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la bataille du public
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la bataille du public
Cabans fait partie de ces dizaines dhistoriens notables qui participent diffuser les ides des droites contre-rvolutionnaires,
qui tissent leurs rseaux grce aux nouveaux moyens offerts par
les mdias de masse. Beaucoup damateurs, de collectionneurs
et drudits, passionns dhistoire de la Rvolution, investissent
ainsi ces derniers comme autant de tribunes et de plates-formes
de discussion. En marge des revues scientifiques majoritairement rpublicaines, un espace dchange et de critique souvre
et permet la pense contre-rvolutionnaire de se transformer
et de se diffuser de manire massive. Depuis la fin du xixe sicle,
le march de ldition populaire se dveloppe rapidement. Les
ouvrages bon march et facilement transportables remportent
de plus en plus de succs et deviennent un enjeu pour la diffusion de lhistoire contre-rvolutionnaire que les gens dglise, les
nobles, les archivistes et professions librales investissent rapidement16. Ainsi, plus dun sicle avant Wikipedia, lIntermdiaire des
Chercheurs et Curieux se prsente comme une revue compose
des contributions de ses lecteurs, fonde sur des changes dinformations, fonctionnant comme un forum imprim. Attirant les
frus de gnalogie, dhraldique et dhistoire locale, qui, par
articles, questions et rponses interposes, dialoguent et se font
connatre, cette revue, souvent dlaisse par les universitaires,
constitue pourtant un des principaux organes de diffusion de
lhistoire victimaire de la priode rvolutionnaire, travers de
nombreux articles consacrs la Vende, la famille royale ou
la noblesse.
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structures de production et de diffusion du savoir davantage tournes vers le public non rudit et non scolaire.
Autant que de raconter et dduquer, le but des positivistes est
de mettre disposition du public des corpus de sources authentifies permettant dtablir la vrit des faits, meilleur rempart selon
eux contre les thses contre-rvolutionnaires. Alphonse Aulard
sattache donc publier les archives du Comit de salut public et
de la socit des Jacobins27. Ses thses sont galement propages
travers les manuels scolaires qui, inspirs des programmes de
1902, opportunment tourns vers lhistoire plus rcente, sefforcent denraciner le roman national autour dune Rvolution
identifie la Rpublique modre et dantoniste28. Convaincus du
rle de la science historique dans la rpublicanisation de la socit,
soutenus par les institutions politiques (en 1891, Clemenceau assiste
au premier cours dAulard) et galvaniss par le contexte du centenaire, Alphonse Aulard Paris, mile Bourgeois Lyon et bien
dautres, engags au sein de la Socit dhistoire de la Rvolution
(1888), entreprennent un travail considrable de diffusion pdagogique de lhistoire rvolutionnaire, travers leurs cours, mais
aussi des confrences ainsi qu travers de vastes publications de
sources. Cependant, impliqus dans une rforme profonde de la
mthode historique, les universitaires comme Aulard prennent
au mme moment leurs distances avec les rcits piques de leurs
grands prdcesseurs romantiques, jugs trop lyriques et engags.
Inspirs par les mthodes drudition allemande, influencs par les
rflexions de Langlois, Seignobos et Gabriel Monod, les historiens
universitaires de la Rvolution visent dornavant une analyse plus
scientifique et objective dun pass dcrypt travers la critique
27. Recueil des Actes du Comit de salut public (1889-1933); La Socit des Jacobins:
recueil de documents pour lhistoire du club des Jacobins de Paris (1889-1897).
28. Yveline Fumat, La formation du jeune citoyen (les catchismes rpublicains 17921848-1882), dans Jean-Yves Mollier (dir.), Manuels scolaires et Rvolution franaise,
Paris, ditions Messidor, 1990, p. 52.
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minutieuse des archives. Dans un contexte de guerre civile intellectuelle dans laquelle le pass rvolutionnaire tait instrumentalis et dform, lobjectif tait, selon Aulard, trs clair, il sagit
dimposer lhistoire critique dfinie luniversit comme la seule
mthode susceptible dapporter la vrit: Ce que voulaient les
fondateurs, dit-il, ctait avant tout faire uvre de science. Il nous
semblait quil tait grand temps de ne plus traiter lhistoire de la
Rvolution comme une matire pamphlet et dappliquer cette
histoire les mmes rgles de critique scientifique quaux priodes
les plus anciennes29. Lenjeu de la bataille historiographique est
pos: en convertissant les historiens, savants et rudits parisiens et
provinciaux la nouvelle science historique, Aulard espre former
un espace critique scientifique afin de servir le dbat dmocratique
et consolider la Rpublique30. Ce choix qui, au dpart, ne traduit
aucune stratgie de retrait, va nanmoins durablement, jusque
dans les annes 1940, provoquer une spcialisation et un isolement
croissants de lhistoire universitaire de la Rvolution franaise.
Malgr la puissance des rseaux dducation rpublicains,
considrablement renforcs par les lois Ferry, malgr la diffusion
massive dune imagerie rvolutionnaire via les albums du centenaire, les livres et images scolaires, les nouvelles orientations
scientifiques de lhistoire rpublicaine universitaire lui font en effet
perdre le contact avec une grande partie du public non scolaire, qui
reste trs nombreux en ce dbut du xxe sicle: malgr le dveloppement de lenseignement primaire suprieur depuis les annes
1870 et 1880, encore trs peu dlves issus de milieux populaires
prolongent leur scolarit aprs le certificat dtudes primaires,
29. Socit de lhistoire de la Rvolution franaise [SHRF], compte-rendu de lassemble gnrale du 2 mars 1890, Paris, au sige de la Socit, 1890, p. 12.
30. Jacqueline Lalouette, Du centenaire de la Rvolution Franaise la Premire
Guerre mondiale, Annales historiques de la Rvolution franaise [En ligne],
353|juillet-septembre 2008, mis en ligne le 1er septembre 2011, consult le 13
fvrier 2013 (http://ahrf.revues.org/11117).
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Lentre livre, dans La Rvolution par ceux qui lont vue (1934),
une interprtation diamtralement oppose et mensongre, des
lecteurs non spcialistes qui se trouvent ainsi, malgr eux, pris
au pige. Selon Lentre, la Grande Peur nest pas lie au contexte
dincertitude des dbuts de la Rvolution mais un complot, que
la majorit des historiens est daccord pour () attribuer "aux
chefs de la Rvolution", soucieux darmer, avec laide secrte de
lAngleterre, le peuple de France contre la royaut!
Cest une des raisons du succs de lhistoire populaire contrervolutionnaire: dans les annes 1930, travailles par la culture
du complot, il est videmment plus ais de faire de la conspiration la cle de lecture des mystres de la Rvolution, plutt
que de tenter, linstar dErnest Labrousse, de comprendre la
complexit de la crise de lAncien Rgime ou de naviguer,
comme Lefebvre, dans les mandres souterrains des mentalits
populaires Dautant que le terrain intellectuel est favorable au
mythe de la conspiration rvolutionnaire. Prolongeant des thses
nagures soutenues par labb Barruel47, Augustin Cochin, mort
en 1916, mais dont les livres sont publis de manire posthume
en 1921 et en 1924, rsume la Rvolution franaise un complot
ourdi par les socits de pense et surtout par les Jacobins et les
francs-maons. Trs diffuses, les ides de cet ancien chartiste
sont galement portes par le Cercle Augustin Cochin rassemblant des figures du catholicisme conservateur48. Si ce nest dans
les annes 1980 que les ides de Cochin, grce Franois Furet,
parviendront jusquau grand public, elles inspirent nanmoins
trs fortement les milieux lis lAction franaise, qui, dailleurs,
imposent une interprtation outrancire de ses travaux, en ralit
47. Mmoires pour servir lhistoire du jacobinisme, Hambourg, 5 vol., P. Fauche,
1798-1799.
48. La Crise de lhistoire rvolutionnaire: Taine et M. Aulard. Les Socits de pense
et la dmocratie. tudes dhistoire rvolutionnaire (1921); La Rvolution et la libre
pense (1924).
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Impuissances rpublicaines
Lieu du premier usage public de lhistoire50, lcole de la IIIe
Rpublique est souvent vue comme la citadelle inexpugnable de
la diffusion du roman national. Pourtant, dans la premire
49. Michael Christofferson, Les intellectuels contre la gauche. Lidologie antitota-
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59. Raoul Girardet, Lombre de la guerre, dans Pierre Nora (dir.), Essais degohistoire, Paris, Gallimard, 1987, cit dans Olivier Dumoulin, art. cit.
60. Philippe Boutry, art. cit., p. 54.
61. Philippe Boutry, ibid.
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laboratoire, Georges Lefebvre dnonce son tour lesprofesseurs qui nont pas su [faire aimer la Rpublique] en la rduisant un effort apparemment vain de la mmoire, sans veiller
limagination par le spectacle pittoresque, fourmillant et bariol
du pass, sans intresser la raison par la recherche des causes,
sans la mettre en rapport avec la vie74. La prise de conscience est
amre: les matres dcole ont en partie chou concurrencer
la diffusion massive de lhistoire contre-rvolutionnaire dans les
annes 1920 et 1930 et nont rien pu faire pour dfendre les ides
qui avaient particip construire la IIIe Rpublique. Fort de ses
vingt-cinq annes dexprience dans lenseignement secondaire,
Lefebvre nignore pourtant pas que pour les pdagogues la fois
tenus par la ncessit de sduire, voire de conqurir un public et
contraints par une thique scientifique, le dfi de la transmission
est bien plus lourd relever que pour les historiens qui se contentent de raconter tout en faisant, au mieux, semblant dobserver
des rgles mthodologiques: Il nous faudrait non seulement
le talent de ressusciter la couleur et le pittoresque du pass que
lhomme de lettres revendique comme les siens, mais aussi le
mrite original de projeter la lumire dans le chaos des faits et
dans le lacis complexe des explications75.
On ne saurait mieux rsumer les apories auxquelles les historiens universitaires seront de plus en plus confronts dans la
seconde moiti du xxe sicle, alors que de nouveaux mdias de
masse comme la radio, la tlvision, le livre de poche, le cinma
puis Internet simposeront comme les vecteurs principaux de la
transmission du pass rvolutionnaire et donneront une place
disproportionne aux thses contre-rvolutionnaires, au point de
les banaliser et de nourrir, discrtement, les actuelles recompositions idologiques et politiques de lextrme droite franaise.
74. Georges Lefebvre Rflexions sur lenseignement de lhistoire, Lducation
nationale, n41, 3 octobre 1946, p. 212.
75. Ibid., p. 213.
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