Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin
Mencin Bsica Integral
Ctedra: Arte y Expresin
Semestre B-2015

Animadora Pedaggica:
Hilary Y. Rojas M.
C.I. 23.722.299
Prof.: Betty Osorio

Introduccin

El trmino audiovisual empieza a usarse en Estados Unidos en los aos

treinta tras la aparicin del cine sonoro. Sin embargo, es en Francia, durante la
dcada de los cincuenta, cuando esta expresin comienza a ser usada para referirse
a las tcnicas de difusin simultneas. En el terreno de los medios de
comunicacin de masas se habla de lenguaje audiovisual y comunicacin
audiovisual. Audiovisual significa la integracin e interrelacin plena entre lo
auditivo y lo visual para producir una nueva realidad o lenguaje.
La percepcin es simultnea. Se crean as nuevas realidades sensoriales
mediante ciertos mecanismos como La armona en el que a cada sonido le
corresponde una imagen, tambin la complementariedad, lo que no aporta uno lo
aporta el otro. Por otro lado el refuerzo de los significados sonoros y visuales que
insisten en un mismo propsito y por ultimo el contraste entre ambos que
determina el significado que nace del contraste entre ambos.
De todo esto viene la Formacin Esttica Aplicada Audiovisual ya que, en la
realidad se percibe acotando la imagen y el sonido. El lenguaje audiovisual tiene
como principal caracterstica la multiplicidad de sus cdigos. Algunos son
especficos, como los que se derivan del montaje, pero otros provienen de formas
de comunicacin anteriores como el lenguaje verbal y escrito, la gestualidad
corporal o la msica. El cine no es la realidad sino el producto de ciertas
convenciones basadas en los condicionamientos del sistema perceptivo y de la
cultura.

ndice
Introduccin
Pg.
Tcnica
Mascaras..1-2
Formacin Esttica Aplicada
Formacin Esttica Aplicada Constructiva........3-6
Artes Escnicas
Teatro sin Palabras..7-8
Medios de Comunicacin
Tcnicas: (Fotografa, Edicin, Sonido, Produccin, Direccin,
Guion)................................................9-13
Tratamiento Pedaggico
Desarrollo Integral.14
Tratamiento Curricular (5to grado)
Canaima.15
Proyectos: P.E.I. y P.E.A16-18
Texto Creativo
Guion de Radio....18-20
Sistemas Inteligentes
Creatividad...21
Conclusin...22
Bibliografa...23

Desarrollo

Tcnica

Mascaras:

Una mscara o careta1 es una pieza de material, generalmente opaco o

traslcido, usado sobre la cara. El material o materiales de los que puede estar
constituida son oro, turquesa, hierro, barro cocido, cera, piedra, cuero, mimbre, piel
de animales, caparazn de tortuga, vaina de hojas, liana trenzada, tela bordada o
pintada, tejidos de lana, plstico, yeso, madera, papel, etc. Las mscaras se han
utilizado desde la antigedad con propsitos ceremoniales y prcticos.
La palabra mscara tiene origen en el masque francs o maschera en
italiano o msquera del espaol. Los posibles antepasados en latn (no clsico)
son mascus, masca = fantasma, y el maskharah rabe = bufn, hombre con una
mscara. Los etnlogos sitan el nacimiento de la mscara en el momento en que
se produce la autoconciencia conciencia de uno mismo. Su uso se remonta a la
ms lejana antigedad encontrndose entre los egipcios, griegos y romanos. Los
griegos las empleaban en las fiestas dionisiacas; los dems en las representaciones
escnicas.
Se trata de una simplificacin ornamental. Lo visible se reduce a los
elementos bsicos que transforman un rostro en mscara. Y la mscara es a su vez
una

representacin,

cargada

de

intenciones

simbolismos,

convertidos

en arquetipos que son parte del inconsciente colectivo e individual y representan

los temores y aspiraciones de una civilizacin. Aunque a la mscara tambin se le
llama careta es importante aclarar que sta se usa exclusivamente para cubrir el
rostro y disimular los rasgos de la cara.

En obras del teatro. El uso de mscaras en las obras dramticas de la Grecia

antigua se desarroll con propsitos ceremoniales. Las mscaras son tambin
una caracterstica que define del teatro de Noh en Japn. La palabra inglesa
person (persona) viene de una palabra latina usada para designar una
mscara de teatro: per-sona = por-sonido (a travs del sonido) = lo que
viene a travs de la voz del actor. La palabra del Griego antiguo prosopon =
cara significaba originalmente delante de la cara, es decir. mscara de
teatro.

Como parte de celebraciones en carnavales de algunas partes del mundo;

Venecia es la ciudad ms famosa por esto. La mscara es una parte
indispensable del traje de un personaje particular como el arlequn.

En bailes de mscaras, eventos populares en la nobleza europea de los siglos

XVII y XVIII.

Las mscaras de ltex se utilizan en el cine como parte de algn elaborado

maquillaje de los personajes y cuando quieren imitar a un individuo.

Formacin Esttica Aplicada

Formacin Esttica Aplicada Audiovisual:

Formacin esttica Audiovisual es el concepto que une lo auditivo y lo visual

(imagen y sonido). El arte audiovisual surge con el desarrollo del cine sonoro, a
finales de la dcada de 1920. Sin embargo, empieza a teorizarse en Francia durante
la dcada de los aos 1950 para referirse a las tcnicas de difusin simultnea,
hasta entonces, la proyeccin de pelculas y sonido no iban de la mano, ya que los
filmes eran mudos (no contenan grabaciones que pudieran escucharse).Cabe
mencionar, que en ocasiones haba una banda en vivo que aportaba msica a las
pelculas. A partir del cine sonoro, los expertos comenzaron a referirse a las
tcnicas de difusin simultneas como audiovisuales.
Elementos:
- Cine:

Es la tcnica y arte de proyectar fotogramas de forma rpida y sucesiva para

crear la impresin de movimiento, mostrando algn vdeo (o de pelcula, o film, o
filme). La palabra cine designa tambin las salas de cine o sala de proyecciones
en los cuales se proyectan las pelculas. Etimolgicamente, la palabra
cinematografa fue un neologismo creado a finales del siglo XIX compuesto a
partir de dos palabras griegas. Por un lado kin, que significa movimiento; y por
otro de grafs. Con ello se intentaba definir el concepto de imagen en movimiento.

Como forma de narrar historias o acontecimientos, el cine es un arte, y

comnmente, considerando las seis artes del mundo clsico, se lo denomina
sptimo arte. No obstante, debido a la diversidad de pelculas y a la libertad de
creacin, es difcil definir lo que es el cine hoy. Sin embargo, las creaciones
cinematogrficas que se ocupan de la narrativa, montaje, guionismo, y que en la
mayora de los casos consideran al director como el verdadero autor, son
consideradas manifestaciones artsticas, o cine arte (cine de arte). Por otra parte, a
la creacin documental o periodstica se la clasifica segn su gnero. A pesar de
esto, y por la participacin en documentales y filmes periodsticos de personal con
visin propia, nica y posiblemente artstica (directores, fotgrafos y camargrafos,
entre otros), es muy difcil delimitar la calidad artstica de una produccin
cinematogrfica.
- Fotografa:
La fotografa es el arte y la tcnica de obtener imgenes duraderas debidas
a la accin de la luz. Es el proceso de proyectar imgenes y capturarlas, bien por
medio del fijado en un medio sensible a la luz o por la conversin en seales
electrnicas. Basndose en el principio de la cmara oscura, se proyecta una
imagen captada por un pequeo agujero sobre una superficie, de tal forma que el
tamao de la imagen queda reducido. Para capturar y guardar esta imagen, las
cmaras fotogrficas utilizan pelcula sensible para la fotografa analgica, mientras
que en la fotografa digital, se emplean sensores CCD, CMOS y memorias digitales.
Este trmino sirve para denominar tanto al conjunto del proceso de obtencin de
esas imgenes como a su resultado.

- Televisin:
La televisin es un sistema para la transmisin y recepcin de imgenes en
movimiento y sonido a distancia que emplea un mecanismo de difusin. La
transmisin puede ser efectuada por medio de ondas de radio, por redes de
televisin por cable, televisin por satlite o IPTV, de los que existen en
modalidades abiertas y paga. El receptor de las seales es el televisor. El trmino
televisin se refiere a todos los aspectos de transmisin y programacin de
televisin. A veces se abrevia como TV. Este trmino fue utilizado por primera vez
en 1900 por Constantin Perskyi en el Congreso Internacional de Electricidad de
Pars (CIEP).
La televisin es en muchos casos criticada por considerarse que ha
reemplazado el inters de las personas por otras formas de comunicacin que
pueden requerir ms tiempo, que pueden parecer ms aburridas o ms lentas, etc.
Sin embargo, la televisin permanece an hoy en da (con el gran desarrollo de
internet) como un medio de comunicacin mundialmente accesible y cuya
importancia radica en el hecho de que permite conocer noticias, entretiene y utiliza
lenguajes accesibles para miles de personas en todas partes.
La importancia de la televisin pasa por muchos diversos aspectos aunque
hoy en da sea quizs uno de los medios de comunicacin ms criticados. En
primer lugar, la televisin puede ser accesible para muchas ms personas que otros
medios y esto es as no slo en trminos econmicos sino tambin en trminos
culturales: para acceder a un peridico era necesario saber leer y escribir mientras
que para ver televisin no. Adems, la televisin se maneja con lenguajes mucho
ms informales, accesibles y visualmente atractivos o dinmicos, por lo cual su
llegada es mucho mayor que otros medios como la radio o el peridico,
ciertamente limitados a un slo tipo de soporte.

Radio:
Es un medio de comunicacin que se basa en el envo de seales de audio a
travs de ondas de radio, si bien el trmino se usa tambin para otras formas de
envo de audio a distancia como la radio por Internet. La radiocomunicacin es la
tecnologa que posibilita la transmisin de seales mediante la modulacin (de su
frecuencia o amplitud) de ondas electromagnticas. Estas ondas no requieren un
medio fsico de transporte, por lo que pueden propagarse a travs del vaco.
Una onda de radio se origina cuando una partcula cargada (por ejemplo, un
electrn) se excita a una frecuencia situada en la zona de radiofrecuencia (RF) del
espectro electromagntico. Cuando la onda de radio acta sobre un conductor
elctrico (la antena), induce en un movimiento de la carga elctrica (corriente
elctrica) que puede ser transformado en seales de audio u otro tipo de seales
portadoras de informacin.
- Internet:
El internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin
interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que
las redes fsicas heterogneas que la componen funcionen como una red lgica
nica, de alcance mundial. Sus orgenes se remontan a 1969, cuando se estableci
la primera conexin de computadoras, conocida como Arpanet, entre tres
universidades en California y una en Utah, Estados Unidos. El gnero de la palabra
Internet es ambiguo segn el Diccionario de la lengua espaola de la Real
Academia Espaola. Uno de los servicios que ms xito ha tenido en Internet ha
sido la World Wide Web (WWW o la Web), a tal punto que es habitual la confusin
entre ambos trminos. La WWW es un conjunto de protocolos que permite, de
forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto. Esta fue un desarrollo
posterior (1990) y utiliza Internet como medio de transmisin.

Artes Escnicas

Teatro sin Palabras:

El teatro sin palabras es una representacin realizada mediante recursos de

teatro puro: mmica, juego trgico fundamental. Referido a la futilidad del
lenguaje hablado, pero, en esta pieza, las palabras ya se dan por desvanecidas.
Como lo es la pantomima la cual es un gnero dramtico que se enfoca en
representar una historia mediante la mmica, no intervienen dilogos ni palabras
habladas, en su lugar, intervienen expresiones, gesticulaciones y movimientos
corporales que permiten al espectador comprender la narracin. Pantomima
tambin en un subgnero dramtico de la comedia musical britnica que narra
historias tradicionales navideas y del folklore, montando un espectculo de
entretenimiento infantil acompaado de msica y danzas. La Pantomima es un
trmino equivalente en el habla hispana a la representacin con mmica. Se le
denomina mimo a un artista de la mmica. El trmino pantomima tambin refiere a
la produccin cmico-teatral tradicional en el Reino Unido.

La mmica es un elemento fundamental de diversas disciplinas artsticas

como el teatro y la danza, utilizado para transmitir diversos mensajes sin necesidad
de la comunicacin oral. La mmica dramtica, mejor conocida como pantomima
en el habla hispana, es una disciplina que aplica el lenguaje de la mmica a la
representacin dramtica, con el objetivo narrar una historia sin necesidad de la
comunicacin verbal.

Medios de Comunicacin

Tcnicas: (Fotografa, Edicin, Sonido, Produccin, Direccin,

Guion)

La fotografa:
Es el procedimiento y arte que permite fijar y reproducir, a travs de

reacciones qumicas y en superficies preparadas para ello, las imgenes que se

recogen en el fondo de una cmara oscura.

El principio de la cmara oscura

consiste en proyectar la imagen que es captada por un pequeo agujero sobre la

superficie. De esta manera, el tamao de la imagen resulta reducido y puede
aumentar su nitidez.
El daguerrotipo, inventado por Louis Daguerre en 1839, es considerado
como el precursor de la fotografa moderna. Daguerre utilizaba una capa de nitrato
de plata sobre una base de cobre. El positivo se plasmaba en mercurio y la imagen
era fijada al introducir la placa en una solucin de cloruro de sodio o tiosulfato
sdico diluido.
George Eastman fue un gran impulsor de la fotografa cuando, en 1888,
present la primera cmara Kodak con rollo de papel fotogrfico. Esta tcnica
sustituy a las placas de cristal. Otro paso importante se produjo en 1948, con el
lanzamiento de la tcnica Polaroid que permite revelar las fotos en apenas un
minuto.
En la actualidad, las fotografas suelen retocarse con software para eliminar
aquellas imperfecciones que han quedado registradas y realizar todo tipo de
acciones, como realzar colores, jugar con el enfoque o superponer diversas
imgenes en una misma, por ejemplo. Es importante tener en cuenta que, adems
de ser utilizada con fines cientficos, la fotografa ha logrado constituirse como un
arte. Las imgenes tomadas por los fotgrafos artsticos suelen ser exhibidas en
exposiciones y museos.

Las partes ms importantes de una cmara rflex son: el objetivo (formado por
las lentes que se encargan de dirigir la luz hacia el sensor para conseguir la mejor
fidelidad a la escena que se desea capturar. De acuerdo al diafragma, el objetivo
puede ser ms o menos luminoso), el obturador (est formado por un conjunto de
aspas que permiten el paso de la luz, controlando la cantidad que debe entrar; el
visor(permite que el fotgrafo vea la escena y escoja el motivo de la imagen) y el
sensor (se encarga de captar la informacin de la escena; se encuentra formado
por pxeles que son sensibles a la luz que graban los datos de la imagen que
posteriormente ser procesado).
-

Edicin:
La edicin de vdeo es un proceso por el cual un editor coloca fragmentos

de vdeo, fotografas, grficos, efectos digitales o cualquier otro material

audiovisual en una cinta de vdeo o un archivo informtico, para generar despus
las distintas copias o emisiones. En la mayora de los casos se incluye audio que
puede ser efectos de sonido, msica o dilogos de personajes.
El trmino edicin sola confundirse con la palabra montaje por ser
procesos parecidos en sus objetivos, pero la edicin se refera nicamente al vdeo
y empleaba medios tcnicos diferentes a los del montaje, que sera una palabra del
mundo cinematogrfico. En el siglo XXI la informatizacin ha unido los dos
procesos.
Antes de las cmaras digitales y los ordenadores personales existan varios
tipos de ediciones, aunque casi todas han ido desapareciendo con la entrada de
los medios digitales, quedando nicamente la no lineal con acceso aleatorio en sus
modalidades por corte y A/B roll.

10

La evolucin hasta la edicin de vdeo ha pasado por varias fases debido

principalmente a la dificultad para tratar una seal electrnica con gran ancho de
banda. Inicialmente se trat de imitar el proceso cinematogrfico de cortar y pegar
trozos de cinta. Unos doce aos despus se impuso la edicin lineal, con dos o
ms magnetoscopios, incluso en dos salas con equipamiento distinto. Finalmente,
con la llegada de los ordenadores se volvi paulatinamente al sistema no lineal.
Este comenz a ser totalmente digital desde 1992 con el surgimiento de las
memorias flash y los algoritmos de compresin especficos
-

Sonido:
El sonido es uno de los elementos importantes que compone las

presentaciones audiovisuales, ya que por medio de este se puede inspirar al

aprendizaje de nuestra audiencia, debido A que este nos facilita la interaccin y
atencin para facilitar el entendimiento.
El audio aparece de distintas formas y con muchos objetivos en una
presentacin audiovisual, ya que este tiene la responsabilidad de ofrecer un
panorama distinto, es decir, rompe la monotona y puede hacer que un producto,
servicio o mensaje sea ms atractivo e interactivo, debido a que por medio de este
podemos atraer la atencin de las personas y as, complementarlo para transmitir
nuestros mensajes con mayor comprensin Para nuestra audiencia.
En la actualidad, los productos multimedia deben de disponer adems de la
interactividad propia de los sistemas informticos, del recurso audiovisual, hasta
ahora ms utilizados por el cine y la televisin.
Por lo tanto, la produccin del audio tendr que ser considerada desde los
diseos hasta la produccin final del material, tener en cuenta que el sonido no
puede ser sencillamente aadido, debe ser pensado en conjunto con los elementos
grficos. Que cuando evaluado, tendr que ser por el aspecto esttico y no
solamente y sencillamente por el aspecto tcnico. Teniendo en cuenta que
cualidad del audio y el tipo de audio ser responsable en tornar el producto ms
atractivo e interactivo.

11

Produccin:
Produccin audiovisual es la produccin de contenidos para medios de

comunicacin

audiovisuales;

especialmente

el

cine

la

televisin;

independientemente del soporte utilizado (film, vdeo, vdeo digital) y del gnero
(ficcin, documental, publicidad, etc.).
En relacin con la creacin audiovisual, la produccin audiovisual es el
resultado de la combinacin de varias necesidades: industriales, comerciales, de
entretenimiento, culturales o artsticas. Tras todas estas necesidades existe siempre,
a partes iguales en lo que a importancia se realiza, una inversin de capital, una
mezcla de trabajo y recursos tcnicos y un plan organizativo. Es a esta planificacin
a la que se conoce, tanto en el mundo de la industria cinematogrfica como en el
de la industria televisiva, como produccin audiovisual. Debido a la importancia
del proceso de produccin, el modo de organizarlo ser primordial para el xito o
fracaso de la obra. En referencia a la produccin, las diferencias entre la empresa
audiovisual y empresas que actan en otros sectores son mnimas.
En toda produccin, es fundamental elaborar un plan de trabajo. Dentro de
esta planificacin, es necesario delimitar claramente: Qu se grabar, quin estar
presente en la grabacin, dnde tendr lugar, cundo se har y cmo se realizar.
A pesar de la rgida estructura de la que consta la planificacin, la produccin no
es un proceso en el que la creatividad y la expresividad estn ausentes. El
realizador, mano derecha del productor, es quien hace uso de esa creatividad y
expresividad, dentro de los lmites que le han sido marcados. La eleccin del
productor influye en la calidad del programa final.

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Direccin:
El Director Audiovisual es un profesional capaz de crear, desarrollar y dirigir

proyectos audiovisuales de ficcin y no ficcin en diferentes gneros, formatos y

soportes tecnolgicos, promoviendo la innovacin y un aporte autoral en el
mbito de los contenidos y la realizacin, puestas al servicio de las necesidades de
los proyectos y la sociedad.
-

Guion:
El guion audiovisual es siempre un producto en construccin. Esta

caracterstica es esencial para entender los procesos por los que pasa y su
desarrollo final. Se trata de un texto nacido para morir, abocado a su utilizacin
como herramienta, efmero; su cambio nunca se detiene, nunca podemos hablar de
un guion final, salvo aquel que se construye a partir del film terminado, leyendo y
anotando cada una de sus partes y evoluciones. Desde esta perspectiva, podra
pensarse que se trata de un material intil e inservible, pero nada ms lejos de la
realidad, puesto que sin l difcilmente puede llevarse a cabo una produccin
audiovisual Este matiz tiene una importancia capital porque debe hacer consciente
al guionista de que su trabajo nunca puede ser una obra terminada y, por lo
tanto, su destino efmero le obliga a desvincularse de l, a no hacerlo propio, cual
si se tratara de una obra literaria, sobre todo si tenemos en cuenta que el guion
literario (que es lo que aqu nos ocupa de momento) es una pieza de uso y
redefinicin. El realizador, junto al ayudante de realizacin y, en contadas
ocasiones, el guionista, reelabora posteriormente el texto del guion y su
visualizacin en planos. Lo cual nos permite indicar una cuestin de suma
importancia: un guion audiovisual no es una obra literaria ni debe utilizar los
esquemas lingsticos de esta. Este es uno de los errores ms frecuentes en los
principiantes y debe ser eliminado desde un primer momento.

13

Tratamiento Pedaggico

Desarrollo Integral:

Procesos, Avances
Integracin de reas
Se refiere al desarrollo integral al que toma por igual importancia a las
diferentes reas que conforman la vida de un ser humano. Estas son: Salud Fsica,
Profesin-Intelecto, Bienes Materiales, Relaciones Interpersonales (Amigos-Familia),
Espiritualidad y Responsabilidad Social. Casi todos nosotros tenemos la tendencia
hacia enfocarnos a dos o tres reas de las que acabo de mencionar, dejando a un
lado las dems como si no tuvieran importancia.

14

Tratamiento Curricular (3er grado)

Canaima:

Es una nueva oportunidad para los docentes que les va a permitir a travs
de esta herramienta desarrollar los proyectos de aprendizajes de una manera
creativa, dinmica permitiendo a los estudiantes un aprendizaje significativo de la
misma manera de acuerdo al proyecto de aprendizaje aplicado en el aula se
elaborarn los contenidos en cuanto a la teora como en la prctica.
El proyecto Canaima se aplica en escuelas en todos los grados, es un
proyecto socio-tecnolgico que les permitir a los docentes aplicar la prctica
pedaggica y se ir aplicando paulatinamente actualizaciones en los prximos
aos. La finalidad del proyecto Canaima es que los nios de primaria y secundaria
se familiaricen con el uso de las computadoras como una herramienta que les
permita la apropiacin de la lectura, escritura y los contenidos subsistema de
Educacin Primaria Bolivariana y el uso de los TICS en las escuelas.
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin generarn adems
espacios sociales y comunitarios, que contribuyen con el desarrollo de las
potencialidades individuales y colectivas de los docentes, estudiantes y la
sociedad. La utilizacin de la computadora en el proceso de enseanza-aprendizaje
se realiza aplicando actividades creativas, juegos, y una diversidad de estrategias
que puedes adaptar a tu proyecto de aprendizaje.

15

Proyectos:

Un proyecto puede ser una idea, un plan o un programa. El concepto se

emplea

para

nombrar

al

conjunto

de

las

acciones

que

se

ejecutan

coordinadamente con el objetivo de alcanzar una cierta meta. Puede decirse que
un proyecto educativo consiste en la planificacin de un proceso para que los
alumnos alcancen ciertos objetivos de aprendizaje. Como cualquier proyecto, surge
a partir de la deteccin de una necesidad o de un problema y su finalidad es la
satisfaccin o resolucin de aquello detectado.

P.E.I.:

Segn el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Se concibe como

un proceso en permanente construccin colectica, es decir, se trata de prolongar a
travs de l la vida la institucin que a partir de su identidad va construyendo
continuamente su visin institucional. Segn Hno. Antn Marquiegui Es un plan
de accin combinado con principios pedaggicos que busca mejorar tanto la
educacin impartida como el funcionamiento del plantel, elaborado por los actores
del plantel, tomando en cuenta las caractersticas del mismo, del entorno social y
de las intenciones de los mismos actores.
Es decir el PEIC, consiste en el intercambio de experiencias, de dilogos, de
compromisos, de visin, en vinculacin del plantel con los procesos de
participacin ciudadana que se gestan en el pas. En el Proyecto Educativo Integral
Comunitario se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo
que conforman el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que
permitan el mejoramiento de la calidad de la educacin como un hecho de
significacin social. De acuerdo con la realidad de cada plantel, sus necesidades,
recursos, fortalezas, debilidades y caractersticas especficas, en el PEIC se formulan
acciones pedaggicas, culturales, recreativas, deportivas, artsticas, tecnolgicas,
cientficas, de salud, ambientales integral, diversificada y en el marco de una accin
cooperativa.

16

P.E.A:

Se define el Proyecto Pedaggico de Aula es como un instrumento de

planificacin de la enseanza con un enfoque global, que toma en cuenta los
componentes del currculo, se sustenta en las necesidades e intereses de la escuela
y de los educandos a fin de proporcionarles una educacin mejorada en cuanto a
calidad y equidad. El Proyecto Pedaggico de Aula es tambin una estrategia de
planificacin, concebida en la escuela, para la escuela y los educandos. Implica
acciones precisas en la bsqueda de la solucin de los problemas de tipo
pedaggico, ejecutadas a corto, mediano o largo plazo, en atencin a las
particularidades de cada proyecto que se desarrolle en las distintas etapas o
grados de estudio.
Los Proyectos de Aula como instrumentos de planificacin contribuyen a
mejorar la calidad de la enseanza, y se convierten en una herramienta importante
para la reflexin y el anlisis de la prctica educativa. Adems, garantizan la
coherencia y el sentido de todas las actuaciones docentes relacionadas con el
trabajo del aula.
En la medida en que se diseen y ejecuten los proyectos de aula, en esa
misma medida se puede producir el anlisis y la reflexin de la prctica educativa
que ha de facilitar pautas y criterios para ir revisando y retroalimentando estos
proyectos,

de

acuerdo

con

una

concepcin

global

de

la

enseanza

De esta manera, se aspira mejorar la calidad de la educacin que se

imparte en las instituciones escolares. Los proyectos de aula en manos de los
docentes explicitan las estrategias ms adecuadas de intervencin pedaggica y
determinan los objetivos, contenidos y medios a ser utilizados. Adems, permiten
una evaluacin comparativa de lo planificado, en relacin con el proceso y los
resultados obtenidos por los alumnos. Asimismo, posibilitan la adaptacin y
redefinicin de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas.

17

El proyecto de aula toma en cuenta los componentes del currculo

referidos al qu ensear, cundo ensear, cmo ensear y al qu, cmo y cundo
evaluar; tambin, considera los actores que intervienen en el proceso de enseanza
- aprendizaje (alumno - docente) y las relaciones que se establecen entre ellos.

Texto Creativo

Guion de Radio:

El guion es el instrumento que sirve para planificar cualquier programa

radiofnico y, especialmente, para prever todo el material sonoro que ser
necesario para su produccin. En el guion se detallan, por tanto, todos los pasos a
seguir y, en funcin del programa al que nos vayamos a enfrentar, ser ms o
menos exhaustivo. Adems, el guion es la pieza clave para que locutores y tcnicos
de sonido se entiendan y sepan qu es lo que configura un espacio en cada
momento.
- Los distintos tipos de guion: En radio se puede establecer una tipologa de
guiones en funcin de tres variables: 1) la informacin que contienen; 2) las
posibilidades de realizar modificaciones sobre ellos y 3) la forma en que se nos
presentan.
- Segn la informacin que contienen: hablamos de guiones literarios, guiones
tcnicos y guiones tcnico-literarios, siendo estos ltimos los ms completos.
- Guiones literarios: Son aquellos que dan una importancia fundamental al texto
que deber leer el locutor o los locutores. Excluyen las anotaciones tcnicas
relativas a planificacin, figuras de montaje, etctera, y en l solo se sealan,
generalmente en mayscula, los lugares en los que aparecen msicas y efectos
sonoros. Por otra parte, en el guion constan indicaciones para los radiofonistas,
semejantes a stas:

18

Locutora 1 (melanclica): "El estaba all, sentado junto a m"

Locutora 2 (riendo): "No digas eso. Jams estuvo contigo"
- Guiones tcnicos: A diferencia del anterior, en este tipo de guiones imperan las
indicaciones tcnicas, mientras que el texto verbal slo aparece a medias y, en
algunos casos, ni siquiera eso. De hecho, lo que van a decir los locutores se
expresa en forma de tems (locutor 1: entrada noticia; locutor 2: cuerpo noticia,
locutor 1: despedida, etctera), como si se tratase de una simple pauta. Este tipo de
guion es el ms usado en la radio actual, sobre todo en programas informativos y
magazines.
- Guiones tcnico-literarios: Son los que contienen toda la informacin posible. En
ellos aparece el texto verbal completo, as como el conjunto de las indicaciones
tcnicas.
- Segn la posibilidad de realizar modificaciones, hablamos de guiones abiertos y
de guiones cerrados: Los primeros estn concebidos para que puedan ser
modificados en el transcurso del programa, por lo que presentan una marcada
flexibilidad. Los segundos, en cambio, no admiten modificacin alguna. Trabajar
con uno u otro depender de la complejidad de la produccin y, sobre todo, de las
caractersticas del espacio.
- Segn la forma que presenten: hablamos de guiones americanos y de guiones
europeos.
- El guion americano: se presenta en una sola columna, separando las indicaciones
del tcnico y las de los locutores mediante prrafos sangrados. En estos guiones,
las anotaciones tcnicas se subrayan, mientras que el nombre de los/las
locutores/as aparece en mayscula. Adems, se acostumbra a dejar un margen a la
izquierda para sealar posibles modificaciones.

19

- El guion europeo: en cambio, se presenta en dos o ms columnas. La de la

izquierda se reserva siempre para las indicaciones tcnicas, mientras que el resto
(que puede ser una o ms), se destina al texto ntegro de los locutores, o al texto
en forma de tems, etctera.
Es muy importante que tengas en cuenta que estas tres variables son
perfectamente combinables, de tal forma que puedes elaborar un guion tcnicoliterario, cerrado y europeo; o un guion tcnico, abierto y europeo; o un guion
literario, cerrado y americano..., y as sucesivamente. Una vez ms, todo depender
del programa que vayas a producir. En el apartado Guiones tipo encontrars
distintos ejemplos que te ayudarn a ver con claridad estos aspectos y a diferenciar
con total nitidez los guiones en funcin de las variables tratadas anteriormente.

20

Sistemas Inteligentes

Creatividad:

La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, o de

nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente
producen soluciones originales. La creatividad est relacionada o es sinnimo del
"pensamiento original", la "imaginacin constructiva", el "pensamiento divergente"
o el "pensamiento creativo". La creatividad es una habilidad tpica de la cognicin
humana, presente tambin hasta cierto punto en algunos primates superiores, y
ausente en la computacin algortmica, por ejemplo.
La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son la
inteligencia, y la memoria, engloba varios procesos mentales entrelazados que no
han sido completamente descifrados por la fisiologa. Se mencionan en singular,
por dar una mayor sencillez a la explicacin. As, por ejemplo, la memoria es un
proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo, la memoria a largo
plazo y la memoria sensorial.

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Conclusin
El lenguaje audiovisual es el lenguaje de nuestro tiempo, no slo del cine,
sino tambin el de la televisin, los videoclips o los videojuegos. Es altamente
consumido y creado por los adolescentes y jvenes, por ejemplo, a travs del mvil
o de canales como Youtube. Adems, forma parte de la nueva ley de educacin, la
LOMCE, y se ha convertido hasta en asignatura: Cultura audiovisual. Su dominio
requiere el aprendizaje de la historia y evolucin del cine, as como de las tcnicas
de las narrativas, filmacin y edicin audiovisuales.
En la actualidad, se entiende como lenguaje audiovisual a aquel que se
transmite mediante los sentidos del odo y de la vista. Cabe destacar que el
lenguaje audiovisual excede al sonido y la imagen ya que se plasma en distintos
soportes fsicos, como un DVD o una cinta, que permiten consolidar el material de
manera simultnea.
La comunicacin audiovisual, por su parte, es el intercambio de mensajes
que utilizan el lenguaje que combina informacin sonora y visual. Tambin como
aquella tcnica que es muy bien producida en el medio audiovisual como es las
mascaras, el teatro sin palabras y sobre todo la creatividad forman parte esencial
del desarrollo integral de la Formacin Esttica Aplicada Audiovisual.

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Bibliografa
Exposicin: Grupo #2 de Arte y Expresin el da 22/10/2015. Por Dexy
Mrquez, Jess Pea, Dulce Pea.
http://digital104.com/dosier/ServiciosFormacion.pdf
http://es.slideshare.net/pasodecorobuenavista/recursos-para-elaprendizaje-ldica-y-creatividad-9896809
http://www.monografias.com/trabajos34/mascaras/planificacion.shtml

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