Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno

Facultad: Humanidades
Carrera: Psicologa

PROGRAMA
ANALTICO
CARRERA:

PSICOLOGA Reg. 148

AGINATURA:

PSICOLOGA COGNITIVA I

SIGLA:

PSI 312

GESTION:

2010-01-03

POSTULANTE: MGS. FRANCISCO VERA CARPIO

Santa Cruz Bolivia

PROGRAMA ANALITICO
I.

DATOS DE IDENTIFICACIN

ASIGNATURA: PSICOLOGA COGNITIVA I

SIGLA: PSI-312
CARRERA: PSICOLOGA
CARGA HORARIA: 32 Hrs.
SEMESTRE: QUINTO
GRUPO:

II.

JUSTIFICACION Y FUNDAMENTACIN
El contexto social, econmico, tecnolgico y cultural en el
cual

se

inscribe

el

psiclogo

cognitivo

presenta

caractersticas mutuas que plantean mayores exigencias en

la formacin de los psiclogos. El presente individualismo de
nuestra sociedad, como la masiva tecnocratizacin y los
nuevos desafos, se asocia a cambios de la nueva estructura
adaptativa que debe generar el ser humano como un ente
biopsico social, cultural, siendo que estas transformaciones
genera mucha inestabilidad en la convivencia del ser
humano.
Estos cambios plantean nuevos desafos al rol clsico del
psiclogo, por tanto hoy se necesita una ciencia que pueda
ayudar a prevenir, y a desarrollar terapias breves pero
efectivas ante las nuevas enfermedades psicolgicas que
genera nuestra sociedad.
Por esta razn la formacin de los nuevos profesionales en
esta rea deben desarrollar nuevas competencias que
responda a las nuevas exigencias que la sociedad impone.

III.

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
2.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar

competencias

profesionales

especficos

requeridas en el rea profesional, que pueden dar una

respuesta a los nuevos desajustes psicosociales de

nuestra sociedad, poniendo nfasis a las competencias
del: SABER, SABER HACER, QUERER HACER, SABER
ESTAR Y HACER.
2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Desarrollar, competencias de investigacin, anlisis,

reflexin, crtica con respecto a la construccin de

nuevos conocimientos en la nueva ciencia cognitiva.

Consolidar
conocimientos
tericos
y
prcticos
referentes a los procesos cognitivos complejos que

desarrolla el ser humano.

Ofrecer una perspectiva nueva, en modo diferente de
analizar la conducta humana desde el paradigma

cognitivo.
Acercar al nuevo profesional a los principios operativos
en el rea del trabajo teraputico de los diferentes
trastornos

desde

una

perspectiva

cognitiva

integrativa.

IV.

UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD I:

EL ENFOQUE COGNITIVO UN NUEVO

PARADIGMA EN LAS CIENCIAS DE LA

CONDUCTA

TEMA N1: ANTECEDENTES Y PRECURSORES DE LA

PSICOLOGA COGNITIVA

COMPETENCIAS A
FORMAR

SABERES
ESENCIALES

CRITERIOS DE
REALIZACION

Analizar toda la 1.1 Generalidades

1.2 Antecedentes
informacin para 1.3 Precursores de
identificar de la
la
psicologa
forma
ms
cognitiva
y 1.4

adecuada,
comprender
legitimidad

la
del

nuevo
paradigma
respecto

con
a

los

antiguos
paradigma
respecto

con
a

los

la

Analoga
mente

informacin.
Identificar
acceder

las

fuentes

puedan completar

el

la

de
de

la

psicologa

que

informacin

obtenida.
Analizar y evaluar
toda

cognitiva
1.6 Caractersticas
generales

Leer y revisar la

entre

ordenador
1.5 Objeto
estudio

del

nuevo paradigma

la

informacin
disponible,
luego

para

construir

antiguos

nuevos

paradigmas

conocimientos.

dominantes en la
ciencia
psicolgica.

UNIDAD II:

PROCESOS Y ESTRUCTURAS COGNITIVAS

BASICAS

TEMA N1: EL ENFOQUE COGNITIVO DEL PROCESO DE LA

ATENCIN

COMPETENCIAS A
FORMAR

CRITERIOS DE
REALIZACION

y 1.1 Generalidades
1.2 Atencin
y
elaborar
una
reconocimiento de
serie
de
objetos
preguntas
de 1.3 Clases
de
anlisis, reflexin
atencin
Identificar

comparacin 1.4

con respecto a la

SABERES
ESENCIALES

Factores

influyen

bibliogrfico

la

atencin dividida
temtica.
1.5
Capacidad
de
En base a una
seria
preguntas
elaboradas

la tencin
de
1.6 Procesos
por

automticos

controlados
el
docente, 1.7 Distorsiones de
trabaja
en
la atencin
equipo

para

extraer

la

informacin ms
relevante
respecto
tema.

con
al

el

material

que
en

Analizar

disposicin.
Leer y elaborar 10
preguntas

de

reflexin

de

anlisis

comparacin

con

respecto al tema.
Recoger, analizar
la informacin en

grupos pequeos.
Socializar
los
resultados
aula.

en

el

TEMA N2: PROCESO Y ESTRUCTURA COGNITIVA DE LA

PERCEPCION

COMPETENCIAS A
FORMAR

SABERES
ESENCIALES

la 2.1
2.2

Organizar
informacin

Generalidades
La experiencia

sensorial

seleccionada,
para comprender
el

CRITERIOS DE
REALIZACION

fuente

percepcin
2.4
Desarrollo de la
del proceso de la
en

las
representaciones
mentales.

percepcin
2.5 Tipos de

de

percepcin
2.6 Teoras

del

reconocimiento
2.7 Estados
psicolgicos

procesamiento de

la informacin.
Discutir

identificar

el

aporte

de

las

diferentes teoras

de la percepcin.
Revisar y valorar
la contribucin de

la

los

diferentes

percepcin
2.8 Organizacin

investigadores

perceptual
2.9 Alteraciones

de percepcin.

perceptuales

la

percepcin en el

del

conocimiento
2.3 Concepto de la

Comprender

importancia de la

como

funcionamiento
percepcin

sobre los procesos

UNIDAD III:

ESTRUCTURAS Y PROCESOS COGNITIVOS

SUPERIORES

TEMA N1: LA MEMORIA COMO ELEMENTO COGNITIVO

PRINCIPAL DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
COMPETENCIAS A
FORMAR

SABERES
ESENCIALES

CRITERIOS DE
REALIZACION

Para 1.1 Generalidades

1.2 Estudio de la
comprender
la
memoria
en
la
importancia
de
psicologa
los procesos y
cognitiva
estructuras
de 1.3 La
memoria
cmo se realiza
como
Investiga

el procesamiento
de la informacin

almacenamiento
1.4 Postura
del

desde que este

procesamiento de

ingresa

al

sistema

la informacin
1.5 Modelos de la

Buscar
informacin
actualizada sobre
el tema desde el
paradigma

cognitivo.
Analizar
diferentes
posiciones

memoria primaria
hasta 1.6 La codificacin
finalmente
en
el

tericas.
Elaborar una serie

cognitivo

de

que

reflexin,

se

utiliza

para

almacenamiento a

una

corto plazo
1.7 El
enfoque

ejecutar
conducta
determinada.

estructural
1.7.1 El modelo

1.8

preguntas,

comparacin

anlisis sobre

de

el

tema.
Responder

las

preguntas

en

las tres etapas

grupos

de la memoria
El
enfoque

y luego socializar

funcional
1.8.1 Estados
procesos
1.8.2 Cdigos

pequeos

con el grupo del

estructural

1.9

las

docente,
reflexionar

las
y

sobre
propias

decisiones

representacion

adoptar

es
Como

determinado

desarrollar

la

memoria
1.9.1 Los
sistemas
MNEMOTECNIC
OS

y
un

curso de accin.
Realizar prcticos
que

ayuden

mejorar

a
el

procesamiento de
informacin.

TEMA N2: EL LENGUAJE EN EL SISTEMA PSICOLOGICO

HUMANO

COMPETENCIAS A
FORMAR

SABERES
ESENCIALES

la 2.1 Generalidades
2.2 EL origen del
secuencia
lenguaje
evolutiva
de 2.3 El lenguaje en
el
desarrollo
adquisicin de la
ontogenetico,
funciones
y
competencia
estructuras.
comunicativa,
2.3.1 El
lenguaje
como
lingstica.
instrumento del
Comprende
el
pensamiento:
sistema
funcin
simblica.
simblico
de
2.3.2 El
lenguaje
representacin
como
instrumento de
de la realidad
comunicacin:
construida segn
funcin
comunicativa.
un cdigo.
2.3.3
El
lenguaje
Valora el trabajo
como
en equipo como
instrumento de
control de la
un
medio
de
actividad
dilogo,
la
cognitiva y de
la
conducta:
negociacin y las
funcin
relaciones
autorregulador
a.
interpersonales.
2.4 Dimensin
estructural
del
lenguaje:
la
competencia
comunicacin

lingstica.
2.5 Acerca de las
teoras sobre el
origen
y
la
adquisicin
del
lenguaje
en
la
ontognesis.
2.6 La adquisicin
de la competencia
lingstica.
2.7 La adquisicin
Describe

CRITERIOS DE
REALIZACION

Analizar el origen

de lenguaje.
Comprender

el

sistema
psicolgico y los
mecanismos

que

intervienen en su

adquisicin y uso.
Comprender
e
interpretar

las

representaciones
mentales

que

describan

de

proceso

su
de

construccin
mental del sujeto
y

tienen

cualidad

de

mantener
relacin

no
una
de

dependencia
la

la

con

presencia

inmediata

de

aquello a lo que
se refieren.

del significado de
las palabras, el
desarrollo
semntico.
2.8 Relacin entre
lengua y habla.
2.9 Componentes
del
signo
lingstico.

TEMA N3: LA INTELIGENCIA COMO PROCESO COGNITIVO

SUPERIOR

COMPETENCIAS A
FORMAR

las

sobre

diferentes

genticos

Identificar

la

estructura
procesos

los

de

la

inteligencia.
Elaborar cuadros
comparativos

ambientales de la

desde

las

posturas tericas

diferentes

de

perspectivas

inteligencia.
Elabora

inteligencia
3.5
Desarrollo de la
la
teora
de
la

individualmente
mapas mentales

CRITERIOS DE
REALIZACION

Lee y analiza el 3.1 Generalidades

3.2 Qu
es
la
material
inteligencia?
bibliogrfico
3.3 Dinmica de las
sobre el tema.
inteligencias
Compara
y 3.4 Determinantes
reflexiona

SABERES
ESENCIALES

inteligencia.
3.6 Aspecto de la
competencia

investigacin

sobre
emocional,
inteligencia
mltiple

emocional
3.8 Las
mltiples.
3.9 El cerebro
3.10 Relacin cuerpo
y mente.

la

inteligencia

aumentar..
La inteligencia

inteligencias

sobre el tema.
Elaborar cuadros
comparativos

intelectual.
sobre el tema.
3.6.1
Qu
es
la
Trabaja en grupo
inteligencia?
en el aula.
3.6.2 Intento
de
3.7

de

la

inteligencia

artificial.
Analizar y evaluar
toda

la

informacin
disponible

la

3.11 La
cognitiva

ciencia

puesta

prctica.

la

en

inteligencia
artificial
3.12 Psicopatologa
de la inteligencia.

TEMA N4: PERSPECTIVAS COGNITIVAS SOBRE EL

PENSAMIENTO

COMPETENCIAS A
FORMAR

Describe
explica
caractersticas

SABERES
ESENCIALES

CRITERIOS DE
REALIZACION

y 4.1 Introduccin
4.2 Naturaleza
y
las
elementos
del

pensamiento
esenciales
de 4.3 Procesos
este
proceso
psquicos previos

cognitivo.
Establece

al pensamiento
4.4 Tipos y clases

pensamientos
distorsionados
en

algunos

cuadros
psicopatolgicos.

de

pensar

limita

el

pensamiento?
4.10 Los niveles del
pensamiento y sus
caractersticas
4.11 Como combatir
los

pensamientos

que

sustentan

este

proceso cognitivo
Evaluar, justificar
teniendo

en

cuenta

la

informacin
existente

para

establecer

las

relaciones

entre

los

tipos

de

pensamiento y los

como

habilidad
4.9 Qu es lo que

principales

el curso de accin

del pensamiento
4.5
Procesos
del
los
tipos
de
pensamiento
pensamiento
y
4.6 Psicopatologa
niveles
de
del pensamiento
pensamiento.
4.7 Algunas
Ejemplifica con
perspectivas sobre
algunos casos la
el pensamiento
realidad
que 4.8 La
capacidad
manifiestan

las

caractersticas

relaciones entre

Identificar

niveles

de

pensamiento.
Elabora un pre
diagnstico piloto
a
que

las

personas
manifiestan

pensamientos
distorsionados.

deformados
4.12 Tipos

de

pensamiento
deformados
4.13 El pensamiento
sistmico