Universidad de Tarapac

Facultad de Educacin y Humanidades

Departamento de Educacin

Breve historia de la atencin

a personas con discapacidades
o necesidades educativas
especiales

Estudiante

Natalia Bobadilla Garrido

Asignatura

Discapacidades para el

Profesor

Jessica Vicencio Valcarce

aprendizaje

Fecha de entrega: 17/04/2015

Universidad de Tarapac
Facultad de Educacin y Humanidades
Departamento de Educacin

Cuestionario
1 Desarrolle en un mximo de 15 lneas, una resea de la evolucin
histrica que ha tenido la atencin a las personas con discapacidades y
el concepto de N.E.E (10 ptos)

Esta historia en occidente, comienza en la edad antigua, en Grecia

y Esparta, donde los discapacitados no tenan derecho a la vida,
entonces eran asesinados al nacer.
Varios siglos despus, en el ao 1600 D.C, estalla la revolucin
francesa, la cual establece como bandera de lucha la igualdad para
todos, por lo que comienzan a buscar oportunidades para estas
personas.
Desde 1775 a 1875, hubo algunos avances en esta materia, ya
que se reconocieron algunas necesidades educativas especiales. Las
iglesias y otras organizaciones de caridad recibieron a estos nios y los
atendieron en internados lejos de sus familias.
Desde 1875 a 1945 Se crearon varias escuelas especiales producto
de la conciencia social sobre el tema.
Desde 1945 a 1970 ocurre un hito muy importante, ya que se crea
una legislacin para velar por los discapacitados.
Desde 1970 a 1990 La ONU y la OMS se interesan por el tema, lo
que ayud a que la educacin fuera parcialmente integrada. En el ao
1981 se crea en informe Warnock
Finalmente en el ao 1990 se cambia el concepto de integracin
por inclusin.

2- Nombre las N.E.E que se atienden en Chile y seale su definicin y

caractersticas (12 ptos)
Segn el decreto 170, las N.E.E que se atienden en Chile son:

Trastorno Especfico del Aprendizaje o Dificultad Especfica del

Aprendizaje: Dificultad severa o significativamente mayor a la
que presenta la generalidad de los estudiantes de la misma edad,
para aprender a leer; a leer y a escribir; y/o aprender
matemticas. Se caracteriza por presentar un desnivel entre

Universidad de Tarapac
Facultad de Educacin y Humanidades
Departamento de Educacin

capacidad y rendimiento, estar delimitadas a reas especficas

como lectura, escritura y matemticas y presentar un carcter
reiterativo y crnico.
Trastorno Especfico del Lenguaje: Limitacin significativa en el
nivel de desarrollo del lenguaje oral, que se manifiesta por un
inicio tardo y un desarrollo lento o desviado del lenguaje. Para el
diagnstico se deben descartar cualquier otra discapacidad,
puesto que no es una comorbilidad.
Trastorno de Dficit Atencional o Trastorno Hipercintico o
Sndrome de Dficit Atencional.: Trastorno de inicio temprano,
que surge en los primeros 7 aos de la vida del estudiante y que
se caracteriza por un comportamiento generalizado con presencia
clara de dficit de la atencin, impulsividad y/o hiperactividad.
Este comportamiento se evidencia en ms de un contexto o una
situacin, tales como el hogar, la escuela y/o actividades sociales,
entre otras, y produce un malestar clnicamente significativo o una
alteracin en el rendimiento social o acadmico del o de la
estudiante
Discapacidad intelectual en sus grados lmite, leve, moderado,
severo y profundo.
Grado lmite se caracteriza por presentar Aprendizaje lento o
dificultoso en las distintas reas del currculo y dificultades para la
adquisicin de habilidades para buen funcionamiento en la vida
diaria. Es importante sealar que no obedece a dficits, trastornos
ni pertenencia a una distinta comunidad lingstica, cultural o
tnica.
Grados leve, moderado, severo y profundo: Definida por la
presencia de limitaciones sustantivas en el funcionamiento actual
del nio, nia, joven o adulto, caracterizado por un desempeo
intelectual significativamente por debajo de la media, que se da
en forma concurrente con limitaciones en su conducta adaptativa,
manifestada en habilidades prcticas, sociales y conceptuales y
que comienza antes de los 18 aos.
Discapacidad visual, que incluye baja visin y ceguera: Alteracin
de la senso-percepcin visual, que se puede presentar en diversos
grados y ser consecuencia de distintos tipos de etiologas. Este
dficit se presenta en personas que tienen un remanente visual de
0.33 o menos, en su medicin central y se manifiesta a travs de
limitaciones cuantitativas y cualitativas en la recepcin,
integracin y manejo de la informacin visual que es fundamental
para el logro de un desarrollo integral armnico y la adaptacin al
medio ambiente.

Universidad de Tarapac
Facultad de Educacin y Humanidades
Departamento de Educacin

Discapacidades mltiples: Presencia de una combinacin de

necesidades fsicas, mdicas, educacionales y socio/emocionales y
con frecuencia tambin, las prdidas sensoriales, neurolgicas,
dificultad de movimientos y problemas conductuales que impactan
de manera significativa en el desarrollo educativo, social y
vocacional.
Discapacidad auditiva, que incluye la hipoacusia y la sordera:
Alteracin de la senso-percepcin auditiva en diversos grados y
que se caracteriza por limitaciones cuantitativas y cualitativas de
la recepcin, integracin y manejo de la informacin auditiva, que
incide de manera significativa en el desarrollo y el aprendizaje.
Disfasia severa o Trastorno Complejo o Central del Lenguaje:
Alteracin grave o permanente de todos los componentes del
lenguaje: fonolgico, morfolgico, semntico, sintctico y/o
pragmtico, y de los mecanismos de adquisicin del sistema
lingstico. Se caracteriza por un desarrollo atpico de la
comprensin o expresin del lenguaje hablado o escrito y por
problemas de procesamiento del lenguaje y/o de abstraccin de la
informacin significativa, para el almacenamiento de corto y largo
plazo, que afecta de manera significativa la vida social y escolar
de las personas que lo presentan.
Trastorno Autista o Trastorno del Espectro Autista: Alteracin
cualitativa de un conjunto de capacidades referidas a la
interaccin social, la comunicacin y la flexibilidad mental, que
pueden variar en funcin de la etapa del desarrollo, la edad y el
nivel intelectual de la persona que lo presenta.

Sin embargo, hay decretos que sealan otras discapacidades atendidas

en nuestro pas como el 577/90 de discapacidad motora, que incluye
Parlisis
Cerebral,
Mielomeninoocele,
Distrofia
Muscular
y
Malformaciones Congnitas. El otro decreto es el 815 que agrupa a los
GARC (Graves Alteraciones de la capacidad dela Relacin y la
Comunicacin) que agrupa al Autismo, la Disfasia (ya mencionados en
decreto 170) y la Psicosis, trastorno no beneficiario dela subvencin
especial del decreto 170.

3- Seale quienes son los profesionales idneos para evaluar y

diagnosticar estas N.E.E segn el decreto 170 de MINEDUC (6 ptos)

Universidad de Tarapac
Facultad de Educacin y Humanidades
Departamento de Educacin

Trastorno Especfico del Aprendizaje o Dificultad Especfica del

Aprendizaje: Mdico pediatra o neurlogo o psiquiatra o mdico familiar.
Profesor de educacin especial/diferencial o psicopedagogo.

Trastorno Especfico del Lenguaje: Mdico pediatra o neurlogo o

psiquiatra o mdico familiar. Fonoaudilogo. Profesor de educacin
especial/diferencial.

Trastorno de Dficit Atencional o Trastorno Hipercintico o

Sndrome de Dficit Atencional.: Mdico pediatra o neurlogo o
psiquiatra o mdico familiar o mdico del sistema pblico con asesora
de especialistas. Psiclogo y/o profesor de educacin especial/diferencial
o psicopedagogo.

Discapacidad intelectual en sus grados lmite, leve, moderado,

severo y profundo: Mdico pediatra o neurlogo o psiquiatra o mdico
familiar. Psiclogo. Profesor de educacin especial/diferencial.

Discapacidad visual, que incluye baja visin y ceguera: Mdico

oftalmlogo o neurlogo. Profesor de educacin especial/diferencial.

Discapacidades mltiples: Mdico neurlogo u oftalmlogo u

otorrino o fisiatra u otras especialidades si se requiriese. Psiclogo.
Profesor de educacin especial/diferencial

Discapacidad auditiva, que incluye la hipoacusia y la sordera:

Mdico otorrinolaringlogo o neurlogo. Profesor de educacin
especial/diferencial

Disfasia severa o Trastorno Complejo o Central del Lenguaje:

Mdico psiquiatra o neurlogo. Psiclogo. Fonoaudilogo. Profesor de
educacin diferencial/especial.

Trastorno Autista o Trastorno del Espectro Autista: Mdico

psiquiatra o neurlogo. Psiclogo. Fonoaudilogo. Profesor de educacin
diferencial/especial.

4 Seale las diversas modalidades de atencin a las N.E.E que existen

en nuestro pas.

Existen tres modalidades: Escuelas comunes, escuelas especiales y las

aulas o escuelas hospitalarias. En el caso de las escuelas comunes,
existen los proyectos de integracin y los grupos diferenciales.

Universidad de Tarapac
Facultad de Educacin y Humanidades
Departamento de Educacin

5- Averige la cantidad de alumnos con N.E.E atendidos en Chile, en la

regin de Arica y Parinacota y en la ciudad de Arica durante el 2014 (10
ptos)
En Arica existen 2705 nios y nias con necesidades educativas
especiales en total, 949 son de colegios particulares subvencionados y
1756 son de escuelas del DAEM.