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RESEA DEL LIBRO: INTERNATOS

NORMALES DE MONTEVIDEO
Emilio MARENALES; Gladys FIGUEREDO, Montevideo: Grfica Natural, 2002
El libro que nos proponemos resear se denomina Internatos Normales de
Montevideo siendo sus autores Emilio Marenales y Gladys Figueredo. Marenales,
maestro y Licenciado en Ciencias de la Educacin es asimismo docente universitario, y
ex profesor de formacin docente, en tanto que Figueredo es maestra especialista en
Educacin Inicial y ex-profesora de Institutos de Formacin Docente.
En la presentacin, dilucidando la finalidad originaria de la obra se menciona que
este trabajo constituy una monografa para un curso de Metodologa de la
Investigacin Histrica de la Facultad de Humanidades y Ciencias, siendo su ttulo
original La educacin uruguaya entre dos siglos. La obra fue reelaborada en 1885 y
publicada finalmente en 2002.
En cuanto a su propsito, tiene el cometido y a su vez el mrito de registrar y
difundir la historia de dicha formacin abordndola desde su nacimiento, lo que significa
partir desde los primeros proyectos truncos en la historia de la organizacin docente
para llegar as a la consolidacin de la enseanza normal con el Internato de Seoritas
fundado el 15 de mayo de 1882. Responde a la necesidad de conocer cmo y en qu
contexto institucional surgen los primeros centros de formacin de maestros en
Montevideo a fines del siglo XIX.
De esta forma, el problema de investigacin radica en identificar, analizar y
sistematizar informacin sobre las caractersticas, evolucin, logros y dificultades de la
formacin magisterial que se concretiza entre dos siglos, finales del siglo XIX,
principios del XX. Se constituye as, una verdadera arqueologa del saber que se
propone rastrear las ms profundas capas que matizaron el magisterio nacional desde
el supuesto de la importancia que implica el conocerla para quienes estn abocados a
la tarea de ensear y la poca informacin que existe al respecto. Es un trabajo que
puede resultar muy significativo tanto para los profesionales de la educacin como para
quienes se encuentran en formacin; de igual modo puede despertar el inters de los
investigadores, por sus implicancias formativas.
Los recursos y fuentes en los que se han basado los autores para llevar a cabo
el trabajo corresponden en general a bibliografa y fuentes ditas. Este hecho no quita
el valioso carcter de la investigacin y sus aportes. Los antecedentes ms importantes
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se encuentran en la obra de Lorenzo D'Auria Escuelas, Internatos e Institutos Normales


en el Uruguay. Acudiendo de igual modo a los aportes de de Arajo, Ardao, Oddone,
Paris de Oddone, Martinez Montero y Villegas Surez, entre otros.
La metodologa adoptada busca una comunin entre los aspectos puramente
histricos del tema, los aspectos jurdico-administrativos y los aspectos filosficopedaggicos. De esta forma, la ideologa subyacente se manifiesta de forma transversal
al desarrollo cronolgico de los sucesos y permite una mejor comprensin de los hechos
educativos. Como es sealado en la presentacin del libro, se logra mediante esta
referencia a la metodologa transformar la sucesin cronolgica en tiempo histrico. Nos
referimos a un enfoque histrico con una mirada de larga duracin, incluyendo los
sucesos con sus propios ritmos y no una simple sucesin de acontecimientos.
En cuanto a la delimitacin cronolgica de la temtica que abordan los autores
se tom como referencia la creacin del Internato Normal de Seoritas (1882) y el fin
de dicho rgimen (1900). Se destaca en el libro el proceso que conduce al desarrollo de
este perodo, realizndose referencias por momentos a perodos posteriores. Cubrir con
xito estos objetivos de significativa amplitud no es tarea fcil, pero los autores lo
consiguen en gran medida gracias a la organizacin temtica del libro. Su divisin en un
prlogo introductorio, una presentacin y seis captulos diferenciadas pero a la vez
estrechamente conectados entre s, hace posible seguir con orden la descripcin y el
anlisis de los cambios
El prlogo de la obra es realizado por la profesora emrita y psicloga Elida J
Tuana (pp.7-11). En la misma se realiza una breve resea de las distintas temticas
abordadas concluyendo con una evaluacin o juicio valorativo donde se la califica como
una valiosa reconstruccin del pasado de la formacin magisterial, agregando que
puede colaborar a su vez abonando el futuro de la educacin

de acuerdo a las

demandas del siglo XXI.


En la presentacin se detalla que se abordar en un comienzo

las

caractersticas generales de la enseanza de la poca para posteriormente centrarse en


los poco conocidos antecedentes de la Enseanza Normal (1826-1877) y la evolucin
de su primera etapa (1877-1900)
Sintetizando lo sustancial de su estructura en captulos, el nmero I refiere a las
etapas de la evolucin de la educacin en el Uruguay y a las caractersticas ms
genricas de la educacin en poca de trnsito al siglo XXI. En cuanto a las etapas, los
autores prefieren tomar como criterio para una coherente cronologa el jurdico
administrativo, guindose as por la sancin de leyes, decretos y cambios
administrativos, delimitacin de perodos que a su vez coincide con la de reconocidos
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historiadores de la educacin. Luego de dejar los criterios de delimitacin claros, el


captulo se centrar en el anlisis de cada rama de la enseanza de la poca, lo cual
comprende a las reas de Enseanza Primaria y Normal, Secundaria y Superior, y
Enseanza Tcnica. Los debates filosficos y la pedagoga de la poca tambin tendrn
su espacio. El captulo nmero II aborda los antecedentes de la Enseanza Norma ,
desde los primero intentos de creacin de las Escuelas Normales hasta la formacin de
maestro durante la Reforma. A partir del captulo III la obra se adentra en la creacin y el
desarrollo de los Internatos Normales, la situacin previa a su creacin y sus formas
posteriores. Los captulos IV y V refieren respectivamente al rgimen docente en los
Internatos (con sus planes de estudio y programas) as como a la vida dentro de ellos;
destinando el captulo VI a las consideraciones finales. La obra se ve enriquecida
adems con anexos documentales, donde se incluyen reglamentos, programas de la
poca y un anexo estadstico
En suma y a modo de evaluacin personal, la historia de la formacin docente en
Uruguay constituye una asignatura pendiente, un terreno que ha sido poco explorado.
Fue necesario esperar hasta 2002 para que apareciera la investigacin sobre los
Internatos Normales de Montevideo, de Marenales y Figueredo, que nos convoca. Dicha
obra constituye una prolija enumeracin y caracterizacin de la legislacin que al tema
refiere .La combinacin entre una lnea argumental slida y bien organizada y una
importante informacin de los procesos de cambios que se desarrollan a lo largo del
periodo de estudio dota al libro de un notable valor, al convertirlo en un autntico
compendio de las transformaciones que ha experimentado nuestro sistema educativo.
El internato Normal de Montevideo como institucin nos merece la mayor
atencin por ser pionera como formadora de docentes, teniendo este como objetivo
fundamental la capacitacin de maestros que se convirtieran en lderes y promotores del
cambio educativo y cultural. Como estudiante magisterial me resulta de sumo inters
conocer el camino que recorrieron los primeros docentes formados en dicha institucin e
impulsados por la Reforma Educativa ya tangible en 1882 en aras de llevar el progreso
educacional y moral a los rincones ms inhspitos de nuestro pas, en escenarios que
eran totalmente adversos. Es fundamental a nuestro parecer acercarnos a su historia
pues ella es determinante de lo que se pretende que sea la educacin de hoy. Este
objetivo es logrado a lo largo de la obra mediante lo que constituye el anlisis que
realizan los autores de lo que ha sido la evolucin de la formacin, capacitacin y
profesionalizacin

magisterial considerando al perfeccionamiento docente como

elemento central de todo sistema educativo.