Pip Kokari Nazarategui

PERFIL DE PREINVERSIN
CONTENIDO
1.
RESUMEN EJECUTIVO
A. Informacin General
B. Planteamiento del proyecto
C. Determinacin de la brecha oferta y demanda
D. Anlisis tcnico del PIP
E. Costos del PIP
F. Evaluacin Social
G. Sostenibilidad del PIP
H. Impacto ambiental
I. Gestin del Proyecto
J. Marco Lgico
2.
ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre de proyecto y Localizacin
2.2. Institucionalidad
2.3. Marco de Referencia
3.
IDENTIFICACIN
3.1. Diagnstico
3.1.1. rea de estudio y rea de influencia.
3.1.2. La Unidad Productora de bienes o servicios (UP) los que intervendr el PIP.
3.1.3. Los involucrados en el PIP
3.2. Definicin del Problema sus Causas
3.3. Planteamiento del Proyecto
4.
FORMULACION
4.1. Definicin del horizonte de evaluacin del proyecto
4.2. Determinacin de la brecha oferta - demanda
4.2.1. Anlisis de la demanda
4.2.2. Anlisis de la Oferta
4.2.3. Determinacin de la brecha
4.3. Anlisis tcnico de las alternativas
4.3.1. Aspectos tcnicos
4.3.2. Metas de productos
4.3.3. Requerimientos de recursos
4.4. Costos a precios de mercado
4.4.1. Costos de inversin
4.4.2. Costos de reposicin
4.4.3. Costos de Operacin y Mantenimiento.
PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

ALTO KOKARI Y VALLE NAZARATEGUI DEL DISTRITO DE PUERTO BERMUDEZ, PROVINCIA DE
OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE PASCO.
5.
EVALUACIN
5.1. Evaluacin Social
5.1.1. Beneficios Sociales
5.1.2. Costos Sociales
5.1.3. Estimacin de los indicadores de rentabilidad social del Proyecto de acuerdo con
la metodologa aplicable al tipo de proyecto.
5.1.4. Anlisis de sensibilidad
5.2. Evaluacin privada
5.3. Anlisis de Sostenibilidad
5.4. Impacto ambiental
5.5. Gestin del Proyecto
5.6. Matriz de Marco lgico para la alternativa seleccionada
6.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.
ANEXOS

CAPTULO I:
RESUMEN EJECUTIVO

CAPTULO II:
ASPECTOS
GENERALES

2.
2.1.
ASPECTOS GENERALES
Nombre del Proyecto y Localizacin.CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS
POBLADOS ALTO KOKARI Y VALLE NAZARATEGUI DEL DISTRITO DE
PUERTO BERMDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO DE
PASCO.
La Institucin Educativa:
1. 34707 Alto Kokari se encuentra ubicado en:
Regin
Departamento
Provincia
Distrito
Centro poblado
: Pasco
: Pasco
: Oxapampa
: Puerto Bermdez
: Alto Kokari
|Ubicacin Geogrfica
Latitud Sur
: 104633.50
Longitud Oeste : 745001.21
Altitud
: 1,531 msnm
2. 34689 Valle
ubicado en:
Nazarategui
Regin
Departamento
Provincia
Distrito
Centro poblado
Ubicacin
el Per
en
se
encuentra
: Pasco
: Pasco
: Oxapampa
: Puerto Bermdez
: Valle Nazarategui
Ubicacin Geogrfica
Latitud Sur
: 105025.30
Longitud Oeste : 743919.62
Altitud
: 1,438 msnm
Figura N. Ubicacin del proyecto en el Per

Figura N Mapa del Departamento de Pasco
Figura N Mapa de la Provincia de Oxapampa
Ubicacin del
Proyecto en la
Provincia de
Oxapampa
distrito
de
Puerto
Bermdez.

COORDENADAS UTM DE LOS CENTROS POBLADOS EN ESTUDIO:

C.P. ALTO KOKARI
C.P. VALLE NASARATEGUI
Localizacin:
El Proyecto, se encuentra dividido en dos localidades distintas:
La primera I.E.I. N 34707 se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Alto Kokari
a 244 km aproximadamente del distrito de Puerto Bermdez va carretera Pichanaki,
comunicndose a esta localidad a travs de va terrestre y carretera trocha,
afirmada y asfaltada; y La segunda I.E.I. N 34689 se encuentra ubicado en el Centro
Poblado de Valle Nazarategui a 271 km aproximadamente del Distrito de Puerto
Bermdez va carretera Pichanaki, comunicndose a esta localidad a va terrestre,
carretera trocha, afirmada y asfaltada.
Regin Natural
Departamento
Provincia
Distrito
Zona
UGEL
Funcin
Divisin Funcional
Grupo Funcional
Responsable Funcional
:
:
:
:
:
:
Sierra Central
Pasco
Oxapampa
Puerto Bermdez
Rural
Oxapampa
22 EDUCACIN
047 EDUCACIN BSICA
0103 EDUCACIN INICIAL
EDUCACIN

Vas de acceso y comunicacin a C.P. Alto Kokari

Se accede desde la ciudad de:
CUADRO N 01
De
Distancia
(Km.)
Tiempo
(hra.)
Va de acceso
Servicios de
transporte
Frecuencia
Pasco
Tarma
138.00
2.19hrs
C. Asfaltada
Auto, Bus
Diario
Tarma
La Merced
72.00
59 min.
C. Asfaltada
Auto, Bus
Diario
La Merced
Pichanaqui
60.00
1.00 hrs
C. Asfaltada
Combi, Auto, bus
Diario
Pichanaqui
San
Fernando
40.00
2.50 horas
Trocha
Combi, camioneta
Diario
4.00
1.50 horas
Camino de
herradura
San
Alto Kokari
Fernando
Fuente: Elaboracin Equipo Tcnico
La I.E. Inicial N 34707, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Alto Kokari,

Distrito de Puerto Bermdez, Provincia de Oxapampa. Partiendo desde Cerro de
Pasco, pasando por la regin Junn - Tarma, La Merced y Pichanaki, luego se
contina el viaje por carretera carrozable y camino de herradura llegando a la
localidad de Alto Kokari a una distancia de 314 km.
CUADRO N 02
INFORMACIN BSICA DE LA I.E. INICIAL N 34707
DRE/UGEL
: Oxapampa
Institucin Educativa Inicial
: N 34707
Cdigo Modular
: 1690650
Cdigo Local
: 650351
Resolucin de Creacin
: RD N 133-2015
Caractersticas
: Unidocente
Nivel /Modalidad
: Inicial
Sexo
: Mixto
Aulas Existentes
: 01 Nivel Inicial
Docentes
: 01 Docente (Nivel Inicial)
Administrativo
: 00
Servicios
: 00
Matriculados ao 2,015
: 15 Alumnos
Turno
: Maana
Fuente: Nmina de Matrcula 2015 IE INICIAL N 34707 C.P. Alto Kokari
Ver Anexos: Resolucin Directoral de Creacin de la IEI, Resolucin, Nmina de alumnos.

Vas de acceso y comunicacin a C.P. Valle Nazarategui

Se accede desde la ciudad de:
CUADRO N 03
De
Distancia
(Km.)
Pasco
Tarma
138.00
2.19hrs
C. Asfaltada
Auto, Bus
Diario
Tarma
La Merced
72.00
59 min.
C. Asfaltada
Auto, Bus
Diario
La Merced
Pichanaki
60.00
1.00 hrs
C. Asfaltada
Combi, Auto, bus
Diario
65.00
4.00
Trocha
Combi, camioneta
Diario
6.00
4 horas
Camino de
herradura
Pichanaki
Paradero
Huancayo
Valle
Nazarategui
Paradero
Huancayo
Tiempo
(hra.)
Va de acceso
Servicios de
transporte
Frecuencia
La I.E. Inicial N 34689, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Valle

Nazarategui, Distrito de Puerto Bermdez, Provincia de Oxapampa. Partiendo
desde Cerro de Pasco, pasando por la regin Junn - Tarma, La Merced y
Pichanaki, luego se contina el viaje por carretera carrozable a una distancia de
341 km para llegar a la localidad de Valle Nazarategui.
CUADRO N 04
INFORMACIN BSICA DE LA I.E. INICIAL N 34689
DRE/UGEL
: Oxapampa
Institucin Educativa Inicial
: N 34689
Cdigo Modular
: 1690668
Cdigo Local
: 774714
Resolucin de Creacin
: RD N 0133-2015
Caractersticas
: Unidocente
Nivel /Modalidad
: Inicial
Sexo
: Mixto
Aulas Existentes
: 01 Nivel Inicial
Docentes
: 02 Docente (Nivel Inicial)
Administrativo
: 00
Servicios
: 00
Matriculados ao 2,015
: 30 Alumnos
Turno
: Maana
Fuente: Nmina de Matrcula 2014 IE INICIAL N 34609 C.P. Valle Nazarategui
Ver Anexos: Resolucin Directoral de Creacin de la IEI, Resolucin, Nmina de alumnos.
2.2.
INSTITUCIONALIDAD
2.2.1.Unidad Formuladora
La Unidad Formuladora propuesta es la Direccin de Gestin Institucional de
la Direccin Regional de Educacin Pasco, del Gobierno Regional de Pasco.

CUADRO N 05
UNIDAD FORMULADORA
SECTOR
Gobiernos Regionales
PLIEGO
Gobierno Regional de Pasco
NOMBRE
Direccin Regional de Educacin
Telfono
063 421019 063 422042
Direccin
Persona Responsable de la
Unidad Formuladora
Persona Responsable de
Formular el PIP.
Av. Los Prceres S/N Edificio Estatal Nro 3

Econ. Percy Suarez Minaya
Econ. Vctor H. Tapia Poma Ing. Bladimir T.
Yauri Cueto
2.2.2.Unidad Ejecutora
La Unidad Ejecutora propuesta es el Gobierno Regional de Pasco a travs
de la Gerencia Regional de Infraestructura, la misma que segn
Reglamento de Organizacin y Funciones del Gobierno Regional de
Pasco en el Artculo N 80 es un rgano de lnea depende de la Gerencia
General Regional, encargada de la ejecucin de proyectos de infraestructura
contenidos en el programa de inversiones y tiene como funcin segn el
Articulo N 81:
Formular el Plan Operativo de ejecucin de los proyectos de inversin del

GRP.
Conducir el proceso tcnico y administrativo de ejecucin de los proyectos

de inversin en concordancia con los dispositivos legales vigentes.
Supervisar los estudios de ingeniera y expedientes tcnicos para la
ejecucin de obras.
El Gobierno Regional Pasco a travs de la Gerencia Regional de
Infraestructura cuenta con la capacidad instalada para la ejecucin de este
tipo de proyectos. Adems de contar con la capacidad tcnica, operativa y
logstica que posee el Gobierno Regional Pasco para la atencin a las 3
provincias de la Regin Pasco, lo cual garantiza la ejecucin de proyectos
de educacin inicial.
UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA
SECTOR
Gobiernos Regionales
PLIEGO
Gobierno Regional Pasco
NOMBRE
Regin Pasco Sede Central
Telfono
063 597060
Direccin
Edificio Estatal N 01 San Juan Pampa -

Pasco
Persona Responsable de la
Unidad Ejecutora
Ing. Alberto E. Majo Marrufo
Sector Responsable
El Gobierno Regional Pasco a travs de la Gerencia Regional de
Infraestructura; por su amplia experiencia y su capacidad instalada, est
capacitada para la ejecucin de este tipo de proyectos de Inversin Pblica
en el Sector Educacin.
CUADRO N 06
SECTOR RESPONSABLE
FUNCIN 22:
Educacin
DIVISIN FUNCIONAL
047:
Educacin Bsica
GRUPO
FUNCIONAL 0103:
Educacin Inicial
RESPONSABILIDAD
FUNCIONAL
OPI RESPONSABLE
DE LA EVALUACION
Corresponde al nivel mximo de

agregacin para la consecucin de las
acciones y servicios, en materia de
educacin a nivel nacional, asegurando
la formacin intelectual, moral, cvica y
profesional de la persona, para su
participacin eficaz en el proceso de
desarrollo socioeconmico.
Conjunto de acciones orientadas a
brindar la educacin bsica, en los
niveles inicial, primaria, secundaria,
alternativa y especial, para facilitar la
participacin de la persona en el
proceso de desarrollo socioeconmico
Comprende
las
acciones
que
promueven el desarrollo de las
capacidades y aptitudes de los nios y
nias, desde su nacimiento hasta los 6
aos.
EDUCACION
OPI DE LA REGION PASCO
2.2.3.rgano Tcnico
Quien se encargar de coordinar o ejecutar los aspectos tcnicos del PIP
en la fase de ejecucin, es la GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA.
-
EJECUCIN DE PROYECTOS
La ejecucin fsica del proyecto se inicia de acuerdo a los plazos,
presupuesto y metas determinadas en el expediente tcnico y el contrato,
contando con una adecuada supervisin.
Preparacin para la ejecucin del proyecto: Se verifica la existencia de
adelantos, fianzas, expediente tcnico, estudios especializados, cuaderno
de obra, y otra documentacin necesaria para la ejecucin del proyecto,

los que son entregados al residente o responsable antes del inicio de la

ejecucin. Se realiza formalmente la entrega del terreno al ejecutor del
proyecto y se suscribe el acta correspondiente. Se cuenta con TDR y
criterios tcnicos definidos para contratar o asignar al responsable,
residente, inspector o supervisor del proyecto segn corresponda.
Ejecucin y supervisin del proyecto: La ejecucin fsica del proyecto
se inicia de acuerdo a los plazos, presupuesto y metas determinadas en el
expediente tcnico y el contrato. Se realiza el control y verificacin de
cumplimiento de criterios y estndares de calidad durante el proceso de
ejecucin del proyecto, se verifica que se cumplan las condiciones del
expediente tcnico, documento similar o el contrato. Se contrasta la
valorizacin de avance o reporte de ejecucin presupuestal con las
condiciones de viabilidad del proyecto. En caso de modificacin
presupuestal del proyecto se solicita la autorizacin correspondiente.
-
CIERRE DE PROYECTOS
Estn definidos los procedimientos para el trmino y liquidacin de los
proyectos as como para la verificacin de la correcta operatividad del
mismo.
Termino del Proyecto; Se designa la comisin de recepcin de obra que
verifica en campo la culminacin y funcionamiento de la obra,
suscribindose el acta de recepcin de obra. El supervisor, inspector o
responsable de la UE formula el informe de cierre de proyecto para cada
etapa, de acuerdo con el formato SNIP14.
Puesta en marcha del Proyecto; Se realizan controles de funcionalidad
y calidad de los productos o servicios generados por el proyecto por parte
de los responsables de su operacin.
Liquidacin del Proyecto; Estn definidos, formalizados y realizados los
procedimientos para la liquidacin del proyecto. El comit de liquidacin
se constituye y emite sus informes oportunamente.
La aprobacin del informe de liquidacin es delegada a instancias de
menor jerarqua de la entidad. Se cuenta con criterios y procedimientos
establecidos para garantizar el patrimonio de la entidad.
2.2.4. Operacin y Mantenimiento del Proyecto:

A continuacin se indica quien se har cargo de la operacin y
mantenimiento una vez finalizado la ejecucin del proyecto:
Operacin.- Una vez culminado la implementacin del proyecto, quien se
har cargo de la operacin es el Ministerio de Educacin: DREP y UGEL
Oxapampa:
MINEDU - DRE Pasco.
Los costos de operacin, estarn garantizados por el desembolso
econmico que realiza el Ministerio de Educacin a travs de la Direccin

Regional de Educacin de Pasco, en lo que concierne a remuneraciones

del personal docente, administrativo y de servicio.
Se adjunta en anexos, Acta de compromiso de Operacin, firmado por el
Director de la UGEL OXAPAMPA.
Mantenimiento.-
Directora de la I.E.I. de Nivel Inicial N34707 -
Alto Kokari e
integrantes de la APAFA.
La APAFA conjuntamente con el Director de la I.E.I. firm un Acta de
Compromiso, en la cual los padres de familia se comprometen a apoyar
en la conservacin y mantenimiento de la I.E.I. se adjunta en anexos
Acta de compromiso y Mantenimiento, firmado por el Director de la I.E.
Inicial y Directivos de la APAFA; con firmas de las autoridades del lugar
respaldando el compromiso.
Directora de la I.E.I. de Nivel Inicial N 34689 - Valle Nazarategui e
integrantes de la APAFA.
La APAFA conjuntamente con el Director de la I.E.I. firm un Acta de
Compromiso, en la cual los padres de familia se comprometen a apoyar
en la conservacin y mantenimiento de la I.E.I. se adjunta en anexos
Acta de compromiso y Mantenimiento, firmado por el Director de la I.E.
Inicial y Directivos de la APAFA; con firmas de las autoridades del lugar
respaldando el compromiso.
2.3.
MARCO DE REFERENCIA
2.3.1.Antecedentes e hitos relevantes del PIP
El presente estudio a nivel de perfil se ha elaborado en Marco de la Ley N
27293 Ley del Sistema Nacional de inversin Pblica, en concordancia con
sus facultades dispuestas, sus modificaciones, (Ley N20802) su nuevo
Reglamento y Directiva del Sistema Nacional de Inversin Pblica, aprobada
mediante Resolucin Directoral N 002-2011-EF/63.01 aprobacin de Gua
Simplificada para la Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de
Proyectos de Educacin Bsica Regular a nivel de Perfil y R.D. N 0082012-EF/63.01 y su adecuacin al Anexo SNIP 05, Contenidos mnimos
generales del estudio de pre inversin a nivel de Perfil de un Proyecto
de Inversin Pblica Directiva General del Sistema Nacional de
Inversin Pblica, aprobada por Resolucin Directoral N 003-2011EF/68.01 y Anexo modificado por RD 008-2013-EF/63.01 de fecha
03/07/2013.
El Ministerio de Educacin como ente Rector del Sector de Educacin viene
ejecutando conjuntamente en participacin articulada con el Gobierno
Regional de Pasco, el programa presupuestal denominado: Incremento en
el Acceso de la Poblacin de 3 a 16 aos a los Servicios Educativos
Pblicos de la Educacin Bsica Regular, dicho programa identifica
como problema especfico el limitado acceso de la poblacin de 3 a 16
aos, a los servicios educativos pblicos de la Educacin Bsica Regular;
planteando que los nios asistan a servicios educativos con suficiente
capacidad instalada; entendindose esta, como disponibilidad de personal
calificado hablante en la lengua de la zona, mobiliario, materiales pertinentes

y de infraestructura adecuada. Asumiendo el compromiso para lograr el

100% de cobertura en atencin a los nios entre 3 a 16 aos.
En ese marco, se ha previsto una de las actividades a realizar, la gestin
para la generacin de nuevos espacios educativos de calidad para el
incremento de cobertura de educacin, requirindose que se elabore un
estudio a nivel de perfil que permita evaluar y determinar las necesidades de
infraestructura, equipamiento, mobiliario del servicio educativo, capacitacin
y otros, proponiendo una adecuada intervencin a travs de un proyecto de
inversin pblica (PIP).
Las autoridades y pobladores de la localidad de Alto Kokari y Valle
Nazarategui, preocupados ante la problemtica que presenta la educacin
en cuanto a la accesibilidad de los educandos al nivel Inicial; tuvieron como
iniciativa gestionar la creacin de las I.E. de Nivel Inicial, y la ejecucin
del presente proyecto.
Coordinando as con el Municipio Distrital de Puerto Bermdez; la DREP
para la priorizacin de intervencin en la Creacin del Servicio de
Educacin Inicial en las I.E.I. N 34707 del Centro Poblado Alto Kokari y la
I.E.I. N 34689 del Centro Poblado Valle Nazarategui del distrito de Puerto
Bermdez, provincia de Oxapampa, departamento de Pasco, para su
formulacin del estudio de pre inversin a nivel de Perfil y el logro de su
financiamiento.
Dentro del logro de este objetivo se encuentra priorizado las Instituciones
Educativas de nivel Inicial a travs del PIP Creacin del Servicio de
Educacin Inicial en las I.E.I. N 34707 del Centro Poblado Alto Kokari y la
I.E.I. N 34689 del Centro Poblado Valle Nazarategui del distrito de Puerto
Bermdez, provincia de Oxapampa, departamento de Pasco, garantizando
la existencia de ambientes fsicos y adecuados que cuenten con toda la
capacidad instalada. En tal sentido, es imprescindible realizar los estudios
de pre-inversin para el financiamiento y la ejecucin de la obra, tan
anhelada por la comunidad educativa.
Las Instituciones Educativas de Nivel Inicial, son de reciente creacin,
iniciando su funcionamiento el ao 2015, para beneficio de la poblacin
estudiantil actual. Debido a las gestiones realizada por las autoridades de
Alto Kokari y Valle Nazarategui en coordinacin con la Municipalidad Distrital
de Puerto Bermdez, Ministerio de Educacin a travs de la UGEL
Oxapampa, en el Marco de su poltica de asignacin de presupuesto con el
Programa de incremento en el Acceso de la Poblacin de 3 a 16 aos, se
logr la creacin como Institucin Educativa Pblica de Nivel Inicial;
quedando establecido la denominacin: Inicial N 34707 Alto Kokari, y la
I.E.I N 34689 Valle Nazarategui, en el distrito de Puerto Bermdez,
Provincia de Oxapampa, departamento de Pasco, Se adjunta en
anexos.
Las autoridades y pobladores de la localidad de Alto Kokari, con fecha 06
de Junio del 2015 suscribieron un Acta de asignacin del terreno para el
nivel Inicial, acordando donar el terreno al Ministerio de Educacin para el
funcionamiento del servicio educativo de nivel inicial con una extensin de

terreno de 10,000 m2, ubicado en el Centro Poblado. (SE ADJUNTA EN

ANEXOS).
Las autoridades y pobladores de la localidad de Valle Nazarategui, con
fecha 17 de Junio del 2003 suscriben una escritura pblica ante el notario
sobre la donacin de terreno a favor del Centro Educativo para el
funcionamiento del servicio educativo con una extensin de terreno de 4.10
hectreas, ubicado en el Centro Poblado. (SE ADJUNTA EN ANEXOS).
La Institucin Educativa Nivel Inicial N 34707, actualmente cuenta con 15
alumnos, actualmente viene funcionando en los ambientes del local
comunal de la Comunidad Nativa Alto Kokari en calidad de prestado.
Foto N 01 : Vista Panormica de la I.E.I. 34707
La infraestructura es de madera, con techo de calamina, es un ambiente

pequeo y la infraestructura no es adecuada para brindar los servicios
educativos requeridos para nivel Inicial, que exige las Normas Tcnicas
de Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular (Inicial) del Ministerio
de Educacin y Reglamento Nacional de Edificaciones.
La Institucin Educativa Nivel Inicial Inicial N 34689, actualmente cuenta
con 30 alumnos, en su terreno existe una construccin de madera con
techo de calamina.
Foto N 02: Vista Panormica de la I.E.I. 34689

Actualmente la I.E.I. de nivel inicial funciona en esta local, es un ambiente

mediano y la infraestructura no es adecuada para brindar los servicios
educativos requeridos para nivel Inicial, que exige las Normas Tcnicas
de Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular (Inicial) del Ministerio
de Educacin y Reglamento Nacional de Edificaciones.
Por las condiciones que se encuentra actualmente las Instituciones
Educativas, las autoridades, padres de familia y pobladores en general han
solicitado a las Instituciones respectivas el apoyo para hacer factible la
construccin de aulas y ambientes complementarios.
El presente proyecto contribuir al mejoramiento del servicio educativo en el
nivel Inicial, elevando los rendimientos de aprendizaje esperados, en el
nivel inicial logrando el impacto de ste, en el desarrollo econmico y social
de nuestra regin.
Lineamientos de Polticas Sectoriales Planes Estratgicos Sectoriales
Multianuales 2004 2006, Aprobada por Resolucin Directoral N 003-2003EF/68.01, Funcin 09: Educacin y Cultura, Programa 026: Educacin
Inicial: Garantizar el acceso universal a una educacin inicial que
asegure un Desarrollo Integral de la salud, nutricin y estimulacin
temprana, adecuada a los nios y nias de 3 a 5 aos, atendiendo la
diversidad tnico cultural y sociolingstica del pas.
El presente proyecto de inversin pblica guarda relacin directa con:
Lineamientos de Poltica del Proyecto Educativo Nacional al 2021 del
Ministerio de Educacin, especficamente en:
OBJETIVO ESTRATGICO 1: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS
EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS
Y sus resultados:
Resultado 1: La primera infancia es prioridad nacional

Los derechos a la vida y a la educacin desde el nacimiento estn

plenamente garantizados para toda la infancia, a travs de oportunidades
diversas y de calidad para su ptimo desarrollo.
Polticas al 2021
1. Asegurar el desarrollo ptimo de la infancia a travs de la accin
intersectorial concertada del Estado en cada regin.
1.1. Satisfacer las necesidades bsicas de nios y nias de 3 a 5
aos.
Aunque hay asistencia alimentaria y de salud en zonas de pobreza
extrema, la lucha contra la desnutricin crnica infantil se ha
estancado y sigue afectando a dos de cada tres nios en las
regiones ms pobres del pas.
Esto significa que la sobrevivencia de los nios en sus primeros aos
no est asegurada en el Per. Esta poltica busca contribuir desde la
educacin a asegurar nutricin adecuada para todos los nios,
madres informadas y apoyo efectivo del Estado a las familias en el
cuidado de sus hijos pequeos y la atencin a sus necesidades
bsicas.
PRINCIPALES MEDIDAS
Atencin bsica integral para la madre y el nio, incluyendo
asistencia y educacin en salud, nutricin y provisin del cuidado
diario infantil, gestionada intersectorialmente desde los
gobiernos regionales y locales.
Fomento de la mxima participacin local en la gestin y
fortalecimiento y recuperacin de las mejores prcticas culturales
y tradicionales de crianza y cuidado infantil existentes en cada
comunidad.
Ampliacin del Programa de Intervencin Temprana (PRITE)
para la deteccin y prevencin de discapacidades y
enfermedades a todos los nios, nias y madres gestantes.
Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y
respetuosa de nios y nias.
Promover entornos comunitarios saludables, amables y
estimulantes para nios y nias.
Promover un ptimo desarrollo educativo del potencial humano
desde la primera infancia.
Resultado 2: Trece aos de buena educacin sin exclusiones
La educacin bsica est universalizada y garantiza igualdad de
oportunidades y resultados educativos a infantes, nios, nias y jvenes en
todo el pas.
Polticas al 2021
2. Ampliar el acceso a la educacin bsica a los grupos hoy
desatendida.
2.1. Universalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y

nias de 3 a 5 aos de edad.
Casi la mitad de los nios de cuatro y cinco aos de edad estn fuera
del sistema educativo, sin oferta de programas o establecimientos de
educacin inicial, y todos ellos provienen de familias que viven bajo
la lnea de pobreza, particularmente en zonas rurales y de la periferia
urbana. Esta poltica se propone extender aceleradamente la oferta
de educacin inicial formal de buena calidad para los nios y nias
en este rango de edad y mejorar la actualmente existente,
empezando por las zonas ms pobres.
PRINCIPALES MEDIDAS
Ampliacin planificada de la cobertura de la educacin formal a
la poblacin infantil de 3 y 5 aos, resolviendo todas las barreras
normativas que la limiten y con campaas masivas anuales para
la escolarizacin de estos nios.
Reestructuracin de los Programas No Escolarizados de
Educacin Inicial (PRONOEI) sobre la base de estndares de
calidad de servicio, como oferta complementaria y no sustitutoria
de la educacin inicial escolarizada.
Especializacin de la formacin docente para la atencin de las
necesidades especficas de aprendizaje en estas edades y los
primeros grados de primaria, con estmulos a la permanencia de
los mejores docentes en este ciclo I.
Provisin garantizada, en contextos bilinges, de una educacin
inicial que ensee a los nios en su lengua materna y los
familiarice con el castellano.
Evaluaciones externas peridicas y apropiadas a la edad, de las
competencias sociales, cognitivas y comunicacionales de los
nios de 5 aos, as como de sus capacidades de movimiento y
dominio corporal.
Atencin integral en alimentacin (desayunos y almuerzos), en
salud y en desarrollo psicolgico a los nios de cada
establecimiento pblico de educacin inicial.
Implementacin de ambientes de trabajo y recreacin para los
nios, con inclusin de reas verdes adecuadas en todos los
centros de educacin inicial.
Resultado 3: Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en
los centros educativos que atienden las provincias ms pobres de la
poblacin nacional.
3.1. Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros
educativos pblicos que atienden a los ms pobres.
Es normal y habitual que los centros educativos pblicos, sobre todo los
situados en zonas pobres, carezcan de insumos elementales para
aprender. La posibilidad de tener lpices o papel, un laboratorio o un

mdulo deportivo no puede seguir dependiendo del aporte econmico
de las familias. Disponer de estos elementos es parte del derecho de los
peruanos a recibir una educacin de calidad. Esta poltica busca
asegurar cada ao equipamiento e insumos adecuados y
mantenimiento permanente a los centros educativos pblicos, as como
condiciones dignas de salud.
PRINCIPALES MEDIDAS
Dotacin anual a los centros educativos pblicos de insumos
fungibles y ampliacin de los recursos existentes, apoyados en un
fondo regional especfico e incluyendo presupuesto de
mantenimiento y reposicin:
Biblioteca escolar variada que promueva la lectura, articulada a
otras bibliotecas escolares de la localidad.
Textos escolares y materiales educativos suficientes para cada
grado, asociados a una poltica de produccin regional de
materiales con contenidos pertinentes e interculturales.
Laboratorios de Ciencia e Informtica, que posibiliten una adecuada
enseanza de estas materias.
Acceso a redes de informacin y comunicacin (Internet) mediante
convenios con proveedores locales del servicio.
Infraestructura deportiva elemental e insumos y materiales
necesarios para su ptima utilizacin.
Material fungible (lpices, papel, borradores, cuadernos,
papelgrafos, cartulinas) para las actividades cotidianas de cada
grado.
Funcionamiento de centros de recursos educativos distritales
adscritos al municipio, dotados de equipos y materiales educativos
accesibles a todos los estudiantes y profesores.
3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones
adecuadas de salubridad a todos los centros educativos que
atienden a los ms pobres.
Baos malogrados y sin agua cuya pestilencia llega a las aulas, recreos
en medio de la tierra, salones sin ventanas ni ventilacin o con techos
de esteras no pueden seguir siendo parte del panorama de los centros
educativos pblicos que atienden a la poblacin ms pobre. Esta
poltica busca asegurar buena infraestructura y el mantenimiento
permanente de todos los centros educativos pblicos, as como
condiciones sanitarias apropiadas.
PRINCIPALES MEDIDAS
Servicios de luz, agua limpia, desage y telefona asegurados a

todos los centros pblicos de educacin bsica, dando prioridad en
las obras de saneamiento a aquellos ubicados en zonas con alta
tasa de mortalidad y morbilidad.

Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada

para personas con discapacidad.
Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e
instalaciones de los centros educativos pblicos.
Reconstruccin de las instituciones educativas que se destruyeron
en la poca de la violencia o a raz de los desastres naturales.
3.3. Articular las polticas de equidad educativa a programas de

desarrollo productivo y de lucha contra la pobreza.
Miles de jvenes fracasan en el colegio o abandonan las aulas cuando
la lucha por la sobrevivencia familiar se hace ms crtica o los padres,
en razn de su pobreza, no estn en condiciones de ofrecerles el apoyo
mnimo necesario a sus estudios. Esta poltica busca, por ello, asociar
las polticas de equidad educativa a los programas de desarrollo
productivo o de lucha contra la pobreza impulsados por otros sectores
del Estado en cada regin, a fin de provocar sinergias que ayuden a
acortar o cerrar las brechas de desigualdad.
PRINCIPALES MEDIDAS
Vinculacin de las polticas regionales de equidad educativa con
programas pblicos de promocin del empleo, mejora de ingresos,
desarrollo productivo o lucha contra la pobreza.
Mantenimiento y ampliacin de programas de lucha contra la pobreza
y promocin del desarrollo productivo que hayan tenido impacto
positivo en los procesos y resultados de la educacin bsica.
Ejecucin de proyectos de educacin y desarrollo productivo con
apoyo del presupuesto participativo de los gobiernos regionales y
locales, del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana
(FONDEP), etc.
Programas de fomento a la responsabilidad social de las empresas
en cada regin y promocin de una educacin vinculada a
experiencias productivas locales relevantes.
OBJETIVO ESTRATGICO 2: ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE
LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD
Y sus Resultados:
Resultado 1: Todos logran competencias fundamentales para su
desarrollo personal y el progreso e integracin nacional
En todas las instituciones de educacin bsica regular, todos los estudiantes
aprenden de manera efectiva y alcanzan las competencias que requieren
para desarrollarse como personas, aportar al desarrollo humano del pas y a
la cohesin social, superando exclusiones y discriminaciones.
Polticas al 2021
Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural,
inclusivo e integrador, que permita tener currculos regionales.
Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales

compartidos, unificadores y cuyos ejes principales incluyan la
interculturalidad y la formacin de ciudadanos, en la perspectiva de una
formacin en ciencia, tecnologa e innovacin.
Disear currculos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y
que complementen el currculo con conocimientos pertinentes y
relevantes para su medio.
Definir estndares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos
regularmente.
Establecer de
aprendizaje.
manera
concertada
estndares
nacionales
de
Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de

logros de aprendizaje escolar.
Resultado 2: Instituciones Acogedoras e Integradoras Ensean Bien y
lo Hacen con xito
Instituciones autnomas y organizadas que gestionan y aplican prcticas
pedaggicas donde todos aprenden con xito, de manera crtica, creativa y
orientada a propiciar una convivencia grata, libre de discriminacin e
imposicin cultural.
Polticas al 2021
Transformar las prcticas pedaggicas en la educacin bsica regular.
Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional.
Articular la educacin bsica regular con la educacin superior tcnica o
universitaria.
OBJETIVO ESTRATGICO 3: MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE
EJERCEN PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA
Y sus Resultados:
Resultado 1: Sistema integral de formacin docente
Sistema integral de formacin docente inicial y continua acorde a los
avances pedaggicos y cientficos, a las prioridades educativas y a la
realidad diversa y pluricultural del pas; propicia equipos docentes que se
desempean de manera tica y competente y son valorados por ella y sus
estudiantes.
Polticas al 2021
Mejorar y reestructurar los sistemas de formacin inicial y continua de

los profesionales de la educacin.
Generar estndares claros sobre la buena docencia y acreditar
instancias de formacin y desarrollo profesional docente,
condicionando a su acreditacin la capacidad de certificar a los
docentes.

Reestructurar y fortalecer la formacin docente en servicio, articulada

a la formacin docente inicial.
Resultado 2: Carrera pblica magisterial renovada

Carrera Pblica Magisterial renovada contribuye de manera eficiente al logro
esperado en los resultados de aprendizaje de los estudiantes y en el
desempeo profesional docente.
Polticas al 2021
Implementar una nueva Carrera Pblica Magisterial.
Evaluar a los docentes para el ingreso y permanencia en la Carrera
Pblica Magisterial, y su asignacin laboral.
Vincular los ascensos e incrementos salariales al desempeo
profesional y a las condiciones de trabajo.
Promover la revaloracin social de la profesin docente, en base al
reconocimiento de sus buenas prcticas.
Regional y Local:
El presente proyecto, se encuentra enmarcado dentro de los Lineamientos
Institucionales del Gobierno Regional, de acuerdo con la Ley Orgnica de
Gobiernos Regionales en los Artculos 4, 5, 6 y 10, de acuerdo a la Ley
N 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica, todo Proyecto de
Inversin debe ceirse a las Normas del Sistema Nacional de Inversin
Pblica.
En el contexto regional y local, el proyecto se enmarca dentro de los
alcances de la Ley de Regionalizacin que promueve la consolidacin de los
planes de inversin en infraestructura educativa mediante la ejecucin de
planes y programas compensatorios de equidad, que concuerdan con las
polticas de descentralizacin para la educacin enunciadas en el marco del
Acuerdo Nacional en donde se seala que corresponde a los gobiernos
regionales la gestin de los servicios educativos de nivel inicial, primaria,
secundaria y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad
orientados a potenciar la formacin para el desarrollo; y a los gobiernos
locales, la participacin en la gestin educativa.
Lineamientos del Gobierno Regional Pasco
El proyecto se enmarca dentro de los alcances de la Ley de Regionalizacin
que promueve la consolidacin de los planes de inversin en infraestructura
educativa mediante la ejecucin de planes y programas compensatorios de
equidad, que concuerda con las polticas de descentralizacin para la
educacin estipulado en LAS BASES DEL ACUERDO NACIONAL"
corresponde a los Gobiernos Regionales la gestin de los Servicios
Educativos de Nivel Inicial, Primaria, Secundaria y Superior No
Universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar
la formacin para el desarrollo; locales, la participacin en la Gestin
Educativa
Clasificador Funcional Programa
Segn el SNIP 01 Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP el

proyecto se clasifica en la siguiente cadena funcional - programtica:
Funcin
Programa
Subprograma
Sector Responsable
: 22 Educacin.
: 047 Educacin Bsica.
: 103 Educacin Inicial
: Educacin
Objetivo Estratgico General

Mejorar las condiciones sociales de la poblacin para reducir los
niveles de pobreza
Objetivo Estratgico Especfico
Mejorar al 2014 los logros de aprendizaje de los estudiantes
fortaleciendo las actividades y capacidades pedaggicas y de gestin de
los docentes mediante programas de capacitacin, actualizacin y
especializacin permanente
EDUCACIN
Compromiso y prioridad de la educacin, herramienta fundamental
para el desarrollo regional.
Educacin orientada al fortalecimiento de nuestra identidad, a la
bsqueda de la justicia, a la eliminacin de la pobreza y de la
violencia.
Modificar Innovar y mejorar el sistema educativo y atender a
sectores excluidos.
Alfabetizacin regional para erradicar el Analfabetismo.
Apoyar a la universidad pblica.
Eliminar la discriminacin por gnero.
Proyectar y ejecutar un plan de educacin rural.
Hospitales Pblicos, centros de docencia para especializacin
mdica
Fondo editorial y biblioteca regional para que el pueblo pueda
escribir, publicar, difundir y elevar su nivel cultural.
Escuelas y colegios que garanticen la formacin, el apoyo
alimentario y la salud.
Disminucin de los niveles de desnutricin infantil para un buen
desarrollo intelectual, fsico y psicolgico de los nios.
Modificar el Programa Educativo Regional y fortalecer la tica del
educador.
Lineamientos de Poltica Regional para el periodo 2011-2014 de la
DREP.
Compromiso y prioridad de la Educacin, para el desarrollo regional.
Mejora en los Logros del aprendizaje
Reduccin del analfabetismo.
Mejora de la infraestructura educativa.
Fomento e impulso a la investigacin e innovacin tecnolgica.
Mejora de los servicios en educacin bsica y superior no
universitaria.
Educacin orientada al fortalecimiento de nuestra identidad

Mejoramiento de la educacin rural
Modernizacin de las instituciones y fortalecimiento de los
sistemas de
gestin pblica.
Fortalecimiento de los sistemas de informacin y comunicacin
para
mejorar la gestin pblica y la participacin ciudadana.
Promocin de la educacin y la ciudadana ambiental
2.3.2.Base Legal y Normativa

El proyecto fue formulado en base a los Lineamientos de Desarrollo de
Poltica Nacional, los cuales se encuentran dados por medio de los
siguientes dispositivos:
Constitucin Poltica del Per que en el Artculo 2 manifiesta que se debe
garantizar el derecho de toda persona a su identidad tnica y cultura de la
Nacin. As mismo, en el Artculo 13 se manifiesta que la educacin tiene
como finalidad el desarrollo integral de la persona humana para lo cual el
Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza (Art.13). En el
Artculo 16 se manifiesta que se asegura que nadie se vea impedido de
recibir educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de
limitaciones mentales o fsicas. Tambin dispone que la educacin inicial,
primaria y secundaria son obligatorias y que en las instituciones del Estado,
la educacin es gratuita. Garantiza la erradicacin del analfabetismo,
fomenta la educacin bilinge e intercultural, segn las caractersticas de
cada zona, preserva las diversas manifestaciones culturales y lingsticas
del pas y promueve la integracin nacional (Art. 17).
Ley General de Educacin N 28044 y su Reglamento:
Establece las condiciones para que la educacin se brinde en el pas, tanto
en el sector pblico como en el sector privado, sea de la mejor calidad, para
que las personas puedan enfrentar retos del desarrollo humano, ejercer
su ciudadana y continuar aprendiendo toda la vida. El inciso F) en su Cap.
III, Art. 13 de este artculo exige: La infraestructura, equipamiento, servicios
y materiales educativos, sean adecuadas a las exigencias Tcnico
Pedaggico de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporneo.
Por su parte, el Ministerio de Educacin como institucin funcional tiene
como objetivo Lograr una educacin de calidad garantizando la existencia
de ambientes adecuados que respeten el medio ambiente e integren
tecnologas alternativas y tradicionales; asimismo, velar por que todos
los nios y nias puedan terminar un ciclo completo de enseanza primaria.
Tambin, menciona dentro de sus funciones Promover el Desarrollo de la
persona y garantizar la formacin integral y permanente del educando,..
Cabe mencionar adems que el Ministerio de Educacin de acuerdo a los
lineamientos de poltica del gobierno de turno tiene como objetivo la
reduccin en ms del 50% del nivel actual de analfabetismo enmarcndose
en el logro del desarrollo.

El Ttulo II de la Ley No. 28044 trata de la universalizacin, calidad y

equidad de la educacin. En l se adopta como criterios un enfoque
intercultural, y una accin descentralizada, compensatoria y de recuperacin
que permita igualar las oportunidades de desarrollo integral de los
estudiantes (Art. 10) permitiendo compensar las desigualdades derivadas de
diversos factores, entre ellos el econmico, geogrfico y social, de modo que
el Estado tome medidas que favorezcan a segmentos sociales que estn en
situacin de abandono o riesgo (Art. 17).
Asimismo, reconoce y garantiza el derecho de los pueblos indgenas a
una educacin en condiciones de igualdad con programas especiales
que garanticen la igualdad de oportunidades y la equidad de gnero
(Art. 19).
As mismo El artculo 80 de la Ley 28044 el presente estudio se enmarca
con los lineamientos generales del Ministerio de Educacin que establece
como funcin Definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinacin con las
regiones, la poltica educativa y pedaggica nacional y establecer polticas
especficas de equidad y el artculo 77 de la Ley 28044, establece que la
DRE tiene entre sus funciones Identificar prioridades de inversin que
propendan a un desarrollo armnico y equitativo de la infraestructura
educativa en su mbito y gestionar su financiamiento
Como prioridad el proyecto se enmarca en los lineamientos de poltica
fijados, por lo que se necesita crear un modelo educativo que lidere la
educacin escolar que propicie dinamismo y resultados enmarcados en
conceptos como competencias y productividad.
Finalmente sera bueno indicar que dentro de la Constitucin Poltica del
Estado, mencionan que la educacin es gratuita, lo cual debe ser impartida
por el estado en condiciones ptimas y adecuadas, como una de sus
funciones y dentro de la Ley Orgnica del Gobierno Regional de Pasco una
de las competencias es brindar una educacin de Calidad de acuerdo a
los Lineamientos de la Modernizacin Educativa, a todos los pobladores
dentro de su mbito territorial; por lo tanto la intervencin del Estado es
indispensable para resolver dicha situacin.
Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica Ley N 27293.
Esta intervencin a travs de inversin esta normada segn la Ley del
Sistema Nacional de Inversin Pblica Ley Nro. 27293 Articulo 1.- La
presente Ley crea el Sistema Nacional de Inversin Pblica con la finalidad
de optimizar el uso de los Recursos Pblicos destinados a la inversin,
mediante el establecimiento de principios, metodologas y normas tcnicas
relacionados con las diversas fases de los proyectos de inversin.
Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificada por Ley N 26510.

Ley de bases de la Descentralizacin Ley N 27783.
Ley Marco de Presupuesto Participativo Ley N 28056.
Ley de participacin y de Control Ciudadano Ley N 26300.
Ley de Gestin Presupuestaria del Estado Ley N 27209.
Ley Marco de la Administracin Financiera del Sector Publica ley N
28112.

D.S. N 171-2003-EF Reglamento de la Ley Marco del Presupuesto

Participativo.
Resolucin Directoral N 008-2012-EF/63.01
Que, el artculo 3 de la Ley N 27293, Ley del Sistema Nacional de
Inversin Pblica, modificado por el artculo nico de la Ley N 28802, en
concordancia con lo dispuesto en la Tercera Disposicin Complementaria
Final de la Resolucin Ministerial N 223-2011-EF-43, que aprueba el
Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Economa y
Finanzas, dispone que el Ministerio de Economa y Finanzas, a travs de
la Direccin General de Poltica de Inversiones, es la ms alta autoridad
tcnico normativa del Sistema Nacional de Inversin Pblica y dicta las
normas tcnicas, mtodos y procedimientos que rigen los Proyectos de
Inversin Pblica;
Que, los literales f. y m. del numeral 3.2 del artculo 3 del Reglamento del
Sistema Nacional de Inversin Pblica, aprobado por Decreto Supremo N
102-2007-EF, sealan que la Direccin General de Poltica de Inversiones
establece los niveles mnimos de estudios de pre inversin que requieren
los Proyectos de Inversin Pblica, as como las metodologas generales y
especficas para la formulacin y evaluacin de proyectos, normas tcnicas
y parmetros de evaluacin.
Resolucin Directoral N 008-2013-EF/63.01 por Anexo ModificadoAnexo SNIP 05.
Que, mediante Resolucin Directoral N 003-2011-EF/68.01, se aprob la
Directiva N 001-2011-EF/68.01, Directiva General del Sistema Nacional de
Inversin Pblica, la cual establece las normas tcnicas, mtodos y
procedimientos de observancia obligatoria aplicables a las Fases de Pre
inversin, Inversin y Post inversin y a los rganos conformantes del
Sistema Nacional de Inversin Pblica, y aprueba los Anexos y Formatos
de dicha Directiva General.
Que, la Direccin General de Poltica de Inversiones ha realizado el
anlisis correspondiente para la unificacin de los Anexos SNIP 5A y 5B de
la citada Directiva General, incluyendo las actualizaciones respectivas.
Aprobacin del Anexo SNIP 05: Contenidos mnimos generales del
estudio de pre inversin a nivel de Perfil de un Proyecto de Inversin
Pblica
Adems de lo mencionado lneas arriba, el proyecto en mencin se tuvo en
consideracin tambin las normas y directivas de:
Reglamento Nacional de Edificaciones
Normas Tcnicas para el diseo de locales de Educacin Bsica

Regular Primaria y Secundaria 2009 (MINED) Oficina de Infraestructura
Educativa (OINFE).
Resolucin Directoral N003 2011-EF/68.01 Parmetros y Normas

Tcnicas para Formulacin, Anexo SNIP 09 IV Sector Educacin.


CAPTULO III:
IDENTIFICACIN
3. IDENTIFICACIN
3.1.
Diagnstico
Antecedentes de la situacin que motiv el Proyecto
a) Motivos que Generaron la Propuesta del Proyecto
En el marco del programa de ampliacin de cobertura impulsado por el
MINEDU, en este caso el incremento de cobertura en educacin inicial de 3 a
5 aos, se considera desarrollarse proyectos de instalacin de los servicios
escolarizados de educacin inicial, es decir a localidades que carecen del
servicio educativo de educacin inicial. Sin embargo la atencin del servicio
educativo pblico de calidad debe ser integral. En ese sentido se ha
priorizado la elaboracin de proyecto de Inversin Pblica en los Centros
Poblados de Alto Kokari - I.E.I. N 34707 y Valle Nazarategui - I.E.I. N 34689,

en el distrito de Puerto Bermdez, Provincia de Oxapampa, Departamento de

Pasco
El principal motivo para elaborar este proyecto es que actualmente la
Institucin Educativa Inicial N 34707 y N 34689, en el distrito de Puerto
Bermdez, Provincia de Oxapampa, Departamento de Pasco, son de reciente
creacin, segn Resoluciones Directorales N 0133-2015, razn por la cual
brinda sus servicios en ambientes inadecuados, no se adecua a las
necesidades pedaggicas, no considera espacios educativos requeridos y de
equipamiento para el Nivel de Educacin Inicial y de seguridad, que exige
las normas tcnicas de diseo del Ministerio de Educacin y Reglamento
Nacional de Edificaciones. Los mobiliarios son prestados e inadecuados con
equipamiento insuficiente sin ningn tipo de juegos infantiles para el
desarrollo de motricidad gruesa de los nios.
Las Instituciones Educativas de nivel Inicial brindan sus servicios en el turno
maana y atiende a nios y nias en edad de 3,4 y 5 aos. Ver Anexo:
Resolucin Directoral de Creacin de la IEI, Resolucin Directoral de
Nombramiento del Director.
Foto N 03: Aula se clases de la I.E.I 34707 Alto Kokari

Foto N 04: Aula de Clases de la I.E.I. 24689 Valle Nazarategui
b) Caractersticas del Problema Educativo que se intenta modificar

Debido a la demanda de nios en edad inicial, surgi la necesidad de las
autoridades y padres de familia de Alto Kokari y Valle Nazarategui del distrito
de Puerto Bermdez, realizaron gestiones para la creacin de centros
educativos de nivel Inicial. Es as que desde el ao 2015, funciona la
Institucin Educativa de Nivel Inicial, logrando su creacin segn Resolucin
Directoral N 0131-2015 y 133-2015.
Al no contar con un local en donde los alumnos puedan recibir sus clases, las
autoridades y comunidad en general, prestaron el local comunal de Alto
Kokari para el funcionamiento de la I.E.I 34707, el cual cuenta con un espacio
de 96 m2.
Foto N 05: Infraestructura Educativa de la I.E.I. 34707

Asimismo, la I.E.I 34689 Valle Nazarategui, viene funcionando actualmente en

los ambientes de la ex posta de salud del Centro Poblado de Valle
Nazarategui, el cual cuenta con un rea de 40 m2, adems cuenta con una
infraestructura adicional de cocina de 6 m2, en el distrito de Puerto Bermdez,
Provincia de Oxapampa, Departamento de Pasco.
Foto N 06: Infraestructura Educativa de la I.E.I. 34689 Valle Mazarategui
Los nios del Nivel Inicial de la localidad de Alto Kokari I.E.I 34707 y la I.E.I. N
34689 Valle Nazarategui, del distrito de Puerto Bermdez de la Provincia de
Oxapampa, Departamento de Pasco, estudian en condiciones inadecuadas de
infraestructura y de equipamiento, segn exige el Ministerio de Educacin para
su normal funcionamiento.
Los nios de la I.E.I N 34689 Valle Nazarategui, actualmente, utilizan los
SS.HH. a travs de silos o pozos ciegos. Asimismo cuentan con agua
proveniente del rio, atreves de las instalaciones provisionales de tuberas.
Foto N 07: Abastecimiento de Agua de la I.E.I. 34689 Valle Nazarategui
Instalacin de agua proveniente

del rio a la I.E.I. 34689 Valle
Nazarategui.
Las Instituciones educativas iniciales N 34707 y 34689, no cuentan con

espacios de juegos y espacios recreativos, para el desarrollo de enseanzaaprendizaje, utilizando solo el patio de sus centros educativos tal como se
puede apreciar en las fotografas, siendo estas de tierra y con lluvia se vuelve
lodo, permaneciendo los nios en sus aulas.
Foto N 08: Patio de recreacin de la I.E.I. 34707 Alto Kokari
Patio de la
I.E.I. 34707
Alto Kokari
Foto N 09: Espacio de Recreacin de la I.E.I. 34689 Valla Nazarategui

Campo deportiva de la
comunidad Valle Nazarategui
Los mobiliarios, (mesas y sillas) que se encuentra utilizando los nios de nivel
inicial, en el caso de la Inicial N 34707 Alto Kokari, son ms adecuados para
nios del nivel Primario, observando as una pizarra provisional, sin ningn
tipo de seguridad.
Foto N10: Mesas y Sillas de la I.E.I. 34707 Alto Kokari
Asimismo las mezas y sillas de la I.E. Inicial N 34689 Valle Nazarategui, son
adquiridos por los padres de familia, siendo estos inadecuados para la
formacin de estos nios, como podemos observar las utilizan tablas de
madera cruzadas unas a otras como meza y sillas de plstico.

Foto N 11: Mesas y Sillas de la I.E.I. 34689 Valle Nazarategui
Maderas cruzadas son

usadas como mesas
Los mobiliarios, utilizados por ambas I.E. No cuentan con el tamao

adecuado de carpetas y sillas para nios del nivel inicial, siendo estas de un
material de baja calidad adquiridas muchas veces por los padres de familia y
prestados por otras instituciones educativas, con la finalidad de desarrollar la
educacin de los nios y nias el nivel inicial.
Adems observamos que ambas instituciones educativas 34707 Alto Kokari y
34689 Valle Nazarategui, No cuentan con estantes para guardar todos sus
materiales educativos, por lo que son depositados en cajas y aglomeradas una
sobre otra en el piso y en algunos casos se construyeron estantes
improvisados de madera empotrado en la pared, siendo un peligro para los
nios porque estas podran caer en cualquier momento.
Foto N 12: Estante existente en la I.E.I. 34707 Alto Kokari
Estantes empotrados en
la pared, I.E. 34707 Alto
Kokari.

Foto N 13: Estante existente en la I.E.I. 34689 Valle Nazarategui
Estantes empotrados en la
pared, I.E. 34689 Valle
Nazarategui.
En cuanto a capacitacin, se ha observado y recibido opinin de parte de los

padres de familia, que se encuentran dbil en aspecto de orientacin para con
sus hijos y el uso adecuado y mantenimiento de materiales educativos, as
mismo la importancia de la educacin y alimentacin de sus nios de 03 a 05
aos de edad; adems solicitaron brindar capacitacin constante a la docentedirectora de las I.E. 34707 y I.E. 34689.
Toda esta situacin afecta directamente en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes, desmotivacin y deficiente formacin integral de los alumnos lo
que genera limitaciones de aprendizaje en el nivel educativo inicial.
Al ser Instituciones Educativas creadas recientemente es necesario
considerar una adecuada capacitacin para los docentes-directores en el uso
del material educativo e instrumentos de gestin.
c) Razones por las que es de inters para la comunidad resolver dicho
problema educativo.
Las razones son las siguientes:
- Velar por la educacin de los nios de las localidades de Alto Kokari y
Valle Nazarategui.
- Lograr un aumento en el rendimiento escolar de los nios.
- Contar con una infraestructura adecuada, con el equipamiento respectivo
para que los nios reciban sus clases.
- La construccin de una infraestructura educativa en este caso de Nivel
Inicial, nos permite la posibilidad de mejorar la calidad de vida de una
poblacin.

d) La explicacin de por qu es competencia del estado resolver esta

situacin
Segn la Constitucin Poltica del Per de 1993, en el artculo 13 nos dice:
La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona
humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los
padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de
escoger los centros de educacin y de participar en el proceso educativo.
El Articulo 16; nos indica de que tanto el sistema como el rgimen educativo
son descentralizados. El estado coordina la poltica educativa. Formula los
lineamientos generales de los planes de estudios as como los requisitos
mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su
cumplimiento y la calidad de la educacin. Es deber del estado asegurar
que nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de
su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas. Se da prioridad a
la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del Presupuesto de la
Repblica.
3.1.1.rea de Estudio y rea de Influencia
a)
Delimitacin del rea de Estudio

El rea de estudio donde se va intervenir con el presente proyecto se
encuentra ubicada en el Distrito de Puerto Bermdez, Provincia de
Oxapampa, Regin Pasco.
Figura N04: UBICACIN DEL PROYECTO EN EL DISTRITO DE PUERTO BERMUDEZ
Fuente: http://escale.minedu.gob.pe/mapaeducativo/
La Institucin Educativa de Nivel Inicial N 34707 Alto Kokari con cdigo

modular # 1690650, Cdigo de local 65552 y la I.E. N 34689 Valle
Nazarategui, con cdigo modular # 1690668 y cdigo de local 774714, se

encuentran en un rea geogrfica rural, ubicado en el Centro poblado de
Alto Kokari y Valle Nazarategui, Distrito de Puerto Bermdez; provincia de
Oxapampa, perteneciendo amabas instituciones e a la UGEL Oxapampa
de la Direccin Regional de Educacin Pasco.
Informacin Referencial del Distrito de Puerto Bermdez.
Ubicacin Espacio Fsico

El distrito de Puerto Bermdez es uno de los ocho distritos que
conforman la Provincia de Oxapampa, ubicada en el Departamento
de Pasco, bajo la administracin del Gobierno Regional de Pasco.
Superficie
Abarca una superficie aproximada de 10 988,1 km. Debido a su
ubicacin es conocido como el centro geocntrico del Per.
Altitud
Cuadro N 7: ALTITUD DEL DISTRITO DE PUERTO BERMUDEZ
CAPITAL
POLTICA
ALTITUD
Puerto Bermdez
450
DISTRITO
PUERTO BERMUDEZ
MSNM
UBICACIN
GEOGRFICA
LATITUD
LONGITUD
-9.86528
-75.0089
Fuente: INEI Pasco
Lmites Relevantes:
o Por el norte con el Departamento de Hunuco.
o Por el este con el Departamento de Ucayali.
o Por el sur con el Departamento de Junn desde la interseccin
con el lmite del Departamento de Ucayali, hasta las nacientes
del ro Azupizu.
o Por el oeste, con los distritos de Palcaz y Villa Rica divisorias
entre los ros Palcaz y Pichis.
Ecologa
De las 04 formaciones ecolgicas existentes en la selva central;
bosque seco tropical, bosque hmedo subtropical, bosque muy
hmedo subtropical y bosque hmedo tropical, en el valle del ro
Pichis podemos encontrar 3 formaciones: La formacin de bosque
hmedo subtropical se encuentra en los flancos septentrionales del
macizo de San Carlos; esta rea presenta una mezcla de bosque y
pajonal debido a su ubicacin por encima de los 700 a 1,000 SNM
El bosque muy hmedo subtropical se encuentra en zonas cuya
altitud oscila entre los 600 y 1700 SNM. , donde las precipitaciones
llegan hasta los 6.000 mm. anuales, y las temperaturas promedio son
relativamente bajas (19) dando como resultado un bajo nivel de
evapo-transpiracin, motivando que el 60% de la precipitacin se

evacue por escurrimiento superficial y propiciando un alto ndice de
erosin en reas desboscadas. Esta formacin ecolgica se ubica en
las partes altas del ro Pichis en los afluentes de: Azupiz, Neguache
y Apurucayali.
El bosque hmedo tropical comprende las partes bajas del ro Pichis
- menos de 600 a 700 SNM. - donde las precipitaciones fluviales son
muy altas, pero compensados con las fuertes temperaturas que
favorecen la evapo-transpiracin, reduciendo de esta forma la
erosin de los suelos en zonas desboscadas. Esta formacin se
caracteriza por presentar reas de depsitos aluviales, terrazas noinundables y colinas suaves y aptas para la agricultura.
Hidrografa.
La cuenca del ro Pichis y sus afluentes es uno de los ltimos
espacios reservados para los Ashaninkas que cuentan con un rea
aproximada de 296,428,91 Has (PETT) cedidas por el Estado para
las comunidades de la zona.
La cuenca del Pichis tiene 5 importantes micro-cuencas de
ocupacin Ashaninka, la cuenca del Apurucayali cuyas aguas
desembocan en la parte baja del ro Pichis, la micro cuenca del
Nazarategui que desemboca en la parte media del ro Pichis, la micro
cuenca Neguachi, Nazarategui y Azupizu que desemboca en la parte
alta del ro y dan origen al ro Pichis.
La configuracin del ro Pichis y sus afluentes han dado lugar a que
las 104 comunidades del Valle presentan una gran variabilidad en
acceso a los recursos y mercado, que han determinado la
configuracin de cada comunidad en cuanto a los procesos de
cambio por los cuales atraviesan.
La cuenca del ro Palcaz: Este ro nace en la cordilleras orientales
del Per y recorre desde la altura del valle de Villa Rica que recorre
el valle de Izcozacin el valle de codo de Pozuzo, la comunidades
Yaneshas como Flor de un Da y Ciudad Constitucin. Este ro junto
al ro Pichis dan origen al ro Pachitea que a su vez desemboca en el
ro Ucayali.
Climatologa.
La climatologa, se encuentra dentro de las altitudes de 320m hasta
los 800 m.s.n.m., cuya vegetacin predominante de porte arbreo
conforman masas boscosas. La precipitacin anual en el valle del
Pichis es de 3,300 mm, el Rango de temperatura dl valle del Pichis
vara entre 23C y 27C.
Las pocas lluviosas con mayor intensidad se presentan en los
meses de noviembre hasta abril, presentndose una temporada con
escasas lluvias entre los meses de Julio a setiembre.

Fisiografa.
La cuenca del Pichis - Palcaz presenta una diversidad de formas
variadas desde terrenos planos, suaves colinas, a colinas medias.
Flora y fauna.
La biodiversidad de la cuenca del ro Pichis Palcaz es muy alta
tanto en flora como en fauna, de ellos podemos citar las especies
ms
conocidas
y
las
ms
preciadas.
En estos bosques se han identificado las siguientes especies
forestales: cedro (Cederla odorata), caoba (Swietenia macrophylla),
Tronillo (Cedrelinga catenaeformis), alcanfor (Ocotea sp), Cumala
(virola surinamensis), capirona (calycophyluni spruceanum) copaiba
(copaifera otticinalis) Bolaina (guazuma spp) moena (neetandra sp);
diversas especies del gnero inga (shimbillo, pacae, guaba) palo
balsa o topa o poroto (Ochroma sp), ctico (Cecropia sp), diablo
fuerte (prumnopytes harmasiana) leche caspi, lagarto caspi
(Calophylum brasiliensi) mashonaste o tupay (clarisia acemosa),
pashaco (Schizolobium sp), alterann muchas especies de palmeras,
como Shapaja (Scheelea sp) pona (Socratea sp), huicungo
(Astrocaryum sp) aguaje, yarina, pijuayo, ungurahui, entre otras.
La fauna es un recurso natural muy diversificado que est en va de
extincin, la causa principal es por la zaza excesiva de las
comunidades Nativas que lo realizan con fines comerciales y
consumo, y en algunas especies por su piel. Entre ellas podemos
citar los siguientes: Auje (dasyprocta sp), majaz (Agouti pacca),
Sajino (Tayassu tajacu), Venado (mazama americana), armadillo
(Dasypus noveincinctus), ronsoco (Hydrochaeris sp), monos,
otorongo (Felis onca), triguillo (Felis paradlis); etc.
Entre las aves: Paujil (Mitu mitu), gallito de las rocas (pupicola
peruviana) halcn (falco sp), puca cunga (Penlope jacquacu) loro
(Brotogeris sp) Tucan (ramphastos sp) etc.
Entre los reptiles: Iguana (Tupinanbis higropunctatus) Taricaya
(podocnemis unifilis) motelo (geochelone denticulata) caimn blanco
(caiman cocodilus), jergn (bothrops atrox), loro machaco (Bothrops
bilineatus) Shushupe (lachesis muta) etc, peces crustceos y una
diversidad impresionante de insectos.
Vas de Accesos:
a. Transporte terrestre.
La articulacin vial de las comunidades en el ro Pichis es
predominantemente fluvial. Sin embargo la cuenca se encuentra
articulada a la red vial regional, a travs de la marginal LIMA-LA
OROYA-TARMA-LA MERCED, tramo considerado de segunda
categora y la carretera VILLA RICA-PUERTO BERMDEZCIUDAD CONSTITUCION 233 Km, tramo afirmado de tercera
categora que articula longitudinalmente el valle de Sur a Norte
por la margen derecha, pasando por las comunidades de Santa
Rosa de Chivis-Santa Isabel de Pelmas, Quirishari, Milagro y
Porvenir. Esta carretera de penetracin es la nica va que
dinamiza la actividad comercial de la cuenca, ya que a travs de
ella transitan los productos industriales y agrcolas

comercializados en los principales mercados del distrito.
Puerto Bermdez es uno de los centros polticos y articulador del
mbito distrital, constituye uno de los centros ms importantes de
comercializacin; articulando a los anexos y comunidades de la
parte alta y media del ro Pichis va ro y a travs de una red de
caminos comunales que une las diferentes comunidades con la
carretera
marginal
y
sta
con
Puerto
Bermdez.
Ciudad constitucin es otro de los centros polticos que articula la
parte baja del ro Pichis, dinamizando la actividad comercial a
travs de pequeos puertos como Lorencillo que articula las
comunidades y anexos asentados en el Apurucayali (afluente) y
las comunidades cercanas.
b. Transporte fluvial.
A pesar de existir la carretera marginal que articula la cuenca de
sur a norte por la margen izquierda, esta se encuentra distante (1
a 2 horas a pie) de los poblados comunales asentados a orillas
del ro Pichis. Es por esta razn que el transporte fluvial es el
medio de comunicacin ms importante del valle, articula las
comunidades y sus anexos desde Puerto Bermdez (Puerto de
mediano calado) aguas arriba hasta las comunidades de Nueva
Unin, Jordn, Santa Isidora, en los afluentes Neguache,
Anacayali, Azupizu respectivamente y aguas abajo hasta la parte
media del ro Pichis.
Lorencillo puerto de pequeo calado, es otro centro comercial
importante que articula la parte baja del ro Pichis especialmente
la cuenca del Apurucayali; conectando a un importante nmero
de comunidades llegando con regular frecuencia hasta las
comunidades de Dinamarca y Pto. Davis, quedando articulada de
manera espordica las comunidades San Luis de Chinchihuani y
otras asentadas aguas arriba.
Ciudad Constitucin es otro puerto de mediano calado ubicado a
orillas del ro Palcuz, este dinamiza la actividad comercial del
Palcazu como del bajo Pichis y alto Pachitea. Desde Ciudad
Constitucin se articulan las comunidades de Yarina, Amistad y
Pto. Porvenir, asentados en la parte baja del ro Pichis.
Cabe mencionar que las comunidades ms distantes a estos
puestos son poco articuladas quedando generalmente
desconectados; las pocas embarcaciones que llegan son de
instituciones de apoyo o de comerciantes y madereros que se
interna en la zona con fines especficos, as mismo las
embarcaciones de los propios Ashaninkas y colonos son las que
transitan con mayor frecuencia.
Los puertos en el valle del ro Pichis no cuentan con ningn tipo
de infraestructura salvo el caso de Pto. Bermdez que presenta
una rampa o embarcadero las dems son espacios de agua
formadas naturalmente por el ro que se encuentra prximos a los
centros poblados o comunidades.
En cuanto a las embarcaciones, estas son de pequeo calado
con una capacidad de 1 a 2 toneladas, la mayora de ellos estn
equipados con un motor fuera de borda de poca potencia (20Hp)
que llegan a transportar hasta 3 toneladas.
La mayora de las embarcaciones son las denominadas pequepeque, que funcionan con motores adaptados, que alcanzan a 16
Hp. con embarcaciones de poco calado que llegan a transportar
hasta 2 toneladas, con un costo menor en 50% de combustible
con relacin a los motores fuera de borda.
La afluencia de embarcaciones es regular en la parte alta del ro
Pichis hasta la comunidad de Nevati, as como en la parte media
y baja del mismo y hasta la comunidad de Leticia en el afluente
Apurucayali; A partir de Nevati hasta las comunidades asentadas,
aguas arriba no existe frecuencia establecida de transporte
fluvial, del mismo modo desde Leticia a Davis y desde este a San
Luis de Chinchihuani.
Variables Demogrficas
a. Poblacin.
Los Ashaninkas, es uno de los grupos de mayor poblacin en
nuestra amazona, habitan diferentes valles como: el Apurmac,
Perenne, Palcaz, Ene y Pichis. Si consideramos la poblacin en
el mbito del distrito de Puerto Bermdez (16,632), podremos
notar que Puerto Bermdez es uno de los tres distritos ms
poblados en el mbito provincial, con una poblacin
mayoritariamente rural e indgena de filiacin tnica Ashaninka.
Pero estos datos solo son aproximativos ya que los censos
realizados por el INEI-2010, no se ajustan a la realidad. (En
muchos casos no pudieron llegar a las comunidades ms
distantes).
Como se puede apreciar no se tiene informacin confiable al
respecto. La organizacin representativa ANAP de acuerdo a los
padrones de las comunidades que se actualizan durante sus
congresos manifiesta la existencia de 15,000 hab., pese a ello
existen muchas irregularidades. Para este anlisis consideramos
los datos obtenidos por el Ministerio de Salud que tiene presencia
en la zona.
La poblacin de las comunidades del mbito del AFAPROCAP, de
acuerdo a los grupos etreos, refleja que el grupo poblacional
entre 0 a 4 aos es el ms numeroso, con un porcentaje de
participacin del orden del 13.8% (1,822 habitantes), seguido del
grupo entre 5 a 9 aos con el 12.6% (1,652 habitante) y el de 10
a 14 aos con el 11.5% (1,516 habitantes).
La poblacin en Edad Econmica Activa entre los 15 a 59 aos
es de 57.1% (7,517 habitantes) que tiene la responsabilidad de
velar por el bienestar del 42.9% (poblacin entre 0 a 14 aos y
poblacin mayor de 60 aos que asciende a 5,639 habitantes.
Fuentes: revista es mi Per -2010.
b. Variables demogrficas
Segn el INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de
Vivienda el distrito de Puerto Bermdez cuenta con 23,028
habitantes.

En el ao 1993, el Distrito de Puerto Bermdez tuvo una

poblacin total de 13,787 habitantes; segn el censo del ao
2007, hubo un incremento de 9,241 (67.03%) habitantes.
Durante el ao 2011, el distrito de Puerto Bermdez muestra una
poblacin de 15,507 habitantes, esto es debido a la divisin del
distrito de Puerto Bermdez en dos distritos (Puerto Bermdez y
Constitucin).
Asimismo el para el ao 2013, se muestra una poblacin de
15,507 habitantes, con una tasa de crecimiento de 2% y para el
ao 2015 se tiene una poblacin proyectada de 16,844
habitantes
CUADRO N 08: POBLACIN DEL DISTRITO DE PUERTO
BERMDEZ -2011, 2013 y 2015
AREA
Urbano
Rural
Total
2011
3,649
11,858
15,507
PROYECCION DE LA POBLACION
%
2013
%
2015
%
24
3,837
24
3,964 23.53
76
12,468
76
12,880 76.47
100
16,305
100
16,844
100
Fuente: DIRESA PASCO, en referencia a Censo nacional de poblacin y vivienda, INEI 2007
El Distrito se encuentra distribuido en centros poblados entre

comunidades comunidades nativas Yanesha y Ashaninca; teniendo
la caracterstica que el 76.47% de la poblacin pertenece a la zona
rural y el 23.53 % corresponde a la poblacin urbana.
En lo que respecta a la proporcin de hombres y mujeres del distrito,
segn poblacin proyectada por el DIRESA al 2015, a base del
Censo del 2007 establece que la estructura de la poblacin segn
sexo coloca a los hombres en un 52.96 % frente a las mujeres que
representan el 47.04 % de la poblacin del Distrito, distribuidos en
diversas actividades econmicas que caracterizan la productividad
de Puerto Bermdez.
Cuadro N 09
POBLACIN SEGN SEXO DEL DISTRITO DE PUERTO BERMUDEZ
AO 2015
Poblacin
Poblacin segn
sexo
N de Habitantes
Porcentaje (%)
Hombres
Mujeres
Total
8,921
7,923
16,844
52.96
47.04
100
Fuente: Censo Poblacionales INEI 2007

Figura N 05: Poblacin por Grupos Quinquenales Segn Sexos del distrito de
Puerto Bermdez
Caractersticas sociales y culturales

Cuadro N 10
RELACIN DE COMUNIDADES NATIVAS CON AUTORIZACIN DE
DELEGACIN DEL DISTRITO DE PUERTO BERMUDEZ
ITEM COMUNIDAD NATIVA
DOC. INCORPORA
N
FEC. DOC.
DOC
348 27/06/2002
1 TRES UNIDOS SAN PABLO
RESOLUCION JEFATURAL
2 EL MILAGRO
746
08/11/2002
3 SANTA ROSA DE CHIVIS

SEPTIMO UNIDOS DE
4
SANTA FE DE AGUACHINI
5 NEVATI
172
05/05/2003
745
06/07/2005
1111
08/11/2005
6 SAN PEDRO
VILLA ALEGRE DE
7
QUIRISHARI
8 LA PERLA DE ANANGARI
1227
27/12/2005
1237
29/12/2005
34
12/01/2006
9 TUPAC AMARU
35
12/01/2006
10 SANTA ISABEL
229
15/03/2007
11 SAN FAUSTO
37
28/01/2010
12 PLATANILLO SHIMAKI
463
15/09/2011

13 BUENAVENTURA
255
15/10/2012
14 PUERTO PASCUALA
34
05/02/2013
15 SANTA ISIDORA
119
23/04/2015
Fuente: RENIEC.
Salud
La situacin de la salud en el mbito es crtica, las comunidades
nativas carecen de saneamiento ambiental; generalmente consumen
agua del ro o de quebradas. En esta situacin los nios son los ms
afectados por enfermedades infecto-contagiosas, siendo principales
las diarreas, vmitos, gripe, fiebres y parasitosis.
La desnutricin crnica a nivel de los nios alcanza el 61% en el
mbito de distrito siendo el ndice ms alto en el mbito de provincia.
El Estado tiene presencia en la zona a travs del Ministerio de Salud
(MINSA), que abarca la parte media del ro Pichis y sus afluentes,
manejando 20 establecimientos de salud.
Cuadro N 11
PORCENTAJE DE ESTABLECIMIENTOS DE SALUD SUPERVISADOS
POR MICRO REDES
Fuente: Minsa. Registro Nacional de Establecimientos de Salud y Servicios Mdicos de Apoyo

RENAES.
Estos puestos de salud se encuentran ubicados en lugares

estratgicos cubriendo varios caseros cercanos, estos puestos de
salud son muy importantes puesto que con ellos se trabaja
conjuntamente en temas de contaminacin, manejo y disposicin
final de residuos slidos.
Los indicadores de salud se indican en el siguiente cuadro:

Cuadro 12
MORBILIDAD ESPECFICA PROVINCIA OXAPAMPA
Item
MORBILIDAD
OXAPAMPA
1
Inf. Respiratoria Agudas
4,272
2
Helmintiasis
1,176
3
Enf. Bucal Gland. Saliv.
1,527
4
Enf. Infecciones Intestinales
901
5
Causas mal definidas
359
6
Inf. Piel TCSC
471
7
Heridas
240
8
Micosis
290
9
Otras Enf. Virus Clamidias
312
10 Enf. Esof. Estmago y Duod.
238
Fuente: Unidad de Estadsticas 1999
Las enfermedades ms frecuentes son las, enfermedades de

infecciones respiratorias.
Educacin
La presencia del Estado a travs de la educacin, es deficiente, ms
an si se trata de pueblos indgenas poseedores de una cultura
diferente.
En este sentido los mnimos esfuerzos del Estado a travs de
programas de educacin bilinge no han tenido mayor cobertura en
el valle del ro Pichis salvo algunos esfuerzos privados como en el
caso del "Instituto Lingstico de Verano que ha formado profesores
bilinges; que hoy en da son maestros en los diversos centros
educativos en el valle.
Con excepcin de estos esfuerzos la poblacin en edad escolar
sigue siendo educada bajo modelos educativos urbanos cuyos
contenidos e instrumentos son ajenos a la cultura Ashaninka.
Acelerando de esta manera la perdida de la identidad cultural de los
nios, los maestros no bilinges no comprenden la cultura ni el
idioma Ashaninka, produciendo de esta forma fricciones al interior del
grupo y dificultades en el aprendizaje de los alumnos.
Para los Ashaninkas del ro Pichis la educacin de los nios es
importante, sin embargo, factores como: el alcoholismo, los conflictos
con docentes serranos, las pocas expectativas de que sus hijos
completen su educacin y la escasez de profesores; muchas veces
desalienta a los padres de familia en la educacin de sus hijos.
Adems en las comunidades del ro Pichis un solo profesor tiene a su
cargo la enseanza de 1ro. a 6to. de primaria, con un promedio de
40 a 50 alumnos en condiciones antipedaggicas extremas.
Segn el censo 2007, el 78 % de la poblacin del distrito de Puerto
Bermdez sabe leer y escribir y solo el 21 % no sabe leer ni escribir.
Asistiendo algn actualmente alguna institucin educativa solo el
35.52% de la poblacin y el 64.48% no asiste a ningn tipo de
institucin educativa, alcanzando en un 34% el quinto grado de

educacin primaria, el 18% el tercer grado, 17% el segundo grado y

el 16 % el primer grado.
Cuadro 13
POBLACIN DE MAS DE 03 AOS DE EDAD, POR NIVEL EDUCATIVO
ALCANZADO EN LA PROVINCIA DE OXAPAMPA
Item
VARIABLE / INDICADOR
Prov. OXAPAMPA
Nmero
1
2
3
4
Poblacin en edad escolar (6 a 16 aos)

que no asiste a la escuela y es analfabeta
Edad promedio de los que asisten a sexto
grado de educacin primaria
Edad promedio de los que asisten a
quinto ao de secundaria
Poblacin analfabeta de 6 a 11 aos que
tiene 2 a 6 grado de educacin primaria
866
%
3.9
12.8
17.2
143
1.2
La educacin en el distrito de Puerto Bermdez, es impartida en los

diferentes niveles existentes los PRONEI, Educacin Inicial,
Educacin Primaria y Educacin Secundaria las que estn dirigidas
ntegramente a los nios y juventud de las diferentes localidades.
Cuadro 14
POBLACIN DE 3 Y MS AOS DE EDAD, POR NIVEL EDUCATIVO
ALCANZADO EN EL DISTRITO DE PUERTO BERMUDEZ
Categoras
Casos
%
Sin Nivel
3757
17.91
Educacin Inicial
429
2.05
Primaria
10291
49.06
Secundaria
5338
25.45
Superior No Univ. incompleta
334
1.59
Superior No Univ. completa
265
1.26
Superior Univ. incompleta
173
0.82
Superior Univ. completa
389
1.85
Total
20,976
100
Fuente: INEI Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda
Servicios
- Acceso a agua
La poblacin con acceso a agua en el Distrito de Puerto Bermdez
era de 1.97 % para el ao 2007; a nivel nacional era de 71.6%, es
decir 70 veces ms que el Distrito de Puerto Bermdez, el 71.57%
de la poblacin consume agua proveniente del rio, acequia,

manantial entre otros, el 0.28% consume agua de la red pblica y

0.24% de piln de uso pblico.
Cuadro 15
SERVICIO DE AGUA EN EL DISTRITO DE PUERTO BERMUDEZ
Categoras
Casos
%
Red pblica Dentro de la viv. (Agua potable)
100
1.97
Red Pblica Fuera de la vivienda
14
0.28
Piln de uso pblico
12
0.24
Camin-cisterna u otro similar
5
0.10
Pozo
1219
24.07
Ro, acequia, manantial o similar
3625
71.57
Vecino
72
1.42
Otro
18
0.36
Total
5065
100
Fuente: INEI censo 2007.
- Desage
Para el ao 2007, el 2.51 % de la poblacin de Puerto Bermdez
tena acceso a desage, a nivel nacional fue de 80.9%, con una
diferencia de tasas de 78.39 % y en el ao 1993, el acceso a este
servicio fue de 0.81 %, con un avance de 1.7 puntos porcentuales
al ao 2007.
Cuadro 16
SERVICIO DE DESAGUE EN EL DISTRITO DE PUERTO BERMDEZ
Categoras
Red pblica de desage dentro de la Viv.
Red pblica de desage fuera de la Viv.
Pozo sptico
Pozo ciego o negro / letrina
Ro, acequia o canal
No tiene
Total
Casos
127
69
466
2724
480
1199
5065
%
2.51
1.36
9.20
53.78
9.48
23.67
100

.
- Acceso a Luz

El acceso a luz elctrica en el Distrito de Puerto Bermdez, para el

ao 2007 fue de 18.12 % existiendo una diferencia de 55.98 %
menos que el promedio nacional (74.1%).
Cuadro 17
SERVICIO DE ENERGIA ELECT. EN EL DISTRITO DE PUERTO
BERMDEZ
Categoras
Casos
Si
918
18.12
No
4147
81.88
Total
5065
100
Actividad Econmica
a. La caza, pesca y recoleccin.
La caza es realizada con exclusividad por la poblacin masculina,
el poblador del lugar prefiere cazar sajino, majas, venado pavojil,
samani cada uno de los cnyuges entrega la presa a su esposa.
El tiempo y los meses ms adecuados para esta actividad
generalmente se dan en la poca de secas, entre los meses de
mayo a setiembre poca donde llegan diferentes variedades de
especies de bagres como: Doncella, Zungaro, as como el
boquichico.
As al comenzar el tiempo de crecientes o lluvias entre los meses
de diciembre y enero, se da la presencia numerosa de gusanos
(PATSINSI), que es recolectado, as tambin la recoleccin de
miel de abeja (YARATO) y la recoleccin de frutos UVILLA
(GOUSSAPOA SIP), en los meses de setiembre a octubre son
recolectados otros frutos dulces como el MERONKI (PEREBEA
SIP), PAMAKI (ASEUDOLMED, LAVIGATA) de igual manera es
recolectado el caracol de tierra llamada SONKIRO.
b. Agricultura.
La agricultura es una actividad de subsistencia, caracterizada por
la poca produccin para el mercado, los principales productos son:
yuca, pltano, maz, achiote, sandias, frijoles y arroz, el rea
cultivada es 2.25 has. en promedio por familia, que les permite
satisfacer sus requerimientos monetarios bsicos. Los
Ashaninkas, organizan la actividad agrcola con relacin al tiempo
y a las condiciones climticas.
c. Ganadera
La actividad ganadera en el valle del ro Pichis ha sido
desarrollada por hacendados que incursionaron en los aos 60,
los mismos que establecieron grandes pastizales en propiedades
colindantes con las comunidades de los Ashaninkas. La
participacin de los indgenas en esta actividad se limit en los

inicios a desarrollar trabajos como obreros agrcolas en la apertura
de bosques y establecimiento de pastizales.
Aos ms tarde la actividad ganadera fue impulsada por el
Proyecto Especial (PEPP) los mismos que no tuvieron mayor
repercusin por el trabajo que este demand como el
establecimiento de pastos, construccin de cercos y el dao a las
chacras, sumado a esto la no-disponibilidad de dinero para el
adecuado cuidado del ganado.
Algunas comunidades poseen ganados de manera comunal los
mismos que se encuentran abandonados ya que nadie se encarga
de ellos, tal es el caso de la comunidad de San Fausto, otras
comunidades tuvieron iniciativas propias para la adquisicin de
ganados (intercambiando especies forestales) como es el caso de
la comunidad de Puerto Davis quienes ya realizaron dos
reparticiones, sin embargo ningn comunero quiere llevarse el
ganado por que no dispone de reas abiertas y cercadas para su
crianza. Es necesario recalcar que la crianza de ganado para
algunas familias representa un ahorro para cualquier emergencia.
d. Relaciones de comercio
En cuanto al consumo interno de las poblaciones la yuca es el
principal producto que sustenta la alimentacin de la poblacin
acompaado del pltano y la pesca, teniendo una menor
participacin la caza por escasez de especies.
Sin embargo los sistemas productivos se han visto presionados
por necesidades creadas por el mercado en expansin (aceite,
machete, vestidos, motores, motosierras, gasolina, bateras, etc.),
en tal sentido han ensayado formas de participacin en la
economa regional.
Una de las respuestas ms eficaces para la obtencin de dinero
ha sido la extraccin forestal que en la actualidad consiste en la
venta de rboles a los madereros. Otra de las respuestas tienen
que ver con la produccin para el mercado con una serie de
productos que han sido objeto de promocin por diversas
instituciones, tal es el caso del achiote y el arroz que en la
actualidad no tienen precio real en el mercado.
e. Participacin en el mercado
Venta de animales de caza
Venta de fuerza de trabajo
Venta de sangre de grado
Venta y construccin con hojas de yarina
Elaboracin de faria
La realizacin de actividades deportivas
Ms del 86 % de la poblacin del distrito se encuentra en las zonas
rurales, esto se debe a que una de las principales actividades
econmicas es la ganadera y la agricultura.
Poblacin Econmica Activa:
La PEA ocupada de 15 aos a ms segn el ltimo censo realizado

en el ao 2007 se registra un total de 8,705 personas representado el
46.17 % del distrito de Puerto Bermdez, siendo el sector primario en
la cual la poblacin tiene mayor participacin alcanzando el 42.01%
del Distrito (3,583 personas), seguido del sector terciario con el 38.36
% (3,271 personas); hasta la actualidad se sigue dando por cuanto
es una zona que se dedica a la actividad agrcola y ganadera donde
la produccin es destinada haca los principales mercados del pas.
Cuadro N 18: POBLACIN ECONMICA ACTIVA
Categoras
PEA Ocupada
PEA Desocupada
No PEA
Total
Casos
8,705
165
9,983
18,853
%
46.17
0.86
52.95
100
Cuadro N 19: ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LA POBLACION

Categoras
Miembros poder ejec.y leg. direct. adm. pub y emp.
Profes. cientificos e intelectuales
Tcnicos de nivel medio y trabajador asimilados
Jefes y empleados de oficina
Trabj. de serv.pers. y vend.del comerc. y mcdo.
Agricult.trabajador calific.agrop.y pesqueros
Obrero y oper. de minas,cant.,ind.,manuf.y otros
Obreros construcc.,conf., papel, fab., instr.
Trabaj.no calif.serv.,peon,vend.,amb., y afines
Otra ocupaciones
Total
Casos
8
448
108
70
586
3583
227
218
3271
9
8528
%
0.09
5.25
1.27
0.82
6.87
42.01
2.66
2.56
38.36
0.11
100
Oferta Ambiental
El Distrito de Puerto Bermdez, presenta una biodiversidad de
tierras con una superficie total de 300,823.02 has. que se encuentra
clasificados en zonas pastas para produccin agrcola mediante el
cultivo permanente y transitorio ubicados en ladera de alta montaa,
zonas aptas para la produccin de pastos mediante pastos
cultivados y naturales facilitando en el desarrollo de la actividad
pecuaria con la produccin ganado vacuno mejorado, la apicultura y
en menor escala animales menores; a su vez cuenta con zona
forestal, entre los principales se tiene el tornillo y la caoba, y la zona
de proteccin y reserva en la cual se encuentra las reas protegidas
y de reserva natural controlados por el INRENA, localizados en el
territorio del Distrito en una mayor proporcin y una zona de
Proteccin.
Cuadro N 20: OFERTA AMBIENTAL

OFERTA AMBIENTAL
Forestales
Pastos
Reserva y Proteccin
Agrcola
Total
SUPERFICIE (HAS)
245,161.64
12,706.83
12,203.68
30,750.87
300,823.02
Fuente: Mapa de Clasificacin de Tierras por capacidad de uso Mayor de Suelo
Nivel de Pobreza
Segn el Mapa de Necesidades Bsicas insatisfechas, segn la
evaluacin de los indicadores econmicos y sociales, se obtuvo
como resultado que el distrito de Puerto Bermdez se encuentra en
el rango de pobreza crtica con mayor incidencia en la zona rural; ello
se resume con el ineficiente y carencia de los principales servicios
bsicos como agua, desage en los hogares, nios con desnutricin
crnica, alta tasa de analfabetismo y otras necesidades, sumado a
ello la prestacin inadecuada del servicio de educacin y salud.
CUADRO N21: MAPA DE POBREZA
Fuente: Mapa de pobreza distrital , INEI 2009
Caractersticas de las Viviendas y el entorno urbano

En el Distrito de Puerto Bermdez predominan las casas
independientes 85.71%, hostal, hospedajes 3.67% viviendas en
quinta 2.4%, vivienda en casa de vecindad y vivienda improvisada
2.45% y vivienda en quinta 1.36 %. La gran mayora de sus viviendas
son de madera, con coberturas de techo de calamina y pisos de
madera y tierra.
b)
rea de influencia
El rea de influencia est conformada por los Centros Poblados de Alto
Kokari y Valle Nazarategui en el distrito de Puerto Bermdez, Provincia
de Oxapampa, departamento de Pasco, a una altitud de 1531 m.s.n.m.
donde se ubica la Institucin Educativa Inicial N 34707 Alto Kokari a
ser intervenida y que tiene como cdigo Modular el N 1690350 y la
Institucin Educativa Inicial N 34689 Valle Nazarategui, que se ubica a
una altura de 1438 m.s.n.m. con cdigo modular N 1690668, siendo
estas dos instituciones educativas el centro de referencia donde se
identific el problema.
La poblacin existente actualmente es de 109 Habitantes en el centro
poblado de Alto Kokari y 189 habitantes en el centro poblado de Valle
Nazarategui.

CUADRO N 22: POBLACIN DEL REA DE INFLUENCIA: ALTO KOKARI Y
VALLE NAZARATEGUI
NOMBRE DE LA
CANT.
LOCALIDAD
POBLAC.
N
FAMILIAS
ITEM
CATEG.
C.P.
Alto Kokari
109
20
C.P.
Valle Nazarategui
189
34
Fuente: Acta de asamblea (Padrn de comuneros) 2015- Ver anexo
Foto N 14: Vista Panormica del Centro Poblado de Alto Kokari
Foto N 15: Vista Panormica del Centro Poblado de Valle de

Nazarategui

La Zona de influencia
Es el rea en donde est la poblacin afectada y puede acceder sin
mayores dificultades a la I.E. Para delimitar el rea de influencia se ha
considerado el Anexo SNIP 09 V1.1 (2011) y los criterios normativos
para el diseo de locales escolares de educacin bsica regular en
donde indica que los alumnos del nivel Inicial ubicados en zona rural,
la distancia mxima es de 2.00 km y tiempo mximo a pie es de 30
minutos, tal como se indica en el cuadro siguiente.
CUADRO N 23
CRITERIOS NORMATIVOS DE INFLUENCIA EN ZONA URBANA Y RURAL
Zonas de Influencia Referencial
Distancia Mxima
Tiempo Mximo
Nivel
Zonas
Radio de
en Transporte o a
Educativo
Influencia
pie (*)
Urbana y Urbano
Inicial
500 m.
15'
Marginal
Inicial
2000 m.
30'
Rural
(*) La zona de influencia comprende un radio que representa la distancia mxima de las viviendas
de los educandos a un local educativo determinado, o, el tiempo mximo del recorrido de
dichos educandos de su vivienda al local educativo, variando si la zona es urbana o rural, ya
sea utilizando algn medio de transporte o a pie.
Fuente: Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial
Se analiz el rea de influencia de la poblacin afectada tomando como

referencia los criterios normativos, en cuanto a la distancia y tiempo
mximo de las viviendas de los educandos al local educativo I.E. de
Nivel Inicial.
Identificacin de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.
Los alumnos del nivel Inicial segn nmina y datos proporcionados

por la profesora, no proceden de ninguna otra Institucin Educativa,
no existiendo trasladados de otras instituciones.
Cabe indicar que las Instituciones Educativas del mismo nivel ms
prxima a la Localidad de Alto Kokari, se encuentra ubicada a una
distancia de 4.50 km, siendo totalmente alejados para los nios de
03 a 05 aos de edad.
A continuacin se indica las distancias con las I.E.I. ms prximas:
CUADRO N 24
DISTANCIA DE LAS I.E. MS PROXIMA AL REA DE INFLUENCIA

TRAMO
IE Inicial N
34707
34689
LONGITUD
EN KM.
TIPO DE VA
Alto Kokari
4.50
Camino Trocha.
Valle Nazarategui
46.00
Camino Trocha.
DE
San
Fernando
Paradero
Huancayo
Determinando segn las condiciones indicadas; en el rea de

influencia de la I.E. foco del problema o por intervenir no existen
otras instituciones educativas que sean alternativas para los nios
de 3 a 5 aos.
Teniendo en consideracin estos aspectos, el rea de influencia del
proyecto (foco del problema o por intervenir) abarca en total a 03
caseros indicados anteriormente, no existiendo dentro de esta rea
otras instituciones educativas del mismo nivel que sean
alternativas, en la cual los alumnos puedan asistir sin dificultades.
CARACTERSTICAS FSICAS, SOCIOECONMICAS Y SOCIO
CULTURAL MS RELEVANTE DE LA LOCALIDAD ALTO KOKARI.
La Poblacin localizada en el rea de influencia, quienes se encuentran
afectadas es la localidad de Alto Kokari, en donde se encuentran los
alumnos que pueden acceder sin mayores dificultades a la I.E.I. N
34707 Alto Kokari.
Para desarrollar este tem, en la visita de campo in situ, se ha realizado la
recopilacin de datos e informacin recibida por parte de las autoridades
representativas de la zona, mediante entrevistas y encuestas.
Caractersticas fsicas:
Tipo de Zona: rural
Altitud:
La localidad de Alto Kokari, se encuentra ubicada en el distrito de Puerto
Bermdez, provincia de Oxapampa, departamento de Pasco, a una
altitud de 1255 m.s.n.m. La superficie territorial de la localidad de Alto
Kokari se encuentra enmarcada en zona de rea rural.
Clima:
La climatologa, se encuentra dentro de las altitudes de 320m hasta los
800 m.s.n.m., cuya vegetacin predominante de porte arbreo conforman
masas boscosas. La precipitacin anual en el valle del Pichis es de 3,300
mm, el Rango de temperatura dl valle del Pichis vara entre 23C y 27C.
Las pocas lluviosas con mayor intensidad se presentan en los meses de
noviembre hasta abril, presentndose una temporada con escasas lluvias
entre los meses de Julio a setiembre.
Topografa:

Su topografa presenta exuberante vegetacin, en algunas zonas

presenta pequeas ondulaciones, en general la topografa en donde se
encuentra asentada la comunidad nativa no es accidentada,
es
semiplano.
En la zona no existen antecedentes de deslizamientos.
Recursos Naturales:
- La Flora; existentes en la zona se caracteriza por ser abundante y
variado, existiendo gran cantidad de plantas silvestres, as mismo
existen plantas nativas, que son utilizadas principalmente para
tratamientos de males digestivos.
- La Fauna; Se encuentra la existencia de venado, sajino, cupte,
zamao, etc. Animales domsticos, ganado, aves de corral en una
escala mnima y en el rio encontramos principalmente, chupadoras y
carachamas.
Mapa de Pobreza:
La localidad de Alto Nazarategui est considerada dentro de las
poblaciones ms pobres, su actividad productiva principalmente estn
basadas en la agricultura y ganadera. Su poblacin rural representa el
100%.considerado segn el Mapa de Pobreza de FONCODES 2006
dentro del Quintil 1 (ms pobre). La poblacin afectada se encuentra en
zona rural.
Caractersticas socio econmicas:
La poblacin econmicamente activa representa principalmente por los
comuneros de la zona, dedicndose a la actividad agrcola y ganadera.
Las actividades agrcolas se realizan en las alturas de los cerros que
rodean la localidad. Segn las encuestas realizadas a los padres de
familia en visita de campo a la zona, la produccin agrcola, que ms se
comercializan son; el cacao y caf. El factor transporte que se da en la
zona, para sacar sus productos a comercializarlos es mediante acmila,
hasta la localidad de San Fernando, debido a que no existe carretera.
Desde San Fernando al Distrito de Pichanaki Junn, existe carretera en
mal estado de conservacin.
Cuadro N 25
ACTIVIDAD ECONOMICA C.P. ALTO KOKARI
Rama de Actividad
%
Econmica
Agricultura
72
Ganadera
18
Apicultura
Comercio y otros
Fuente: Ficha de informacin general de la localidad/encuestas.
Nivel de ingreso:
El sustento econmico de las familias proviene principalmente de la
actividad agrcola, obteniendo pequeos ingresos para cumplir con las
necesidades bsicas de las familias. Los ingresos obtenidos por las
familias son mnimas por lo que los pobladores llevan un nivel de vida
precario y de baja calidad, esto debido tambin a las condiciones

econmicas poco favorables (alto costo de produccin y bajo precio de

sus productos).
En esta zona, el ingreso per cpita familiar es de S/.680.00 mnimo,
destinando este monto principalmente para gastos en alimentacin,
educacin y salud. El pago del jornal agrcola con comida es de S/.20.00
y sin comida S/. 25.00 nuevos soles
Caractersticas demogrficas:
Segn el padrn de comuneros de la localidad de Alto Kokari, cuenta con
109 habitantes, los cuales conforman 20 familias.
Accesibilidad:
El Centro Poblado de Alto Kokari, se encuentra ubicado en el Distrito de
Puerto Bermdez, provincia de Oxapampa, Departamento de Pasco; la
accesibilidad es por el Departamento de Junn tal como especifica el
cuadro siguiente:
Cuadro N 26
De
Distancia
(Km.)
Tiempo
(hrs.)
Va de
acceso
Servicios de
transporte
Frecuencia
Pasco
Tarma
138.00
2.19hrs
C. Asfaltada
Auto, Bus
Diario
Tarma
La Merced
72.00
59 min.
C. Asfaltada
Auto, Bus
Diario
La Merced
Pichanaki
60.00
1.00 hrs
C. Asfaltada
Pichanaki
San
Fernando
40.00
2.50 horas
Trocha
San
Fernando
Alto Kokari
4.00
1.50 horas
Camino de
herradura
Combi, Auto,
bus
Combi,
camioneta
Diario
Diario
Condiciones de Accesibilidad al Servicio de Educacin:

La accesibilidad a la Institucin Educativa Inicial 34707 Alto Kokari,
ubicada en el Centro poblado de Alto Kokari, es mediante camino de
herradura, alcanzando a una distancia de 1.00 km. mximo a la vivienda
ms alejada, haciendo un tiempo de 15 minutos caminando, considerado
en la misma localidad.
No existen otras alternativas de servicios de Educacin del mismo nivel,
de fcil acceso, siendo el nico servicio pblico dentro de toda la zona
de influencia.
Educacin:
La localidad de Alto kokari cuenta en total con 01 centro Educativo siendo
el siguiente:
- Educativa Nivel Primario N 34707
La I.E. Nivel Primario cuenta con los niveles de 1 a 6 grado,
funcionando actualmente en local propio, construido por los pobladores
con recursos propios.
La gran mayora de jvenes, cuentan con nivel primario, sin embargo al
ser difcil el acceso a la educacin secundaria los jvenes no continan
sus estudios de este nivel.
Accesos a Servicios Bsicos:

El sistema de abastecimiento de agua es directamente de manantiales,

construido por la poblacin con recursos propios en vista que se
encuentran abandonados por las autoridades por encontrarse en una
zona ms alejada de la Provincia de Oxapampa.
Vivienda:
En cuanto al material de los muros es de madera en un 100% los techos
son de calamina en un 100% de las viviendas en total.
El piso de sus viviendas el 30% es de madera y un 70% de tierra. En
general la gran mayora de las viviendas tienen el mismo prototipo de
construccin, con techos inclinados de cobertura de calamina.
Recurso usado como combustible:
El 100% de los pobladores utilizan como combustible lea para cocinar.
Las familias:
Las familias estn compuestos por 5.5 miembros en promedio. Las
familias se encuentran en situacin de pobreza; Es prioritario promover
el bienestar de los nios y mejorar la calidad de vida de la poblacin.
Costumbres:
La identidad cultural est marcada por diferentes aspectos
representativos, como reuniones de toda la poblacin los fines de
semana, as como tardes deportivas los das domingos.
Limpieza Pblica:
La localidad de Alto Kokari no cuentan con Servicio de Limpieza Pblico,
cada propietario en el interior de su lote, arrojan su basura en hoyos y en
las riveras de los ros.
Anlisis de peligro
En la visita de campo se realiz encuesta a los pobladores y se les pidi
informacin sobre los peligros naturales (derrumbes, inundaciones), que
hayan ocurrido en la localidad, informndonos que no haban ocurrido
hechos relevantes. En cuanto al terreno, mencionaron que estaba
ubicado en un lugar adecuado, libre de riesgos naturales, como
deslizamientos, derrumbes, huaycos e inundaciones.
3.1.2.La Unidad Productora de bienes o Servicios (UP) en los que
intervendr el PIP
Para ello se analizar y evaluar lo siguiente:
a)
Local escolar
a.1 Diagnstico del terreno asignado para la construccin de la
Institucin Educativa Nivel Inicial:
a.1.1 Actualmente la I.E.I. N 34707 Alto Kokari, cuenta con
documentos de donacin de terreno para la construccin de la
infraestructura educativa, por la comunidad de Alto Kokari, donde

accede 10,000 m2. Pendiente el proceso de saneamiento que est

a cargo dela Direccin Regional de Educacin Pasco.
La I.E. de nivel Inicial actualmente viene funcionando en el local
comunal de la comunidad, el cual se encuentra en estado
deteriorado todas las paredes y techo.
Linderos y medidas perimtricas:
-
Por el este
Por el Oeste
Por el Norte
Por el Sur
rea total
Permetro
: Sr. Daniel Medina Cuchipacosa

: Carretera a rio venado
: I.E. Alto Korari
: Sr. Daniel Medina Cuchipacosa
: 10, 000 m2
: 400 ml
Foto N16: Vista del terreno donde se construir la infraestructura de

la Institucin educativa Nivel Inicial Nro. 34707.
Seleccin del terreno:

El terreno de la I.E.I.N34707, donado por la comunidad de Alto
Kokari, al
Ministerio de Educacin, se encuentra dentro de lo
indicado en las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de

Educacin Bsica Regular Nivel Inicial; se ha considerado los
siguientes criterio en cuanto a su ubicacin:
El terreno se encuentra ubicado en la parte superior de la
poblacin, alejado del cauce de ros, no existe peligro que el
desbordamiento del agua llegue al terreno de la I.E. Inicial, en su
entorno no se ha identificado la existencia de zonas pantanosas;
as como de instalaciones industriales de alta peligrosidad, lneas
de electrificacin de alta tensin, etc.
Estudios de Mecnica de suelos:
Se ha realizado 01 calicata en el terreno de la Institucin Educativa
nivel Inicial, con profundidad de 2.00 mts. Llevando la muestra al
laboratorio para el estudio de suelo con fines de cimentacin,
siendo el resultado de la capacidad portante capacidad admisible
de carga de 0.90 kg/cm2, segn el informe de estudio de suelo que
se adjunta en anexo.
Ver Anexo: Adjunto certificado e informe de estudio de suelos
Foto N 17: Calicata de terreno en presencia de docente de la I.E.
FIGURA N 05: PLANO TOPOGRAFA DEL TERRENO ASIGNADO PARA LA

I.E.INICIAL N 34707 Y UBICACIN DE CALICATA


Levantamiento Topogrfico:
El terreno tiene forma rectangular, presenta una topografa plana
con una ligera pendiente, no existen sembros ni plantaciones de
rboles.
El terreno asignado para la construccin del local educativo inicial
ofrecen a los usuarios, seguridad y accesibilidad adecuada para el
buen funcionamiento, facilidad y economa de la edificacin; el rea
es el adecuado para la construccin de la nueva infraestructura; se
encuentra de acuerdo a las Normas tcnicas para el Diseo de
Locales de EBR Nivel Inicial aprobadas por la RM N 252-2011/ED.
Se ha considerado los siguientes aspectos fsicos del terreno:
Pendiente: Corresponde a zona rural y tiene una pendiente menor
al 5%
Napa Fretica: No se ha encontrado napa fretica, a una
excavacin realizada de 2.00 mts de altura.
Forma: La forma del terreno es rectangular, con permetros
definidos.
Suelo: El suelo presenta un material areno arcilloso de color
marrn claro con presencia aislada de piedra menores. (ver estudio
de suelo incluido en anexos.)
a.2 Diagnostico de la infraestructura actual
A continuacin presentaremos el diagnstico del estado actual en
que se encuentra la Institucin Educativa Inicial.
Aula 01: Ambiente nico, en donde se encuentran los nios de 03,
04 y 05 aos de edad., ya que es de propiedad de la comunidad.
Foto N 18: INFRAESTRUCTURA ACTUAL DE LA I.E.INICIAL N 34707

Segn el siguiente grfico, los ambientes son utilizados de la

siguiente manera:
nico Ambiente: Es utilizado como saln de clases de nios entre
03 a 05 aos con una asistencia de 09 nios y 06 nias (15 nios
en total), sus dimensiones son 12.00 x 8.00 m.
Capacidad actual
La capacidad actual constituye la oferta sin proyecto; que se
determina a partir de la capacidad instalada para producir servicios
de educacin.
Actualmente la I.E. Inicial N34707, funciona en un local prestado
por la comunidad el cual es inadecuado para la enseanza de los
nios.
Arquitectura:
Actualmente la I.E. Inicial N 34707, cuenta nicamente con un
ambiente, es un mdulo de forma rectangular, construido por la
comunidad.
Este mdulo es de madera, con 05 aos de antigedad el cual se

encuentra deteriorado, las paredes del costado y de la parte de
atrs.

Las paredes interiores son recubiertas con plsticos para evitar el

ingreso de los mosquitos, no cuenta con cielo raso, con cobertura
de calamina, piso de madera rustica.

Esta infraestructura cuenta con puertas y ventanas de madera sin

vidrio, esta construccin se encuentra en condiciones fsicas
inadecuado
Asimismo el espacio interno no ofrece las condiciones de

programacin y diseo que un centro educativo a nivel de inicial,
requiere; segn las exigencias funcionales de la pedagoga
contempornea, en donde se asegura los niveles de confort,
higiene, iluminacin y ventilacin y
que faciliten el mejor
aprovechamiento de la tarea educativa, considerando los criterios
de funcionabilidad, flexibilidad, coordinacin modular, etc.
No cuenta con ambiente de cocina, los alimentos que reciben por

los programas sociales, (desayuno escolar (QALI WARMA) y vaso
de leche lo preparan en la vivienda de uno de los padres de familia,
resultando totalmente incmodo.
Al no contar con SS.HH., los nios de nivel Inicial utilizan los
SS.HH. silo; ubicado cerca al local de nivel inicial.
En tal sentido la Institucin Educativa Nivel Inicial N 34707, se ve

limitado en brindar sus servicios de educacin inicial en la zona,
debido a que la capacidad y oferta de atencin no es suficiente para
la enseanza y aprendizaje, no cuentan con ambientes adecuados
segn sus necesidades, as como el equipamiento y mobiliario
respectivo.
Iluminacin:
El aula cuenta con iluminacin natural que ingresa por la ventanas y
techo, sin embargo la infraestructura no cumple con el espacio
recomendado para este nivel, asimismo se encuentra deteriorada.
Estructura:
La estructura del aula tiene 05 aos de antigedad
aproximadamente;
est compuesta con madera simple.
Presentndose con techo de cobertura de calamina colocada sobre
viguetas de madera; En la fotografa adjunta nos muestra la parte
interior en donde nos muestra las condiciones que se encuentra.

a.3
Diagnostico de los Servicios

Instalaciones Elctricas:
El Centro Poblado Alto Kokari, no cuenta con red de energa
elctrica, domiciliaria.
Instalaciones de Servicio de Agua:
La localidad no cuenta con disponibilidad de agua, pasando la
tubera de agua cerca al terreno de la I. E. Inicial. Se recomienda
considerar en el proyecto un tanque de agua.
Instalaciones Sanitarias:
La
Institucin
Educativa
no
cuenta
con
servicios
higinicos.Teniendo en cuenta la existencia de agua, se recomienda
considerar en el proyecto la construccin de SS.HH con Tanque
Sptico y Pozo de percolacin para la evacuacin de las aguas
servidas.
Servicios de Comunicacin:
No existen sistemas de comunicacin a las que accede la
Institucin Educativa, como es: telfono rural, internet, etc.
b) Caractersticas de Mobiliario, Recursos Pedaggicos y Recursos

Humanos
b.1 Mobiliarios
Actualmente cuentan con 05 mesas medianas y 10 sillas de madera, que
han sido prestados por la I.E. Nivel Primaria, pero no es el adecuado debido
a que son mdulos de mobiliarios para nivel primario, en su mayora se
encuentran en regular estado. Asimismo se cuenta con 03 lminas y 01
pizarra acrlica.
No cuentan con escritorio para profesor, a continuacin mostramos
mediante fotografas el estado fsico de mobiliarios.

b.2 Recursos Pedaggicos

Equipamiento:
En cuanto a equipamiento nivel de nivel inicial no se tiene equipos de
cmputo, as mismo los materiales didcticos que existen se encuentran
deteriorados y resultan insuficientes.
Materiales didacticos:
Los materiales que actualmente cuenta la I.E.Inicial es totalmente
inadecuado, adecuados por los padres de familia segn los recursos que
se cuenta en la zona.
Equipamiento Informtico:
No cuenta con equipo informtico.
b.3 Recursos Humanos
La plana de docentes del ao acadmico 2014, est conformado solo por
una profesora que desempea el cargo de Director encargado. Se
encuentra como docente contratado por el Ministerio de Educacin, El
horario de ingreso de los nios es de 8.00am a 1.00pm.
La carga horaria semanal es de 25 horas (Nivel de Educacin Inicial
escolarizada Ciclo II Jardn: 3 aos a 5 aos.
.
CUADRO N 27
DOCENTES DEL NIVEL INICIAL
INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 34707 ALTO KOKARI

N
1
Apellidos y Nombres
Cargo
Vicky Victoria, Paitan Taipe Directora (e)
Cdigo
Nivel
I
Fuente: Inspeccin de campo Constancia de priorizacin
b.4 Vivienda del docente

Debido a las limitaciones de acceso en trasladarse y a la lejana del
lugar; la profesora de nivel inicial se encuentra alojada en una de

las viviendas manera provisional construida por los padres de

Familia.
CARACTERSTICAS FSICAS, SOCIOECONMICAS Y SOCIO
CULTURAL MS RELEVANTE DE LA LOCALIDAD VALLE
NAZARATEGUI.
La Poblacin localizada en el rea de influencia, quienes se encuentran
afectadas es la Localidad de Valle Nazarategui, en donde se encuentran
los alumnos que pueden acceder sin mayores dificultades a la I.E.I. N
34689 Valle Nazarategui.
Caractersticas fsicas:
Tipo de Zona: rural
Altitud:
La Localidad de Valle Nazarategui, se encuentra ubicada en el distrito de
Puerto Bermdez, provincia de Oxapampa, departamento de Pasco, a
una altitud de 1438 m.s.n.m.
La superficie territorial de la localidad de Valle Nazarategui se encuentra
enmarcada en zona de rea rural.
Clima:
La climatologa, se encuentra dentro de las altitudes de 320m hasta los
800 m.s.n.m., cuya vegetacin predominante de porte arbreo conforman
masas boscosas. La precipitacin anual en el valle del Pichis es de 3,300
mm, el Rango de temperatura dl valle del Pichis vara entre 23C y 27C.
Las pocas lluviosas con mayor intensidad se presentan en los meses de
noviembre hasta abril, presentndose una temporada con escasas lluvias
entre los meses de Julio a setiembre.
Topografa:
Su topografa presenta exuberante vegetacin, en algunas zonas
presenta pequeas ondulaciones, en general la topografa en donde se
encuentra asentada la comunidad nativa no es accidentada,
es
semiplano.
En la zona no existen antecedentes de deslizamientos.
Recursos Naturales:
- La Flora; existentes en la zona se caracteriza por ser abundante y
variado, existiendo gran cantidad de plantas silvestres, as mismo
existen plantas nativas, que son utilizadas principalmente para
tratamientos de males digestivos.
- La Fauna; Se encuentra la existencia de venado, sajino, cupte,
zamao, etc. Animales domsticos, ganado, aves de corral en una
escala mnima y en el rio encontramos principalmente, chupadoras y
carachamas.
Mapa de Pobreza:
La localidad de Alto Nazarategui est considerada dentro de las
poblaciones ms pobres, su actividad productiva principalmente estn
basadas en la agricultura y ganadera. Su poblacin rural representa el

100%.considerado segn el Mapa de Pobreza de FONCODES 2006
dentro del Quintil 1 (ms pobre). La poblacin afectada se encuentra en
zona rural.
Caractersticas socio econmicas:
La poblacin econmicamente activa representa principalmente por los
comuneros de la zona, dedicndose a la actividad agrcola y ganadera.
Las actividades agrcolas se realizan en las alturas de los cerros que
rodean la localidad. Segn las encuestas realizadas a los padres de
familia en visita de campo a la zona, la produccin agrcola, que ms se
comercializan son; el cacao y caf. El factor transporte que se da en la
zona, para sacar sus productos a comercializarlos es mediante acmila,
hasta el paradero Huancayo, debido a que no existe carretera. Desde
paradero Huancayo al Distrito de Pichanaki Junn, existe carretera en
mal estado de conservacin.
Cuadro N 28
ACTIVIDAD ECONOMICA C.P. ALTO KOKARI
Rama de Actividad
%
Econmica
Agricultura
72
Ganadera
16
Comercio y otros
12
Fuente: Ficha de informacin general de la localidad/encuestas.
Nivel de ingreso:
El sustento econmico de las familias proviene principalmente de la
actividad agrcola, obteniendo pequeos ingresos para cumplir con las
necesidades bsicas de las familias. Los ingresos obtenidos por las
familias son mnimas por lo que los pobladores llevan un nivel de vida
precario y de baja calidad, esto debido tambin a las condiciones
econmicas poco favorables (alto costo de produccin y bajo precio de
sus productos).
En esta zona, el ingreso per cpita familiar es de S/.680.00 mnimo,
destinando este monto principalmente para gastos en alimentacin,
educacin y salud. El pago del jornal agrcola con comida es de S/.20.00
y sin comida S/. 25.00 nuevos soles
Caractersticas demogrficas:
Segn el padrn de comuneros de la localidad de Valle Nazarategui,
cuenta con 189 habitantes, los cuales conforman 34 familias.
Accesibilidad:
El Centro Poblado de Valle Nazarategui, se encuentra ubicado en el
Distrito de Puerto Bermdez, provincia de Oxapampa, Departamento de
Pasco; la accesibilidad es por el Departamento de Junn tal como
especifica el cuadro siguiente:
De
Distancia
(Km.)
Tiempo
(hrs.)
Va de acceso
Servicios de
transporte
Frecuencia
Pasco
Tarma
138.00
2.19hrs
C. Asfaltada
Auto, Bus
Diario

Tarma
La Merced
72.00
59 min.
C. Asfaltada
Auto, Bus
Diario
La Merced
Pichanaki
60.00
1.00 hrs
C. Asfaltada
Combi, Auto, bus
Diario
10.00
0.30
Trocha
Combi, camioneta
Diario
46.00
4 horas
Camino de
herradura
Pichanaki
Paradero
Huancayo
Paradero
Huancayo
Valle
Nazarategui
Condiciones de Accesibilidad al Servicio de Educacin:

La accesibilidad a la Institucin Educativa Inicial 34689 Valle nazarategui,
ubicada en el Centro poblado de Valle Nazarategui, es mediante camino
de herradura, alcanzando a una distancia de 1.00 km. mximo a la
vivienda ms alejada, haciendo un tiempo de 15 minutos caminando,
considerado en la misma localidad.
No existen otras alternativas de servicios de Educacin del mismo nivel,
de fcil acceso, siendo el nico servicio pblico dentro de toda la zona
de influencia.
Educacin:
La localidad de Valle Nazarategui, cuenta en total con 01 centro
Educativo siendo el siguiente:
- Educativa Nivel Primario N 34689
La I.E. Nivel Primario cuenta con los niveles de 1 a 6 grado,
funcionando actualmente en local propio, construido por los pobladores
con recursos propios.
La gran mayora de jvenes, cuentan con nivel primario, sin embargo al
ser difcil el acceso a la educacin secundaria los jvenes no continan
sus estudios de este nivel.
Accesos a Servicios Bsicos:
El sistema de abastecimiento de agua es directamente de manantiales,
construido por la poblacin con recursos propios en vista que se
encuentran abandonados por las autoridades por encontrndose en una
zona ms alejada de la Provincia de Oxapampa.
Vivienda:
En cuanto al material de los muros es de madera en un 100% los techos
son de calamina en un 100% de las viviendas en total.
El piso de sus viviendas el 30% es de madera y un 70% de tierra. En
general la gran mayora de las viviendas tienen el mismo prototipo de
construccin, con techos inclinados de cobertura de calamina.
Recurso usado como combustible:
El 100% de los pobladores utilizan como combustible lea para cocinar.
Las familias:
Las familias estn compuestos por 5.5 miembros en promedio. Las
familias se encuentran en situacin de pobreza; Es prioritario promover
el bienestar de los nios y mejorar la calidad de vida de la poblacin.

Costumbres:
La identidad cultural est marcada por diferentes aspectos
representativos, como reuniones de toda la poblacin los fines de
semana, as como tardes deportivas los das domingos.
Limpieza Pblica:
La localidad de Valle Nazarategui no cuentan con Servicio de Limpieza
Pblico, cada propietario en el interior de su lote, arrojan su basura en
hoyos y en las riberas de los ros.
Anlisis de peligro
En la visita de campo se realiz encuesta a los pobladores y se les pidi
informacin sobre los peligros naturales (derrumbes, inundaciones), que
hayan ocurrido en la localidad, informndonos que no haban ocurrido
hechos relevantes. En cuanto al terreno, mencionaron que estaba
ubicado en un lugar adecuado, libre de riesgos naturales, como
deslizamientos, derrumbes, huaycos e inundaciones.
3.1.3.La Unidad Productora de bienes o Servicios (UP) en los que
intervendr el PIP
Para ello se analizar y evaluar lo siguiente:
c)
Local escolar
a.1 Diagnstico del terreno asignado para la construccin de la
Institucin Educativa Nivel Inicial:
a.1.1 Actualmente la I.E.I. N 34689 Valle Nazarategui, cuenta con
documentos de donacin de terreno para la construccin de la
infraestructura educativa, por la comunidad de Valle Nazarategui,
donde accede 4.10 HA pendiente el proceso de saneamiento que
est a cargo dela Direccin Regional de Educacin Pasco.
La I.E. de nivel Inicial actualmente viene funcionando en el local
comunal de la comunidad, el cual se encuentra en estado
deteriorado todas las paredes y techo.
Linderos y medidas perimtricas:
-
Por el este
Por el Oeste
Por el Norte
Por el Sur
rea total
Permetro
: Sr. Alfredo Reyes

: Sr. Alfredo Reyes
: rea de C.P. Valle Nazarategui
: rea de C.P. Valle Nazarategui
: 4.10 ha
: 1,170.00 ml

Foto N 18: Vista del terreno donde se construir la infraestructura

de la Institucin educativa Nivel Inicial Nro. 34689.
Seleccin del terreno:

El terreno de la I.E.I.N34689, donado por la comunidad de Valle
Nazarategui, al Ministerio de Educacin, se encuentra dentro de lo
indicado en las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular Nivel Inicial; se ha considerado los
siguientes criterio en cuanto a su ubicacin:
El terreno se encuentra ubicado en la parte superior de la
poblacin, alejado del cauce de ros, no existe peligro que el
desbordamiento del agua llegue al terreno de la I.E. Inicial, en su
entorno no se ha identificado la existencia de zonas pantanosas;
as como de instalaciones industriales de alta peligrosidad, lneas
de electrificacin de alta tensin, etc.
Estudios de Mecnica de suelos:
Se ha realizado 01 calicata en el terreno de la Institucin Educativa
nivel Inicial, con profundidad de 2.00 mts. Llevando la muestra al
laboratorio para el estudio de suelo con fines de cimentacin,
siendo el resultado de la capacidad portante capacidad admisible
de carga de 0.88 kg/cm2, segn el informe de estudio de suelo que
se adjunta en anexo.
Ver Anexo: Adjunto certificado e informe de estudio de suelos

Foto N 19: Excavacin de Calicata de la I.E. 34689
FIGURA N 06 : PLANO TOPOGRAFA DEL TERRENO ASIGNADO PARA LA

I.E.INICIAL N 34689 Y UBICACIN DE CALICATA

Levantamiento Topogrfico:
El terreno tiene forma rectangular, presenta una topografa plana
con una ligera pendiente, no existen sembros ni plantaciones de
rboles.
El terreno asignado para la construccin del local educativo inicial
ofrecen a los usuarios, seguridad y accesibilidad adecuada para el
buen funcionamiento, facilidad y economa de la edificacin; el rea
es el adecuado para la construccin de la nueva infraestructura; se
encuentra de acuerdo a las Normas tcnicas para el Diseo de
Locales de EBR Nivel Inicial aprobadas por la RM N 252-2011/ED.
Se ha considerado los siguientes aspectos fsicos del terreno:
Pendiente: Corresponde a zona rural y tiene una pendiente menor
al 5%
Napa Fretica: No se ha encontrado napa fretica, a una
excavacin realizada de 2.00 mts de altura.
Forma: La forma del terreno es rectangular, con permetros
definidos.
Suelo: El suelo presenta un material areno arcilloso de color
marrn claro con presencia aislada de piedra menores. (Ver estudio
de suelo incluido en anexos.)
a.2 Diagnostico de la infraestructura actual
A continuacin presentaremos el diagnstico del estado actual en
que se encuentra la Institucin Educativa Inicial.
Aula 01: Ambiente nico, en donde se encuentran los nios de 03,
04 y 05 aos de edad., ya que es de propiedad del MINSA, estando
libre esta local porque se trasladaron a una nueva infraestructura.

Foto N 20: INFRAESTRUCTURA ACTUAL DE LA I.E.INICIAL N 34689
Segn el siguiente grfico, los ambientes son utilizados de la

siguiente manera:
Ambiente A: Es utilizado como saln de clases de nios entre 03 a
04 aos con una asistencia de 13 nios y 8 nias (21 nios en
total), sus dimensiones son 5.00 x 6.00 m.
Ambiente B: Es utilizado como saln de clases de nios de 05
aos con una asistencia de 4 nios y 5 nias (9 nios en total),
sus dimensiones son 2.00 x 6.00 m.
Ambiente B
Ambiente A

Ambiente C: Es utilizado como cocina para cualquier tipo de

reunin, el cual se encuentra bien deteriorado, tiene las siguiente
medicin de 5.00 m x 2.00 m.
Capacidad actual
La capacidad actual constituye la oferta sin proyecto; que se
determina a partir de la capacidad instalada para producir servicios
de educacin.
Actualmente la I.E. Inicial N34689, funciona en un local prestado
por la ex Posta de Salud, el cual es inadecuado para la enseanza
de los nios.
Arquitectura:
Actualmente la I.E. Inicial N 34689, cuenta nicamente con un
ambiente, es un mdulo de forma rectangular, construido por la
comunidad, para la posta de salud.
Este mdulo es de madera, con ms de 8 aos de antigedad el

cual se encuentra deteriorado, las paredes del costado y de la parte
de posterior.
Las paredes interiores cuentan con abertura y son de madera sin

ningn tipo de cubierta interior.
No cuenta con cielo raso, solo con cobertura de calamina,

El piso es de madera rustica pulida.
Esta infraestructura No cuenta con puerta principal, la puerta es de

madera cruzada y ventanas de madera, esta construccin se
encuentra en condiciones fsicas inadecuado.
Asimismo el espacio interno no ofrece las condiciones de

programacin y diseo que un centro educativo a nivel de inicial,
requiere; segn las exigencias funcionales de la pedagoga
contempornea, en donde se asegura los niveles de confort,
higiene, iluminacin y ventilacin y
que faciliten el mejor
aprovechamiento de la tarea educativa, considerando los criterios
de funcionabilidad, flexibilidad, coordinacin modular, etc.

Cuenta con ambiente de cocina, los cuales son inadecuados para

recibir alimentos por los programas sociales, (desayuno escolar
(QALI WARMA) y vaso de leche lo preparan en la vivienda de uno
de los padres de familia, resultando totalmente incmodo.
Adems la cocina cuenta con puerta de lata, paredes de madera
bien maltratada, tal como se muestra en la imagen.
Los alimentos que reciben por los programas sociales, son

almacenados en aula que corresponde a 05 aos.

Al no contar con SS.HH., los nios de nivel Inicial utilizan los

SS.HH. silo; ubicado cerca al local de nivel primario.
En tal sentido la Institucin Educativa Nivel Inicial N 34689, se ve
limitado en brindar sus servicios de educacin inicial en la zona,
debido a que la capacidad y oferta de atencin no es suficiente para
la enseanza y aprendizaje, no cuentan con ambientes adecuados
segn sus necesidades, as como el equipamiento y mobiliario
respectivo.
Iluminacin:
El aula cuenta con iluminacin natural que ingresa por la rendija del
techo, sin embargo la infraestructura no cumple con el espacio
recomendado para este nivel, asimismo se encuentra deteriorada.

Estructura:
La estructura del aula tiene 08 aos de antigedad
aproximadamente;
est compuesta con madera simple.
Presentndose con techo de cobertura de calamina colocada sobre
viguetas de madera; En la fotografa anterior adjunta nos muestra la
parte interior en donde nos muestra las condiciones que se
encuentra.
a.3
Diagnostico de los Servicios

Instalaciones Elctricas:
El Centro Poblado Valle Nazarategui, no cuenta con red de energa
elctrica, domiciliaria.
Instalaciones de Servicio de Agua:
La localidad no cuenta con disponibilidad de agua, pasando la
tubera de agua cerca al terreno de la I. E. Inicial. Se recomienda
considerar en el proyecto un tanque de agua.
Instalaciones Sanitarias:
La Institucin Educativa no cuenta con servicios higinicos.
Teniendo en cuenta la existencia de agua, se recomienda
considerar en el proyecto la construccin de SS.HH con Tanque
Sptico y Pozo de percolacin para la evacuacin de las aguas
servidas.
Servicios de Comunicacin:
No existen sistemas de comunicacin a las que accede la
Institucin Educativa, como es: telfono rural, internet, etc.
d) Caractersticas de Mobiliario, Recursos Pedaggicos y Recursos
Humanos
b.1 Mobiliarios

Actualmente cuentan con 20 sillas de plstico, 04 juegos didcticos, 10

pelotas y 05 hula hulas, los cuales no es el adecuado para nios de
educacin inicial. Asimismo los docentes se adecuaron cruzando maderas
en la pared para usar como mesa.
b.2 Recursos Pedaggicos

Equipamiento:
En cuanto a equipamiento nivel de nivel inicial no tiene equipos de
cmputo, as mismo los materiales didcticos que existen se encuentran
deteriorados y resultan insuficientes.
Materiales didacticos:
Los materiales que actualmente cuenta la I.E.Inicial es totalmente
inadecuado, adecuados por los padres de familia segn los recursos que
se cuenta en la zona.

Equipamiento Informtico:
No cuenta con equipo informtico.
b.3 Recursos Humanos
La plana de docentes del ao acadmico 2015, est conformado solo por
una profesora que desempea el cargo de Director encargado. Se
encuentra como docente contratado por el Ministerio de Educacin, El
horario de ingreso de los nios es de 8.00am a 1.00pm.
La carga horaria semanal es de 30 horas.
CUADRO N 29
DOCENTES DEL NIVEL INICIAL
INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 34707 ALTO KOKARI

N
1
2
Apellidos y Nombres
Santa Clara Cabrera
Hurtado
Cargo
Cdigo
Directora (e)
Profesora
Nivel
I
Fuente: Inspeccin de campo Constancia de priorizacin
b.4 Vivienda del docente

Debido a las limitaciones de acceso en trasladarse y a la lejana del
lugar; las profesoras de nivel inicial se encuentran alojada en una
de las viviendas manera provisional construida por los padres de
Familia.
Anlisis de Peligros en las Zonas Afectadas
En las zonas afectadas por el proyecto, no hay presencia de
peligros naturales, tal como muestra los resultados de la entrevista
a las directoras (e), a los Presidentes de las APAFAs, y autoridades
de las zonas.
El primer elemento que explica el nivel de riesgo es el peligro. Este
es un evento fsico que tiene probabilidad de ocurrir y por tanto de
causar daos al proyecto. El fenmeno fsico se puede
presentar, con cierta intensidad y en un perodo de tiempo
desconocido; a continuacin se realizara la identificacin de
peligros en el rea de estudio del proyecto.

Figura N 07: MAPA DE CALIFICACIN DE PROVINCIAS SEGN

NIVELES DE MULTIPLICIDAD DE PELIGRO. CMRRD DGPM
De acuerdo al mapa anterior el proyecto se encuentra ubicado en

una zona con peligros naturales en un nivel mediano, en el
siguiente mapa se puede observar cuales son los peligros ms
frecuentes en la zona.
Concentracin de Sismos Superficiales
De acuerdo a las caractersticas de la zona, el lugar de estudio por
sus caractersticas geografas y topogrficas es una zona con
concentracin de sismos superficiales.
Anlisis de Vulnerabilidad
La vulnerabilidad, es el grado de debilidad o exposicin de un
elemento o conjunto de elementos frente a la ocurrencia de un
peligro natural o inotrpico de una magnitud dada.
Es la facilidad con el que el proyecto, pueda sufrir daos y
efectos en la poblacin. Se expresa en trminos de probabilidad,
en porcentaje de 0 a 100. La vulnerabilidad, es entonces una
condicin previa que se manifiesta durante el desastre, cuando

no se ha invertido lo suficiente en acciones de prevencin y
mitigacin.
Para el anlisis de vulnerabilidad del proyecto se tomaron en
cuenta los siguientes factores y variables:
CUADRO N 30
ANLISIS DE VULNERABILIDAD
FACTOR DE
VULNERABILIDAD
VARIABLE
o Localizacin del proyecto respecto de la
condicin de peligro
o Caractersticas del terreno
EXPOSICIN
GRADO DE
VULNERABILIDAD
Bajo
Medio
Alto
X
X
o Tipo de construccin
o Aplicacin de normas de construccin
FRAGILIDAD
Actividad econmica de la zona

Situacin de pobreza de la zona
Integracin institucional de la zona
Nivel de organizacin de la poblacin
Conocimiento sobre ocurrencia de desastres
por parte de la poblacin
o Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia
de desastres
o
Existencia de recursos financieros para
respuesta ante desastres.
o
o
o
o
o
RESILIENCIA
X
X
X
X
X
X
X
X
Elaboracin: Equipo Tcnico
Vulnerabilidad del Medio Fsico y Biolgico

CUADRO N 31
VULNERABILIDAD DEL MEDIO FSICO Y BIOLGICO
VARIABLE
Calidad del aire
Calidad del agua
Calidad
suelo
del
Calidad
paisaje
del
NIVEL DE VULNERABILIDAD
Vulnerabilidad baja
Vulnerabilidad
Vulnerabilidad Vulnerabilid
Media
Alta
ad Muy Alta
< 25%
26 A 50%
51 A 75%
76 -100%
Baja alteracin de la calidad .
del aire
Moderada
alteracin de la
calidad del agua
Moderada
alteracin de la
calidad del suelo.
Baja alteracin de la calidad
paisajstica de la zona.

Vulnerabilidad del Medio Socioeconmico Cultural
CUADRO N 32
VULNERABILIDAD DEL MEDIO SOCIOECONMICO - CULTURAL
VARIABLE
Vulnerabilidad
Vulnerabilidad
Vulnerabilidad
Vulnerabilidad
Baja
Media
Alta
Muy Alta
< 25%
26 A 50%
51 A 75%
76 -100%
Distancia
de Muy cercana
viviendas cerca del 0.2 0 Km
proyecto
Actividad econmica A nivel local
Generacin
de
Oferta laboral<
empleo
Demanda
Participacin
de
Participacin de
poblacin
la mayora.
Percepcin de la
La minora de la
poblacin
sobre
poblacin tiene
los riesgos
una percepcin
realista
Actitud
de
la
Actitud
poblacin frente a
escasamente
riesgo
previsora
La
poblacin
La mayora de la
cumple con las
poblacin cumple
recomendaciones
las conclusiones y
recomendaciones
Vulnerabilidad Poltica
VARIABLE
Autonoma
Liderazgo poltico
Participacin
ciudadana
Coordinacin
acciones
de
CUADRO N 33
VULNERABILIDAD POLTICA
Vulnerabilidad
Vulnerabilidad
Vulnerabilidad
Baja
Media
Alta
< 25%
26 a 50%
51 a 75%
Autonoma parcial
Aceptacin y
respaldo total
Participacin
mayoritaria
Coordinaciones
espordicas
Vulnerabilidad
Muy Alta
76 -100%
CUADRO N 34
ANALISIS DE RIESGO PARA LAS DECISIONES DE LOCALIZACION Y
DISEO
Preguntas
Si
No
Comentarios
1. Existe historia de peligros naturales en

la zona en la cual se pretende ejecutar el
proyecto?
No existe historial de peligros

naturales.
2. Existen estudios que pronostican la

probable ocurrencia de peligros naturales
en la zona bajo anlisis?
No existen estudios realizados de

la zona.
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de

peligros naturales en la zona de anlisis?
Por
las
caractersticas
presenta la zona, no
probabilidades.
que
hay
ELABORACIN: Equipo Tcnico.
Qu frecuencia, intensidad tendra los peligros enumerados si se presentara durante la vida

til del proyecto?
Peligros
Si
Inundaciones
No
Intensidad
Bajo Medio Alto
Vientos fuertes
Lluvias intensas
X
x
Deslizamientos
Heladas
Sismos
Frecuencia
Bajo
Medio
Alto
Sequas
Huaycos
Otros
Anlisis de Impacto Ambiental:

El proyecto no causar efectos contra el medio ambiente ni flora ni
fauna, tal es el caso que se trabajar en reas distintas, mejorando
para el uso y proteccin de seres humanos.
Por el tipo de construccin el Proyecto no genera Impactos
Ambientales negativos en la flora y fauna, se dispondr un uso
adecuado del recurso agua, el material no remodelado o inservible
se depositar en el depsito de Residuos, durante la ejecucin de
la obra se utilizar parte del rea de la calle, para el acopio de
material y herramientas garantizando el uso adecuado y el buen
desarrollo de las actividades propias de la ejecucin.
El proyecto contribuir, a dotar a los alumnos y usuarios de la
Institucin Educativa, una infraestructura que facilitar el desarrollo
de las habilidades de los nios.

Adems contribuir en la oportunidad de trabajo en mano de obra

no calificada a los pobladores, generando un aporte de ingreso
econmico a sus hogares.
El Proyecto controlar los impactos negativos que se den durante la
ejecucin. Se tendr particular atencin con los ruidos y vibraciones
molestos, con las siguientes recomendaciones:
Tratar que los niveles de ruido no sobrepasen los lmites mximos
permisibles, colocando de ser posibles silenciadores a las
mquinas (de ser el caso).
Equipar el personal adecuadamente para mantener su seguridad
y seguridad ocupacional (ropa adecuada, mascarillas, guantes,
tapones para odos, gafas, etc.)
Mantener un ambiente limpio y adecuado para tener un buen
rendimiento del personal.
En el caso de emisiones de polvo que se generen de las
actividades (apilamiento, carga y transporte), se tendrn en cuenta
las siguientes recomendaciones:
Los materiales sobrantes de las diferentes etapas de
construccin, incluyendo el material proveniente de los cortes,
movimiento de tierra, basura y desmontes de los pasajes sern
eliminados en lugares fuera de la poblacin.
Los participantes de la obra tendrn servicios higinicos (letrina
sanitaria provisional) asignados durante la ejecucin de la
misma.
Al finalizar la obra de proceder a realizar la limpieza total.
(limpieza final).
3.1.4.Los Involucrados en el PIP
Las Instituciones Educativas Iniciales N 34707 y I.E.I. N 34689 desarrolla
sus actividades dentro del Plan Operativo del MINED, sin embargo, al no
contar con una infraestructura educativa adecuada, se ven limitadas a
cumplir los lineamientos y las polticas del Sector.
La necesidad de una intervencin para resolver esta situacin, ha sido
puesta en evidencia por las comunidades educativas de dos centros
educativos iniciales; la poblacin de Alto Kokari y Valle Nazarategui, APAFA,
Directoras docente de las I.E. Iniciales, los miembros de la comunidad, las
autoridades locales representativas, la CRED Local, la Direccin Regional
de Educacin, UGEL Oxapampa, ante la Direccin Regional de Educacin
Pasco y como resultado se ha priorizado la elaboracin del Estudio de Pre
inversin a nivel de Perfil; estando totalmente involucrados y comprometidos
para su realizacin.
Luego de las coordinaciones, se ha
realizado la visita de campo
desarrollndose entrevista y encuestas a los involucrados y beneficiarios de
la localidad, logrando conseguir opiniones respecto a la intervencin del
presente proyecto, notndose la participacin activa en la formulacin del
presente proyecto, mediante una buena convocatoria en reunin con los
pobladores, participacin en inspeccin in situ y acceso a documentacin.
A continuacin se identifica a los grupos involucrados en el proyecto y la

forma de participacin.
a) Entidades Involucradas.
- Ministerio de Educacin
El Ministerio de Educacin es el rgano del Gobierno Nacional que
tiene por finalidad definir, dirigir y articular la poltica de educacin,
cultura, ciencia y tecnologa, recreacin y deporte, en concordancia
con la poltica general del Estado. As mismo, es el responsable de
definir la poltica educativa y pedaggica nacional, preservar su
unidad y mantener una relacin tcnico-normativa con las Instancias
de Gestin Educativa Descentralizada.
Con la finalidad de articular la poltica de educacin a Nivel Nacional
el Ministerio de Educacin est ejecutando Programas, para el
cumplimiento de la meta de UNIVERSALIZACIN DE LA
EDUCACIN INICIAL de nios y nias entre 3 y 5 aos con
servicios de calidad en coordinacin con los Gobiernos Regionales.
- Gobierno Regional de Pasco:
El Gobierno Regional es promotor del desarrollo regional, goza de
autonoma poltica, econmica y administrativa en los asuntos de su
competencia, ha priorizado la intervencin en el presente proyecto
enmarcado en el programa Cobertura 100 promovido por el
Ministerio de Educacin con la finalidad de cumplimiento del derecho
de las nias y nios entre 3 y 5 aos, a ser atendidos con servicios
educativos de calidad, mejorando las condiciones del servicio
educativo en el nivel inicial, promoviendo la inversin pblica y
privada, as como el empleo, garantizando el ejercicio pleno de los
derechos y la igualdad de oportunidades de sus habitantes, de
acuerdo con los planes y programas nacionales, regionales y locales
de desarrollo.
Dentro de sus funciones compartidas se encuentra el fomentar el
mejoramiento de la educacin con la finalidad de impulsar la
Educacin en el rea de su jurisdiccin en concordancia con
disposiciones del Sector Educacin.
- Direccin Regional de Educacin Pasco (DREP):
La finalidad de la Direccin Regional de Educacin de Pasco, es
promover la educacin, la cultura, el deporte, la recreacin, la ciencia
y la tecnologa. Asegura los servicios educativos y los programas de
atencin integral con calidad y equidad en su mbito jurisdiccional,
para lo cual coordina con las Unidades de Gestin Educativa Local y
convoca a la participacin de los diferentes actores sociales.
- Unidad de Gestin Educativa Local de Oxapampa (UGEL Oxapampa)

La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL), con opinin y apoyo
del Consejo Participativo Local, elabora y actualiza anualmente el
diagnstico de la realidad educativa local identificando los factores
que favorecen o impiden un servicio educativo sin exclusiones y
determinando sus metas de universalizacin con calidad y equidad.
As mismo, la UGEL determina, en su respectiva jurisdiccin, las
situaciones de desigualdad que afectan el derecho de las personas a
educarse.
-La movilizacin es liderada por el MINEDU e involucra la
participacin de los estudiantes, padres y madres de familia,
docentes y directores en las instituciones educativas, adems de los
Gobiernos Regionales, Gobiernos Locales y otros espacios a fin de
establecer alianzas estratgicas para asumir su rol y compromiso
frente al proceso educativo, teniendo como centro de calidad
educativa a la mejora del aprendizaje.
Ha considerado la atencin prioritaria en estas Instituciones
Educativas del Nivel Inicial por ser estos establecimientos necesarios
y urgentes
Ver Anexo: Constancia de priorizacin y Compromiso de
Operacin y Mantenimiento por parte del Director de la UGEL
Oxapampa y Directoras de la IE Inicial N34707 y N34689.
- La Municipalidad Distrital de Puerto Bermdez:
Como tal La Municipalidad Distrital de Puerto Bermdez, es un
rgano de gobierno promotor del desarrollo local, goza de autonoma
poltica, econmica y administrativa en los asuntos de su
competencia. Al respecto la Ley Orgnica de Municipalidades, Ley
27972, en su Artculo IV seala como finalidad que los gobiernos
locales representan al vecindario, promueven la adecuada
prestacin de los servicios pblicos locales y el desarrollo integral,
sostenible y armnico de su circunscripcin.
b) Beneficiarios.
La Comunidad Educativa de la I.E. Inicial N 34707 Alto Kokari:
- Directora Docente de la I.E N 34707:
Se cuenta con la participacin activa del docente en el empeo de
concretizar la construccin del aula y ambientes complementarios,
debido a que el local y mobiliarios no son adecuados para la
enseanza y aprendizaje.
Los padres de familia de manera provisional han albergando a la
profesora en su viviendas, otros de los problemas percibidos; es el
bajo desarrollo de capacidades del director- docente en el uso y
cuidado del material educativo y desarrollo de adecuados
instrumentos de gestin, siendo necesario su capacitacin, as
mismo no tienen juegos, material didctico, etc. para el proceso de

desarrollo de aprendizaje de los nios.
La Directora de la I.E. Inicial, ha suscrito un Acta de Priorizacin para
la I.E. N34707, con la finalidad de gestionar la intervencin
inmediata. As mismo se ha comprometido con el Mantenimiento de
la I.E. N34707 respaldado por la APAFA y autoridades de la
localidad.
Mantenimiento por parte del Director de la UGEL Oxapampa y
Director de la IE Inicial N 34707.
- Nios de 3 a 5 aos de la I.E.N34707 Alto Kokari:
Esta comunidad est representada por los nios de 3 a 5 aos de
edad del C.P. de Alto Kokari, quienes se encuentran matriculados en
la Institucin Educativa de Nivel Inicial.
Son los directos afectados por las condiciones en las que se
desarrollan las clases y la atencin que brinda la Institucin
Educativa, influyendo en su nivel de aprendizaje, lo cual genera
limitaciones para lograr buenos resultados en el nivel educativo
superior.
Beneficiarios Directos:
Alumnos del Nivel Inicial: 15
-
APAFA y Padres de familia:

Los Directivos de la Asociacin de (APAFA) y padres de familia,
muestran preocupacin por las condiciones fsicas, en que se brinda
la el local, los padres de familia no pueden realizar mejoras o
acondicionamiento debido a que no cuentan con recursos
econmicos, estos ambientes no ofrecen las condiciones adecuadas
para el desenvolvimiento y desarrollo de la enseanza para nivel
inicial. Los padres de familia han manifestado de ser posible la
viabilidad del presente Proyecto su participacin activa, durante y
despus de la ejecucin del Proyecto. Se observ un gran inters por
solucionar los problemas que viene enfrentando la institucin
educativa. La poblacin reunida en asamblea ha expresado su
respaldo al proyecto priorizado por la Direccin Regional de Pasco
en coordinacin con la DREP, ellos son quienes vienen facilitando la
informacin necesaria para la formulacin del perfil.
Ver Anexo: Acta de Compromiso de Operacin y Mantenimiento
de la APAFA.
- Miembros de la Comunidad y Autoridades del C.P. de Alto

Kokari:
Las autoridades del C.P. de Alto Kokari, son conscientes que la
infraestructura del nivel Inicial es inadecuada y vienen participando
activamente en las diferentes gestiones y actividades programadas

con la finalidad de concretizar la ejecucin del proyecto para la
Creacin del Servicio de Educacin Inicial Escolarizada en la I.E. N
34707 en el C.P. de Alto Kokari, y han donado un terreno para la
Institucin Educativa Nivel Inicial, en beneficio de la localidad, los
nios y jvenes.
La poblacin reunida en asamblea conjuntamente con las
autoridades representativas de la comunidad, ha expresado su
respaldo al proyecto priorizado por la Direccin Regional de
Educacin Pasco.
Se adjunta el acta de donacin del terreno y acta de Compromiso de
mantenimiento en anexos.
Ver Anexo: Acta de Compromiso de Mantenimiento y donacin
del terreno.
Es necesario precisar que no existe conflicto entre los grupos
mencionados sino que todos estn dispuestos a trabajar de manera
coordinada y organizada.
La Comunidad Educativa de la I.E. Inicial N 34689 Valle
Nazarategui:
- Directora Docente de la I.E N 34689:
Se cuenta con la participacin activa del docente en el empeo de
concretizar la construccin del aula y ambientes complementarios,
debido a que el local y mobiliarios no son adecuados para la
enseanza y aprendizaje.
Los padres de familia de manera provisional han albergando a la
profesora en su viviendas, otros de los problemas percibidos; es el
bajo desarrollo de capacidades del director- docente en el uso y
cuidado del material educativo y desarrollo de adecuados
instrumentos de gestin, siendo necesario su capacitacin, as
mismo no tienen juegos, material didctico, etc. para el proceso de
desarrollo de aprendizaje de los nios.
La Directora de la I.E. Inicial, ha suscrito un Acta de Priorizacin para
la I.E. N3469, con la finalidad de gestionar la intervencin inmediata.
As mismo se ha comprometido con el Mantenimiento de la I.E.
N34689 respaldado por la APAFA y autoridades de la localidad.
Mantenimiento por parte del Director de la UGEL Oxapampa y
Director de la IE Inicial N 34689.
- Nios de 3 a 5 aos de la I.E.N34689 Valle Nazarategui:
Esta comunidad est representada por los nios de 3 a 5 aos de
edad del C.P. de Valle Nazarategui, quienes se encuentran
matriculados en la Institucin Educativa de Nivel Inicial. Son los
directos afectados por las condiciones en las que se desarrollan las
clases y la atencin que brinda la Institucin Educativa, influyendo en

su nivel de aprendizaje, lo cual genera limitaciones para lograr

buenos resultados en el nivel educativo superior.
Beneficiarios Directos:
Alumnos del Nivel Inicial: 30
-
APAFA y Padres de familia de la I.E. 34689:

Los Directivos de la Asociacin de (APAFA) y padres de familia,
muestran preocupacin por las condiciones fsicas, en que se brinda
la el local, los padres de familia no pueden realizar mejoras o
acondicionamiento debido a que no cuentan con recursos
econmicos, estos ambientes no ofrecen las condiciones adecuadas
para el desenvolvimiento y desarrollo de la enseanza para nivel
inicial. Los padres de familia han manifestado de ser posible la
viabilidad del presente Proyecto su participacin activa, durante y
despus de la ejecucin del Proyecto.
Se observ un gran inters por solucionar los problemas que viene
enfrentando la institucin educativa. La poblacin reunida en
asamblea ha expresado su respaldo al proyecto priorizado por la
Direccin Regional de Pasco en coordinacin con la DREP, ellos son
quienes vienen facilitando la informacin necesaria para la
formulacin del perfil.
Ver Anexo: Acta de Compromiso de Operacin y Mantenimiento
de la APAFA.
- Miembros de la Comunidad y Autoridades del C.P. de Valle

Nazarategui:
Las autoridades del C.P. de Valle Nazarategui, son conscientes que
la infraestructura del nivel Inicial es inadecuada y vienen participando
activamente en las diferentes gestiones y actividades programadas
con la finalidad de concretizar la ejecucin del proyecto para la
Instalacin del Servicio de Educacin Inicial Escolarizada en la I.E.
N 34689 en el C.P. de Valle Nazarategui, Distrito de Puerto
Bermdez, Provincia de Oxapampa, Departamento de Pasco y han
donado un terreno para la Institucin Educativa Nivel Inicial, en
beneficio de la localidad, los nios y jvenes.
La poblacin reunida en asamblea conjuntamente con las
autoridades representativas de la comunidad, ha expresado su
respaldo al proyecto priorizado por la Direccin Regional de
Educacin Pasco.
Se adjunta el acta de donacin del terreno y acta de Compromiso de
mantenimiento en anexos.
Ver Anexo: Acta de Compromiso de Mantenimiento y donacin
del terreno.
Es necesario precisar que no existe conflicto entre los grupos
mencionados sino que todos estn dispuestos a trabajar de manera
coordinada y organizada.
CUADRO N 35
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Grupos
Involucrados
Problemas
Percibidos
Limitacin
en
la
articulacin
para
el
cumplimiento de la meta
de universalizacin de la
Educacin Inicial.
Limitado acceso de la
poblacin de 3 a 5 aos a
servicios educativos.
Ministerio
Educacin
de
Estrategias
La Educacin Inicial es
el primer nivel del
sistema
educativo
peruano y su principal
objetivo es brindar una
atencin integral a los
nios y nias de 0 a 5
aos de edad con
calidad
y
equidad
garantizando
una
transicin y articulacin
exitosa en la Educacin
Primaria,
asegurando
coherencia pedaggica
y curricular.
Nios de 3 a 5 aos
asistan a servicios
educativos
con
suficiente
capacidad
instalada.
Implementacin
de
programas
estratgicos a nivel
nacional
que
universalicen
el
acceso
a
la
Educacin
Bsica
Regular, en el caso
del
Nivel
Inicial
impulsa el Programa
Cobertura 100 que
promueve
la
Universalizacin de
la Educacin Inicial a
nivel nacional en
coordinacin con los
Gobiernos
Regionales
y
Locales.
El Ministerio de Educacin
asume el compromiso para
lograr el 100% de Cobertura
en atencin a los nios entre
3 a 5 aos.
Planificar y
fomentar
el
desarrollo integral de
la Regin.
Trabajar
Ejecutar los
coordinadamente con el
programas
de
MINEDU y promover el
desarrollo
socio
econmico
programa
Cobertura
promoviendo
la
100 en la Regin
Universalizacin de
Pasco.
la Educacin.
Promover
Intervencin oportuna una
educacin
ante
infraestructura
intercultural
y
deteriorada y carencia
bilinge para todos
de infraestructura.
los habitantes de la
regin Pasco
Ejecucin fsica del proyecto:

Creacin de los servicios de
educacin Inicial Escolarizada
en la I.E. N 34707 en el
Centro Poblado Alto Kokari y
I.E. N 34689 en el Centro
Poblado Valle Nazarategui del
Distrito de Puerto Bermdez Provincia
Oxapampa,
Departamento de Pasco que
carece
de
infraestructura
educativa.
Dirigir
y
supervisar
la
ejecucin de las diferentes
actividades en la etapa de
operacin y mantenimiento.
Gobierno
Pasco
Regional
Direccin Regional
de Educacin Pasco
Poblacin
escolar
inadecuadamente
atendida.
Instituciones
Educativas de Nivel
Inicial
recientemente
creadas en anexos
alejados
y de difcil
acceso que necesitan
infraestructura
educativa para brindar
el
servicio
de
Educacin
Inicial
y
capacitacin a docente
director y padres de
familia.
Brindar
un
servicio
educativo
en
condiciones adecuadas
de
infraestructura,
mobiliario
y
equipamiento,
con
profesores capacitados,
en el mbito de la
Regin Pasco.
Mejorar las
La I.E. N 34707 y I.E.
condiciones actuales
N
34689
del servicio educativo.
recientemente
creada Elevar
el
con
infraestructura
nivel de aprestamiento
educativa
que
no
escolar
y
cumple
con
las
consecuentemente
especificaciones
y
lograr el rendimiento
exigencias
tcnico
de
aprendizaje
pedaggicas.
esperado en el nivel
primario.
-
UGEL - Oxapampa
(Unidad de Gestin
Educativa Local de
Oxapampa)
Acuerdos y Compromisos
Intereses
Dotar
de
infraestructura
educativa para la
primera
infancia
acorde a las normas
tcnicas para brindar
servicios educativos
de calidad.
Asesorar y brindar
servicios educativos
de
calidad;
impulsando el trabajo
pedaggico centrado
en el aprendizaje,
propiciando
la
innovacin
e
investigacin y el
mejoramiento de la
utilizacin de los
recursos educativos.
Trabajar
coordinadamente con los
gobiernos regionales y
locales en la identificacin
de IEI no atendidas.
Gestionar
el
financiamiento
de
los
proyectos de inversin
pblica ante la Oficina de
Infraestructura Educativa OINFE.
Gestionar le Ejecucin del

Proyecto ante la Oficina de
Infraestructura
Educativa
(OINFE).
Formular el Estudio de Pre
inversin de la I.E. N 34707C.P Alto Kokari y
I.E. N
34689
y
C.P
Valle
Nazarategui Compromiso de
asumir
los
costos
de
Operacin y mantenimiento
Priorizacin del proyecto
para
que
pueda
ser
intervenida.
Financiamiento de
la elaboracin del proyecto
de Inversin Pblica a nivel
de perfil.
Priorizacin de las
I.E.
N34707 y I.E. N 34689 del
proyecto para que pueda ser
intervenida.
Supervisar
y
asegurar
que
las
actividades educativas se
desarrollen de acuerdo a
lo programado evitando la
perdida de horas de clase
en el Centro Educativo.
Asignar
a
los
docentes en las fechas
adecuadas del inicio de las
actividades escolares.
(Se adjunta constancia de
mantenimiento
y
priorizacin en anexos).

Contribuir
con el mejoramiento
de la calidad del
servicio
educativo,
moderna
e
implantada acorde a
los avances de la
ciencia y tecnologa
para
mejorar
el
servicio educativo en
las I.E. N 34707 y
I.E. N34689
Brindar a las
I.E. la necesaria y
suficiente
condiciones
de
infraestructura.
-
Municipalidad
Distrital de Puerto
Bermdez
Poblacin
Beneficiaria:
- Director Docente
- Nios de 3 a 5
aos del C.P. Alto
Kokari y C.P. Valle
Nazarategui
del
Distrito de Puerto
Bermdez.
- APAFA, Padres de
Familia y miembros
de la Comunidad.
Deficiente calidad del

servicio
educativo
impartido en las I.E. N
34704 y I.E. N 34689,
por las limitaciones de
infraestructura con las
que
cuenta,
de
equipamiento, mobiliario
y material didctico.
Infraestructuras
educativas inadecuadas,
inseguros
que no
cumplen con las normas
tcnicas para diseo de
locales
escolares
y
limitados
recursos
pedaggicos
de
equipamiento material
didctico,
para la
enseanza
y
aprendizaje.
- Bajo desarrollo de
capacidades
del
director- docente, en el
uso
del
material
educativo. As mismo no
tienen juegos infantiles,
espacios
recreativos
para el desarrollo de la
motricidad gruesa de los
nios;
local
con
permetro del terreno
inseguro. Docente no
cuenta con vivienda.
Incomodidad,
desmotivacin de
nios a la hora
los
del
aprestamiento
escolar,
disminucin
en
el
aprendizaje, debido a
condiciones
de
infraestructura,
equipamiento y recursos
humanos, lo cual genera
limitaciones en el nivel
educativo inicial.
Desconocimiento
de
los padres de familia
respecto al uso y
cuidado de material
educativo.
Gestionar
la
priorizacin
y
asignacin de partida
presupuestal para la
ejecucin
del
proyecto.
Gestionar el financiamiento
del proyecto a nivel de pre
inversin y para ejecucin.
-
Gestionar
la
Ejecucin del Proyecto ante
la Oficina de Infraestructura
Educativa (OINFE)
Apoyar en la etapa de
pre inversin y post
inversin.
Brindar
la
informacin
necesaria para la formulacin
del proyecto.
Estudiar
en
infraestructuras
adecuadas y propias
que brinden servicios
de
educacin
de
calidad.
Considerar
la
importancia que tiene el
diseo de las reas
exteriores en donde se
implemente
adecuadamente juegos
infantiles, huertos, etc.
Desarrollo
de
capacidades
en
docentes.
Instalar una vivienda
para el docente.
Aprender de manera
efectiva y alcanzar las
competencias
que
requieren
para
desarrollarse
como
personas, aportar al
desarrollo humano del
pas y a la cohesin
social,
superando
exclusiones
y
discriminaciones.
Gestionar
oportunamente
el
mantenimiento
de
las
instituciones educativas.
Coordinar con los

padres de familia y
autoridades
para
gestionar
ante la
UGEL la priorizacin y
ejecucin
del
Proyecto de las I.E.
N 34707 y I.E. N
34689
Apoyo
para
la
ejecucin del proyecto
Servicio
de
educacin inicial de
calidad apropiado para
la primera infancia.
- Fortalecimiento de la
participacin de los
padres
de
familia
mediante capacitacin.
- Donacin de los terrenos

para la construccin de las
infraestructuras
educativas.
(Se adjunta Acta en anexos) y
disponibilidad
del
terreno
donde se ejecutar el proyecto
(se adjunta documento en
anexos).
Apoyar
con
la
gestin del mantenimiento
de
las
instituciones
educativas. (se adjunta acta
de mantenimiento por parte
de la APAFA).
Fuente: Elaboracin propia.
3.2. Definicin del Problema, sus causas y efectos

3.2.1. Definicin del Problema Central
Segn el diagnstico realizado se ha identificado el siguiente problema:

NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA I.E.I. N 34707 DEL CENTRO POBLADO DE
ALTO KOKARI Y LA I.E.I. N 34689 DEL CENTRO POBLADO VALLE
NAZARATEGUI ACCEDEN A INADECUADOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE
NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO
3.2.2. Causas del Problema Central
Locales no estn adecuados a la norma tcnica de

diseo de locales de EBR Nivel Inicial.
El Aula es un ambiente prestado, utilizado de
manera provisional, sin SS.HH.
Carencia de cocina y comedor, para el preparado
de los alimentos y como depsito de los vveres
que reciben del programa QALI WARMA.
Alumnos reciben sus clases en mobiliarios
inadecuados. Las profesoras no cuenta con
escritorios.
Inadecuado
e
insuficiente
materiales
pedaggicos en la I.E. Inicial; ausencia de Kits
educativos, equipos y Juegos recreativos
infantiles para desarrollo psicomotriz.
Profesores requieren ser capacitados en el uso y

manejo de material educativo e instrumentos de
gestin del servicio de educacin inicial en la
modalidad escolarizada.
Padres de familia con bajo fortalecimiento,
respecto al cuidado y uso de materiales
didctico.
Causa Directa 1
Inadecuada condiciones
de infraestructura de
Educacin Inicial
Causa Directa 2
Inadecuado
equipamiento y
recursos pedaggicos.
Causa Directa 3
Bajo desarrollo de
capacidades en el uso del
material educativo e
instrumentos de gestin por
parte del docente y padres
de familia.
3.2.3. Caractersticas del Problema Central
Para identificar el problema se tom las informaciones primarias recogidas de

todos los involucrados como estudiantes, docentes, miembros de la APAFA y
pobladores, considerando adems datos del Plan de Desarrollo Concertado
del Distrito de Puerto Bermdez que nos permita tener una idea clara, la
misma que ha sido utilizada en el presente anlisis.
El problema central que justifica la ejecucin del presente proyecto est
relacionado con nios de 3 a 5 aos de la localidad Alto Kokari y Valle
Nazarategui acceden a inadecuados servicios educativos de nivel Inicial
Escolarizada.
El proyecto se sustenta principalmente; a que las condiciones de
infraestructura inadecuada, as mismo los ambientes deben ser
confortables, alegres y deben estar en relacin con las dimensiones
antropomtricas de los alumnos y que contribuyan no solo facilitar la actividad
docente, sino tambin a desarrollar en los alumnos hbitos de convivencia y
de buena relacin con el entorno educativo; as lo indica las Normas Tcnicas
de Edificacin y Normas Tcnicas para el Diseo de Locales Escolares de
Nivel Inicial.
Existencia de un inadecuado recurso pedaggico, respecto a los
materiales didcticos, material educativo es insuficiente y algunos se
encuentran deteriorados, el mobiliario es inadecuado.
As mismo en la visita de campo se ha verificado que el docente presenta
una baja capacitacin en la elaboracin de documentos de gestin y el uso
adecuado de los materiales educativos y fortalecimiento en los padres de
familia respecto al uso y cuidado de los materiales educativos.
Actualmente los nios de 3 a 5 aos del C.P. Alto Kokari y Valle
Nazarategui acceden al servicio de Educacin Inicial Escolarizada, sin
embargo este servicio es inadecuado.
En esta edad los nios estn en pleno desarrollo motriz y emocional,
descubren sus aptitudes fsicas y corporales que ayudan a su formacin
personal y que a su vez les servir para relacionarse con sus dems
compaeros y de afrontar con mayor facilidad los siguientes estudios de nivel
Primario, hecho que no ocurre en este caso debido a las condiciones
inadecuadas e antipedaggicas de la infraestructura as como la
carencia de su implementacin.
La posible forma de solucionar el problema se relaciona con los lineamientos
de la Institucin y en el marco del Programa de ampliacin de cobertura
impulsado por el MINEDU. Teniendo como objetivo principal: El incremento en
el Acceso de la Poblacin de 3 a 5 aos a los Servicios Educativos Pblico de
Nivel Inicial Escolarizada.
La Educacin Inicial permite que los nios y nias:
- Desarrollen sus capacidades y potencialidades
- Continen aprendiendo
- Participen integralmente en su desarrollo.
3.2.4. Efectos del Problema Central
Efecto directo 1
Limitado desarrollo psicomotriz de los nios a fin

de que se desenvuelven de manera ptima en
los siguientes niveles de estudios (primaria).
Nios con dificultades de aprestamiento.
Baja calidad de vida.
Bajos niveles de preparacin

acadmica y desarrollo
psicomotriz.
Efecto directo 2
PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS
POBLADOS
Deficiente
desarrollo del
ALTO KOKARI Y VALLE NAZARATEGUI DEL DISTRITO DE PUERTO BERMUDEZ,
PROVINCIA
DE
proceso
de enseanza
y
aprendizaje
Bajos niveles de preparacin en el proceso de

enseanza.
Descontento y desconfianza por parte de los padres
de familia.
Frustracin de la niez y conductas de adaptacin
social en el futuro.
Desmotivacin y frustracin de la poblacin
escolar.
Incomodidad e inseguridad en alumnos y
profesor.
Deterioro de los ambientes poniendo en riesgo al
alumnado y docente.
Efecto directo 3
Alta vulnerabilidad de los
alumnos por estar en
ambientes inseguros.
Por tanto, el efecto final resultante del planteamiento del problema, es:
Limitaciones para lograr los rendimientos de aprendizaje esperados en
el nivel educativo superior primario en los nios de las I.E. Inicial
N34707 Alto Kokari, I.E. Inicial N34689 Valle Nazarategui del Distrito
de Puerto Bermdez
3.2.5. ARBOL DE CAUSAS EFECTOS
Efecto Final
Limitaciones para lograr rendimientos de
aprendizaje esperados en el nivel educativo
superior primario en los nios de las I.E. Inicial. N
34707 - Alto Kokari y I.E. Inicial. N 34689 Valle Nazarategui del Distrito de Puerto Bermdez.
Efecto Indirecto 1.1
Deficiente desarrollo
integral de los
alumnos
Disminucin en el
aprendizaje
Desmotivacin y
frustracin de la
poblacin escolar
Efecto directo 1
Efecto directo 2
Efecto directo 3
Bajos niveles de
preparacin
acadmica y
desarrollo psicomotriz.
Deficiente desarrollo
del proceso de
enseanza y
aprendizaje.
Alta vulnerabilidad de
los alumnos por estar
en ambientes inseguros.
Problema Central
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA I.E.I. N 34707 DEL CENTRO
POBLADO ALTO KOKARI Y LA I.E.I. N 34689 DEL CENTRO
POBLADO VALLE NAZARATEGUI, ACCEDEN A INADECUADOS
SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO

Causa Directa 1
Causa Directa 2
Inadecuada
condiciones de
infraestructura de
Educacin Inicial.
Inadecuado
equipamiento y
recursos
pedaggicos.
Causa Indirecta 1.1

Infraestructura
educativa no cumple
con estndares
normativos para el
nivel de educacin
inicial.
Causa Indirecta
2.1
Causa Indirecta
2.2
Mobiliarios no
cumple con
estndares
normativos para
el nivel de
educacin inicial.
Inadecuado e
insuficiente
materiales e
equipos
educativos para
los servicios de
educacin Inicial.
Causa Directa 3
Bajo desarrollo de capacidades
en el uso del material educativo
e instrumentos de gestin por
parte del docente y padres de
familia.
Causa Indirecta 3.1

Baja capacitacin del Director Docente y Padres de familia
respecto al reconocimiento, uso
y cuidado del material educativo
e instrumentos de gestin.
Posibilidades y limitaciones para la solucin del problema

Posibilidades
- Disponibilidad e inters de la poblacin del rea beneficiada en el presente
proyecto.
- Beneficiarios brindan las facilidades para ejecutar la obra.
- Compromiso de la APAFA para el mantenimiento y operatividad de la obra.
Limitaciones
- Temporadas de lluvias prolongadas, resultando de difcil acceso en la zona
de intervencin.
- Acceso nico a la localidad, mediante camino de herradura deficiente.
- Limitada asignacin de recursos .presupuestales por parte del Estado.
3.3. Planteamiento del Proyecto

PROBLEMA CENTRAL
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LAS I.E.I. N 34707 DEL

CENTRO POBLADO DE ALTO KOKARI Y LA I.E.I. N
34689 DEL CENTRO POBLADO DE VALLE
NAZARATEGUI, ACCEDEN A INADECUADOS
SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL
ESCOLARIZADO
OBJETIVO CENTRAL
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LAS LA I.E.I. N
34707 DEL CENTRO POBLADO ALTO KOKARI Y
LA I.E. I. N 34689 DEL CENTRO POBLADO DE
VALLE NAZARATEGUI, ACCEDEN A
ADECUADOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE
CREACION DEL SERVICIO
DE EDUCACION
INICIAL EN LOS CENTROS
NIVEL INICIAL
ESCOLARIZADO
PROYECTO:
POBLADOS
Mediante la adecuada disponibilidad de la infraestructura pedaggica, servicios

complementarios, adquisicin de mobiliarios, materiales y dotacin de juegos,
que brinde confort, funcionabilidad y seguridad, en resumen condiciones de
habitabilidad para desarrollar las actividades de aprendizaje, se lograr el Objetivo
Central del Proyecto.
3.3.1. Anlisis de los Objetivos

De acuerdo con el problema central, se identific como objetivo central:
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA I.E.I. N 34707 DEL CENTRO POBLADO
ALTO KOKARI Y LA I.E.I. N 34689 DEL CENTRO POBLADO VALLE
NAZARATEGUI, ACCEDEN A ADECUADOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE
NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO
Los objetivos especficos sern:

Medio de 1er Nivel 1
Aula y ambientes complementarios cumple con

Normas Tcnicas de Diseo para Nivel Inicial y
Reglamento Nacional de Edificaciones.
Servicios Higinicos cumple con criterios tcnicos
normativos.
Cocina y comedor para preparado de alimentos.
Adecuada condiciones de
infraestructura de Educacin
Inicial.
Suficiente mobiliario para alumnos y profesor.

Adecuado juegos recreativos infantiles.
Distribucin adecuada de los espacios recreativos,
para su desarrollo psicomotriz.
Suficiente y adecuados Kits Educativos.
Adecuado equipamiento y
recursos pedaggicos.
Capacitacin de los directores - docentes en el uso

de material educativo y en instrumentos de gestin.
Fortalecimiento y Capacitacin de los padres de
familia respecto al cuidado y el uso de material
educativo.

Desarrollo de capacidades
en el uso del material
educativo e instrumentos de
gestin por parte del
docente y padres de familia.
3.3.2.Anlisis de los Fines

Fin Directo 1
Desarrollo integral de los alumnos.
- Mejora en la preparacin acadmica y desarrollo psicomotriz
Fin Directo 2
Incremento en el aprendizaje.
- Eficiente desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje.
Fin Directo 3
Motivacin y logros en la poblacin escolar.
- Baja vulnerabilidad de los alumnos por encontrarse en ambientes de
calidad y seguros.
Por lo tanto, el Fin ltimo, resultante del planteamiento del problema es:
LOGRAR LOS RENDIMIENTOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS EN EL
NIVEL EDUCATIVO SUPERIOR PRIMARIO EN LOS NIOS DE LAS I.E.I.
N 34707 DEL CENTRO POBLADO ALTO KOKARI Y LA I.E.I. N 34689 DEL
CENTRO POBLADO VALLE NAZARATEGUI DEL DISTRITO DE PUERTO
BERMUDEZ
A continuacin, el rbol de medios - fines
3.3.3 ARBOL DE MEDIOS Y FINES
Fin Final
Lograr los rendimientos de aprendizaje
esperados en el nivel educativo superior
primario en los nios de las I.E. Inicial. N 34707
- Alto Kokari y I.E. Inicial. N 34689 - Valle
Nazarategui del Distrito de Puerto Bermdez.
Fin Indirecto 1.1
Fin Indirecto 2.1
Fin Indirecto 3.1
Eficiente desarrollo
integral de los
alumnos
Mejora en el
aprendizaje
Poblacin escolar
motivada.
Fin directo 1
Fin directo 2
Fin directo 3
Mejora en la
preparacin
acadmica y
desarrollo psicomotriz
Eficiente desarrollo
del proceso de
enseanza y
aprendizaje
Baja vulnerabilidad de
los alumnos, por
encontrarse en
ambientes de calidad y
seguros.

Objetivo Central
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA I.E.I. N 34707 DEL CENTRO
POBLADO ALTO KOKARI Y LA I.E.I. N 34689 DEL CENTRO
POBLADO VALLE NAZARATEGUI, ACCEDEN A ADECUADOS
SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL
ESCOLARIZADO
Medio de 1er
Nivel 1
Medio de 1er
Nivel 2
Adecuada
condiciones de
infraestructura de
Educacin Inicial.
Adecuado
equipamiento y
recursos
pedaggicos.
Medio
Fundamental1.1
Infraestructura
educativa cumple con
estndares
normativos para el
nivel de educacin
inicial.
Accin 1.1 (Alternativa Unica)
Medio
Fundamental
2.1
Medio
Fundamental
2.2
Mobiliarios
cumple con
estndares
normativos para
el nivel de
educacin inicial.
Adecuado y
suficiente
materiales e
equipos
educativos para
los servicios de

Desarrollo de capacidades en el
uso del material educativo e
instrumentos de gestin por parte
del docente y padres de familia.
Medio Fundamental 3.1

Director Docente y Padres de
familia capacitados - fortalecidos
respecto al reconocimiento, uso
y cuidado del material educativo
e instrumentos de gestin.
Construccin de: Infraestructura

Modulo I:
I.E.I. N 34707
01 aula de nivel inicial de material
noble de 89.21m2 con su respectivo
ss.hh nios y ss.hh nias de 14.58
m2, ARBOL
01 Depsito
de material
3.3.4
DE MEDIO
FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS
educativo de 7.84m2 y 01 Direccin
de 17.56 m2 con su respectivo
ss.hh. de 5.83 m2.
I.E.I.
N 34689
Medio
Medio
Medio Fundamental3.1
02 aulas de nivel inicial de material
Medio
Fundamental
Fundamental
Director - Docente y Padres
noble de 89.21m2 cada uno (Total
Fundamental
1.1
2.2
de familia capacitados
178.42m2) con su respectivo ss.hh
2.1
Adecuado y
fortalecidos respecto al
nios y ss.hh Infraestructura
nias de 14.58 m2
suficiente
reconocimiento, uso y
cada uno, 01educativa
Depsito cumple
de material
Mobiliarios
materiales e
cuidado del material
educativo decon
7.84m2
y
01
Direccin
cumple con
los estndares
equipos
educativo e instrumentos de
de 17.56 m2
con
su
respectivo
estndares
normativos para el
educativos para
gestin.
ss.hh. de 5.83
m2.de educacin
normativos para
nivel
los servicios de
- Mdulo II:
Para
ambas
I.E.I.
el nivel de
inicial.
educacin
01 Saln de Usos Mltiples de
educacin inicial.
inicial.
64.01m2, 01 Cocina de 11.33m2.
Mdulo III: Vivienda de 22.65m2.
Mdulo III:
Otra Infraestructura
Para cada I.E.I.
Vivienda del profesor
01 Ambiente multiusos de 16.37m2,
01 Dormitorio de 13.75m2 con su
Accin 2.1
Accin 3.1
respectivo ss.hh. de 4.01m2.
Adquisicin de
Capacitacin al personal
Otras
mobiliarios, equipos,
docente y padres de
01 Losa multiusos de 189.00m2, 01
juegos infantiles y
familia de la I.E.I. en la
rea de juego de 55.14m2, 01
materiales didcticos.
Oficina de Coordinacin
Huerto de 170.00m2, Tanque
RED Educativa Distrital
elevado, Poza Sptica y Panel
Puerto Bermdez
Solar.
Cerco Perimtrico
01 Cerco perimtrico de 122.67 ml
I.E.I. N 34707 y 01 Cerco
perimtrico de 172.00ml I.E.I. N
34689.
Adquisicin de mobiliarios, equipos,
juegos infantiles y materiales
PROYECTO:
CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS
didcticos.
Capacitacin para el personal
docente y padres de familia de la
I.E.I. se desarrollar en cada
institucin educativa.
-
Accin 3.2
Capacitacin para el
personal docente y
padres de familia de la
I.E.I. en la Institucin
Educativa Inicial.
Accin 1.1 (Alternativa nica)

Modulo I:
I.E.I. N 34707
m2, 01 Depsito de material
3.3.5
PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
ss.hh. de 5.83 m2.
Acciones
Complementarias:
I.E.I.
N 34689
ALTERNATIVA
UNICA
Accin 2.1
Accin 3.1
nios y ss.hh nias de 14.58 m2
cada uno, 01 Depsito de material
Adquisicin de
Capacitacin para el
mobiliarios, equipos,
personal docente y
juegos infantiles y
padres de familia de la
ss.hh. de 5.83 m2.
materiales didcticos.
I.E. en la misma
- Mdulo II:
Para ambas I.E.I.
Institucin Educativa
Inicial.
64.01m2, 01 Cocina de 11.33m2.
- Mdulo III:
Para cada I.E.I.
Otras
Solar.
Cerco Perimtrico
34689.
juegosCREACION
infantiles DEL
y materiales
PROYECTO:
SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS
didcticos.
ALTO KOKARI
Y VALLE NAZARATEGUI DEL DISTRITO DE PUERTO BERMUDEZ, PROVINCIA DE
Capacitacin
para el DE
personal
OXAPAMPA,
DEPARTAMENTO
PASCO.
Accin 1.1

Modulo I:
I.E.I. N 34707
m2, 01 Depsito de material
ss.hh. de 5.83
m2.
Acciones
Excluyentes:
I.E.I. N 34689
nios y ss.hh nias de 14.58 m2
cada uno, 01 Depsito de material
ss.hh. de 5.83 m2.
- Mdulo II:
Para ambas I.E.I.
64.01m2, 01 Cocina de 11.33m2.
- Mdulo III:
Para cada I.E.I.
Otras
Solar.
Cerco Perimtrico
34689.
juegos infantiles y materiales
PROYECTO:
CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS
didcticos.
Capacitacin para el personal
3.3.6 ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

Adecuada condiciones de infraestructura.
Dotar adecuado equipamiento y recurso pedaggico.
Adecuado desarrollo de capacidades en el uso de material educativo.
Plantendose las siguientes Alternativas de solucin:
Alternativa nica
NIOS DE 3 A 5 AOS DE- LAS

DEI:LAS I.E.I.
N34707
34707 DEL CENTRO POBLADO ALTO
Modulo
I.E.I. N
01 aula
nivel inicial
de materialVALLE
noble NAZARATEGUI,
de
KOKARI Y LA I.E.I. N 34689
DELdeCENTRO
POBLADO
89.21m2
con su respectivo
ss.hh niosDE
y ss.hh
ACCEDEN A ADECUADOS
SERVICIOS
EDUCATIVOS
NIVEL INICIAL
nias de 14.58 m2, 01 Depsito de material
ESCOLARIZADO
educativo
de 7.84m2 y 01 Direccin de 17.56 m2
con su respectivo ss.hh. de 5.83 m2.
I.E.I. N 34689
02 aulas de nivel inicial de material noble de
89.21m2 cada uno (Total 178.42m2) con su
respectivo ss.hh nios y ss.hh nias de 14.58 m2
cada uno, 01 Depsito de material educativo de
7.84m2 y 01 Direccin de 17.56 m2 con su
respectivo ss.hh. de 5.83 m2.
- Mdulo II:
Para ambas I.E.I.
01 Saln de Usos Mltiples de 64.01m2, 01
Cocina de 11.33m2.
- Mdulo III:
Para cada I.E.I.
01 Ambiente multiusos de 16.37m2, 01 Dormitorio
de 13.75m2 con su respectivo ss.hh. de 4.01m2.
Otras
01 Losa multiusos de 189.00m2, 01 rea de juego
de 55.14m2, 01 Huerto de 170.00m2, Tanque
elevado, Poza Sptica y Panel Solar.
Cerco Perimtrico
01 Cerco perimtrico de 122.67 ml I.E.I. N 34707
y 01 Cerco perimtrico de 172.00ml I.E.I. N
34689.
Adquisicin de mobiliarios, equipos, juegos
infantiles y materiales didcticos.
Capacitacin para el personal docente y padres de
familia de la I.E.I. se desarrollar en cada
CAPTULO IV:
FORMULACIN

4. FORMULACIN
4.1
DEFINICIN DEL HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO

Para el presente proyecto se establece un horizonte de evaluacin de 10 aos,
periodo que permitir efectuar un seguimiento y evaluacin ex post para verificar
el cumplimiento de los objetivos del proyecto.
DURACIN DE LAS FASES Y ETAPAS

Fase de Pre inversin
De acuerdo a las caractersticas del presente PIP y de acuerdo a lo establecido
en las normas del SNIP para el caso de gobiernos regionales, se requiere de la
fase de Pre inversin a nivel de PERFIL, para ello se considera 01 mes de
formulacin.
Fase de Inversin
Esta fase involucra la realizacin de las acciones actividades del proyecto, ser de
01 convocatoria, 02 meses de elaboracin del expediente tcnico, 02 meses de
proceso de contratacin de obras y supervisin, 12 meses de ejecucin del
proyecto en su totalidad; detallamos que cada I.E.I. contar con 04 meses
para su Ejecucin y 01 mes de liquidacin y entrega de obra por cada I.E.I.
dentro del Proyecto.
o Convocatoria
o Elaboracin de Expediente Tcnico.
o Proceso de contratacin de obras
o Proceso de contratacin de supervisin
o Ejecucin de acciones y/o actividades del proyecto
Post Inversin:
Esta fase del proyecto presentar las etapas de operacin mantenimiento y
evaluacin ex post de la infraestructura y equipamiento del proyecto.
Operacin mantenimiento: Esta fase se efectuar a partir de la culminacin de
la construccin de la obra en donde se iniciar la operacin con el uso de las
aulas para la imparticin de las clases y en donde los beneficiarios se harn
cargo del mantenimiento de la infraestructura.

Evaluacin ex post: Es la evaluacin que se efectuar al final de la vida til del

proyecto que ser a los 10 aos de instalada.
Horizonte de evaluacin de cada proyecto alternativo
Dado las caractersticas tcnicas, material utilizado para el proyecto que incluye
a la naturaleza del mismo se determina su horizonte en el siguiente cuadro.
Descripcin
PRE INVERSIN
Perfil de proyecto
INVERSIN
- Expediente tcnico
Alternativa
1 mes
2 meses
- Ejecucin de la obra
POST INVERSIN
Operacin y mantenimiento
8 meses
10 aos
Fuente: Elaboracin Propia
4.2
DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA
4.2.1 ANLISIS DE LA DEMANDA

Las caractersticas del PIP es proporcionar un servicio educativo de nivel inicial
adecuado y eficiente en los Centros Poblados Alto Kokari y Valle Nazarategui del
Distrito de Puerto Bermdez a fin de mejorar la calidad educativa de los nios y
nias de 3 -5 aos del rea de influencia del proyecto
.
4.2.1.1 Poblacin de Referencia
Para la determinacin de la tasa de crecimiento intercensal segn el ltimo
Censo de Poblacin 2007 y el Censo de 1993 por el INEI se considerarn
la poblacin del Distrito de Puerto Bermdez que a continuacin
procedemos hacer el clculo con la frmula de la tasa intercensal.
CUADRO N 40
CALCULO DE TASA DE CRECIMIENTO DEL DISTRITO DE

PUERTO BERMUDEZ
TC =Tasa de crecimiento
anual
Pt =Poblacin ao t
P0=Poblacin ao base
n = nmero de aos entre
poblacin final e inicial
t =nmero de aos a
proyectar
Donde:
CALCULO DE TC:
DISTRITO DE
Puerto
Bermdez

Poblacin Final
Poblacin Inicial
Ao final
Ao inicial
n
TC (tasa de crecimiento)
23080
13787
2007
1993
14.3
3.66
El resultado del clculo de la frmula empleada de la tasa de intercensal

en de 3.66% segn lo indica en el cuadro siguiente:
La poblacin de referencia se estima en base a un padrn de comuneros
existentes al 2015.
CUADRO N 36
POBLACIN DE REFERENCIA DEL CP ALTO KOKARI
DETALLE
Tasa de crecimiento (considerando t/c distrital
Puerto Bermdez)
Poblacin del CP Alto Kokari por hab. 2015
Nmero de personas por familia 2015
Nmero de familia del CP Alto Kokari
Fuente: Elaboracin propia del consultor
POBLACIN
3.66%
109
5.45
20
POBLACIN DE REFERENCIA DEL CP VALLE NAZARATEGUI

DETALLE
Tasa de crecimiento (considerando t/c distrital
Puerto Bermdez)
Poblacin del CP Alto Kokari por hab. 2015
Nmero de personas por familia 2015
Nmero de familia del CP Alto Kokari
POBLACIN
3.66%
189
5.5
34
Fuente: Elaboracin propia del consultor

CUADRO N 37
PROYECCIN DE LA POBLACIN DE REFERENCIA DEL CP

ALTO KOKARI
AO
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
POBLACIN DEL CP
ALTO KOKARI
109
113
117
121
126
130
135
140
145
151
156
Fuente: Fuente: Elaboracin propia del consultor en base a datos

de MINSA - INEI 2007
CUADRO N 38
PROYECCIN DE LA POBLACIN DE REFERENCIA DEL CP VALLE

NAZARATEGUI
AO
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
POBLACIN DEL CP VALLE

NAZARATEGUI
189
196
203
211
218
226
234
243
252
261
271
Fuente: Fuente: Elaboracin propia del consultor en base a datos de

MINSA - INEI 2007.
4.2.1.2 Poblacin Demandante Potencial

El rea de influencia que demanda la poblacin estudiantil es como
observamos en los siguientes cuadros. La poblacin demandante
potencial de este proyecto est constituida por la poblacin de 3-5 aos
de edad del CP Alto Kokari y Valle Nazarategui, considerando datos
estadsticos de la UGEL Oxapampa y con una la tasa de crecimiento
poblacional para el Distrito Puerto Bermdez es positiva (3.66%)

CUADRO N 39
PROYECCIN DE LA POBLACIN DEMANDANTE

POTENCIAL
AO
2015
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
POBLACIN DE 3-5 AOS DEL C.P. ALTO KOKARI

3 AOS
4 AOS
5 AOS
TOTAL
6
6
6
7
7
7
7
8
8
8
9
4
4
4
4
5
5
5
5
5
6
6
5
5
5
6
6
6
6
6
7
7
7
15
16
16
17
17
18
19
19
20
21
21
Fuente: CENSO COBERTURA 100 - UGEL OXAPAMPA
CUADRO N 40
PROYECCIN DE LA POBLACIN DEMANDANTE

POTENCIAL
AO
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
POBLACIN DE 3-5 AOS DEL C.P. VALLE

NAZARATEGUI
3 AOS
4 AOS 5 AOS
TOTAL
14
15
15
16
16
17
17
18
19
19
20
7
7
8
8
8
8
9
9
9
10
10
9
9
10
10
10
11
11
12
12
12
13
30
31
32
33
35
36
37
39
40
41
43
Fuente: CENSO COBERTURA 100 - UGEL

OXAPAMPA
4.2.1.3 Poblacin Demandante Efectiva

Es la poblacin estudiantil segn nmina de alumnos, que actualmente
son atendidos por la Institucin, dentro del rea de influencia.
Poblacin Demandante Efectiva Sin Proyecto
La proyeccin de la demanda efectiva Sin Proyecto se realiza con la
tasa de 0.30% ya que la Institucin Educativa ha sido creada el ao 2015

por lo que no hay referencia histrica de matriculados, para obtener la

proyeccin en base a la tasa de crecimiento vegetativo.
CUADRO N 41
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA "SIN

PROYECTO"
AO
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
POBLACIN DE 3-5 AOS ALTO

KOKARI
3 AOS
4 AOS 5 AOS TOTAL
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
Fuente: Nmina de alumnos 2015

Se ha tomado la Poblacin demandante efectiva sin proyecto (registro de matriculados al
2015) y proyectada con la tasa de 0.30 segn la CME 06 - MEF
CUADRO N 42
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA "SIN

PROYECTO"
AO
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
POBLACIN DE 3-5 AOS VALLE

NAZARATEGUI
3 AOS
4 AOS
5 AOS TOTAL
14
14
14
14
14
14
14
14
14
14
14
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
30
30
30
30
30
30
31
31
31
31
31

Se ha tomado la Poblacin demandante efectiva sin proyecto (registro de matriculados al
2015) y proyectada con la tasa de 0.30 segn la CME 06 - MEF
Poblacin Demandante Efectiva Con Proyecto

Se ha determinado como Poblacin efectiva en base a los datos la

Nmina de alumnos de 3 a 5 aos de la I.E.I. N 34707 del CP Alto
Kokari y I.E.I. N 34689 del CP Valle Nazarategui.
Se define la Poblacin Demandante Efectiva Sin Proyecto y Con
Proyecto ya que la brecha con respecto a la poblacin demandante
potencial y de referencia es mediana, esto se debe a que hay nios y
nias de 03 a 05 que no acceden al servicio de educacin inicial
porque las condiciones son inadecuadas, adems que actualmente las
I.E.I. N 34707 del CP Alto Kokari y I.E.I. N 34689 del CP Valle
Nazarategui solo se abastece a los alumnos registrados por carecer
de infraestructura, equipamiento y capacitacin y asimismo en visita
de campo se constat que hay nios que an no cuentan con DNI que
es requisito primordial para el registro de la Nmina de Alumnos.
CUADRO N 43
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA "CON PROYECTO"

AO
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
AO
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
POBLACIN DE 3-5 AOS ALTO

KOKARI
3 AOS
4 AOS 5 AOS TOTAL
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
POBLACIN DE 3-5 AOS VALLE

NAZARATEGUI
3 AOS
4 AOS
5 AOS TOTAL
14
14
14
14
14
14
14
14
14
14
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
30
30
30
30
30
30
31
31
31
31
14
31

Se ha tomado la Poblacin demandante efectiva con proyecto y proyectada con la tasa
de 3.66% de la Poblacin del Distrito de Puerto Bermdez segn el Censo 2007 - INEI
4.2.1.4 Proyeccin de la Demanda
El Cuadro presenta la proyeccin de la demanda en la situacin actual

con proyecto para los prximos 10 aos, tomando como tasa de
crecimiento 3.66% anual para el Distrito de Puerto Bermdez.
CUADRO N 44 : PROYECCIN DE LA DEMANDA CON PROYECTO I.E.I. N
34707- ALTO KOKARI
Nivel Inicial N 34707
Niv
el
Secci
n
Edad
Turno
3
Maana
AOS
Inici
4
nica
Maana
al
AOS
5
Maana
AOS
TOTAL ALUMNOS
Proyeccin 2015 2025

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Tot
al
201 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
201
5
6
5
15
5
16
5
16
6
17
6
17
6
18
6
19
6
19
7
20
7
21
7
21
15
Fuente: Nmina de Alumnos

Se ha tomado la Poblacin demandante efectiva con proyecto y proyectada con la tasa de 3.66% de la poblacin del Distrito
de Puerto Bermdez, segn el Censo 2007 INEI
Cuadro N 45
PROYECCIN DE LA DEMANDA CON PROYECTO I.E.I. N 34689- VALLE NAZARATEGUI
Nivel Inicial N 34689
Niv
el
Secci
n
Edad
Turno
3
Maana
AOS
Inici
4
Unica
Maana
al
AOS
5
Maana
AOS
TOTAL ALUMNOS
Proyeccin 2015-2025
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Tot
al
201 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
201
5
14
14
15
15
16
16
17
17
18
19
19
20
10
10
9
30
9
31
10
32
10
33
10
35
11
36
11
37
12
39
12
40
12
41
13
43
30
Fuente: Nmina de Alumnos

Se ha tomado la Poblacin demandante efectiva con proyecto y proyectada con la tasa de 3.66% de la poblacin del Distrito
de Puerto Bermdez, segn el Censo 2007 INEI
4.2.2
ANLISIS DE LA OFERTA

4.2.2.1 Oferta Alternativa de servicio educativo

No existe educativo alternativo de inicial en la localidad de acuerdo a la
zona de influencia del proyecto (radio de 0.5 km a w2 .00 Km. En rea
rural).
4.2.2.2 Oferta Actual
El anlisis de la oferta se considera igual a CERO, ya que las I.E.I. N
34707 del CP Alto Kokari y I.E.I. N 34689 del CP Valle Nazarategui, no
cuenta con infraestructura propia solo prestada y desarrolla el servicio
educativo en 01 aula inadecuada segn el diagnstico.
CUADRO N46
OFERTA ACTUAL DE INFRAESTRUCTURA - I.E.I. N 34707- ALTO KOKARI
AULA
NIVEL
EDAD
(En
aos)
N DE
ALUMNO
S
REA
(m2)
NDICE
(m2/Alu
mn.)
Situacin actual
de uso de
ambientes
Recomenda
cin
AULA
PEDAGOGICA
INICIAL
3-5 aos
15
96
6.4
aulas inadecuadas
Construccin
COCINA COMEDOR
SS.HH.
VIVIENDA
FUNCIN
funciona en una de
las viviendas de un
padre de familia
Prestado por la IE
Nivel Primaria
Alojamiento
provisional de
vivienda de un padre
de familia
Construccin
Construccin
Construccin
Fuente: Elaboracin: Equipo Tcnico
CUADRO N 47
OFERTA ACTUAL DE INFRAESTRUCTURA - I.E.I. N 34689 VALLE NAZARATEGUI
FUNCIN
AULA
PEDAGOGICA
AULA
NIVEL
EDAD
(En
aos)
N DE
ALUMNO
S
REA
(m2)
NDICE
(m2/Alu
mn.)
INICIAL
3-5 aos
30
40
1.33
COCINA COMEDOR
SS.HH.
VIVIENDA
Situacin actual
de uso de
ambientes
Recomenda
cin
aulas inadecuadas
Construccin
funciona en una de
las viviendas de un
padre de familia
Prestado por la IE
Nivel Primaria
Alojamiento
provisional de
vivienda de un padre
de familia
Construccin
Construccin
Construccin
Situacin Actual de Recursos Equipamiento

Los mobiliarios que cuenta la I.E.I. 34707, ha sido proporcionada en
calidad de prstamo por el C.P. Alto Kokari y la I.E.I. 34689 de la misma
manera la institucin educativa del nivel primario ha proporcionado. Por lo
que se considera igual a CERO por no cumplir con los estndares de la

norma vigente.
CUADRO N 48
RECURSOS FISICOS (MOBILIARIOS) ALTO KOKARI
tem
Descripcin
Cantidad
Mesa mediana
Sillas
unipersonal
Aula 01
10
Condicin
mobiliario
Situacin actual
Inadecua
do
Inadecua
do
Prestado por
la IE Primaria
Prestado por
la IE Primaria
Lamina
Regular
Propio
Pizarra acrlica
Regular
Propio
CUADRO N 49
RECURSOS FISICOS (MOBILIARIOS) VALLE NAZARATEGUI
tem
Descripcin
Cantidad
Condicin
mobiliario
Situacin actual
Sillas de
plstico
pequeas
20
Inadecua
do
Elaborado por los

Padres de Familia
Juegos
didcticos
04
Regular
Propio
Pelotas
10
Regular
propio
Regular
propio
Aula 01
Hula hula
Situacin Actual de Recursos Humanos

Las I.E.I N 34707 cuenta con 01 docente de nivel inicial e igual manera la
I.E.I. N 34689 cuenta con 01 docente, asignadas por la UGEL Oxapampa.
CUADRO N 50
SITUACIN ACTUAL DE RECURSOS HUMANOS 2015 ALTO KOKARI
PERSONAL
DOCENTE
CANTIDAD
NOMBRES
Vicky Victoria, Paitan Taipe
NOMBRADO/
CONTRATADO
INICIO LABORAL
E
INSTITUCIONAL
Contratado
2015
CUADRO N 51
SITUACIN ACTUAL DE RECURSOS HUMANOS 2015 VALLE NAZARATEGUI

PERSONAL
DOCENTE
CANTIDAD
NOMBRES
NOMBRADO/
CONTRATADO
INICIO LABORAL
E
INSTITUCIONAL
Santa Clara Cabrera Huaroto
Contratado
2015
4.2.2.3 Oferta Optimizada

La posibilidad de optimizacin del servicio educativo es imposible,
toda vez que la institucin educativa no cuenta con infraestructura
educativa adecuada solo es prestada, el mobiliario existente no
cumple con los estndares de la normatividad vigente para el nivel
inicial, carencia de materiales didcticos pedaggico y las docentes
no se encuentran capacitadas en instrumentos de gestin ya que
actualmente se vienen capacitndose cursos a distancia que
recientemente han culminado su secundaria.
CUADRO N 52
PROYECCIN DE LA OFERTA ALTO KOKARI
Proyeccin 2016 - 2025
Nivel Inicial
Nivel
Inicial
Secci
n
Edad
Aula
(s)
que
ocupa
Turno
Maa
na
3 AOS
Inicial
nica
4 AOS
5 AOS
TOTAL ALUMNOS
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Tota
l
201 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
201
5
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
6
4
5
15
CUADRO N 54
PROYECCIN DE LA OFERTA VALLE NAZARATEGUI

Proyeccin 2016 - 2025
Nivel Inicial
Nivel
Inicial
Secci
n
Edad
Aula
(s)
que
ocupa
Turno
Maa
na
3 AOS
Inicial
nica
4 AOS
5 AOS
TOTAL ALUMNOS
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Tota
l
201 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
201
5
14
7
9
30
14
7
9
30
14
7
9
30
14
7
9
30
14
7
9
30
14
7
9
30
14
7
9
30
14
7
9
30
14
7
9
30
14
7
9
30
4.2.3
BALANCE OFERTA DEMANDA

14
7
9
30
14
7
9
30
4.2.3.1 Brecha de nios que carecen del servicio educativo

Se determinar la cantidad de alumnos que no puede atenderse en
adecuadas condiciones, es decir se realizar el balance Oferta
Demanda el cual nos permitir cuantificar la brecha de poblacin
demandante no atendida por la oferta optimizada para el caso del
uso de aulas, la cual justificara las actividades planteadas en la
oferta con proyecto.
Por lo tanto se determina que:
- Que el proyecto trata de mejorar la cobertura del servicio, es
decir que requiere de manera urgente dotar de 01 aula, con las
caractersticas pedaggicas para el desarrollo eficiente de las
labores acadmicas, as mismo la construccin de reas
complementarias y administrativas.
- En la perspectiva de brindar servicio de calidad es preciso dotar
con ambientes para las reas administrativas, servicios,
extensin acadmica, rea recreativa; as como la
implementacin con mobiliario escolar y materiales didcticos
para eficiente formacin de los alumnos.
- Capacitar al docente y padres de familia para el buen uso y
mantenimiento de los materiales didcticos.
CUADRO N 55
BALANCE OFERTA -DEMANDA SIN PROYECTO - ALTO KOKARI

Proyeccin 2015 2025
Nivel Inicial
Nivel
Inici
al
Inici
al
Secci
n
Eda
d
nica
3
AO
S
4
AO
S
5
AO
S
Aula
(s)
que
ocup
a
Turno
10
Tota
l
201 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
201
5
Maan
a
-1
-1
-1
-1
-2
-2
-2
-3
Maan
a
-1
-1
-1
-1
-1
-2
-2
0
0
0
-1
0
-1
-1
-2
-1
-2
-1
-3
-1
-4
-1
-4
-2
-5
-2
-6
-2
-6
Maan
a
TOTAL ALUMNOS
CUADRO N 56
BALANCE OFERTA -DEMANDA SIN PROYECTO - VALLE NAZARATEGUI

Proyeccin 2015 2025
Nivel Inicial
Nivel
Inici
al
Inici
al
Secci
n
Eda
d
nica
3
AO
S
4
AO
Aula
(s)
que
ocup
a
1
Turno
Maan
a
Maan
a
10
Tota
l
201 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
201
5
0
0
-1
0
-1
-1
-2
-1
-2
-1
-3
-1
-3
-2
-4
-2
-5
-2

-5
-3
-6
-3
S
5
AO
S
Maan
a
TOTAL ALUMNOS
4.3
-1
-1
-1
-2
-2
-1
-2
-3
-5
-6
-7
-3
-3 -3 -4
-9 10 11 13
ANALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS

4.3.3
ASPECTOS TCNICOS
1. INFRAESTRUCTURA
La infraestructura es de material noble con cobertura de losa aligerada inclinada a dos
aguas, complementado con cerco perimtrico, patio central, tanque de agua, tanque
sptico y pozo de percolacin.
Los Ambientes sern diseados y proyectados en un solo nivel, teniendo en consideracin
la edad de los nios, y la secuencia de uso acorde a las normas tcnicas pedaggicas de
Educacin Inicial; se cuenta con patio central que derivan a todos los ambientes con uso
de rampas de acceso y las ventanas bajas o de mayor iluminacin est orientada al lado
Este y Oeste para evitar el soleamiento y reflejos indebidos hacia las pizarras reas de
proyeccin.
La mampostera ser de ladrillo maquinado 0.09 x 0.13 x 0.24 m. de 18 huecos (Pirmide
o similar). Las estructuras de zapatas, columnas, vigas de cimentacin, viguetas,
columnetas y losa aligera con concreto armado de Fc=210 Kg/cm2. Cimiento y
sobrecimientos de concreto ciclpeo y acabados con revestimiento frotachado al interior y
exterior.
Los muros interiores columnas, columnetas, vigas, viguetas, llevarn acabado de tarraje
frotachado, con separaciones de brua entre columnas, vigas y los muros.
As como las juntas de dilatacin o confinamiento debidamente con teknoport de 1 y
sellado con jebe micro poroso; finalizando con pintura ltex tipo Vence-ltex y/o similar.
En cuanto a los acabados el piso de todos los ambientes sern de cermicos de 0.30 x
0.30 tipo alto trnsito y antideslizante.
Se usar carpintera de Tablero de madera de 45 mm. en las puertas exteriores de los
ambientes y ventanas de perfiles de aluminio con vidrios laminados de 6mm y
apersianados en ventanas altas y otras con malla metlica tipo mosquitero.
Las Instalaciones Elctricas han sido diseadas de acuerdo a los requerimientos y normas
establecidas, teniendo en consideracin la facilidad de su mantenimiento y accesibilidad
para reparaciones sin comprometer la estructura y acabado.
En la Aula, Sala de uso mltiple y ambientes administrativos, la Instalacin elctrica ser
monofsica, tomacorrientes simples y dobles con puesta a tierra, colocados a cierta altura
inaccesible para los nios y el control ser con Tableros electromagnticos, as mismo se
tendr una iluminacin lineal con fluorescentes rectos dobles, adosable al cielorraso en
todos los ambientes. En la zona del Circulacin se iluminar con Spot Light y luminarias
direccionales para zonas exteriores y cerco perimtrico a nivel de ingreso principal.
La construccin del patio cvico ser de concreto Fc=175 Kg/cm2, en un espesor de 0.10
m. sobre material relleno compactada de 0.15 de espesor, as como las veredas y rampas
de acceso. El cerco de entrada se ejecutar con ladrillo KK maquinado 0.09 x 0.13 x 0.24
m. de 18 huecos (Pirmide o similar), con ubicacin de columnas de 0.25 x 0.25 a cada
tramo de 6.00 ml. y columnetas intermedias de 0.15 x 0.25 cada 4.00 m. por el relieve y
sinuosidad del terreno que posee poca pendiente, con ubicacin de puertas metlicos de
acceso.
NORMAS APLICABLES:
Para el desarrollo del presente proyecto educativo, clasificado dentro de construcciones
para centros educativos regulares de nivel inicial J-R1, se debe considerar las siguientes
normas establecidas en el Reglamento Nacional de Construcciones, se especifica:
Normas Tcnicas Para El Diseo De Locales Escolares De Educacin Bsica
Regular Nivel Inicial Oficina de Infraestructura Educativa.
Condiciones Generales para el diseo de un proyecto educativo Norma
A.010
Aspectos generales, Condiciones de habitabilidad y funcionabilidad,
Caractersticas de los componentes y dotacin de servicios para Construcciones de
centros educativos regulares del nivel Inicial J-R1- Norma A.040.
Condiciones de reas de deportes y recreacin pblica Norma A.100
Accesibilidad de personas con discapacidad Norma A.120
Requisitos de seguridad y prevencin de siniestros Norma A.130
Normas de uso de madera estructural E-010, de acuerdo a la norma de
ITINTEC 251.107.
Consideraciones de clculo estructural de acuerdo a la norma E.020,
complementada con NTE E.030 de diseos sismo resistentes y normas propias de
diseo de los diferentes materiales.
Establecidos en las normas E.050 de Estudio de Mecnica de Suelos (EMS) y
de construcciones de concreto armado E.060.
Albailera de la mampostera de ladrillo en construcciones escolares, de
acuerdo a la Norma E.070.
ESTUDIOS DE INGENIERIA BASICA:
Se tiene las siguientes consideraciones de Ingeniera bsica realizadas, los que deben
predeterminar el planteamiento integral y la estructura del proyecto, se tiene:
Hidrolgicos.
Se va a tener en cuenta los resultados de la precipitacin anual promedio entre 2200.15
mm. Los que se consideran para el clculo de desage pluvial en coberturas y reas
libres.
Suelo.
En los trabajos de exploracin ejecutados va laboratorio de suelos se conoce que se
cuenta con una capacidad portante de 0.581 Kg/cm2, A 2.00 m. de profundidad del suelo
de cada calicata
Transporte.
Como resultado del presente estudio se conoce que los costos de traslado de materiales
varan segn la poca de Verano Invierno por no contar con va de acceso en buenas

condiciones actuales, debiendo colocar un costo promedio de S/. 0.10 por 1.00 Kg. de
traslado desde Pichanaki a San Fernando (lugar hasta donde llega la carretera).
Transporte acmila.
Luego se debe considerar el traslado de materiales en acmila; mediante camino de
herradura (bastante accidentado) hasta el Centro Poblado Alto Kokari. Llegando en un
tiempo aproximado de 1.50 hrs de viaje, habiendo calculado la suma de S/. 0.58 por 1.00
Kg. y de Paradero Huancayo - Pichanaki a Valle Nazarategui se llega aproximadamente
4 horas, habiendo calculado la suma de S/. 0.80 por 1.00 Kg.
Traslado de Agregados.En cuanto se refiere al agregado grueso y fino, se considera trabajar el concreto con el
material existente en la zona, de los ros ms prximos y canteras cercanas, que es de
buena calidad, siendo necesario el anlisis respectivo. En el presupuesto se est incluido
el total del costo de agregado puesto en obra.
Entorno.Para el diseo del proyecto se va a tomar en cuenta las caractersticas existentes de las
viviendas de cobertura inclinadas (dos aguas), con pendientes adecuados, formas
geomtricas en los vanos, ambientes altos y otros detalles constructivos.
Topografa.Se considera como terreno plano donde se plantea la infraestructura educativa. De igual
forma se va plantear la ubicacin del Tanque Sptico y pozo percolador en esta rea
lejos de los mdulos educativos.
Planteamiento General.
La propuesta arquitectnica conlleva a utilizar toda el rea cedida por la localidad de Alto
Kokari y Valle Nazarategui, que corresponde el primero a 2,000.00 m2 en total y el
segundo 2,00.00 m2.
2. EQUIPAMIENTO:
MOBILIARIO,
EQUIPOS,
DIDACTICOS Y JUEGOS INFANTILES
MATERIALES
Adquisicin de mobiliarios de madera tornillo y/o cedro (mobiliario modular: 05

mesas de madera hexagonal y/o circular y 25 sillas para nios; 01 escritorio y
silla para profesor; 02 estantes de madera para depsito).
As como mobiliario para el saln de usos mltiples, direccin, cocina y vivienda
para el docente, para juegos infantiles se considera un tobogn, un sube y baja,
un columpio y un saltarn. Tal como se indica en el requerimiento respectivo del
cuadro del Planteamiento Tcnico de la Alternativa 01.
3. CAPACITACIN:
Promover el uso adecuado de materiales entre los docentes y promover el cuidado de
dichos materiales educativos entre los padres de familia. Los materiales educativos
que se presentarn durante la capacitacin, se dividir en dos jornales 1) desarrollo
de actividades del docente sobre el uso adecuado de los materiales educativos, 2)
presentacin de los materiales educativos entre los padres de familias para su
cuidado y conservacin. El responsable de la actividad ser un consultor especialista
en educacin inicial con experiencia no menor de 5 aos en el trabajo de aula y haya
cursado cursos de actualizacin vinculados a educacin inicial en el ltimo ao, con

una duracin no menor a 120 horas. El tiempo de la contratacin de la consultora no
ser mayor a 2 meses.
A.- Desarrollo de programas de capacitacin del director docente en el desarrollo de
adecuados instrumentos de gestin del servicio de educacin inicial en la modalidad
escolarizada.
Desarrollo de Capacitaciones dirigido a los Docentes -Director de la Institucin
Educativa de Nivel Inicial, en la etapa de ejecucin del proyecto.
El programa de capacitacin para los docentes - director se desarrollara acorde a lo
estipulado en el CME06. Se desarrollaran dos programas de capacitacin:
1 CAPACITACIN EN ELABORACIN DE INSTRUMENTOS DE GESTIN
DURACIN
: 5 das
LUGAR
: Se desarrollar en la Institucin Educativa.
BENEFICIARIOS: Docentes - Directoras de las IEI N 34707, de la localidad de Alto
Kokari y IEI N 34689, de la localidad de Valle Nazarategui - Distrito de Puerto
Bermdez.
OBJETIVOS:
Fortalecer la gestin organizacional con la elaboracin de los instrumentos de gestin
(Proyecto Educativo Institucional PEI, Reglamento Interno RIN, Plan Operativo Anual
POA) orientados al mejoramiento de la labor tcnico pedaggico en la Institucin
Educativa Inicial.
Brindar herramientas metodolgicas para la elaboracin de los instrumentos de
gestin de la Institucin Educativa Inicial.
ESPECIALISTA A CARGO DE LA CAPACITACIN:
El desarrollo de la capacitacin estar a cargo de un especialista en Educacin Inicial,
con experiencia no menor a 5 aos en el trabajo de aula y que haya cursado cursos
de actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el ltimo ao, con una duracin no
menor a 120 horas.
2 CAPACITACIN EN EL USO ADECUADO DE MATERIALES EDUCATIVOS
DURACIN
: 5 das
LUGAR
BENEFICIARIOS: Docentes - Directoras de las IEI N 34707, de la localidad de Alto
Kokari y IEI N 34689, de la localidad de Valle Nazarategui del Distrito de Puerto
Bermdez.
OBJETIVOS:
Promover el uso adecuado de los materiales educativos para mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje con calidad.
menor a 120 horas.1
B. Desarrollo de programas de capacitacin del director docente y fortalecimiento de
la participacin de los padres de familia respecto al reconocimiento, uso y cuidado del
material educativo.

Desarrollo de programas de capacitacin para la participacin de los padres de

familia respecto al reconocimiento, uso y cuidado del material educativo.
El programa de capacitacin para los padres de familia se desarrollara acorde a lo
estipulado en el CME06. Se desarrollaran un programa de capacitacin:
1 CAPACITACIN EN EL USO ADECUADO DE MATERIALES EDUCATIVOS
DURACIN
LUGAR
: 5 das
BENEFICIARIOS: Padres de familia de las IEI N 34707, de la localidad de Alto

Kokari y IEI N 34689, de la localidad de Valle Nazarategui del Distrito de Puerto
Bermdez.
OBJETIVOS:
Dar a conocer la importancia a los padres de familia, sobre la utilizacin de los
materiales educativos en el proceso educativo de los nios y nias de la Institucin
Educativa.
Brindar informacin pertinente a los padres de familia, para el cuidado de los
materiales educativos en la utilizacin dentro y fuera del aula.
menor a 120 horas.
Alternativa nica
Construccin de: infraestructura para ambas Instituciones Educativas
- Modulo I: I.E.I. N 34707 Alto Kokari
01 Aula de nivel Inicial de material noble de 89.21 m2 con su respectivo
ss.hh para nios y ss.hh para nias de 14.58 m2, depsito de material
educativo de 7.84 m2 y Direccin de 17.56 m2 con su respectivo ss.hh.
de 5.83 m2.
I.E.I. N 34689 Valle Nazarategui
02 Aulas de nivel Inicial de material noble de 89.21 m2 cada uno (Total
178.42 m2) con su respectivo ss.hh para nios y ss.hh para nias de
14.58 m2 cada uno (Total 29.16 m2), depsito de material educativo de
7.84 m2 y Direccin de 17.56 m2 con su respectivo ss.hh. de 5.83 m2.
- Mdulo II: Para ambas I.E.I.
01 Saln de Usos Mltiples de 64.01 m2 para cada I.E.I., 01 Cocina de
11.33 m2 para cada I.E.I.
- Mdulo III: Otras Infraestructuras para cada I.E.I.
Vivienda del profesorado
01 Ambiente multiusos de 16.37 m2, 01 Dormitorio de 13.75 m2 con su
respectivo ss.hh. de 4.01 m2.
Otras
01 Losa multiusos de 189.00 m2, 01 rea de Juego de 55.14 m2, 01
Huerto de 170.00 m2, Tanque elevado, Poza Sptica y Panel Solar.
Cerco Perimtrico
01 Cerco Perimtrico de 122.67 ml. I.E.I. N 34707 y 01 Cerco
Perimtrico de 172.00 ml. I.E.I. N 34689.
Adquisicin de mobiliarios, equipos, juegos infantiles y materiales
didcticos.

Capacitacin para el personal docente y padres de familia de la I.E.I. se

desarrollar en cada institucin educativa.
Figura N 08
Croquis de Planteamiento General Alto Kokari
Figura N 09
Croquis de Planteamiento General Valle Nazarategui

4.4
COSTO A PRECIOS DE MERCADO

Para establecer el costo unitario por m2 de edificacin nueva, con las
condicionantes descritas en los aspectos tcnicos, se ha tomados el costo en
el mercado de Pichanaki (cotizacin) as como de una edificacin similar, con
materiales, insumos y mano de obra.
4.4.1
COSTOS DE INVERSIN.
Los metrados, costos unitarios y presupuesto de cada uno de las I.E. se
encuentran adjuntados en anexos.
CUADRO N 57
PRESUPUESTO GENERAL DE LA ALTERNATIVA A PRECIOS DE MERCADO
1. Infraestructura
PRECIOS DE
MERCADO
KOKARI
1,061,697.01
PRECIOS DE
MERCADO
V. NAZARATEGUI
1,347,102.16
2,408,799.17
2.- Equipamiento
46,785.00
46,785.00
93,570.00
3.- Capacitacin
2,800.00
2,800.00
5,600.00
1,111,282.01
1,396,687.16
2,507,969.17
GASTOS GENERALES (10%)
111,128.20
139,668.72
250,796.92
UTILIDADES (10%)
111,128.20
139,668.72
250,796.92
1,333,538.41
1,676,024.59
3,009,563.00
240,036.91
301,684.43
541,721.34
1,573,575.33
1,977,709.02
3,551,284.34
44,451.28
55,867.49
100,318.77
33,338.46
41,900.61
75,239.08
DESCRIPCIN
COSTO DIRECTO
SUB TOTAL
IGV (18%)
COSTO REFERENCIAL
SUPERVISIN DE OBRA (4%)
ELABORACIN DE EXPEDIENTE
TCNICO (3%)
TOTAL

EVALUACIN DE EXPEDIENTE
TCNICO (1%)
COSTO TOTAL DEL PROYECTO
11,112.82
13,966.87
25,079.69
1,662,477.89
2,089,443.99
3,751,921.88
4.4.2
COSTOS DE REPOSICIN
En este caso de la tipologa no correspondera a costear la reposicin que no
existe infraestructura que se puede valorizar como costo de reposicin.
4.4.3
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO

4.4.3.1 Costos en La Situacin Sin Proyecto Alternativa Unica
Los costos relevantes en la situacin Sin Proyecto, los dividimos en dos (2)
grandes
rubros. Ver Cuadro
Costos de Operacin: Son los gastos realizados por el Ministerio de

Educacin en que incurre las I.E. Inicial N 34707, de la localidad de Alto
Kokari y IEI Inicial N 34689, de la localidad de Valle Nazarategui en la
prestacin del servicio que ofrece a los usuarios, en los pagos de planilla a la
profesora directora(e).
Costos de Mantenimiento: Son los gastos en que incurre las I.E. Inicial N
34707, de la localidad de Alto Kokari y IEI Inicial N 34689, de la localidad de
Valle Nazarategui a travs del APAFA y Direccin, para mantener una calidad
apropiada en el servicio que presta a los usuarios. Para ello, se considera los
gastos en insumos, refacciones y materiales de limpieza para todos los
ambientes.
CUADRO N 60
OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIO DE MERCADO

SIN PROYECTO
A PRECIOS DE MERCADO
CONCEPTO
Precio Unitario
(Mensual)
Cantidad
Meses
Anual
OPERACIN Y FUNCIONAMIENTO
REMUNERACIONES
40,320.00
Directora - Docente I.E.I. 34707
1,120.00
12.00
13,440.00
1,120.00
12.00
13,440.00
Docente I.E.I. 34689
1,120.00
12.00
13,440.00
SERVICIO
0.00
Luz
0.00
12.00
0.00
Agua
0.00
12.00
0.00
BIENES
Materiales de escritorio y limpieza
120.00
10.00
12.00
CONSERVACIN Y MANTENIMIENTO ASIG.
120.00
970.00
Pintado de Aulas
50.00
1.00
50.00
Reparacin de puertas
60.00
1.00
60.00

Reparacin de Ventanas
Reparacin de instalaciones
Sanitarias
elctricas
Reparacin de Mobiliario
60.00
1.00
60.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
100.00
3.00
300.00
Mantenimiento del aula de madera
100.00
2.00
200.00
Adquisicin de mobiliario
300.00
1.00
300.00
TOTAL
41,410.00
CUADRO N 62
OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES SIN

PROYECTO
CONCEPTO
Precio
Unitario
(Mensual)
Cantidad
Meses
OPERACIN Y FUNCIONAMIENTO
REMUNERACIONES
Directora - Docente I.E.I.
1,120.00
34707
Directora - Docente I.E.I.
1,120.00
34689
1,120.00
MANTENIMIENTO
SERVICIO
0.00
Luz
0.00
Agua
BIENES
Materiales de escritorio y
10.00
limpieza
50.00
Pintado de Aulas
60.00
60.00
0.00
Sanitarias
0.00
elctricas
100.00
Mantenimiento del aula de
100.00
madera
300.00
TOTAL
Anual
Factor de
Correcci
n
40,320.00
Precio
Social
36,650.88
12.00
13,440.00
0.909
12,216.96
12.00
13,440.00
12,216.96
12.00
13,440.00
0.909
0.909
1,090.00
923.23
0.00
0.00
12.00
0.00
12.00
0.00
0.847
0.847
120.00
12.00
12,216.96
120.00
0.00
0.00
101.64
0.847
970.00
101.64
821.59
0.847
0.847
0.847
42.35
0.00
0.847
0.00
0.00
0.00
0.00
3.00
300.00
0.847
0.847
2.00
200.00
1.00
300.00
1.00
50.00
1.00
60.00
1.00
60.00
0.00
41,410.00
0.847
0.847
50.82
50.82
254.10
169.40
254.10
37,574.11
Fuente: Elaboracin: Equipo

Tcnico

4.4.3.2 Costos en La Situacin Con Proyecto Alternativa Unica

Los costos relevantes en la situacin Con Proyecto, los dividimos en dos (2)
grandes rubros. Ver Cuadro
Costos de Operacin: Se estima que los gastos de operacin presentarn un
incremento en los servicios bsicos; asimismo, se aadir los gastos para un
personal de limpieza y otros.
Costos de Mantenimiento: Para efectos de gastos en mantenimiento, se

prev que la construccin de las I.E. Inicial N 34707, de la localidad de Alto
Kokari y IE Inicial N 34689, de la localidad de Valle Nazarategui, implicar un
incremento en la adquisicin de materiales e insumos necesarios para
mantener en ptimo estado de operacin el funcionamiento de la Institucin
Educativa.
CUADRO N 63 : OPERACIN
Y MANTENIMIENTO CON
PROYECTO A PRECIO DE MERCADO
CONCEPTO
Precio
Unitario
(Mensual)
OPERACIN
REMUNERACIONES
MANTENIMIENTO
SERVICIO
Luz
Agua
BIENES
Pintado de Aulas
Reparacin de instalaciones Sanitarias
Reparacin de instalaciones elctricas
TOTAL
Cantidad
Meses
Anual
40,320.00
40,320.00
1,120.00
12.00
13,440.00
1,120.00
12.00
13,440.00
1,120.00
12.00
13,440.00
5,180.00
480.00
30.00
12.00
360.00
10.00
12.00
120.00
1,200.00
100.00
12.00
1,200.00
3,500.00
300.00
3.00
900.00
100.00
3.00
300.00
100.00
3.00
300.00
100.00
3.00
300.00
50.00
2.00
100.00
200.00
2.00
400.00
300.00
2.00
600.00
300.00
2.00
600.00
45,500.00

CUADRO N 64: OPERACIN
Y MANTENIMIENTO CON
PROYECTO A PRECIO SOCIALES
CONCEPTO
Precio
Cantidad
Unitario
Anual
Meses
(Mensual)
OPERACIN
Factor de
Correccin
40,320.00
40,320.00
REMUNERACIONES
Precio
Social
36,650.88
36,650.88
1,120.00
12.00
13,440.00
0.909
12,216.96
1,120.00
12.00
13,440.00
0.909
12,216.96
1,120.00
12.00
13,440.00
0.909
12,216.96
MANTENIMIENTO
SERVICIO
5,180.00
4,387.46
480.00
406.56
Luz
30.00
12.00
360.00
0.847
304.92
Agua
10.00
12.00
120.00
0.847
101.64
BIENES
1,200.00
100.00
12.00
1,200.00
1,016.40
0.847
3,500.00
1,016.40
2,964.50
Pintado de Aulas
300.00
3.00
900.00
0.847
762.30
100.00
3.00
300.00
0.847
254.10
100.00
3.00
300.00
0.847
254.10
Reparacin de instalaciones Sanitarias
100.00
3.00
300.00
0.847
254.10
Reparacin de instalaciones elctricas
50.00
2.00
100.00
0.847
84.70
200.00
2.00
400.00
0.847
338.80
300.00
2.00
600.00
0.847
508.20
300.00
2.00
600.00
0.847
508.20
TOTAL
45,500.00
41,038.34

CAPTULO V:
EVALUACIN

5. EVALUACIN
5.1 EVALUACIN SOCIAL
5.1.1 BENEFICIOS SOCIALES
Adecuadas condiciones de los ambientes.

Al construir una infraestructura, de acuerdo a las normas y reglamentos
tcnicos de seguridad, funcionalidad y confort, logrando as beneficiar a 45
alumnos de nivel inicial.
Al construir los ambientes complementarios se lograr beneficiar a los 45
alumnos del nivel inicial, mejorando el nivel del servicio educativo del
establecimiento.
Mejorar y prevenir las enfermedades puesto que se contar con servicios

higinicos adecuados para alumnos, desde luego mejorar su cultura de
higiene.
Adecuadas condiciones de mobiliarios y juegos recreativos infantiles.

Logra motivar la atencin y el confort del alumno.
Capacitacin a los profesores y padres de familia en el adecuado uso y

mantenimiento de los materiales didcticos.
5.1.2
COSTO SOCIALES
En razn que los beneficios que percibe el proyecto son de naturaleza
intangible, resulta pertinente la aplicacin de la Metodologa de
Evaluacin Costo/Efectividad, que es la adecuada en estos casos.
Para la evaluacin del proyecto, se ha considerado a los beneficiarios
(usuarios del proyecto), que recibirn las bondades de los servicios que
brinda las I.E. Inicial N 34707, de la localidad de Alto Kokari y IE Inicial N
34689, de la localidad de Valle Nazarategui.
CUADRO N 64
CUADRO N 65
PRESUPUESTO GENERAL DE LA ALTERNATIVA UNICA A PRECIOS
SOCIALES
DESCRIPCIN
1. Infraestructura
Insumo de Origen Nacional
Insumo de Origen Importado
Mano de Obra Calificada
Mano de Obra No Calificada
2.- Equipamiento
PRECIOS DE
MERCADO
2,408,799.17
1,637,983.44
457,671.84
313,143.89
93,570.00
93,570.00
FACTOR
0.847
0.909
0.49
0.847
PRECIOS
SOCIALES
1,956,836.18
1,387,371.97
416,023.70
153,440.51
79,253.79
79,253.79


3.- Capacitacin
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES (10%)
UTILIDADES (10%)
SUB TOTAL
IGV (18%)
COSTO REFERENCIAL
SUPERVISIN DE OBRA (4%)
ELABORACIN DE EXPEDIENTE TCNICO (3%)
EVALUACIN DE EXPEDIENTE TCNICO (0.5%)
COSTO TOTAL DEL PROYECTO
5.1.3
5,600.00
2,240.00
0.847
4,951.52
1,897.28
3,360.00
0.909
3,054.24
2,507,969.17
250,796.92
250,796.92
3,009,563.00
541,721.34
3,551,284.34
100,318.77
75,239.08
25,079.69
3,751,921.88
2,041,041.49
204,104.15
204,104.15
2,449,249.79
440,864.96
2,890,114.75
81,641.66
61,231.24
20,410.41
3,053,398.07
EVALUACION COSTO SOCIAL EFECTIVIDAD
CUADRO N 66
5.1.4 ANLISIS DE SENSIBILIDAD

El Anlisis de Sensibilidad permitir determinar la posible variacin de variables
inciertas respecto al objetivo de impacto (atenciones) dentro de un rango de 0% a
+- 40 % dependiendo de la efectividad de las alternativa ya descrita.
En el cuadro siguiente se presenta el anlisis de sensibilidad para la alternativa

nica propuesta respectivamente, en la que se trata de averiguar que puede
suceder con el costo efectividad ante cambios en el porcentaje de atenciones,
para el caso del proyecto a mayor variacin de VACT SE incrementa el C/E por
alumno beneficiario, tal como se aprecia en el siguiente cuadro:
CUADRO N 67
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
CUADRO N 68
5.2 EVALUACIN PRIVADA

Establece que un servicio pblico debe ser suministrado por aquel privado
que pueda ofrecer una mayor calidad a un determinado costo o los mismos
resultados de calidad a un menor costo. De esta manera, se busca
maximizar la satisfaccin de los usuarios del servicio as como la
optimizacin del valor del dinero proveniente de los recursos pblicos.
Por tanto no es rentable para la inversin privada. En este caso no
correspondera hacer una evaluacin privada porque es una Infraestructura
con creacin del sector pblico.

5.3 ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD

Poblacin Beneficiaria
Ante la necesidad de construir las infraestructuras de I.E. INICIAL, se
percibe una buena disposicin por parte de los beneficiarios.
La poblacin beneficiaria se encuentra adecuadamente organizado, lo que
garantizar una adecuada capacidad de gestin a fin de poder cumplir
adecuadamente con los compromisos adquiridos; se considera en el
programa de capacitacin. As mismo se cuenta con las Actas de Donacin
de Terreno para la Construccin de las Infraestructuras Educativas.
MINEDU - DRE Pasco.
Los costos de operacin, estarn garantizados por el desembolso
econmico que realiza el Ministerio de Educacin a travs de la Direccin
Regional de Educacin de Pasco, en lo que concierne a remuneraciones del
personal docente, administrativo y de servicio.
APAFA.
Las APAFAS conjuntamente con las Directoras de las I.E.I. han firmado las
Actas de Compromiso, en la cual los Padres de Familia se comprometen a
apoyar en la conservacin y mantenimiento de las I.E.I.
Las APAFAS mediante las Actas de Compromiso, se establecen un Plan de
Mantenimiento considerando acciones como:
CUADRO N 74
Limpieza diaria incluye pisos, paredes y muebles.

Semanalmente; la limpieza de ventanas, puertas, muros
Anualmente; pintura general y reposicin de chapas, picaporte y otros.
Mantenimiento de equipos y maquinarias.
Bianual; reparacin de pisos, techos, instalaciones sanitarias, aparatos
sanitarios
Ver Anexos: Acta de Compromiso de Operacin y Mantenimiento por cada IEI
5.4 ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

De acuerdo con las normas del Sistema Nacional de Evaluacin del Impacto
Ambiental (SEIA) el Proyecto de Inversin Pblica (PIP) a ejecutar NO se
encuentra en la Resolucin Ministerial N 157-MINAM primera actualizacin
de listado del proyecto de inversin sujetos al SEIA.
Por lo que el estudio se basa en determinar los impactos ambientales
potenciales que podran generarse por las acciones del proyecto educativo,
referentes a las actividades de construccin, abandono y funcionamiento

del proyecto educativo en estudio, por lo que se ha identificado y evaluando
los posibles impactos ambientales y estableciendo el respectivo plan de
manejo ambiental con medidas de mitigacin, prevencin, control; orientado
al bienestar de la poblacin para hacer la convivencia de la operacin
armoniosa con los pobladores y locales y cumpliendo con todas las normas
ambientales.
Situacin Actual
Del Medio Ambiente:
El terreno, se halla ubicado dentro de la zona rural, actualmente no existe
los servicios bsicos de agua potable, desage, energa elctrica y medios
de transporte.
La configuracin topogrfica del terreno y su entorno presenta ligeros
desniveles entre sus puntos extremos, que deben ser modificados en el
proceso constructivo.
Del Medio Socio Econmico:
La poblacin del entorno, est constituida por ncleos familiares dedicados
al agricultura; cuyo nivel educativo promedio es primaria incompleta.
Impactos Negativos
Al Medio Fsico:
Dada la configuracin topogrfica del terreno con desniveles, demandara
movimientos de tierras.
Al Medio Socio Econmico:
La poblacin del entorno por su condicin socioeconmica, ms se dedica a
sus actividades comerciales que forjarse un nivel cultural con expectativas
de mejoras econmicas.
Impactos Positivos
Al Medio Fsico:
Para la consolidacin del terreno donde se va a construir el nivel inicial, se
realizarn programas de forestacin, reas verdes.
Al Medio Socio - Econmico:
El proyecto por contemplar dentro de sus acciones no causar efectos
contra el medio ambiente ni flora ni fauna, tal es el caso que se trabajar en
reas distintas a vas, mejorando para el uso y proteccin de seres
humanos.
Por el tipo de construccin el Proyecto no genera Impactos Ambientales
negativos en la flora y fauna, se dispondr un uso adecuado del recurso
agua, el material no remodelado o inservible se depositar en el depsito de
Residuos, durante la ejecucin de la obra se utilizar parte del rea de la
calle, para el acopio de material y herramientas garantizando el uso
adecuado y el buen desarrollo de las actividades propias de la ejecucin.
El proyecto contribuir, a dotar a los alumnos y usuarios de la Institucin

Educativa, una infraestructura que facilitar el desarrollo de las habilidades
de los nios.
Adems contribuir en la oportunidad de trabajo en mano de obra no
calificada a los pobladores, generando un aporte de ingreso econmico a
sus hogares.
El Proyecto controlar los impactos negativos que se den durante la
ejecucin. Se tendr particular atencin con los ruidos y vibraciones
molestos, con las siguientes recomendaciones.
Tratar que los niveles de ruido no sobrepasen los lmites mximos
permisibles, colocando de ser posibles silenciadores a las mquinas (de ser
el caso).
Equipar el personal adecuadamente para mantener su seguridad y
seguridad ocupacional (ropa adecuada, mascarillas, guantes, tapones para
odos, gafas, etc.)
Mantener un ambiente limpio y adecuado para tener un buen rendimiento
del personal.
En el caso de emisiones de polvo que se generen de las actividades
(apilamiento, carga y transporte), se tendrn en cuenta las siguientes
recomendaciones.
Tener un apropiado mantenimiento de las mquinas evitando posibles
derrames de combustibles y lubricantes.
Los materiales sobrantes de las diferentes etapas de construccin,
incluyendo el material proveniente de los cortes, movimiento de tierra,
basura y desmontes de los pasajes sern eliminados de acuerdo a las
disposiciones y necesidades de la municipalidad.
Los participantes de la obra tendrn servicios higinicos (letrina sanitaria
provisional) asignados durante la ejecucin de la misma.
CUADRO N 75
ID
A
Impacto Ambiental
FUENTES DE IMPACTO AMBIENTAL
OCURRE
SI/NO
Por la Ubicacin y diseo
Las oficinas y almacenes se encuentran a
No
menos de 100 metros del curso de agua?
El proyecto se ubica en terreno agrcola, reas
No
de proyeccin o de riego?
El proyecto carece de servicios higinicos para
No
trabajadores?
El proyecto se ubica cerca de un pozo de
S
relleno sanitario o del sistema de tratamiento de
desage?
Por la Ejecucin
La comunidad careci de informacin sobre el
No
proyecto?
El transporte de materiales afectar terrenos
No
de cultivo?
Se usar maquinaria pesada que cruzan
No
terrenos de cultivo?
Se transita por zonas propensas aerosiones?
No
Se generarn ruidos intensos por perodos
S
CODIGO DE
IMPACTO
1,2,4,18,19
4,5,6,7,12,14
1,2,18
1,2,3,18,19
21,23
8,12,13,15
8,17,22
9,10,17,20
10,11,17

prolongados durante la fase de ejecucin?

El trfico de materiales y trabajadores se
realizar a travs de zonas que sirven como
reas de trnsito permanente para algunas
especies de animales?
Por la Operacin
El Dimensionamiento de los servicios
higinicos de la infraestructura es inadecuado
para la mxima carga?
El proyecto carece de personal para su
funcionamiento?
No
14,17
No
1,2,18,23
No
21,23
CUADRO N 76
Determinacin del Grado de Intensidad de los Impactos

Cod
IMPACTO POTENCIAL
MEDIDAS DE MITIGACION
Contaminacin del agua
Contaminacin del suelo
Contaminacin del aire
Alternacin de los cursos

del agua
Alternacin del balance

hdrico
Reduccin de la recarga
fretica
6
7
Prdida de agua
Compactacin
Prdida de suelos
arrastre de materiales
10
Derrumbes
deslizamientos
11
Ruidos fuertes
12
Reduccin
de
productividad vegetal
13
Reduccin del rea de
y
de
la
Tratamiento de afluente.
Replanteo del trazo y/o ubicacin de obras.
Monitoreo de la cuenca y del cauce.
Depsito de combustible debe tener piso de lona o
plstico.
Construccin de pozos spticos.
No quemar desperdicios: plsticos, llantas, malezas.
Reciclar y reutilizar todo tipo de envases plsticos, jebes,
latas y vidrios.
Reforestar reas descubiertas para oxigenacin
Ubicar fuentes alternas de agua.
Aplicar obras de arte.
Racionalizar el consumo.
Proteger suelos descubiertos, pastos y gramneas.
Evitar la tala de la vegetacin.
Monitoreo de la cuenca y cause.
Ubicar fuentes alternas del agua.
Establecer prioridades en el uso del agua.
Sellar puntos crticos de fuga de agua.
Revestir puntos crticos del techo
Remover el suelo y sembrar gramneas.
Pastos y reforestar con especies nativos.
Evitar el sobre pastoreo y el uso de mquina pesada.
Sembrar gramneas y reforestar en las reas intervenidas.
Obras de contencin: muros, diques, etc.
Obras de arte: mampostera, drenas, etc.
Reforestar: Barreras de contencin viva con especies
nativas locales.
Obras de contencin: muros, diques, etc.
Obras de arte: mampostera, drenas, etc.
Usar tapones para el odo.
Construir caseta con material: Madera.
Usar silenciadores en la fuente del ruido.
Vigilancia mdica permanente.
Reducir el ruido y el tiempo en la misma fuente.
Tcnicas de manejo y conservacin de suelos.
Tcnicas de cultivos: Rotacin de cultivos y uso de
semillas mejoradas.
Promover ejecucin de proyectos productivos.
Restituir la vegetacin en reas intervenidas con siembra

cobertura vegetal
de gramneas, pastos y arbustos nativos.

Reforestar con especies de rboles nativos locales.
Plan de Mitigacin
El planteamiento de las medidas de mitigacin propuestas son las siguientes de
acuerdo a la experiencia y recomendaciones:
Eliminacin de suelo contaminado enterrndolo a tres metros de
profundidad.
Depsito de materiales de construccin desechos en lugar apropiado.
Tcnicas de conservacin y manejo de suelo.
Mediante la habilitacin de botaderos en reas apropiadas lejos del
contacto del alumnado y personal docente se prev la eliminacin de
todo material contaminado, desperdicios orgnicos y desechos de
construccin; los cuales sern cubiertos con tierra como mnimo de
0.50 m por debajo del suelo. En un rea aproximada de 300 m2
Costos de Mitigacin
El costo para la alternativa 1, se detallan en anexos.
5.5 GESTIN DEL PROYECTO

Dentro del marco de la organizacin es de notar que las funciones de los
actores, enmarcado en las normativas vigentes sealadas anteriormente se
plasmarn como sigue:
Expediente Tcnico.
El Expediente Tcnico a cargo de un Consultor especialista, con amplia
experiencia confirmada en proyectos similares para su elaboracin, el cual
a su vez remitir el estudio realizado a la Sub Gerencia de Estudio del
gobierno Regional para su evaluacin respectiva, emitiendo esta
dependencia un informe correspondiente de la situacin del expediente el
cual puede ser favorable u observado; si fuera observado se emite un
documento con las observaciones del caso remitidas por el Gobierno
regional y por ultimo al consultor para las correcciones pertinentes para su
reingreso; en caso de ser conforme se remite para la inicio de obra.
Ejecucin de obra.
Con la existencia del Expediente Tcnico se procede Al inicio de obra por
parte del Gobierno Regional la cual ser mediante la normativa vigente,
segn sus requerimientos y avance de obra; a su vez el Gobierno Regional
est en la obligacin de una constante supervisin para el adecuado
cumplimiento de los avances; La APAFA como el ente beneficiario indirecto
tiene la funcin de observador para el ptimo desarrollo de los trabajos.

CUADRO N 77
MATRIZ DE CAPACIDADES.
El ciclo del proyecto se ha programado en 2 meses, iniciando con la elaboracin

del expediente tcnico y los 12 meses subsiguientes para la ejecucin de obra
divididos segn Cronograma en Cuatro meses por cada Institucin Educativa
.
CUADRO N 78
CRONOGRAMA FSICO DE IMPLEMENTACIN DE PROYECTO

FASES
ACTIVIDADES
DURACIN EN MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
ENTIDAD
RESPONSABLE

Convocatoria
Elaboracin del Expediente Tcnico
Proceso de Contratacin de obras
Proceso de Contratacin de Supervisin
x
x
x
x x
x x
Ejecucin del Proyecto

I.E.I. 34707 - C.P. Alto Kokari
Infraestructura:
Mdulo 01: Aula
Mdulo 02 SUM-ADM
Mdulo 03: Vivienda
Obras Exteriores
Mitigacin Ambiental
X x x
X x x
X x x
x x
x x x
Equipamiento
x
x
x
x
Mobiliarios
Equipos
Juegos infantiles
Materiales didcticos
Capacitacin
INVERSIN
UNIDAD
EJECUTORA
GOBIERNO
REGIONAL
PASCO
x
x
x
x
Talleres de capacitacin
Kits de materiales de capacitacin
Supervisin
Liquidacin y entrega de Obra
I.E.I. 34689 - Valle Nazarategui
Infraestructura:
x x x
x x x
x x x
x x
x x x
Mdulo 01: Aula

Mdulo 02 SUM-ADM
Mdulo 03: Vivienda
Obras Exteriores
Mitigacin Ambiental
Equipamiento
x
x
x
x
Mobiliarios
Equipos
Juegos infantiles
Materiales didcticos
Capacitacin
x
x
x
x
Talleres de capacitacin
Kits de materiales de capacitacin
Supervisin
Liquidacin y entrega de Obra
POST
INVERSIN
OPERACIN MANTENIMIENTO
10 AOS
UGEL
OXAPAMPA,
APAFA Y DREP
Cuadro N 79

5.6 MATRIZ DE MARCO LOGICO
Fin
RESUMEN DE OBJETIVOS
Lograr los rendimientos de
aprendizaje esperados en el
nivel educativo superior primario
en los nios de la I. E.I. N
34707 C.P. Alto Kokari y I.E.I.
N 34689 C.P. Valle de
Nazarategui
INDICADORES
VERIFICABLE
OBJETIVAMENTE (IVO)
MEDIOS DE
VERIFICACIN
SUPUESTOS
Incremento del logro de

aprendizaje en 55% en el rea
de Comunicacin Integral y de
Lgico Matemtico al 35% al
termino del Ciclo III de la
Educacin Bsica Regular.
- Lograr alcanzar el 86% de
cobertura de Educacin Inicial
escolarizada al ao 2016.
- Informacin del
Instituto Nacional de
Estadstica e Informtica
Evaluacin
Censal de Estudiante
(ECE)
-Resultado de Registro
de Notas de los nios de
5 aos.
Que
exista
evaluacin
y
supervisin de la UGEL
MINED.
Los padres de familia toman
mayor inters en la importancia
de la educacin inicial.
Componentes
Propsito
Al finalizar el periodo de
Nios de 3 a 5 aos de la I. E.I. -horizonte
del proyecto (10
N 34707 del C.P. Alto Kokari y
I.E.I. N 34689 del C.P. Valle de
Nazarategui,
acceden
a
adecuados servicios educativos
de Nivel Inicial escolarizado.
Componente 1: Infraestructura
educativa cumple con estndares
normativos para el nivel de
educacin inicial.
aos) nios de 3 a 5 acceden

a los servicios de educacin
inicial escolarizado.
- Se incrementa la asistencia
de los nios de 3 a 5 aos en
un 20%.
- Nmina de Matricula. -Los padres de familia mantienen

- Estadstica Ministerio vivo inters en impulsar la
de Educacin - ESCALE mejora de la educacin de sus
- Informe del rea de hijos.
Planificacin
de
la
Unidad
de
Gestin - UGEL Oxapampa, Promociona
Educativa
Local las mejoras y monitorea las
actividades de las Instituciones
Oxapampa.
Educativas.
- Informe de Evaluacin
- El 100% de la I.E.I. en el
de espacios fsicos.
rea
de
influencia
del
proyecto,
cuenta
con - Liquidacin de Obra.
ambientes
seguros
y
completos con adecuacin de
las Normas Tcnicas para el
Diseo
de
Locales
de
Educacin Bsica Regular
Nivel Inicial.
- Se cuenta con los recursos

financieros para la construccin
e
implementacin
de
la
infraestructura.
La DREP y UGEL considera
dentro de su programa de
operacin y de mantenimiento
de la I. E.I. N 34707 C.P. Alto

Componente 2: Mobiliarios cumple
con estndares normativos para el
nivel de educacin inicial; as
como el adecuado y suficiente
material e equipamiento
educativos para los servicios de
Educacin Inicial.
- El 100% de la I.E.I en el rea

de influencia del proyecto
cuenta
con
mobiliario
educativo implementado y
adecuado a la norma tcnica y
a las polticas
del sector
educativo.
-Informe de Evaluacin Kokari y I.E.I. N 34689 C.P.

del mobiliario adquirido. Valle de Nazarategui.
-Informe de Evaluacin
de uso adecuado y
oportuno
de
los
materiales de textos.
- Existe inters de empresas

contratistas y proveedores para
la atencin a los servicios y
convocatoria del proyecto.
- El 100% de las I.E.I en el

rea de influencia del proyecto
se encuentra equipadas con
materiales
educativos
adecuados a la norma tcnica
y a las polticas del sector
educativo.
Componente 3: Capacitacin del
director-docente y padres de
familia capacitados fortalecidos
respecto al reconocimiento, uso y
cuidado del material educativo e
instrumentos de gestin.
- 02 docentes capacitado en el - Informe de cierre de

uso e importancia
de los capacitacin
y
materiales educativos luego de Evaluacin de docentes.
un ao de capacitacin.
Documentos
de
- Familias capacitadas en la Gestin y Evaluacin de
importancia y el cuidado de los resultados.
materiales educativos, luego
de un ao.
-Acta de compromiso de
las familias sobre el
- Docentes capacitado en la cuidado
de
los
elaboracin de documentos de materiales educativos.
gestin, luego de un ao.
- 100% con PEI y PDC
aprobado y en aplicacin.
Accin 1.- Infraestructura
Acciones
- Elaboracin de Expediente
Tcnico
- Licitacin de Obra.
- Construccin de Infraestructura
- Supervisin y Liquidacin de la
Obra.
Accin 2.- Implementacin
-Plan Operativo aprobado
-Adquisicin de mobiliarios,
equipos, materiales didcticos,
juegos infantiles.
Accin 3.- Capacitacin
- Elaboracin de TDR para
Servicio de Capacitacin.
- Ejecucin de capacitacin.
- Supervisin de Ejecucin
1 .Cuaderno de Obra
2. Documentos
Contable.
3.Informe de Supervisin
4. Acta de entrega de la
Infraestructura a entidad
encargada.
5. Liquidacin de la Obra
6. Acta de entrega de
mobiliarios educativo a
entidad encargada del
servicio.
7. Acta de entrega de
material educativo a
entidad encargada del
servicio.
8. Certificacin de
Capacitacin de
Docente.
9. Informe de
Supervisin Registro de
eventos de capacitacin
realizados (cursos,
talleres, etc.)
1. No se produce eventos
naturales ni provocados que
afecten la ejecucin fsica ni
financiera del proyecto.
2. Los beneficiarios brindan las
facilidades para ejecutar la obra.
3. Coordinacin y disponibilidad
de los recursos econmicos.
4.Materiales
Educativos
contextualizados,
5. Normas que aprueban los
documentos de gestin.
6. Las obras de infraestructura
son
supervisadas
adecuadamente, finalizadas y
recepcionadas a tiempo.

APTULO VI:
CONCLUSIONES
6. CONCLUSIONES
1.
Realizado el diagnstico situacional; la Institucin Educativa Inicial N

34707 C.P. Alto Kokari y Institucin Educativa Inicial N 34689 C.P. Valle Nazarategui en el
distrito de Puerto Bermdez, Provincia de Oxapampa, Departamento de Pasco, cuenta
con terrenos y vienen funcionando en su propio terreno en un aula de material noble, en

condiciones inadecuadas, el ambiente se encuentra en mal estado y la cual no brinda el

servicio educativo que un nivel de inicial requiere.
.
2.
La alternativa planteada para la solucin al problema identificado es

ejecutar el Proyecto denominado CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL
EN LOS CENTROS POBLADOS ALTO KOKARI Y VALLE NAZARATEGUI DEL
DISTRITO DE PUERTO BERMUDEZ, PROVINCIA DE OXAPAMPA, DEPARTAMENTO
DE PASCO
3.
El Objetivo central que se pretende lograr al trmino de la ejecucin

del Proyecto es que: Nios de 3 a 5 aos de la I.E.I N 34707 del C.P. Alto Kokari y la
I.E.I. N 34689 del C.P. Valle Nazarategui, accedan a adecuados servicios educativos del
nivel inicial escolarizado.
4.
Los Beneficios que la poblacin afectada percibira con la ejecucin del Proyecto seran
los siguientes: los beneficios que traer el proyecto al construir las infraestructuras
educativas con sus ambientes complementarios beneficiarn a los alumnos del nivel
inicial, mejorando el nivel del servicio educativo y asimismo lograr motivar la atencin y el
confort del alumno.
5.
El Proyecto tiene un presupuesto estimado de: S/. 3,751,921.88 Nuevos Soles (incluido
IGV).
6.
Para determinar la viabilidad econmica del Proyecto, se ha utilizado la Metodologa del

Anlisis Costo/Efectividad, debido a la dificultad de la valorizacin de los beneficios
generados por el proyecto. Este Anlisis, determin que el Costo/Efectividad social tenga
un valor de 5,571.79 nuevos soles.
7.
La Sostenibilidad del Proyecto estar a cargo de MIMDES y APAFA financiar los gastos
de operacin y mantenimiento del Proyecto.
8.
El presente estudio a Nivel de Perfil se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos

de Poltica del Gobierno y Educacin.
9.
El presente Proyecto a Nivel de Perfil ha sido programado para su financiamiento de parte

del Gobierno Regional Pasco.


Pip Kokari Nazarategui

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PERFIL DE PREINVERSIN

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

Figura N. Ubicacin del proyecto en el Per

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

Figura N Mapa del Departamento de Pasco

Figura N Mapa de la Provincia de Oxapampa

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

COORDENADAS UTM DE LOS CENTROS POBLADOS EN ESTUDIO:

C.P. VALLE NASARATEGUI

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

Vas de acceso y comunicacin a C.P. Alto Kokari

Combi, Auto, bus

La I.E. Inicial N 34707, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Alto Kokari,

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

Vas de acceso y comunicacin a C.P. Valle Nazarategui

Combi, Auto, bus

La I.E. Inicial N 34689, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Valle

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

Gobierno Regional de Pasco

Direccin Regional de Educacin

063 421019 063 422042

Av. Los Prceres S/N Edificio Estatal Nro 3

Formular el Plan Operativo de ejecucin de los proyectos de inversin del

Conducir el proceso tcnico y administrativo de ejecucin de los proyectos

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

Ing. Alberto E. Majo Marrufo

Corresponde al nivel mximo de

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

los que son entregados al residente o responsable antes del inicio de la

2.2.4. Operacin y Mantenimiento del Proyecto:

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

Regional de Educacin de Pasco, en lo que concierne a remuneraciones

Directora de la I.E.I. de Nivel Inicial N34707 -

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

y de infraestructura adecuada. Asumiendo el compromiso para lograr el

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

terreno de 10,000 m2, ubicado en el Centro Poblado. (SE ADJUNTA EN

La infraestructura es de madera, con techo de calamina, es un ambiente

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

Actualmente la I.E.I. de nivel inicial funciona en esta local, es un ambiente

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

Los derechos a la vida y a la educacin desde el nacimiento estn

2.1. Universalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y

aprender. La posibilidad de tener lpices o papel, un laboratorio o un

Servicios de luz, agua limpia, desage y telefona asegurados a

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada

3.3. Articular las polticas de equidad educativa a programas de

Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales

Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de

Mejorar y reestructurar los sistemas de formacin inicial y continua de

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

Reestructurar y fortalecer la formacin docente en servicio, articulada

Resultado 2: Carrera pblica magisterial renovada

Segn el SNIP 01 Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP el

Objetivo Estratgico General

Educacin orientada al fortalecimiento de nuestra identidad

2.3.2.Base Legal y Normativa

PROYECTO: CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LOS CENTROS POBLADOS

El Ttulo II de la Ley No. 28044 trata de la universalizacin, calidad y