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NOMBRE DE LA INSTITUCIN

AO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA
ASIGNATURA

LENGUA Y LITERATURA

CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE

AO/CURSO

CARGA HORARIA
ANUAL

PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
COMUNICACIN ORAL
NIVEL 3

COMPRENSIN DE TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCCIN
DE TEXTOS ESCRITOS

Escucha activamente textos literarios y no literarios con prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin, y con un
vocabulario variado que se puede deducir segn el contexto.
Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la informacin relevante relacionada con el
significado
global
delliterarios
texto. Abre
y cierranarrativos
un discurso,
respeta la(instructivos,
opinin de sus
interlocutores.
Comprende
textos
poticos,
y noy literarios
explicativos,
descriptivos, expositivos y
de opinin) que contengan un vocabulario variado10 y pertinente al contexto. Reconoce los rasgos que distinguen un
texto literario de uno no literario.
Produce textos escritos, literarios16 y no literarios, para exponer o informar.
Organiza ideas17 sobre un tema central y considera la estructura de un texto. Utiliza las partes de un prrafo
introductorio y conclusivo. Emplea un vocabulario variado y mantiene la concordancia verbal; aplica las normas
ortogrficas bsicas y el uso correcto de los signos de puntuacin.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

-Comprender, analizar y producir Biografas, autobiografas, adecuadas

con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras
realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
-Comprender, analizar y producir textos literarios como Leyendas
literarias, apropiadas con la especificidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
-Comprender, analizar y producir folletos, adecuados con las
propieda-des textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras
realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
-Comprender, analizar y producir textos literarios como historietas,
apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar
y criticar desde la expresin artstica.
-Comprender, analizar y producir correo electrnico, mensajes: SMS y
chats, adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para
conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y
funcin comunicativa.
- Comprender, analizar y producir textos literarios como poemas de
autor, apropiados con la especi-ficidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

- Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir diferentes tipologas

textuales.
- Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y creativa.
- Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios.
- Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas
potenciando el gusto esttico.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin

social

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en
el primer quimestre y los restantes en el segundo
quimestre.

- Escuchar, hablar, leer y escribir textos de: biografas

y autobiografas
- La leyenda literaria como elemento literario
- Escuchar, hablar, leer y escribir textos de: Folletos
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

1.- Biografa y autobiografa

2.- Leyenda Literaria

3.- Folleto

4.- Poema de autor

5.- Cartas/Correo electrnico/Mensajes (SMS Chat)
6.- Historieta
TOTAL

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de informacin especfica desde la
valoracin de otras perspectivas de vida.
Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.

1.- Biografa y
autobiografa

Comprender las biografas y autobiografas escritas desde el contenido del texto y la jerarquizacin de ideas al contrastar
con otras experiencias de vida.
Investigar y producir biografas variadas desde la seleccin crtica de personajes y la valoracin de sus
acciones.
Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las
variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
Escuchar leyendas literarias en funcin de interpretarlas con una actitud crtica y valorativa.

Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.

2.- Leyenda
Literaria

Recrear leyendas literarias para distintos pblicos en diferentes formatos, respetando sus cualidades textuales.

Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad.

Identificar la estructura formal de la leyenda literaria en funcin de valorar la importancia del contexto.

Escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de folletos que provenga de diferentes mbitos y jerarquizarla con
diversos propsitos.

Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificacin del discurso y el anlisis de su
contenido.
Comprender el orden en que aparece la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes.
3.- Folleto

Comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras en que se presenta la
informacin.
Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas
y grficas.
Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con
diversos propsitos comunicativos.
Reconocer los poemas de autor como textos literarios con sus caractersticas propias desde la aplicacin de los elementos
literarios.
Comprender los poemas de autor desde el reconocimiento de los recursos literarios, caractersticas y efectos.

Escribir poemas desde sus caractersticas textuales propias y con intenciones concretas.
4.- Poema de autor
Predecir el contenido de poemas desde sus paratextos y sus estructuras formales.

Identificar las caractersticas literarias de los autores desde el anlisis de los elementos comunes en distintos textos.

Escuchar la lectura de cartas, correos electrnicos y mensajes cortos (SMS y chat) de todo tipo en funcin de determinar los
elementos del circuito de la comunicacin y los objetivos comunicativos de esta clase de texto.

Evaluar el uso del lenguaje en cartas, correos electrnicos y mensajes cortos (SMS y chat) segn su variedad en funcin de
transmitir opiniones, sentimientos e informacin de todo tipo.
Analizar la naturaleza comunicativa de la carta, el correo electrnico y los mensajes cortos (SMS y chat) desde el circuito de
la comunicacin y reflexionar sobre la transmisin y recepcin de este tipo de mensajes.
Comprender la idea global de diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos e identificar la estructura, organizacin
de la informacin y funcin comunicativa.

5.- Cartas/Correo
electrnico/Mensa
Escribir cartas y correos electrnicos de todo tipo a receptores reales, respetando las propiedades del texto, con el fin de
jes (SMS - Chat)
transmitir
informacin segn intereses particulares.
Conocer el uso del SMS (servicio de mensajes cortos) como medio de comunicacin escrita rpida y herramienta de relacin
social.
Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la produccin de cartas y correos electrnicos.

Conocer y utilizar los emoticones como elementos no lingsticos que permiten transmitir ideas completas en la
comunicacin escrita.
Reconocer las historietas como textos literarios con caractersticas especficas a partir del anlisis textual de sus elementos.

Comprender el contenido de las historietas desde la relacin entre textos y para textos.

Analizar la relacin entre el contexto de produccin y la historieta en diferentes momentos y culturas.

Escribir historietas en funcin de sus caractersticas textuales e icnicas propias.

6.- Historieta

Describir oralmente los elementos textuales y para textuales de una historieta, desde la diferenciacin de sus elementos de
acuerdo con la intencin del autor con actitud crtica.
Inferir la intencionalidad de los autores de historietas desde la identificacin de la relacin que existe entre dibujo y texto.

Disfrutar de la lectura de historietas desde su valoracin como un texto literario.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

- Internet
- Video
- Tv
- Tijeras
- Papelotes
- Papel brillante
- Fmix
- Revistas
- Peridico
- Masking
- Imgenes
- Cuaderno- Carteles didcticos
- Catulinas
- Marcadores
- Gua de preguntas
- Sobres
- Trajes
- Sombreros
- Cepillo
- Jabn
- Toalla

- Radiograbadora
- Video
- Internet
- Hoja trabajo
- Lpiz
- Lpices de colores
- Marcadores
- Pizarrn
- Tteres
- Teatrino
- Espejo grande
- Cartulinas
- Goma
- Fotografas

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
-PROCESO PARA HABLAR
-PROCESO PARA ESCRIBIR
- PROCESO PARA ESCUCHAR
-METODO COMPARATIVO
-MTODO EXPERIMENTAL
-MTODO de OBSERVACIN
-MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL

TCNICAS
- Prueba
- Observacin
- Entrevista
- Encuesta
- Portafolio

INSTRUMENTOS
-Cuestionario
-Lista de cotejo
-Gua de preguntas
- Archivos

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

- Documento de actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin Bsica 2010

- Universidad Andina Simn Bolvar (2003). Estrategias para el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Iniciacin 1, 2, 3, Consolidacin 1, 2, 3. Comunicacin oral. Gua del docente, segundo ao de Bsica. Serie
Aprender. Quito, Ecuador.
- Carriazo, M. et. al. (2008). Curso de lectura crtica: estrategias de comprensin lectora. Quito, Ecuador:
Centro grfico, Ministerio de Educacin - DINSE.
- Scarano, E. (2004). Manual de Redaccin de Escritos de Investigacin. Buenos Aires, Argentina: Ediciones
Macchi.
- Seco. M. (2001). Diccionario de dudas de la Real Academia Espaola. Madrid, Espaa: Editorial
Espasa Calpe, S.A.
Calero. S., et.al. (1998). Escribir mejor. La ortografa en uso. Argentina, Buenos Aires: Editorial
ngel Estrada y Ca. S.A.
Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar. Argentina: Ediciones Octaedro.
- Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones
HomoSapiens.
- Agera, I. (1997). Estrategias para una lectura reflexiva. Madrid, Espaa: Ediciones Nancea S.A.
- Alisedo, G. (2004) et al. Didctica de las ciencias del lenguaje. 6. Edicin. Argentina: Editorial

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

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Fecha:

Fecha:

Fecha: