CURSO DE DIDACTICA DEL PENSAMIENTO

CRITICO SECION No 1
Grafico

.QUE ES Y POR QUE PENSAMIENTO CRITICO

OBJETIVOS

Comprender la importancia del pensamiento crtico en el

proceso de enseanza-aprendizaje.
Fomentar la actitud de autoevaluacin y revisar creencias e
ideas sobre nuestro rol como docentes.
Observar y analizar las operaciones cognitivas

CONTENIDOS
Definicin e importancia del pensamiento critico
Definicin e importancia de la metacognicion
Observacin de operaciones mentales que realizamos al razonar

La Educacin consiste en ensear a los hombres no lo que

deben pensar, sino a pensar

EJERCICIO DE OPERACIN COGNITIVA

OBSERVACION .Esta maana las seis pasaba por la Av. EJERCICIO DE

OPERACIN COGNITIVA
Bolvar y vi mucha gente aglomerada en medio de la va contraria me
acerque y pude ver dos carros destrozados, probablemente, debido a un
choque muy fuete que haba ocurrido hacia media hora. Uno de los
conductores haba sido llevado inconsciente al hospital. El responsable que
conduca a alta velocidad tomo un taxi y desapareci del lugar, tena que
estar embriagado.
REPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
a) Cules son los datos obtenidos por el autor del texto a travs de la
observacin
Gente aglomerada, dos carros destrozados.
b) Que datos no son producto de la observacin directa.
La magnitud dl choque, el tiempo, los conductores, el estado de los
conductores, ni el estado del responsable.
c) Como llamara a aquellas afirmaciones que no son producto de la
observacin directa
Esto se llama conjeturas o suposiciones.
TAREA INDIVIDUAL EN CLASE
Actividad.- Observacin directa del cabello de nuestra compaera de
la derecha y el compaero de mi izquierda.
La compaera que se encontraba a mi derecha fue Martha
Bravo entre las caractersticas principales tenemos. Cabello
rizado, color negro, corte escalonado, apariencia fina, reseco,
limpio, brillante, escasas canitas.
El compaero Luis Chimbo estaba a mi izquierda su cabello es
negro, corto, fino, limpio, brillante, estilo varonil
INFERENCIA
a.- OBSERVACION DIRECTA.
Manos sobre la carita.
Nariz, labios, orejas, cabello

b.- EXPERIENCIA PREVIA.

Miedo
Tristeza
Vergenza
Temor a algo o alguien
c.- INFERENCIA.

Pg. 16 grfico)

Es el resultado, obtencin, cosecha con claridad precisin, o

pertinencia luego de un proceso.

d.-QUE DIFERENCIA ENCUENTRA ENTRE UN PROCESO DE

INFERENCIA Y OTRO DE ACTIVACION DEL CONOCIMIENTO PREVIO
Inferencia.- Es el resultado de un proceso o cosecha esperada de
un determinado logro.
Activacin del conocimiento previo.-Despejar dudas e inquietudes
sobre el tema a tratar por medio de preguntas claras, precisas, y
concretas.

DESCRIPCION

Graf, pg. 17)

1. Observe y describa el objeto que se muestra a continuacin.

Seale cualquier detalle que considere pertinente.
2. Enumere los pasos que dio para describir.
a. Definir el objeto motivo de observacin
b. Identificar el objeto motivo de observacin
c. Diferenciar su forma, caractersticas especificas

COMPARACION

1.

Determine las variables por las cuales se establecieron

las caractersticas diferentes entre estos dos animales.

VARIABLES
CARACTERISTICAS DE B
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.

Graf. Pag. 17)

Extremidades
cuatro
Cubierto por piel
pelo
Vertebrados
mamfero
Locomocin
corre
Alimentacin
ratones
Entrada de alimento
hocico
Reproduccin
vivparo

CARACTERISTICAS DE A
dos
plumas
ave
vuela
peces
pico
ovparo

RELACION

1) COMPARE EL AGUA POTABLE CON UN REFRESCO. Qu relacin

se le ocurre
AGUA POTABLE.-El estado del agua es lquida, es apta para el
consumo humano, tiene temperatura ambiental.
EL REFRESCO.-es lquida, tiene colorantes, preservants, sabor
agradable, dulce.
2) ESCRIBA LOS PASOS QUE USTED SIGUIO PARA ESTABLECER
RELACIONES Y REFLEXIONES SOBRE. QUE TIPO DE RELACIONES
CREE QUE ESTABLECIOPOR QUE. Entre lo principal
tenemos. Definir el objeto propsito de la reflexin,
identificar las variables del propsito, determinar las
caractersticas, identificar el propsito de la observacin,
formular la verificacin, verificar el proceso del producto.

SESION

No 2

DIMENCION, ESTRATEGIAS Y BELEMENTOS DEL

RAZONAMIENTO
GRAFICO

OBJETIVOS

Comprender las dimensiones y elementos del

razonamiento
Identificar estrategias cognitivas para el desarrollo
del pensamiento crtico.
Desarrollar habilidades de razonamiento
CONTENIDOS

Estrategias afectivas
Estrategias cognitivas. Macrohabilidades
Estrategias cognitivas. Microdestrezas

El Razonamiento consiste en
una [[Serie de ideas o premisas
enlazadas de las que se
desprenden una conclusin
mediante las cuales puede
demostrarse una cosa o
persuadir a alguien

ACTIVIDAD INDIVIDUAL.AUTOEVALUACION

Pag 24 -27 copiar

ELEMENTOS DEL RAZONAMIENTO PAG 31 COPIAR

DESARROLLO
DE
LAS
DIMENCIONESY
RAZONAMIENTO Y PENSAMIENTO

RLEMENTOS

DEL

Grfico de la pg. 28
Tanto la comprensin de la lectura como la escritura con objetivos
claros son indispensables para el anlisis y evaluacin de los
contenidos
1.- discutan sobre como cambiaran las opiniones de los estudiantes si
analizaran la caricatura a partir de los elementos de razonamiento.
Cambiando estereotipos
Conversando sobre equidad de genero
Respetando las ideas y opiniones de todos
Investigando sobre los diferentes roles que desempea la mujer
Comprender las diferentes costumbres e ideologa de otros
lugares
o Verificar los valores que desempea la mujer.
o
o
o
o
o

2.-Anote las observaciones sugeridas que le llamo ms la

atencin. Indique por que
El rol de la mujer en la actualidad, porque las funciones y el rol
que desempea la mujer no es lo mismo en todos los pases