ESTRUCTURA DE LA ARGUMENTACIN

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

ENUNCIADOS GUA PARA LA ARGUMENTACIN DEL EXPEDIENTE DE
EVIDENCIAS DE LA ENSEANZA
1.- Describa las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de
quien present la evidencia, considerando slo aquellas que se asocien a su proceso
de aprendizaje.
Mario Jimnez Gmez tiene 14 aos de edad, sus caractersticas de desarrollo son:
es un alumno de complexin delgada, de tes claro, en muy inquieto y sus
caractersticas de aprendizaje es de bajo desempeo debido a que no pone atencin
le gusta estar platicando y es distrado.
Mari Carmen Bustamante Gmez tiene 14 aos de edad, sus caractersticas de
desarrollo son: es de complexin robusta, tes moreno claro, estatura mediana, alegre
y sus caractersticas de aprendizaje es muy atenta, inteligente, siempre pregunta
para salir de dudas y sigue las indicaciones que se le da, por lo cual se distingue por
ser de alto desempeo escolar.
2.- Considerando a cada alumno de quien present la evidencia, describa las
caractersticas de su entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje.
El ejido Dr. Belisario Domnguez municipio de Jurez Chiapas donde viven marcos y
mari cruz del cual presento evidencias, es una comunidad donde los propietarios se
dedican a trabajar sus tierras entre cacao y ganado de los cuales la mayora de los
pobladores son jornaleros de las actividades de los propietarios. En este ejido se
cuenta con el servicio de drenaje, agua, luz y transporte que son las necesidades
bsicas de toda comunidad rural no contamos con servicio de telefona y de internet,
para usar estos servicios se necesita trasladarse cinco kilmetros hacia la cabecera
municipal usando el transporte pblico con costo de 20 pesos por pasajes de ida y
vuelta.
La escuela telesecundaria 141 Jos Emilio Grajales es una institucin que cuenta
con tres aulas didcticas, una biblioteca escolar, una cancha de usos mltiples su

terreno es fraccionado debido a que est asentada al costado de un cerro. La

sociedad de padres de familia cuenta con 53 padres y 68 alumnos de los cuales 19
son de primero 26 de segundo y 23 de tercero, son estos los recursos humanos con
lo que trabajamos y participamos desde hace ocho aos en el programa de escuela
de tiempo completo con el propsito de mejor los aprendizajes de los alumnos.
El tercer grado grupo A, al cual asesoro aparte de estar encargado de la direccin
de la escuela, est integrado con 7 mujeres y 16 hombres de los cuales todos tienen
que trasladarse de su casa a la escuela con un recorrido 30 minutos unos tienen que
caminar por laderas y otros utilizan el transporte pblico. Los alumnos participan en
las actividades diarias que se promueven en la escuela de las cuales algunos se les
dificultan sus tareas y relacionarse o integrarse con sus compaeros.
La familia de Mario est integrada por su pap, su mam y ocho hijos, por lo que su
pap y su mam tienen que trabajar para sostener sus estudios y eso hace que no
les d tiempo para apoyar a Mario en sus actividades escolares por lo que es
travieso sin inters de superarse en sus promedios.
La familia de Mari Carmen se encuentra actualmente desintegrada aunque su pap y
su mam le dan todo lo necesario con el propsito de que cumpla en su educacin, y
su mam est al pendiente con su desarrollo acadmico y siempre est en contacto
conmigo para verificar que lo que ella hace sea cierto.
3.- Describa detalladamente la situacin de aprendizaje de la cual se originaron las
evidencias presentadas.
Lo que trabaje con mis alumnos pertenece a la secuencia uno del bloque uno de
espaol de tercer grado, perteneciente al campo formativo lenguaje y comunicacin y
sus aprendizajes esperados est basado en la produccin de un propio texto donde
favorecen a las competencias de la informacin el empleo del lenguaje para la toma
de decisiones.
Al comenzar la actividad planeada, referente a la produccin de ensayo me tome la
tarea de realizar una dinmica que se llama el cartero con el propsito de que los

alumnos interactuaran con pequeas frases de la clonacin durante el desarrollo del

juego fueron haciendo el comentario del tema, continuando con las actividades de
esta secuencia prosegu a realizar equipos de trabajos conforme a nmeros pares e
impares esto para reforzar las ideas aunque sus actividades sern entregadas de
manera individual.
De pronto se me acerc Mari Carmen a decirme que ella y su equipo le permitieran
salirse del saln con el fin de trabajar al aire libre y poder entrar en materia sobre la
ponente al cual acced ya que frente al aula estn unos rboles que facilita el
ambiente de trabajo. Mario estaba haciendo de la suya con el equipo sin percatarse
que ya estbamos trabajando, en la construccin de la ponente. A cada equipo se les
dio unas copias donde llevan las instrucciones a seguir para realizar la actividad,
durante el debate de la construccin de la ponente de la clonacin, en el simposio el
moderador estuvo regulando la participacin de los integrantes del grupo. Mari
Carmen era la especialista del tema acompaada de dulce y Karla Alejandra donde
hablaron de manera acertada sobre el tema de la clonacin en cambio Mario no
quiso participar decidi ser parte del pblico y dejo que sus compaeros hablaran del
tema y sus caractersticas.
Para concretar la habilidad sobre la creacin de un ensayo, decid que en la
biblioteca de la escuela eligieran un libro, con el tema de su inters, todos corrieron y
tomaron un libro; pero al final de esta actividad no se ponan de acuerdo que tema
trabajar, entonces intervine para orientarlos de manera grupal que comprendieran el
trabajo que van a realizar y fue as que se pusieron de acuerdo en elegir el tema de
la violencia en la familia y poder arrancar la construccin del ensayo, les proporcione
instrucciones a los jvenes y empezaron elaborar el ensayo, al concluir el trabajo lo
pegaron al rededor del saln, fui revisando uno por uno y note que algunos carecan
de conclusin, de desarrollo y otros de inicio. Mari Carmen Bustamante Gmez
presento su ensayo, con lo basado en el ensayo modelo, que les proporcione en
copias y sigui los pasos al pie de la letra, se lo rubrique como muy bien, le hice
notar una repeticin de palabras, le suger que compartas tu trabajo para verificar
posibles errores. Mario Jimnez Gmez lo rubrique como regular debido a que

realiz descripciones pequeas las caractersticas de la violencia en la familia como

su desarrollo pero a pesar de eso se entiende su explicacin del tema por lo que le
recomend que analizar su ensayo modelo o lo dialogara con sus compaeros para
corregirlo, as mismo le recomend que revisara su ortografa y agregar un punto de
vista al final de su ensayo o conclusin.
El reto cognitivo que enfrente es cuando los alumnos estaba extrayendo los
abstracts o resmenes para armar el ensayo ya que no haba coherencia en los
resmenes entonces tuve que intervenir en la lectura del tema en voz alta para ir
construyendo cada sntesis, los alumnos interrumpan la lectura para preguntar si las
frases que subrayaron serviran como palabras principales o secundarias en la
construccin del resumen y fue as que ellos lograron comprender como se arma un
abstracts.
Con mis alumnos trabaje el empleo del lenguaje de la toma de decisiones como parte
de las competencias en el espaol debido a que construyeron un ensayo sobre la
violencia en la familia, mencionando las caractersticas, y por qu surgen estas
violencias y a dar un punto de vista sobre el tema.
Los materiales que utilice fueron hojas blanca, lpiz, libro de texto, libros de la
biblioteca escolar, pintarron plumones para pintarron y copias, los alumnos utilizaron
libro de texto hojas blancas lpiz, lapicero cuadernos y libros de la biblioteca escolar.
Durante el proceso de los logros obtenidos por los alumnos fue la entrega del ensayo
de manera escrita e individual la cual fue evaluada con observacin directa y pruebas
escritas y orales debido a que se realiz la construccin de un ensayo de un tema
libre.
Mis alumnos enfrentaron algunas dificultades en sus aprendizajes esperados en que
no contrastaban la informacin de sus ensayos debido a que al extraer las palabras
principales las confundan con las secundarias el trabajo de Maricarmen menciona
las ideas primordiales aunque al principio batall para logar obtener las palabras
principales, para su ensayo tuve que entrar en la dinmica de ser parte del equipo
donde fuimos platicando el concepto del ttulo para entrar en materia de la

localizacin del propsito del tema y luego construir el desarrollo y al final dejar que
ella promoviera el cierre del ensayo en cambio con Mario tuve que enumerarle los
pasos para que fuera entendiendo la forma de realizar el propsito.
Al final de cuenta le proporcione una gua de la construccin del ensayo y se fuera
guiando para ver si rescatara la informacin que el necesitaba para entrar en materia
de su retroalimentacin les deje que hicieran otro ensayo y que seguirn con las
caracteriza del que se le haba calificado.
Mis fortalezas en relacin con el aprendizaje es mi experiencia laboral, el dominio del
grupo, vivir en la comunidad, estrategias acadmicas aunque mis debilidades no
tener el perfil de la signatura, usar pocas dinmicas para iniciar el tema la falta del
tiempo para realizar las actividades y no contar con los materiales de apoyo, pero
mis retos es estar planeando retroalimentndome con otras estrategias escuchar
sugerencias de otros compaero.
4.- Explique la forma en la que incorpor los conocimientos previos de los alumnos
para el desarrollo de la situacin de aprendizaje.
Para saber si mis alumnos tienen los conocimientos previos realice una dinmica que
se llama el cartero con el propsito de que los alumnos interactuaran con pequeas
frases de la clonacin durante el desarrollo del juego fueron haciendo el comentario
del tema, continuando con las actividades de esta secuencia prosegu a realizar
equipos de trabajos conforme a nmeros pares e impares esto para reforzar las
ideas aunque sus actividades sern entregadas de manera individual. Ellos fueron
recordando lo que han aprendido durante su trayectoria escolar y tenan nociones
como se va construyendo un breve ensayo mencionando el titulo como el principal
paso, tambin me dijeron que lleva introduccin del tema, su desarrollo y que al final
se hace una conclusin donde se pone un comentario breve.

5.- Explique la manera en la que consider para la situacin de aprendizaje, el reto o

los retos cognitivos expresados en el enfoque del campo formativo o asignatura.

El reto cognitivo que enfrente con los alumnos es extraer los abstracts o resmenes
para armar el ensayo ya que no haba coherencia en sus redacciones entonces tuve
que intervenir en la lectura del tema en voz alta para ir construyendo cada sntesis,
los alumnos interrumpan la lectura para preguntar si las frases que subrayaron
serviran como palabras principales o secundarias en la construccin del resumen y
fue as que ellos lograron comprender como se arma un abstracts.
6.- Explique la manera en la que la situacin de aprendizaje promovi en los alumnos
la bsqueda de informacin en diferentes fuentes o el empleo de diversos
procedimientos para resolver las situaciones planteadas.
Con el propsito de la bsqueda de fuentes de informacin decid que visitaran la
biblioteca de la escuela para indagarse de la construccin de un ensayo y
consultaron un libro titulado aprende a pensar donde encontraron como construir un
ensayo breve y como extraer las palabras principales y secundarias aunado a la
copia del modelo de un ensayo.
7.- Explique los motivos por los que organiz el espacio, desarrollo tema,
contenido o adecuacin, abordado en la situacin de aprendizaje en
correspondencia con lo que se pretende lograr en el campo formativo o asignatura.
Con lo que respecta al trabajo abordado en la construccin de un ensayo se llev
acabo un simposio donde los jvenes dialogan atreves de esta actividad cada joven
asume un papel importante donde se aplican los criterios del coordinador, y los
exponentes y el pblico para construir el ensayo el coordinador redacta los pasos
para su elaboracin y presentarlos a los dems jvenes que lo hacen de pblico
dicha actividad favorece el empleo del lenguaje en la toma de decisiones ya que este
contenido nos lleva a que los alumnos puedan hacer un ensayo breve de cualquier
tema seleccionado.
8.- Explique como la situacin de aprendizaje es congruente con el enfoque de la
asignatura o campo formativo.
La actividad tiene congruencia con el enfoque de la asignatura de espaol ya que en
ella los alumnos se expresan de manera oral y escrita correctamente, adems que

en el simposio los estudiantes aprenden a utilizar el lenguaje para la toma

decisiones.
9.- Explique los logros y dificultades del alumno de quien present la evidencia a
partir de los resultados de la evaluacin
A partir de la evaluacin del breve ensayo referente a la violencia en la familia me
pude percatar que los alumnos en general les cuestan extraer ideas principales y
formar los abstracts para formar el breve ensayo.
Mari Carmen tiene las siguientes dificultades: ella piensa que un prrafo sirve para
usarlo como palabras principales. Sus logros son: que le gusta leer mucho y su
ventaja que puede corregir cuando se le indica.
Mario muestra las siguientes dificultades: es travieso, le gusta estar platicando con
sus compaeros y se distrae mucho, pero sus logros: estn basados en que trabaja
en equipo y lee para que sus compaeros interpreten.
10.- Explique la manera en que proporcion retroalimentacin al alumno del que
present la evidencia de acuerdo con los resultados de la evaluacin y desempeo
del alumno en la situacin de aprendizaje.
A travs de logros y dificultades de los alumnos, realice las siguiente estrategia de
retroalimentacin: para Mari Carmen; sus actividades estn muy bien pero tengo que
entrar en conversacin con ella para orientarla en la realizacin de sus tareas y
convencerla para que sea de gran apoyo a los compaeros de su equipo; para
Marcos tengo que estar en contact con su equipo y ver que est trabajando ya que
esta es la mejor forma de apoyarlo en sus tareas debido a que l es muy tmido y eso
hace que no pregunte como realizar las actividades.

11.- Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin docente en

relacin con la situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.
Mis fortalezas en relacin con el aprendizaje son: mi experiencia laboral, el dominio
del grupo, vivir en la comunidad, estrategias acadmicas aunque mis debilidades no

tener el perfil de la asignatura, usar pocas dinmicas para iniciar el tema, la falta del
tiempo para realizar las actividades y no contar con los materiales de apoyo.
12.- Explique los retos de su intervencin docente para la mejora de su
desempeo, a partir de los resultados que obtuvo de la situacin de aprendizaje de
la cual se derivaron sus evidencias.
Considerando mis fortalezas y debilidades, asumo los siguientes retos: de seguir
preparndome en esta signatura para que los jvenes sean ms eficientes en la
toma de decisiones y el uso de la lengua para fomentar la toma de decisiones en la
construccin de ensayos, simposios y ponencias, ya que mi debilidad es que los
alumnos no me comprenden a la hora que estoy explicando lo que me hace estar
adecuando mi leguaje para que los jvenes finalmente sepan construir sus
actividades.