Programacin de aula del proyecto Savia

Unidad

12 Cuerpos geomtricos. Volmenes

OBJETIVOS DE UNIDAD
1.
2.
3.
4.
5.

COMPETENCIAS

Identificar los poliedros y sus elementos.

Distinguir y construir poliedros regulares.
Calcular el rea y volumen de un prisma.
Hallar el rea y el volumen de una pirmide.
Clasificar y calcular el volumen de los cuerpos redondos:
cilindro, cono y esfera.
7. Construir de cuerpos geomtricos a partir de sus desarrollos
planos.
8. Resolver problemas por medio de la comparacin.
9. Desarrollar estrategias de clculo mental: multiplicar por 1,25 y
por 2,25.
10. Utilizar dispositivos tecnolgicos para afianzar los contenidos
estudiados.
11. Aprender a valorar las diferencias como medio de enriquecer el
conjunto.

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

GEOMETRA

Formas espaciales: 1. Reconocer, describir los

elementos,
elementos bsicos,
relaciones y
clasificar segn diversos
clasificacin
criterios y reproducir
cuerpos geomtricos
Cuerpos
aplicando los
geomtricos:
conocimientos a la
elementos,
comprensin e
relaciones y
interpretacin del
clasificacin
entorno.
Poliedros.
Elementos bsicos:
vrtices, caras y
aristas. Tipos de
poliedros

Comunicacin lingstica
(Objetivo 8)
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia
y tecnologa
(Objetivos 1 - 10)
Competencia digital
(Objetivos 4, 7-11)
Aprender a aprender
(Objetivos 9, 10 y 11)
Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
(Objetivos 9, 10 y 11)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivo 11)

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

1.1. Observa, manipula, reconoce,

Reconoce y clasifica los poliedros.
identifica, describe y dibuja, poliedros, - Act. 1, 2 y 5
prismas, pirmides y sus elementos
- Act. 1: Repasa la unidad, pg. 241
bsicos: vrtices, caras y aristas.
Relaciona los poliedros con sus desarrollos
planos.
1.2. Observa, manipula, reconoce,
- Act. 3 y 4
identifica, describe y dibuja: cuerpos
redondos: cono, cilindro y esfera y sus Reconoce, dibuja y clasifica prismas.
elementos bsicos.
- Act. 7 y 8
1.3. Utiliza instrumentos de dibujo y medios Identifica y dibuja pirmides.
tecnolgicos para la construccin y
- Act. 14
exploracin de formas geomtricas.
Identifica y clasifica cuerpos redondos.
(Competencia digital)
- Act. 21 y 23
Relaciona cuerpos geomtricos con su
desarrollo plano.
- Act. 27 y 28

Cuerpos redondos:
cono, cilindro y
esfera
Clculo de reas y 2. Memorizar y utilizar
expresiones matemticas
volmenes de:
para calcular reas y
prisma, pirmide,
volmenes.
cilindro y cono

DESCRIPTORES/INDICADORES

Construye cuerpos geomtricos.

- Taller de matemticas, pg. 229
- Act. 29
2.1. Calcula permetro y rea de prismas y
pirmides aplicando las frmulas.
2.2. Calcula el volumen del prisma,
pirmide, cilindro, cono y esfera
utilizando las frmulas.
(Competencia digital)

Calcula el rea y el volumen de un prisma.

- Act. 9-11
- Act. 2 y 3: Repasa la unidad, pg. 241
- Act. 11: Repasa las unidades, pg. 242
- Observa y calcula: pg. 243
Halla el rea y el volumen de una pirmide.
- Act. 15- 17
- Act. 10: Repasa las unidades, pg. 242
Calcula el volumen de cuerpos redondos.
- Act. 22-24
- Act. 12: Repasa las unidades, pg. 242

Unidad 12

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BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

PROCESOS, MTODOS Y
ACTITUDES EN MATEMTICAS

LGEBNMER
RA OS Y

GEOMETRA

Clculo de reas y 3. Identificar y resolver

volmenes de:
problemas de la vida
prisma, pirmide,
diaria, conectando la
cilindro y cono
realidad y los conceptos
geomtricos,
reflexionando sobre el
procedimiento aplicado
para su resolucin.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

3.1. Resuelve problemas geomtricos,

utilizando estrategias heursticas, de
razonamiento (clasificacin,
reconocimiento de las relaciones, uso
de contraejemplos), creando
conjeturas, construyendo,
argumentando, y tomando decisiones,
valorando las consecuencias de las
mismas y la conveniencia de su
utilizacin.

DESCRIPTORES/INDICADORES

Resuelve problemas de poliedros en

contextos de la vida cotidiana.
- Act. 6 y 30
- Act. 1: Problemas, pg. 239
Soluciona problemas de la vida cotidiana en
los que intervienen prismas.
- Act. 12, 13, 30 y 31
- Act. 1 y 2: Problemas, pg. 238
- Act. 2-6, 8, 9 y 12 Problemas, pg. 239

Utiliza los conocimientos adquiridos sobre

3.2. Reflexiona sobre el proceso de
pirmides para solucionar problemas de
resolucin de problemas geomtricos:
la vida cotidiana.
revisando las operaciones utilizadas, - Act. 19 y 20
las unidades de los resultados,
Resuelve problemas relacionados con la
comprobando e interpretado las
vida cotidiana en los que aparecen
soluciones en el contexto,
cuerpos redondos.
proponiendo otras formas de
- Act. 25, 26 y 31
resolverlo.
- Act. 4, 7, 10 y 11: Problemas, pg. 239
3.3. Utiliza la terminologa propia de los
contenidos geomtricos trabajados,
Elaboracin y uso
de estrategias de
clculo mental
Estrategias y
procedimientos
puestos en prctica:
comparar

Confianza en las
propias
capacidades para
desarrollar actitudes
adecuadas y
afrontar las
dificultades propias
del trabajo
cientfico.
Integracin de las
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin en el
proceso de
aprendizaje

4. Conocer y utilizar
estrategias bsicas de
clculo mental y

4.1. Elabora y utiliza distintas estrategias

de clculo mental.
4.2. Utiliza el algoritmo estndar del

Multiplica mentalmente nmeros por 1,25,

por 2,25
- Act. 1 y 2: Clculo mental, pg. 240
Descubre la solucin a un problema
comparando.
- Act.1 y 2: Problemas, pg. 238

5. Utilizar procesos de
razonamiento y
estrategias de resolucin
de problemas, realizando
los clculos necesarios y
comprobando las
soluciones obtenidas.

5.1. Utiliza estrategias heursticas y

procesos de razonamiento en la
solucin de problemas.
(Comunicacin lingstica,
Competencia digital, Aprender a
aprender y Sentido de la iniciativa y
espritu emprendedor)

6. Superar bloqueos e
inseguridades ante la
resolucin de situaciones
desconocidas.

6.1. Toma decisiones en los procesos de Es capaz de describir una figura, sin apoyo
resolucin de problemas valorando las
del libro y en un tiempo limitado.
consecuencias de las mismas y su
-Tarea final, pg. 243
conveniencia por su sencillez y
utilidad.
(Competencia digital, Aprender a
aprender, Sentido de la iniciativa y
espritu emprendedor y Competencias
sociales y cvicas)

7. Utilizar los medios

tecnolgicos de modo
habitual en el proceso de
aprendizaje.

7.1. Progresa en la utilizacin de

herramientas tecnolgicas para la
realizacin de clculos numricos,
para aprender y para resolver
problemas.
(Competencia digital)

Utiliza las TIC como herramienta de

aprendizaje y autoevaluacin.
- Act. interactivas en Saviadigital, pg.
233, 237, 238, 240, 241 y 243.

(*) Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Unidad 12

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Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
Para abordar con xito los contenidos de esta unidad, los alumnos deberan:

Dominar las operaciones con nmeros naturales y decimales.

Saber calcular potencias de exponente dos y tres.

Conocer las principales figuras planas e identificar sus elementos.

Entender el concepto de superficie, manejar con soltura las principales unidades de medida y saber calcular el rea de las
principales figuras planas.

Comprender la relacin entre capacidad y volumen y utilizar con fluidez las unidades para medirlas.

2. Previsin de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren algunas de las siguientes dificultades en el estudio de la unidad:

Les suele costar entender cmo se realiza la construccin de un cuerpo geomtrico.

A algunos alumnos les resulta complejo identificar y calcular el rea (distinguiendo el rea lateral) de los cuerpos geomtricos.

Aplicar las frmulas para calcular los volmenes.

Comprender la relacin entre los volmenes de pirmide y prisma y cono y cilindro.

Algunos alumnos tienen dificultad en encontrar el desarrollo plano de los cuerpos geomtricos.

3. Vinculacin con el rea de Lengua

En la seccin Vocabulario matemtico se trabajan trminos matemticos desde el punto de vista lingstico, al mismo tiempo que el alumno
va adquiriendo capacidades en el rea de lengua. En esa unidad, se propone una actividad para que los alumnos distingan y utilicen en la
construccin de una oracin, el sentido matemtico de las palabras regular y cara.

4. Programas transversales
Escritura por parejas (actividad 5, pgina 229), 1 - 2 - 4 (actividad 29, pgina 237), Cooperacin guiada
(actividad 12, pgina 239) y Folio giratorio (actividad 4, pgina 241).
Las partes y el todo (actividad 2, pgina 228), Diagrama de flujo (actividad 8, pgina 231) y Diario de pensar (al finalizar
la Tarea final, pgina 243).
La importancia de valorar las diferencias. Se trata de que los alumnos aprendan a valorar las cualidades de cada
persona aunque sean diferentes de las propias como forma de enriquecer a la comunidad.

Aprendizaje cooperativo
Aprender a pensar
Educacin en valores

5. Programas especficos

Resolucin de problemas

Construir un poliedro regular (pgina 229), El volumen de una pirmide (pgina 233) y Orientacin y perspectiva de
cuerpos geomtricos (pgina 237).
Descubrir comparando (pgina 238).

Agilidad mental

Mentatletas (pginas 228, 232 y 236), Dados (pginas 230 y 234) y Problema visual (pgina 238).

Clculo mental

Multiplicar por 1,25, por 2,25 (pgina 240).

Matemticas manipulativas

6. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en once sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE
UNIDAD

CONTENIDOS

RESOLUCIN DE ACT.

REPASO

PONTE A PRUEBA

TAREA FINAL

1 sesin

5 sesiones

2 sesiones

1 sesin

1 sesin

1 sesin

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga horaria final
asignada.
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Unidad 12