface bastante simples para ser usada pelas crianas,
bastante colorido e todos os grficos e figuras so grandes, o que facilita o uso do programa. Um
dos diferenciais deste programa a gradao dos nveis, geralmente trs, mas pode chegar a
quatro ou mais nveis de dificuldade dependendo da atividade. Como tem a colaborao de
voluntrios de todo o mundo sugerindo e melhorando o programa, o Gcompris pode facilmente ser
adaptado s necessidades dos alunos brasileiros. No queremos dizer que o programa s pode
ser usado se tiver o seu cdigo-fonte modificado. Pelo contrrio, o programa que acompanha o
Edubuntu j est pronto para ser usado por alunos, pais e professores brasileiros sem
modificaes adicionais. A necessidade de uma ou outra alterao no cdigo ser em funo de
algo mais especfico do currculo da escola ou do plano de curso do professor. Um exemplo disto
uma atividade de soma com a imagem de cdulas e moedas. O programa traz o Euro, mas caso a
escola deseje, poder incluir a figura do Real em vez da moeda europia.

J com relao ao KDEedu, podemos dizer que este grupo de aplicativos vai mais alm em
se tratando de idade escolar. A verso do programa que acompanha o Edubuntu traz 14
aplicativos divididos em lnguas, matemtica, qumica, geometria, programao logo e um editor de
testes que pode ser usado por alunos ou professores. Estes programas so indicados para alunos
do ensino fundamental e mdio (em mdia, 15 a 20 anos de idade), pois o objetivo estudar as
disciplinas que so comumente contempladas nestes nveis de ensino. Isto no implica dizer que
alunos de idade inferior no possam fazer uso do mesmo, seja por meio de estudo individual ou
monitorado.
Uma grande vantagem nesta sute o fato de o usurio - aluno ou professor - poder criar o
que quer estudar, principalmente na seo de lnguas. O Khangman (jogo da forca) e o Kanagram
(jogo de anagrama) permitem que o professor trabalhe com itens especficos de vocabulrio,
inserindo as palavras que deseja trabalhar com os alunos. A maioria dos aplicativos do KDEedu
permite uma personalizao e isto extremamente significativo, pois se compararmos com alguns
softwares educativos vemos que nenhuma modificao que se adeque s necessidades do
professor e alunos possvel. Neste caso, os usurios ficam sob o 'domnio' dos desenvolvedores
dos programas e das opes j prontas do aplicativo.
Alm disso, o KDEedu possui conexo direta com os servidores do projeto KDE. Isto
permite que mdulos adicionais do programa possam ser includos sem maiores problemas,
apenas com um download. A base de dados do Kstars, programa para estudar as estrelas e
constelaes, liga-se diretamente com os observatrios do mundo inteiro. Assim, os aprendizes
contam com informaes sempre atuais durante o seu aprendizado, selecionando o que lhes
mais relevante.
4. Um ponto crucial: a pedagogia
At o momento apresentamos uma viso superficial das sutes educacionais e, no sem
razo, negligenciamos aspectos tcnicos interminveis. O motivo desta exposio comunga com o
ttulo do nosso trabalho: Educao Digital. Coscarelli (2005:25) muito acertadamente afirma que o
computador uma mquina muita bacana, mas no faz nada sozinho. preciso que o professor
conhea os recursos que ele oferece e crie formas interessantes de us-las. Esta a razo pela
qual adotamos a distro Edubuntu no nosso trabalho.
Como o SO traz sutes educativas entre outros programas, o professor poder usar esses
recursos para unir sua prtica pedaggica de sala de aula com uma prtica pedaggica no
laboratrio de informtica. De um outro modo: usando o KDEedu os alunos podero criar
graficamente as funes matemticas propostas pelo professor em sala usando o Kmplot ou
aplicar as frmulas para visualizar objetos geomtricos com o Kig. Os professores podero
construir uma lista de palavras-chave sobre um determinado assunto usando o Kvoctrain, o
Khangman ou o Kanagram com o objetivo de revisar conceitos atravs da ativao destas

palavras. Este processo iniciado em sala de aula ou no laboratrio, indiferentemente. O essencial

integrar sala de aula tradicional e informtica.
Estes so apenas alguns exemplos das possibilidades de uso desta distro em sala de aula,
pois com familiarizao e prtica, o professor poder elaborar o seu plano de curso de modo a
incluir trabalhos especficos incluindo estes programas. Alm disso, o editor de testes, o Keduca,
poder servir como uma ferramenta de monitorao do progresso dos alunos. Este editor permite
que o professor crie seus testes e salve o resultado de cada aluno para posterior avaliao da sua
aula e do desempenho dos alunos. Ou os prprios alunos podem criar questionrios para posterior
reviso dos assuntos vistos em sala de aula.
Um outro exemplo, desta vez com o Gcompris, so as atividades de coordenao motora e
concentrao presentes no programa. Muitas crianas apresentam problemas de concentrao na
escola e o Gcompris possui jogos de memria e duas verses da torre de Hani, por exemplo. A
partir do momento em que o professor introduz estas atividades no seu plano de aula e comea a
observar o desenvolvimento do aluno durante a realizao das tarefas, ele pode aumentar o nvel
de dificuldade com objetos reais, caso as atividades do computador j tenham ficado fceis ou
repetitivas para os alunos. Ou seja, no caso da torre da Hani, o professor poder elaborar seu
prprio material se os alunos j tiverem esgotado todas as possibilidades do jogo no computador.
Dessa forma, o professor age na Zona de Desenvolvimento Proximal do aluno atravs da
mediao (Vygotsky, 1998), que neste caso usa o computador como ferramenta e o docente como
o par mais experiente.
Um outro aspecto positivo do Gcompris o fato de que o professor tambm poder usar as
atividades como o inicio de sua aula. Por exemplo, nas atividades de soma existe um mdulo com
dinheiro, no qual o aluno v um objeto qualquer, mas familiar ao universo das crianas, que custa 9
e precisa decidir qual das moedas e cdulas completam o valor. O professor poder explorar
unidades e dezenas em conjunto com as moedas de alguns pases para realizar operaes
simples de converso de valores, j que a figura da moeda padro o Euro, como mencionamos
acima. Assim, temos o programa introduzindo o assunto e o professor desenvolvendo-o com outras
atividades.
Um outro exemplo de integrao do programa com objetos do mundo real a atividade do
ciclo da gua. O programa mostra o caminho percorrido pela gua at chegar nossa casa (um
pingim no banheiro indica o estgio final). Todo o processo na atividade segue uma lgica que
pode ser transposta para o mundo real atravs de simples adequaes. A gua que evapora e
provoca a chuva pode ser exemplificada com um copo dgua ao sol, e a represa que armazena a
chuva pode ser ilustrada com uma garrafa plstica; a distribuio de gua pode ser feita com
canudos que furam a garrafa, com copos plsticos a representar as casas que recebem o lquido.
Acreditamos que estes simples exemplos so capazes de ilustrar a questo da pedagogia
frente ao uso da informtica na escola. No podemos usar o computador como fonte nica e
absoluta das aulas. preciso que a mquina sirva aos objetivos do plano de aula/curso, incluindo,

tambm, a manipulao das ferramentas para a criao de materiais, seja pelo professor ou pelo
aluno. No podemos pensar que a simples utilizao do computador nas aulas vai mudar a
realidade educacional do pas. O que muda a concepo de ensino-aprendizagem com a
utilizao da informtica como apoio didtico-pedaggico.
Isto se confirma pela prpria prtica escolar, pois a mediao do processo de
aprendizagem antecede o uso do computador. De modo geral as coisas acontecem primeiro na
sala de aula, com as explicaes do professor e a participao dos alunos, e s depois estes
comeam a explorar o assunto com prticas e/ou experincias. Um projeto de pesquisa um bom
exemplo disto, j que o tema da pesquisa precisa ser previamente discutido para s depois
comear a busca pelos dados. E com os dados coletados h a anlise, as discusses, as
revises,etc., sem, necessariamente, haver o uso do computador nesta fase do trabalho
pedaggico.
5. guisa de concluso
Mas, afinal, se a pedagogia mais importante, como afirmamos anteriormente, qual a
razo de um trabalho desta natureza, explorando um SO e suas sutes educacionais? O motivo
principal a personalizao e a diversidade de programas includos no Edubuntu. Acreditamos que
pelo fato de o Linux ser um sistema de cdigo aberto, vrias possibilidades de adequao s
realidades escolares possam ser supridas. Um problema enfrentado por muitas escolas, pblicas e
particulares, o preo da aquisio de softwares educacionais. Com o Edubuntu, uma grande
quantidade de programas vem instalada gratuitamente, havendo a possibilidade de incluir
atividades ou tarefas especficas nos aplicativos educacionais de acordo com a necessidade da
disciplina.
Alm disso, pelo fato de o sistema ser gratuito e existir uma verso em Live CD (verso
que no precisa ser instalada no computador), cada aluno ou professor pode ter um Edubuntu para
usar em casa. claro que consideramos o fator dificuldade, mas no o nosso objetivo formar
analistas de sistemas. Pensamos que em uma escola com um laboratrio de informtica precisa ter
um profissional preparado para trabalhar com as modificaes necessrias no cdigo do programa,
se for o caso. Ou ainda, que os usurios (discentes e/ou docentes) leiam os manuais que
acompanham o programa para fazerem suas prprias atividades, j que em alguns aplicativos s
h necessidade de modificar um arquivo de texto para criar uma nova tarefa. E em uma ltima
instncia, os docentes se familiarizam com o programa a fim de incluir no seu plano de aula ou
curso as atividades a serem desenvolvidas.
A adoo deste sistema nas escolas pode parecer complexa primeira vista, entretanto
defendemos o seu uso no s pela liberdade que rege a licena de uso, mas pelas (quase) infinitas
possibilidades de uso educacional. O Edubuntu permite que um laboratrio seja montado a um
custo bem inferior no que se refere a hardware e a software. Computadores mais modestos, como

um Pentium I, por exemplo, podem equipar um laboratrio fazendo uso do LTSP (Linux Terminal
Server Project), um sistema que permite que computadores ligados em rede e internet recebam
atualizaes e mdulos adicionais para cada um dos programas que acompanham o SO. claro
que preciso ter um servidor mais robusto, que suporte a carga da realizao das tarefas pelos
equipamentos mais modestos, porm este investimento mais vantajoso do que equipar um
laboratrio que em um ano ou mais esteja com suas mquinas obsoletas em funo dos avanos
na rea da tecnologia. Este processo permite que os terminais sejam mquinas burras,
distribuindo os processos para o servidor de rede do laboratrio, que controla o fluxo de dados de
modo a no sobrecarregar os computadores mais simples (Jordaan, 2005).
E mais, o Edubuntu tem o programa Schooltool que auxilia a organizao de horrios e
cursos de professores, de alunos e at mesmo os da secretaria da escola. Este aplicativo traz
mdulos de calendrios, cursos, perfis, pessoas e grupos, algo que facilita o acompanhamento das
atividades desenvolvidas pela escola. E o melhor dele que seu acesso pelo navegador Firefox
(padro do sistema) pelo endero http://localhost:7080, ou seja, absolutamente off-line. Com isso
apontamos mais um diferencial no sistema: ele pode ser usado como apoio s tarefas
administrativas alm da sala de aula.
Ressaltamos, ainda, que qualquer distro Linux pode conviver pacificamente com o
Windows, atravs de uma diviso relativamente simples no disco rgido, o particionamento. Isto
significa dizer que os usurios podem habituar-se ao novo sistema enquanto decidem qual a
melhor escolha de trabalho para escola. Afinal, o Windows ainda o SO padro para a maioria dos
usurios e empresas.
Por fim, gostaramos de incluir alguns pontos que merecem ateno com relao ao uso do
Edubuntu. Em primeiro lugar, usar o Linux fcil, porm sua instalao por um usurio leigo pode
ser bastante traumtica. Aconselhamos que uma instalao qualquer seja sempre supervisionada
por um conhecedor do assunto. Caso a escola ou o professor opte pela no instalao, poder
ainda fazer uso do sistema atravs do Live CD, como mencionamos anteriormente. Em segundo
lugar, criar atividades para serem usadas em sala de aula algo que pode ser feito at com papel
e caneta, mas o computador ultrapassa essas limitaes e permite uma personalizao que
dificilmente seria alcanada no papel em funo do tempo de preparao. O Linux permite que isto
seja feito sem a necessidade de autorizaes ou licenas especiais dos fabricantes de softwares.
Em terceiro lugar, com esta caracterstica de personalizao, muitas escolas podem criar um
laboratrio de informtica por um custo irrisrio, pois havendo mo-de-obra especializada, at
mesmo um computador no to robusto pode ser usado com o Linux, algo que o Windows
(verses como XP ou Vista) no permite. E finalmente o fato de termos um sistema operacional
que j vem completo, pronto para ser usado em qualquer laboratrio de informtica na escola,
dispensando a instalao de antivrus, firewall, programas para edio de imagem, criao de
pginas web etc., absolutamente de graa, bastando acessar o site e pedir a quantidade desejada
de CDs pelo correio.

Estas consideraes no devem ser vistas sem uma viso crtica, ao contrrio, so
desafios que precisam ser vencidos para que a educao digital seja uma realidade inclusiva na
vida escolar dos alunos e professores. Se pensarmos que o Edubuntu distribudo livremente, no
somente pela internet, mas tambm pelo correio normal e que qualquer computador pode rodar o
sistema atravs do Live CD, sem haver alteraes no Windows previamente instalado, qualquer
usurio pode acessar o SO sem danificar o contedo existente no disco rgido de outrem.
Esta uma relao custo-benefcio muito significativa, pois no se perde tempo para fazer
manuteno nos computadores para limpeza de arquivos infectados por vrus, por exemplo. Alm
do que a escola pode personalizar o seu laboratrio de informtica, incluindo testes feitos no
computador, algo que reduz a quantidade de papel gasto durante um ano letivo.
Assim, cremos que a nossa escolha foi significativa para a proposta de educao digital.
Sabemos que a empreitada a respeito das atividades do Gcompris e do KDEedu merece ser
tratada com mais aprofundamento e talvez outros artigos possam contribuir para realizao deste
feito, afinal a colaborao caracterstica da filosofia Open Source. O nosso intuito foi,
primariamente, o de apresentar o SO e suas sutes educativas e por esta razo no apresentamos
dados de pesquisa. Se conseguirmos despertar a curiosidade do leitor sobre o Edubuntu, j
sentimos que nosso objetivo foi cumprido.

Referncias bibliogrficas:

Coscarelli, C. e Ribeiro, A. E. Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedaggicas.

Belo Horizonte: Ceale,2005.
Edubuntu Home Page. Disponvel em: <http://www.edubuntu.org> Acesso em 14 set. 2006.
Free Educational Software Gcompris. Disponvel em: <http://gcompris.net/-pt-br> Acesso em 02
out. 2006.
Gay, J. (Ed.) Free Software, Free Society: Selected Essays of Richard M. Stallman. GNU Press:
Boston, MA, USA, 2002
Jordaan, J. Tuxlab cookbook. Disponvel em: <https://wiki.edubuntu.org/EdubuntuDocumentation>
Acesso em 31 ago. 2006.
The KDE Edutainment Project. Disponvel em: <http://edu.kde.org> Acesso em 01 out. 2006.
Vygotsky, L. S. A formao social da mente. O desenvolvimento dos processos psicolgicos
superiores. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
Xavier, A. C. Letramento digital e ensino. In: Mendona, M. e Santos, C. F. Alfabetizao e
letramento: conceitos e relaes. Belo Horizonte: Autntica, 2005.