Proyecto: Efemrides

Fundamentacin:
En Nivel Inicial es fundamental ensear los contenidos de efemrides
porque permite que los nios comiencen a tener una Identidad Nacional
necesaria para comprender nuestras normas, costumbres y festejos que se
realizan, ya que tienen sentimiento de pertenencia en la sociedad que vive.
Permite la memoria colectiva de recordar nuestros orgenes, adems que se
puede comenzar a trabajar en una dificultad que poseen los nios en esta
etapa y es la idea de tiempo, porque no llegan a comprender que hay un
pasado, por ese motivo abordar la temtica de fechas patrias es compleja
pero muy necesaria porque abordamos el tema del cambio constante y de
las permanencias que hay en el tiempo.
Existe una dimensin relativa a la funcin social que nos permite explicar a
los nios el motivo por el cual sucede cada fecha patria, para que
comprendan por qu y para qu son importantes en la actualidad.
La dimensin social permite fomentar la cultura en la estamos establecidos,
es decir, ensear efemrides proporciona al nio la Identidad Nacional
necesaria en esta sociedad.
Dimensin espacial concede al nio entender el motivo de ciertas estatuas,
de prceres, smbolos patrios que marcan la historia y desde ah el futuro de
Nuestra Nacin, tratando de explicar que lo que sucedi tuvo una gran
repercusin que marco la historia.
Dimensin temporal posibilita trabajar con los nios el pasado, presente y
futuro tratando de esclarecer el paso del tiempo que es constante pero no
es comprendido por los nios.
Dimensin econmica proporciona establecer las clases sociales que haba
en esa poca y como era la economa, ya que no es como en la actualidad,
porque los trabajos cambiaron al igual que la forma de pago de las
mercaderas.
Dimensin poltica permite explicar a los nios el origen de las leyes que
poseemos en nuestro pas.
Dimensin tecnolgica nos accede a explicar el cambio de los objetos y
herramientas que haba en esa poca, y como fueron cambiando hasta las
que existen en la actualidad.
A travs del 25 de mayo podemos explicarles a los nios la importancia de
las decisiones, ya en esta poca se tomaron las fundamentales para nuestro
pas; el 20 de junio se aborda la Identidad Nacional porque la bandera es
nuestro smbolo distintivo que nos diferencian de los otros pases; el 9 de
julio se aborda la independencia, para explicarle a los nios hay que utilizar
acciones que ellos pueden realizar porque la palabra independencia es
abstracta para que puedan comprenderla; el 17 de agosto se abordarn los
grandes valores que fundo Jos de San Martn.
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Estas fechas son importantes porque marcan nuestra historia para que
comprendan como llegamos a nuestro presente.

Estrategia metodolgica:
Se trabajar con pinturas ya que estas ayudan a analizar las
diferencias de poca, de la vida cotidiana y los trabajos que haba en
esos aos.
Objetivos:

Iniciar al nio en el reconocimiento y valoracin de nuestra

historia.
Reconocer las diferencias entre la sociedad de esa poca con la
sociedad actual.
Reconocer los smbolos patrios como identificacin de su
cultura.
Relacionar las pinturas con la actualidad.

Desarrollo del proyecto:

El proyecto de efemrides se desarrollara durante todo el ao,
teniendo en cuenta que cada fecha patria ser utilizada como
subproyect, para ir armando en cada fecha diferentes productos que
van a ser utilizados cuando finalice el proyecto en la cual se recrear
una pulpera y los nios estarn disfrazados como en la poca
colonial.

25 de mayo: Revolucin de Mayo

Actividad N 1:
Se invitar a los nios a formar una ronda, en la cual la docente
indagar los saberes previos de los nios a partir de 2 imgenes:
(adjuntada en el anexo)
Hoy les traje dos imgenes para ver con todos ustedes: Qu ven?,
Qu est sucediendo?, Es de da o de noche?, En qu ciudad
suceder esto? Cmo se llama ese edificio?
Luego la docente les contar la historia del 25 de mayo.
Adems les traje otra imagen ms, estas personas participaron del
cabildo abierto, fueron muy importantes porque permitieron que
tengamos nuestro Primer Gobierno Patrio
La docente invitar a los nios a colocarse los pintores:
En las diferentes mesitas deje diferentes materiales, cartulinas, papel
de diario, hojas blancas, sellos, brillantinas, plasticolas, temperas,
todo tipo de materiales, cada uno realizar a las personas, al cabildo
o lo que ms les gusto de esta fecha patria. Luego se lo mostraran a
los compaeros contando que hicieron.
Actividad N 2:
Utilizando las lminas del da anterior los nios compararan la
vestimenta de esa poca con la actual:
Hoy les traje las lminas de ayer, observen la ropa que llevan: Qu
traen puestos los personajes? Qu diferencias ven? Nos seguimos
vistiendo as? Todos se visten iguales? Los distintos sectores
sociales se vestan igual? Qu diferencias y similitudes podemos
encontrar con los modos de vestir actuales?
En un afiche la docente escribir las diferencias de la ropa actual y la
de antes.
Ahora voy a escribir las diferencias, en un lado lo que se usaba
antes, y en la otra lo que se usa ahora
Luego la docente les presentar un juego:
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En toda la salita escond ropa de ahora con la que use usaba antes, al
igual que los accesorios, ustedes deben encontrarlos y colocar la ropa
que se usa ahora en la caja color amarillo y las que se usaban en la
color violeta.
Luego van a elegir la ropa que les gusta y en grupitos de 4
compaeros y compaeras, van a tener que dramatizar segn la ropa
que utilizan.

20 de junio: Da de la Bandera
Actividad N1:
Se les presentar pinturas de Manuel Belgrano y del izamiento de la
bandera.Se les contar un cuento sobre su historia y luego realizarn
preguntas:
Qu es una bandera? Qu representa?
Quin era Manuel Belgrano?
Para qu cre la bandera?
Cmo fueron elegidos los colores?
Cundo se usa una bandera? Dnde vemos nuestra bandera?
La bandera es un smbolo? Qu es un smbolo? Cmo creen que
viajaba Manuel Belgrano?
Luego de la charla inicial, en grupo realizarn una mini coreografa en
grupo de 3 nios y nias utilizando tules de color de la bandera.
Actividad N 2:
Se les presentar imgenes de los diferentes medios de transporte de
la poca, con las cuales deben comprar con los de la actualidad.
Les traje diferentes laminas que muestran los medios de transporte
de la poca colonial. Siguen siendo los mismos que hay en la calle
ahora? Qu cambio? Eran ms rpidos o ms lentos? Cmo se
comunicaban? Tardaban mucho en llevar la informacin? Saben
cmo se llamaban?
En los diferentes sectores los nios van a encontrar, un sector de
construccin, de juego reglado yarte.
En el sector de construccin van a encontrar cajas, tubos de cartn, y
todo lo necesario para realizar medios de transporte para jugar. En de
juego reglado, se van a encontrar con un memotest, donde habr
medios de transporte actuales y de antes. El sector de arte, van a
tener todos los elementos necesarios para pintar y dibujar los medios
de transporte que ms les intereso, o que les haya gustado.

9 de julio: Da de la Independencia
Actividad N 1:
La docente previamente enviar invitaciones para que asista algn
familiar de los nios. En clase se leer un poema sobre la casa de
Tucumn, permitiendo indagar sobre los saberes previos de los nios.
La docente har una pregunta Qu juegos creen que jugaban en esa
poca? Son como los de ahora? Qu cambi?
Luego de estas preguntas la docente les dir a los familiares que
cuenten a que juegos jugaban ellos cuando eran nios, mientras tanto
la docente los escribir en un afiche a modo de recordatorio.
Entre todos seleccionarn un juego de todos los nombrados, a travs
de una votacin donde grandes y chicos participarn, el juego elegido
ser jugado entre todos.
Actividad N 2:
Luego de la ronda inicial la docente retomar el tema y la lista de juegos
que realizaban antes, tratando de marcar la diferencia entre los juegos de
antes y de los de ahora. Previamente la docente seleccion 4 juegos que se
jugaban en la poca colonial, la cual podrn realizar en grupos.

17 de agosto: Aniversario de la muerte del General San Martn

Actividad N 1:
La docente les preguntar sobre San Martn,
Hoy vamos a hablar sobre San Martn Saben quin era? Y de que
trabajaba? Qu hacan sus padres? Tuvo hijos?
Les contar un cuento seguido de una imagen, que representa el
Cruce de los Andes.
Conocen la cordillera de los Andes? Han escuchado hablar sobre
ella? Cmo es el clima y la vegetacin all? Qu ven en la lmina?
Quines son las personas que estn en la ilustracin?
La docente les entregar a cada grupo de nios (aproximadamente 4
nios en cada uno) diferentes tteres, los cuales tendrn que utilizar
para re narrar la historia previamente contada, tratando de darle vida
a cada personaje.
Actividad N 2:
Una vez terminada la asistencia, la docente preguntar a los nios:
Qu coman en la poca colonial? Creen que se sigue comiendo
esas comidas? Ustedes comieron alguna vez esas comidas?
Luego la docente les dir a los nios:
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Hoy realizaremos pan casero, les dar la receta para que vean
cuanta cantidad lleva de ingredientes, y me ayudarn a medir las
cantidades para que alcance para todos
La docente designa a dos alumnos que limpien las mesas, el resto se
va a poner los pintores y a lavarse las manos, mientras tanto la
docente junta todos los ingredientes para comenzar con el pan.
Los nios ayudarn con las cantidades, la docente amasar bien la
masa y le dar un poco a cada uno para que armen el pan de la forma
que les guste. Lo colocarn en una placa para que luego lo cocinen
para que cada nio se lo lleve.
12 de octubre: Da de la Diversidad Cultural
Actividad N 1:
Sentados en ronda, la docente les presentar pinturas rupestres y
petroglifos (dibujos grabados en rocas), explicndole que tienen
muchos aos y que se encuentran mayormente en cuevas.
Qu significan estas pinturas? Quin las hizo? Para qu? Cmo?
La docente realizar las mismas preguntas sobre los petroglifos.
En diferentes sectores de la salita los nios encontraran todos los
materiales para realizar pinturas rupestres al igual que petroglifos,
ellos seleccionaran el que quieran realizar.
Actividad N 2:
Luego de la ronda inicial la docente recordar lo realizado el da
anterior y presentar la actividad de la siguiente manera:
Mientras venia para el jardn se me ocurri una brillante idea,
podramos realizar la bandera de la salita colocando nuestras manos
como las pinturas que vimos ayer. Eso si, entre todos debemos elegir
los colores que vamos a usar, va a ser tres. Vamos a votar y los tres
que tengan ms votos van a ser los que utilicemos