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INTRODUCCIN
ENFOQUE COMUNICATIVO
TEXTUAL..Pag 4
LA POSICIN
COMUNICATIVA
Pag 5
LA POSICIN
TEXTUAL
.Pag 5
TEMA:
ENFOQUE
COMUNICATIVO
TEXTUAL
ESTUDIANTE:
Huancavelica - 2015
LAS CAPACIDADES
COMUNICATIVASPag
6
IDEAS CENTRALES DEL ENFOQUE COMUNICATIVO
TEXTUAL.Pag 7
CONCLUSIONES
LINKOGRAFA
INTRODUCCIN
textual, que los maestros del rea de Comunicacin vienen asumiendo. Sin embargo, se ha
SENTIMIENTOS
EXPRESAR
PENSAMIENTOS
SABER
ESCUCHAR
ACCIONES
Lo que realmente es valioso para este enfoque es que el sujeto sepa cmo usar la
COMUNICACIN para ordenar los pensamientos, expresar el mundo interno, para anticipar
decisiones y acciones que le abran las puertas para su relacin con la sociedad
TEXTUAL: Porque uno de sus usos del lenguaje es la expresin tanto oral como escrita y la
usa en la vida cotidiana. Concibe al lenguaje escrito como una representacin grfica que
utiliza el hombre para comunicarse. El nio aprende a comunicarse imitando a los adultos.
Este modelo pedaggico permite que en las aulas fluya la comunicacin oral y escrita con
propsitos y destinatarios reales (con interlocutores verdaderos), en ellas, leer y escribir sirve
para comunicar, expresar, entretener, informar, investigar, hacer algo... As, nias y nios
desarrollan competencias para: hablar, opinar, describir, leer - comprender y producir textos;
es decir, desarrollan competencias comunicativas para la vida.
Cules son las capacidades comunicativas?
El rea de Comunicacin busca que los estudiantes logren el manejo ptimo y pertinente de
la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Por ello, desarrolla
capacidades comunicativas para hablar, escuchar, leer y escribir con el propsito de que los
estudiantes interacten crtica reflexiva y creativamente en diversas situaciones de
comunicacin, tanto en su vida escolar, familiar, como en otros contextos donde se
desenvuelva. El rea se sustenta en una perspectiva intercultural a partir de la cual busca que
los estudiantes aprendan a leer y escribir desde su propio contexto cultural, recuperen y
desarrollen su lengua materna, as como otras lenguas y formas de expresin. Tambin toma
en cuenta sus concepciones sobre la realidad, la visin particular del mundo y las propias
formas de organizacin social.
El desarrollo de estas capacidades comunicativas debe hacerse desde el enfoque
comunicativo y textual, que comprende:
A. LA POSICIN COMUNICATIVA: Plantea que al leer un texto se busca satisfacer
diversas necesidades (informarse, aprender, entretenerse, seguir instrucciones, etc.);
igualmente, escribir significa tener en claro a quin se escribe, para qu y sobre qu
se escribe. As, el nio y la nia reconocen que la funcin fundamental del lenguaje
es establecer la comunicacin, es intercambiar y compartir ideas, saberes,
sentimientos y experiencias, en situaciones autnticas. En este enfoque, se enfatiza
la importancia del hecho comunicativo en s mismo, pero tambin se aborda la
gramtica y la ortografa, con nfasis en estrategias de enseanza y aprendizaje que
favorecen el manejo y la aplicacin reflexiva de esos aspectos y no en lo normativo.
B. LA POSICIN TEXTUAL: Considera al texto como unidad lingstica de
comunicacin y que el lenguaje escrito est constituido por diversos tipos de texto
que responden a distintas situaciones de comunicacin. Por ello, los nios y nias
deben aprender a leer y escribir interactuando con textos reales y autnticos porque
desde un texto completo podemos trabajar con nuestros estudiantes aspectos
gramaticales, de ortografa, coherencia, cohesin, concordancia, entre otros, y no de
manera aislada. Cuando los nios trabajan solamente con letras, slabas o palabras
sueltas, muestran dificultades para entender el sentido del lenguaje escrito; por eso,
es indispensable que la escuela asuma las mismas dimensiones de uso que otorga la
vida cotidiana a la lectura y escritura.
PARA QU DESARROLLAR CAPACIDADES COMUNICATIVAS EN LOS
ESTUDIANTES?
Desarrollar capacidades comunicativas en los estudiantes para que puedan tener un manejo
eficiente de las diversas formas de comunicar e intercambiar informacin, relacionarse con
otros, comprender y hacerse comprender. El desarrollo de las capacidades comunicativas
permite que los estudiantes puedan estar preparados para el aprendizaje de las otras reas
como matemtica, personal social, ciencia y ambiente, etc.
competencias de los docentes para desarrollar dicho enfoque, en contextos especficos y con
estudiantes de carne y hueso. La reflexin educativa en el Per necesita empezar por
entender el lugar central de la oralidad y la ajenitud de lo escribal.
Finalmente, una cosa que tambin me preocupa en este mbito es la necesidad de buscar "el"
enfoque adecuado. No ser ms bien que, como en cualquier otra profesin, es posible
pensar en diversidad de enfoques? No ser posible asumir que dada la diversidad de
situaciones de los estudiantes, diversos enfoques pueden tener distintos grados de pertinencia
y valor?
A fin de cuentas, algunos aprendimos a leer con enfoques distintos (que reposaban en la
transparencia ortogrfica del castellano escrito) y no nos fue tan mal en una vida donde el
texto escrito es central.
CONCLUSIONES
Este enfoque es el sustento pedaggico que se propone en nuestro sistema curricular para
abordar los procesos de enseanza y aprendizaje en comunicacin.
El propsito de este enfoque es formar hablantes, lectores y productores de textos
competentes.
Los estudiantes acceden en su vida diaria a textos completos, autnticos y diversos por
tanto para lograr que sean competentes lectores y escritores, su aprendizaje se orienta a
partir de estos textos y no de palabras aisladas y fuera de contexto, de esta manera se
asume el enfoque comunicativo pues este se encuentra concebido como un espacio para
que los estudiantes aprendan a comunicarse a partir de situaciones reales y prcticas.
LINKOGRAFA
http://satyagraha1602.blogspot.pe/2013/12/el-enfoque-comunicativo-textual-en-un.html
http://es.scribd.com/doc/16594936/4-Enfoque-Comunicativo-Textual#scribd
https://wbecrra.files.wordpress.com/2015/08/el-enfoque-comunicativo-textual.pdf
http://capacitacionescorefo.com/materiales/SECUNDARIA1_separata_COREFO_LIMA
_mayo.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=GKezuCDikgs