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CARACTERSTICAS BSICAS DE
PLANEA
Planea
Su propsito es conocer la medida en que los estudiantes
logran aprendizajes esenciales al trmino de los distintos
niveles de la educacin obligatoria.
Planea evala aprendizajes clave:
Fundamentales para la adquisicin de nuevos
aprendizajes.
Relevantes para el dominio de la asignatura.
Prevalecen en el tiempo a pesar de los cambios
curriculares.
Mayor nfasis en habilidades, y menor en
conocimientos.
Planea se elabora en coordinacin estrecha entre el INEE y
la SEP.
RESULTADOS NACIONALES DE
LOGRO
2.6
14.6
49.5
33.2
N1
N2
N3
N4
6.8
13.8
60.5
18.9
Nivel II
Resuelven problemas aritmticos (que
involucran suma, resta, multiplicacin y
divisin) con nmeros naturales.
Nivel I
Escriben y comparan nmeros naturales. Sin
embargo, no resuelven problemas
aritmticos con nmeros naturales.
N1
N2
N3
N4
6.1
29.4
18.4
46.0
N1
N2
N3
N4
3.1
7.5
24.0
Nivel III
Resuelven problemas con nmeros
fraccionarios, con signo o potencias de
nmeros naturales. Suman o restan
expresiones algebraicas.
Nivel II
Resuelven problemas con nmeros decimales y
ecuaciones lineales sencillas.
Nivel I
Resuelven problemas que implican comparar o
realizar clculos con nmeros naturales.
65.4
N1
N2
N3
N4
35.8
40.9
35.9
22.1
37.4
18.3
42.5
36.3
17.1
3.4
43.2
35.1
18.2
36.5
16.7
44.3
37.4
15.9
45.3
35.3
3.4
4.1
43.9
44.7
6.3
2.9
2.4
3.6
16.3
36.5
15.3
2.9
45.4
34.5
16.8
3.3
45.4
34.1
17.0
3.5
45.9
32.1
18.2
3.8*
46.2
34.5
16.3
46.3
35.4
15.7
47.0
34.0
16.1
47.6
33.8
15.6
47.7
35.5
3.0
2.6*
2.8*
3.0
14.2
2.5
Nacional
49.5
33.2
14.6
Yucatn
Sonora
Puebla
Morelos
Tlaxcala
Sinaloa
Jalisco
Zacatecas
Chihuahua
Guanajuato
Durango
Tabasco
49.6
34.2
13.8
49.7
33.9
14.4
2.6
2.3
2.1
49.8
34.3
13.9
2.0
50.4
33.2
14.2
50.9
33.5
13.5
51.4
31.0
2.2
2.1
3.1*
14.6
52.0
32.7
13.4
1.9
52.4
33.4
12.1
52.4
34.2
11.6
2.0*
1.8*
54.0
54.8
57.5
31.6
30.0
29.4
12.7
13.0
11.5
1.8
2.2*
1.5*
N1
N2
N3
N4
Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacn, Guerrero y Chiapas.
*Estimacin cuyo coeficiente de variacin es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
Nacional
49.6
20.9
50.5
17.7
22.4
52.2
11.8
17.5
9.6
19.6
17.6
10.5
54.0
20.2
16.7
9.1
55.1
19.2
56.1
16.2
20.8
56.3
18.1
56.8
19.6
10.0
15.2
17.6
57.5
8.4
15.6
20.3
57.1
9.5
14.7
7.7
15.2
10.1*
15.6
7.3
57.7
19.4
58.1
19.9
14.5
15.0
8.4
7.0
58.3
20.3
14.3
7.1
59.1
19.1
14.3
7.5
59.4
19.2
15.0
6.4
60.0
19.4
14.5
6.1
60.1
18.5
60.2
19.2
14.4
6.2
Nacional
60.5
18.9
13.8
6.8
Baja California
Jalisco
Guanajuato
Yucatn
Baja California Sur
Quintana Roo
Chihuahua
Morelos
Sonora
Tabasco
60.6
19.7
13.7
6.0
61.6
19.7
13.5
5.2
7.5
61.8
19.1
13.4
63.1
18.9
13.0
5.0
63.2
18.6
12.8
5.4
63.7
18.4
12.8
5.2
63.9
18.9
12.2
4.9
66.1
17.9
66.2
11.8
16.8
72.1
N1
13.9
14.8
N2
N3
12.0
9.3
5.8
4.3
5.0
3.7
N4
Nacional
Guanajuato
Tlaxcala
Baja California Sur
San Luis Potos
Durango
Zacatecas
Chihuahua
Campeche
Nayarit
Sinaloa
Sonora
Guerrero
Tabasco
20.5
23.3
23.3
23.7
26.0
26.2
27.0
27.6
27.7
28.1
28.2
28.5
28.5
28.6
28.7
29.4
29.4
29.6
29.7
29.7
30.2
30.7
30.9
31.9
31.9
33.0
33.8
39.1
44.5
44.8
N1
43.7
48.7
47.1
46.4
47.8
48.8
46.8
44.6
47.8
46.9
47.4
48.7
45.6
45.6
47.6
44.9
46.0
46.4
47.4
48.7
45.3
46.3
45.8
45.7
46.1
46.4
44.5
43.1
40.6
42.2
N2
N3
24.3
11.5
21.6
6.4
21.8
7.8
21.9
8.0
20.0
6.2
19.2
5.9
19.5
6.7
20.3
7.5
19.2
5.3
18.6
6.4
18.2
6.2
18.0
4.7
19.7
6.3
19.2
6.6
18.3
5.4
18.7
7.0
18.4
6.1
18.0
5.9
17.3
5.6
16.7
4.9
18.7
5.8
17.9
5.1
17.7
5.7*
17.2
5.1
16.8
5.2
15.8
4.8
16.7
5.0
13.6
4.2
11.9 3.1
10.6
2.4*
N4
Nacional
54.5
57.0
57.6
58.8
62.1
62.1
62.5
63.1
64.2
64.7
64.9
64.9
64.9
65.4
65.9
66.6
66.8
67.1
67.3
68.0
68.1
68.3
68.6
69.1
69.7
70.0
71.8
75.1
76.9
80.2
Nacional
San Luis Potos
Sinaloa
Quintana Roo
Mxico
Baja California
Tlaxcala
Coahuila
Chihuahua
Tamaulipas
Campeche
Morelos
Nayarit
Baja California Sur
Sonora
Guerrero
Tabasco
N1
N2
29.4
11.0 5.2
27.1
10.6 5.2
27.7
10.7 4.1
26.0
10.4 4.8
3.0*
26.2
8.7
26.4
7.7 3.8
25.7
8.2 3.6
25.8
8.2
2.9
25.1
7.6
3.1*
24.7
7.4 3.2
23.8
7.9 3.4
25.4
7.2
2.5
23.0
7.9 4.2
24
7.5 3.1
2.2
24.6
7.2
2.9
23.0
7.4
23.9
6.7
2.5
24.2
6.5
2.2
22.4
7.0 3.3
2.3
23.3
6.3
2.8
22.6
6.6
22.7
6.3 2.7
2.6
22.3
6.5
21.8
6.5
2.6
2.2
22.2
5.9
22.0
6.0 2.0*
20.7
5.8 1.7*
18.3
4.6
2.0
17.2
4.6 1.3*
14.8
3.6 1.3*
N3
N4
EQUIDAD EN EL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL
Hombre
Mujer
49.5
33.2
55.8
30.3
43.1
N1
14.6
11.9
36.2
N2
N3
2.6
2.0
17.4
3.3
N4
Matemticas
Matemticas
Nacional
49.5
Edad tpica
Edad normativa
33.2
45.8
Extra edad
35.4
63.5
N1
N2
25.2
N3
14.6
16.1
2.6
2.7
9.1 2.2
N4
Tamao de
La localidad
Marginacin
Descripcin
68.2
56.9
31.8
42.8
25.5
N1
N2
N3
10.3
1.0
36.9
17.3 3.0
36.2
29.2
N4
Los recursos familiares asociados al bienestar son una variable construida a partir de
respuestas de los alumnos sobre su entorno familiar.
9.1
*Estimacin cuyo coeficiente de variacin es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
**Estimacin cuyo coeficiente de variacin excede al 33.3% por lo que se omite debido al sesgo.
*Estimacin cuyo coeficiente de variacin es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
**Estimacin cuyo coeficiente de variacin excede al 33.3% por lo que se omite debido al sesgo.
EXANI-I. Matemticas
NI
47.6
Excale 06
2013
41.6
40.3
0.0
40.0
60.0
37.23
38.02
Excale 06 2013
0.00
100.0
NI
43.82
20.00
36.14
40.00
60.00
NIV
11.8 1.2
80.0
NIII
9.6 1.2
46.7
20.0
Excale 06 2015
NII
NII
13.89
17.77
80.00
120.0
NIII
NIV
5.06
8.08
100.00
120.00
Excale 09 Espaol
28.6
Excale 09 2015
36.8
23.4
Excale 09 2012
0.0
31.5
38.2
20.0
40.0
60.0
80.0
100.0
39.3
33.7
Excale 09 2012
0.0
20.0
40.6
40.0
60.0
NIV
3.7
NI
38.5
NIII
3.1
34.7
Excale 09 Matemticas
Excale 09 2015
NII
19.5
22.3
80.0
NII
120.0
NIII
NIV
2.7
3.4
100.0
120.0
Habilidades para la
convivencia
4. Manejo de conflictos (3
reactivos)
2. Respeto y armona (5
reactivos)
5. Percepcin de apoyo de
compaeros (4 reactivos)
Variables individuales:
3. Actitudes hacia los
compaeros (4 reactivos)
30 reactivos
Participacin, tolerancia,
cumplimiento de reglas, iniciativa,
actitud hacia las clases y hacia la
escuela (6 reactivos)
CONCLUSIONES Y REFELXIONES
Conclusiones (1)
Planea representa una nueva generacin de pruebas ms
exigentes, mejor controladas y con las que se define una
nueva lnea base para la comparacin en el futuro.
Planea ha requerido una colaboracin estrecha entre el
INEE y la SEP, que permite tener mediciones equivalentes
para el sistema educativo nacional y para los centros
escolares.
Los resultados nos confirman los niveles bajos de
desempeo en el Sistema Educativo Nacional al final de la
primaria y de la secundaria, reportados en otros estudios.
Los resultados permiten apreciar las grandes desigualdades
entre los estudiantes procedentes de distintos contextos
sociales.
Conclusiones (2)
Llama la atencin cmo ha disminuido la brecha entre
hombres y mujeres en el campo de las matemticas,
especialmente en primaria.
Respecto a las Telesecundarias, se observa un patrn no
esperado de los resultados de matemticas con respecto a la
media nacional, que le plantea al Instituto la necesidad de
profundizar en las causas del fenmeno.
Aunque con Planea no se puede por ahora hacer una
comparacin en el tiempo, los resultados Excale 2012-2015
muestran un ligero descenso en el desempeo de los
estudiantes.
La evaluacin de habilidades para convivencia escolar es un
campo nuevo para el INEE y la SEP, que proporcionar
informacin importante sobre algunas caractersticas socioafectivas de los estudiantes.
Reflexiones finales
Los bajos resultados educativos y las grandes brechas en los
aprendizajes nos permiten dimensionar el tamao del reto
que enfrenta el Sistema Educativo Nacional y cada una de las
entidades federativas.
Los resultados no son alentadores, pero tampoco son
inamovibles, por lo que si se toman las acciones adecuadas,
con la urgencia y la profundidad que el caso amerita,
podremos ver cambios positivos en un futuro.
Los cambios en educativos en un pas no ocurren de la noche
a la maana, se requiere de un gran esfuerzo inteligente y
sostenido en el tiempo, por lo que el xito de la Reforma
Educativa es esencial para aspirar a tener una educacin de
calidad en Mxico.