Repisa y Carrito Reciclador

PLANIFICADOR DE PROYECTOS TECNOLGICOS
1. FORMULACIN DEL PROYECTO

1.1.
Nombre del proyecto
REPISA PARA MDULOS CON CARRITO DE RECICLAJE. Comparto un
Ambiente Organizado y Limpio
1.2.
Integrantes
ADRIANA DEL PILAR TRUJILLO SALAS
1.3.
Correos electrnicos.
adritrusa@gmail.com
zalathielcardenas@gmail.com
1.4.
Institucin Educativa y Sede
Colegio Luis Carlos Galn Sarmiento
1.5.
Grado
4 de bsica primaria
1.6.1.
1.6.
Objetivos del proyecto
Objetivo general:
Fomentar en los estudiantes la resolucin autnoma de problemas
cotidianos, facilitando el uso de mquinas simples, posibilitando as
el pensamiento crtico constructivo, de esta manera promoviendo en
ellos actitudes creativas e innovadoras, fortaleciendo el intercambio
entre pares, la sana convivencia y la comunicacin.
1.6.2.
Objetivos especficos:
Planificador de proyectos tecnolgicos por Lic & MT. Zalathiel Crdenas Bonilla se
distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-SinDerivar 4.0
Internacional.
Basada en una obra en zalathiel.blogspot.com.
Seleccionar los artefactos que sean adecuados para realizar la repisa

para mdulos y el carrito de reciclaje, teniendo en cuenta sus
restricciones y condiciones de utilizacin.
Actuar de manera segura frente al funcionamiento de algunos
artefactos.
Utilizar diferentes expresiones para describir la forma y el
funcionamiento de algunos artefactos.
Reflexionar sobre la actividad y los resultados del trabajo mediante
descripciones, comparaciones,dibujos, mediciones y explicaciones.
Relatar cmo las acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las
de los dems me afectan.
Participar en equipos de trabajo para desarrollar y probar el proyecto.
Utilizar herramientas manuales para realizar de manera segura los
procesos de medicin, trazado, corte,unin de materiales para la
construccin del modelo.
definir roles y responsabilidades en el desarrollo del proyecto.
Involucrar el proyecto con el buen uso de los recursos naturales y la
adecuada disposicin de los residuos del entorno en que vivimos.
2. DISEO CURRICULAR
2.1. Competencias
Bsicas
Reconozco artefactos
creados por el hombre
para satisfacer sus
necesidades, los relaciono
con los procesos de
produccin y con los
recursos naturales
involucrados.
reconozco caractersticas
del funcionamiento de
algunos productos
Ciudadanas
Laborales
Asumo, de manera pacfica

y constructiva, los
conflictos cotidianos en mi
vida escolar y familiar y
contribuyo a la proteccin
de los derechos de las
nias y los nios:
TOMA DE DECISIONES
Establecer juicios
argumentados y definir
acciones adecuadas para
resolver una situacin
determinada.
Identifico problemas en una
situacin dada, analizo formas
para superarlos e implemento
la alternativa ms adecuada.
Selecciono y utilizo
herramientas tecnolgicas en
Entiendo que los conflictos

son parte de las relaciones,
pero que tener conflictos
Internacional.
tecnolgicos de mi entorno
y los utilizo en forma
segura.
Identifico y comparo
ventajas y desventajas en
la utilizacin de artefactos
y procesos tecnolgicos en
la solucin de problemas
de la vida cotidiana.
Identifico y menciono
situaciones en las que se
evidencian los efectos
sociales y ambientales
producto de la utilizacin
de procesos y artefactos
de la tecnologa.
no significa que dejemos

de ser amigos o querernos.
Conozco la diferencia entre
conflicto y agresin y
comprendo que la agresin
(no los conflictos) es lo que
puede hacerle dao a las
relaciones.
Identific los puntos de
vista de la gente con la
que tengo conflictos
ponindome en su lugar.
Identifico las ocasiones en
que acto en contra de los
derechos de otras
personas y comprendo por
qu esas acciones vulneran
sus derechos.
Expongo mis posiciones y
escucho las posiciones
ajenas, en situaciones de
conflicto.
Pido disculpas a quienes he
hecho dao (as no haya
tenido intencin) y logro
perdonar cuando me
ofenden.
Puedo actuar en forma
asertiva (es decir, sin
agresin pero con claridad
y eficacia) para frenar
situaciones de abuso en mi
vida escolar. (Por ejemplo,
cuando se maltrata
repetidamente a algn
compaero indefenso.)
Reconozco cmo se sienten
otras personas cuando son
agredidas o se vulneran
sus derechos y contribuyo
a aliviar su malestar.
Conozco los derechos
fundamentales de los nios
y las nias. (A tener
la solucin de problemas y
elaboro modelos tecnolgicos
teniendo en cuenta los
componentes como parte de
un sistema funcional.
Internacional.
nombre, nacionalidad,
familia, cuidado, amor,
salud, educacin,
recreacin, alimentacin y
libre expresin.)
Identifico las instituciones
y autoridades a las que
puedo acudir para pedir la
proteccin y defensa de los
derechos de los nios y las
nias y busco apoyo,
cuando es necesario.
Reconozco el valor de las
normas y los acuerdos
para la convivencia en la
familia, en el medio escolar
y en otras situaciones.
Reconozco que tengo
derecho a mi privacidad e
intimidad; exijo el respeto
a ello.
Me cuido a m mismo!
Comprendo que cuidarme
y tener hbitos saludables
favorece mi bienestar y
mis relaciones.
Ayudo a cuidar las plantas,
los animales y el medio
ambiente en mi entorno
cercano.
2.2. Desempeos
Bsicas
Analizo artefactos que
responden a necesidades
particulares en contextos
sociales, econmicos y
culturales.
Diferencio productos
tecnolgicos de productos
naturales, teniendo en
Ciudadanas
Laborales
Identifico y expreso, con

mis propias palabras, las
ideas y los deseos de
quienes participamos en la
toma de decisiones, en el
saln y en el medio
escolar.
Identifico y manejo mis
emociones, como el temor
Identifico las situaciones

cercanas a mi entorno (en
mi casa, mi barrio, mi
colegio)
que
tienen
diferentes
modos
de
resolverse.
Escucho la informacin,
opinin y argumentos de
otros sobre una situacin.
Internacional.
cuenta los recursos y los

procesos involucrados.
Menciono invenciones e
innovaciones que han
contribuido al desarrollo
del pas.
Explico la diferencia
entre un artefacto y un
proceso mediante
ejemplos.
Empleo con seguridad
artefactos y procesos para
mantener y conservar
algunos productos.
Describo productos
tecnolgicos mediante el
uso de diferentes formas
de representacin tales
como esquemas, dibujos y
diagramas, entre otros.
Utilizo herramientas
manuales para realizar de
manera segura procesos
de medicin, trazado,
corte, doblado y unin de
materiales para construir
modelos y maquetas.
Frente a un problema,
propongo varias soluciones
posibles indicando cmo
llegu a ellas y cules son
las ventajas y desventajas
de cada una.
. Indico la importancia de
acatar las normas para la
prevencin de
enfermedades y accidentes
y promuevo su
a participar o la rabia,
durante las discusiones
grupales. (Busco frmulas
secretas para
tranquilizarme).
Coopero y muestro
solidaridad con mis
compaeros y mis
compaeras; trabajo
constructivamente en
equipo.
Participo con mis
profesores, compaeros y
compaeras en proyectos
colectivos orientados al
bien comn y a la
solidaridad.
Expreso empata
(sentimientos parecidos o
compatibles con los de
otros) frente a personas
excluidas o discriminadas.
Identifico y reflexiono
acerca de las
consecuencias de la
discriminacin en las
personas y en la
convivencia escolar.
Reconozco las posibles

formas de enfrentar una
situacin.
Seleccion una de las
formas de actuar posibles.
Asumo
las
consecuencias
de
mis
decisiones.
Identifico las situaciones
cercanas a mi entorno (en
mi casa, mi barrio, mi
colegio)
que
tienen
diferentes
modos
de
resolverse.
Escucho la informacin,
opinin y argumentos de
otros sobre una situacin.
Reconozco las posibles
formas de enfrentar una
situacin.
Seleccion una de las
formas de actuar posibles.
Asumo
las
consecuencias
de
mis
decisiones.
Observ una situacin
cercana a mi entorno (mi
casa, mi barrio, mi colegio)
y registro informacin para
describirla.
Analizo las situaciones
desde distintos puntos de
vista (mis padres, mis
amigos,
personas
conocidas, entre otras).
Identifico los elementos
que pueden mejorar una
situacin dada.
Invento nuevas formas de
Internacional.
cumplimiento.
hacer cosas cotidianas.

Analizo los cambios que
se producen al hacer las
cosas de manera diferente.
Identifico los recursos
tecnolgicos
disponibles
para el desarrollo de una
tarea.
Recolecto y utilizo datos
para resolver problemas
tecnolgicos sencillos.
Registro datos utilizando
tablas,
grficos
y
diagramas y los utilizo en
proyectos tecnolgicos.
Acto siguiendo las
normas de seguridad y
buen
uso
de
las
herramientas y equipos
que manipulo.
2.3. Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciar
en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos,
competencias, actividades, evaluacin.
Habilidades de aprendizaje e innovacin
si. Creatividad e innovacin
si. Pensamiento crtico y resolucin de problemas
si. Comunicacin y colaboracin
Habilidades en informacin, medios y tecnologa
si. Alfabetismo en manejo de la informacin
si. Alfabetismo en medios
si. Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)
Internacional.
Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
si. Iniciativa y autonoma
si Habilidades sociales e inter-culturales
si. Productividad y confiabilidad
si. Liderazgo y responsabilidad
si.
Otra:
3. METODOLOGA DEL PROYECTO

3.1.
Actividades del proyecto
1. Identificacin de oportunidades: Procedimientos relacionados con la tecnologa

Fundamentacin: Este proyecto es elaborado con el fin de facilitar a los nios y a
las nias el traslado de los mdulos de trabajo de las diferentes reas, debido a
que sta es una necesidad ulica y cotidiana de los estudiantes, donde en un
90% interactan con este material en el desarrollo de las actividades apoyo en las
clases y en muy pocas ocasiones requieren llevarlo para su casa, por otra parte el
rea del saln de clases es pequea, disponible para la ubicacin de sillas en
forma lineal y no da cabida para el maletn. Una forma de tomar conciencia de
organizar nuestra basura es la adicin del carrito reciclador, donde se podr
organizar ( hojas de papel, tapas plsticas de los frascos, pilas). De este modo se
plantea la problemtica y se les propone pensar una solucin, teniendo en cuenta
los requisitos con el que debe contar el producto que posteriormente construirn.
Es de fundamental importancia brindar a los estudiantes la posibilidad de
participar en la toma de decisiones dentro de la institucin y en la elaboracin de
soluciones aprovechando los materiales disponibles. Es por medio de la
experiencia y del contacto con los otros que los nios adquirirn habilidades y
conocimientos significativos en base a los diferentes problemas planteados o que
irn surgiendo en el transcurso del proyecto.
Reconocimiento del Problema: En el curso de 4to. grado, constituido por 26

Internacional.
estudiantes, se identific el siguiente problema: Todos los das los nios y las
nias deben transportar en sus maletines los mdulos desde su casa al colegio y
viceversa, correspondientes a las diferentes asignaturas segn el horario que les
corresponda, esto genera problemas de salud en los nios por lo pesado de los
maletines, en ocasiones olvido del mismo interrumpiendo el proceso de
actividades, en ocasiones teniendo que ir a la fotocopiadora a sacar la pgina a
trabajar de la actividad, perdiendo mucho tiempo en ello. Encontramos tambin
el factor contaminante en el aula de clase que son las hojas de papel que
arrancan de los cuadernos o de algunos papeles de determinados trabajos que
ellos desechan, las tapas de jugos y gaseosas, y pilas que ellos traen de su casa,
Por lo tanto, entre todos construimos la problemtica y los incentivo para que
elaboren una solucin. Anlisis del problema: El problema surge a partir de que: o
Se pierde tiempo de clases cuando tiene que ir a sacar las copias en el traslado
de ellos a la fotocopiadora o se produce una dispersin de los alumnos por el
tiempo de espera en la llegada de los mismos. Y muchas veces no tienen
tampoco el costo de la copia, y el ms delicado es el de salud (dolor en la
espalda, nuca, caderas) por cargar estos maletines tan pesados. Y, por otra
parte la organizacin del saln y la limpieza del mismo. La consigna es la
siguiente: - Deben construir un medio repisa para organizar los mdulos en el
saln de clases, el medio para el desecho de la basura que se genera en el saln
de clases y el transporte de la misma hacia el lugar comn de reciclaje - Que
solucione el problema de la prdida de tiempo, y evite el esfuerzo de cargarlos
todos los das. - Que pueda soportar 18 kilos aproximadamente (el peso
equivalente a 30 mdulos) - Que el carrito de basuras tenga forma rectangular y
sus medidas sean las adecuadas para que de lo puedan organizar en un
rinconcito del saln. - Que tenga un elemento del cual se pueda tirar.
Bsqueda de informacin en distintas fuentes:

- Indagar acerca de: - Los medios de transporte que utilizan en el Supermercado,
para trasladar los productos.
- Buscar informacin con ayuda de la docente en Internet, libros, u otras fuentes
acerca de diferentes transportes pequeos.
Internacional.
- Investigar los costos de los siguientes materiales: madera de machimbre o mdf,

cartn, acrlico, metal (aluminio).
Bsqueda alternativa de solucin Actividades:

1- Hacer grupos de cinco integrantes.
2- Pensar una posible solucin al siguiente problema: - Qu podemos construir?
para: - organizar los mdulos en el aula de clase y poder llevar la basura
reciclada del aula al sitio destinado para su depsito comn (y viceversa) sin que
se caigan, - Sin necesitar dos o tres alumnos para transportarlas - Sin realizar
demasiado esfuerzo - Para reducir el tiempo en su traslado.
3- Debatir en grupo la resolucin del problema. - Presentacin de las posibles
soluciones: - Bsqueda de consenso de ideas e intereses acerca del medio a
construir.
2. Diseo: Elaboracin del boceto y seleccin del diseo, se realizar por grupos
un dibujo del proyecto y tambin les presentar un diseo mio, luego se eligir el
ms conveniente.
3. Organizacin y gestin: Seleccin de materiales pertinentes. Buscar o preguntar

en casa, acerca de los materiales que podramos construir la repisa para mdulos y el
carrito reciclador.
Qu tipo de materiales resistentes podramos utilizar?

Cul de estos es el ms resistente? (madera, plstico, cartn)
Qu pasa si lo construimos de cartn?
Resistira el peso de 10 mdulos?
Si se moja qu sucede?
De qu otro material podramos construirlo?
Si lo construimos de madera cmo podemos unir sus partes?
Qu herramientas vamos a necesitar?
Tarea: Buscar en casa materiales que nos sirvan para construir nuestro proyecto.
4. Planificacin y ejecucin:
Internacional.
Los nios y las nias llevarn por los materiales y herramientas necesarios para
la construccin de la repisa y carrito reciclador.
Se hablar con los estudiantes de las normas de seguridad en la manipulacin de
las herramientas y los recursos.
Se organizar por grupos de trabajo por tareas a realizar.
Se trabajar en forma organizada llevando instrucciones y teniendo en cuenta el
diseo escogido con anticipacin.
Se respetar la opinin, ideas de cada uno de los estudiantes con el fin de
realizar un trabajo a satisfaccin de todos.
Una vez elaborada, construida la repisa y carrito reciclador, se evaluar el
producto como tal, es decir su funcionamiento, si cumple con las expectativas de
lo que habamos planeado o si hay que hacerle mejoras al diseo en cuanto a su
funcionamiento y su parte esttica.
Por ltimo guardar materiales que se puedan volver a reutilizar en otros trabajos.
Limpiar y se organizar el sitio de trabajo.
a. Recursos Tecnolgicos
El computador
TIC
El internet
Recursos especficos incluyen algunas herramientas como:
El martillo
El atornillador
El taladro manual
La segueta manual
La brocha.
Recurso fsico:
Aula de clases
El Taller de Dibujo
Recurso Humano:
La maestra
Los estudiantes
La familia
b. Materiales:
Papel
lpiz
Internacional.
borrador
sacapunta
colores
regla
flexmetro
puntillas
cajas de madera estibas
MDF
rodachines
tornillos
Pintura vinilos
brocha, pinceles
colbon madera
manija
cuerda
c. Herramientas
martillo
destornillador
taladro manual
segueta manual
brocha
d. Productos tecnolgicos elaborados por los estudiantes
3.2. Actividades de Ciencia - Tecnologa y Sociedad CTS

Los estudiantes de grado 4 primaria identifican un problema con el
manejo inadecuado de las basuras (hojas de cuadernos, diversos
papeles, tapas plsticas de frascos, residuos de comida loncheras,
tienda escolar) y problemas de salud (espalda) por la carga de
mdulos en sus maletines a diario.
Analizan las posibles causas y consecuencias.
Frente al problema, proponen varias soluciones posibles, indicando
cmo llegar a ellas y cules son las ventajas y desventajas de cada una.
Disean y construyen solucin tecnolgica utilizando un diseo.
Internacional.
Reutiliza materiales para satisfacer la necesidad.

Vela por el cuidado y buen uso valorando sus beneficios, ya que es un
trabajo esfuerzo de todos.
Los estudiantes se involucran en el proyecto tecnolgico relacionado con
el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposicin de los
residuos del entorno en que viven.
5. EVALUACIN
Al inicio
Realiz un
reconocimiento y una
descripcin de mis
estudiantes frente a la
importancia que ellos
dan a algunos
artefactos en el
desarrollo de
actividades cotidianas
en su entorno y la
relacin que ellos
hacen con el antes.
Durante
En el proceso del desarrollo
del proyecto me doy cuenta
de los ritmos de trabajo de
cada uno de mis estudiantes,
de su disposicin hacia al
trabajo individual y en
equipo, a las diferentes
maneras como ellos afrontan
sus problemas, dificultades,
tanto personales como,
sociales y frente al
trabajo mismo, tambin
me doy cuenta de la
utilizacin y el manejo de
los instrumentos,
herramientas y de los
materiales para
desarrollar el trabajo.
La evaluacin en este
momento es abierta pues
todo el trabajo es un
proceso en el cual todos
aprendemos y en ese
aprender est la
transformacin del ser,
pues cuando uno aprende
Al finalizar
Reflexiono sobre mi
propia actividad y
sobre los resultados de
mi trabajo.
Por equipos de trabajo
los estudiantes
realizan una reflexin
sobre la actividad y
sobre los resultados
del mismo, mediante
descripciones,
comparaciones,
dibujos y
explicaciones.
En una mesa redonda
los nios y las nias
de forma crtica y
reflexiva expresan con
sus propias palabras
cmo la elaboracin de
la repisa y carrito
reciclador va impactar
en forma positiva o
negativa en el colegio.
Internacional.
algo uno ya no vuelve

hacer igual, uno cambia y
empieza a transformar
para bien comn.
6. Estrategias para estudiantes con NEE
7. Uso de las TIC
Tecnologa Hardware
si Cmara
Disco lser
VCR
si Computadora(s)
si Impresora
Cmara de vdeo
Cmara digital
si Sistema de proyeccin
Reproductor de DVD
si Escner
Equipo de vdeo
conferencia
si Conexin a Internet
si Televisor
Otro
si Base de datos/Hoja de clculo
si Editor de imgenes
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Desarrollo de
pginas web
Programa de correo electrnico
Multimedia
Tecnologa Software
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
si Procesador de
texto
Otro
guas de trabajo
caja de herramientas: destornillador, martillo,
segueta manual, taladro manual.
http://elblogdelprofesordetecnologa.blogspot.com/
Recursos de Internet
Otros Recursos
https//www.smore.com/srfx
Estudiantes de grado 10 en el rea de tecnologa
( Dibujo) como apoyo a las actividades/clases grado
4 primaria de matemticas, geometra, miembros de
la comunidad el seor coordinador, padres de familia.
Internacional.
8. Bibliografa, webgrafia, cibergrafia y filmografa
http://elblogdelprofesordetecnologa
https://www.smore.com/srfx
PET21
LEY 115 DE 1994
GUIA 30
GUIA 21
WWW.CONACYT.MX/IMAGENES
WWW.CENTRODEMAESTROS.MX/DOCUMENTOS/CENTRO1807_MARPEGA
N_TECNOLOGA.PDF
Internacional.

Repisa y Carrito Reciclador

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PLANIFICADOR DE PROYECTOS TECNOLGICOS

1. FORMULACIN DEL PROYECTO

Seleccionar los artefactos que sean adecuados para realizar la repisa

Asumo, de manera pacfica

Entiendo que los conflictos

no significa que dejemos

Identifico y expreso, con

Identifico las situaciones

cuenta los recursos y los

Reconozco las posibles

hacer cosas cotidianas.

2.3. Competencias Siglo XXI

Habilidades para la vida personal y profesional

3. METODOLOGA DEL PROYECTO

Actividades del proyecto

1. Identificacin de oportunidades: Procedimientos relacionados con la tecnologa

Reconocimiento del Problema: En el curso de 4to. grado, constituido por 26

Bsqueda de informacin en distintas fuentes:

- Investigar los costos de los siguientes materiales: madera de machimbre o mdf,

Bsqueda alternativa de solucin Actividades:

3. Organizacin y gestin: Seleccin de materiales pertinentes. Buscar o preguntar

Qu tipo de materiales resistentes podramos utilizar?

3.2. Actividades de Ciencia - Tecnologa y Sociedad CTS

Reutiliza materiales para satisfacer la necesidad.

algo uno ya no vuelve

7. Uso de las TIC

si Base de datos/Hoja de clculo

Programa de correo electrnico

8. Bibliografa, webgrafia, cibergrafia y filmografa

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