SISTEMATIZACIN, ANLISIS Y PROYECCIN

DE MEJORA SOBRE PRCTICA EDUCATIVA

EVALUADA A TRAVES DE LA BITACORA

TERRITORIO N 10
COMUNAS : Recoleta, Independencia,
Conchal, Renca
Octubre 2015

OBJETIVO:
SOCIALIZAR AVANCES EN LA PRCTICA EDUCATIVA DE LOS
JARDINES INFANTILES DE LA RED JUNJI, VISUALIZADOS A
TRAVES DE LA APLICACIN DE LA BITACORA DE SUPERVISIN
PROPICIAR LA REFLEXIN Y PROYECCIN DE ESTRATEGIAS
QUE PERMITAN LA MEJORA DE LAS PRCTICAS EDUCATIVAS
EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS

INTRODUCCIN
Existe consenso a nivel mundial respecto de la trascendencia de la
educacin inicial, respaldado a travs de numerosas investigaciones
en educacin parvularia. Como principio se encuentra sustentado
en un enfoque de derecho, bajo esta perspectiva se concibe a los
nios como ciudadano, protagonista de sus procesos de
aprendizajes, co constructores de la sociedad y la cultura. Esto
significa que los prvulos tienen un papel activo y participativo en
todo lo que aprenden a travs de la exploracin, el juego, la
iniciativa y la experimentacin, otorgando sentido a sus
experiencias y desarrollando sus capacidades. Para que este
proceso ocurra deben garantizarse junto a la familia oportunidades
de aprendizaje a travs de implementar ambientes con
interacciones positivas y bien tratantes, que resguarden su
integridad, libertad y su bienestar integral.
Para contribuir con esta tarea colectiva y de gran compromiso social
se presentan los lineamientos institucionales que estn
considerados en la prctica que finalmente evala el instrumento
usado en las visita de supervisin BITACORA.

DOMINIO: A
Preparacin de la
Enseanza/Aprendizaje/Desarrollo
CRITERIOS

N JS.
IS.

TRAMO
1

TRAMO
2

TRAMO
3

TRAMO
4

N 1

41

14
34,1 %

20
48,8 %

7
17,1 %

N 2

37

6
16,2 %

25
67,6 %

6
16,2 %

N 3

44

9
20,4 %

26
59,1 %

9
20,4 %

N4

27

3
11,1 %

13
48,1 %

9
33,3 %

2
7,4 %

DOMINIO: B
Creacin de un ambiente propicio para el
aprendizaje
CRITERIOS

N JS.
IS.

TRAM
O1

TRAM
O2

TRAMO TRAMO
3
4

N 1

32

1
3,1 %

23
71,9 %

8
25 %

N 2

49

6
12,2 %

23
46,9 %

20
40,8 %

DOMINIO: C
Responsabilidades Profesionales
CRITERIO
S

N JS.
IS.

TRAMO
1

TRAM
O2

TRAMO
3

TRAM
O4

N 1

17

3
17,6 %

4
23,5 %

9
52,9 %

1
5,9 %

N 2

32

8
25 %

17
53,1 %

6
18,7 %

1
3,1 %

N 3

36

12
33,3 %

20
55,5 %

4
11,1 %

N4

42

6
14,3 %

28
66,6 %

8
19 %

N 5

37

7
18,9 %

21
56,7 %

8
21,6 %

1
2,7 %

DOMINIO: A
CRITERIO N 1 : Planifica sistemticamente de manera
participativa el proceso educativo, realiza una adecuada
contextualizacin a la esencia del programa y a las
particularidades de cada nio y nia y de la comunidad
educativa
20 J.I. de 41
en el tramo N 2
48,8 %
AVANCES OBSERVADOS
Planes de aula ms contextualizados a
su realidad, operativos y sin tantos
elementos tericos

ASPECTOS POR MEJORAR

Consideracin en los planes de aspectos
socio econmico y cultural
participacin de la familia y comunidad
y cuando corresponde los nios y nias
Explicitar diferencias individuales y/o
grupales tanto en los planes de aula como
en las planificaciones curriculares en los
diferentes procesos educativos
Coherencia entre el sello y la prctica
educativa

DOMINIO : A
CRITERIO N 2 : El equipo educativo realiza mediacin de
aprendizajes desde una perspectiva crtica e inclusiva, genera
situaciones educativas desafiantes y significativas, demostrando
comprensin de las didcticas de la educacin infantil que
concibe al nio y nia como ciudadano/a
25 J.I. de 37

en el tramo N 2

AVANCES OBSERVADOS

Incorporacin de incipientes
estrategias de consulta para la
planificacin a nios y nias
Organizacin de sub grupos de trabajo

67,6 %

ASPECTOS POR MEJORAR

Coherencia entre aprendizaje,

experiencia educativa e indicadores a
evaluar
Diferentes alternativas de
experiencias educativas frente a un
mismo aprendizaje
Comprensin de las didcticas
Rol mediador
experiencias educativas ldicas,
significativas y desafiantes
Rol Protagnico de nios y nias

DOMINIO : A
CRITERIO N 3 :Organiza la jornada de manera equilibrada
coherente con los propsitos educacionales y acorde a las
caractersticas, necesidades e intereses individuales y colectivos
de nios y nias
26 J.I. de 44

en el tramo N 2

AVANCES OBSERVADOS
Reorganizacin de la jornada con
participacin de nios y nias
Periodos de la jornada donde nios y
nias actan con libertad

59,1 %

ASPECTOS POR MEJORAR

Organizacin de la jornada desde los
intereses y necesidades de los nios y
nias por sobre las necesidades de los
adultos
Organizacin de la jornada
manteniendo equilibrio entre actividades
activas y ms tranquilas, como tambin
considerando diferentes espacios

DOMINIO : A
CRITERIO N 4 : Desarrolla proyectos, acciones y estrategias
educativas, con una perspectiva ecolgica, orientadas a generar
ambientes saludables en beneficio del bienestar integral de
nios y nias y su entorno
13 J.I. de 27

en el tramo N 2

AVANCES OBSERVADOS
Sin seguimiento

48,1 %

ASPECTOS POR MEJORAR

Sistematizacin de la ejecucin de los
proyectos
Incorporacin de la familia y
comunidad
Evaluacin del impacto que ha
generado el proyecto tanto en la familia
como la comunidad

DOMINIO : B
CRITERIO N 1 : Gestiona el desarrollo de interacciones
positivas, afectivas y de confianza, en un ambiente de respeto y
buen trato, potenciando una comunicacin que permita la
resolucin de conflictos y el desarrollo de ciudadana
23 J.I.de 32

en el tramo N 2

AVANCES OBSERVADOS

Mayor conciencia por los nios y

nias como sujetos de derecho

71,9 %

ASPECTOS POR MEJORAR

Generar normas de convivencia

consensuadas con los nios y nias
cuando corresponda y realizar el
seguimiento respectivo
Apoyarlos en la autorregulacin de
sus emociones cuando corresponda
Escucha activa hacia los nios y
nias

DOMINIO : B
CRITERIO N 2 : Genera ambientes de aprendizajes seguros,
intencionados y estticos, orientados al despliegue de las
diversas inteligencias, particularidades, caractersticas y
protagonismo de cada nio, nia
23 J.I. de 49

en el tramo N 2

46,9 %

20 J.I. de 49

en el tramo N 3

40,8 %

AVANCES OBSERVADOS

ASPECTOS POR MEJORAR

Avances significativos respecto a la

organizacin, ambientacin e
implementacin de los espacios, con
mayor protagonismo de los nios y
nias, lo que ha permitido mayor
exploracin por parte de ellos. En salas
cuna se han implementado espacios
interactivos que permite el desarrollo
sensorial

Modificacin y reorganizacin de los

espacios considerando recursos
novedosos y nuevos escenarios
Relevar el protagonismo de los nios
y nias
Considerar a las familias en la
implementacin de los espacios
Avanzar en la mantencin de
espacios seguros (juegos de patio,
equipo de msica)

DOMINIO : C
CRITERIO N 1 : Ejerce un liderazgo democrtico y
transformacional generando sinergia al interior del equipo y
comunidad educativa instalando los sentidos y valores
compartidos de la educacin que promueve la JUNJI
9 J.I. de 17

en el tramo N 3

AVANCES OBSERVADOS
Los J.I. ubicados en este tramo,
responde a que se ha observado un
liderazgo donde Directora evidencia
conocimientos tcnicos aparte de su
gestin administrativa, se involucra en
los procesos educativos, realiza
supervisin local con retroalimentacin
para los equipos, reflexin de la prctica
pedaggica, decisiones consensuadas lo
que da como resultado un equipo
comprometido que no requiere control
para que se cumpla la tarea

52,9 %

ASPECTOS POR MEJORAR

Supervisin local focalizada en la
prctica pedaggica con
retroalimentacin
Anlisis crtico y reflexin profunda
sobre la prctica que permita realizar
mejora
propiciar espacios de participacin de
todos los actores generando una visin
compartida de los valores y sentidos de
la educacin inicial

DOMINIO : C
CRITERIO N 2 : Gestiona procesos de reflexin y generacin de
conocimientos desarrollando comunidades de aprendizaje,
valorando los fondos de conocimientos de los equipos, el trabajo
colaborativo y compromiso con la educacin infantil de calidad
17 J.I. de 32

en el tramo N 2

AVANCES OBSERVADOS
Existe reflexin sobre temas tericos
en comunidad de aprendizaje

53,1 %

ASPECTOS POR MEJORAR

Participacin de las Directoras en
reuniones de aula y/o comunidad de
aprendizaje de aula
Avanzar en los registros que se
realizan, que den cuenta de la eficacia
de las estrategias generadas en CAUE
(seguimiento y sistematizacin)
Incorporacin de las familias a estos
espacios de reflexin y toma de
decisiones

DOMINIO: C
CRITERIO N 3 : Desarrolla procesos evaluativos en forma
permanente y sistemtica, observando, registrando, analizando,
emitiendo juicios y tomando decisiones respecto al proceso
pedaggico y de la gestin educativa
20 J.I. de 36

en el tramo N 2

55,5 %

AVANCES OBSERVADOS

ASPECTOS POR MEJORAR

Mayor preocupacin para establecer

coherencia entre los aprendizajes
esperados y los indicadores para evaluar
el aprendizaje
Mayor frecuencia en la recogida de
informacin

Realizar proceso de evaluacin

completo con todas sus etapas
Incorporar a las familias en este
proceso y a los nios y nias segn
corresponda
Fortalecer la participacin del personal
tcnico en el proceso de evaluacin
Explicitar en los planes de aula la
participacin de los nios, nias y
familia, definiendo estrategias

DOMINIO : C
CRITERIO N 4 : Gestiona la participacin de la familia y
comunidad en la planificacin, ejecucin y evaluacin de los
procesos educativos, generando una comunicacin efectiva
constante que propicia el trabajo conjunto
28 J.I. de 42

en el tramo N 2

AVANCES OBSERVADOS
Incorporacin de incipientes estrategias
de participacin de las familias en los
procesos de planificacin y evaluacin

66,6 %

ASPECTOS POR MEJORAR

Potenciar la participacin de la familia
(no slo en situaciones de colaboracin,
consulta y recepcin de informacin)
propiciando la toma de decisin
Finalizar los procesos de consulta,
tabulacin de datos, anlisis de stos
incorporacin de lo propuesto e
informacin a la familia de las decisiones
tomadas
explicitar en los planes de aula la
participacin de la familia definiendo
estrategias

DOMINIO : C
CRITERIO N 5 :Realiza acciones pertinentes para mantener y
mejorar los ndices de matrcula, asistencia, en funcin de la
capacidad del centro

21 J.I. de 37
AVANCES OBSERVADOS
Sin seguimiento

en el tramo N 2

56,7 %

ASPECTOS POR MEJORAR

Seguimiento y sistematizacin a las acciones
implementadas para mantener y/o mejorar
variables de cobertura
Difusin permanente de cupos disponibles y
beneficios que ofrece el jardn infantil
Organizacin de la informacin de manera
clara y oportuna
Anlisis e informe entregado por la unidad de
planificacin de Direccin regional
Metropolitana
Compartir informacin y anlisis con las
familias a fin de generar estrategias en conjunto