Rorschach Análisis Comprehensivo de Exner

Mg.
Anglica Parada Soto

Psicloga Clnica Acreditada
TEST DE RORSCHACH
Anlisis Comprehensivo de Exner
Elementos que lo caracterizan:
- Procedimiento de administracin claramente establecido
- Un sistema de codificacin de respuestas con criterios claramente definidos y
respaldados empricamente.
- Un sumario estructural que agrupa cerca de 200 variables.
- El desarrollo de seis constelaciones de variables que apoyan al diagnstico
psicopatolgico.
- La generacin de estrategias de interpretacin, dependiendo de la presencia de
determinadas variables claves en el protocolo.
- La presencia de datos normativos generados a partir de grandes muestras de
sujetos y que son utilizadas para contrastar los datos individuales.
Fases de Trabajo:
- Administracin y Encuesta
- Codificacin
- Sumario Estructural
- Interpretacin
FASE I: ADMINISTRACIN
1. Preparacin pretest
lugar tiempo set de lminas mucho papel lpices hoja de localizacin.
2.Preparando al evaluado
- Estado agudo (estrs, psictico o txico), no es conveniente administrar, no focaliza.
- En inicio de farmacoterapia no es conveniente aplicar el test, ni en estado depresivo ni
maniaco.
- Establecer una relacin cooperativa con el evaluado antes de administrarlo.
- Que el evaluado comprenda el motivo de la evaluacin
- Responder sus preguntas
- Nunca mentirle
3. Fase de Asociacin Libre / Respuesta
- Presentacin del test
- Posicin sujeto examinador
- Registro
- Consignas
- Posicin: no cara a cara
Hoja de Registro
N lam. N R. T reaccin
A. Libre
Encuesta
Mg. Anglica Parada Soto

15
Registro literal, tambin se

anotan los comentarios.
2
II
18
4
5
III
13
IV
99
Posiciones:
- Normal
- Invertida
- Lado
- Lado
- Giro
FASE DE ASOCIACIN LIBRE

Consigna: Qu podra ser esto?
Una sola respuesta a la lmina I:
Tmese el tiempo que necesite y mrela algo ms. Estoy seguro de que tambin ver
alguna otra cosa.
Intentos de rechazo:
-Tmese el tiempo que necesite. No tenemos prisa. Todo el mundo puede ver algo.
- Si en lmina I II el sujeto intenta rechazar, el administrador debe interrumpir la
administracin para revisar con el sujeto si ha comprendido la evaluacin o si se encuentra
preparado para ella.
- En ocasiones el sujeto da respuestas a varias lminas, y comienza a rechazar en lmina
VI, VII o IX: ante esto el examinador no deber aceptar la lmina y deber decir tmese
su tiempo, no tenemos prisa, todo el mundo puede ver algo ms.
Posible protocolo corto:
- Lm. II, III y IV con una sola respuesta:
No se acepta la lmina IV al ser entregada por el evaluado y se le seala: espere
no vaya tan de prisa.
- Si al final de la fase de respuesta, el sujeto ha dado menos de 14 respuestas,
entonces en vez de pasar a la fase de encuesta se le debe explicar que se necesitan
ms respuestas para la validacin y que se le sugiere que comiencen nuevamente.
Protocolos largos:

Si un sujeto da 5 respuestas a la lmina I, el examinador debe intervenir

retirndosela y diciendo de acuerdo, pasemos a la prxima.
Si el sujeto vuelve a dar 5 respuestas a la lmina II, se sigue el mismo
procedimiento, hasta que el sujeto de menos de 5 respuestas o devuelve
voluntariamente la lmina luego de haber dado 5 respuestas.
FASE DE ENCUESTA
-Propsito: obtener suficiente informacin que permita codificar las respuestas.
Una encuesta adecuada puede ser solamente realizada si el evaluador sabe qu
informacin es necesaria.
-Objetivos:
- Intervenciones no directivas
- Palabras claves: nos hacen sospechar que hay algn elemento ms.
- Preguntas inadecuadas
- Hoja de Localizacin
- Prueba de Lmites
(Qu es lo que vio, dnde y qu le hizo parecer eso = Determinantes).
Consigna Fase de Encuesta: Ahora vamos a volver a ver las lminas. Necesito ver lo
que usted ha visto, voy a leerle lo que ha dicho y despus quiero que me diga en qu parte
de la mancha est, y posteriormente, que me diga qu es lo que le ha hecho parecer eso.
*Respuestas globales: si dentro del todo nos seala objetos distintos: marcarlos todos.
*No le pedimos que encierre con un dedo lo que vio, porque se corre el riesgo de que
aumenten las Dd (detalle inusual).
*Cuando uno encuesta se debe buscar un Determinante
Consignas estndar para alentar en la encuesta:
No estoy seguro de verlo como usted, aydeme
Tendr que ayudarme, todava no lo consigo ver
No estoy seguro de qu hay ah, qu le hace parecer eso
Problemas con la Encuesta

- Hacer pocas preguntas
- Hacer muchas preguntas
- Hacer preguntas que no se dirigen a un problema de codificacin
Usted no lo Haga
- Hacer preguntas que no tengan un propsito
- Continuar encuestando an despus que sepa que el cdigo ya lo tiene
- Hacer preguntas directivas
Prueba de Lmites:
- Cuando un sujeto ha dado hasta dos respuestas populares

Se seleccionan las lminas en las que el sujeto no haya dado respuestas P.

(usualmente son la III, V y VIII).
Se dice estamos a punto de acabar, pero tengo esta lmina (entregue la primera),
mrela otra vez, a veces la gente ve (mencione la respuesta popular) ve usted aqu
algo que sea parecido?. No se le indica el rea de LOC.
FASE II: CODIFICACIN

Etapa que consiste en la traduccin de las respuestas a un lenguaje del Rorschach Exner.
La codificacin se realiza lmina por lmina obtenindose un listado de todas las
codificaciones en orden consecutorio.
Cdigos: son 8 categoras

1.Localizacin: indica la parte de la mancha a la cual responde el sujeto.
2.Calidad Evolutiva: seala la calidad de la organizacin que realiza el sujeto en relacin
al rea seleccionada para su respuesta.
3. Determinantes: se refiere a los rasgos distintivos de la mancha que contribuyen a la
formacin de la respuesta.
4. Calidad Formal: evala el grado en que el objeto que se describe se ajusta a los
contornos de la mancha que se ha utilizado, Existen tablas de trabajo.
5. Contenidos: existen 26 categoras
6. Popularidad: seala las respuestas que tienen una alta frecuencia de aparicin en la
poblacin general.
7. Actividad Organizativa: Evala la actividad de organizacin de partes de la mancha.
8. Cdigos Especiales: dan cuenta de verbalizaciones extraas o rasgos especiales
presentes en las respuestas.
Smbolos y Criterios para Codificar

Localizacin
Secuencia de Codificacin:

Lam
N R LOC
DQ
Determ FQ
(2)
Contenido P
CCEE
la
mancha
Primera categora: Localizacin (LOC)

Smbolo
W
Dd
Definicin
Respuesta global. (mayor
esfuerzo
y
tipo
de
acercamiento que intenta
abarcarlo todo)
Respuesta de Detalle usual
(forma sencilla y prctica de
responder,
resolver
problemas
de
manera
aceptable,
sin
tanto
esfuerzo. Si est alta el
sujeto
presenta
un
funcionamiento
excesivamente prctico, se
va a lo obvio y a lo fcil,
dificultad para arriesgarse,
metas bajas.)
Respuesta
de
Detalle
Inusual (cuando aparece
aumentada, el sujeto se fija
y destaca en aspectos que
pasan desapercibidos para la
mayora:
bsqueda
de
exactitud o actitud huidiza
frente a lo complejo).
Prdida de la visin de
conjunto, sesga la toma de
datos.
Respuesta de Espacio
Criterio
Se emplea en la mancha entera
Se utiliza en rea de
frecuentemente identificada
Se utiliza en rea de la mancha raramente

identificada
Se usa un rea de espacio en blanco (slo se

codifica acompaada de otro smbolo de
LOC: Ws, Ds, Dds).
Combinacin de reas D que componen una nueva rea no habitual. Si tal combinacin
implica slo un objeto, la respuesta se codificar Dd. Al contrario, si el sujeto emplea
cada rea D del conjunto para identificar un objeto separado, el cdigo de LOC seguir
siendo D.

Ejemplo: Lmina III un sujeto puede dar una respuesta de una persona (D9) trabajando
con cermica (D7): D
Una persona (D9) con una mano grotesca (D7) : conjuncin de dos reas en una sola, cosa
infrecuente: Dd
En la LOC, la respuesta debe tener slo un cdigo: W, D, Dd, Ws, Ds, Dds
Secuencia de Codificacin:
Lam N R LOC DQ
Determ FQ
I
1
W
II
III
Dd
(2)
Contenido P
Segunda Categora: Calidad Evolutiva (DQ)

Se valoran dos aspectos
CCEE

DQ: Variable que evala el nivel de riqueza cognitiva. (son esperables las DQ+ que nos
dicen que el sujeto tiene capacidad de anlisis y sntesis)
- Estructuracin formal: que sea reconocible
- Presencia de la relacin entre los distintos elementos que aparecen en una
respuesta. (debe haber relacin entre ellos).
De acuerdo a estos dos aspectos nos vamos a encontrar con cuatro posibles cdigos:
Smbolo Definicin
Criterio
o
Respuesta ordinaria Se identifica una zona de la mancha como un solo
(funcionamiento
objeto cuyas caractersticas requieren por s mismas
correcto,
una forma especfica, o la descripcin del objeto es
procesamiento
tal que exige una forma especfica. (el sujeto la
modesto,
pero describe bien).
adaptado
Ej. Mancha de barro que es una huella en el piso.
+
Respuesta de sntesis Se describen dos o ms objetos como distintos pero
relacionados. Al menos uno de ellos debe poseer
una forma especfica, o ser descrito de un modo que
exija especificidad formal.
Ejemplo: un hombre disfrazado
v
Respuesta
vaga (las vagas son esperables en protocolos de nios)
(elaboracin
Se describe un objeto que no exige una forma
imprecisa,
poco especfica, y su articulacin no introduce dicha
esfuerzo,
exigencia. Habla de deterioro cognitivo.
funcionamiento
Ejemplo: nube, barro.
inmaduro e infantil)
v/+
Respuesta vaga de Dos o ms objetos se describen como distintos pero
sntesis
relacionados entre s. Ninguno de ellos posee una
forma especfica. (es mejor que la vaga sola).
Ejemplo: incendio: fuego y humo.
Tercera Categora
Smbolos y Criterios para Determinantes
*los determinantes se separan por un punto. Ejemplo: Ma. ma.

Categora
Forma
Smbolo
F (evita procesar
emociones y dar
mayor
complejidad a la
emocin,
es
sencilla y tiene
poco
gasto
energtico)
F
alta:
simplificador,
control
intelectual, evita
el compromiso
afectivo.
Se
pierde
informacin
clave, rica en la
recogida.
F baja: se invade
fcilmente por el
afecto,
paranoide,
sobrecargado de
informacin que
no le sirve, pierde
eficacia).
M (nos habla de
Movimiento
los
recursos
cognitivos, del
pensamiento y la
En una misma respuesta capacidad para
nos podemos encontrar con crear del sujeto)
varios movimientos.
Definicin
Respuesta de forma
-Respuesta de movimiento humano:

seres humanos en accin
-Seres antropomrficos en accin
(ngeles, monstruos, brujas),
-Animales u objetos en accin o
movimiento humano,
-Animales en accin o movimiento
no propios de su especie (rana
galopando),
-Experiencias sensoriales (este es
depresin, ruido, amor, alegra)
La forma (F) est incluida en el

movimiento humano (M). Ejemplo:
dos personas, son sus pies, estn
jugando, se codifica como M.
FM (asociado a Respuesta de movimiento animal:
insatisfaccin de animales en accin o movimiento
necesidades
propio de su especie.
bsicas
y
secundarias
como logro y

pretigio. Puede
estar asociada a
sobrecarga
interna, porque
muestra un tipo
de ideacin no
deliberada).
Cuando es alta:
aumento
de
malestar interno,
tensin, ideacin
perfirica, falla
en la atencin,
concentracin,
insomnio.
m (prdida de
control.
Se
espera
que
aparezca una por
protocolo).
Es
una
variable
reactiva, el sujeto
est
siendo
influido
por
circunstancias
externas
situacionales,
estrs.
-Respuesta
de
movimiento
inanimado. Aviones volando, aros
rodando.
-Fenmenos activos de la naturaleza,
huracanes, volcn en erupcin, lluvia
cayendo, erupcin.
-Muertos en tensin o movimiento,
por ejemplo el cadver de un oso con
la cabeza colgando.
El movimiento inanimado se asocia a
angustia. Descontrol, ansiedad.
La forma (F) va incluida en m.
Los movimientos pueden ser activos o pasivos.

A
p
Ma
Mp
FMa
FMp
Ma
Mp
Hay movimientos que siempre van a ser pasivos, que estn percibidos en una escena
esttica. Ejemplo. Erupcin: activo / planeando: pasivo
Activo y Pasivo en la misma respuesta:
- Dos o ms objetos en movimiento, por lo menos uno es activo y los otros son
pasivo: a-p
- Un mismo objeto presenta ambos movimientos: slo se codifica al movimiento
activo.
p. papel pasivo en la relacin interpersonal, paciente de las acciones de los dems y espera
que los otros le solucionen. Rasgos dependientes. Se refugia en la fantasa para gratificar
necesidades.

Categora
Color Cromtico
Smbolo
C
CF
FC
Definicin
Respuesta de color puro (es un
recurso afectivo). Se utiliza slo
cuando hay uso de color
Ejemplo: me parece que alegra por
los colores. Ma.C.
Respuesta de color forma. Uso
primario del color y secundario de la
forma.
Ejemplo: osos heridos y esta es su
sangre por el rojo. (CF), prima el
color.
Uso primario de la forma y tambin
se utiliza el color.
Nota: cuando se utiliza color para LOC no se codifica color. Ejemplo: en lo rosado hay una
mariposa. En lo naranjo hay dos brujas.
Distinto es si dice Por lo rosado, esto es color. Justifica ver por el color.
Categora
Smbolo
Cn
Definicin
Respuesta de color nominal. Muy
infrecuente. Ejemplo: esto es rojo,
verde naranjo. Puede indicar
problemas cognitivos o control.
Color
Acromtico C` (sufrimiento Respuesta de color acromtico puro.
(Blanco, negro, gris)
y dolor psquico.
Constriccin
afectiva, freno
de la expresin
emocional,
se
muerde
la
lengua en lugar
de hablar)
C
alta:
psicosomtico,
depresivo,
obsesivo.
Respuesta de color acromtico
forma
Respuesta forma color acromtico
FC`
V (autocrtica y Respuesta de vista puro
desvalorizacin) Ejemplo: hondo, detrs, arqueado,
ms levantado, como una vista area,
con protuberancias.
C`F
Sombreado Vista (se

emplean las caractersticas
de sombreado para dar la
impresin de profundidad,
perspectiva o dimensin)
Lo transparente es vista

VF
FV
Respuesta de vista-forma
Respuesta de forma vista
La forma pone control cognitivo. Nos permite la presencia de control sobre el afecto o la
vivencia. (poner filtros, no ser invadidos).
Categora
Smbolo
Sombreado Textura
T (sufrimiento y
(las caractersticas de dolor psquico).
sombreado
dan Cercana
y
impresiones tctiles)
contacto
emocional,
soledad,
abandono,
privacin
afectiva)
TF
FT
Sombreado Difuso
Y
(ejemplo.
(toda
respuesta
de Nube por los
sombreado que no sea tonos)
textura ni vista, se (sufrimiento y
codificar como Y)
dolor psquico,
indefensin,
desvalimeito,
parlisis
afectiva:
situacional.)
YF
FY
Definicin
Respuesta de textura pura
Ejemplo. Suave, spero, liso, peludo,
hmedo.
Respuesta de textura forma

Respuesta de forma textura
Respuesta de difuso puro.
Ejemplo: los distintos tonos hacen
que parezca podrido.
Tiene diferentes grises como en una
tormenta.
Aqu se mezclan los colores como en
un pintura de dedos
Respuesta de difuso forma

Respuesta de forma- difuso
Los sombreados se pueden poner si salen dos: ejemplo Sombreado vista sombreado difuso.
(V.Y.) Esto no se espera, nos habla de un dolor muy intenso.
Categora
Smbolo
Forma
Dimensin FD
(respuestas que dan cuenta
de
dimensin
y
perspectiva, que se basan
en caractersticas formales
y no el sombreado).
Definicin
Respuesta de dimensin basada en
la forma.
Las
respuestas
areas
son
Dimensin, aunque justifiquen por
forma. Ejemplo: la isla vista desde
arriba.
Slo con FD voy a tener la
capacidad de verme ms integrado.
Nota: las FD y V nos hablan de la capacidad de revisarse, mirarse. Si no le gusta lo que ve es

que hay sombreado disfrico. FD: instrospeccin. V: autocrtica.

Categora
Smbolo
Reflejos
Fr
Respuestas
en
que
basados en la simetra
vemos un objeto siendo el
reflejo de otro. Ejemplo:
reflejos en el agua,
mirndose en el espejo.
rF
Definicin
Forma reflejo
Reflejo forma
Cuando hay un solo determinante: simple

Cuando hay varios determinantes: mltiples
No pueden haber respuestas complejas (Blends) que contengan dos o ms cdigos de un
mismo determinante.
Cuarta Categora
Respuesta de Par (2)
Lam
N R LOC
DQ
Determ FQ
(2)
Contenido P
CCEE
Se codifica (2) dos objetos vistos como iguales.

-
2 osos
2 mujeres
2 tigres
Un cangrejo y otro igual
No son pares: un hombre y una mujer. No son pares dos mujeres, una vieja y otra joven).
No son pares los pares naturales. Ejemplo: dos ojos, una mujer con dos piernas
Si dice: 2 manos y no dice que son de una sola persona, se codifica (2)
Dos pulmones (2)
Dos brujas elevando una mujer (2)
Nunca un reflejo se codifica como par.
Quinta Categora
Calidad Formal (FQ): nos habla del ajuste perceptivo a la realidad.
Qu tanto se ajusta la respuesta al estmulo inestructurado, pero que se parece a algo.

Smbolo
O
Definicin
Ordinaria
nica
Menos
Superior elaborada
Criterio
Bien vista en funcin del
contorno de la mancha.
Bien vistas. Los contornos de
la
mancha
no
estn
signficativamente forzados.
Son respuestas raras y, a la
vez, pueden ser vistas con
rapidez y facilidad por el
observador (original)
La respuesta se organiza
organizando los contornos
de la mancha de manera
arbitraria y distorsionada.
No hay respuesta por los
contornos de la mancha.
Hay
una
articulacin
inusualmente detallada de la
forma, que tiende a
enriquecer la calidad de la
respuesta sin sacrificar la
adecuacin formal. No se
necesita ser original, lo
singular es el modo en que se
usan y especifican los
detalles normales.
Las respuestas superior elaboradas son respuestas que parten siendo ordinarias y que el
sujeto las enriqueci. No se encuentran en la tabla.
Todas las reas que no estn predefinidas en el libro se donominan Dd99. Si no estn
predefinidas nos vamos a la ms prxima, de lo contrario Dd99
FQ: si una respuesta hay varios elementos, se debe buscar el FQ para cada uno. Y se asigna
finalmente la FQ ms baja de acuerdo a este orden (+ o u - )
Todas las respuestas tienen FQ, pero hay respuestas sin calidad formal, se denominan sin.
Ejemplo: alegra depresin. (Nota: si en la respuesta dicen depresin por la forma
entonces si hay calidad formal y es -).
Categora de Contenidos
Responde a qu es lo que vio la persona

Contenidos Humanos
H: Figuras humanas reales completas

(H): Figura humana completa de ficcin o
mitolgica.
Hd: Figura humana real incompleta o detalle
humano.
(Hd):
Detalle humano de ficcin o
mitolgico.
Hx: Experiencia Humana sensorial (emocin
humana presente en persona, objeto o
animal).
Ejemplo: una persona con alas se codifica H porque la persona es real, es atributo que se le
suma es irreal.
Un monstruo o vampiro es (H)
Contenido Animal
A
Se espera en el 40% de las respuestas, implica
adaptacin social. Se esperan en relacin a (A)
contenidos humanos 3:1 2:1
Ad
(Ad)
Anatoma
Arte
Antropologa
Sangre
Vestimenta
Nubes
Explosin
Fuego
Comida (dependencia afectiva, se da
mayormente en sujetos con deprivacin).
Hogar
Ciencia
Sexo
Radiografa
Preocupacin por el cuerpo interno, dolor.
Geografa
Botnica
Paisaje
Naturaleza
An
Art
Ay
Bl (Agresividad y descontrol)
Cg
Cl
Ex
Fi
Fd
Hh
Sc
Sx (Agresividad y descontrol)
Xy (no se incluye An como contenido
secundario)
Ge
Bt (rboles, hojas, races)
Ls (montaa, fondo marino, piedras)
Na (agua)
El cdigo Na es prioritario a Bt o Ls

Si una respuesta no tiene Na pero s Bt y Ls,
se codifica slo una de estas dos ltimas.
Nota: las nubes se codifican siempre aparte del paisaje.
Una mancha en el piso porque est desparramada, pertenece a otra categora, no a
contenidos, sino a Ideogrfico (Id).
Tanto Bt, Ls y Na se incluyen en el ndice de aislamiento.
Populares
(ver libro)
Presentan informacin acerca de la convencionalidad y adecuacin perceptiva. Grado de
adaptacin a las normas de su grupo.
P alta: mayor grado de convencionalidad, de sometimiento a la norma. Super yo rgido y alta
deseabilidad social.
P baja: indicador grave de patologa, as como tambin originalidad.
Puntaje Z
Nmero de veces que el sujeto realiza el esfuerzo por dotar de sentido, por organizar y crear
relaciones significativas en un campo estimular ambiguo.
Actividad organizativa: relaciones entre diferentes elementos del campo estimular.
Se asigna puntaje Z a todas las respuestas que lleven forma y que cumpla con uno de los
siguientes 4 criterios. (ver libro pg. 72).
Todas las respuestas con LOC W, excepto aquellas con DQv.
Nota: CI elevado:
- DQ+ mayor a 4
- Zsum mayor a 30
- W mayor a 12
- DQv = 0
Cdigos Especiales
Verbalizaciones inusuales: (propuestas de menor a mayor gravedad)

-
Verbalizaciones desviadas
1. Verbalizacin desviada (DV)*
2. Respuesta desviada (DR)*
Nota: * Nivel 1 y Nivel 2

-
Combinaciones Inadecuadas
3. Combinacin Incongruente (INCOM)*
4. Combinacin Fabulatoria (FABCOM)*
5. Contaminacin (CONTAM)
Nota: * Nivel 1 y Nivel 2
Lgica Inadecuada
6. ALOG
Perseveracin y Fracaso en la Integracin

Perseveracin:
7. Intralmina / Contenido / Mecnica
Confabulacin
8. CONFAB
Caractersticas Especiales de Contenidos:

9. AG
10. COP
11. MOR
12. AB
13. GHR / PHR
14. PER
15. CP
NOTA: Un solo objeto se codifica con un solo cdigo especial, el ms grave.

Si hay dos o ms objetos, entonces se codifica un cdigo especial por objeto.
1.Verbalizaciones Desviadas: DV
Uso incorrecto de una palabra. Neologismos (palabras inventadas o deformadas)
redundancias (ejemplo: un par de dos).

2.Respuestas Desviadas: DR.
- Frase inadecuada, desconectada de la respuesta, no tiene que ver con la respuesta. Ejemplo:
dos osos los osos me alteran, un cerro ayer sub al cerro.
- Respuesta circunstancial, contar una historia, irse por las ramas. Ejemplo: ayer sub al cerro
con unos amigos, fue tan entretenido, haban rboles y me acord cuando era nia
3. Combinaciones Inadecuadas: INCOM
1.Fracaso en la capacidad de discriminacin, forma concreta de razonamiento.
2. lgica inconguente y desprecio por la realidad
En un solo objeto encontramos fusin de detalle o imgenes inadecuadas, o tambin de rasgos
o atributos imposibles. Ejemplo, una niita con orejas de conejo, s es una niita con orejas de
conejo / Un len rojo, se le atribuye una caracterstica imposible / un murcilago con manos /
una piedra que mira
4.Combinaciones Fabulatorias: FABCOM
Hay ms de un objeto y la relacin que se da entre ellos es inadecuada. Ejemplo: dos pollos
sosteniendo una pelota de baloncesto / dos hormigas bailando / Un hombre sentado y se le ve
el corazn bombeando.
Ejemplo: un len rojo saliendo de un cerebro.
INCOM + FABCOM= INCOM.FABCOM
(Nivel 1 y Nivel 2: segn lo grave de la respuesta)
Nivel 1: casos benignos de pensamiento ilgico o peculiar. No suenan bizarros.
Nivel 2: casos severos de pensamiento ilgico. Raras o bizarras.
Ejemplo: DV1
DV2
INCOM1
INCOM2
DR1
DR2
FABCOM1
FABCOM2
5. Contaminacin: CONTAM
Es la ms bizarra de las combinaciones inadecuadas. Se usa un rea y se superponen las
imgenes.
Slo se puede dar en sujetos psicticos. Dos o ms impresiones se fundan en una sola respuesta.
Ve dos imgenes distintas y las verbaliza al mismo tiempo. Ejemplo: es una mariflor (adems hay
ac DV, pero slo se codifica el ms grave que es CONTAM). Parece una montaa y fuego,
entonces una montaa de fuego.
6. Lgica Inadecuada: ALOG:
Indica pensamiento deteriorado. Lgica inadecuada. La persona ha justificado sus respuestas
basada en otras cosas.
Ejemplo: el polo norte porque est en la parte de arriba
Minero del carbn porque est todo negro
Esta es un lechuga porque est al lado de un conejo
Un pjaro, es gigantesco porque ocupa toda la lmina.
Es un gato, su cabeza y patas. Tiene que estar muerto porque tiene los ojos cerrados.

PERSEVERACION Y FRACASO EN LA INTEGRACIN:

7. PERSEVERACION: quedarse pegado.
Intralmina: alteracin vinculada a dao orgnico.
Ejemplo: mariposa por el cuerpo y las alas / murcilago por el cuerpo y las alas /
Contenido: ligado a conflicto afectivo, conflicto emocional.
Ejemplo: I. esto es un murcilago por las alas
V. el murcilago pero durmiendo
I. dos nios juegan
II. estos nios que vi denante se separaron
Mecnica: ver lo mismo en todas las lminas. Vinculado a dao orgnico.
Ejemplo: 1.un murcilago
2. un murcilago
3. un murcilago
8. CONFAB: ya no se usa
Caractersticas especiales de Contenidos: caractersticas en relacin a la autopercepcin, a la

percepcin de los otros, y adems de la presencia de mecanismos defensivos.
9. AG: movimiento agresivo: M, FM, m, en la que la accin es agresiva.
No son AG las respuestas en las que el sujeto es sometido a la agresin, ni explosiones.
Dos osos peleando
Dos personas gritndose
Cay una bomba, est destruyendo todo
Lo agresivo debe estar sucediendo en el presente, no el pasado.
Cuando hay contenidos agresivos, es esperable que hay movimientos agresivos tambin, de lo
contrario podramos sospechar de autocontrol.
10. COP: movimiento claramente de cooperacin o positivo entre dos o ms objetos.
Dos osos jugando
Dos personas cocinando
Dos personas enamoradas
Dos personas besndose
Dos personas matando
Se codifica AG y COP en las que los objetos estn cooperando en un acto agresivo.
11.MOR: Deterioro, dao o dolor
.El objeto es identificado como muerto, destruido, arruinado, estropeado, daado, herido o
roto.
-Al objeto se le atribuye un sentimiento disfrico, como tenebroso, triste, desgraciado, llorando,
depresin
Una hoja rota
Una persona muerta

Una mujer que le cortaron la cabeza (una mujer sin cabeza: no es MOR)
12. AB: Representacin de algo, simbolismo
- Experiencia humana para representar una emocin o una experiencia sensorial: son respuestas
DQv que llevan un M sin forma.
- El sujeto hace uso de la forma y describe la representacin simblica de forma clara.
Ejemplo: esta estatua representa la vida.
Una pareja, la parte del medio es el amor que se sienten.
Representacin de la unin
Representacin de la alegra
Representacin de la separacin
Representacin de la destruccin
13. Respuestas de Representacin Humana (GHR PHR): cmo las personas perciben a los
dems e interactan con ellos.
GHR (bondad)
PHR (pobreza)
Deben cumplir con cualquiera de los siguientes criterios:
-Respuestas que llevan cualquiera de los cdigos de contenido humano: H, (H), Hd, (Hd), Hx.
-Respuestas con M
-Respuestas con FM que lleven el cdigo especial de COP o AG.
Cmo determinar el cdigo GHR o PHR?: seguir la secuencia de criterio en la pgina 87.
14.PER: el sujeto hace referencia a un conocimiento personal o a su experiencia, como una
forma de aclararla o justificarla. No son simples comentarios (a mi no me gustan o nunca los he
visto: no son PER). Ejemplo: nosotros tuvimos una vez uno igual, yo sola hacerlos como eso, yo
le compr uno as a mi hija.
15.CP (proyeccin de color): el sujeto identifica un rea acromtica como color cromtico.
MULTIPLES CODIGOS ESPECIALES

Nueve de los cdigos especiales (PSV, AB, AG, COP, MOR, GHR, PGR, PER, CP) son
independientes entre s y se codifican cuando se den las condiciones.
Los seis restantes, que son Cdigos especiales crticos, pueden tener entre s cierta
incompatibilidad.
Cuando se codifica CONTAM no se codifica ninguno de los otros 5.
NIVELES CUALITATIVOS DE PRODUCTIVIDAD

DQ+= capacidad de anlisis y sntesis

FQ= capacidad de adecuarse al contorno.
Un sujeto con DQ+ y FQ - = a un sujeto que realiza un trabajo cognitivo elaborado pero con
poca eficacia prctica.
Si las DQ+ son superiores a la media, es imposible que el sujeto sea limitado intelectualmente.
R: mayor a la media (22), significa capacidad para ser productivo.
Blends: complejidad intelectual. nmero y cualidad de las respuestas complejas. El sujeto
realiza esfuerzos cognitivos importantes.
Z= actividad organizativa, dotar de sentido, relacionar y organizar. Los puntajes Z hablan de
un desarrollo cognitivo.
Capacidad de introspeccin: FD. Capacidad de autocrtica: V.
M: reflexin, capacidad creativa, relaciones interpersonales.
Pueden ser indicadores de CI alto:
- DQ+ mayor que 4
- ZSum mayor a 30
- W mayor a 12
- DQv = 0
SUMARIO ESTRUCTURAL
Puntaje Z
Zf: frecuencia de Z
N de respuestas Z
Zsum: la suma de los puntajes Z
ZEst: valor ideal o valor ptimo que se espera en funcin de Zf. (pg. 101)
Zd: valor que nos va hablar de la eficacia en el registro de los datos.
Zsum - Zest = Zd
LOCALIZACION: ENFOQUE DEL MUNDO

W: N de respuestas globales que hay en un protocolo.

Se relaciona con la capacidad de organizar los componentes del propio entorno de un modo
significativo. Se espera que su proporcin en relacin a los detalles usuales sea 1-2. Cuando se
quiere captar todo hay un mayor esfuerzo, gasto de energa, enfoque menos prctico.
Wv:
D: Ms econmica, prctica y sencilla forma de responder a la tarea. (se esperan ms que W)
W + D:
Dd: Se esperan pocas. 5% del total de las respuestas. Cuando aparece aumentada se relaciona
con:
- Bsqueda de exactitud, rasgos de perfeccionismo, meticulosidad.
- Forma de evitacin de enfrentar la tarea. Huida, ambigedad y complejidad.
Cuando aparecen aumentadas, fijarse en calidad formal y cdigos especiales).
S: Oposicionismo. Se espera hasta tres respuestas, mayor a esto: molestia, sentimientos de
hostilidad y rabia hacia el entorno.
La sumatoria de W + D + Dd = N Respuestas = R
Calidad Evolutiva: ndice de operaciones intelectuales

DQ
+: pensamiento abstracto, nivel alto. Asociacin.
O: procesar informacin de manera ms modesta, conservada y ajustada.
V: cognicin rgida, concreta, algo inmadura. No son buenas respuestas, procesamiento
primitivo, asociado a regresin, estados ms bsicos.
Comportamientos poco controlados
1v= capacidad de pasarlo bien
2v= se necesitan compensar con respuestas de sntesis. 8 10, para compensar riesgo de
descontrol.
3v: riesgo de descontrol mayor.
v/+: procesamiento un poco ms elaborado, no hay riesgo de descontrol.
Form Quality
Rendimiento cognitivo, ajuste perceptivo para adaptarse. Indica si hay convencionalidad en la
adaptacin o no. Mediacin de la informacin, evaluar si hay distorsin de la realidad.
FQx
MQual
W +D
+
O
U
Sin
FQx: la calidad formal de todas las respuestas del protocolo
MQ: la calidad formal de las respuestas de movimiento humano
W + D: Calidad formal de todas las respuestas global y de detalle

Cdigos Especiales:
Suma bruta de los seis cdigos crticos:
Suma ponderada de los seis cdigos crticos:
SECCION PRINCIPAL
R: n de respuestas
Un R bajo puede indicar limitaciones intelectuales. (se evalan DQ+, M, Puantaje Z, Blends, FD
(capacidad de introspeccin).
L (lambda): respuestas de forma pura. Tiene que ver con cmo se economiza el uso de los
recursos. (la forma pura es filtro, control de emociones. Cuando hay muchas F pura hay una
persona inhibida, controlada). Grado en que el sujeto est dispuesto a abrirse a un campo
estimular nuevo.
Si L es bajo es sujeto es ms permeable de lo esperado, por sobrecarga de demandas o porque
es hiperincorporador, deja pasar demasiada informacin, no discrimina informacin relevante
de accesoria. Se dejan invadir fcilmente por la estimulacin emocional. Esto puede mermar su
eficacia. Pueden presentar L bajo los sujetos paranoides.
Si L es alto seala que el sujeto tiende a rehuir o a ignorar la importancia de ciertos elementos,
simplifican mucho las situaciones, no se comportan a la altura de la complejidad, evita dejarse
invadir por los afectos, El abuso del control intelectual supone un riesgo de perderlo.
Frmula L
Capacidad de simplificar la percepcine integrar estmulos cognitivos y afectivos. Cuando es
bajo, el sujeto se ve invadido por la estimulacin emocional, se agota y descontrola, se relaciona
con un hiperincorporador.
N F (nmero total de F puras) / R F (R total menos respuestas de F pura)
INTERPRETACION SECCIN PRINCIPAL: CAPACIDAD ACTUAL Y HABITUAL DE CONTROL Y

TOLERANCIA AL ESTRS).
EB: (estilo vivencial extratensivo o intratensivo). Variable en la que vamos a relacionar la

presencia de movimiento humano y color ponderado.
Estilo predominante de respuesta. Muestra si existe o no un estilo definido de respuesta, una
estrategia para enfrentarse a demandas, resolver problemas. En los adultos es esperable que
exista un estilo definido.
El estilo slo se puede asegurar cuando EA es mayor o igual a 4
Extratensivo: lbiles en los intercambios o expresiones emocionales, se preocupan menos por

retrasar o modular sus expresiones afectivas, el contacto con los dems es prioritario. Cuando
el color es por lo menos dos puntos mayor que el M.

Intratensivo: el sujeto utiliza la ideacin para resolver problemas, revisar todas las alternativas
antes de tomar una decisin, tender a no procesar emocin mientras busca soluciones.
Cuando M es por lo menos 2 puntos mayor que el Color.
EB= M : Cpond(incluidas complejas)
C pond: C valor 1,5
CF valor 1,0
FC valor 0,5
M da cuenta del pensamiento y la ideacin.
Cpond da cuenta del afecto.
Ambas nos muestran qu tipo de recursos priman, si cognitivos o afectivos, cmo estn
organizados en el estilo vivencial.
EB= 5:4 estilo ambigual, mezcla lo que piensa con lo que siente, duda a la hora de tomar
decisiones.
Ambigual: inestable e inconsistente en sus respuestas. Se duda mucho al actuar y el pensar, lo
que desgasta. Puede llegar a ser poco eficaz por no tener un estilo que lo defina, poco predecible
y vulnerable a las situaciones de estrs.
EA= monto de recursos

M + Cpond
Se espera que sean nueve, mientras ms recurso mejor. (esperable entre 4 y 10)
Cuando EA tiene menos de 4 sus recursos son pobres por lo que no hay un estilo de respuesta
definido).
EBPer: flexibilidad o rigidez con que se utilizan los recursos cuando hay un estilo definido. Se
calcula cuando la diferencia entre el valor de M y Cpond es al menos de 2 puntos, cuando el EA
sea menor a 10.
Ejemplo: EB = 5: 5,5,
EBPer no se calcula.
EB= 3 : 7
EBPer: se divide el mayor por el menor.
7/3 = 2,33
El valor interpretable ser mayor a 2,5 = RIGIDEZ para utilizar sus recursos frente a las
demandas.
Si el EBper es de 2, el EB es bien definido, pero no rgido, cuando necesita contactarse con el
otro polo lo hace.
TIPO DE DEMANDAS
FM: simples y complejos
m: simples y complejos
Sum C`: simples y complejos

Sum V: simples y complejos
Sum T: simpres y complejos
Sum Y: simples y complejos
Demandas
eb: FM + m : C`+ V+ T + Y
FM + m: hablan de estrs cognitivo
C`+ V + T + Y: hablan de estrs afectivo
La diferencia entre ambos debe ser menos de un punto
es: FM + m + C`+ V + T + Y
experiencia sufrida: total de demandas
es: esperable entre 5 y 9, se espera que lo que ms aparezca sea FM (hasta 5).
V= 0
C`= entre 0 y 1
FM = 5
T=0
El principal monto de demanda est dado por FM.
FM: necesidades bsicas de abrigo, cuidado, alimentacin, seguridad. Nos habla de la capacidad
de empuje del sujeto, cuando es mayor a 5: nmero excesivo de necesidades bsicas que van a
impactar a nivel cognitivo. Se va a traducir en falta de atencin, desconcentracin e insomnio.
Pensamiento rumiativo.
m: ansiedad por vivencia de descontrol. Esperable 1. Frente a situaciones amenazantes siente
que no tiene ningn control, que no puede hacer nada para cambiar la situacin.
El lado izquierdo de eb si est aumentado muestra estrs cognitivo. El sujeto est pensando qu
va a hacer, cmo lo va a hacer
El lado derecho de eb muestra estrs a nivel afectivo, sensacin de angustia.
Cuando un lado del eb triplica al otro podemos decir que el impacto del estrs est focalizado
en un lado. Si no hay diferencia impacta a ambos niveles.
C`: bloqueo emocional, constriccin afectiva. Existe un afecto pero no se expresa, no se
exterioriza. Aumentada es riesgoso, se buscan otras vas de expresin del afecto, somatizacin.
Si es gris o negro se relaciona con afectos disfricos. Si es blanco con afectos maniacos y
bsqueda de reisgo. .
C` aumentada: blanco: maniaca
Negro: depresivo
V: se espera 0. Habla de la autoobservacin negativa. Es esperable una en inicios de psicoterapia,
en sujetos que deben presentar culpa.
Y: sensacin de desvalimiento y desesperanza. Esperable 1. avidez.

T: necesidad de afecto, contacto afectivo. Puede deberse a abandono y desproteccin, como
tambin puede deberse a sobreproteccin que produce dependencia y
T = 1, esperable.
T= 0. Empobrecimiento afectivo
T mayor que 1 = necesita mucho contacto por carencia.
Lo situacional est dado por m e Y. Si aparecen en el protocolo le daremos valor ajustado de 1 a

cada uno.
Entonces ADjes quedar: total de demandas (es) con reduccin de m e y.
Evala si la puntuacin de D ha sido influida por elementos propios del momento actual.
D: EA es
Indica el estado actual de sobrecarga del sujeto.
Relacin entre EA y es. Se relaciona con tolerancia al estrs y elementos de control. El resultado
debiera estar entre 2.5 y -2.5.
Recursos menos demandas. (convertir tabla pg. 104)
Capacidad actual para enfrentar las demandas. Carga de sufrimiento actual.
Adj D: EA Adjes.
Capacidad para mantener el control en situaciones habituales.
Recursos menos demandas ajustadas. (convertir tabla pg 104).
En la tabla de la pgina 104 todo valor negativo con habla de sobrecarga, que las demandas son
mayores que los recursos)
Ejemplo: D = -x (valor negativo nos habla de sobrecarga)
Ajd D = 0 (equilibrio en las capacidad para enfrentar demandas de forma habitual).
Ejemplo:
EB = 2 : 2,5
EA = 4,5
Eb = 1 : 10
es = 11
D= -2
Adjes= 7
AdjD= 0
Si los valores de D y AdjD son negativos, habla de sobrecarga, falta de equilibrio entre recursos
y demandas.
Ejemplo:
Sobrecarga crnica, no existe estrs situacional porque no hay diferencia.
D: -1
Ajd D: -1
Existe estrs situacional, la persona est experiementando una sobrecarga, sin embargo es
esperable que se elabore o resuelva una vez que la demanda desaparezca.
D: -1
Ajd D: 0

Sobrecarga crnica. Existe previamente la sobrecarga, pero se ha visto acentuada actualmente.
Cuando ambos tienen valores negativos, hay sobrecarga crnica.
D: -2
Adj D: -1
En el D:
-1: sobrecarga, pero puede seguir funcionando. La sobrecarga no se hace evidente y slo frente
a algunas situaciones que lo impactan se va a hacer evidente.
-2: sobrecarga evidente, sintomatologa ansiosa.
-3: sintomatologa configura un trastorno psiquitrico.
AFECTOS
EB Extratensivo y EB Per= el sujeto mezcla afectos mientras desarrolla operaciones de solucin
de problemas.
Lado derecho de la eb: estmulos internos que le provocan al sujeto malestar e incomodidad.
Aumento del sufrimiento y del dolor psquico. Si sobrepasan el monto de recursos pueden
provocar una sobrecarga que lo predispone a tener conductas impulsivas.
FC : CF + C =
(frmula del control de los afectos. Capacidad para controlar o expresarlos)
CF + C habla de la expresin ms abierta del afecto.

C Pura = explosiones de afecto. Si es igual a cero hay control. No se esperan en adultos, por 1 C
para contrarrestar se necesitan 7 FC.
La forma seala el grado de control implicado en el manejo y modulacin de los afectos.

Se espera que la C pura sea igual a 0, el sujeto controla emociones, pero a veces puede perder
el control.
Cuando FC supera en el triple a CF y C, el sujeto hipercontrola sus intercambios afectivos, no se
relaja, teme y desconfa.
Si CF + C es mayor que FC en menos de dos puntos, el sujeto logra expresar sus afectos de una
menera espontanea y relajada. (Se espera que las C puras sean = 0).
Cuanto mayor sean CF + C con respecto a FC y ms C puras aparezcan, mayor descontrol,
intensidad y falta de modulacin.

Sum C`: WSumC (suma ponderada en EB): se espera que la lado izquierdo sea muy inferior al
derecho. Si ocurre lo contrario los afectos no estn siendo externalizados, con lo que aumenta
su tensin interna y se deriva al cuerpo los conflictos psquicos.
C` habla de boloqueo afectivo, angustia.
Afr = N R lminas VIII a X / N R lminas I a VII

Responsividad a estmulos afectivos, capacidad de establecer vnculos verdaderos y empticos.
Las lminas de VIII a X tienen en comn el color, el inters por involucrarse en situaciones
afectivas.
Si el Afr es alto la persona parece sentirse atrada por la estimulacin emocional. Los sujetos se
sienten provocados o reforzados por situaciones afectivamente cargadas. Esto puede ser
negativo si existen problemas en el control o modulacin de los afectos.
Si el Afr es bajo el sujeto tiene menor deseo por procesar estmulos afectivos, profiere no verse
implicado en situaciones afectivas cargadas.
S: n de respuestas de espacio en blanco. Bsqueda de independencia y autoafirmacin.

Oposicin y negativismo que indica rechazo a las demandas reales de las situaciones, problemas
de adaptacin.
Blends : R = producto de la actividad y anlisis de los distintos elementos del campo estimular.
Se espera un 20 a 25% de respuestas en un protocolo, entendiendo que en los extratensivos
tiende a ser ms alto que en intratensivo.
CP: se trata de encubrir sentimientos disfricos, mediante la introduccin de una emocin
eufrica irreal. Se evita enfrentar a lo desagradable. Se usa la negacin como tctica defensiva.
AUTOPERCEPCION
3r+(2)/R = Indice de egocentrismo. Nivel de autopreocupacin y autocentramiento.
Si es alto indica que el sujeto tiende a centrarse en s mismo mucho ms de lo habitual. Le dan
exagerada prioridad a su punto de vista, tienen dificultades para ver las cosas desde otras
pticas. Produce sesgos en la interpretacin de los estmulos, ya que la percepcin estar
excesivamente influida por sus necesidades y otros elementos personales.
Si es bajo se trata de sujetos que se preocupan muy poco de sus necesidades, que no se toman
a s mismo como foco de atencin, tienen una imagen personal claramente desvalorizada.
Fr+rF= el ndice de egocentrismo se puede ver elevado por la presencia de reflejos. Si los reflejos
son mayor a 0 seala la existencia de componentes narcisistas integrados en la organizacin de
la personalidad del sujeto. Dificultades para establecer relaciones profundas y significativas.

FD y V = FD representa la capacidad de introspeccin y la toma de distancia. La V habla de la
realizacin de autoexamen con ndices de autocrtica negativa.
Si FD es mayor que 2, el sujeto realiza muchos esfuerzos por la instrospeccin, corriendo el riesgo
de aislamiento.
Si FD y V es mayor que 2, propensin excesiva al aislamiento y la autocrtica.
An y Xy = Aumento de la preocupacin en torno al cuerpo. Si es mayor a tres, hay distorsin en

la autoimagen con presencia de trastornos psicosomticos o componentes hipocondracos.
MOR = Si es mayor a 2, autoimagen con rasgos daados y disfricos, que generan una visin
negativa y pesimista del entorno.
H: (H)+ Hd+(Hd) = Contenidos Humanos. Debiera ser el 20% de los contenidos de las
respuestas.La frecuencia de contenidos humanos seala el inters por las personas en general.
Es esperable una relacin de 3:1.
Cuando predomina el lado derecho se trata de sujetos menos maduros o con nociones ms
distorsionadas sobre s mismos y los dems. Cuando aumentan las Hd significa angustia en la
relacin, sobre todo si son perfiles.
Si H es alto marcado inters por los dems o cautela o desconfianza.

Si H es bajo, dificultades para identificarse, aislamiento, poca empata, relaciones graves.
H: percepcin del otro y de uno mismo, basada en elementos de realidad.
Hd: visin parcial, cautelosa, reservada y suspicaz.
(H): distanciamiento del mundo real, fantasa para percibir al otro y as mismo.
(Hd): posibilidad ms distante y menos realista de las personas.
RELACIONES INTERPERSONALES
COP = tendencia a establecer vnculos afectivos y positivos en los que predominan los aspectos
amables y acogedores.
AG = mantener actitudes hostiles hacia los dems
PER = si es mayor que dos el sujeto trata de justificar personalmente su autoimagen,
proporcionar seguridad de que la percepcin est correcta. Personas inseguras que recurren al
autoritarismo infantil y defensivo.
Indice de Aislamiento: 2Cl + 2Na + Bt + Ls + Ge / R

Si supera el 25% se puede hablar de sujetos menos implicados de lo habitual en las interacciones
sociales. Si superan el 33% la persona se encuentra socialmente aislada.
a:p = si p es mayor que a + 1, el sujeto asume un papel ms pasivo, aunque no necesariamente

sumiso en las relaciones. Elude responsabilidades y espera que otros tomen el control.
Si cualquiera de los dos lados triplica al otro estamos frente a una persona cognitivamente rgida,
poco dada a buscar soluciones nuevas o a adoptar nuevas pautas.
Food y T:
Las respuestas de comida indican dependencia mayor a la esperada. Esperan que los dems
atiendan sus demandas y busquen soluciones.
Las respuestas T, si es mayor que uno seala intensa necesidad de cercana.
Contenidos Humanos: cmo se percibe a s mismo y a los dems.
GHR:PHR = relaciones interpersonales de pobreza o bondad.
TRIADA COGNITIVA
Responde a qu papel juega el pensamiento en el funcionamiento del sujeto, cmo lo usa: como
mecanismo de defensa, para materializar ideas o slo a nivel de fantasa. Cmo el sujeto elabora
nuevos conceptos, cmo traduce la informacin.
Ideacin:
EB: intratensivo: utiliza el pensamiento para la resolucin de problemas.
L no debe ser ms alto que .99, de lo contrario el sujeto podra estar
defendindose en extremo y presentando demasiada rigidez cognitiva. Un L alto
tie los resultados y muestra que el sujeto est expuesto a realizar acting out.
a:p= si p es mayor que a + 1= el sujeto presentar tendencia a refugiarse en la fantasa para

gratificar sus necesidades. Puede ser un sujeto creativo o una estrategia para no enfrentarse con
la realidad y evitar dificultades y la bsqueda de soluciones.
Ma:Mp= Se espera activo por sobre lo pasivo.
Si Ma es mayor que Mp el sujeto utiliza la evitacin y negacin, el sujeto reemplaza la situacin
desagradable por otra que puede solucionar a su antojo.
Si Mp es mayor que Ma + 1, el sujeto presenta el sndrome de Blancanieves, que se caracteriza
por la evitacin de toda responsabilidad y toma de decisiones. Inhabilidad social.
Indice de Intelectualizacin:
2AB+(Art+Ay) mayor que 5= la intelectualizacin se usa como una estrategia defensiva.
Neutraliza el efecto de las emociones. Se puede desorganizar frente a estmulos cargados de
emociones porque su estrategia ideativa pierde eficacia.

MOR= si es mayor a dos el sujeto presenta un tono pesimista que tie la ideacin. Su
pensamiento est lleno de juicios negativos hacia el futuro, desconfa, cree que todo saldr mal.
Sum6=
DV1, INC1, DR1 = desliz cognitivo moderado
DV2, FAB1, INC2, ALOG = presencia de fallos importantes en la ideacin del sujeto.
DR2, FAB2, CONT = disfuncin cognitiva grave, trastorno del pensamiento severo.
Lvl-2= media aproximada de 0.03.

WSum6= media aproximada de 3.88
M- =
M implica razonamiento, imaginacin, actividad ideacional
Si aparece ms de una M- la posibilidad de que existan dificultades importantes en el
pensamiento del sujeto se multiplica. Si aparecen ms de dos el sujeto puede presentar
trastorno psictico.
M none = intensificacin en el mecasnimo de intelectualizacin. Rasgos de tipo alucinatorio.
Mediacin:
Relacionada a los ajustes perceptivos, traduccin de los estmulos de forma adaptada o
distorsionada. Si se registran los datos de manera demasiado personal no se ven las cosas como
las ve la mayora y no se entiende de modo ajustado lo que la realidad demanda con que las
respuestas tendern a ser desadaptativas e ineficaces.
Calidad del ajuste perceptivo formal:
XA% = Todas las respuestas de FQx que hayan sido +, o, u / R. Bajo 0.70 implica alteraciones de
la percepcin.
WDA%= FQ de W+D (o, u, +) / W+D. Ayuda, al igual que el XA%, a discriminar sobre una real
desorganizacin en las funciones cognitivas. Bajo 0.75 indica trastornos perceptivos graves.
Modo y calidad de la forma al crear perceptos, percepcin convencional o subjetiva:

X-%= Distorsin en el ajuste perceptivo.
FQx- / R
Respuestas apartadas del campo estimular, violan la realidad.
Mayor al 25% habla de alejamiento de lo convencional
X+% = FQx +,o /R
Normal: ajuste perceptivo del sujeto cuando estn involucradas sus emociones. El sujeto
tiene capacidad para manejar los afectos de manera adecuada.
Si es baja el sujeto es poco convencional en sus percepciones. Cuando el sujeto se
involucra afectivamente no es capaz de ser objetivo. No percibe las cosas como la mayora de la
gente

Si es alta habla de hiperconvencionalidad, cuando los afectos estn involucrados la
persona se apega mucho a la realidad.
Xu%= FQxu / R
Manera menos corriente de traducir el campo estimular. El sujeto puede ve las cosas
desde su propio punto de vista. Si es muy alto el sujeto muestra autocentramiento,
centrado en sus necesidades
S-= si sobrepasa el 40% se trata de un sujeto con fuertes interferencias emocionales, el
negativismo o la rabia contribuye a su apartamiento de la realidad. Cmo las interferencias
emocionales pueden estar interviniendo en la mediacin del sujeto. Cuando sobrepasa el 40%
habla de fuertes interferencias emocionales en la distorsin perceptiva (e negativsmo o la rabia
estn influyendo). (inlfuye en X-%: si disminuye su emocionalidad, mejora ajuste perceptivo)
P = grado de adaptacin del sujeto a las normas de su grupo de pertenencia.

P alta: el sujeto presenta alto grado de convencionalidad, excesivo sometimiento a la norma
social. Super yo rgido.
P bajo: el sujeto no ve las cosas como la mayora de las personas de su entorno, Puede ser indicio
de patologa o de un sujeto poco tpico. Sujeto que no es capaz de conocer normas o valores
que se aleja de lo convencional. Tambin la pueden dar sujetos muy brillantes y/o naricisistas.
Procesamiento:
Lambda: control intelectual, evitar procesar emociones y dar complejidad.
L alto: simplifica percepciones, eivta procesar emocin y dajarse invadir por los afectos,
perdiendo informacin clave. Corre riesgo de perderel control del pensamiento por su uso
excesivo. Evitan el compromiso afectivo.
L bajo: deja pasar demasiado estmulos, se deja invadir fcilmente por la estimulacin
emocional. Se observa en paranoides porque intentan captarlo todo, como con radares,
sobrecargados emocionalmente, lo que merma su eficacia.
Estilo Obs y HVI:
Obs: perfeccionismo, minucioso, meticuloso en el detalle, se esfuerzan en ser convencionales y
son poco creativos.
HVI: estado de alerta continua. Reservado, cuateloso, suspicaz, desconfan de todo lo que no
conocen. Actitud negativista y desconfiada hacia el entorno, atento a la preservacin del espacio
personal, reservado en sus relaciones interpersonales. (si T es mayor a 0, el sujeto est
hipervigilante.
,

Zf: cada vez que el sujeto da puntaje Z, pone en juego elementos cognitivos, afectivos y
motivacionales, con los cuales organiza y dota de sentido. Se espera un 40% de respuestas Z.
Cuando Z es alta el sujeto tiene alta motivacin para esforzarse por procesar la informacin. Si
es baja el sujeto puede presentar baja capacidad cognitiva o poca motivacin o depresin. Se
espera que el 40% de las respuestas tengan puntaje Z.
W:D:Dd= Aproximadamente el 40% del protocolo debe aparecer con respuestas W
Se espera aproximadamente que el 60% del protocolo sea D. Cuando est aumentada,
el sujeto muestra un estilo prctico, obvio y fcil en aspectos creativos, no aprovecha
bien sus recursos.
Si la Dd, esperada en un 5%, est aumentada el sujeto se fija y destaca elementos que
pasan desapercibidos para el resto. Prdida de la visin de conjunto, sesgo en la toma
de decisiones, forma de evitacin del enfrentamiento frontal. Perfeccionismo y temor a
cometer errores, o actitud huidiza ante la complejidad.
W:M = se espera que aparezcan en una relacin 2:1. El lado izquierdo representa el intento de
abarcarlo todo y la ambicin intelectual, la necesidad de que no se escape nada. El lado derecho
habla de las capacidades creadoras, de sus recursos disponibles para iniciar conductas
deliberadas.
Si W es alta y M baja, el nivel de aspiracin y necesidad de logro del sujeto es mayor de lo
que sera razonable en relacin a sus disponibilidades actuales. Se pone metas superiores
en relacin a sus recursos.
Si W es baja y M alta, sujeto conservador que se coloca metas inferiores a sus capacidades.
Zd= ZSum Zest

Zd = 0: recogida y codificacin informativa con facilidad y sin prdida de precisin.
Zd menor a -3 = hipoincorporacin. Examen poco cuidadoso, rastreo apresurado, prdida de
informacin, dficits en la toma de datos.
Zd mayor a +3 = hiperincorporador. Meticulosos en el anlisis, dedican esfuerzos y energa
mayor a lo necesario, dan muchas vueltas a los datos, los repasan una y otra vez.
PSV:
Intralmina: falta de agilidad cognitiva, rigidez que puede indicar deterioro cognitivo o bloqueo
emocional.
Contenido : alteraciones emocionales que crean intensas preocupaciones que interfiere en el
trabajo cognitivo.
Mecnica: grave patologa.
DQ+= procesos de anlisis y sntesis, establecimiento de vnculos significativos entre elementos

del campo estimular.
DQv= funcionamiento cognitivo inmaduro, infantil, poco elaborado. (limitaciones intelectuales
o neurolgicas).


Rorschach Análisis Comprehensivo de Exner

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Mg.

Anglica Parada Soto

Mg. Anglica Parada Soto

Registro literal, tambin se

FASE DE ASOCIACIN LIBRE

Mg. Anglica Parada Soto

Si un sujeto da 5 respuestas a la lmina I, el examinador debe intervenir

Problemas con la Encuesta

Mg. Anglica Parada Soto

Se seleccionan las lminas en las que el sujeto no haya dado respuestas P.

FASE II: CODIFICACIN

Cdigos: son 8 categoras

Smbolos y Criterios para Codificar

Mg. Anglica Parada Soto

Primera categora: Localizacin (LOC)

Se utiliza en rea de la mancha raramente

Se usa un rea de espacio en blanco (slo se

Mg. Anglica Parada Soto

Segunda Categora: Calidad Evolutiva (DQ)

Mg. Anglica Parada Soto

Mg. Anglica Parada Soto

-Respuesta de movimiento humano:

La forma (F) est incluida en el

Mg. Anglica Parada Soto

Los movimientos pueden ser activos o pasivos.

Mg. Anglica Parada Soto

Sombreado Vista (se

Mg. Anglica Parada Soto

Respuesta de textura forma

Respuesta de difuso forma

Nota: las FD y V nos hablan de la capacidad de revisarse, mirarse. Si no le gusta lo que ve es

Mg. Anglica Parada Soto

Cuando hay un solo determinante: simple

Se codifica (2) dos objetos vistos como iguales.

Mg. Anglica Parada Soto

Mg. Anglica Parada Soto

H: Figuras humanas reales completas

Mg. Anglica Parada Soto

Verbalizaciones inusuales: (propuestas de menor a mayor gravedad)

Mg. Anglica Parada Soto

Nota: * Nivel 1 y Nivel 2

Nota: * Nivel 1 y Nivel 2

Perseveracin y Fracaso en la Integracin

Caractersticas Especiales de Contenidos:

NOTA: Un solo objeto se codifica con un solo cdigo especial, el ms grave.

Mg. Anglica Parada Soto

Mg. Anglica Parada Soto

PERSEVERACION Y FRACASO EN LA INTEGRACIN:

Caractersticas especiales de Contenidos: caractersticas en relacin a la autopercepcin, a la

Mg. Anglica Parada Soto

MULTIPLES CODIGOS ESPECIALES

NIVELES CUALITATIVOS DE PRODUCTIVIDAD

Mg. Anglica Parada Soto

LOCALIZACION: ENFOQUE DEL MUNDO

Mg. Anglica Parada Soto

Calidad Evolutiva: ndice de operaciones intelectuales

Mg. Anglica Parada Soto

INTERPRETACION SECCIN PRINCIPAL: CAPACIDAD ACTUAL Y HABITUAL DE CONTROL Y

EB: (estilo vivencial extratensivo o intratensivo). Variable en la que vamos a relacionar la

Extratensivo: lbiles en los intercambios o expresiones emocionales, se preocupan menos por

Mg. Anglica Parada Soto

EA= monto de recursos

Mg. Anglica Parada Soto