UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES - FACULTAD DE DERECHO

Aspectos administrativos y organizacionales de la educacin argentina

MATERIAL DE ANLISIS
Entrevista a un profesor de escuela secundaria
E: primero nos gustara que te presentes, que nos cuentes que materias das, en qu aos
Bueno, yo soy profesor de biologa, fsico qumica, de los cursos ms chicos, de primero y segundo ao
de la secundaria. Yo arranqu como preceptor, en el ao 97, y en el ao 2000 empec como profesor. As que
hace bastante adems hice el secundario ac.
E: Claro. Estas hace mucho tiempo en la escuela
P: Claro. Empec como preceptor, y eso me fue conectando con los problemas de los pibes Empec
a estudiar dentro del profesorado.
E: Si hoy tuvieras que pensar, la escuela media general, cmo ves a la escuela secundaria hoy Cmo la describiras?
Y no El tema de la escuela, hoy por hoy ha cambiado mucho, lo que son los pibes de antes a ahora.
No son mejores ni peores, son distintos. Tambin esto de que yo estaba acostumbrado a trabajar con hombres,
porque la escuela era solamente de varones y ahora es mixto. Es diferente trabajar slo con varones, que con
chicas. Es diferente, el trato y dems.
E: La escuela hace cunto tiempo que es mixta?
P: Empieza a ser mixta en el ao 99, 2000, empieza a haber chicas en el secundario. Que haba tres
chicas en todo el secundario. As que imaginate, una revolucin para todos los pibes. As que eso tambin eso fue
un cambio muy importante o por lo menos yo lo viv como importante a nivel institucional.
E: cuando vos empezaste a trabajar ac todava era slo de varones?
Eran todos varones. Cuando yo empec a trabajar eran todos varones. As que hubo un cambio a nivel
educacin, tambin por eso. Porque ya no es lo mismo que antes cuando entran las pibas. Con respecto al tema
de cmo son los pibes, uno cuando entra al aula y dems, te encontrs con una realidad muy diversa, totalmente
heterogneo, y con los pibes con muchos quilombos. Sobre todo No s, yo pienso, en que a esta escuela
vienen muchos con problemas familiares y dems Nos encontramos con que los pibes muchas veces estn
solos, con realidades diferentes, y eso como que termina afectando la parte de la educacin. Esto de que los
pibes al no estar todo el da los viejos, se arreglan como pueden, hacen lo que pueden Cuando uno da tarea,
es casi imposible que la hagan, entonces uno trata O por lo menos yo trato, de trabajar en clase. De no dar
mucha tarea, ms en el secundario, porque no lo van a cumplir. Y esto de que es muy diferente, o por lo
menos comparndolo con la historia de lo que yo era quizs antes la familia estaba ms presente. En este
sentido. Uno llegaba a la casa, y el padre o la madre, alguno estaba. Hoy por hoy no, el pibe llega Primero, al
estar separados, y dems, ven si les toca la casa del padre, de la madre o viven con la abuela o a veces llega y est
solo. Entonces, bueno, los pibes hacen lo que pueden. S? Despus, yo lo que veo tambin es que les faltan
hbitos de estudio. No tienen hbitos de estudio, no se sientan, no tienen esa conducta que nosotros tenamos de
sentar el culo en la silla y sentarse a estudiar. No. El pibe es todo ya. Piensa que leyendo una hora ya est, que
con eso ya alcanza. Pero tambin, en ese sentido, ellos pueden cuarenta ventanitas en la computadora, estar con
el celular Digamos, eso es lo bueno, que el pibe puede estar en muchas cosas, trabajando, y puede estar
atento. No es como en nuestra poca que capaz que vos para estudiar tenas que tener un espacio ms
tranquilo no s. Hoy el pibe estudia con todo abierto. Entonces eso termina tambin afectando al tema
estudio. Lo que veo, a diferencia, como positivo, es que los pibes son mucho ms abiertos que lo que ramos
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nosotros. Entonces el pibe viene y te cuenta, no tiene problema en contarte las cosas. Como que no tiene
reparos: No, va a pensar esto, va a pensar lo otro Viene a ponerse a llorar con vos, por la situacin familiar
de la casa, contarte los problemas familiares que tiene, las angustias El tema del consumo, tambin, y dems.
No tienen tanto prejuicio. Se muestran tal cual son. Como que tambin nosotros ramos ms
E: Ms de resguardar las apariencias
P: Claro, ms las aparienciasY adems esto de la relacin con los pibes. Obviamente capaz que no es
con todos los profesores. Yo te hablo desde mi vivencia, y a m me ayud tambin esto de esto de ser preceptor.
Entonces, estar con el pibe y tratar de acompaarlo en este sentido. Entonces, para m es ms fcil quizs Yo
soy una persona que soy muy recto adentro del aula, que me gusta ser estricto. Es ms, por lo general tengo el
cincuenta por ciento que se la lleva a examen. Pero me parece que al pibe tratando de exigirle algo por la fuerza
no sirve, si uno va tratando de ver qu le pasa realmente, de acompaarlo, de Es ms llevadero, para el pibe y
para uno. Porque no entrs en lucha con el pibe. Entonces, en ese sentido, me parece que est bueno eso, de
poder acercarse. Obviamente, no perder tampoco o saber que uno es el profesor, que l es el alumno y
marcarle los lmites. Tambin, lo que estn buscando los pibes hoy es los lmites. Mismo dicho por ellos.
Obviamente no en el momento, pero despus cuando egresan te dicen: S, a m me sirvi esto, esto y lo otro.
Digamos que el pibe busca el lmite, tambin. Porque no lo tiene. Muchas veces no lo tiene, entonces el pibe
tambin busca que el lmite quede claro.
E: Y ah cmo es el trabajo? Si tuvieras que definir en esta escuela el trabajo con los colegas, con el resto de los
profesores
P: Eh Digamos. Dentro del aula? Y obviamente cada uno tiene su estilo y dems. Pero se trata de
eso. En el colegio, como te deca, se trata de apuntar no solo a lo educativo, lo acadmico, sino tambin de
acompaarlos en este sentido a los pibes. En cuanto a la relacin con el resto de los colegas, es buena. Como en
todo tipo de trabajo, tens con algunos que te llevs mejor pero por lo general es buena. La cotidianeidad, y
de estar todo el da con A ver, yo tengo veintisiete horas, esto de estar todos los das, de siete y media hasta el
medioda, entonces comparts un montn de cosas y uno llega a tener un tipo de relacin capaz no con todos
pero con algunos s, de amistad que eso yo la he logrado ac Entonces, eso tambin te genera un sentido de
pertenencia, tambin, al establecimiento. Capaz que hay profesores que no, como tens una hora, nada ms, y
tens que ir a otro colegio y dems Pero al tener tantas horas en el colegio, lo bueno es eso, que te genera un
sentido de pertenencia y te permite conocer ms a la institucin, ms a los pibes y ms tambin a a los
docentes, a tus colegas.
E: Ac en general casi todos loso profesores tienen mucha carga horaria en la escuela, o es ms variado?
P: Tens de todo hay profesores La mayora, s. El colegio trata de darle bastante cantidad de horas
pero tens de todo. Hay profesores que capaz vienen por cuatro horas semanales, y se van. Entonces
E: Estn organizados por departamentos? O cmo se organiza en esta escuela el secundario, el trabajo de los
profesores
P: S. A ver. La parte directiva tambin?
E: S, s, dale.
P: Tens los directores, tens el director de secundaria, una vicedirectora que se encarga de primero,
segundo y tercero, y otra que se encarga de cuarto, quinto y sexto. Despus tens los preceptores, que es un
preceptor por curso. Que se le da mucha bola al tema del preceptor ac en el colegio, de que el preceptor es la
primera persona que est en contacto con el pibe, donde todos los problemas y dems van al preceptor. Para el
pibe es un referente. Se le da mucha bola a esto del tema de los preceptores. Y despus tens los docentes que
estn tambin agrupados por rea. Tens el Departamento de Naturales, que est Biologa, Fsicoqumica y
dems, el Departamento de Matemtica, el de Sociales, que est todo lo que es Historia, SociologaEntonces
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est configurado de esa forma. Se hacen reuniones mensuales, hay un Jefe de Departamento. El Jefe de
Departamento se junta con los directivos Y despus se hacen reuniones durante el ao de cada Departamento,
donde se planifica Por ejemplo, nosotros tuvimos la semana pasada una reunin donde nos juntamos en el
Departamento y planificamos ver cosas que planificamos del programa anterior, si cosas que yo estoy dando al
otro le sirve si Capaz que hay cosas que yo doy al principio de ao al otro profesor del ao que sigue Yo
estoy en segundo en fisicoqumica; capaz que al profesor de fisicoqumica de tercero, le conviene que lo que yo
daba primero lo d en el tercer trimestre y adems sirven para comentarse un poquito: Bueno, mir, a este
tema no llegu Por ejemplo, yo doy a fin de ao, tabla peridica. Y en tercero es fundamental que est dado
ese tema. Entonces, bueno, si no llegs, avisar: Esto no lo di, esto llegu Tambin para que est al tanto,
para que el pibe cuando llegue que no manipulen esto: No, no lo vimos. A ver S. Porque me junt con
el otro profesor y lo vieron La idea es, dentro de todo lo que son las reas, s trabajar esto de relacionarnos y de
que estn al tanto de esto, de lo que uno trabaja. Tambin para que haya un hilo conductor dentro de lo que son
las reas.
E: Y entre reas?
Tambinse est trabajando bastante en proyectos. Lo que es proyectos se trabaja bastante con otras
reas. Por ejemplo yo, he hecho en Biologa, para el da del medio ambiente, habamos hecho unos monstruos,
con botellas, con todo el material que iban a tirar todo lo que es la basura o material reciclable, son eso
armaban monstruos. Entonces, bueno, trabajaban con la parte biodegradable de cada material. Entonces: Este
monstruo tiene vida til Todo eso. Adems para hacer eso tambin lo tenan que investigar en Computacin
y despus hicieron una tarjetita tipo sealadores tambin lo hicieron en computacin. Y tambin trabajaron en
la parte de decoracin en arte, en plstica. Entonces tambin se trabaja, se trata de hacer proyectos con otras
materias. Capaz no tanto en lo cotidiano, pero cuando se hacen proyectos y dems s, se trata de trabajar con
otras reas.
E: Claro. S. Y si tuvieras que pensar el trabajo de profesor en la enseanza, en el aula, en tu trabajo cotidiano
como profesor qu dificultades encontrs? Qu cuestiones te parece que estn buenas para laburar?En qu momentos decs
Uy, mir, ac esto me sali bien
P: A ver La mayor satisfaccin, para m en lo personal es esto, de poder compartir con los pibes,
digamos, lo que les pasa. Ms all de lo acadmico, que obviamente tambin es importante. A ver, para
especificar: trabajo en un colegio salesiano, entonces como que se les da mucha importancia a eso.. Mi primera
satisfaccin es esa, que egresan los pibes o llegan a cuarto y te eligen como padrino de confirmacin y dems,
como que Cosas fuertes, que los pibes te valoran mucho Esto, ms all de que el pibe se lleve o no se lleve
la materia, te valoran mucho lo que vos haces, el tiempo que les dedics, el esfuerzo y dems. Obviamente, lo
cotidiano s, a veces te saca a veces es muy desgastante. Para poder sobrevivir econmicamente la docencia lo
que tiene, es que tens que tener muchas horas Al tener muchas horas, eso tambin disminuye el tema de la
calidad, porque tener tantos cursos, tantos pibes, el tiempo que vos le podes dedicar a planificar, a preparar
evaluaciones y dems tambin a veces te va desgastando. Yo pienso que lo que te va desgastando a lo largo de los
aos, para m es eso, que al tener tantos cursos te va desgastando todo esto, de las planificaciones, de tener que
preparar evaluaciones y dems.. Pero despus, en cuanto al manejo del aula y dems, por lo menos ac en esta
escuela no Mientras uno tenga en claro y dems, los pibes en cuanto al comportamiento no son
complicados
E: No tienen problemas de disciplina
No Obviamente capaz que en otros colegios son otras realidades, te cuentan otras cosas Pero me
parece que a veces se trata de demonizar a los pibes No, los pibes estn perdidos. Y me parece que no. A ver,
al contrario. Yo apuesto mucho a los pibes, y al contrario, no s si estn perdidos. Digamos que tienen un
montn de cosas positivas El tema es apostar a ellos, y estar convencido uno. Porque a veces uno Hay
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profesores que vienen y vos decs este no est haciendo bien su laburo. Entonces, tambin es la pasin y las
ganas que le pone uno. Obviamente como en todo laburo. Hay momentos en los que sals feliz Y hay veces
que planificaste la misma actividad con otro curso y no te sale, y con uno, s te sale Entonces, bueno,
obviamente es buscarle la vuelta al curso y dems.
E: Si tuvieras que pensar en la trayectoria que tienen los chicos ac en el secundario. En la trayectoria de formacin,
cmo mirs cmo ves esta trayectoria en la escuela?
En este colegio hay mucho seguimiento. Est la vicedirectora, que se encarga de eso digamos Despus
hay una psicopedagoga. Nosotros no trabajamos con tutores pero hemos trabajado mucho en fortalecer la
comunicacin. Est el preceptor, fundamental, que siempre por lo general los pibes van y le cuentan las
problemticas Y despus estn los profesores que los pibes tienen ms afinidad y dems. Entonces en general
hablan con ellos y despus ellos hablan con la vicedirectora obviamente tratando de mantener la
confidencialidad, obviamente, pero por una cuestin de cuidar al pibe se lo cuentan a la vicedirectora, y se va
trabajando. Entonces, bueno, cuando se llevan ms de cinco materias la vicedirectora los cita Les dice:
Bueno, tens tantas materias, qu te pasa Entonces el pibe te va contando. Entonces lo que muchas veces se
hace es que la vicedirectora le pregunta: Con quin te llevs bien, con qu profesor? Con Fulano Entonces
va al profesor y le dice Mir, te nombr a vos Hacete cargo
E: Hacete cargo. Fijate qu le pasa ese profesor como que hace de red?
Claro. Entonces uno va charlando para ver Bueno, a ver en computacin Voy, hablo con el
profesor. Che, estuve con Fulanito, a ver qu le pasa Entonces se trabaja mucho en esto. Nosotros en este
equipo que somos seremos diez, doce personas, que estamos hace seis, siete aos Y tambin con otros
profesores. Nosotros estamos la mayora del tiempo ac en el colegio. Entonces, se trata de trabajar mucho en
eso. Y tambin es importante A ver. Yo no s si Porque obviamente, la mayora de los profesores en el
recreo se van a la sala de profesores. Yo no. Yo no s si porque era preceptor pero para m el lugar, esto lo deca
Don Bosco, el lugar de encuentro es el patio. Entonces capaz que yo termino de dar clase y obviamente, a veces
ests quemado, pero voy al patio con el mate, ves a los pibes jugando al ftbol y ves a uno que est solo.
Entonces te acercs: Che, te pasa algo? Entonces En ese sentido: estar atento en esos momentos, ms all
del aula Pero s, se trabaja mucho en red. Obviamente, uno hace lo que puede, porque obviamente llega un
punto que el seguimiento tambin Despus se cita a los padres, a veces, depende de la gravedad del caso, y se
trata de hablar con los padres para ver qu pasa en cada situacin en particular. Pero hay un seguimiento muy
importante.
E: en este sentido Cmo es la relacin de la escuela con la familia?
Uno de los grandes problemas que tiene la educacin son los padres Los chicos no. Los chicos son
fantsticos Para m con los pibes no, no No pasa nada. El tema es los padres, que muchas veces Tens de
todo, obviamente. Tens padres totalmente agradecidos, que vienen y te dicen: No, gracias por lo que
hiciste Y tens padres que te vienen a cuestionar todo. Entonces eso es muy desgastante en la docencia,
tambin. Todo lo tens que justificar. Si el pibe va a desaprobar: Por qu va a desaprobar? Antes el docente
tena Lo que deca el docente era palabra santa. Hoy por hoy no, te vienen a cuestionar todo. Viene una
madre y te dice No, entonces, para m, lo que vos tens que hacer es esto Entonces, te aconseja de cmo
vos tens que dar la clase. Entonces Bueno, est bien, seora. Eso es como que te va desgastando tambin
mucho El sistema educativo cambi, donde Antes ac no se aceptaban repetidores. Ahora se acepta. Donde
todo capaz es mucho ms permisivo Uno se va adaptando tambin, pero a veces Como que sents que
cada vez tens que justificar el por qu desaprueba Cuando si no sabe, no sabe, est el examen escrito
ah. No aprob. Esto tambin te va desgastando en el sentido de que tens que estar poniendo sobre la mesa
Mir, esto fue as y as Tens que agarrarte de todo. Si habls con un padre firmar un acta Antes yo
hablaba con un padre y ahora no, ahora tengo que firmar un acta. Entonces, como que tens que estar
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cubriendo mucho, s? Porque despus va al inspector y dems, entonces tens esos inconvenientes. No son la
mayora, pero en cierta manera, te va desgastando eso.
E: Tens que estar ms atento
P: Tens que estar ms atento a eso, que por ah no es lo ms importante. Porque para m lo ms
importante es que el pibe aprenda y el pibe eso lo tiene claro! Porque vos te sents Y vos decs A
ver Uno se sienta con el padre, a veces los tres juntos y el pibe te reconoce lo que vos decs, y el padre
como que queda viste Porque el padre piensa que tiene un angelito como somos todos los padres
Pero en ese sentido El pibe sabe por qu es. Y vos al estar todo el da con l, o casi todos los das, vos sabs.
Entonces el pibe a los padres les puede mentir. Yo muchas veces les digo, a los pibes: Vos a tu viejo decile lo
que quieras, que yo soy esto que soy exigente que la prueba era exigente Pero vos sabs qu hiciste y
qu dejaste de hacer. Y esto el pibe lo sabe, el tema es que los padres no lo tienen en claro y viene a reclamar.
Entonces, me parece que eso est pasando mucho ms que antes. Antes No tenas padres que venan a hablar,
a cuestionar. Tenas uno. Dos. No treinta y seis. Lo que pasa es que cada vez hay ms.
E: La escuela esta es muy antigua.
S.
E: Cuntos aos tiene?
Ciento y pico de aos.
E: Si vos tuvieras que contar qu es lo que identifica a esta escuela, adems de esto que decas del trato, o de la
relacin con los chicos, qu otras cosas vos sents que han perdurado
Cosas concretas, as, cotidianas?
E: S.
Primero el sentido de pertenencia. Los pibes, por lo general, tienen un sentido de pertenencia del
colegio, que no se quieren ir. Los viernes a la tarde tens el Ateneo. El Ateneo es que los pibes de sexto, que
son los ms grandes, que van a egresar, para juntar plata, organizan campeonatos de ftbol, para los ms
chicos y venden tortas y eso. Entonces los pibes en vez de estar en la calle o en su casa durmiendo, vienen y
estn toda la tarde sin obligacin. Hay una sala de juegos, con pool, metegol, ping pong y dems Eso
tambin lo manejan los pibes Entonces vos tens los viernes a la tarde, todo el da, todos los pibes ac
adentro No te digo que vienen todos os pibes, pero el cincuenta por ciento, tens un montn de pibes que
vienen ac, voluntariamente. Entonces eso va generando un sentido de pertenencia, donde se trabaja mucho en
esto, de involucrar y que el pibe est en el colegio. De que el colegio no sea algo donde estudis y te vas. Sino de
que el colegio es tuyo. A ver En nuestra poca, tambin, pasaba lo mismo. A nosotros los fines de semana nos
daban las llaves y venamos a jugar al ftbol. Pasabas. Si queras venir a jugar al ftbol, venas y jugabas. No es
que haba un No, no pods entrar, ya termin tu horario escolar. Se genera mucho ese sentido de
pertenencia. Y se genera desde los ms chiquitos. Se generan propuestas En primaria se organizan las
pernoctadas. Las pernoctadas es que se quedan a dormir Terminan un viernes el colegio, se quedan a
dormir
E: Se quedan a dormir en la escuela?
Si, en la escuela, en las aulas, organizan juegos, hacen unas hamburguesas y se quedan toda la noche y
despus al otro da hacen actividades, terminan con una misa y se van al medioda. Entonces el colegio se genera
mucha pertenencia en ese sentido, de que los pibes estn en el colegio. Despus hay bicicleteadas. Entonces
vienen a andar en bici ac. Se genera Me parece que eso es lo que ms identifica al colegio, el sentido de
pertenencia. Que un pibe que egresa, termina pasando. Vienen, te saludan Digamos que que vuelven al
colegio, digamos. Despus tambin esto de poder sentir familiaridad, de poder hablar con el docente, con los
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directivos sin ningn problema, que no te ven como un bicho raro: Ah, no, sos profesor, no te cuento.
Entonces eso Se genera un vnculo muy importante. Me parece que eso es como lo ms destacado, el sentido
de pertenencia. Pasan los aos y siguen viniendo los ex alumnos.
E: adems de la incorporacin de las chicas ha habido muchos cambios en la escuela secundaria
Si! A ver, yo Yo pas de lo que era el bachiller y perito mercantil a la EGB3, despus a lo que es la
escuela secundaria de hoy, que tens las modalidades y dems Como que fue mutando un poco pero hoy por
hoy ya est totalmente naturalizado. Me parece que despus de tantos cambios
E: Qu est naturalizado?
El cambio! Me parece como que Para m, fue ms, ms significativo, o por lo menos yo lo viv as, no
s. Capaz que fue ms significativo el cambio de lo que era el viejo secundario, de cinco aos, a lo que pas
como Escuela EGB 3. Que tenas sptimo octavo y noveno y ah se generaban las modalidades. Porque ahora lo
que pas fue que fue un cambio de que pas de ser sptimo, octavo y noveno a ser primero segundo y tercero
Las modalidades, ms o menos, ac en el colegio se mantuvieron igual, en Sociales Humanidades y Economa,
como que no, no Tal vez hubo ms ruido en la anterior transformacin. Hoy por hoy como que fue ms
pacfico. No s si fue ms pacfico, result ms Result ms natural, el paso de la EGB a la nueva secundaria.
Como que fue ms o menos lo mismo. Pero el otro fue msporque el otro Pens que tenas cinco aos, el
secundario, y pasabas los pibes de sptimo grado a secundarizarlos. Entonces fue Tens ms pibes tenas un
ao ms, tenas ms pibes ms chicos, tambin. Entonces, yo la contra que le veo a esto de que sptimo haya
pasado a secundaria Como que A ver. Nosotros estudiamos para profesor. Yo doy justamente en primero,
y Y vos los ests tratando como de secundario. Y los pibes son muy chicos, pens que tens pibes de once,
doce aos. Son muy chiquitos Entonces, hacer una estructura Yo siempre a los padres les digo. Porque el
mayor no s si fracaso, pero el mayor porcentaje de desaprobacin o de crisis que tens en los pibes es en
primer ao y en cuarto. Entonces tambin, el paso de ser los ms grandes, a los ms chiquitos. Despus, de
tener capaz tres o cuatro profesores a tener diez profesores, acostumbrarte a todo el sistema educativo de
nuevo A sentarte ac en primaria se sientan en mesas que entran seis o siete personas en una mesa, a pasar a
sentarte solito o de a dos. Despus vienen de cuarto, sexto y sptimo todos juntos. No los cambian. Ac el
colegio lo que hace es cambiarlos todos los aos, en el secundario, van rotando en las divisiones durante todo el
secundario. All vienen de cuarto quinto y sexto Llegan a primero, los cambian. Entonces vos imaginate.
Curso nuevo todos tus amigos que tuviste durante tres aos, capaz que no los tens, o ests con uno. Son
muchos cambios. Entonces, para m, yo lo que le veo de contra es eso. El tema de Me parece que
Estbamos mejor, en esto De cuando de sptimo se pasaba a primero. No secundarizar eso.
E: Y ah como profesor cmo te las arregls?
No, de buscar estrategias Esto. A ver, es uno de los grandes cuestionamientos, que yo discuto, a
veces Tengo buena relacin con la vicedirectora, de discutir esto. Pero pens que son chicos S, pero yo no
quiero bajar el nivel Entonces, bueno, trabajar un poquito ms en grupos, les das los trabajos prcticos, no
tantas evaluaciones escritas A ver, el gran fracaso lo tienen los pibes cuando vos les toms para relacionar, o
pensar. Cuando vos toms algo de memoria, no tienen dificultad. Cuando vos les decs: Decime las ocho
caractersticas de los seres vivos, los pibes te las dicen. Vos les das un texto, de un loro, y les decs Marcame
qu caractersticas es ac No, es imposible. Entonces, cuando vos los hacs relacionar, les cuesta mucho.
No s si es un modelo que traen de la primaria o qu pero les cuesta mucho. Estudian de memoria. Entonces,
hacerlos pensar cuesta mucho. Es un trabajo arduo. Entonces uno va buscando diferentes estrategias tambin
para eso. Trabajar ms en clase, trabajar capaz los ejercicios que vas a tomar en la prueba No cambiar los
ejercicios tanto Ms o menos lo que tomaste en clase tomrselo en la prueba Porque muchas veces, si no,
fracasan. Pero bueno, s, es Es complicado. Porque cada vez vienen ms chiquitos Yo estoy ms grande,
no? Pero claro Cada vez los ves ms chiquitos, ms indefensos Y vos decs antes no era as.
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E: Y ah cmo trabajs con primaria?

No, se trata se trata de articular. Tambin, hace una semana tuvieron una reunin con la gente de
primaria, donde pasaron todos los casos puntuales Bueno, si hay adecuaciones curriculares en cuanto a
algunos pibes, problemticas familiares y dems Entonces hay un intento de unirobviamente nunca se llega,
porque ellos pretenden a veces que hagamos algunas cosas que para nosotros es primarizar la secundaria. Y
nosotros les decimos Hagan esto y tampoco Entonces muchas veces hay tambin un tira y afloje de cmo
se hace. S, se trata de articular lo que es primaria y secundaria. Pero, es difcil. Es difcil, porque bueno, son dos
realidades totalmente diferentes.
E: La ltima. Si tuvieses adelante a estos estudiantes, que estn estudiando para el profesorado qu recomendaciones
les haras?
Bueno, a ver Para m es una profesin hermosa en todo sentido. Capaz no econmico.
E: Justo ah
Ah no. Pero esto de la satisfaccin, que te dan los chicos da a da para m no tiene punto de
comparacin. Y esto de Me parece, como consejo, esto, de ser coherentes. De lo que uno dice, hacerlo.
Porque muchas veces uno de los grandes problemas que tenemos los adultos es esto, que decimos una cosa y
hacemos otra. Entonces lo que decimos, hacemos. Dar el ejemplo. Frente a los pibes siempre, dar el ejemplo.
A ver, de que uno Una boludez. Nosotros no los dejamos usar el celular en clase, entonces, nadie usa el
celular. Entonces, el profesor no puede usar el celular en clase. Porque el pibe se fija en eso. Entonces, me
parece, dar el ejemplo en esas pequeas cosas. Y esto, para m tambin el tema del lmite, lmite claro al pibe,
que pueda tener no autoritariamente, sino tener un lmite claro, y el pibe eso lo valora mucho. Hoy por hoy,
me parece que los pibes necesitan eso, un lmite y ser claros. Y despus, tratarse de acercar al pibe, tratar de
ver realmente lo que le pasa ms all de lo escolar. Que obviamente a veces se discute: Bueno, pero tampoco el
asistencialismo, y dems No, me parece que Yo pienso que uno trabaja mejor y el pibe puede trabajar
mejor cuando hay una relacin. Entonces, cuando el pibe siente que hay confianza, que te puede contar y dems,
el pibe va a estudiar o se va comprometer. El pibe te ve de otra manera, ya no te ve como el profesor, ya te ve
que vos tambin tens sentimientos
E: Casi sos una persona!
(Risas) Claro. Entonces, bueno, de poder acercarse ms all de lo que es la materia. Me parece que eso
tambin es importante, de poder estar cerca del pibe. Pero no confundiendo las cosas. Estar cerca del pibe no
quiere decir que apruebe la materia. Eso tambin, a veces es muy educativo. A m me ha pasado, que pibes con
los que tengo la mejor relacin, y se llevan la materia y al principio el pibe no lo puede entender. Pero capaz,
cuando va creciendo, lo termina valorando.
E: Muchsimas gracias.