ESTRATEGIAS DE

COMPRENSIN LECTORA

GENERALIDADES

ES UNA COMPETENCIA.
IMPLICA DOMINIO LECTOR .
IMPLICA MADUREZ SINTCTICA.
CONSIDERA AL LECTOR, AL TEXTO Y
ESTRATEGIAS LECTORA.
TRANSVERSAL AL APRENDIZAJE
La lectura se mejora leyendo
(Felipe Alliende)

COMPETENCIAS DEMRE
1. COMPETENCIA: extraer informacin
explcita(habilidad: conocer, comprender,
identificar, caracterizar)
2. COMPETENCIA: interpretar informacin
implcita( habilidad: inferir localmente,
sintetizar localmente, sintetizar globalmente,
interpretar).
3. COMPETENCIA: reflexionar y evaluar el
contenido y la forma de un texto, evaluar
informacin explcita e implcita.(habilidad:
inferir globalmente, transformar, evaluar)

MTODOS
1. METAGOGNITIVO:El modelo
metacognitivo significa conocer un
conjunto de procedimientos tiles
para resolver problemas de
comprensin. Existe un antes, un
durante y un despus de la lectura:
PLANIFICACIN DE LA
LECTURA( antes).
CONTROL DE LA
COMPRENSIN(durante).

LA ENSEANZA RECPROCA
Estrategia didctica ( Palincsar y
Brown). Se usa fundamentalmente en los
casos de adquisicin de informacin
mediante la lectura.
Bsicamente, consiste en que el profesor
lea un fragmento de un texto y despus
lleve a cabo, de forma evidente y
explcita cuatro actividades que se
consideran bsicas para entenderlo:

 a. sntesis: de qu trata la lectura?

Resumir el texto con tus propias
palabras (parfrasis).
b.clarificacin: qu palabras o
conceptos no conoces?. Qu quiere
decir esta frase?
c.preguntas: plantearse
interrogantes sobre el texto: cmo,
quin, qu, por qu, etc.
d.prediccin: de qu crees t que se

EJEMPLO
Utopa Es una palabra inventada por T Moro. El ttulo
original de su famosa obra es, en realidad del ptimo
estado de la Repblica de Utopa, ahora nuevamente
descubierta. Es un conjunto de los trminos: U,
negacin y topos, lugar; por ello, puede definirse
como lugar que no existe.* El hallazgo filosfico de
Moro fue tan acertado que pronto utopa se convirti en
un sistema, concebido al margen de la realidad existente
y que presenta una situacin que no puede traducirse en
hechos en forma textual
SUGERENCIA: trabajar prrafo a prrafo, no avanzar al
siguiente si no se ha realizado los cuatro pasos anteriores.
*: pista contextual

La pregunta es cmo
Cmo mejorar la lectura: motivando
a travs de un plan lector.
Mejorando el dominio lector.
Unificando criterios y mtodos.
Siendo modelos lectores.
Cmo trabajar las habilidades:
usando estrategias lectoras.

?
.El arte es la rbrica de las
civilizaciones(connotacin)
. Chilectra: soluciones de alta
tensin(dialoga).
. Adjetivo valorativo es aquel que sirve
para resaltar la cualidad positiva o
negativa.(denotacin).
. El Zorro del Desierto fue
exonerado de toda mancha en su
honor, no fue el Judas de Hitlerfue

ESTRATEGIAS DE LECTURA MS
COMUNES
1. Cmo extraer la idea principal de un texto? :

sta resume el pensamiento ms importante de cada prrafo,

una por prrafo. Le da coherencia y unidad al texto.
Acta en forma de eje temtico o columna vertebral desde la
cual se extraen las ideas secundarias.
Se reconoce preguntndose de qu se habla? Tema y qu se dice
de lo que se habla?, idea central.
EJEMPLO:
Para muchas personas, la imaginacin y la intuicin son
incompatibles. La imaginacin les parece opuesta al trabajo
cientfico, pues la consideran incontrolable. Pero si se examina con
ms detalle() se ver que el salto de lo desconocido a lo
conocido, no se efecta mediante un clculo, sino gracias a las
facultades de intuicin e imaginacin.

RESPUESTAS
TEMA:la intuicin y la imaginacin( de qu se habla).

I.CENTRAL: el papel de la intuicin y la imaginacin en

la ciencia.( qu se dice de lo que se habla).

SUGERENCIA: anotar al margen del prrafo las

respuestas a estas preguntas.

Cmo extraer el ttulo ms

apropiado para un texto?
La idea central y el tema nos llevan al ttulo. El ttulo tambin se
extrae de la pregunta de qu se habla en el texto?. La pregunta
por el ttulo es una pregunta de sntesis, por ello es til trabajar
el resumen prrafo a prrafo.
Un buen ttulo debe :
A. corresponder al sujeto temtico y/o idea central del texto.
B. ser lo ms especfico posible.
C. ser lo ms abarcador (en relacin con el tema y la idea
central)
D. evitarse las ideas secundarias o datos irrelevantes.
En el ejemplo anterior, un ttulo apropiado sera:
La intuicin y la imaginacin al servicio de la
ciencia

ESTRATEGIAS DE SUPRESIN
INFORMACIN RELEVANTE
si se elimina, el texto no queda claro.
acta como eje central y comunica ms informacin.
estructura la idea central.
Se conoce como TIMSS al tercer estudio internacional de
ciencias y matemticas. Esta forma parte de una serie de
estudios internacionales desde 1959. El objetivo de
esta prueba es establecer comparativamente el
rendimiento educacional de alumnos de un nivel de
educacin determinado. Los resultados permiten establecer el
nivel educacional de un pas en un momento dado. En Chile
se aplica hace aos y ha generado ms de una crtica, pues sus
resultados nos ubican ms abajo de lo que queremos creer.

CMO DETERMINAR LAS PALABRAS

CLAVES EN UN TEXTO
las palabras claves tienen que ver con las ideas o
trminos que conforman la idea central de un texto.
- tienden a repetirse varias veces, como sinnimos o
correferencia(regla de textualizacin)
-las conjunciones y adverbios arrojan luces sobre el
pensamiento del autor.
- en el texto anterior, las palabras destacadas son
las claves, se relacionan con la informacin
relevante y con la idea central.
- elaborar un listado con las palabras repetidas
puede ayudar a reconocerlas.

cmo determinar la superestructura

de un texto?
Se entiende por superestructura a la forma en como se organizan,
relacionan y conectan lgicamente las ideas al interior de un texto
generalmente expositivo; adems, apunta al formato que presenta el
texto: narracin, argumentacin, instruccin, etc.
Dentro de los textos expositivos, se distinguen las siguientes
superestructuras:
- problema-solucin.
- causa-consecuencia.
- comparacin y/o contraste.
- enumeracin descriptiva.
- secuencia temporal.
EJEMPLO:
Cuando un empresario quiere montar una fbrica piensa
cuidadosamente qu lugar es el ms apropiado. Para ello se informa
sobre el acceso fcil a carreteras, medios de comunicacin, facilidad para
que sus productos lleguen a los mercados

CMO REALIZAR UNA PARFRASIS

Expresar los contenidos de un texto
con palabras propias. Expresin o
interpretacin de un texto para
hacerlo ms claro o
inteligible( D.R.A.E ).
La parfrasis tiene que ver con un
resumen.
Debe ser elaborado con palabras
propias.
Debe contener la idea central.

EJEMPLO
Las abejas , las avispas y las hormigas son ejemplos del
orden Hymenoptera. En este orden se puede apreciar de
manera clara la divisin del trabajo y la variacin
individual. La variacin ha producido tres formas de
abejas: la reina, el zngano y la obrera. La primera es
casi dos veces ms grande que la obrera. Se desarrolla a
partir de un tratamiento social de un huevo fecundado. Las
obreras construyen una celda grande, all va a crecer un
huevo. () la larva se alimentar de jalea real que secretan
las obreras.()Despus de haberse ido la reina vieja, la
reina nueva sale de su cmara, das despus, realiza un
vuelo especial. En l se aparea con un zngano
La organizacin de una sociedad de insectos: las abejas y las
funciones de la reina, la obrera y el zngano.