Aula 05 - Medidas de Posição

CURSO ONLINE REGULAR DE ESTATSTICA BSICA PROF.
SRGIO CARVALHO
AULA 05
Ol, amigos!
Tudo bem com vocs? E tudo bem com os estudos? Espero que sim!
Demos incio aos trabalhos, comentando as questes pendentes do nosso...
... Dever de Casa
10.
(BANCO CENTRAL-94) Em certa empresa, o salrio mdio era de $90.000,00 e o
desvio-padro era de $10.000,00. Todos os salrios receberam um aumento de
10%. O salrio mdio passou a ser de:
a) $ 90.000,00
d) $ 99.000,00
b) $ 91.000,00
e) $ 100.000,00
c) $ 95.000,00
Sol.: Eis aqui uma questo bastante simples, e que explora uma das propriedades da Mdia!
Seno, vejamos: dito pelo enunciado que o salrio mdio era de $90.000,00.
J sabemos que o salrio mdio corresponde mdia dos salrios!
Aps, fala-se que todos os salrios leia-se: todos os elementos do conjunto
receberam um aumento de 10%. Ora, nosso trabalho ser um s: traduzir esta informao!
Teremos que traduzi-la, obviamente, para uma operao matemtica!
Aumentar um valor em 10% significa uma operao de qu? Soma? Produto? Quem me
diz? Ora, se voc na hora da prova ficar na dvida, basta fazer um teste: trabalhe com salrios
originais de cem, duzentos e trezentos reais, e veja no que resulta um aumento de dez por
cento:
R$100,00, com aumento de 10% vai para: R$110,00
Ora, qual a mesma operao matemtica que far com que R$100 vire R$110; R$200
vire R$220; e R$300 vire R$330? Resposta: multiplicar por 1,10.
Assim, podemos convencionar: aumento de x% significa um produto por (1,x).
Outras concluses:
Se o aumento fosse de 20%: produto por 1,20.
Por outro lado, se a informao adicional fosse:
Reduo de 10%: produto por 0,90. (j que 1-0,10=0,90)
Reduo de 20%: produto por 0,80. (j que 1-0,20=0,80)
Reduo de 5%: produto por 0,95. (j que 1-0,05=0,95).
E assim por diante! Entendido?
Voltando nossa questo: se todos os elementos do conjunto sofreram um aumento de
10%, ou seja, se todos eles foram multiplicados por 1,10, teremos que, de acordo com a
propriedade, a nova Mdia do conjunto ser igual Mdia anterior tambm multiplicada pela
mesma constante (1,10).
Da:
Nova Mdia = 90.000 x 1,10 = 99.000,00 Resposta!
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CURSO ONLINE REGULAR DE ESTATSTICA BSICA PROF. SRGIO CARVALHO

(TTN-94) Considere a distribuio de freqncias transcrita a seguir:
Xi
2 | 4
4 | 6
6 | 8
8 | 10
10| 12
fi
9
12
6
2
1
11.
A mdia da distribuio igual a:
a) 5,27
b) 5,24
c) 5,21
d) 5,19
e) 5,30
Sol.: Estamos diante de uma Distribuio de Freqncias! Vamos, por primeiro, investigar se
fato que todas as classes tm a mesma amplitude. fato? Sim!
Logo, conclumos: podemos usar o Mtodo da Varivel Transformada para calcular a
Mdia do conjunto!
No vamos perder essa oportunidade de treinar o mtodo! Vamos a ele:
1) Descobrir o valor do primeiro Ponto Mdio:
Xi
2 | 4
4 | 6
6 | 8
8 | 10
10| 12
fi
9
12
6
2
1
PM
3
.
.
.
.
2) Construir a coluna de transformao da varivel:

Xi
fi
(PM 3) = Yi
PM
2 | 4
4 | 6
6 | 8
8 | 10
10| 12
9
12
6
2
1
3
.
.
.
.
0
1
2
3
4
3) Construir a coluna do fi.Yi e fazer seu somatrio:

Xi
Fi
PM
(PM 3) = Yi
2
2 | 4
4 | 6
6 | 8
8 | 10
10| 12
9
12
6
2
1
n=30
3
.
.
.
.
0
1
2
3
4
fi.Yi
0
12
12
6
4
34
4) Calcular a mdia da varivel transformada: Y

Y =
34
= 1,133
30
5) Fazer o desenho de transformao da varivel, e percorrer as operaes do

caminho de volta, para chegarmos resposta! Teremos:

1)-3
2)2
Xi
Yi
2)+3
1,133 x 2 = 2,266
Y = 1,133
1)x2
2,266 + 3 = 5,266 5,27 Resposta!
(AFTN-96) Para efeito das cinco prximas questes, considere os seguintes dados:
Classes de
Idades
(anos)
19,5 | 24,5
24,5 | 29,5
29,5 | 34,5
34,5 | 39,5
39,5 | 44,5
44,5 | 49,5
49,5 | 54,5
Total
DISTRIBUIO DE FREQNCIAS DAS IDADES DOS

FUNCIONRIOS DA EMPRESA ALFA, EM 1/1/90
Pontos
Freqncia
fi.di fi.di2
Xi 37
= di
Mdios
s
5
(Xi)
(fi)
18
-6
-3
22
2
36
-18
-2
27
9
23
-23
-1
32
23
37
29
18
18
1
42
18
48
24
2
47
12
63
21
3
52
7
16
206
fi.di3
fi.di4
-54
-72
-23
18
96
189
154
162
144
23
18
192
567
1106
12.
Marque a opo que representa a mdia das idades dos funcionrios em
1/1/90.
a) 37,4 anos
b) 37,8 anos
c) 38,2 anos
d) 38,6 anos
e)39,0
anos
Sol.: Esta questo muito interessante! Uma questo para se aprender bastante! E de
resoluo quase imediata, conforme veremos.
Primeira coisa: as classes tm mesma amplitude? Sim! Logo, usaremos o mtodo da
varivel transformada para encontrar a Mdia.
Qual o primeiro passo deste mtodo? Encontrar os Pontos Mdios! A tabela fornecida na
prova j fez isso para ns? Sim. Este passo j est cumprido!
E depois, o que faramos ns? Construiramos uma coluna de transformao da
varivel. A questo j fez isso para ns? Sim! A quarta coluna desta tabela uma coluna de
transformao! O detalhe que ele, elaborador, na hora de construir essa coluna de
transformao, no adotou aquela sugesto que ns demos na aula passada [(PM-1PM)/h].
Mas no tem problema! Se a questo j nos trouxe pronta uma transformao da
varivel, ns simplesmente a aceitaremos! No importa se essa transformao no segue a
sugesto que aprendemos anteriormente. Essa sugesto voc poder (e dever) usar quando
for voc a construir a coluna de transformao! Entendido?
Assim, a coluna de transformao j est pronta, e o Ponto Mdio transformado foi
chamado de di pela prova.
Nosso prximo passo seria construir a coluna fi.Yi. No caso, como a prova chamou a
varivel transformada de di, teramos que construir a coluna fi.di e encontrar o seu somatrio!
Mas a tabela tambm j fez esse trabalho para ns! Que maravilha! J pegamos o
bonde andando, e a viagem j est quase toda completa! Vamos apenas complementar nosso
trabalho com os passos restantes do mtodo!

Prximo passo: calcular a Mdia da Varivel Transformada ( d ). Considerando que
n=100, valor esse obtido pela soma da coluna do fi, teremos:
di =
16
= 0,16
100
Finalmente, faremos o desenho de transformao da varivel e, percorrendo o caminho

de volta, descobriremos a resposta:
1)-37
2)5
Xi
di
2)+37
0,16 x 5 = 0,8
d = 0,16
1)x5
0,8 + 37 = 37,8 Resposta!
Observem que, acima da tabela, est escrito que essas idades correspondem data de
1/janeiro/1990. Ok? Isso precisar ser lembrado na resoluo da prxima questo! Vamos a
ela.
Para efeito da questo seguinte, sabe-se que o quadro de pessoal da empresa
continua o mesmo em 1/1/96.
13.
Marque a opo que representa a mdia das idades dos funcionrios em
1/1/96.
a) 37,4 anos
d) 43,8 anos
b) 39,0 anos
e) 44,6 anos
c) 43,4 anos
Sol.: Essa de graa! Ora, se a Mdia das idades no dia 1/janeiro/1990 foi de 37,8 anos
(resposta da questo anterior), e se foi dito que as pessoas daquele conjunto anterior so
exatamente as mesmas, s que seis anos mais velhas, iremos concluir que os elementos do
nosso novo conjunto (as novas idades) foram todos adicionados constante seis.
Concordam?
Assim, aplicando a propriedade da Mdia, teremos que:
Nova Mdia = Mdia Anterior + constante
Nova Mdia = 37,8 + 6 = 43,8 Resposta!
(AFRF-2000) Para efeito da prxima questo faa uso da tabela de freqncias
abaixo.
Freqncias Acumuladas de Salrios Anuais, em Milhares de Reais, da Cia. Alfa
Classes de Salrio Freqncias
Acumuladas
( 3 ;
6]
12
( 6 ; 9]
30
( 9
; 12]
50
(12
; 15]
60
(15
; 18]
65
(18
; 21]
68
14.
Quer-se estimar o salrio mdio anual para os empregados da Cia. Alfa.
Assinale a opo que representa a aproximao desta estatstica calculada com
base na distribuio de freqncias.
a)
9,93
d) 10,00
b) 15,00
e) 12,50
c) 13,50
Sol.: Aqui temos mais uma questo a ser trabalhada com o Mtodo da Varivel Transformada!
Porm, antes, teremos que realizar o trabalho preliminar que aprendemos no incio deste
Curso, com o intuito de descobrir os valores da coluna da fi (freqncia absoluta simples).
Vemos, facilmente, que no h nenhum sinal indicativo de freqncia relativa nesta
tabela (nem no enunciado). Assim, a freqncia fornecida absoluta! E ser acumulada
porque o enunciado est dizendo isso expressamente. Ora, para saber se acumulada
crescente ou decrescente, basta verificarmos os valores da coluna, para enfim concluirmos que
estamos diante da freqncia absoluta acumulada crescente (fac).
O trabalho preliminar necessrio para construirmos a coluna da fi j nosso conhecido,
de sorte que, sem mais demoras, teremos:
Classes de
( 3 ;
( 6 ;
( 9 ;
(12 ;
(15 ;
(18 ;
Salrio
6]
9]
12]
15]
18]
21]
fac
12
30
50
60
65
68
fi
12
18
20
10
5
3
E agora, sim, aplicaremos o mtodo da varivel transformada. Teremos:

Classes de
Salrio
( 3 ; 6]
( 6 ; 9]
( 9 ; 12]
(12 ; 15]
(15 ; 18]
(18 ; 21]
fac
fi
PM
12
30
50
60
65
68
12
18
20
10
5
3
4,5
.
.
.
.
.

Classes de
Salrio
fac
fi
PM
( 3
( 6
( 9
(12
(15
(18
12
30
50
60
65
68
12
18
20
10
5
3
4,5
.
.
.
.
.
;
;
;
;
;
;
6]
9]
12]
15]
18]
21]
(PM 4,5) = Yi
3
0
1
2
3
4
5

Classes de
Salrio
fac
( 3
( 6
( 9
(12
(15
(18
12
30
50
60
65
68
;
;
;
;
;
;
6]
9]
12]
15]
18]
21]
fi
PM
(PM 4,5) = Yi
fi.Yi
0
1
2
3
4
5
0
18
40
30
20
15
123
12
18
20
10
5
3
n=68
4,5
.
.
.
.
.
4) Calcular a mdia da varivel transformada: Y
Y=
34
= 1,81
30

1)-4,5
2)3
Xi
Yi
2)+4,5
1,81 x 3 = 5,43
Y = 1,81
1)x3
5,43 + 4,5 = 9,93 Resposta!
(AFRF-2002) Para a soluo da prxima questo utilize o enunciado que segue.

Em um ensaio para o estudo da distribuio de um atributo financeiro (X) foram
examinados 200 itens de natureza contbil do balano de uma empresa. Esse
exerccio produziu a tabela de freqncias abaixo. A coluna Classes representa
intervalos de valores de X em reais e a coluna P representa a freqncia
relativa acumulada. No existem observaes coincidentes com os extremos das
classes.
Classes
P (%)
70-90
5
90-110
15
110-130
40
130-150
70
150-170
85
170-190
95
190-210
100
15.
a)
b)
c)
Assinale a opo que d o valor mdio amostral de X.

140,10
d) 140,00
115,50
e) 138,00
120,00
Sol.: Nova questo para aplicarmos o Mtodo da Varivel Transformada! Aqui, novamente, o
nico diferencial que precisaremos novamente cumprir o ritual do trabalho preliminar! J
trabalhamos, inclusive, com esta tabela. Teremos:

Classes
70-90
90-110
110-130
130-150
150-170
170-190
190-210
Fac
5%
15%
40%
70%
85%
95%
100%
Fi
5%
10%
25%
30%
15%
10%
5%
100%
fi
10
20
50
60
30
20
10
n=200
(x2)
E somente agora estamos aptos a iniciar a aplicao do mtodo da varivel

transformada. Teremos:
Classes
70-90
90-110
110-130
130-150
150-170
170-190
190-210
Fac
5%
15%
40%
70%
85%
95%
100%
Fi
5%
10%
25%
30%
15%
10%
5%
100%
fi
10
20
50
60
30
20
10
n=200
PM
80
.
.
.
.
.
.

Classes
Fac
Fi
fi
(PM 80) = Yi
PM
20
70-90
90-110
110-130
130-150
150-170
170-190
190-210
5%
15%
40%
70%
85%
95%
100%
5%
10%
25%
30%
15%
10%
5%
10
20
50
60
30
20
10
n=200
80
.
.
.
.
.
.
0
1
2
3
4
5
6

Classes
Fac
Fi
fi
PM
(PM 80) = Yi
fi.Yi
0
1
2
3
4
5
6
0
20
100
180
120
100
60
580
20
70-90
90-110
110-130
130-150
150-170
170-190
190-210
5%
15%
40%
70%
85%
95%
100%
5%
10%
25%
30%
15%
10%
5%
10
20
50
60
30
20
10
n=200
80
.
.
.
.
.
.

4) Calcular a mdia da varivel transformada:
Y=
580
= 2,9
200

1)-80
2)20
Xi
Yi
2)+80
2,9 x 20 = 58,0
Y = 2,9
1)x20
58,0 + 80 = 138 Resposta!
(FTE-PA-2002/ESAF) A tabela de freqncias abaixo deve ser utilizada nas duas

prximas questes e apresenta as freqncias acumuladas (F) correspondentes a
uma amostra da distribuio dos salrios anuais de economistas (Y) em R$
1.000,00, do departamento de fiscalizao da Cia. X. No existem realizaes de
Y coincidentes com as extremidades das classes salariais.
Classes
29,5 39,5
39,5 49,5
49,5 59,5
59,5 69,5
69,5 79,5
79,5 89,5
89,5 99,5
F
2
6
13
23
36
45
50
16.
Assinale a opo que corresponde ao salrio anual mdio estimado para o
departamento de fiscalizao da Cia. X.
a) 70,0
d) 74,4
b) 69,5
e) 60,0
c) 68,0
Sol.: A coluna de freqncias apresentada nesta Distribuio foi, mais uma vez, a da
freqncia absoluta acumulada crescente fac. Precisamos, assim, realizar o trabalho
preliminar, a fim de construir a coluna da fi freqncia absoluta simples. Teremos:
Classes
29,5 39,5
39,5 49,5
49,5 59,5
59,5 69,5
69,5 79,5
79,5 89,5
89,5 99,5
Fac
2
6
13
23
36
45
50
fi
2
4
7
10
13
9
5
Agora, considerando que todas as classes tm mesma amplitude (h=10), aplicaremos o

mtodo da Varivel Transformada. Teremos:
10

Classes
29,5 39,5
39,5 49,5
49,5 59,5
59,5 69,5
69,5 79,5
79,5 89,5
89,5 99,5
fac
2
6
13
23
36
45
50
fi
2
4
7
10
13
9
5
PM
34,5
.
.
.
.
.
.

Classes
Fac
fi
(PM 34,5) = Yi
PM
10
29,5
39,5
49,5
59,5
69,5
79,5
89,5
39,5
49,5
59,5
69,5
79,5
89,5
99,5
2
6
13
23
36
45
50
2
4
7
10
13
9
5
34,5
.
.
.
.
.
.
0
1
2
3
4
5
6

Classes
fac
Fi
PM
2
6
13
23
36
45
50
2
4
7
10
13
9
5
N=50
34,5
.
.
.
.
.
.
(PM 34,5) = Yi
fi.Yi
0
1
2
3
4
5
6
0
4
14
30
52
45
30
175
10
29,5
39,5
49,5
59,5
69,5
79,5
89,5
39,5
49,5
59,5
69,5
79,5
89,5
99,5
Y=
175
= 3,5
50

1)-34,5
Xi
Yi
2)+34,5
3,5 x 10 = 35,0
2)10
Y = 3,5
1)x10
35,0 + 34,5 = 69,5 Resposta!
11

(Oficial de Justia Avaliador TJ CE 2002 / ESAF) Para a soluo da prxima
questo utilize o enunciado que segue.
A tabela abaixo apresenta a distribuio de freqncias do atributo salrio
mensal medido em quantidade de salrios mnimos para uma amostra de 200
funcionrios da empresa X. Note que a coluna Classes refere-se a classes
salariais em quantidades de salrios mnimos e que a coluna P refere-se ao
percentual da freqncia acumulada relativo ao total da amostra. No existem
observaes coincidentes com os extremos das classes.
Classes
P
4 8
20
8 12
60
12 16
80
16 20
98
20 24
100
17.
Assinale a opo que corresponde ao salrio mdio amostral calculado a
partir de dados agrupados.
a) 11,68
b) 13,00
c) 17,21
d) 16,00
e) 14,00
Sol.: Vamos mais essa! O enunciado disse que a coluna de freqncias fornecida nesta tabela
a Fac, freqncia relativa acumulada crescente. Descobrimos que uma freqncia relativa
porque foi usada a palavra percentual. Sabemos que o tipo de freqncia que expressa valores
percentuais a freqncia relativa. E conclumos que acumulada por dois motivos: a Fac
termina sempre com 100%; e o enunciado ainda disse isso expressamente!
Assim, antes de aplicarmos o mtodo da varivel transformada para clculo da Mdia,
teremos que fazer o trabalho preliminar, a fim de chegarmos coluna da freqncia absoluta
simples fi. Teremos:
Classes
48
8 12
12 16
16 20
20 24
Fac
20%
60%
80%
98%
100%
Fi
20%
40%
20%
18%
2%
100%
fi
40
80
40
36
4
n=200
Agora, sim, j podemos aplicar o mtodo da varivel transformada. Faamos isso!

Classes
48
8 12
12 16
16 20
20 24
Fac
20%
60%
80%
98%
100%
Fi
20%
40%
20%
18%
2%
100%
fi
40
80
40
36
4
n=200
PM
6
.
.
.
.

Classes
Fac
Fi
fi
PM
48
8 12
12 16
16 20
20 24
20%
60%
80%
98%
100%
20%
40%
20%
18%
2%
100%
40
80
40
36
4
n=200
6
.
.
.
.
(PM 6) = Yi
4
12

Classes
Fac
Fi
fi
PM
(PM 6) = Yi
fi.Yi
0
1
2
3
4
0
80
80
108
16
284
48
8 12
12 16
16 20
20 24
20%
60%
80%
98%
100%
20%
40%
20%
18%
2%
100%
40
80
40
36
4
n=200
6
.
.
.
.
Y=
284
= 1,42
200

1)-6
2)4
Xi
Yi
2)+6
1,42 x 4 = 5,68
Y = 1,42
1)x4
5,68 + 6 = 11,68 Resposta!
A prxima questo diz respeito distribuio de freqncias seguinte associada

ao atributo de interesse . X No existem observaes coincidentes com os
extremos das classes.
Classes
Freqncias
Simples
0-10
120
10-20
90
20-30
70
30-40
40
40-50
20
18.
(ANEEL 2004 ESAF) Assinale a opo
amostral de X
a) 25,00
b) 17,48
c) 18,00
que
d,
aproximadamente,
d) 17,65
mdia
e) 19,00
Sol.: Essa tabela nos traz uma lio importante! Olhem para os valores da coluna de
freqncias que foi trazida na tabela. Os valores esto todos decrescentes, no verdade? E
ainda assim, estamos diante de uma coluna de freqncia simples (fi).
Ou seja, no pelo mero fato de as freqncias estarem sempre diminuindo, que
estaremos diante de uma freqncia acumulada decrescente; assim como no ser acumulada
crescente pelo mero fato de as freqncias estarem aumentando!
Se no for dito que a freqncia acumulada, resta que ser freqncia simples!
13

Pois bem! Se j estamos diante da freqncia absoluta simples e se fato que todas as
classes tm a mesma amplitude, estamos aptos a aplicar o mtodo da varivel transformada
para descobrir o valor da Mdia do conjunto. Fazendo isso, teremos:
Classes
0-10
10-20
20-30
30-40
40-50
fi
120
90
70
40
20
PM
5
.
.
.
.

Classes
fi
(PM 5) = Yi
PM
10
0-10
10-20
20-30
30-40
40-50
120
90
70
40
20
5
.
.
.
.
0
1
2
3
4

Classes
fi
PM
0-10
10-20
20-30
30-40
40-50
120
90
70
40
20
n=340
5
.
.
.
.
(PM 5) = Yi
fi.Yi
0
1
2
3
4
0
90
140
120
80
430
10
Y=
430
= 1,265
340

1)-5
2)10
Xi
Yi
2)+5
1,265 x 10 = 12,65
Y = 1,265
1)x10
12,65 + 5 = 17,65 Resposta!
14

Passemos agora a mais teoria! Ainda no terminamos o estudo das propriedades da
Mdia. Vamos fazer isso agora!
# Outras Propriedades da Mdia:
Vejamos logo duas propriedades irms:
A soma dos desvios dos elementos do conjunto em torno da Mdia igual a
zero!
Como isso? Vamos considerar o seguinte conjunto: {1, 2, 3, 4, 5}
Qual a Mdia desse conjunto? Faremos (1+2+3+4+5)/5=15/5
X =3.
Pois bem! O que construiremos agora o conjunto dos desvios! Desvio sinnimo de
diferena. Da, vamos construir o conjunto formado pela diferena entre cada elemento Xi do
conjunto original e a Mdia. Teremos:
(Xi- X ) = {(1-3), (2-3), (3-3), (4-3), (5-3)}
(Xi- X ) = {-2, -1, 0, 1, 2}
Fazendo o somatrio dos desvios em torno da mdia, teremos:
(Xi- X ) = {(-2)+(-1)+(0)+(1)+(2)}=0
Enfim, esse o resumo da propriedade:
(Xi- X ) = 0
De uma forma resumida, memorizaremos: A soma dos desvios zero!

S isso! Esta propriedade poder ser objeto de uma questo terica, como j foi, em
provas mais antigas.
A soma dos quadrados dos desvios dos elementos do conjunto em torno da
Mdia um valor mnimo!
Essa de compreenso menos imediata. Mas igualmente fcil.
Tomemos novamente o conjunto: {1, 2, 3, 4, 5}. J sabemos que a Mdia 3.
Assim, tomando a mdia 3 como referncia, e construindo o conjunto dos desvios em
torno da mdia, teremos:
(Xi- X ) = {-2, -1, 0, 1, 2}
Agora, se elevarmos cada um desses valores ao quadrado, teremos:
(Xi- X )2 = {-22, -12, 02, 12, 22} = {4, 1, 0, 1, 4}
Fazendo o somatrio dos quadrados dos desvios, teremos:
(Xi- X )
= {4+1+0+1+4}=10 Este um valor mnimo!
Mnimo por qu? Porque encontraramos um valor maior que 10, caso percorrssemos
todo esse mesmo trajeto, tendo partido do conjunto dos desvios em torno de uma origem
qualquer diferente da Mdia.
Entenderam? Ainda no? Ento, escolham um valor qualquer diferente da Mdia (3) do
conjunto. Qualquer valor serve! Pode ser o 2, ento? Ok! Lembrem-se que 2 no a Mdia do
conjunto! Comecemos. Vamos construir o conjunto dos desvios, em torno dessa origem 2.
Teremos:
(Xi-2) = {(1-2),(2-2), (3-2), (4-2), (5-2)} = {-1, 0, 1, 2, 3}
Construindo os quadrados desses desvios, teremos:
15

(Xi-2)2 = {-12, 02, 12, 22, 32} = {1, 0, 1, 4, 9}
Fazendo o somatrio dos quadrados desses desvios, teremos:
(Xi-2)
= {1+0+1+4+9}=15 E 15 maior que 10.
Por qu? Porque 10 um valor mnimo!

Ficou compreendido?
Professor, como que essas duas propriedades podem ser cobradas numa prova?
Basicamente, numa questo terica. Nas provas mais antigas, nos idos dos anos noventa, era
muito comum a presena de questes mais conceituais. Hoje, so questes mais raras,
embora nada impea de voc se deparar com uma delas!
Ento, resumindo essas duas propriedades irms, teremos:
A soma dos desvios igual a zero!
A soma dos quadrados dos desvios um valor mnimo!
isso! H ainda outra propriedade importante da Mdia que precisamos conhecer:
A Mdia das Mdias:
Essa propriedade tratar de uma situao em que haver alguns conjuntos menores.
Para cada um desses conjuntos menores, a questo fornecer o valor do seu nmero de
elementos, e o valor da sua Mdia. Assim, supondo que estejamos trabalhando com apenas
dois conjuntos menores (A e B), teremos, como dados da questo, os seguintes:
conjunto A:
nmero de elementos do conjunto A (nA)

Mdia dos elementos do conjunto A ( X A )
conjunto B:
nmero de elementos do conjunto B (nB)

Mdia dos elementos do conjunto B ( X B )
O que nos ir perguntar a questo da prova? Ir nos perguntar o seguinte: se

juntarmos todos os elementos do conjunto A com todos os elementos do conjunto B, e os
unirmos em um s conjunto maior, qual ser a Mdia desse conjunto global?
Responderemos a esta pergunta usando a seguinte frmula:
X GLOBAL =
[(n .X ) + (n .X )]
A
(n A + nB )
Trata-se de uma das questes mais fceis da prova, pois se resume a aplicar a frmula
acima. Faz-se o copiar-colar e chega-se resposta! Ok?
Viro duas questes que exploram o conhecimento desta propriedade no dever de casa
que deixarei nesta aula de hoje.
Existe ainda uma informao acerca da Mdia, e que s vezes, inclusive, tratada como
uma propriedade, que diz o seguinte:
A Mdia influenciada por valores extremos!
O que quer dizer isso? Vejamos o conjunto abaixo:
{1, 2, 3, 4, 5}
A mdia desse conjunto, j fizemos esse clculo hoje, igual a 3.
16

E se trocarmos o valor extremo 5 por, digamos, 500? Teremos:
{1, 2, 3, 4, 500}
A mdia desse novo conjunto ser, feitos os clculos, igual 102.
Houve um grande salto, no verdade? Sim! E por qu? Porque a mdia influenciada
pelos valores extremos!
Essa propriedade costumava ser mais exigida para efeitos comparativos com outras
medidas estatsticas, como Moda e Mediana. Assim, mais adiante, voltaremos a falar sobre ela.
Ok?
Pois bem! Acho que agora j podemos passar a falar na segunda medida de tendncia
central: a Moda!
# MODA: Mo
Esse um dos assuntos prediletos das alunas! Qualquer concurseira de respeito sabe
que Moda aquilo que est em evidncia. isso mesmo? Assim na vida, assim na Estatstica.
Moda, em sentido estatstico, ser aquele elemento que mais aparece no conjunto!
S isso! Nada mais fcil! Vamos aprender a reconhecer a moda de um rol, de dados
tabulados e de uma distribuio de freqncias. Vamos l.
Moda do Rol:
Analise o conjunto abaixo, e me diga qual o elemento que se sobressai aos demais:
{1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 5, 5, 7, 7, 10}
Facilmente se v que o elemento de maior freqncia, aquele que mais aparece no
conjunto, o elemento Xi=3,0.
Est terminado! A Moda desse conjunto 3. Diremos: Mo=3.
E no se fala mais nisso! Vocs acham, sinceramente, que a Esaf iria colocar uma
questo como essa em prova?
Quem pensou que no errou! Confira a questo abaixo, extrada do AFRF-1998:
(AFTN-98) Os dados seguintes, ordenados do menor para o maior, foram obtidos de uma
amostra aleatria, de 50 preos (Xi) de aes, tomada numa bolsa de valores internacional. A
unidade monetria o dlar americano.
4, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 10, 10, 10,
10, 10, 10, 10, 10, 11, 11, 12, 12, 13, 13,14, 15, 15, 15, 16, 16, 18, 23
Com base nestes dados, assinale a opo que corresponde ao preo modal.
a) 7
b) 23
c) 10
d) 8
e) 9
Sol.: Vejam que o conjunto foi apresentado na forma de um rol. E seus elementos
representam preos. Da, a questo pede que se calcule o preo modal.
Se os elementos representassem salrios, a questo pediria o salrio modal.
Se os elementos representassem pesos, a questo pediria o peso modal.
Se representassem idades, a idade modal. E assim por diante!
Pois bem! Aqui, usaremos a tcnica milenar do dedo. Basta colocar o dedo em cima dos
elementos do conjunto, e contar, para descobrir aquele que aparece mais vezes que os
demais!
Concluso: o elemento Xi=8 o que mais aparece. aquele de maior freqncia. Logo,
a Moda desse conjunto e a resposta da questo!
E acreditem: isso valeu um ponto numa prova de Auditor-Fiscal da Receita Federal.
17

Isso corrobora a minha tese de que nem s de questes difceis se faz uma prova!
Tambm existem as fceis, as muito fceis, as faclimas, e as estupidamente bestas!
E essas ns no podemos errar, nem em pesadelo.
Pois bem. Mais algumas informaes:
Se o conjunto apresenta uma s moda, ser dito conjunto modal.
Mas, considere o rol abaixo:
{1, 2, 2, 2, 3, 3, 5, 7, 7, 7, 9, 10}
Quem a moda desse conjunto? No apenas uma, mas so duas: o elemento 2 e o
elemento 7. Estamos, pois, diante de um conjunto dito bimodal.
E se houver trs ou mais modas em um conjunto? Ento estaremos diante de um
conjunto multimodal.
Atente agora para o seguinte conjunto:
{1, 2, 3, 4, 5}
Quem arrisca dizer qual a Moda dele? Existe algum elemento que se destaca em
relao aos demais? Um elemento que aparece mais que os outros? No! Nenhum elemento se
destaca. Da, conclumos que no h moda neste rol, de sorte que estamos diante de um
conjunto amodal.
Concluso: diferentemente da Mdia Aritmtica, que sempre existe e nica, a Moda
pode existir, pode no existir e, no primeiro caso, pode haver uma, ou duas, ou vrias Modas
em um mesmo conjunto!
Alguma dvida para a Moda de um rol? Creio que no! Adiante.
Moda de Dados Tabulados:
Aqui estamos diante do que h de mais fcil neste Curso!
Ora, sabemos que a Moda o elemento de maior freqncia. Assim, diante do conjunto
seguinte, tente dizer qual o elemento modal:
Xi
1
2
3
4
5
fi
2
3
7
5
1
Neste caso, de o conjunto estar apresentado na forma de Dados Tabulados, sequer

precisamos aplicar a tcnica do dedo. Basta deslizar pela coluna da freqncia absoluta
simples (fi), procurando pela maior fi. Ao encontrarmos, saberemos que o elemento Xi a que
ela se refere ser a Moda do conjunto!
Assim:
Xi
1
2
3
4
5
fi
2
3
7
5
1
A Moda do conjunto 3.
S e somente s!
Viram como fcil? Essa a nunca caiu em prova, at agora!
18

Moda para Distribuio de Freqncias:
Aqui estamos diante de uma questo de prova em potencial.
H dois mtodos distintos para calcularmos a Moda de uma Distribuio: A Moda de
Czuber e a Moda de King.
Precisamos saber que a regra trabalharmos com o mtodo de Czuber.
Dito de outra forma: s calcularemos a Moda de uma distribuio de freqncias pelo
mtodo de King se a questo expressamente o determinar! Ok?
Consideremos o seguinte conjunto, supondo que represente os pesos de um grupo de
crianas:
Classes
0-10
10-20
20-30
30-40
40-50
fi
2
4
7
5
2
Comecemos aprendendo o clculo da Moda de Czuber. So dois passos:

1) Identificar a classe modal.
Ora, classe modal aquela de maior freqncia absoluta simples (maior fi). S isso!
Neste caso, a maior fi 7, de sorte que a terceira classe ser a classe modal. Teremos:
Classes
0-10
10-20
20-30
30-40
40-50
fi
2
4
7
5
2
At aqui, tudo tranqilo? Tranqilssimo! Pois bem. O segundo passo consiste em:
2) Aplicar a Equao da Moda de Czuber. a seguinte:
a
Mo = l inf +
.h
a + p
Observem que os elementos desta frmula sero extrados daquela Classe Modal que
acabamos de identificar no primeiro passo. Ok? Assim, o limite inferior (linf) a que se refere a
equao o limite inferior da classe modal; a amplitude (h) a que se refere a equao a
amplitude da classe modal.
E esses deltas da frmula, significam o qu? Delta significa diferena.
Quando falamos em a estamos nos referindo diferena anterior. E quando falamos
em p estamos nos referindo diferena posterior.
Tanto a quanto p sero calculados com base em um mesmo referencial: a freqncia
absoluta simples da classe modal. Assim:
a a diferena entre a fi da classe modal e a fi da classe anterior; e
p a diferena entre a fi da classe modal e a fi da classe posterior.
No caso do nosso exemplo teremos:
19

Classes
0-10
10-20
20-30
30-40
40-50
fi
2
4
7
5
2
a=3
p=2
Finalmente, resta-nos aplicar a frmula de Czuber. E teremos que:
a
3
.h Mo = 20 +
.10 Mo=26 Resposta!
3 + 2
a + p
Mo = l inf +
Pode haver questo mais fcil do que esta? No pode! E cai na prova, exatamente
desse jeito! Um ponto garantido a mais para ns.
Aprendamos agora o clculo da Moda de King. Em dois passos:
1) Identificar a Classe Modal.
J sabemos fazer isso: a classe modal sempre aquela de maior freqncia absoluta
simples!
2) Aplicar a equao de King, que a seguinte:
fp
Mo = l inf +
.h
fp + fa
Os dados da equao da Moda de King sero tambm extrados da Classe Modal.
modal.
Assim: linf se referir ao limite inferior da classe modal; h a amplitude da classe

E estas fp e fa, o que so? So, respectivamente:
fp: freqncia absoluta simples da classe posterior da classe modal; e
fa: freqncia absoluta simples da classe anterior da classe modal.
Nesta frmula no calcularemos deltas, ou seja, no faremos diferenas. Tomaremos as

prprias freqncias simples, a anterior e a posterior fi da classe modal.
Assim, para o nosso exemplo, teremos que:
Classes
0-10
10-20
20-30
30-40
40-50
fi
2
4
7
5
2
fa
fp
Da:
fp
5
.h Mo = 20 +
.10 Mo=25,56 Resposta!
4 + 5
fp + fa
Mo = l inf +
Quero chamar ateno para um detalhe: na Moda de Czuber (que a regra!), o

numerador do colchete o a, enquanto o numerador da Moda de King a fp. Perceberam
isso? No pode errar a frmula, seno a questo est perdida!
20

Vou frisar novamente: s usaremos o clculo da Moda de King se a questo mandar
expressamente. Se ela no o fizer, trabalharemos com a Moda de Czuber, que a moda dos
deltas, que a regra! Ok?
Vamos dar uma olhadinha no rol abaixo:
{1, 2, 2, 3}
Quem a Moda deste rol? 2. Concordam? E se tomarmos cada elemento deste
conjunto original e os somarmos constante 10, por exemplo, o que ocorrer? Passaremos a
ter um novo conjunto. O seguinte:
{11, 12, 12, 13}
Quem a nova Moda? 12. E nem precisvamos ter feito este clculo, uma vez que
existe uma propriedade que afirma que: somando todos os elementos do conjunto a uma
mesma constante, a nova moda ser a anterior tambm somada quela constante!
E se serve para soma, serve tambm para subtrao!
Tomemos novamente o conjunto original. E se multiplicarmos cada elemento daquele
conjunto pela constante 10, o que ocorreria? Chegaramos ao seguinte conjunto:
{10, 20, 20, 30}
E a nova Moda 20, como j poderamos prever. Sim! Pois h uma propriedade,
segundo a qual: multiplicando todos os elementos de um conjunto original por uma mesma
constante, a nova moda ser a anterior tambm multiplicada pela mesma constante!
E se serve para multiplicao, serve tambm para diviso!
Resumo da histria: a Moda, a exemplo da Mdia Aritmtica, tambm influenciada
pelas quatro operaes!
Agora voltemos ao nosso conjunto primeiro: {1, 2, 2, 3}
Se trocarmos o elemento 3 por 300, o que ocorrer? Teremos um novo conjunto:
{1, 2, 2, 300}
A Moda deste conjunto mudou, em relao a que era antes? No, permaneceu a
mesma (Mo=2). Concluso: a Moda no influenciada por valores extremos! E neste
particular, a Moda diferencia-se da Mdia, conforme j vimos anteriormente!
J podemos passar ao estudo da terceira medida de tendncia central: a Mediana!
Vamos a ela.
# Mediana: Md
Como o prprio nome pode sugerir, a Mediana aquele elemento que est
rigorosamente no meio do conjunto, dividindo-o em duas partes iguais, ou seja, em duas
metades!
O clculo da Mediana quase sempre uma questo certa na prova! Uma questo que
no podemos e no iremos errar de jeito nenhum!
Mediana para o Rol:
Consideremos o seguinte conjunto:
{10, 20, 30, 40, 50}
S olhando, seremos capazes de dizer qual o elemento que est no meio deste
conjunto? Claro! o elemento 30. Concordam? Ficaram dois elementos sua direita, e dois
sua esquerda. Ele est, portanto, no meio do conjunto. E sendo assim, a Mediana!
{10, 20, 30, 40, 50}
Md=30
21

Vocs perceberam que o conjunto acima tem um nmero mpar de elementos. Para ele,
temos que n=5.
Sempre que isso ocorrer, ou seja, sempre que o conjunto tiver um nmero mpar de
elementos, significa que s haver uma posio central.
E o elemento que ocupar esta posio central ser a prpria Mediana do conjunto!
H um clculo que podemos fazer para descobrir qual a posio central, no caso de o
conjunto apresentar um nmero mpar de elementos. Este clculo o seguinte:
Posio Central = (n+1)/2
Isto para quando n for um nmero mpar!
Reparem bem que o resultado desta conta no a Mediana do conjunto, e sim a sua
posio central. O elemento que ocupar esta posio central ser, este sim, a Mediana.
No nosso exemplo, tnhamos n=5. (Um nmero mpar, o que indica a existncia de
uma nica posio central)! Assim, faremos: (n+1)/2=(5+1)/2=3 Posio!
Esta a posio central do conjunto! Da, usando novamente a tcnica milenar do
dedo, voc vai contar as posies do conjunto, at chegar terceira. O elemento que a ocupar
ser a Mediana que estamos procurando! Teremos:
{10, 20, 30, 40, 50}
3 Posio Md=30
E se o conjunto tiver um nmero par de elementos? A a histria outra. Vejamos. Se
nosso conjunto for o seguinte:
{10, 20, 30, 40, 50, 60}
Quantos elementos h? Seis elementos. Temos, pois: n=6. Um nmero par de
elementos! Sempre que isso ocorrer, ou seja, sempre que houver um nmero par de
elementos no conjunto, significa que haver duas posies centrais!
Estas posies centrais podero ser encontradas da seguinte forma:
1 Posio Central: (n/2)
2 Posio Central: a vizinha posterior.
Neste caso, em que n=6, teremos:
1 Posio Central: (n/2)=6/2= 3 Posio!
2 Posio Central: a vizinha posterior = 4 Posio!
As duas posies centrais esto, portanto, identificadas. Resta descobrir quais so os
dois elementos que as ocupam. E vejam o que ser feito para calcularmos a Mediana.
Teremos:
{10, 20, 30, 40, 50, 60}
4 Posio 30
Md=(30+40)/2 Md=35,
3 Posio 40
Ou seja, se n um nmero par, descobriremos quais so os dois elementos que
ocupam as duas posies centrais, somaremos esses elementos e dividiremos o resultado
desta soma por dois. Assim, chegaremos Mediana do conjunto!
Ficou evidenciado neste exemplo que a Mediana no necessariamente ter que ser um
dos elementos do conjunto! Viram? Esse valor 35 no um dos elementos! E no entanto a
Mediana!
22

A prova do Fiscal da Receita de 1998 cobrou uma questo para se determinar a
Mediana de um rol. Fazendo uma pequena e irrelevante adaptao, foi o seguinte:
(AFTN-98) Os dados seguintes, ordenados do menor para o maior, foram obtidos de
uma amostra aleatria, de 50 preos (Xi) de aes, tomada numa bolsa de valores
internacional. A unidade monetria o dlar americano.
4, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9,
9, 9, 9, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 11, 11, 12, 12, 13, 13,14, 15,
15, 15, 16, 16, 18, 23
Assinale a opo que corresponde mediana:
a) 9,0
b) 9,5
c) 8,0
d) 8,5
e) 10
Sol.: Estamos diante de um rol de 50 elementos. Portanto, n=50, que um nmero par! Se n
um nmero par, teremos duas posies centrais, que sero, respectivamente:
1 Posio Central: (n/2)=50/2= 25 Posio
2 Posio Central: a vizinha posterior = 26 Posio
Sabendo disso, e usando a milenar tcnica do dedo, contaremos os elementos, para
saber quais deles ocupam estas duas posies centrais. Vamos l:
4, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9,
9, 9, 9, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 11, 11, 12, 12, 13, 13,14, 15,
15, 15, 16, 16, 18, 23
Os dois elementos que ocupam as duas posies centrais so, ambos, iguais a 9. Nem
precisaremos perder tempo somando-os e dividindo o resultado por dois. Concordam?
Basta dizer que a Mediana igual a 9 e pronto! Da: Md=9 Resposta!
Acreditem-me: isto valeu um ponto numa prova de Fiscal da Receita!
Vou dar um pequeno salto, e ensinar logo o clculo da Mediana para uma Distribuio
de Freqncias. Ok? Numa outra ocasio eu retorno e ensino a mediana para dados tabulados.
Pode ser? (Vamos ganhar um pouquinho de tempo!).
# Mediana para Distribuio de Freqncias:
Esta, sim, questo quase certa na sua prova!
Consideremos o seguinte conjunto:
Classes
0-10
10-20
20-30
30-40
40-50
fi
2
4
7
5
2
Se ele representa, suponhamos, os pesos de um grupo de crianas, ento a questo lhe

pedir que encontre o peso mediano; se fossem idades, a questo pediria a idade mediana; se
fossem salrios, o salrio mediano. E assim por diante!
O primeiro passo identificar a Classe Mediana!
Para isso, trilharemos o seguinte caminho:
Calcular a frao da Mediana: (n/2).
23

No clculo da mediana de uma distribuio de freqncias, no faz nenhuma diferena
se n par ou mpar. Seja como for, o nosso clculo ser sempre esse mesmo: (n/2).
Construirmos a coluna da fac (freqncia absoluta acumulada crescente).
Compararemos os valores da fac com o resultado da frao da mediana (n/2),
fazendo a seguinte pergunta: Esta fac maior ou igual a (n/2)?
Comearemos a fazer esta pergunta desde a fac da primeira classe (l em cima) e a
repetiremos, descendo fac por fac, at que a resposta seja SIM.
Quando a resposta for sim, pararemos, procuraremos a classe correspondente, e esta
ser a nossa Classe Mediana.
Vamos fazer isso? Teremos:
Classes
0-10
10-20
20-30
30-40
40-50
fi
2
4
7
5
2
n=20
n/2 = 10
Agora, construindo a fac, teremos:
Classes
0-10
10-20
20-30
30-40
40-50
fi
2
4
7
5
2
n=20
fac
2
6
13
18
20
Fazendo a pergunta, teremos:

Classes
0-10
10-20
20-30
30-40
40-50
fi
2
4
7
5
2
n=20
fac
2
6
13
18
20
2 maior ou igual a 10? No! (Adiante!)

13 maior ou igual a 10? SIM! (PARAMOS AQUI!)
E a terceira classe a nossa classe mediana!

Uma vez conhecedores da Classe Mediana, faremos com ela um desenho!
Vejamos novamente nosso conjunto:
Classes
0-10
10-20
20-30
30-40
40-50
fi
2
4
7
5
2
n=20
fac
2
6
13
18
20
Classe Mediana!
24
Traremos essa classe mediana aqui para fora, e nosso desenho ser construdo da
seguinte maneira:
Na parte de cima do desenho, colocaremos os limites da classe. Teremos:
Limites da Classe:
20
30
At aqui, tudo bem?

Na parte de baixo do desenho, colocaremos as freqncias absolutas acumuladas
crescentes (fac) associadas a esses dois limites!
Como assim? Vejamos: se eu perguntar quantos elementos j foram acumulados at o
limite inferior 20, o que voc responder? Veja o conjunto novamente:
Classes
0-10
10-20
20-30
30-40
40-50
Fi
2
4
7
5
2
n=20
Fac
2
6
13
18
20
Teremos acumulado 6 elementos, concordam?

E se eu perguntar quantos elementos j foram acumulados at o limite superior 30, o
que voc dir? Vejamos no conjunto:
Classes
0-10
10-20
20-30
30-40
40-50
Fi
2
4
7
5
2
Fac
2
6
13
18
20
Teremos acumulado 13 elementos!

Concluso: na hora de identificar as freqncias acumuladas associadas aos dois limites
da classe mediana, estas fac sero, sempre e respectivamente, a fac da classe anterior, e a
fac da prpria classe mediana!
Assim, complementando nosso desenho, teremos:
Limites da Classe:
fac associadas:
20
30
13
Faltando quase nada para terminarmos o desenho!

Agora perguntaremos: qual a posio da Mediana? o resultado da frao (n/2).
Quanto? 10. Pois bem! Esse 10 corresponde posio, e posio corresponde freqncia
acumulada. Assim, localizaremos a dcima posio do conjunto na parte de baixo do desenho.
Teremos:
25
Limites da Classe:
fac associadas:
20
6
30
10
13
Ora, a esta dcima posio corresponde qual elemento dentro da classe? Corresponde
Mediana. Assim, concluiremos o desenho, fazendo:
Limites da Classe:
fac associadas:
20
Md
30
10
13
preciso agora que voc releia com calma os passos necessrios feitura deste
desenho acima. primeira vista, parece ser complicado. Mas no ! Quando nos habituarmos
a trabalhar com ele, estejam certos de que se tornar faclimo!
Uma vez diante deste desenho, marcaremos o pedao da classe que vai do limite
inferior at a Mediana, e procuraremos por quatro valores. Os seguintes:
Limites da Classe:
fac associadas:
20
Md
30
10
13
Encontrando estes quatro valores, teremos:
26
10
Limites da Classe:
fac associadas:
20
Md
30
10
13
Os quatro valores encontrados preenchero os quatro espaos de uma igualdade entre

duas fraes. Uma dessas fraes ser composta pelos valores referentes classe inteira. E a
segunda delas, pelos valores referentes classe quebrada! Teremos:
10
Multiplica-se cruzando, e teremos: X=(4x10)/7 X=5,71

Agora, resta-nos olhar para o desenho, e constataremos que para chegar Mediana,
teremos que somar o limite inferior ao X que acabamos de calcular.
Teremos: Md=20+X Md=20+5,71 Md=25,71 Resposta!
Faamos mais um exemplo: uma questo recente de AFRF.
(AFRF-2002.2) Para a soluo das duas prximas questes utilize o enunciado que
segue. O atributo do tipo contnuo X, observado como um inteiro, numa amostra de
tamanho 100 obtida de uma populao de 1000 indivduos, produziu a tabela de
freqncias seguinte:
Classes
Freqncia (f)
29,5-39,5
4
39,5-49,5
8
49,5-59,5
14
59,5-69,5
20
69,5-79,5
26
79,5-89,5
18
89,5-99,5
10
27

Assinale a opo que corresponde estimativa da mediana amostral do atributo X.
a) 71,04
d) 68,08
b) 65,02
e) 70,02
c) 75,03
Sol.: A questo pediu o clculo da Mediana da Distribuio de Freqncias. Vamos fazer isso
apenas seguindo os passos que aprendemos acima, como se estivssemos seguindo uma
receita de bolo. No tem errada! Vamos:
1) Encontrar o valor do n (somando a coluna da fi) e calcular a frao da Mediana
(n/2). Teremos:
Classes
29,5-39,5
39,5-49,5
49,5-59,5
59,5-69,5
69,5-79,5
79,5-89,5
89,5-99,5
fi
4
8
14
20
26
18
10
n=100
(n/2)=50
2) Construir a coluna da fac (freqncia absoluta acumulada crescente):
Classes
29,5-39,5
39,5-49,5
49,5-59,5
59,5-69,5
69,5-79,5
79,5-89,5
89,5-99,5
fi
4
8
14
20
26
18
10
n=100
fac
4
12
26
46
72
90
100
3) Comparar os valores da fac com o valor da frao da Mediana (n/2), fazendo a

velha pergunta: esta fac maior ou igual a (n/2)? at que a resposta seja sim!
Classes
29,5-39,5
39,5-49,5
49,5-59,5
59,5-69,5
69,5-79,5
79,5-89,5
89,5-99,5
fi
4
8
14
20
26
18
10
n=100
fac
4
12
26
46
72
90
100

72 maior ou igual a 50? SIM! (PARAMOS AQUI!)
Com esses passos iniciais, conseguimos identificar qual a Classe Mediana (69,5-79,5).
Resta-nos preparar o desenho, para clculo da Mediana!
Comecemos com a parte de cima do desenho, onde colocaremos os limites da Classe
Mediana. Teremos:
Limites da Classe:
69,5
79,5
28

Na parte de baixo do desenho, colocaremos as freqncias absolutas acumuladas
crescentes associadas queles dois limites. J sabemos: sero sempre a fac da classe
anterior e a fac da prpria classe mediana. Teremos:
Limites da Classe:
fac associadas:
69,5
79,5
46
72
Quase l! Qual a posio da Mediana neste conjunto? o resultado da frao: 50.

Assim, associada posio 50 teremos a Mediana. Nosso desenho completo o seguinte:
Limites da Classe:
fac associadas:
69,5
Md
79,5
46
50
72
Uma vez que o desenho j est completo, iremos procura de quatro valores.
Faremos:
10
Limites da Classe:
fac associadas:
69,5
Md
79,5
46
50
72
26
Com esses quatro valores, formamos uma igualdade entre duas fraes. A seguinte:
10
26
Multiplica-se cruzando, e teremos: X=(4x10)/26 X=1,54

Finalmente, o que falta ser feito apenas somar o limite inferior da classe mediana ao
valor do X que acabamos de calcular. Teremos:
Md=69,5+1,54 Md=71,04 Resposta!
29

E a? Fcil, no? Faclimo! E vai ficar ainda mais quando voc praticar, resolvendo vrias
questes de provas recentes!
Convm que voc repita as resolues at que esses passos fiquem todos
automatizados em sua mente. Na hora da prova, s ligar o piloto automtico e sair
resolvendo a questo sem dificuldade alguma!
Mais algumas informaes. Considere o seguinte conjunto:
{1, 2, 3}
A Mediana, todos concordam, Md=2.
Se somarmos os elementos deste conjunto com a constante 10, teremos:
{11, 12, 13}
E a nova mediana 12. Ou seja, valeu aqui tambm para a Mediana a propriedade da
soma (e da subtrao)!
Se multiplicarmos todos os elementos do conjunto original por 10, teremos:
{10, 20, 30}
A nova mediana 20. Vale tambm para a Mediana a propriedade do produto (e da
diviso)!
Em suma: a Mediana tambm influenciada pelas quatro operaes!
Se voc trocar 3 por 300, nosso conjunto original agora ser:
{1, 2, 300}
E a Mediana continuar a ser 2. Ou seja, a Mediana, assim como a Moda (e
diferentemente da Mdia), no influenciada por valores extremos!
Certo?
timo! H ainda mais a se falar acerca das trs medidas de tendncia central. Mas eu
creio que por hoje j temos um considervel nmero de informaes para assimilar.
Concordam?
Fiquem ento com o nosso...
... Dever de Casa:
01.
(AFPS-2002/ESAF) Assinale a opo que d o valor de a para o qual a
i =1 ( xi a) = 0
n
equao
a)
b)
c)
d)
e)
A
A
A
O
O
sempre verdadeira.
mdia dos valores x.

mediana dos valores x.
moda dos valores x.
desvio padro dos valores x.
coeficiente de assimetria dos valores x.
02.
(TCDF-95) Em uma empresa, o salrio mdio dos empregados de R$500,00. Os
salrios mdios pagos aos empregados dos sexos masculino e feminino so de
R$520,00 e R$420,00, respectivamente. Ento, nessa empresa:
a) o nmero de homens o dobro do nmero de mulheres.
b) O nmero de homens o triplo do nmero de mulheres.
c) O nmero de homens o qudruplo do nmero de mulheres.
d) O nmero de mulheres o triplo do nmero de homens.
e) O nmero de mulheres o qudruplo do nmero de homens.
30

03.
(Auditor do Tesouro Municipal - Recife 2003/ ESAF) Em uma amostra,
realizada para se obter informao sobre a distribuio salarial de homens e
mulheres, encontrou-se que o salrio mdio vale R$ 1.200,00. O salrio mdio
observado para os homens foi de R$ 1.300,00 e para as mulheres foi de R$
1.100,00. Assinale a opo correta.
a) O nmero de homens na amostra igual ao de mulheres.
b) O nmero de homens na amostra o dobro do de mulheres.
c) O nmero de homens na amostra o triplo do de mulheres.
d) O nmero de mulheres o dobro do nmero de homens.
e) O nmero de mulheres o qudruplo do nmero de homens.
04.
(AFTN-98) Os dados seguintes, ordenados do menor para o maior, foram
obtidos de uma amostra aleatria, de 50 preos (Xi) de aes, tomada numa
bolsa de valores internacional. A unidade monetria o dlar americano.
4, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9,
9, 9, 9, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 11, 11, 12, 12, 13, 13,14, 15,
15, 15, 16, 16, 18, 23
Com base nestes dados, assinale a opo que corresponde ao preo modal.
a) 7
b) 23
05.
(FISCAL
A = {1, 1, 2,
B = {6, 7, 8,
C = {1, 2, 4,
DE
3,
9,
4,
c) 10
d) 8
e) 9
TRIBUTOS DE MG-96) Dados os conjuntos de valores:

4, 5, 8, 8, 8, 8, 9, 10}
10, 11, 12}
4, 4, 5, 6, 9, 9, 9, 9, 10}
Em relao moda, afirmamos que:

I A unimodal e a moda 8
II B unimodal e a moda 9
III C bimodal e as modas so 4 e 9
Ento, em relao s afirmativas, correto dizer que:
a) Todas so verdadeiras
b) Todas so falsas
c) Somente I e II so verdadeiras
d) Somente I e III so verdadeiras
e) Somente II e III so verdadeiras
06.
(Controlador de arrecadao RJ 2004 FJG )
esperaram, em minutos, os seguintes tempos para
14, 16, 11, 8 e 11. O tempo mediano de espera, em
A) 11
B) 13
C) 15
Em uma fila, oito pessoas

serem atendidas: 8, 11, 5,
minutos, :
D) 17
07.
(ANAL. FIN. E CONT. GDF-94) Os valores (em 1000 URVs) de 15 imveis
situados em uma determinada quadra so apresentados a seguir, em ordem
crescente: 30, 32, 35, 38, 50, 58, 64, 78, 80, 80, 90, 112, 180, 240 e 333.
Ento, a mediana dos valores destes imveis :
a) 78
c) 80
b) 79
d) 100
08.
(ESAF/TTN) Assinale a opo correta.
a) A moda uma medida de posio que permite dividir a distribuio em duas
partes de igual freqncia.
b) A mdia harmnica a mdia geomtrica dos inversos das determinaes da
varivel.
c) A mdia aritmtica no influenciada pelos valores extremos da
distribuio.
d) A moda e a mediana so influenciadas pelos valores extremos da
distribuio.
e) A moda, a mediana e a mdia aritmtica so expressas na mesma unidade de
medida da varivel a que se referem.
31

(AFC-94 ESAF) Para a soluo da questo seguinte, utilize a srie estatstica
abaixo:
2
5
7
13
3
6
9
13
3
6
11
13
4
6
11
13
4
7
12
15
09.
Os valores da mediana e da moda da srie so, respectivamente:
a) 4 e 15
b) 7 e 12
c) 6 e 13
d) 7 e 13
e) 9 e 13
10.
(TTN-94) Marque a alternativa correta:
a) O intervalo de classe que contm a moda o de maior freqncia relativa
acumulada (crescentemente).
b) A freqncia acumulada denominada abaixo de resulta da soma das
freqncias simples em ordem decrescente.
c) Em uma distribuio de freqncias existe uma freqncia relativa
acumulada unitria, ou no primeiro, ou no ltimo intervalo de classe.
d) O intervalo de classe que contm a mediana o de maior freqncia
absoluta simples.
e) Os intervalos de classe de uma distribuio de freqncia tm o ponto
mdio eqidistante dos limites inferior e superior de cada classe e sua
amplitude ou constante ou guarda uma relao de multiplicidade com a
freqncia absoluta simples da mesma classe.
11.
(ESAF/TTN) Dado o grfico abaixo, onde fi
absoluta da i-sima classe, ento:
a freqncia simples ou
fi
12
10
8
6
4
2
2 4
6 8 10 12 14 16
idades
a)
b)
c)
d)
a moda se encontra na 4o classe e igual a 9;

o nmero de observaes 42;
como a distribuo assimtrica, moda=mdia=mediana;
a freqncia acumulada crescente da 3 classe 20;
e)
fi = 48 .
i =1
12.
(FISCAL DO TRABALHO-94) O levantamento de dados sobre os salrios de 100
funcionrios de uma determinada empresa forneceu os seguintes resultados:
Quantidade de
salrios mnimos
2 | 4
4 | 6
6 | 8
8 | 10
10| 12
Total
Quantidade de
funcionrios
25
35
20
15
5
100
32

correto afirmar que:
a) 20% dos funcionrios recebem acima de 6 salrios mnimos
b) a mediana 7 salrios mnimos
c) 60% dos funcionrios recebem menos que 6 salrios mnimos
d) o salrio mdio de 7 salrios mnimos
e) 80% dos funcionrios recebem de 6 a 8 salrios mnimos
(TTN-94) Considere a distribuio de freqncias transcrita a seguir:
Xi
fi
9
2 | 4
12
4 | 6
6
6 | 8
2
8 | 10
1
10| 12
13.
a)
b)
c)
d)
e)
A mediana da distribuio igual a:

5,30kg
5,00kg
um valor inferior a 5kg
5,10kg
5,20kg
14.
(FISCAL DE TRIBUTOS DE MG-96) As distncias, em milhares de quilmetros,
percorridas em um ano pelos 20 txis de uma empresa, esto representadas no
quadro seguinte:
Distncias Nmero de Txis
3
45 | 55
7
55 | 65
4
65 | 75
5
75 | 85
1
85 | 95
Total
Nestas condies, correto
milhares de quilmetros :
a) 57
b) 61
afirmar
que
c) 65
classes
2 | 4
4 | 6
6 | 8
8 |10
10 | 12
Total
dessa
d) 69
15.
(AFTN/1994) Com relao distribuio
dizer que a mediana e a moda:
a)
b)
c)
d)
e)
mediana
de
freqncias
distribuio,
em
e) 73
abaixo,
podemos
fi
7
9
18
10
6
Tm valor superior ao da mdia aritmtica

Tm valor inferior ao da mdia aritmtica
Tm o mesmo valor
Diferem por um valor igual a 10% da mdia aritmtica
Diferem por um valor superior a 10% da mdia aritmtica.
33

(AFTN-96) Para efeito das cinco prximas questes, considere os seguintes dados:
Classes de
Idades
(anos)
19,5 | 24,5
24,5 | 29,5
29,5 | 34,5
34,5 | 39,5
39,5 | 44,5
44,5 | 49,5
49,5 | 54,5
Total
DISTRIBUIO DE FREQNCIAS DAS IDADES DOS

FUNCIONRIOS DA EMPRESA ALFA, EM 1/1/90
Pontos
Freqncia
fi.di fi.di2
Xi 37
= di
Mdios
s
5
(Xi)
(fi)
18
-6
-3
22
2
36
-18
-2
27
9
23
-23
-1
32
23
37
29
18
18
1
42
18
48
24
2
47
12
63
21
3
52
7
16
206
Fi.di3
fi.di4
-54
-72
-23
18
96
189
154
162
144
23
18
192
567
1106
16.
Marque a opo que representa a mediana das idades dos funcionrios em
1/1/90.
a) 35,49 anos b)35,73 anos
c) 35,91 anos
d)37,26 anos
e)38,01 anos
17.
Marque a opo que representa a moda das
1/1/90.
a) 35,97 anos
d) 37,03 anos
b) 36,26 anos
e) 37,31 anos
c) 36,76 anos
idades dos funcionrios em
Para efeito das duas questes seguintes, sabe-se que o quadro de pessoal da
empresa continua o mesmo em 1/1/96.
18.
Marque a opo que representa a mediana das idades dos funcionrios em
1/1/96.
a) 35,49 anos
c) 41,49 anos
e) 43,26 anos
b) 36,44 anos
d) 41,91 anos
(AFRF-2000) Para efeito das duas prximas questes faa uso da tabela de
freqncias abaixo.
Freqncias Acumuladas de Salrios Anuais, em Milhares de Reais, da Cia. Alfa
Classes de Salrio Freqncias
Acumuladas
( 3 ;
6]
12
( 6 ; 9]
30
( 9
; 12]
50
(12
; 15]
60
(15
; 18]
65
(18
; 21]
68
19.
Quer-se estimar o salrio mediano anual da Cia. Alfa. Assinale a opo que
corresponde ao valor aproximado desta estatstica, com base na distribuio
de freqncias.
a) 12,50
d)
12,00
b)
9,60
e)
12,10
c)
9,00
34

(AFRF-2002) Para a soluo da prxima questo utilize o enunciado que segue.
Em um ensaio para o estudo da distribuio de um atributo financeiro (X) foram
examinados 200 itens de natureza contbil do balano de uma empresa. Esse
exerccio produziu a tabela de freqncias abaixo. A coluna Classes representa
intervalos de valores de X em reais e a coluna P representa a freqncia
relativa acumulada. No existem observaes coincidentes com os extremos das
classes.
Classes
P (%)
70-90
5
90-110
15
110-130
40
130-150
70
150-170
85
170-190
95
190-210
100
20.
da
a)
b)
c)
Assinale a opo que corresponde estimativa do quinto decil (= Mediana)

distribuio de X.
138,00
d) 139,01
140,00
e) 140,66
136,67
(AFRF-2002.2) Para a soluo das duas prximas questes utilize o enunciado que
segue. O atributo do tipo contnuo X, observado como um inteiro, numa amostra de
tamanho 100 obtida de uma populao de 1000 indivduos, produziu a tabela de
freqncias seguinte:
Classes
Freqncia (f)
29,5-39,5
4
39,5-49,5
8
49,5-59,5
14
59,5-69,5
20
69,5-79,5
26
79,5-89,5
18
89,5-99,5
10
21.
Assinale a opo que corresponde estimativa da mediana amostral do
atributo X.
d) 71,04
d) 68,08
e) 65,02
e) 70,02
f) 75,03
22.
Assinale a opo que corresponde ao valor modal do atributo X no conceito
de Czuber.
a) 69,50
b) 73,70
c) 71,20
d) 74,53
e) 80,10
(FTE-PA-2002/ESAF) A tabela de freqncias abaixo deve ser utilizada nas duas

prximas questes e apresenta as freqncias acumuladas (F) correspondentes a
uma amostra da distribuio dos salrios anuais de economistas (Y) em R$
1.000,00, do departamento de fiscalizao da Cia. X. No existem realizaes de
Y coincidentes com as extremidades das classes salariais.
Classes
29,5 - 39,5
39,5 - 49,5
49,5 - 59,5
59,5 - 69,5
69,5 - 79,5
79,5 - 89,5
89,5 - 99,5
F
2
6
13
23
36
45
50
35

23.
Assinale a opo que corresponde ao salrio modal anual estimado para o
departamento de fiscalizao da Cia. X, no conceito de Czuber.
a) 94,5
d) 69,7
b) 74,5
e) 73,8
c) 71,0
24.
(ACE-MICT-1998/ESAF) Num estudo sobre a distribuio do preo de venda de
um produto obteve-se, a partir de uma amostra aleatria de 25 revendedores, a
tabela de freqncias seguinte:
Classe de
Preos
[ 5 9)
[ 9 13)
[13 17)
[17 21)
[21 25)
[25 29)
mi
fi
7
11
15
19
23
27
3
5
7
6
3
1
Deseja-se obter informao sobre o preo mediano praticado na amostra. Assinale

a opo que melhor aproxima este valor.
a) 16
b) 19
c) 17
d) 11
e) 14,2
25.
(Fiscal-Campinas-2002) Dada a distribuio de freqncia abaixo, indique o
valor da Moda e Mediana, respectivamente
Classes
4|6
6|8
8|10
10|12
a) 7,14
b) 6,54
c) 7,24
7,28
5,78
6,38
Fi
12
36
18
4
d) 5,84
e) 6,24
7,5
6,78
26.
(FTE-Piau-2001/ESAF) A Tabela abaixo mostra a distribuio de freqncia
obtida de uma amostra aleatria dos salrios anuais em reais de uma firma. As
freqncias so acumuladas.
Classes de Salrio
(5.000-6.500)
(6.500-8.000)
(8.000-9.500)
(9.500-11.000)
(11.000-12.500)
(12.500-14.000)
(14.000-15.500)
Freqncias
12
28
52
74
89
97
100
Assinale a opo que corresponde ao salrio mediano

a) R$ 10.250,
b)R$ 8.000,
c) R$ 8.700,
d)R$ 9.375,
e) R$ 9.500,
(Oficial de Justia Avaliador TJ CE 2002 / ESAF) Para a soluo das trs

prximas questes utilize o enunciado que segue.
A tabela abaixo apresenta a distribuio de freqncias do atributo salrio
mensal medido em quantidade de salrios mnimos para uma amostra de 200
funcionrios da empresa X. Note que a coluna Classes refere-se a classes
salariais em quantidades de salrios mnimos e que a coluna P refere-se ao
percentual da freqncia acumulada relativo ao total da amostra. No existem
observaes coincidentes com os extremos das classes.
36

Classes
4 8
8 12
12 16
16 20
20 24
27.
a) 6
P
20
60
80
98
100
Assinale a opo que corresponde ao salrio modal no conceito de Czuber.

b) 8
c) 10
d) 12
e) 16
28.
Assinale a opo que corresponde ao salrio mediano calculado a partir de
dados agrupados por interpolao da ogiva.
a) 12
d) 10
b) 9
e) 11
c) 8
As duas prximas questes dizem respeito distribuio de freqncias seguinte
associada ao atributo de interesse . X No existem observaes coincidentes com
os extremos das classes.
Classes
Freqncias
Simples
0-10
120
10-20
90
20-30
70
30-40
40
40-50
20
29.
a) 5
(ANEEL 2004 ESAF) Assinale a opo que d a moda no conceito de Czuber.

b) 4
c) 8
d) 10
e) 15
30.
(ANEEL 2004 ESAF) Assinale a opo que d o valor aproximado da mediana
amostral das observaes de . X
a) 20,0
b) 5,0
c) 12,0
d) 15,8
e) 15,6
Bons estudos! Um forte abrao a todos e fiquem com Deus!
37

Aula 05 - Medidas de Posição

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2) Construir a coluna de transformao da varivel:

3) Construir a coluna do fi.Yi e fazer seu somatrio:

4) Calcular a mdia da varivel transformada: Y

5) Fazer o desenho de transformao da varivel, e percorrer as operaes do

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2,266 + 3 = 5,266 5,27 Resposta!

DISTRIBUIO DE FREQNCIAS DAS IDADES DOS

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Finalmente, faremos o desenho de transformao da varivel e, percorrendo o caminho

0,8 + 37 = 37,8 Resposta!

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E agora, sim, aplicaremos o mtodo da varivel transformada. Teremos:

2) Construir a coluna de transformao da varivel:

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4) Calcular a mdia da varivel transformada: Y

5) Fazer o desenho de transformao da varivel, e percorrer as operaes do

5,43 + 4,5 = 9,93 Resposta!

(AFRF-2002) Para a soluo da prxima questo utilize o enunciado que segue.

Assinale a opo que d o valor mdio amostral de X.

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E somente agora estamos aptos a iniciar a aplicao do mtodo da varivel

2) Construir a coluna de transformao da varivel:

3) Construir a coluna do fi.Yi e fazer seu somatrio:

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5) Fazer o desenho de transformao da varivel, e percorrer as operaes do

58,0 + 80 = 138 Resposta!

(FTE-PA-2002/ESAF) A tabela de freqncias abaixo deve ser utilizada nas duas

Agora, considerando que todas as classes tm mesma amplitude (h=10), aplicaremos o

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2) Construir a coluna de transformao da varivel:

3) Construir a coluna do fi.Yi e fazer seu somatrio:

4) Calcular a mdia da varivel transformada:

5) Fazer o desenho de transformao da varivel, e percorrer as operaes do

35,0 + 34,5 = 69,5 Resposta!

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Agora, sim, j podemos aplicar o mtodo da varivel transformada. Faamos isso!

2) Construir a coluna de transformao da varivel:

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4) Calcular a mdia da varivel transformada:

5) Fazer o desenho de transformao da varivel, e percorrer as operaes do

5,68 + 6 = 11,68 Resposta!

A prxima questo diz respeito distribuio de freqncias seguinte associada

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2) Construir a coluna de transformao da varivel:

3) Construir a coluna do fi.Yi e fazer seu somatrio:

4) Calcular a mdia da varivel transformada:

5) Fazer o desenho de transformao da varivel, e percorrer as operaes do

12,65 + 5 = 17,65 Resposta!

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Enfim, esse o resumo da propriedade:

De uma forma resumida, memorizaremos: A soma dos desvios zero!

= {4+1+0+1+4}=10 Este um valor mnimo!

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= {1+0+1+4+9}=15 E 15 maior que 10.

Por qu? Porque 10 um valor mnimo!

nmero de elementos do conjunto A (nA)

nmero de elementos do conjunto B (nB)

O que nos ir perguntar a questo da prova? Ir nos perguntar o seguinte: se

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Neste caso, de o conjunto estar apresentado na forma de Dados Tabulados, sequer

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