Diario de Campo Escuela Normal Superior Del Putumayo

DIARIO DE CAMPO
GUIA N: 1- AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
PRESENTADO POR:
Maribel Quinchoa Pialejo
Deiber Salcedo
SEGUNDO SEMESTRE
DOCENTE:
ROCI MARTNEZ DE LOS NGELES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PUTUMAYO

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA
SEGUNDO SEMESTRE-OBSERVACION Y AYUDANTIA
SIBUNDOY PUTUMAYO
08 DE SEPTIEMBRE-2015
DIARIO DE CAMPO
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
PRESENTADO POR:
Deiber Salcedo

SIBUNDOY PUTUMAYO
MISIN
LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL PUTUMAYO, FORMA INTEGRALMENTE PERSONAS
TICAS, LDERES, CON RESPONSABILIDAD AMBIENTAL, EXCELENCIA ACADMICA Y
COMPROMETIDA CON EL DESARROLLO DE SU REGIN, BRINDANDO UNA FORMACIN
COMPLEMENTARIA DE MAESTROS Y MAESTRAS PARA DESEMPEARSE EN EL NIVEL DE
PREESCOLAR Y EN EL CICLO DE BSICA PRIMARIA CAPACES DE ENFRENTAR LOS DESAFOS
DE LA SOCIEDAD ACTUAL.
FUENTE (P.E.I DE LA E.N.SU.P)
VISIN
La escuela normal superior del putumayo, aspira en los prximos 5 aos consolidarse a nivel local,
regional y nacional como la institucin lder en la formacin integral de estudiantes y futuros maestros
/as, caracterizados por sus innovaciones en el campo educativo para trasformar su contexto y aportar al
desarrollo sostenible de su regin.
FUENTE (P.E.I DE LA E.N.SU.P)
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL PUTUMAYO

OBSERVACIN No: 1
FECHA: 26-08-2015 y 02-09-2015
TEMA DE OBSERVACION: AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD OBSERVACIN No- 1 desarrollo de la psicomotricidad.
LUGAR DE: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL PUTUMAYO
Primaria grado segundo B
Hora de inicio de la observacin: 07:30 A.M
Hora de terminacin de la observacin: 11:45 A.M
Docente observado: GLORIA MARLENI CORAL
Observador: MARIBEL QUINCHOA- DEIBER SALCEDO
Asesora: ROCIO MARTINEZ

Tipo de Actividad: presentacin ante los nios, profesora y desarrollo de la clase de psicomotricidad.
Objetivo: Identificar los ambientes de aprendizaje que se presentan en el aula de clase.
Descripcin: En la primera observacin iniciamos saludando y presentndonos ante la maestra y los
nios, despus les explicamos lo que vamos a hacer durante nuestro acompaamiento en el aula, al
terminar nos sentamos en la parte de atrs a observar lo que hay en el saln, observamos que el saln
es amplio, cuenta con quince pupitres y treinta y un sillas que estn organizadas en fila, en cada pupitre
hay una nia y un nio del mismo modo hay dos nias o dos nios.
(Foto tomada por Deiber Salcedo) Inventario sillas y mesas

El pupitre de la maestra se encuentra en una esquina del saln desde el cual puede ver a todos los nios
y percibir si ellos estn realizando las diferentes actividades.
En la parte de atrs del saln se encuentran los meses del ao con la pronunciacin de ingls esto es
para que refuercen vocabulario, adems hay un estante este contiene los cuadernos que dejan los nios
para que la maestra los revise y les de su respectiva calificacin, tambin hay libros, cartillas que ellos
utilizan para leer o colorear, cajas en las que tiene objetos para que los nios jueguen en el recreo como
balones, cuadrados, tangram, papel higinico para que los alumnos se aseen cuando van al bao,
pegante este lo utiliza la maestra para pegar las guas de trabajo al cuaderno de los nios, un globo
terrqueo en este los nios ubican los lugares que la profesora les nombra, hay un espejo que sirve para
que reconozcan su cuerpo, encima de este se aprecia este pensamiento soy feliz, yo soy la escuela, en
las paredes hay trabajos de los nios titulados soy valioso en estos hay representacin de la familia, el
lugar en donde viven, cualidades que poseen.
Atrs y al frente se pueden observar cuatro valores estos son la honradez, tolerancia, perseverancia y
responsabilidad que los nios los practiquen con frecuencia. Haca que los nios tracen correctamente
las letras y sepan manejar el espacio en su cuaderno hay modelos del abecedario en maysculas y
minsculas trazados en hojas de colores cuadriculados y en hojas doble lnea pegados en diferentes
partes del saln. A los lados del tablero se encuentran letreros que contienen las silabas be y de, letra b y
v, esto con el fin de que los nios logren diferenciarlas a la hora de escribir, tambin hay rimas sobre las
letras, para la clase de matemticas en la pared de adelante se encuentra escritos en papel bon los
nmeros del 1 al 500 pero divididos en partes de 100 en 100 con el propsito de que ellos se aprendan
los nmeros. Al lado del pupitre de la profesora se encuentran pegados otros trabajos de los nios que
expresan agradecimiento y cario hacia ella, cerca de la puerta estn las reglas para el trazo de las
figuras geomtricas, en la pared cerca de la puerta est ubicado el mapa de Colombia y el de Putumayo,
arriba del tablero se encuentra un crucifijo adornado con flores y mariposas.
(Foto tomada por Deiber Salcedo) inventario mapas de

Colombia y Putumayo
Hay que resaltar que los nios son muy participativos, las clases de la maestra son muy significativas
para ellos debido a que utiliza diferentes recursos que llaman la atencin.
Las relaciones interpersonales entre maestra y alumnos son buenas porque ella los trata con cario pero
tambin es estricta y equitativa, los nios la respetan mucho.
La
relacin
entre
estudiante-estudiante es
No
Detalle
Cantidad.
Estado
Utilidad
buena ya que se
B
R M
respetan el uno al otro
1
Sillas
31
X
Sirven para que los nios estn
logrando
una
sana
cmodos en sus clases
convivencia entre ellos.
2
pupitres
16
Mapa de
Colombia
Sirven para qu los nios conozcan

las capitales y departamentos que
existen en nuestro pas.
Mapa de
Putumayo
Sirve para que tengan ubicacin de

nuestro territorio
Espejo
Para que reconozcan su cuerpo y

tengan una buena autoestima.
Estante
Este es utilizado para colocar los

cuadernos y los materiales de
trabajo
Tablero
Reglas
Balones
de
microftbol
y
bsquetbol
Para estar en buena posicin a la

hora de
escribir y realizar las
actividades
La maestra lo utiliza para que los

nios observen como deben escribir
en su cuaderno
X
Para hacer los trazos de las figuras

geomtricas
Para que los nios jueguen en el

descans
Mobiliario
del
grado segundo B
Experiencia: De la
observacin que
realizamos aprendimos
que es importante ser
muy recursivo y
dinmico al desarrollar
las clases, porque a los
nios les gusta
manipular material
concreto u observable y
ellos trabajan con
mucho entusiasmo as
adquieren aprendizajes significativos , adems comprendimos que cada nio tiene un ritmo y un estilo de
aprender esto lo hace diferente a los dems siendo nico e irrepetible, por ello es necesario propiciar
ambientes de aprendizaje donde el nio se sienta bien consigo mismo y con sus compaeros, cualquier
espacio que se adecue para los nios es bueno porque ellos aprendern mucho, solo que es necesario
ser innovador para que el proceso de enseanza aprendizaje sea la mejor para ellos, fue una
experiencia muy enriquecedora porque nos permiti darnos cuenta que como futuros maestros debemos
tener herramientas suficientes para que nuestra clase sea exitosa, nosotros no vamos a las aulas a
transmitir conocimiento sino que vamos a orientar el proceso formativo de los nios, es decir que
ayudaremos a que ellos sean quienes construyen su propio conocimiento, nuestros alumnos aprendern
de nosotros como nosotros aprenderemos de ellos.
Observacin Maestra titular: Gloria Marleni Coral
Maestra Observacin y ayudanta: Roci Martnez
DIARIO DE CAMPO
GUIA N: 2- ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR LA MAESTRA PARA EL
MANEJO DE LA CONVIVENCIA EN EL AULA.
PRESENTADO POR:
Deiber Salcedo
SEGUNDO SEMESTRE
DOCENTE:
ROCI DE LOS NGELES MARTNEZ

SEGUNDO SEMESTRE-OBSERVACIN Y AYUDANTA
SIBUNDOY PUTUMAYO
DIARIO DE CAMPO
GUA N: 2- ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR LA MAESTRA PARA EL
MANEJO DE LA CONVIVENCIA EN EL AULA
PRESENTADO POR:
Deiber Salcedo

SIBUNDOY PUTUMAYO
Escuela Normal Superior Del Putumayo

OBSERVACIN N: 2
Fecha: 16-09-15
Tema de Observacin: Estrategias utilizadas por la maestra para el manejo de la convivencia en el aula.
Actividad No: 2
LUGAR DE OBSERVACIN: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL PUTUMAYO
Hora de inicio de la observacin: 07:30 A.M.
Hora de terminacin de la observacin: 11:45 A.M.
Tipo de Actividad: Clase de educacin Fsica

Objetivo: Visualizar las estrategias utilizadas por la maestra para el manejo de la convivencia en el aula.
Descripcin: En la jornada de trabajo la profesora inicio con el saludo, despus paso a desarrollar su
clase.
Las estrategias que emplea para el manejo de la convivencia son:
Los pactos de aula que los utiliza cuando un nio termina de hacer sus actividades y empieza a distraer a
sus compaeros, tambin cuando incumplen las orientaciones que les da.
Cuando charlan mucho en clase les llama la atencin de forma respetuosa, les dice boquita cerrada,
brazos cruzados y prestamos atencin con esto los nios van mejorando la concentracin.
En el momento en que se presenta una pelea entre los nios o desorden en clase, la maestra utiliza el
dialogo y la mediacin para dar solucin a estos problemas.
La participacin es general, los nios levantan la mano, la profesora les va dando la palabra, a todos les
da la oportunidad de expresarse sus idas y respeta su opinin.
Para que no haya desorden en la clase la maestra les da permiso a todos los nios para que vallan al
bao as no pierde mucho tiempo al mandar a uno por uno
Para el aprovechamiento del tiempo libre los nios desarrollan actividades que encuentran en las cartillas
que les da la maestra.
Cabe resaltar que los nios son puntuales, tienen una buena presentacin personal, les gusta participar
en las actividades propuestas por la maestra y le tienen mucho respeto al igual que ella lo tiene por los
nios.
Experiencia: Lo que aprendimos de esta observacin fue que para solucionar los problemas que se nos
presentan en el aula de clase, debemos dialogar con los nios, escucharlos a todos, preguntar cul fue
el motivo del problema? y pedirles que se disculpen con sus compaeros, tambin que cuando se
proponen pactos de aula, estos son para darles cumplimiento, al llamar la atencin debemos hacerla de
una forma respetuosa, para que as los nios no se sientan mal y haya una buena convivencia dentro del
saln. Adems debemos formar hbitos de lectura, escritura, para que los nios aprovechen el tiempo
libre al mximo ya que esto les va a servir para toda la vida.

Maestra Observacin y ayudanta: Roco De Los ngeles Martnez.
DIARIO DE CAMPO
GUIA N: 3- PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL AULA Y LOS
MOMENTOS DE LA CLASE.
PRESENTADO POR:
MARIBEL QUINCHOA PIALEJO
DEIBER SALCEDO
SEGUNDO SEMESTRE
DOCENTE:
ROCIO DE LOS ANGELES MARTINEZ

SIBUNDOY PUTUMAYO
06 DE OCTUBRE-2015
DIARIO DE CAMPO
GUIA N: 3- PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL AULA Y LOS
MOMENTOS DE LA CLASE
PRESENTADO POR:
MARIBEL QUINCHOA PIALEJO
DEIBER SALCEDO

SIBUNDOY PUTUMAYO
06 DE OCTUBRE-2015
Dime y lo olvido, ensame y

lo recuerdo, involcrame y lo
aprendo.
(Benjamn Franklin)

OBSERVACIN N: 3
fecha: 30-09-2015
Tema de Observacin: Desarrollo del proceso de aprendizaje en el aula. (Momentos de la clase)

Actividad No: 3
Tipo de Actividad: Clase de educacin fsica, recreacin y deporte.

Objetivo: Identificar cmo se desarrolla el proceso de aprendizaje en el aula y los momentos de las
diferentes clases.
Descripcin: Al iniciar la nueva jornada de clase iniciamos con el saludo a los nios.
Durante la clase se dieron tres momentos, el primero fue el inicio, en donde la maestra recibi a todos
sus estudiantes con un fuerte abrazo, esto es una buena forma de motivar a sus alumnos hacia el
aprendizaje y adems ella les demuestra el cario que siente por todos ellos, posteriormente paso a leer
con los nios una lectura del libro nacho integrada, los hace leer en voz alta para que los nios aprendan
a vocalizar mejor y que tengan una buena modulacin de la voz, despus de terminar de leer, les hizo
varias preguntas acerca de la lectura , ver que tanto haban comprendido de esta, dndoles la
oportunidad de responder libremente a esas preguntas. Luego les pidi que busquen las palabras que
eran desconocidas por ellos y lograr iniciar con el desarrollo de la clase, la palabra que los nios
buscaron fue la parbola.
El segundo momento es cuando desarrolla su temtica, iniciando con los conocimientos previos del nio
acerca del tema, y tambin con las ideas nuevas que encontraron en el diccionario y lograr la
construccin conjunta del concepto los hizo participar a todos, as realizaron un esquema, el cual
contena el concepto, con esto los nios pudieron comprender mejor el tema.
La maestra integro la asignatura de lengua castellana con la religin, debido a que la palabra buscada
por los nios fue de la lectura de un libro, y con esta misma palabra desarrollo su tema de religin, la cual
fue exitosa ya que hubo aportes muy buenos de los nios sobre el tema.
El tercer momento es el cierre, en donde la maestra les dio una ficha para que los alumnos la peguen y la
coloreen, cuando ellos terminaron de pintar le fueron a mostrar su trabajo a la profesora, ellas les reviso
y en seguida les pidi a los nios que dejaran su cuaderno en el estante pero de forma ordenada.
Experiencia: aprendimos que para el desarrollo de la clase debe haber tres momentos en los cuales la
motivacin del alumno hacia el aprendizaje debe ser constante as ellos disfrutaran su estancia en el
aula. Tambin que el proceso de enseanza aprendizaje debe partir del conocimiento previo que traen los
nios, para fortalecerlo y as juntos poder construir nuevos aprendizajes utilizando diferentes estrategias
que ayudan a que los nios comprendan mejor el tema tratado, que para desarrollar un tema se puede
partir de lo enseado en otras reas, adems se refuerza ese conocimiento ya obtenido y se lo enriquece
con otras experiencias nuevas.

DIARIO DE CAMPO
GUA N: 4- : estrategias de enseanza-aprendizaje, materiales y los
recursos utilizados en clase
.
PRESENTADO POR:
Deiber Salcedo
SEGUNDO SEMESTRE
DOCENTE:
ROCI DE LOS NGELES MARTNEZ

SIBUNDOY PUTUMAYO
20 de Octubre -2015
DIARIO DE CAMPO
GUA N: 4- : estrategias de enseanza-aprendizaje, materiales y los
recursos utilizados en clase
.
PRESENTADO POR:
Deiber Salcedo

SIBUNDOY PUTUMAYO
20 de Octubre -2015

OBSERVACIN N: 4
Fecha: 7-10-15 y 14 - 10-2015
Tema de Observacin: Estrategias de enseanza-aprendizaje, materiales y los recursos utilizados

en clase
Actividad No: 4

Tipo de Actividad: Clase de educacin fsica, recreacin y deporte.

Objetivo: Identificar las estrategias que utiliza la maestra para desarrollar los procesos de enseanza
aprendizaje y los recursos que utiliza para el desarrollo de la misma.
Descripcin: las estrategias utilizadas por la maestra son muchas y cada una de ellas tiene como
propsito lograr que los nios obtengan un aprendizaje significativo. La primera estrategia que utilizo fue
la lectura en la cual les pidi a los nios que leyeran en voz alta un texto del libro nacho integrada, esto lo
hace con la intencin de que los estudiantes articulen bien las palabras, al terminar de leer les pregunto
sobre la lectura para ver qu fue lo que comprendieron de ella, todos los nios participaron de forma
ordenada. Despus de esto paso a desarrollar la clase de tica y valores en la cual les propuso un taller
de aplicacin, pero antes de desarrollarlo les manifest que lo leyeran en voz alta para que as puedan
entender las preguntas, al percibir que los nios terminaron de hacer el taller los llamaba por filas para
revisarles, al ver que tenan errores los mandaba a corregir y a los nios que estaban bien les colocaba
un sello y les peda que aprovecharan el tiempo desarrollando la cartilla de sopa de letras o de
comprensin lectora mientras ella terminaba de revisarles a todos.
En la clase de matemticas les entrego una ficha en la cual los nios deban colocar los nmeros del 190
al 280 para formar una figura que estaba hecha por puntos, la profesora les explico cmo deban hacerlo,
posteriormente los nios empezaron a desarrollarla, la maestra paso pupitre por pupitre mirando como
realizaban la actividad los nios, cuando ellos terminaron les pidi que pegaran y pintaran la ficha.
Despus de este ejercicio paso a explicar la multiplicacin agrupando centenas, para esta explicacin
empleo el tablero colocando ejemplos y con esto los nios puedan entender mejor, en seguida planteo un
ejercicio en el tablero y pregunto quin quera salir a resolverlo, un nio sali e intento resolverlo pero no
pudo entonces la profesora le explico paso a paso y con ayuda de ella lo pudo resolver, como la
profesora vio que todos los nios queran participar escribi ms ejercicios para que salieran a
desarrollarlos, esta fue una estrategia muy buena ya que motivo a los nios a participar y tambin con
esto ellos pudieron entender mejor el tema.
Experiencia: en esta oportunidad aprendimos que como futuros docentes debemos tener
diferentes estrategias que ayuden a que los nios adquieran un aprendizaje significativo para
ellos, que utilizar diferentes recursos es necesario porque con esto podremos atraer la atencin
de los nios, las actividades a realizar con ellos deben ser interesante y llamativas ya que ellos se
sentirn motivados y querrn participar todo el tiempo, por ltimo y lo ms importante que como
maestros debemos apropiarnos tanto de las estrategias como del tema a desarrollar ya que
nuestro deber es orientar a los nios a la construccin de su propio aprendizaje.
Foto tomada por Deiber: Profesora Gloria revisando la ficha de matemticas
Foto tomada por Maribel: Profesora explicando la multiplicacin

DIARIO DE CAMPO
GUIA N: 5- : PROCESO DE EVALUACIN EN EL AULA.
PRESENTADO POR:
Deiber Salcedo
SEGUNDO SEMESTRE
DOCENTE:
ROCIO DE LOS ANGELES MARTINEZ

SIBUNDOY PUTUMAYO
03 de noviembre -2015
DIARIO DE CAMPO
GUIA N: 5- : PROCESO DE EVALUACIN EN EL AULA.
PRESENTADO POR:
Deiber Salcedo

SIBUNDOY PUTUMAYO
03 de noviembre -2015

OBSERVACIN N: 5
Fecha: 21-10-15 y 28 - 10-2015

Tema de Observacin: La evaluacin
Actividad No: 5

Hora de inicio de la observacin: 07:30 A.M
Hora de terminacin de la observacin: 11:45 A.M
Tipo de Actividad: Desarrollo de la clase.
Objetivo: Identificar cmo se desarrolla el proceso de evaluacin en el aula.
Descripcin: el proceso de evaluacin sirve para conocer el nivel de desempeo de todos los nios, esto
le permite a la maestra valorar los procesos educativos por los cuales pasan los estudiantes.
En este da la maestra inicio con la explicacin de la propiedad conmutativa, en la multiplicacin para lo
cual realizo unos dibujos que representaban esta propiedad. Despus de esto planteo un ejercicio y les
pidi a los nios que lo copearan en su cuaderno y la resolvieran, esto lo hizo con el fin de verificar si
todos los nios haban entendido el tema, los estudiantes que iban terminando pasaban al pupitre de la
profesora para que ella les revisara, estando bien el ejerci pasaron los nios a aprovechar el tiempo
libre mientras los otros estudiantes acaban. Luego de que acabaron todos pasaron a completar la tabla
de ocho y la del siete, para esto les dio un tiempo prudente y los estudiantes que se atrasaron deban
completar en la casa.
Posteriormente la maestra les entrego una imagen que contena un dibujo y en la parte de arriba tena la
tabla del 8 pero sin resultado as que ellos tenan que solucionarla y de acuerdo al resultado que les daba
tenan que pintar el dibujo. Esta actividad fue realizada con el propsito de confirmar si los nios se
aprendieron esta tabla. Adems de estos saberes la maestra evala el orden del cuaderno, es decir que
los nios deben presentar su cuaderno sin tachones, ni montoneras, ni corrector.
Igualmente evala la participacin en clase, el inters que los estudiantes presten al realizar las
actividades y el aprovechamiento del tiempo libre.
Para ver que conocimientos traen los nios acerca del tema ella hace preguntas y los nios que saben y
quieren participar le responden. La profesora utiliza la heteroevaluacion en cada ejercicio que propone.
No se pudo evidenciar la cohevaluacion.
Foto tomada por Maribel. Profesora Gloria explicando la propiedad

conmutativa.
Experiencia: En esta observacin aprendimos que es muy

necesario la evaluacin
para ver
que tanto aprende el
estudiante y como maneja estos saberes para su vida cotidiana.
Tambin es importante brindar a los estudiantes un momento de
autoevaluacin en el cual ellos podrn ver cules son sus
dificultades y que pueden hacer para mejorar con respecto a
ellas. Todos los nios tienen diferentes estilos de aprendizaje por lo cual se debe plantear
criterios de evaluacin que acojan a todos los estudiantes.


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GUIA N: 1- AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PUTUMAYO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PUTUMAYO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL PUTUMAYO

FECHA: 26-08-2015 y 02-09-2015

TEMA DE OBSERVACION: AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Asesora: ROCIO MARTINEZ

(Foto tomada por Deiber Salcedo) Inventario sillas y mesas

(Foto tomada por Deiber Salcedo) inventario mapas de

Sirven para qu los nios conozcan

Sirve para que tengan ubicacin de

Para que reconozcan su cuerpo y

Este es utilizado para colocar los

Para estar en buena posicin a la

La maestra lo utiliza para que los

Para hacer los trazos de las figuras

Para que los nios jueguen en el

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PUTUMAYO

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Escuela Normal Superior Del Putumayo

Tipo de Actividad: Clase de educacin Fsica

Observacin Maestra titular: Gloria Marleni Coral

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PUTUMAYO

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Dime y lo olvido, ensame y

Escuela Normal Superior Del Putumayo

Tema de Observacin: Desarrollo del proceso de aprendizaje en el aula. (Momentos de la clase)

Tipo de Actividad: Clase de educacin fsica, recreacin y deporte.

Observacin Maestra titular: Gloria Marleni Coral

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PUTUMAYO

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Escuela Normal Superior Del Putumayo

Fecha: 7-10-15 y 14 - 10-2015

Tema de Observacin: Estrategias de enseanza-aprendizaje, materiales y los recursos utilizados

Hora de inicio de la observacin: 07:30 A.M.

Tipo de Actividad: Clase de educacin fsica, recreacin y deporte.

Foto tomada por Deiber: Profesora Gloria revisando la ficha de matemticas

Foto tomada por Maribel: Profesora explicando la multiplicacin

Observacin Maestra titular: Gloria Marleni Coral

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PUTUMAYO

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Escuela Normal Superior Del Putumayo

Fecha: 21-10-15 y 28 - 10-2015

LUGAR DE OBSERVACIN: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL PUTUMAYO

Foto tomada por Maribel. Profesora Gloria explicando la propiedad

Experiencia: En esta observacin aprendimos que es muy

Observacin Maestra titular: Gloria Marleni Coral

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