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Elaboracin del
Estado del Arte.
Una vez se han recopilado las fuentes, stas deben
clasificarse y posteriormente se seleccionan aquellas
que son ms pertinentes al objeto del trabajo; esta
seleccin puede hacerse con una lectura inicial
del resumen5 de cada uno de los textos ledos y
posteriormente se clasificarn.
Luego de tener seleccionados los textos, que se van
a revisar, se procede con la lectura de cada texto y a
la vez se va diligenciando la ficha RAE. Despus se
realiza la matriz con la informacin de las fichas RAE
2. Orgnico:
Compilacin ordenada de las ideas principales acerca
de un tema extenso. Adems del esquema se consignan
conceptos explicativos mnimos para comprender el
tema resumido. (Ayuda a la comprensin).
5.
diferentes
tipos
de
texto.
Se
aplica
Tenga en cuenta:
Leer todo el texto.
Recopilar datos esenciales (debe hacerse durante la
lectura)
2.2.4. Cul es la
estructura que
tiene un artculo
cientfico?
Un artculo cientfico tiene una estructura bsica.
Es
importante
identificarla
para
reconocer
qu
Ttulo
Resumen o Abstrac
Palabras Claves
Introduccin
Antecedentes
Mtodo
Tipo de Investigacin
Instrumentos
Poblacin
Conclusiones Discusin
Referencias Bibliogrficas
pertenece el artculo.
la
Investigacin,
los
participantes,
tcnicas
2.2.6. Formato de
ficha RAE
A continuacin se presenta la
estructura de una ficha RAE:
6. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Breve descripcin del problema
7. OBJETIVOS
9. REFERENTES TERICOS
Sntesis de los conceptos y los autores utilizados
como referentes tericos en el artculo
10. CARACTERSTICAS TECNOLGICAS
Slo si se usa algn software o artefacto
tecnolgico como a los procesos de la investigacin.
11. PRESENTACIN DE RESULTADOS
Breve descripcin del procesamiento realizado
y de los resultados de investigacin
12. CONCLUSIONES
Las conclusiones del artculo
13. COMENTARIOS
Comentarios del revisor referido a aspectos
3. PALABRAS CLAVE
Palabras incluidas en el texto
4. COMUNIDAD CIENTFICA
Grupo u organizacin que escribe el artculo.
Ubicacin geogrfica,direccin, correos electrnicos
5. DOMINIO DE CONOCIMIENTO
rea de conocimiento donde se realiz
la aplicacin
Metodologa
Ttulo
Concepcin de investigacin
Competencias de investigacin
Conclusiones
Aprender
a investigar,
investigando
Autores
Lola Cendales,
Germn
Mario.
Pas
de
conservar
la
los
que
docentes,
con
tericos
definidos
Ao
funcionamiento
y enseno
continu
buscando,
2003
respectivos
nombres intervengo,
la
produccin
distribucin
las
competencias
interviniendo
sealar que un
marco terico no
es una coleccin
de citas de autores
que algo han dicho
del tema: se trata
fundamentalmente
de tener una
posicin sobre tales
pronunciamientos.
Es necesario
establecer una
coherencia entre
el problema de
investigacin,
el mtodo y
las tcnicas de
investigacin.
enfoque
profesor
investigador.
una
los
sujetos,
lo
cual
posibilita un proceso de
confrontacin con la teora
para lograr comprender la
significacin
una
construir
interpretacin
el
sentido de la indagacin
(meja 1999:132)
Figura 5. Matriz RAE
Es importante
se deriva.
comunidad cientfica.