Вы находитесь на странице: 1из 7

PROJETO IDENTIDADE

QUEM SOU EU?


Identidade; Famlia; Conhecimento do corpo, suas partes e sentidos;
DADOS DE IDENTIFICAO:
TURMA: Maternal I e II
Perodo: Fevereiro e Maro

JUSTIFICATIVA:

Este projeto foi idealizado por sentir a necessidade de proporcionar a


criana momentos ldicos de aprendizagem e perceber que cada criana tem
seu jeito prprio de compreender o mundo e partindo de observaes e
estabelecendo relaes com a realidade e com o meio que ela aprende e
assim segue na construo de sua identidade Neste processo de construo,
em busca de sua autonomia a criana percorre diversos caminhos. Cabe ao
professor, identificando os conhecimentos prvio que o aluno tem sobre si
mesmo e os que o rodeiam e criando metodologias de apoio,para facilitar este
processo, e tambm para brincar com outras crianas, da necessidade das
famlias deixarem seus filhos em CMEIs.

Objetivos Geral

Possibilitar que a criana construa a sua identidade e autonomia, por


meio das brincadeiras, das interaes socioculturais e da vivncia de
diferentes situaes.
Familiarizar-se com a imagem do prprio corpo e compreender os
rgos dos sentidos .
Identificar os membros de sua famlia.
Desenvolver a independncia, a auto-confiana e a auto-estima.
Participar da organizao da rotina diria.
Contedo

Estmulo s expresses afetivas para consigo mesma e para com as


demais, incentivando-a a se expressar quando desejar manifestar algo
(alimentao, proteo, abrigo, carinho, lazer etc.), chamando-a pelo

nome, oferecendo-lhe experincias que sejam compartilhadas com as


outras.
Reconhecimento progressivo do prprio corpo, de seus limites,
singularidades e das diferentes sensaes que produz.
Identificao progressiva das pessoas com as quais convive.
QUESTO DESENCADEADORA: Criar histrias com fantoches
conversando com as crianas sobre a novidade que cada um est
vivendo.
MOVIMENTO
Objetivos Especficos

Familiarizar-se com a imagem do prprio corpo.


Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarse nas brincadeiras e nas demais situaes.
Deslocar-se com destreza progressiva no espao, desenvolvendo
atitude de confiana nas prprias capacidades motoras.
CONTEDO
Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do prprio
corpo por meio da explorao, das brincadeiras, do uso do espelho e da
interao com os outros.
Favorecimento do desenvolvimento das relaes espaos temporais e
psicomotoras, por meio da organizao do espao estabelecida pela
rotina diria.
Explorao de diferentes posturas corporais, como sentar-se em
diferentes inclinaes, deitar-se em diferentes posies, ficar ereto
apoiado na planta dos ps com e sem ajuda, arrastar-se, engatinhar,
rolar, andar, correr, saltar etc.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Objetivos Especficos

Participar de variadas situaes de comunicao oral.


Interessar-se por histrias.
Observar e manusear diferentes materiais impressos.
Contedo

Estimulao da fala por meio da interao com o outro por: gestos,


sinais, objetos, figuras e linguagem corporal.

Conhecimento e reproduo oral de jogos verbais, como: brinquedos


cantados, msicas e histrias.

NATUREZA E SOCIEDADE
Objetivos Especficos

Experimentar situaes onde possa explorar e conhecer a si mesmo e o


mundo, por meio de descobertas e novos desafios.
Explorar o ambiente, manifestando interesse e curiosidade pelo mundo
social, natural e cultural.
Contedo

Participao em atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e


canes que digam respeito s tradies culturais de sua famlia e de
outros grupos.

Explorao de diferentes objetos, de suas propriedades (som, odor,


forma, tamanho, textura, peso, consistncia, movimento, temperatura) e
de relaes simples de causa (a ao da criana) e efeito (a reao do
objeto).

Conhecimento do prprio corpo por meio do uso e da explorao de


suas habilidades fsicas, motoras e perceptivas ( auditiva, visual, ttil,
gustativa e olfativa).
MATEMTICA
Objetivos Especficos

Explorar objetos em suas diferentes caractersticas.


Contedo

Manipulao e explorao de objetos e brinquedos, em situaes


organizadas, para que possam sentir e descobrir as caractersticas e
propriedades principais (textura, peso, consistncia, cor, forma, altura,
tamanho).

Utilizao de objetos para explorao de suas possibilidades


associativas (empilhar, rolar, transvasar, encaixar, lanar).
ARTES VISUAIS
Objetivos Especficos

Ampliar o conhecimento de mundo manipulando diferentes objetos e


materiais, explorando suas caractersticas e propriedades, entrando em
contato com formas diversas de expresso artstica.
Utilizar diversos materiais grficos e plsticos.
Contedo

Observao e identificao de imagens diversas: pessoas, animais,


objetos.

Cuidado com os materiais e trabalhos produzidos individualmente ou


coletivamente.
MSICA
Objetivos Especficos.

Brincar com a msica.

Perceber as variaes de ritmo atravs de dana, palmas, instrumentos,


corridas, batimentos de mos e ps e movimentos dirigidos.
Contedo

Atividades ldicas como: brincadeiras cantadas, acalantos, brincadeiras


com palmas e movimentos corporais.

Explorao de materiais sonoros como: chocalhos, guizos, sinos e


brinquedos sonoros.

Brincadeiras com a produo de sons vocais diversos, imitando, criando


e se comunicando atravs da linguagem musical.
ATIVIDADES PREVISTAS:
Conversas na rodinha;
Levantar questionamentos;
Escolher o nome da turma
Observar revistas, materiais concretos, livrinhos de histria...;
Atividades, brincadeiras e jogos;
Pinturas diversas;

Ouvir, cantar e danar diferentes msicas e ritmos;


Experimentar alimentos variados;
Histrias;
Msicas;
Criar combinaes para o desenvolvimento da rotina;
Anexo das sugestes de atividades desenvolvidas no projeto Quem sou
eu?

Adaptao
Cantar msicas, pintura no cho com trincha e gua, bolinha de sabo,
folhear revistas, contar histrias, passear pela escola, brincar na
graminha.
Organizar um mural com as fotos da famlia para que a criana tenha um
ponto de referncia na sala em seu perodo da adaptao. Colar as fotos
das famlias (pedir as fotos para o perodo de adaptao) que as
crianas trouxeram e montar mural. Dispor as crianas sentadas em
crculo, no cho da sala de aula, para iniciar uma conversao dirigida
sobre a famlia, atravs das seguintes perguntas:
- Qual o nome do papai? Qual o nome da mame?
- Quantas pessoas moram l em casa?
- Como o nome do vov? E da vov?
- Quantos irmos voc tem?
Para relaxar;
Borboletinha estava cansada
to cansadinha que resolveu;
Foi pra flor e ficou parada
to quietinha que adormeceu!
1,2,3 guardei a minha voz:
Zip, zap zup!!
Para trabalhar afetividade.
"Sai, sai, sai jacar sai dessa lagoa.
Pe uma mo na cabea,
outra na cintura,
d um remelexo no corpo,
e d um abrao no outro."
Minha Identidade
Todo mundo e todas as coisas tem nome. Dispor as crianas sentadas
em crculo, no cho da sala de aula, para iniciar uma conversao
dirigida. Falar o nome das crianas e dos objetos da sala, incentivando

para que eles tambm repitam os nomes mencionados.


Trabalhar com a caixa surpresa com espelho colado dentro.
Vamos cantar msicas que falem os nossos nomes.
BOA TARDE
Bom tarde amiguinho (nome do amigo) como vai?
TUDO BEM.
boa tarde amiguinho (nome do amigo)como vai?
TUDO BEM.
faremos o possvel para sermos bons amigos
boa tarde amiguinho (nome do amigo) como vai?
TUDO BEM.
O SAPO NO LAVA O P (substitua a palavra sapo pelo nome do aluno)
O sapo no lava o p,
No lava porque no quer.
Ele mora l na lagoa,
No lava o p porque no quer
Mas que chul!
Meu corpo
Vamos cantar msicas que falem das partes do nosso corpo;
FORMIGUINHA!
Fui no mercado comprar caf, veio a formiguinha e subiu no meu p.
E eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha no parava de subir.
Fui no mercado comprar um giz, veio a formiguinha e subiu no meu
nariz,
e eu sacudi, sacudi,sacudi, mas a formiguinha no parava de subir.
Fui no mercado comprar mamo veio a formiguinha e subiu na minha
mo,
e eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha no parava de subir.
Fui no mercado comprar jerimum veio a formiguinha e subiu no meu
bumbum,
e eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha no parava de subir.
Palminhas
Palminhas,palminhas
Ns vamos bater
Depois, as mozinhas
Pra trs esconder.
Para cima ,pra baixo
pra frente, pra trs
bem forte, bem fraco
pra l e pra c.
Os sentidos

Nosso contato com o mundo feito atravs dos nossos sentidos. Os 5


sentidos ajudam o nosso corpo a perceber tudo o que nos rodeia.
Vamos conhecer um pouco mais sobre cada um deles?
Tudo que sentimos com o nariz fica sob responsabilidade do olfato. O
cheirinho de terra depois da chuva, o bolo assando no forno, o cheiro do
remdio e muitos outros.
tudo que enxergamos: as cores, as distncias, os tamanhos, os livros
e as histrias ficam por conta dos nossos olhos.
Tudo que ouvimos: a msica, os passarinhos, o cachorro latindo, o
caminho passando na rua, a mame chamando pra vir almoar, etc.
tudo que podemos tocar com as mos e com a pele. com o tato que
sentimos se algo spero ou liso, duro ou macio, quente ou frio.
responsvel por todos os gostos que sentimos pela boca, atravs da
lngua. O doce, o salgado, o amargo, o picante, se est frio ou quente.
Trabalhar o saco surpresa com objetos de vrios tamanhos, texturas e
formas diferentes estimulando a percepo e observao.
Msica dos sentidos (melodia Terezinha de Jesus)
Meus olhinhos so pra ver,
Meu nariz para cheirar,
minha boca para comer
Meus ouvidos para escutar.
Completando os sentidos
Tenho as mos para pegar
E os bracinhos bem compridos,
Pro amigo eu abraar.
Famlia
Hoje vamos falar sobre a famlia. Algum sabe o que a famlia? Isso
mesmo, so nossos pais, irmos, tios, avs, primos e por ai vai. A esta
altura a famlia j esta grande e animada.
Vamos ver quem sabe o nome dos familiares?
Montar a rvore genealgica de cada um. Enviar para casa uma
pesquisa sobre o nome dos familiares para preencher a rvore. (Pedir
aos pais que mandem fotos dos familiares, pode ser xerocada ) Colar
a foto das crianas, que foi tirada nos primeiros dias de aula. Decorar a
sala com essa atividade.
FAMLIA
Essa a familia real/
famlia to original
uma pai(mostra o polegar)
uma me(indicador)
irmo (dedo mdio)
uma irmo (dedo anular)
nenm to miudinho e gentil.(mnimo)2x
Canta numa melodia bem suave tipo aquelas de embalar nenm.

Оценить