Pec 2011-2012

FOLIO:
Plan Estratgico
de Transformacin Escolar
y Programa Anual de Trabajo
2011-2012
Escuela:
AMADO NERVO
C.C.T:
Turno:
16DPR1936K
VESPERTINO
Nivel:
Modalidad:
Tipo de Organizacin:
Sector:
Zona: 015
COMPLETA
06
AV.
HIDALGO
OTE
#
199
Domicilio:
ZITACUARO
Localidad: H. ZITACUARO
Municipio:
Nombre del Director: OLIVO MORENO HERNANDEZ
Correo
Telfono:
Electrn
ico:
Ciclos Escolares Cumplidos en PEC:
DIRECTOR (A)
FIRMA Y SELLO
UNO
PRESIDENTE (A)
DE LA ASOCIACIN
DE PADRES DE FAMILIA
SUPERVISOR (A)
ESCOLAR
NOMBRE FIRMA Y SELLO
NOMBRE FIRMA Y
SELLO
CONTENIDO
I. PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR
Pgina
Presentacin
Contexto
Autoevaluacin/Diagnstico
Situaciones prioritarias a mejorar
Misin
Visin
Cdigo de tica
Compromisos de la comunidad educativa
Objetivos, Anlisis FAOR, Estrategias
Metas
Planeacin del Trayecto Formativo
III. PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
Formato A
Formato B
Formato C
IV. SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
rganos consultivos en la elaboracin, ejecucin, seguimiento y
evaluacin del PETE y el PAT
1. Consejo Tcnico Consultivo
2. Comisiones de las Asociaciones de Padres de Familia
Seguimiento de Acciones Formativas ciclo 2011-2012
Autoevaluacin del PAT Ciclo Escolar 2011-2012
Valoracin cualitativa de logros
ANEXOS
Copia de Ficha Tcnica Ciclo Escolar 2011-2112 sellada de

recibido por la CGEPEC
Convenio de desempeo firmado por el Colectivo y sellado de
recibido por la CGEPEC
Instrumentos utilizados en el diagnstico
PLAN ESTRATGICO
DE TRANSFORMACIN ESCOLAR
PRESENTACIN
CONTEXTO
AUTOEVALUACIN-DIAGNOSTICO
Despus de realizar en colectivo el anlisis de cada uno de los Rasgos de
Gestin de Educacin Bsica (Ver apartado 3.2 Rasgos de Transformacin de la
Gestin para la Educacin Bsica, de la Gua para la Elaboracin del PETE y
PAT), sistematicen la informacin, registren los resultados de la situacin
actual que prevalece en la escuela y lo que es factible de mejorar de esta
realidad.
DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR
1. FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO PEDAGGICO
Situacin actual:
Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:
2. PLANEACIN PEDAGGICA COMPARTIDA
Situacin actual:
3. CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE
Situacin actual:
4. COMPROMISO DE APRENDER
Situacin actual:
5. EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE
Situacin actual:
DIMENSIN ORGANIZATIVA
6. LIDERAZGO EFECTIVO
Situacin actual:
7. CLIMA DE CONFIANZA
Situacin actual:
8. COMPROMISO DE ENSEAR
Situacin actual:
9. DECISIONES COMPARTIDAS
Situacin actual:
10. PLANEACIN INSTITUCIONAL
Situacin actual:
11. AUTOEVALUACIN
Situacin actual:
12. COMUNICACIN DEL DESEMPEO

Situacin actual:
13. REDES ESCOLARES
Situacin actual:
14. FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
Situacin actual:
DIMENSIN DE PARTICIPACIN SOCIAL

15. FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE
FAMILIA Y COMISIONES DE ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA

Situacin actual:
16. PARTICIPACIN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA
Situacin actual:
17. APOYO AL APRENDIZAJE EN EL HOGAR
Situacin actual:
DIMENSIN ADMINISTRATIVA
18. OPTIMIZACIN DE RECURSOS
Situacin actual:
19. CONTROL ESCOLAR
Situacin actual:
20. INFRAESTRUCTURA
Situacin actual:
Indicadores
A. Logro Educativo en Educacin Primaria y Secundaria
Para obtener una visin integral del resultado de la gestin de la

escuela en el logro educativo de los alumnos, revisen la informacin
estadstica de los tres ciclos anteriores y registren los resultados.
Indicadores
escolares
Espaol
20082009
20092010
Matemticas
20102011
20082009
20092010
20102011
Ciencias
Naturales
20082009
20092010
20102011
Aprovechamiento
(Promedio)
Evaluacin
externa
programada
(Promedio)
Otra Evaluacin
externa
(Promedio)
Aprobacin
(Porcentaje)
B. Matrcula
Inscripcin inicial
20082009
20092010
20102011
Existencia
20082009
20092010
Desercin %
20102011
20082009
20092010
20102011
Permanencia en el centro escolar

Indicadores Escolares
Porcentaje
Medio que
permiti
identificarlos
Alumnos con rezago de 2 o ms aos

respecto al grado que les correspondera
segn su edad (extra edad)
Alumnos en riesgo de no continuar
estudiando en el siguiente nivel educativo
(condiciones familiares y sociales)
Alumnos en condicin de pobreza extrema
que no reciben apoyos (beca
Oportunidades, becas municipales, entre
otras)
SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR

Seleccionen los aspectos prioritarios a mejorar en los que pueden incidir y estn
dispuestos como colectivo a realizar acciones para mejorarlas en un plazo
de cinco aos.
DIMENSIN
SITUACIONES QUE PODEMOS MEJORAR
Pedaggica - curricular
Organizativa
Participacin social
Administrativa
A. Cmo mejoramos el logro educativo?

Reflexionen en colegiado acerca de los siguientes cuestionamientos, elaboren un
resumen y tomen decisiones acerca de cmo mejorar las cuestiones planteadas.
Los resultados de aprendizaje son

satisfactorios segn los resultados
estadsticos?
Qu podemos hacer para mejorarlos?
Percibimos que los alumnos aplican

los aprendizajes en sus actividades
cotidianas? Se muestran curiosos o
satisfechos con lo que aprenden?
Qu podemos hacer para que los

alumnos incorporen sus aprendizajes
en la solucin de problemas propios de
su contexto?
Los padres de familia se muestran

satisfechos con lo que aprenden sus
hijos en la escuela?
Qu podemos hacer para que los

padres de familia se sientan mayor
satisfaccin con lo que aprenden sus
hijos en la escuela?
Los docentes estamos satisfechos

con lo que aprendemos en el ejercicio
de la docencia?
Qu podemos hacer para lograr un

mayor entusiasmo por aprender y
disfrutar la docencia?
Qu podemos hacer para mejorar nuestra propia prctica?
Qu podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje de nuestros

alumnos?
B. ndices de logro educativo a mejorar

INDICADORES
CUANTITATIVOS
Aprovechamiento
NDICES QUE ESTAMOS DISPUESTOS A MEJORAR
10
Aprobacin
Otros
MISIN
Identidad, Servicio, Propsito del servicio que ofrecemos, Propsito del
trabajo, Beneficiarios, Filosofa.
VISIN
Cmo nos visualizamos en los prximos cinco aos en la consecucin de
la misin? Qu deseamos lograr y cmo queremos ser? A qu nos
comprometemos como colectivo?.
CDIGO DE TICA
Valor
Lo practicamos y entendemos as:
11
COMPROMISOS DE MEJORA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Director
Docentes y
personal de
apoyo
Asociacin de
padres de familia
Comisiones de
padres de familia
12
OBJETIVOS
Qu:
Para qu:
E S T R ATE G I AS
(CMO LOGRAR EL OBJETIVO)
FAC I L I TAD O R E S
O B S T C U L O S
AP O Y O S
R I E S G O S
13
Qu:
Para qu:
E S T R ATE G I AS
O B S T C U L O S
AP O Y O S
R I E S G O S
14
DIMENSIN
DE
PARTICIPACIN
Qu:
Para qu:
SOCIAL
E S T R ATE G I AS
O B S T C U L O S
AP O Y O S
R I E S G O S
15
DIMENSIN
ADMINISTRATIVA
Qu:
Para qu
E S T R ATE G I AS
O B S T C U L O S
AP O Y O S
R I E S G O S
16
METAS: DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

OBJETIVO:
ESTRATEGIAS:
Ciclo
Escolar
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(Tipo de accin que sea verificable )
(Intencin que se pueda alcanzar)
(mes y ao)
Cunto?
Herramienta de seguimiento y evaluacin :
Ciclo
Escolar
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Periodicidad con que se evaluar:
Responsable del seguimiento y evaluacin:
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
Ciclo
Escolar
Ciclo
Escolar
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
17
METAS: DIMENSIN ORGANIZATIVA

OBJETIVO:
ESTRATEGIAS:
Ciclo
Escolar
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
Ciclo
Escolar
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
Ciclo
Escolar
Ciclo
Escolar
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
18
METAS: DIMENSIN DE PARTICIPACIN SOCIAL

OBJETIVO:
ESTRATEGIAS:
Ciclo
Escolar
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
Ciclo
Escolar
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
Ciclo
Escolar
Ciclo
Escolar
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
19
METAS: DIMENSIN ADMINISTRATIVA

OBJETIVO:
ESTRATEGIAS:
Ciclo
Escolar
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
Ciclo
Escolar
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
Ciclo
Escolar
Ciclo
Escolar
Accin
(Verbo)
Cantida
d
Qu?
Para qu?
Cundo?
(mes y ao)
Cunto?
20
PLANEACIN DEL TRAYECTO FORMATIVO

Componente del MGEE que se
fortalece
Campo temtico
(Liderazgo Compartido. Prctica Docente

Flexible. Participacin Social. Rendicin Cuentas.
Planeacin Participativa. Trabajo Colaborativo.
Evaluacin. Libertad en toma de Decisiones)
Tipo de opcin
(Congreso, Coloquio, Taller,
Curso, Seminario,
Diplomado, otros)
Instancia de apoyo
21
FORMATO A
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO.
ESCOLAR 2011-2012
CICLO

Objetivo:
Estrategias:
METAS
ACTIVIDADES
PERIODO DE
REALIZACIN
RESPONSABLE
DE LA
ACTIVIDAD
RECURSOS Y/O
COSTOS DE LA
ACCIN
(INSTITUCIONES,
PROGRAMAS,
PROYECTOS)
22
FORMATO A
ESCOLAR 2011-2012
DIMENSIN
CICLO
ORGANIZATIVA
Objetivo:
Estrategias:
METAS
ACTIVIDADES
PERIODO DE
REALIZACIN
RESPONSABLE
DE LA
ACTIVIDAD
RECURSOS Y/O
COSTOS DE LA
ACCIN
(INSTITUCIONES,
PROGRAMAS,
PROYECTOS)
23
FORMATO A
ESCOLAR 2011-2012
DIMENSIN
DE
CICLO
PARTICIPACIN
SOCIAL
Objetivo:
Estrategias:
METAS
ACTIVIDADES
PERIODO DE
REALIZACIN
RESPONSABLE
DE LA
ACTIVIDAD
RECURSOS Y/O
COSTOS DE LA
ACCIN
(INSTITUCIONES,
PROGRAMAS,
PROYECTOS)
24
FORMATO A
ESCOLAR 2011-201
CICLO
Objetivo:
Estrategias:
METAS
ACTIVIDADES
PERIODO DE
REALIZACIN
RESPONSABLE
DE LA
ACTIVIDAD
RECURSOS Y/O
COSTOS DE LA
ACCIN
(INSTITUCIONES,
PROGRAMAS,
PROYECTOS)
25
FORMATO B
ESCOLAR 2011-2012
DIMENSIN
CICLO
PEDAGGICA- CURRICULAR
ACTIVIDAD
Componente A
(Acciones que permiten el

alcance de las metas, textuales
del Formato A)
Equipo tcnico, libros, materiales escolares y didcticos,

componentes que enriquecen el proceso de aprendizaje
de los alumnos y/o fortalecen las competencias
docentes, directivas y de padres de familia.
RECURSO
PARTIDA
Componente B
COSTO
(Bien o servicio adquirido)
Rehabilitacin, construccin y mantenimiento

espacios educativos. Adquisicin de mobiliario.
RECURSO
PARTIDA
de
COSTO
26
FORMATO B
ESCOLAR 2011-2012
DIMENSIN
N
CICLO
ORGANIZATIVA
ACTIVIDAD
Componente A

alcance de las metas)

RECURSO
PARTIDA
Componente B
COSTO

RECURSO
PARTIDA
de
COSTO
27
FORMATO B
ESCOLAR 2011-2012
DIMENSIN DE
N
CICLO
PARTICIPACIN
ACTIVIDAD
Componente A


RECURSO
PARTIDA
SOCIAL
Componente B
COSTO

RECURSO
PARTIDA
de
COSTO
28
FORMATO B
ESCOLAR 2011-2012
CICLO
N
ACTIVIDAD
Componente A


RECURSO
PARTIDA
Componente B
COSTO

RECURSO
PARTIDA
de
COSTO
29
FORMATO C
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
CICLO ESCOLAR 2011-2012
Componentes financiables
Costo
% del costo total
COMPONENTE A
COMPONENTE B
Total
Importe
% del importe
Financiamiento solicitado al Fideicomiso Estatal de

Escuelas de Calidad
Aportacin de la escuela (Padres de Familia, H.

Ayuntamiento, sector privado y/ o social)
SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES

DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
RGANOS CONSULTIVOS EN LA ELABORACIN, EJECUCIN,
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PETE Y EL PAT.
Evaluar el trabajo es indispensable para lograr la misin y visin del centro
escolar. Es necesario realizar un seguimiento a las acciones planeadas en el
PAT y valorar los resultados obtenidos con la finalidad de generar un proceso
de mejora continua, permitiendo hacer frente a las amenazas y riesgos que se
puedan presentar. La intencin de esta evaluacin es reorientar estrategias y
proponer nuevos retos para lograr mejores resultados.
1. CONSEJO TCNICO CONSULTIVO

ESCALA Y CRITERIOS DE VALORACION
A. PERTINENCIA (Pt)
Deficiente
Los avances de las
acciones realizadas no
se relacionan con los
compromisos de la
comunidad educativa
ni fortalecen los
procesos de
enseanza y
aprendizaje.
Regular
Los avances de las
acciones realizadas se
relacionan con
algunos de los
compromisos de la
comunidad educativa
y fortalecen algunos
de los procesos de
enseanza y
aprendizaje.
ptimo
Las acciones
realizadas se
relacionan con los
compromisos de la
comunidad educativa y
fortalecen los
procesos de
enseanza y
aprendizaje.
B. CALIDAD (Cld)
Deficiente
Regular
Las acciones
realizadas no se
relacionan con las
situaciones prioritarias
ni con las
programadas en
alguna de las
dimensiones de la
gestin escolar.
ptimo
Las acciones
realizadas se
relacionan con
algunas de las
de lo programado en
una a dos
dimensiones de la
gestin.
Las acciones
realizadas se
relacionan con las
de tres a cuatro de las
dimensiones de la
gestin escolar.
C. CANTIDAD (Ctd)
Deficiente
Se realizaron menos
del 40 % de las
acciones
programadas en los
periodos
establecidos.
Regular
Se realizaron entre
el 41 % y 80 % de
las acciones
programadas en los
periodos
establecidos.
ptimo
Se realizaron entre el 81
% y 100 % de las
acciones programadas en
los periodos establecidos.
32
CONSEJO TCNICO CONSULTIVO

Comisin
Responsable
Acciones programadas
Nivel de logro de las acciones realizadas

Deficiente
Pt Cld Ctd
Pt
Regular
Cld Cld
Pt
ptimo
Cld Ctd
2. COMISIONES DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE

FAMILIA
ESCALA Y CRITERIOS DE VALORACION
PERTINENCIA
Regular
ptimo
Deficiente
Las acciones
realizadas no se
relacionan con los
compromisos de los
padres de familia, ni
con los procesos de
enseanza y
aprendizaje.
Las acciones
realizadas se
relacionan con
algunos de los
compromisos de los
padres de familia,
pero con poca relacin
en los procesos de
enseanza y
aprendizaje.
Las acciones
realizadas se
relacionan con los
compromisos de los
padres de familia y
fortalecen los
procesos de
enseanza y
aprendizaje.
CALIDAD
Regular
ptimo
Deficiente
Las acciones
realizadas se
relacionan con los
ejes de accin sin
contribucin al logro
de las metas del
PETE/PAT.
Las acciones
realizadas se
relacionan con los
ejes de accin y
contribuyen al logro
de las metas del
PETE/PAT en alguna
dimensin.
Las acciones
realizadas se
relacionan con los
ejes de accin y
contribuyen al logro de
las metas del
PETE/PAT en 3 o 4
dimensiones.
CANTIDAD
Regular
ptimo
Deficiente
Se realizaron menos
del 40 % de las
acciones programadas
en los periodos
establecidos.
Se realizaron entre el
41 % y 80 % de las
en los periodos
establecidos.
81 % y 100 % de las
en los periodos
establecidos.
35
Comisin
COMISIONES DE TRABAJO DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA

Nivel de logro de las acciones realizadas
Responsable
Acciones programadas
Deficiente
Regular
ptimo
Pt
1. Gestin
2. Apoyo
Pedaggico
3. Economa
Solidaria
4.
Salud y Cuidado
del Medio
Ambiente
5. Alimentacin
6. Promocin de la
Lectura
7. Actividades
Socio-Culturales y
Deportivas
8. Seguridad
Escolar
Cld
Ctd
Pt
Cld
Cld
Pt
Cld
Ctd
SEGUIMIENTO DE ACCIONES FORMATIVAS CICLO 2011-2012

CAMPO
TEMTICO
TIPO DE
OPCIN
MES DE
REALIZACIN
INSTANCIA DE
APOYO
BENEFICIADOS
Directivos
Docentes
Padres de
familia
Alumnos
RESULTADOS
37
AUTOEVALUACIN DEL PAT DEL CICLO ESCOLAR 2011-2012

Para realizar este apartado, es necesario trasladar textualmente las metas
planeadas para el presente ciclo escolar, as como recuperar la informacin de las
herramientas de seguimiento y evaluacin que dispusieron para valorar el
cumplimiento de stas.
ESCALA Y CRITERIOS DE VALORACIN
PERTINENCIA (Pt)
Deficiente
Las actividades
realizadas dan
evidencia de logros en
alguno de los
indicadores
(aprovechamiento,
aprobacin,
permanencia,
evaluacin externa,
desercin, otro) que la
comunidad educativa
se plante como
aspectos de mejora.
Regular
Las actividades
realizadas dan
dos o tres de los
indicadores
(aprovechamiento,
aprobacin,
permanencia,
evaluacin externa,
comunidad educativa
se plante como
aspectos de mejora.
ptimo
Las actividades
realizadas dan
todos los indicadores
(aprovechamiento,
aprobacin,
permanencia,
evaluacin externa,
comunidad educativa
se plante como
aspectos de mejora.
CALIDAD (Cld)
Deficiente
Las actividades
realizadas no
satisfacen las
necesidades
prioritarias de la
comunidad educativa.
Regular
Las actividades
realizadas satisfacen
algunas de las
necesidades
prioritarias de la
ptimo
Las actividades
realizadas satisfacen
las necesidades
prioritarias de la
CANTIDAD (Ctd)
Deficiente
Se realizaron menos
del 40 % de las
actividades
programadas en la
meta en los periodos
establecidos.
Regular
41 % y 80 % de las
actividades
programadas en la
establecidos.
ptimo
81 % y 100 % de las
actividades
programadas en la
establecidos.
39

Metas
NIVELES DE LOGRO
Mitad del Ciclo Escolar
Deficiente
Pt Cld Ctd
Regular
Pt Cld Cld
ptimo
Pt Cld Ctd
Cierre del Ciclo Escolar

Deficiente
Pt Cld Ctd
Pt
Regular
Cld Cld
Pt
ptimo
Cld Ctd

NIVELES DE LOGRO
Metas
Deficiente
Pt Cld Ctd
Regular
Pt Cld Cld
ptimo
Pt Cld Ctd

Deficiente
Pt Cld Ctd
Pt
Regular
Cld Cld
Pt
ptimo
Cld Ctd

DIMENSIN DE PARTICIPACIN SOCIAL
Metas
NIVELES DE LOGRO
Deficiente
Pt Cld Ctd
Pt
Regular
Cld Cld
Pt
ptimo
Cld Ctd
Deficiente
Pt Cld Ctd
Pt
Regular
Cld Cld
Pt
ptimo
Cld Ctd

Metas
NIVELES DE LOGRO
Deficiente
Pt Cld Ctd
Pt
Regular
Cld Cld
Pt
ptimo
Cld Ctd
Deficiente
Pt Cld Ctd
Pt
Regular
Cld Cld
Pt
ptimo
Cld Ctd
41
VALORACIN CUALITATIVA DE LOGROS

Al igual que en el apartado anterior, es necesario recuperar la informacin de las herramientas de seguimiento que
dispusieron para valorar el cumplimiento de las metas planeadas en el presente ciclo escolar. Estas herramientas
constituyen la evidencia tanto del seguimiento como de los logros obtenidos.
DIMENSIN
SITUACIONES QUE
PODEMOS MEJORAR
LOGROS ALCANZADOS
RETOS PARA EL SIGUIENTE

CICLO
Pedaggicacurricular
Organizativa
Participacin
Social
Administrativa
Logro acadmico
Otros resultados
de evaluacin
Resultados globales del

ciclo escolar inmediato
anterior en promedio de
aprovechamiento
ciclo escolar inmediato
anterior en porcentaje
de aprobacin
Resultados de
evaluacin externa
programada
Resultados de otra
evaluacin externa

ciclo escolar en
promedio de
aprovechamiento
ciclo escolar en
porcentaje de
aprobacin
Resultados de
evaluacin externa
programada
Resultados de otra
evaluacin externa
Promedio de
aprovechamiento
Porcentaje de
aprobacin
ciclo escolar en
promedio de
aprovechamiento
42
ANEXOS
ANEXO 1. Copia de Ficha Tcnica Ciclo Escolar 2011-2112 sellada
de recibido por la CGEPEC
ANEXO 2. Convenio de Desempeo firmado y sellado por el
Colectivo
ANEXO 3. Instrumentos utilizados en el diagnstico
43
Documentacin Inicial del

Proceso
PETE y PAT impreso y engargolado en 3 tantos con los
tres anexos
Formato digital (CD del PETE y PAT)
44

Pec 2011-2012

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FOLIO:

NOMBRE FIRMA Y SELLO

Copia de Ficha Tcnica Ciclo Escolar 2011-2112 sellada de

Instrumentos utilizados en el diagnstico

12. COMUNICACIN DEL DESEMPEO

DIMENSIN DE PARTICIPACIN SOCIAL

FAMILIA Y COMISIONES DE ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA

Lo que podemos mejorar relacionado con los componentes del MGEE:

Para obtener una visin integral del resultado de la gestin de la

Permanencia en el centro escolar

Alumnos con rezago de 2 o ms aos

SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR

SITUACIONES QUE PODEMOS MEJORAR

A. Cmo mejoramos el logro educativo?

Los resultados de aprendizaje son

Qu podemos hacer para mejorarlos?

Percibimos que los alumnos aplican

Qu podemos hacer para que los

Los padres de familia se muestran

Qu podemos hacer para que los

Los docentes estamos satisfechos

Qu podemos hacer para lograr un

Qu podemos hacer para mejorar nuestra propia prctica?

Qu podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje de nuestros

B. ndices de logro educativo a mejorar

NDICES QUE ESTAMOS DISPUESTOS A MEJORAR

Lo practicamos y entendemos as:

COMPROMISOS DE MEJORA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

METAS: DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

(Tipo de accin que sea verificable )

(Intencin que se pueda alcanzar)

Herramienta de seguimiento y evaluacin :

(Intencin que se pueda alcanzar)

Periodicidad con que se evaluar:

Responsable del seguimiento y evaluacin:

(Tipo de accin que sea verificable )

(Intencin que se pueda alcanzar)

Herramienta de seguimiento y evaluacin :

Responsable del seguimiento y evaluacin:

(Tipo de accin que sea verificable )

Herramienta de seguimiento y evaluacin :

Periodicidad con que se evaluar:

Periodicidad con que se evaluar:

Responsable del seguimiento y evaluacin:

(Tipo de accin que sea verificable )

(Intencin que se pueda alcanzar)

Herramienta de seguimiento y evaluacin :

Periodicidad con que se evaluar:

Responsable del seguimiento y evaluacin:

METAS: DIMENSIN ORGANIZATIVA

(Tipo de accin que sea verificable )

(Intencin que se pueda alcanzar)

Herramienta de seguimiento y evaluacin :

(Intencin que se pueda alcanzar)

Periodicidad con que se evaluar:

Responsable del seguimiento y evaluacin:

(Tipo de accin que sea verificable )

(Intencin que se pueda alcanzar)

Herramienta de seguimiento y evaluacin :

Responsable del seguimiento y evaluacin:

(Tipo de accin que sea verificable )

Herramienta de seguimiento y evaluacin :

Periodicidad con que se evaluar: