Liceo Repblica de Brasil

Unidad Tcnico Pedaggica

PLANIFICACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Curso:
6 Bsico
Nury Snchez Toro
Perodo: Abril / Mayo2014
energa

Asignatura: Ciencias Naturales

Docente:

Nombre de la Unidad: La

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha /hora
Lunes

2 horas

11 *

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Conocen
de energa.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

tiposMOMENTO DE INICIO

RECURSOS

Gua de Trabajo,
Anexo n 1

La docente gua el aprendizaje

solicitando a los alumnos y alumnas
que respondan en forma grupal una
serie de preguntas que permite la
introduccin
a
la
actividad
experimental.

EVALUACIN

Responden
como:

preguntas,

tales

* Por qu crees que se puede

encender (o apagar) una
lmpara o el televisor?
* Cundo sabes
funcionando?

que

est

* Qu se necesita para hacer

funcionar estos artefactos?
MOMENTO DE DESARROLLO
Los alumnos y alumnas reciben

*En qu otros artefactos, de

tu casa, se utiliza la energa

Gua
de
Trabajo,
responden
preguntas en forma individual y
luego en forma grupal, lo que les
permitir:
* Identificar algunos usos de la
energa elctrica en situaciones
cotidianas.
* Discutir acerca del impacto que
tiene la disponibilidad de energa
elctrica sobre la calidad de vida de
los seres humanos.
* Validar la necesidad de utilizar la
energa disponible en la forma
ms eficiente posible.

MOMENTO DE CIERRE
En una puesta en comn, con un
representante por grupo, dan a
conocer sus respuestas y las
justifican.

Mirco
les 13

* Construyen
MOMENTO DE INICIO
Gua de Trabajo,
circuitos
elctricos
sencillos.
La docente reactiva aprendizajesAnexo n 2
previos tratados en la clase anterior

que nombraste?
* De dnde se obtiene esa
energa y, cmo imaginas que
se transmite hasta que pueda
funcionar la lmpara o el
televisor?
* Consideras correcto dejar
encendidos la lmpara o el
televisor si no los ests
ocupando?
* De los artefactos nombrados,
cules deben estar siempre
funcionando? Por qu?
* En qu otros artefactos, de
tu casa, se utiliza la energa
que
nombraste?
Son
necesarios esos artefactos?
Por qu?
* Comunican verbalmente sus
respuestas y las justifican.

Responden
como:
*

Para

preguntas,

qu

se

tales

utiliza

la

2 horas

a travs de preguntas, que los

alumnos y alumnas contestan en
forma oral.

energa elctrica en nuestra

vida cotidiana?
* Es necesario el uso de ella?

Luego solicita a los alumnos y

alumnas que se agrupen de cuatro
personas y saquen los materiales
pedidos en la clase anterior.

* De dnde se obtiene la
energa elctrica?
Materiales:

MOMENTO DE DESARROLLO

Pila de 1,5 voltios

Los alumnos y alumnas recibenAmpolleta de 1,5 voltios
gua de trabajo y construyen un Trozos de alambre finito
circuito elctrico sencillo con una Trozo de madera
pila
y
una
ampolleta,
sin
interruptores,
siguiendo
el
procedimiento
all
indicado,
poniendo a prueba diferentes
maneras de construir un circuito
elctrico.

* Cmo creen que funcionan

la ampolleta u otros artefactos
elctricos que conozcan?

* Formulan una hiptesis sobre

qu ocurrir al conectar los
elementos de que disponen.

Formulan una hiptesis acerca de lo

que ocurrir al conectar de
diferentes formas los elementos.
Luego de experimentar, verifican la
hiptesis.
En
una
discusin
colectiva,
comparan
los
circuitos
que
funcionan y los que no funcionan.
Establecen conjeturas acerca de
por qu funcionan y por qu no
funcionan.

* Verifican la hiptesis.

Responden
escrita.

preguntas

en

forma

Definen qu es circuito elctrico.

MOMENTO DE CIERRE
Se gua la discusin para que sean
los alumnos y alumnas quienes
determinen que:
Para que la ampolleta se encienda,
se necesita que los cables de
conexin
formen
un
circuito
(camino) cerrado para la corriente
elctrica, donde la pila y la
ampolleta estn incluidas, es decir,
el circuito debe permitir que la
corriente pase a travs de la pila y
de la ampolleta.
Comprendan que dentro del circuito
ocurren:
Una transferencia de energa desde
la pila a la ampolleta.
Una transformacin de energa
elctrica
a
energa
lumnica,
cuando se enciende la ampolleta.

* Comunican verbalmente sus

respuestas y las justifican.