Portafolio de Ronny Muñoz Milla

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE
PREUFOD-UPN FM
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
LIC. EN ADMINISTRACIN DE CENTROS EDUCATIVOS
UNIVERSIDAD PEDAGGICA
FRANCISCO MORAZN
Programa Especial de
Formacin Docente
Portafolio De Prctica
Docente
Instituto Tcnico
Comunitario Salomn Sorto
Zelaya
Asesora de Prctica:
Lic. Mayra Leticia Motio
Docente en Prctica:
Ronny Armando Muoz Milla
Piraera,
Lempira,
Noviembre,
Ao 2015

PREUFOD-UPN FM
CONTENIDO
FICHA DE INSCRIPCION...........................................................................2
INTRODUCCIN.......................................................................................4
OBJETIV0S GENERALES............................................................................5
PERFIL DEL PROFESOR PRACTICANTE......................................................6
HOJA DE VIDA.........................................................................................7
CONCEPCION DEL APRENDIZAJE...............................................................9
CONCEPCION DE ENSEANZA................................................................10
DESCRIPCION DE LA ENSEANZA...........................................................11
METODOLOGA DE LA ENSEANZA.........................................................12
DIAGNSTICO INSTITUCIONAL...............................................................16
PLAN DE CLASES...................................................................................41
PLAN DE CLASES................................................................................................... 43
PLAN DE CLASES................................................................................................... 45
PLAN DE UNIDAD..................................................................................48
PLAN DE CLASES...................................................................................51
PLAN DE CLASES................................................................................................... 53
PLAN DE CLASES................................................................................................... 55
PLAN DE UNIDAD..................................................................................58
PLAN ANUAL DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL....................61
INSTITUTO SALOMN SORTO ZELAYA.....................................................61
PIRAERA LEMPIRA.................................................................................61
AO: 2015............................................................................................ 61
HORARIO DE CLASES Y DE CARGO ADMINISTRATIVO...............................69

PREUFOD-UPN FM
FICHA DE INSCRIPCION
Prctica Docente
SEDE: La Esperanza
CENTRO: Escuela Gua Tcnica No. 12
SECCION: A
CARRERA: (Licenciatura en Administracin Educativa)
CIUDAD: La Esperanza Intibuc
TELEFONOS: Lic. Nora Vsquez 96524686
CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE: Instituto Tcnico Comunitario Salomn Sorto Zelaya
DIRECCION: Piraera, Lempira
NOMBRE DEL DIRECTOR(A): Lic. Pablo Alvarado
TELEFONO: 95758849
NOMBRE DEL MAESTRO
TITULAR
TELEFONO
TITULO DEL
MAESTRO TITULAR
Gaspar Bueso Ulloa
32196708
Lic. En Letras
Jos Tulio Alemn
95572060
Lic. En Ciencias Nat.
ALUMNO PRACTICANTE
Ronny Armando Muoz
Milla
Ronny Armando Muoz
Milla
INTEGRANTE
REGISTRO
1306-199200221
NOMBRE
TELEFON
O
Ronny
Armando
Muoz Milla
9557-2060
LUGAR DONDE
RESIDE
CORREO
CARGA
LABORAL
Gualcinse Lempira
m2aronny@gmail.com
Docente
HORARIO PERSONAL.
Nombre del
practicante
Ronny
Muoz Milla
No, de
clases
3
Clase que
impartir
Orientaci
n
Vocacional
.
Curso
jornada
Observacione
s
I BTP en
Desarrollo
Agrcola
Matutina

PREUFOD-UPN FM
Ronny
Muoz Milla
Educacin
Cvica.
Sptimo
Grado
Matutina
Portafo
lio del

PREUFOD-UPN FM
Docent
e

PREUFOD-UPN FM
INTRODUCCIN
El presente portafolio con sus respectivos datos sobre la prctica a realizar,
tiene por finalidad dar a conocer a los interesados, informacin sobre el
desarrollo que pretendo seguir al momento de realizar mi prctica en el Instituto
Tcnico Comunitario Salomn Sorto Zelaya del Municipio de Piraera,
Departamento de Lempira en el transcurso del 30 de Septiembre al 07 de
Noviembre del 2015. Comprende temas importantes para ayudar en gran
medida a los estudiantes de la institucin y a la vez es una excelente
oportunidad para desarrollar competencias y habilidades que nos sirven mucho
en el transcurso de nuestra carrera.
Considerando que documentar lo realizado en la prctica es de suma
importancia, y as ello nos llevara a reflexionar y a la vez a ser mejores
profesionales.

PREUFOD-UPN FM
OBJETIV0S GENERALES
1. Potenciar las competencias profesionales y aplicar los conocimientos
obtenidos en el aula de clases, fortaleciendo la autonoma, con el objeto de
adquirir una visin del desarrollo profesional, cotejando la formacin
acadmica adquirida durante los ciclos de fundamentacin y formacin en
un contexto real.
2. Comprender el papel de la Administracin Educativa y ponerla en prctica
de manera eficaz mediante los conocimientos adquiridos en las diferentes
asignaturas cursadas en la UPNFM, y a la vez poder afrontar de manera
oportuna las diferentes situaciones que se nos puedan presentar en un
futuro.

PREUFOD-UPN FM
PERFIL DEL PROFESOR PRACTICANTE

Soy un Docente con un alto espritu de responsabilidad, entusiasmo,
humildad, actitud positiva, liderazgo decisin, creatividad, solidario,
motivador, investigativo, innovador, lder y a la vez comprometido con la
comunidad estudiantil de la Institucin; inculcando valores ticos, cvicos,
morales y espirituales, desarrollando aprendizajes significativos con el
apoyo y participacin de los Padres de Familia, con el objetivo primordial el
cual es, formar ciudadanos y ciudadanas capaces de desenvolverse en
mundo globalizado.

PREUFOD-UPN FM
HOJA DE VIDA
Gualcinse Lempira
Telfono: 9557-2060
Correo Electrnico: m2aronny@gmail.com
Datos personales
Edad: 23 aos
Estado civil: soltero
Identidad: 1306-1992-00221
Profesin: Maestro de Educacin Primaria
Domicilio: B Las Maravillas, Gualcinse Lempira.

PREUFOD-UPN FM
II Formacin Acadmica:
Educacin SuperiorActualmente estudio en la Universidad Pedaggica
Francisco Morazn en el Programa Especial Universitario de Formacin
Docente en la Carrera Administracin de Centros Educativos. Ao 2012. Con
un 90% avanzado en la carrera.
Diversificado: Maestro de Educacin Primaria (ENMIJUL) Escuela Normal

Mixta Justicia y Libertad, Gracias Lempira, aos 2009 al 2011.
Educacin Bsica: Centro de Educacin Bsica Lempira Gualcinse,

Lempira, aos 1998 al 2008.
Educacin Pre- Bsica: Jardn de nios Rafaela Huete de Rodrguez,

Gualcinse, Lempira, aos 1996 al1997.
III Experiencia la laboral:

2012-2013: Maestro Auxiliar en el Centro de Educacin Bsica Ciriaco
Rodrguez de la aldea de Tenango, Municipio de Gualcinse.
2014: Labore cuatro meses en el Instituto Lempira de Gualcinse.
2015: Maestro Auxiliar en el Centro de Educacin Bsica Ciriaco Rodrguez

de la aldea de Tenango, Municipio de Gualcinse.

PREUFOD-UPN FM
CONCEPCION DEL APRENDIZAJE

Despus de cursar muchas asignaturas de la carrera de Administracin
Educativa, eh adquirido conocimientos importantes los cuales son esenciales
para un buen desempeo como docente, teniendo en cuenta que
constantemente nos enfrentamos a mltiples cambios es importante tener en
considerar que como docentes debemos estar actualizando nuestros
conocimientos para as ofrecer a nuestros alumnos una mejor educacin.
10

PREUFOD-UPN FM
CONCEPCION DE ENSEANZA
Como alumno de la carrera de Administracin Educativa eh adquirido
muchos conocimientos conceptuales, procedimentales y
actitudinales, por medio de los cuales he obtenido aprendizajes
significativos relacionados con el buen manejo y administracin de los
Centros Educativos, estos conocimientos han contribuido a aumentar
mi rendimiento y desempeo, mi propsito como docente es lograr
que cada estudiante que cursa mis asignaturas salga de ellas con un
inters y conocimientos avanzados.
Mi objetivo es desempear de la mayor forma posible mi cargo
administrativo, logrando propiciar confianza con los maestros y
alumnos de la institucin educativa.
DESCRIPCION DE LA ENSEANZA
11

PREUFOD-UPN FM
Soy un maestro comprometido con el aprendizaje de mis alumnos y para lograr

este objetivo en el mbito educativo, es necesaria la puesta en prctica de
diferentes mtodos y estrategias que hacen que la labor docente se vuelva ms
amena, participativa, eficaz dinmica y a la vea garantiza un aprendizaje
significativo en el alumnado.
Un buen metodo de enseanza, garantiza un buen aprendizaje
por lo que como docente con vocacion realizo mi trabajo
utilizando diversos metodos como los siguientes:
Expositivo Mixto.
Metodo de la cooperacion
Metodo del interrogatorio
Metodo de doble interrogatorio
Metodo de interrogatorio con monitores
Metodo de los textos con monitores
Metodo monografico
Metodo del redescubrimmiento.
Metodo de la Sabatina
Dentro de algunas tnicas que utilizo con ms frecuencia son:
La sabatina
El Doble Interrogatorio.
La Asamblea colectiva
El Simpocio
El panel
La comision
La entrevista
Lluvia de ideas
Tecnicas grupales
Dialogo dirigido
Dinamicas motivacionales.
METODOLOGA DE LA ENSEANZA
A) MODELOS DE MOTIVACIN PARA EL APRENDIZAJE
Motivacin Intrnseca.
Motivacin de logro.
12

PREUFOD-UPN FM
Atribucin causal y expectativas de xito.

Orientacin a la meta.
Estrategias de refuerzo.
Estructuras de meta (comparacin social).
La motivacin intrnseca es aquella cuando nos preguntamos si

haramos tal cosa sin que despus consigamos algo por ello. Si la
respuesta es negativa, la motivacin es extrnseca y si la respuesta es
afirmativa, la motivacin es intrnseca.
ESTRATEGIAS DE MOTIVACIN INTRNSECA
Las funciones o estrategias de la motivacin intrnseca que
contribuyen a hacer una actividad interesante son:
El desafo
La curiosidad
El control
La fantasa
ESTRATEGIAS DE MOTIVACIN DE LOGRO

Es el deseo de sobresalir, de triunfar o de alcanzar un nivel de
excelencia. Est relacionada con la persistencia, la cantidad y la
calidad en la solucin de problemas. Los sujetos altos en motivacin
de logro persisten ms que los de baja motivacin, incluso cuando
experimentan fracasos, que interpretan como debido a la falta de
esfuerzo. Est relacionada tambin con la tendencia a completar las
tareas interrumpidas.
Hay maneras de aumentar la motivacin de logro en sus alumnos:
Aumentar la necesidad de rendimiento.
Disminuir el temor al fracaso.
Aumentar la probabilidad esperada de xito.
Son las ms fciles de modificar porque no dependen de la estructura

de personalidad como la necesidad de xito o de evitar el fracaso.
13

PREUFOD-UPN FM
ATRIBUCIN CAUSAL Y EXPECTATIVAS DE XITO

Estas atribuciones en situaciones de rendimiento son las
explicaciones que las personas dan del xito y del fracaso. Dentro de
las situaciones de rendimiento se tiende atribuir el fracaso o el xito,
a las siguientes causas:
Capacidad
Suerte
Esfuerzo
Dificultad en la tarea.
Estas atribuciones determinan adems, los sentimientos sobre s

mismos, sus predicciones de xito y la probabilidad de que trabajen
ms o menos duro en sus tareas en el futuro. Las atribuciones afectan
a las expectativas de xito, a las reacciones emocionales y a la
persistencia en tareas relacionadas con el rendimiento.
Por ejemplo, si un joven atribuye su fracaso a algo que l puede

controlar, como ser, esfuerzo, se sentir culpable y predecir que
tendr xito en el futuro si se esfuerza ms y de hecho, pondr ms
esfuerzo en el futuro.
ESTRATEGIA DE INTERVENCIN ATRIBUCIONAL
Es aquella cuando los jvenes se resignan al fracaso. La estrategia
debe comenzar seleccionando cuidadosamente actividades que
puedan proporcionar xito, empezando por actividades que requieren
poco esfuerzo para ir aumentndolas a medida que el nio se siente
seguro y confiado en su accionar.
Hay que tener mucha paciencia porque al tener un auto concepto

pobre, los jvenes son resistentes a modificar conductas y cambiar
sus atribuciones a partir del esfuerzo.
14

PREUFOD-UPN FM
PROGRAMA DE REATRIBUCIN1)
Identificacin de la tarea a realizar.
Explicacin de los pasos sucesivos.
Ejemplificacin de los pasos.
Prctica de la tarea.
Comenzar con tareas fciles.
Refuerzo, pero sin informar sobre la ejecucin.
Terminada la tarea se evala la tarea administrada

suministrando retro-informacin de esta manera:
Atribucin de xito
Se atribuye primero, a la capacidad del joven y, luego, al esfuerzo,
para hacerlo ms tarde indistintamente. De esta manera:
Capacidad:
o Ves cmo eres capaz de hacerlo?
o Has hecho un gran trabajo.
o Como eres inteligente lo has logrado.
o Lo ests haciendo muy bien.
Esfuerzo:
o Has trabajado mucho. Felicitaciones.
o Ests trabajando en serio.
o Te has esforzado en conseguirlo.
15

PREUFOD-UPN FM
o Lo ests haciendo muy bien.

Mixtas:
o Al esforzarte lo ests haciendo mejor.
o Eres ms capaz al esforzarte ms.
ORIENTACIN A LA META
Hay dos tipos de motivacin:
Orientada a la tarea.
Orientada al yo.
En la orientacin a la tarea el aprendizaje es esencialmente valorado

por s mismo, resulta ms satisfactorio y la atencin est centrada en
la tarea y en las estrategias necesarias para dominarla.
En la motivacin orientada al yo, el aprendizaje es un medio para
aparecer como ms inteligente o evitar aparecer como torpe, y la
atencin centra en el yo.
ESTRATEGIA DE REFUERZO
El refuerzo aumenta la probabilidad de la respuesta que se sigue. El
docente debe preparar los refuerzos adecuados para evitar los
efectos negativos o desfavorables. Se suele aconsejar a los nios que
realicen tcnicas de auto-control, como ser:
Auto-observacin. El nio debe aprender a definir y observar con
precisin su conducta externa.
Auto-evaluacin. Al observar la conducta el nio est comparando
con criterios que pueden funcionar como incentivos para el cambio.
Auto-refuerzo. Una vez que aprendi a auto-observar sus
conductas y establecer criterios de evaluacin, debe aprender
tambin a auto-reforzase.
.ESTRUCTURAS DE META (COMPARACIN SOCIAL)
16

PREUFOD-UPN FM
La motivacin para aprender es esencialmente interpersonal, creada

por reacciones internalizadas anteriores y por influencias
interpersonales actuales. A travs de las interacciones con otros, los
nuos pueden aprender a valorar el aprendizaje por s mismo,
disfrutar del proceso de aprendizaje mientras lo realizan y sentir
orgullo por la adquisicin de conocimiento
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO

MORAZN UPNFM
PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACIN
DOCENTE PREUFOD
DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
ASIGNATURA
DIDCTICA ESPECIAL
17

PREUFOD-UPN FM
CATEDRTICO
LIC. MAYRA LETICIA MOTIO
INSTITUTO TCNICO COMUNITARIO SALOMN SORTO

ZELAYA
DIRECTOR DEL CENTRO

Lic. PABLO ALVARADO LPEZ
PIRAERA, LEMPIRA.
LA ESPERANZA, INTIBUC SEPTIEMBRE 201
II. DATOS GENERALES:

Nombre de la Universidad: Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn.
Centro de Prctica:
Instituto Tcnico Comunitario Salomn Sorto Zelaya.
Nombre del director: Pablo Alvarado Lpez Alvarado.

Modalidades que atiende: Ciclo Comn y Bachillerato en Administracin de
Empresas Agropecuarias.
Poblacin que atiende: 125 seoritas, 92 varones, total 217 alumnos
Cantidad de promociones: 13
18

PREUFOD-UPN FM
Administracin: Oficial.
Acuerdo de funcionamiento: Decreto legislativo 197-95, del 21/12/1995
Direccin.
Telfono:
Barrio las Acacias Piraera, Lempira.

---------
Jornada: Matutina y Vespertina
Fax:
Periodo: IV
-------
Ao: 2015
Nombre y nmero de registro de profesores practicantes:

Jos Gumercindo Gmez Alvarado
1315198700299
Ronny Armando Muoz
1316199200221
Nombre de profesor asesor de prctica docente

Lic. Mayra Leticia Motio
Docentes
17
Lugar y fecha: Piraera, Lempira de septiembre 2015.
III. INDICE
Historia del centro educativo ..3

Misin y Visin..4
19

PREUFOD-UPN FM
Situacin interna del instituto..5

rea de juego, deportivas, espacios y rincones, estado del mobiliario.6
Ayudas didcticas, botiqun.7
Estructura organizativa8
Departamentos y sus funciones9
Necesidades de recursos humanos, organizacin interna
Procesos administrativos, procesos pedaggicos10
Sistema de evaluacin, escala de promocin...11
Planes de recuperacin, planes de mejora
Listado de necesidades y problemas priorizadas12
Cuadro de necesidades y problemas posibles soluciones..13-15
Conclusiones 16
Anlisis FODA..17-21
20

PREUFOD-UPN FM
III. HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO
El instituto Salomn Sorto Zelaya, fue fundado mediante Decreto Legislativo emitido
el 21 de diciembre del ao 1995, No. 197-95 e inici su funcionamiento en el ao
1996, nicamente con 66 estudiantes distribuidos en dos secciones de I curso Ciclo
Comn, siendo atendidos por un solo docente en profesionalizacin el Prof. Doroteo
Daz; en el ao 2000, se obtuvo la aprobacin y funcionamiento de la Carrera de
Administracin de Empresas Agropecuarias. A partir del ao 2000, con el
acompaamiento del Proyecto Sistema de Extensin Lempira SEL, se llev a cabo el
proceso de Extensin comunitaria y en el ao 2006, El Congreso Nacional le aprob
la categora de Instituto Tcnico Comunitario Salomn Sorto Zelaya bajo decreto
N 197-2006 que opera junto a los otros cinco ITCs que se enmarcan en el Proyecto
Desarrollo Rural del Sur de Lempira actualmente su director es el licenciado Pablo
Alvarado Lpez.
21

PREUFOD-UPN FM
MISION.
Somos una Institucin que educa jvenes, brindando formacin cientfica, tcnica y
moral, que les permita integrarse eficientemente al proceso de desarrollo sostenible
en los aspectos: econmico social y productivo del pas.
VISION.
Que el Instituto Tcnico comunitario Salomn Sorto Zelaya durante el periodo

2008-2015 se convierta en el mejor centro educativo del sur de Lempira, brindando
educacin de calidad con el afn de responder a las expectativas de la sociedad.
22

PREUFOD-UPN FM
IV. SITUACION INTERNA DEL INSTITUTO

a) Descripcin estado fsico del centro
INFRAESTRUCTURA
CANT.
CONDICIONES
Aulas para clases.
Buen estado, sin repello
Oficinas administrativas.
Buen estado, sin repello
Biblioteca
Espacio no adecuado, pocos libros
Aula tecnolgica total
Buen estado, sin internet
Taller de hogar
Buen estado
Cafetera
Pequea, mal estado
Galpn para pollos
Buen estado, no hay remesa
Galera para procesamiento
Falta tela metlica exterior
Galera para bovinos
Buen estado
Galpn para gallina ponedora
80 gallinas, nueva
Galera para abonos
Buen estado
Herramientas sin ordenar
Funciona 1
2 habilitados, regular
Tanque de reservorio de agua
8 m3, buen estado
rea de frutales (mango,
23 arboles
rea de estudio
Dao en el techo
rea para siembra de
1 manzana
Cancha polideportiva
Nueva, sin techo
rea de parqueo para
Espacio natural
Sin pasamanos
de carne de pollo
orgnicos
Bodega para herramientas e
insumos agrcolas
Servicios sanitarios para
docentes
Servicios sanitarios para
alumnos y alumnas
aguacate, ctricos, guayaba)
hortalizas y granos bsicos
vehculos
Pasillos
23

PREUFOD-UPN FM
rea para viveros
Sarn en buen estado
rea de pastos
2 manzanas, empastadas
Pila de almacenamiento de
Falta tapn de desage
agua
b) reas de juego o deportivas.

Una cancha polideportiva con medidas FIBA, nueva en excelente estado, aun no
tiene graderas ni techo.
Una cancha de futbolito semi engramada sin graderas ni techo
c) Espacios y rincones
IMPLEMENTO DEPORTIVO
CANT.
ESTADO
Uniforme de basquetbol
Regular faltan 5 uniformes
Uniforme de futbol
Regular estn completos
Balones de ftbol
Semi nuevos
Balones de basquetbol
Nuevos
Balones futbolito
Uno bueno el otro daado
Malla de volibol
Regular
Balones de volibol
Regular
Silbatos
Buenos
MOBILIARIO
CANT.
ESTADO
Pupitres
280
235 en buen estado 45
d) Estado del mobiliario
daados
Escritorios
14
Buenos
Archivos
3 exente estado 2 no
24

PREUFOD-UPN FM
sirven
Mesas en aulas
1 no sirve
Armarios de madera
Buenos
Armario de metal
Bueno
AYUDA DIDACTICA
CANT.
ESTADO
Laminas ciencias naturales
12
Excelente
Mapas
Buenos
Esfera estudios sociales
Excelente
Equipo mnimo de laboratorio
Incompleto
Computadora porttil
Buena
Data show.
Buenos
Grabadora
Buena
Equipo de sonido
Bueno
Instrumentos musicales
12
Buenos
e) Ayudas didcticas
f) Botiqun.
Un botiqun con equipo mnimo para suturas y medicinas en pastillas para
malestares comunes el cual es administrado por la orientadora, el centro de salud
est ubicado a 1 km del centro educativo.
25

PREUFOD-UPN FM
V. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y DE GESTION.
a) Organigrama
INSTITUTO TECNICO COMUNITARIO SALOMN SORTO ZELAYA.

PIRAERA, LEMPIRA.
ASOC. PADRES DE
FAMILIA.
----------------------
-----
CONSEJO DE
PROFESORES
CONSEJO
TECNICO
--------------------
DIRECTOR
______________________________________
DEP. EXTENSION
PERSONAL DE
SERVICIO CIVIL
SUB-DIRECTOR
________________
Bibliotecaria, Auxiliar de
contabilidad, guardin,
MECANGRAFA
______________
SECRETARIO
CONSEJERO
_____

PREUFOD-UPN FM
A. ORIENTACION
ASIST. TALLER
INDUSTRIAL.
_________
GOBIERNO ESTUDIANTIL
-----------------------------
PERSONAL DOCENTE
ASIST. LAB. DE CC.
--------------____ NATURALES.
____
ASIST. TALLER DE
HOGAR.
DEPARTAMENTO
ALUMNOS
FUNCIN
PADRES DE FAMILIA
DIRECCIN
Adems de las contenidas en el reglamento general de educacin media:

Representar al instituto ante EDUCAR
Suscribir convenios con ongs
SUB DIRECCIN

Representar a la institucin por delegacin
Llevar control de asistencias del personal en el libro diario administrativo
SECRETARA

PREUFOD-UPN FM
Asistir a reuniones por delegacin de la direccin

Colaborar a alumnos a graduarse para elaborar informes
COSEJERIA

Llevar el control de las asistencias del personal en el libro diario docente
ORIENTACIN

Administrar el botiqun de primeros auxilios
CONTABILIDAD

Realizar compra de materiales y equipo
Contratar a empresas para elaboracin de membretes de uniformes monogramas y
camisetas
ASIST. TALLER
DE HOGAR
Realizar laboratorios de temas que se desarrollan en las asignaturas actividades practicas

Gestionar equipamiento de laboratorio
ASIST. TALLER
En funciones asesor de TES

Coordina el trabajo de TES

PREUFOD-UPN FM
INDUSTRIAL
Elabora planificacin
Supervisa ejecucin
Asesora en elaboracin de informes
ASIST. LAB.
En funciones en el departamento de extensin
CIENCIAS NAT.
Participa en planificacin de extensin

Colabora en la ejecucin del plan
Realiza visitas a productores para monitorear el desarrollo de la labor de extension
b) Necesidad de recursos humanos.

La necesidad latente se detecta en:
1 Docente de informtica
1 Guardia de seguridad por el da
c) Organizacin interna
Consejo de profesores organizado y funcionando
Gobierno estudiantil organizado y funcionando
Apoyado por coordinaciones de

PREUFOD-UPN FM
Medio ambiente
Rendimiento acadmico
Deportes
Participan organizando actividades de acuerdo a su funcin, cuando ellos consideran necesario participar en sesiones de profesores se
les da apertura a travs del presidente del gobierno estudiantil.
Asociacin de padres y madres de familia, participan apoyando al centro a solucionar problemas y gestionar ante autoridades
locales
VI PROCESOS ADMINISTRATIVOS
Sistema de supervisin, EN CONSTRUCCION
Reglamento interno actualizado, se actualizo en consenso con padres de familia y profesores a finales del 2012.
Proyectos educativos
PEC Ejecutndose vence el 2015
Proyecto cvico, en perfil
Escuela para padres, en perfil
VII PROCESO PEDAGOGICO CURRICULAR

Enfoque utilizado.

PREUFOD-UPN FM
El enfoque utilizado en el centro educativo es el constructivista en donde el maestro es un facilitador del conocimiento y promueve
la participacin activa de los alumnos que construyen su conocimiento tratando de llevar a la prctica los aprendizajes
Programas y curriculum
Currculo que se aplica en el centro de prctica.
Rendimientos bsicos y
Currculo propio del Centro
Cul es la estructura organizativa del plan de estudio.
Por ciclo.
Organizacin de los contenidos.
Por Asignatura.
Modalidades que existen en el centro.
Ciclo comn y
Bachillerato en Administracin de Empresas Agropecuarias.
Planificacin docente.
Jornalizacin
Sistema de evaluacin
Tipos de evaluacin aplicada.

PREUFOD-UPN FM
Diagnstica
Formativa o procesual
Autoevaluacin
Sumativa o de resultados.
Estrategias de evaluacin.
Para la evaluacin diagnstica utiliza como instrumento el cuestionario.
Para la evaluacin formativa utiliza varias pruebas entre ellas verdadero y falso, seleccin, pareo, completacin, otras.
Para ejercicios de autoevaluacin, utilizando entrevistas, plenaria, exposiciones, dilogos.
Para la evaluacin sumativa, tambin aplicacin de pruebas escritas y orales.
Escala de promocin
Para este ao an se conserva la siguiente escala

0-39 Insuficiente
40-59 Reprobado
60-79 Bueno
80-90 Muy bueno
91-100 Excelente

PREUFOD-UPN FM
Planes de recuperacin
La recuperacin comprende un periodo de reforzamiento en cada asignatura previamente calendarizado por la direccin del instituto,
luego se somete a la prueba escrita correspondiente.
Planes de mejora
No existe un plan de mejora del rendimiento acadmico de los alumnos
VII LISTADO DE NECESIDADES Y PROBLEMAS PRIORIZADOS

NECESIDADES
PROBLEMAS
Proyecto de supervisin PES
Elevado ndice de reprobacin 40% en matemticas espaol
Docente de informtica
ndice de desercin del 10 %
Mdulos para taller industrial
Incumplimiento de tareas del personal de servicio
Equipamiento de taller industrial
Incumplimiento horarios de personal administrativo
Mdulo para laboratorio de ciencias naturales
Biblioteca con insuficiente literatura para consulta

PREUFOD-UPN FM
Equipamiento para laboratorio de ciencias naturales
Terreno para labores agropecuarias
Apoyo de gobierno local Municipalidad
Algunos docentes laboran por contrato
Vehculo de transporte de personas para labor de extensin
Plazas de servicio civil congeladas (catedrtico agronoma I,
Deficiente comunicacin direccin municipal de educacin y

direccin departamental
vigilante)
comunitaria y actividades de la institucin
CUADRO DE NECESIDADES / PROBLEMAS POSIBLES SOLUCIONES

N
PROBLEMAS
POSIBLES SOLUCIONES
Elevado ndice de reprobacin 40% en
Proyecto de investigacin determinar causas
matemticas espaol
Elaborar proyectos de solucin

Tutoras peridicas de nivelacin
ndice de desercin del 10 %
Visitas domiciliarias a padres de familia cuando el alumno falte ms de dos

PREUFOD-UPN FM
das consecutivos
Charlas de motivacin a estudiantes
Motivar al departamento de orientacin para que elabore registro
anecdtico del alumno
Incumplimiento de tareas del personal de servicio
Diario de actividades
Revisar e informarlos de sus funciones segn la ley
Aplicar leyes y reglamentos de la institucin

Establecer elaboracin de registro diario de actividades y revisarlo
semanalmente
Control en el diario de entrada y salida

Incumplimiento horarios de personal
administrativo
Informar sobre los deberes del personal administrativo

Revisar ejecucin de plan trabajo

PREUFOD-UPN FM
Gestionar la dotacin de libros ante ongs

Biblioteca con insuficiente literatura para
consulta
Gestionar donaciones a municipalidad

Gestionar ante la DDEL
Establecer el equipo necesario para acceso a plataformas virtuales
5
Elaborar directorio de nmeros telefnicos y correos electrnicos
Solicitar audiencias peridicas con la direccin departamental en el marco
Deficiente comunicacin direccin municipal de
de la comunicacin
educacin y direccin departamental
Gestionar nombramientos interinos los primeros das del ao lectivo

Algunos docentes laboran por contrato
6
Facilitar en cuanto a permisos la profesionalizacin del personal
Gestionar ante servicio civil la reactivacin de las estructuras

presupuestarias
Plazas de servicio civil congeladas (catedrtico
agronoma I, vigilante)
Solicitar apoyo econmico a la municipalidad para vigilancia

PREUFOD-UPN FM
Solicitar apoyo de padres de familia.

7
8
N
NECESIDADES
POSIBLES SOLUCIONES
Proyecto de supervisin PES
Elaboracin y ejecucin del proyecto educativo de supervisin PES

Seguimiento y monitoreo del PES
Gestionar en direccin departamental de educacin una estructura

2
Docente de informtica
presupuestaria de 36 horas clase

Elaborar peticin junto a padres de familia, estudiantes y docentes
Gestin de fondos ante la municipalidad

PREUFOD-UPN FM
Gestionar la construccin de taller ante la municipalidad

Solicitar apoyo a padres de familia para construirlo por etapas
Mdulos para taller industrial
Equiparlo con apoyo de padres de familia, gerencia de negocios de

direccin departamental
Gestionar equipo ante ONGs
Gestionar en ONGs
Equipamiento de taller industrial
Gestionar ante municipalidad

Solicitar apoyo a padres de familia para construirlo por etapas
Mdulo para laboratorio de ciencias naturales

5
Aporte por estudiantes

Aporte de padres de familia
Gestionar ante ONGs

PREUFOD-UPN FM
Compra de equipo mnimo con fondos de la institucin
Equipamiento para laboratorio de ciencias

naturales
Elaborar plan de inversin

Completar trmites correspondientes para compra de 3 mz de terreno con
presupuesto de la secretaria de educacin asignado al ITC
Participar en sesiones de corporacin para elaboracin de presupuesto

Planificar proyectos mancomunados con la municipalidad
Terreno para labores agropecuarias
Coordinar la ejecucin de planes y metas para lograr resultados conjuntos
Gestionar junto con la asociacin de padres de familia
Establecer convenio de cooperacin con la corporacin municipal de apoyo

Casi nulo el apoyo de gobierno local
Municipalidad
logistico
Gestionar donacin de vehculo ante el BID

PREUFOD-UPN FM
Vehculo de transporte de personas para labor de

extensin comunitaria y actividades de la
institucin

PREUFOD-UPN FM
VIII. CONCLUSIONES:

PREUFOD-UPN FM
1. Entre las problemas latentes y que necesitan pronta solucin es el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes
principalmente en las asignaturas de matemticas y espaol la cual es un rea donde urge incidir con soluciones
2. La necesidad que ms demanda atencin es la elaboracin y ejecucin del proyecto educativo de supervisin PES, el
cual sin lugar a duda mejorara el desempeo docente e incidir en el mejoramiento del ndice acadmico de los
alumnos
3.
La institucin cuenta con medios y recursos elementales para brindar servicios educativos de calidad. No obstante an
carece de equipamiento y material didctico en algunas reas.
4. La red de institutos tcnicos comunitarios del sur de Lempira a la cual pertenece en el marco de la extensin
comunitaria, es una plataforma para gestionar en bloque y obtener beneficios, adems a travs de la red se elaboran
propuestas educativas de acuerdo a la necesidad educativa local.
PORTAFO
LIO
IX. ANALISIS FODA ITC. SALOMON SORTO ZELAYA
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Dimensin AdministrativaFinanciera
-Se cuenta con una persona
asignada para el manejo de los
recursos econmicos de la
Institucin (Auxiliar de
contabilidad)
-Se dan a conocer los informes
sobre el manejo de los fondos,
econmicos de la Institucin,
cada tres meses.
-Se cuenta con ingresos sobre
venta de productos
agropecuarios
-El presupuesto de ingresos y
egresos se aprueba en consejo
de maestros.
-Obtener prstamo con el

proyecto Educacin productiva
para el desarrollo econmico
rural (EDUCAR), para alumnos
egresados
- Insercin en el campo laboral o

continuar estudiando.
-Establecer alianzas estratgicas

con institutos y ONGs a travs de
la red de ITCs.
-Se realiza un uso adecuado del

espacio y los recursos materiales
de la Institucin.
DEBILIDADES
-Pocos recursos econmicos

para desarrollar proyectos.
-Poca rea para desarrollar

actividades agropecuarias.
-Poco personal permanente lo

retrasa el inicio de clases.
-No existe proyecto de

supervisin docente.
-Comunicacin poco efectiva

entre la direccin departamental
y el Instituto.
-Se cuenta con una carrera que

forma a los alumnos en la
administracin de recursos
-Se cuenta con espacio fsico
para seguir construyendo
-Los fondos se manejan en
cuenta de banco
ANALISIS FODA ITC. SALOMON SORTO ZELAYA

43
-Podra n
poco cap
poltica,
educativ
PORTAFO
LIO
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
Dimensin Pedaggica
-Contar con los espacios

pedaggicos necesarios para
atender a los alumnos
-Lograr convenios con EDUCAR

que apoya en metodologas como
ser sondeo de mercado, de
produccin, plan de negocios y
cadenas de valor
- Contar con el personal

especializado en las reas de
espaol, hogar, ciencias sociales
y administracin
-Que los padres de familia y

productores faciliten las reas de
cultivo para realizar prcticas de
campo
-Se cuenta con un aula

tecnolgica para computacin
-Acceso a la educacin del nivel
medio a jvenes de escasos
recursos econmicos
-Contar con un planeamiento

institucional PEC, POA,
presupuesto y jornalizaciones
-Incremento de matrcula en la
carrera de BAEA
-Se aplica evaluacin
diagnostica, formativa y
sumativa
-Demanda de una segunda

carrera del nivel medio
-Se imparte clases con

metodologas de acuerdo al
modelo constructivista
-No se cuenta con textos

actualizados, de acuerdo a los
programas de la secretaria de
educacin
-No se tienen estructura

presupuestaria para un docente
en computacin
-No se cuenta con material y

equipo en ciencias naturales y
taller industrial.
-No se cuenta con un saln y

escritorios para docentes
-ndice de desercin de 10 %
-Bajo nivel econmico de la

poblacin estudiantil.
-Desarrollo de prctica
profesional de alumnos de III
BAEA en empresas de prestigio
en la zona
-Se cuenta con el PEC

44
-Pueden
problema
espaol
escuelas
PORTAFO
LIO
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
Dimensin Organizativa
- Consejo de profesores
organizado y funcionando
-Participar en la red de Institutos

tcnicos comunitarios la cual
tiene personera jurdica
-El personal de servicio civil no

respeta la autoridad de la
direccin del centro educativo
-Algunos cargos administrativos

no se cumplen totalmente en
funciones y horarios
-Gobierno estudiantil organizado

y activo
-Se cuenta con 16 estructuras

entre puestos de servicio civil y
cargos administrativos y
personal tcnico agropecuario
- Se observa relaciones cordiales

y de colaboracin mutua entre
docentes, alumnos y padres de
familia
-Organizacin de asociacin de
padres de familia activa
-
45
-Puede b
creacin
-Que no n
de servic
congelam
PORTAFO
LIO
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
Dimensin Comunitaria
- Apoyo de padres de familia en

las diferentes actividades del
Instituto
-Proyeccin del ITC. A las

comunidades brindando
asistencia tcnica agropecuaria
- Proyeccin del ITC a las

comunidades en asistencia
tcnica agropecuaria
-Apoyo a grupos organizados en

cuanto a recurso financiero y
tcnico proyectos productivos
(aves ponedoras, proyecto
apcola)
-Distancias grandes entre

comunidades y centro educativo
-El ITC no dispone de transporte

para brindar asistencia tcnica.
-Bajo nivel de escolaridad en las

comunidades
-Directiva de asociacin de
padres de familia funcionando
-Participacin en campeonatos de
Futbol
-Buena comunicacin entre
padres de familia, docentes y
alumnus
PLANES
DE
46
-Se pued
de logros
de recurs
familias
PORTAFO
LIO
PLAN DE CLASES
DATOS DE IDENTIFICACION
INSTITUTO:
Comunitario Salomn Sorto Zelaya
LUGAR:
Piraera Lempira
47
PORTAFO
LIO
MODALIDAD:
III Ciclo
DOCENTE
TITULAR:
DOCENTE
PRACTICAMENTE:
Jos Tulio Alemn
CURSO:
Sptimo
UNIDAD
Tercera Unidad
JORNAD
A:
matutina
DATOS DE CONTENIDO Y CURSO

SECCION 1
N.
34
:
ESTUDIANTE
S
ASIGNATUR
Educacin Cvica
A
NIVEL DE
Conocimiento
TAXONOMIA:
Fase de Instruccin
Ganar la Atencin
(Motivacin
/Expectativa)
II.
Informar del
Objetivo al
Aprendizaje
Nivel de la Taxonoma:
Conocimiento___
III.
Estimulacin del
Conocimiento
Previoz
IV
SEMESTR
E:
No.
MODULO:
TEMA Y
Tcnicas de Estudio.
SUBTEMA
S:
No. De Horas
2
Semana
1
Fecha
Clase:
No.
propuest
Min.
a:
DOCENTE ASESOR:
Lic. Mayra Leticia Motio.
I.
PARCIAL:
13-1015
Fecha
ejecutad
o
N.
Metodologa
Bienvenida, Pasar lista de asistencia. Desarrollo de la dinmica:

me llamo y me gusta! Cada participante se presenta diciendo
su nombre completo y que es lo que ms le gusta.
Objetivo especfico
Reconocer las diferentes tcnicas de estudio a travs de
un debate.
objetivo actitudinal
Tomar conciencia del aprovechamiento de las diferentes
tcnicas de estudio en el proceso enseanza
aprendizaje a travs de un ensayo.
1Qu son las tcnicas de estudio?
2 para qu nos sirven las tcnicas de estudio?
3. ha trabajado con alguna de ellas?
4Cmo debes estudiar?
5 distribuyes tu tiempo para estudiar?
48
PORTAFO
LIO
IV.
Presentacin de
Contenidos
Presentacin del tema las tcnicas de estudio.

Introduccin por parte del docente sobre las tcnicas
de estudio.
Al estudiar, da una lectura general al tema y
subraya las ideas principales.
Consulta en el diccionario las palabras
desconocidas.
Discute y comenta con tus compaeros y
maestros los temas que no entiendes.
Elabora un esquema o cuadro sinptico del
tema que has estudiado.
Formula una serie de preguntas sobre el tema
estudiado.
Esfurzate por aumentar constantemente tu
rapidez de tu lectura en silencio.
Los buenos hbitos de estudio son un ahorro
de tiempo y energa.
Cmo estudiar?
Muchos de tus fracasos tienen su origen en la
falta de tcnicas y mtodos para estudiar y
en la mala distribucin del tiempo.
Para estudiar siempre tienes que tener
presente lo siguiente:
Distribuye tu tiempo cuidadosamente.
Estudia tus clases ms difciles durante el
da.
Tienes que tener un lugar fijo para estudiar.
Sigue un horario para tu estudio y dems
actividades.
Bibliografa
Libro: Rosales, Priscila y Bocanegra; Educacin Cvica Sptimo Grado.
Programa de Educacin Cvica. Primera edicin ao 2012. Tegucigalpa,
Honduras.
Material informtico
creado por el docente
------------V.
Provisin de Gua
Para el Aprendiz.
Propiciar un resumen
49
Material didctico
manual creado por el
docente
Cartel, presentando
algunas tcnicas de
estudio.
PORTAFO
LIO
VI.
Provocar el
Desempeo
VII.
Retroalimentacin
VIII.
I Copian en su cuaderno las tcnicas de estudio.

II Definen en que consiste cada una de las tcnicas de estudio.
III Elegir que tcnica de estudio es ms factible para el logro del
proceso de aprendizaje.
Realizar una plenaria con respecto al tema evacuado.
Comentarios Maestro-Alumno.
Valorarlos comentarios realizados.
Evaluar el
Desempeo
IX.
Mejorar la
Enumerar 5 tcnicas de estudio 2%
Retencin y
Transferencia
____________________________
________________________________
______________________________
Ronny Armando Muoz
VB. Lic. Mayra Leticia Motio
VB.
Lic. Jos Tulio Alemn
Docente Practicante
Asesora Docente
Maestro Titular
PLAN DE CLASES
INSTITUTO:
LUGAR:
Piraera Lempira
MODALIDAD:
III Ciclo
JORNAD
Matutina
PARCIAL:
IV
A:
DOCENTE
Jos Tulio Alemn
SEMESTR
TITULAR:
E:
DOCENTE
No.
PRACTICAMENTE:
MODULO:
CURSO:
Sptimo
SECCION 1
N.
34
:
ESTUDIANTE
S
UNIDAD
Tercera Unidad
ASIGNATUR
Educacin Cvica
A
TEMA Y
El compaerismo y caractersticas de
NIVEL DE
Conocimiento
SUBTEMA un buen estudiante.
TAXONOMIA:
S:
No. De Horas
2
Semana
1
Fecha
20-10Fecha
N.
Clase:
No.
propuest
15
ejecutad
Min.
a:
o
DOCENTE ASESOR:
Metodologa
Fase de Instruccin
X.
Ganar la Atencin
(Motivacin
/Expectativa)
Bienvenida, Pasar lista de asistenciaQu tipo de animal? Pida

a los participantes que se dividan en pajeras y que formen un
crculo. Ponga suficientes sillas en el crculo para que todas las
parejas, excepto una, tengan asientos. En secreto, cada pareja
decide qu tipo de animal va a ser. Los dos participantes sin
sillas son los elefantes. Estos caminan por el crculo diciendo
50
PORTAFO
LIO
XI.
Informar del
Objetivo al
Aprendizaje
Conocimiento___
XII.
Estimulacin del
Conocimiento
Previo
los nombres de diferentes animales. Cuando adivinan

correctamente, los animales que han sido nombrados tienen
que pararse y caminar detrs de los elefantes, actuando como
los animales que representan. Esto contina hasta que los
elefantes ya no puedan adivinar ms. Luego ellos dicen
Leones! y todas las parejas corren hacia las sillas. La pareja
que se queda sin sillas se convierte en los elefantes en el
siguiente turno.
Objetivo especfico
Reconocer las caractersticas de un buen estudiante
medianteuna lluvia de ideas.
Recordar las caractersticas de un buen estudiantea
travs de un mapa cognitivo de nube.
1Qu es el compaerismo?
2 Es esencial en el estudio un espritu de
compaerismo?
3. Qu es ser buen estudiante?
4Cules son las caractersticas de un buen estudiante?
5 Ser un excelente estudiante es tarea personal o
grupal?
51
PORTAFO
LIO
XIII.
Presentacin de
Contenidos
Presentacin del tema:El compaerismo y caractersticas de un

buen estudiante.
Introduccin por parte del docente.
El compaerismo: En toda comunidad debe reinar
fundamentalmente un espritu de verdadero
compaerismo y solidaridad entre los jvenes
estudiantes, para crear de esa manera un ambiente
propicio, agradable entre sus miembros; que les
permita ayudarse para la solucin de sus problemas y
preocuparse por conseguir una mejor vida en comn.
Para ser un excelente estudiante debes cumplir con las
siguientes caractersticas:
1- La puntualidad
2- Obediencia
3- Orden
4- Espritu de iniciativa
5- Trabajo
6- Abnegacin
7- Honradez
8- El aseo
9- El ahorro.
Bibliografa
Honduras.
Material informtico
------------XIV.
XV.
XVI.
XVII.
Provisin de Gua
Para el Aprendiz.
Provocar el
Desempeo
Retroalimentacin
Material didctico
docente
Cartel, presentando
algunas tcnicas de
estudio.
Propiciar un resumen.
I Copian en su cuaderno que es el compaerismo.
II Definen las caractersticas de un buen estudiante.
III Eligen la caracterstica que ms se adapte a su forma de ser.
Realizar una plenaria con respecto al tema evacuado.
Valorarlos comentarios realizados.
Evaluar el
Desempeo
XVIII. Mejorar la
Memorizar por lo menos 5 caractersticas de un buen estudiante 3%
Retencin y
Transferencia
____________________________
________________________________
______________________________
52
PORTAFO
LIO
Ronny Armando Muoz
Lic. Jos Tulio Alemn
Docente Practicante
Maestro Titular
VB.
Asesora Docente
PLAN DE CLASES
INSTITUTO:
LUGAR:
Piraera Lempira
MODALIDAD:
III Ciclo
JORNAD
Matutina
PARCIAL:
IV
A:
DOCENTE
Jos Tulio Alemn
SEMESTR
TITULAR:
E:
DOCENTE
No.
PRACTICAMENTE:
MODULO:
CURSO:
Sptimo
SECCION 1
N.
34
:
ESTUDIANTE
S
UNIDAD
Cuarta Unidad
ASIGNATUR
Educacin Cvica
A
TEMA Y
Organizacin poltica y social de la
NIVEL DE
Conocimiento
SUBTEMA comunidad.
TAXONOMIA:
S:
No. De Horas
2
Semana
1
Fecha
25-10Fecha
27-10Clase:
No.
propuest
15
ejecutad 15
Min.
a:
o
DOCENTE ASESOR:
N.
Metodologa
Fase de Instruccin
XIX.
Ganar la Atencin
(Motivacin
/Expectativa)
XX.
Informar del
Objetivo al
Aprendizaje
Conocimiento___
Bienvenida, Pasar lista de asistencia, realizacin de la

dinmica:Tres verdades y una mentira Todos escriben sus
nombres y tres cosas verdaderas y una falsa acerca de s
mismos en una hoja grande de papel. Por ejemplo, A Alfonso le
gusta cantar, le encanta el ftbol, tiene cinco esposas y le
encanta la pera. Luego los participantes circulan con sus
hojas de papel. Se unen en parejas, ensean sus papeles a
cada uno y tratan de adivinar cul informacin es mentira.
Objetivo especfico
Reconocer la organizacin poltica de la comunidad
medianteexposiciones.
Definir los conceptos de municipio, trmino municipal, y
las funciones de las autoridades municipalesa travs
exposiciones orales.
53
PORTAFO
LIO
XXI.
XXII.
Estimulacin del
Conocimiento
Previo
Presentacin de
Contenidos
1Qu es comunidad?
2 Qu es comunidad urbana y rural?
3. Qu es municipio, termino municipal y
municipalidad?
4Cules son los requisitos para crear un municipio?
5 Cules son las funciones de los empleados
municipales?
Presentacin del tema:realizacin de exposiciones sobre los
siguientes temas:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Municipio, trmino municipal y municipalidad.

Requisitos para la creacin o fusin de un municipio.
Comunidad urbana. Rural, aldea y casero.
Que es corporacin municipal y los requisitos para ser miembros.
Funciones del alcalde municipal.
Funciones y deberes del secretario municipal.
Funciones del auditor.
Funciones del tesorero municipal.
Los grupos de exposicin estarn integrados por 4 estudiantes, se
deben dividir el contenido con el objetivo de que todos participen en
la exposicin, deben entregan un informe escrito que contendr lo
siguiente:
Portada
Introduccin
Objetivos
Marco terico
Conclusiones.
Bibliografa
Honduras.
Material informtico
------------XXIII.
Provisin de Gua
Para el Aprendiz.
Exposiciones
54
Material didctico
docente
Rubrica de evaluacin
PORTAFO
LIO
XXIV.
Provocar el
Desempeo
I Copian en su cuaderno lo expuesto

II Definen las funciones de las autoridades municipales.
III conocen los conceptos de comunidad urbana y rural.
XXV.
Retroalimentacin
Realizar una explicacin referente a lo expuesto.

Valorarlas exposiciones realizadas 10%
XXVI. Evaluar el
Desempeo
XXVII. Mejorar la
Aprenderse las funciones de cada autoridad municipal
Retencin y
Transferencia
____________________________
________________________________
______________________________
Ronny Armando Muoz
VB. Lic. Jos
Tulio Alemn
Docente Practicante
Asesora Docente
Maestro
Titular.
55
PORTAFO
LIO
PLAN DE
UNIDAD 1
56
PORTAFO
LIO
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZAN
VICE RECTORIA ACADEMICA
COMIT DE PRACTICA DOCENTE
PLAN DE UNIDAD
I.- DATOS GENERALES
CENTRO DE PRACTICA: ITC SALOMON SORTO ZELAYA.
MAESTRO TITULAR: LIC. JOSE TULIO VASQUEZ ALEMAN
PROFESOR PRACTICANTE: RONNY ARMANDO MUOZ MILLA
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA.
NOMBRE DE LAUNIDAD: TECNICAS DE ESTUDIO, ORGANIZACIN POLITICA Y SOCIAL DE LA
COMUNIDAD.
CURSO: SEPTIMO SECCIN: A N DE ALUMNOS: 34 N DE HORAS: 8 HORAS
LUGAR Y FECHA: PIRAERA LEMPIRA
OBJETIVO
S
CONTENIDO
S
Identificar
las tcnicas
de estudio
Tcnicas de
estudio.
Reconocer
la tcnica de
estudio ms
apropiada
para
estudiar.
Comprender
los factores
que inciden
en el
estudio.
Demostrar
las
caracterstic
as
individuales
de un buen
estudiante.
Enunciar
algunos
postulados
en que se
EXPERIENCIA
S DE
APRENDIZAJE
Investigan los
factores que
influyen en el
estudio.
Manera de
como estudiar.
Comprenden la
forma ms
adecuada de
estudiar.
Caractersticas
de un buen
estudiante.
Memorizan las
caractersticas
de un excelente
estudiante
Concepto de
municipio,
RECURSO
S
EVALUACIO
N
Activaparticipativa
Humanos:
Maestro
Alumno
Mediante la
participacin.
Conocen las
tcnicas de
estudio.
Factores que
inciden en el
estudio.
El
compaerismo
.
METODOLOG
A
Asignacin de
tareas.
Resuelven gua
de trabajo.
Conocen el
concepto de
municipio,
trmino
municipal y
municipalidad.
57
PORTAFO
LIO
basa la
autonoma
municipal.
Reconocer
las
autoridades
encargadas
de la
creacin de
un
municipio y
sus
requisitos.
Enumerar
las
autoridades
municipales
y los
servidores
que la
corporacin
nombra.
Explicar la
funcin de
cada uno de
los
servidores y
empleados
trmino
municipal y
municipalidad.
Requisitos
para la
creacin de un
municipio.
Comunidad
urbana, rural,
aldea y
casero.
Requisitos
para ser
miembro de la
corporacin
municipal.
Funciones del
alcalde
municipal,
secretario,
auditor,
tesorero y
alcaldes
auxiliares.
____________________________
Ronny Armando Muoz
Jose Tulio Vasquez
Docente Practicante
Maestro Titular.
Identifican los
pasos a seguir
para crear un
municipio.
Identifican los
trminos
comunidad
urbana, rural,
aldea y casero.
Activaparticipativa.
Expositivo.
Humanos:
Maestro
Alumno
Mediante la
participacin.
Exposicin
Asignacin de
tareas.
Se familiarizan
con los
requisitos para
ser parte de la
corporacin
municipal.
Exponen las
funciones de
cada servidor y
empleado
municipal.
________________________________
______________________________
VB. Lic.
Asesora Docente
58
PORTAFO
LIO
PLANES
PLANES
DE
DE
CLASES 2
59
PORTAFO
LIO
PLAN DE CLASES
INSTITUTO:
LUGAR:
MODALIDAD:
DOCENTE
TITULAR:
DOCENTE
PRACTICAMENTE:
CURSO:
UNIDAD
Piraera Lempira
BTP
JORNAD
matutina
A:
Lic. Gaspar Bueso Ulloa
PARCIAL:
II
SEMESTR
E:
No.
MODULO:
II

SECCION A
N.
30
:
ESTUDIANTE
S
II
ASIGNATUR
Orientacin Vocacional
A
Perfiles Profesionales
NIVEL DE
Conocimiento
TAXONOMIA:
I BTP
TEMA Y
SUBTEMA
S:
No. De Horas
3
Clase:
Min.
DOCENTE ASESOR:
Semana
No.
Fecha
propuest
a:
Fase de Instruccin
XXVIII. Ganar la Atencin
(Motivacin
/Expectativa)
XXIX. Informar del Objetivo al
Aprendizaje
Nivel de la
Taxonoma:_Conocimiento.
12-1015
Fecha
ejecutad
o
N.
Metodologa
Bienvenida, Pasar lista de asistencia. Desarrollo de la

dinmica: me llamo y me gusta! Cada participante se
presenta diciendo su nombre completo y que es lo que
espera de la clase.
Objetivo especfico
Identificar los componentes bsicos de un perfil
profesional medianteuna presentacin.
Desarrollaren el alumno la capacidad de redactar
perfiles profesionales a travs de presentaciones.
60
PORTAFO
LIO
XXX.
Estimulacin del
Conocimiento Previo
XXXI. Presentacin de
Contenidos
1Qu son los perfiles profesionales?

2 Cules son las funciones de los perfiles
profesionales?
3. un perfil profesional es similar a un currculo?
4Cul es la diferencia?
5 importancia de un perfil profesional?
Definicin del Perfil Profesional:
El perfil profesional es la descripcin clara del conjunto
decapacidades y competencias que identifican la formacin de una
persona para encarar responsablemente las funciones y tareas deuna
determinada profesino trabajo.Cuando intentamos conseguir un
puesto laboral es importante quepodamos transmitir a travs de
nuestra presentacintodo nuestroconocimiento y experiencia para
que la persona encargada de la seleccin depersonal se interese por
nosotros y nos ofrezca laoportunidad de acceder a laentrevista de
trabajo.
Redactar un buen perfil profesional en nuestro currculo es
fundamental para poder conseguir un empleo.
El perfil profesional es una solicitud o un currculo sintetizado quien
eres, que has logrado y que aportaras a la institucin o a la empresa.
Pasos para hacer un perfil profesional:
Datos personales
Una breve introduccin.
Escribir las competencias y habilidades vinculadas al puesto
de trabajo solicitado.
Nota: un perfil profesional debe ser contener un texto corto, como
mnimo 5 renglones resaltando lo ms importante en el mbito
personal: intereses, experiencias y conocimientos.
Bibliografa
http://www.cabinas.net/trabajo/perfil-profesional.asp
Material informtico creado
por el docente
Videos.
XXXII. Provisin de Gua Para

el Aprendiz.
XXXIII. Provocar el Desempeo
XXXIV. Retroalimentacin
XXXV. Evaluar el Desempeo
Material didctico manual

Presentacin del tema en un
cartel.
Videos de cmo formular un excelente perfil profesional.

I Copian en su cuaderno el concepto de perfil profesional.
II Aprender los pasos para elaborar un perfil profesional.
III Retener informacin mediante la visualizacin del video.
IV Llevar a la prctica lo aprendido.
Lluvia de ideas.
Comentarios Maestro-Alumno acerca del tema.
Evaluar los el perfil profesional elaborado. 5%
61
PORTAFO
LIO
Comentarios realizados 0%
XXXVI. Mejorar la Retencin y
Transferencia
____________________________
Ronny Armando Muoz
Bueso Ulloa
Docente Practicante
Maestro Titular.
Elaborar un perfil profesional siguiendo las indicaciones brindadas por

el profesor.
________________________________
______________________________
VB. Lic. Gaspar
Asesora Docente
PLAN DE CLASES
INSTITUTO:
LUGAR:
MODALIDAD:
DOCENTE
TITULAR:
DOCENTE
PRACTICAMENTE:
CURSO:
I BTP
UNIDAD
II
Piraera Lempira
BTP
JORNAD
matutina
A:
Fase de Instruccin
XXXVIII.
Informar del
Objetivo al Aprendizaje
II
SEMESTR
E:
No.
MODULO:
II

SECCION A
N.
30
:
ESTUDIANTE
S
ASIGNATUR
A
NIVEL DE
Conocimiento
TAXONOMIA:
TEMA Y
Test Vocacionales
SUBTEMA
S:
No. De Horas
3
Semana
2
Fecha
Clase:
No.
propuest
Min.
a:
DOCENTE ASESOR:
XXXVII.
Ganar la
Atencin (Motivacin
/Expectativa)
PARCIAL:
20-1015
Fecha
ejecutad
o
N.
Metodologa

dinmica: Sansn y Dalila, se divide el curso en 2
grupos, cada equipo decide si sern Sansn, Dalila o el
len,Se dan la vuelta de cara hacia el otro equipo y
actan una accin que represente a quines son. Por
ejemplo, una pose sexy podra representar a Dalila,
msculos flexionados podran representar a Sansn y un
rugido feroz podra representar al len. Dalila derrota a
Sansn, Sansn derrota al len y el len derrota a Dalila.
A veces ningn grupo vencer al otro porque ambos han
escogido ser la misma cosa.
Objetivo especfico
Reconocer las diferentes vocaciones mediantela
62
PORTAFO
LIO
Nivel de la
XXXIX. Estimulacin del

Conocimiento Previo
aplicacin de un test del emprendedor.

Desarrollaren el alumno conocimientos, intereses
personalidad y actitudes emprendedoras a travs
del test.
1Queson los test?
2 Cul es el objetivo de la aplicacin de un test?
3. Qu tipo de test conoce?
4 Qu es un test del emprendedor?
5 crees que los test son una gua para encaminar
tu futuro?
XL.
Definicin de Test:
Presentacin de
Contenidos
Es una prueba destinada a evaluar conocimientos o aptitudes, en la cual

hay que elegir la respuesta correcta o la que ms se adecua a tus
intereses personales.
El objetivo de la aplicacin del Test del Emprendedor a los estudiantes es
para evaluar el perfil del joven en funcin de su capacidad para
desarrollar el proyecto propuesto.
Las caractersticas que debe poseer una persona emprendedora antes de
emprender o montar un negocio o proyecto son las siguientes:
Son personas con mucha vitalidad en el desarrollo de las
actividades.
Cumplen con todos los compromisos adquiridos.
Buscan el continuo desarrollo profesional y personal.
Dan solucin a los problemas de forma fluida y flexible.
Proponen nuevas acciones o alternativas para alcanzar sus
propsitos.
Se atribuyen las causas y consecuencias de sus acciones.
Visualizan anticipadamente el resultado de sus acciones.
Conocen cules son sus principales habilidades y las utilizan para
alcanzar lo que se proponen.
Actan por propia iniciativa para alcanzar sus metas.
Identifican y calculan los riesgos al iniciar las acciones o
proyectos.
Bibliografa
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos72/orientacionvocacional/orientacion-vocacional2.shtml#ixzz3on86SDUA
Material informtico creado por
el docente
Test
XLI.
Provisin de Gua Para

el Aprendiz.

Facilitacin de entrevista
(fotocopia)
Entrega a cada estudiante test del emprendedor con las instrucciones

63
PORTAFO
LIO
respectivas.
XLII.
Provocar el Desempeo
I Copian en sus cuadernos el concepto de test.
II Enumeran las caractersticas que debe tener un joven
emprendedor.
III Desarrollar el test del emprendedor de manera ordenada.
XLIII.
Retroalimentacin
Lluvia de ideas.
Comentarios Maestro-Alumno acerca del tema.
XLIV.
Evaluar el Desempeo
Evaluar las respuestas del test aplicado 5%
XLV.
Mejorar la Retencin y
Transferencia
____________________________
Ronny Armando Muoz
Bueso Ulloa
Docente Practicante
Maestro Titular
Investigar 5 tipos de test existentes
________________________________
______________________________
VB. Lic. Gaspar
Asesora Docente
PLAN DE CLASES
INSTITUTO:
LUGAR:
MODALIDAD:
DOCENTE
TITULAR:
DOCENTE
PRACTICAMENTE:
CURSO:
I BTP
UNIDAD
III
Piraera Lempira
BTP
JORNAD
matutina
A:
TEMA Y
La Autocritica
SUBTEMA
S:
No. De Horas
3
Clase:
Min.
DOCENTE ASESOR:
Ganar la Atencin
(Motivacin
/Expectativa)
II
SEMESTR
E:
No.
MODULO:
II

SECCION A
N.
30
:
ESTUDIANTE
S
ASIGNATUR
A
NIVEL DE
Conocimiento
TAXONOMIA:
Semana
No.
Fecha
propuest
a:
Fase de Instruccin
XLVI.
PARCIAL:
20-1015
Fecha
ejecutad
o
27-1015
N.
Metodologa

dinmica: El guio asesino Antes de iniciar el juego,
pida a alguien que sea el asesino, manteniendo en
64
PORTAFO
LIO
XLVII. Informar del Objetivo al

Aprendizaje
Nivel de la
secreto su identidad. Explique que una persona del grupo

es el asesino y que esa persona puede matar a la gente
slo con un guio. Entonces todos se pasean por el saln
en diferentes direcciones, manteniendo contacto visual
con cada persona que pasa por su lado. Si el asesino le
guia el ojo, tiene que pretender que est muerto. Todos
tienen que tratar de adivinar quin es el asesino.
Objetivo especfico
Reconocer el concepto de la
autocrticamedianteuna lluvia de ideas.
XLVIII. Estimulacin del

Conocimiento Previo
Tomaren cuenta la autocrtica como una
oportunidad de superacin personal.
1Qu es la autocrtica?
2 Qu es la crtica constructiva?
3. es buena o mala la autocrtica?
4Qu es ego?
5 efectos que produce la autocrtica?
XLIX.
Definicin de la Autocritica:
Presentacin de
Contenidos
Capacidad de distinguir los propios defectos y de,

enfrentndolos, proponerse hacer lo mejor posible para
que stos no se sigan repitiendo. Es la capacidad de auto
evaluarse y de ser sincero/a con uno mismo, admitiendo
que nadie es superior que los dems (salvo Dios) y que
todos tenemos errores, por lo que debemos esforzarnos
para ser mejores y as, con la autocrtica, se puede ir
madurando cada da ms.
Autocrtica. Es una palabra compuesta de dos: auto, que
es una accin de uno para s mismo Crtica que es criticar,
valorar, evaluar, analizar algo como una accin, una
creacin etc... Autocrtica es una crtica que se hace uno
mismo sobre un acto, accin, creacin propia.
La autocrtica es usualmente fuente de una muy mala
autoimagen, y por supuesto, de una baja autoestima. Hay que
tener presente, que independientemente de si lo tengamos o no
presente, todo el tiempo nos calificamos a nosotros mismos y
alimentamos una autopercepcin (ya sea positiva, negativa o
neutra).Creamos entonces un auto concepto, una autoimagen, y
por consiguiente, vamos desarrollando cierta autoestima. El
problema est cuando todo eso va por el lado negativo. Es decir,
cuando se trata de criticarnos a nosotros mismos.
Solucin para la autocrtica: Tambin es bueno analizar tus
pensamientos y sentimientos durante el da. Si empiezas a cambiar poco
a poco tu mentalidad y la manera como dialogas con tu ser interior de
65
PORTAFO
LIO
forma mental, tu vida producir resultados maravillosos.
Bibliografa
Leer ms: http://www.psicopedagogia.com/definicion/autocritica
http://www.sebascelis.com/autocritica/
Material informtico creado por

el docente
Test
L.
LI.
Provisin de Gua Para

el Aprendiz.
Provocar el Desempeo
LII.
Retroalimentacin
LIII.
LIV.
Evaluar el Desempeo
Mejorar la Retencin y
Transferencia
____________________________
Ronny Armando Muoz
Gaspar Bueso Ulloa
Docente Practicante
Maestro Titular

Facilitacin de entrevista
(fotocopia)
Propiciar la definicin de la autocrtica.
I Copian en sus cuadernos el concepto de la autocrtica.
II Enumeran las causas de la autocrtica.
III describir la funcin de la autocrtica.
Lluvia de ideas.
Dialogo.
Realizar gua de trabajo 5%
________________________________
______________________________
VB. Lic.
Asesora Docente
PLAN DE
UNIDAD 2
66
PORTAFO
LIO
PLAN DE
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZAN
VICE RECTORIA ACADEMICA
COMIT DE PRACTICA DOCENTE
PLAN DE UNIDAD
I.- DATOS GENERALES
CENTRO DE PRACTICA: ITC SALOMON SORTO ZELAYA.
MAESTRO TITULAR: LIC. GASPAR BUESO ULLOA
PROFESOR PRACTICANTE: RONNY ARMANDO MUOZ MILLA
ASIGNATURA: ORIENTACION VOCACIONAL
NOMBRE DE LAUNIDAD:PERFILES PROFESIONALES,TEST Y AUTOCRITICA
CURSO: I BTP EN DESARROLLO AGROPECUARIO SECCIN: A N DE ALUMNOS: 30
HORAS
LUGAR Y FECHA: PIRAERA LEMPIRA
67
N DE HORAS: 8
OBJETIVOS
CONTENIDO
S
Identificar los
componentes
bsicos de un
perfil
profesional.
Perfiles
profesionales.
Diferenciar
perfiles
profesionales
en los planes
de estudio de
los
bachilleratos
tcnicos.
Contrastar un
perfil
profesional
elegido con el
inventario de
exploracin
vocacional.
Identificar
conceptos
bsicos en
Orientacin
Vocacional.
Reconocer las
diferentes
vocaciones.
Desarrollar
conocimientos
, intereses,
personalidad
y actitud,
mediante un
test del
emprendedor.
Distinguir
factores
externos e
internos que
afectan la
eleccin
vocacional.
Identificar el
concepto de
Autocritica.
Analizar la
autocrtica
como una
oportunidad
de
superacin.
Comprender
el concepto
de
autoimagen y
Planes de
estudio de
bachilleratos
tcnicos.
Diferencia
entre perfil
profesional y
currculo.
Perfil
profesional del
bachillerato en
desarrollo
agropecuario.
EXPERIENCIA
METODOLOG
S DE
A
APRENDIZAJE
PORTAFO
Participan en
la
discusin sobre
LIO
los
componentes de
un perfil
profesional.
Investigan los
perfiles
profesionales de
los diferentes
bachilleratos
tcnicos.
Aplicacin de un
test del
emprendedor.
Tcnicas e
instrumentos
de eleccin
vocacional.
Investigan cinco
tipos de test
vocacionales
existentes.
Conceptos
bsicos en
orientacin
vocacional:
personalidad,
habilidad,
aptitud,
actitud,
inters,
vocacin,
carrera, oficio
y profesin.
La autocrtica.
La crtica
constructiva.
La autoimagen
y el auto
concepto.
La autoestima
Humanos:
Maestro
Alumno
EVALUACIO
N
Mediante la
participacin.
Asignacin de
tareas.
Investigar el
perfil profesional
del egresado de
Desarrollo
Agropecuario
Proceso para
eleccin
vocacional
Habilidad para
seguir
instrucciones.
Activaparticipativa
RECURSO
S
Conocen el
objetivo de la
aplicacin de un
test.
Conocen las
caractersticas
de una persona
emprendedora.
Conocen el
trmino de test,
y de test
vocacional.
Reconocen la
autocrtica.
Activaparticipativa.
Expositivo.
Enumeran las
causas de la
autocrtica.
Humanos:
Maestro
Alumno
Resolucin del
test del
emprendedor.
Asignacin de
tareas.
Identifican el
trmino
autoimagen y
auto concepto
mediante una
lluvia de ideas.
Analizan los
tipos de
autoestima.
Mediante la
participacin.
68
PORTAFO
LIO
__________________
Ronny Armando Muoz
Docente Practicante
________________________
Asesora Docente
______ ___________________
VB. Lic. Jos Tulio Vsquez
Maestro Titular
PLAN DE
CARGO
69
PORTAFO
LIO
PLAN ANUAL DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL

INSTITUTO SALOMN SORTO ZELAYA
PIRAERA LEMPIRA
AO: 2015
El departamento de consejera estudiantil desarrolla un trabajo de tipo

educativo preventivo y correctivo en las jornadas matutina y vespertina
del Instituto Salomn Sorto Zelaya. Fundamentndose en los principios
de libertad, justicia e igualdad para todos, respetando la dignidad,
derechos del alumno y profesores fomentando la autoestima y la
autodisciplina, as mismo se realizan esfuerzos para involucrar a los
padres de familia en el proceso educativo dentro de la institucin.
70
OBJETIVO
METAS
1.Organizar
el
Trabajo del
departamen
to de
consejera
estudiantil,
para
fortalecer la
calidad de
los servicios
educativos
en el
instituto.
1.Desarroll
ar la labor
de
consejera
a un 100%
ACTIVIDADES
PORTAFO
1. Organizacin de los
LIO de control de
registros
labor de consejera:
1.1 Preparar el diario
pedaggico.
1.2 Revisin y
organizacin de horarios.
TIEMPO
E F M A M J
A S O N
RESPONSA
BLE
EVALUACI
N
x x x x X x X x x x X Personal
x x x x Xx Xx x x X
x x x Xx Xx x x X
1.3 Registro de incidencias

diarias.
x x x Xx Xx x x X
1.4 Autorizacin de
excusas de alumnos.
x x x Xx Xx x x X
1.5 Control de
expedientes disciplinarios
de alumnos.
x x x Xx Xx x x X
1.6 Registro de alumnos

repitentes para ubicarlos
en las secciones de
jornada contraria de
conveniencia.
1.7 Registro de reportes
disciplinarios graves que
hacen los profesores de
alumnos a la consejera.
RECURS
OS
Human
os
Materi
ales
de
Consejer
a
Orientaci
n
Diseccin
Subdirecc
in
Secretaria
x x x Xx Xx x x x
?
TIEMPO
ACTIVIDADES
OBJETIVO
METAS
RESPONSA
BLE
EVALUACI
N
RECURS
OS
E F M A M J J A S O N
71
1.9 Elaboracin de
formato para reportar al
departamento de
Personal
de
Consejer
Human
os
Materi
PORTAFO
LIO
OBJETIVO
METAS
TIEMPO
ACTIVIDADES
RESPONSAB
LE
EVALUACI
N
RECURSO
S
E F MA MJ J A S O
2. Controlar la
asistencia del
personal
docente
3. Mantener
rgimen
disciplinario
del instituto
en jornada
Matutina
2. Controlar
en un 100%
la asistencia
del personal
docente en
las jornadas
Matutina
Vespertina
3. Brindar
en un 100%
orientacione
s a los
alumnos
para que
2.1 Coordinacin de los

cambios de clase a su debido
tiempo.
2.2 Control del ingreso de
excusas que envan los
docentes de cada jornada.
X x x x x x x x x x
Consejera
Humano
s
Material
es
X x x X x x x x x x
2.3 supervisin de la labor

que realiza el personal de
aseo.
2.4 Colaboracin en el
proceso de prematrcula y
matrcula.
x X x x X x x x x x x
3.3 No permitir a los alumnos

permanecer en lugares
restringidos.
x X x x X x x x x x x
Consejera,
Direccin,
Subdirecci
n,
Secretara
3. 1 Recibir a los alumnos en

los portones para que
ingresen de forma ordenada.
X x x X x x x x x x Personal
3.2 Ejercer un control diario

sobre el uso correcto del
uniforme.
X x x X x x x x x x
72
de
consejera
Sub
direccin
Direccin
Humano
s
Material
es
PORTAFO
LIO
Vespertina
OBJETIVO
mejoren su
disciplina.
METAS
3.3 evitar en lo posible que

los alumnos usen en la
institucin armas u objetos
extraos a la educacin.
X x x X x x x x x x Docente
Prof.
De
educacin
fsica
TIEMPO
ACTIVIDADES
RESPONSAB
LE
EVALUACI
N
RECURSO
S
E F MA MJ J A S O N
3.4 Registro de los llamados
de atencin que se le hace a
los alumnos y brindarles
orientacin para que mejoren
su comportamiento.
3.5 Revisin y actualizacin
del reglamento interno de la
institucin.
3.6 Darle cumplimiento al
reglamento interno de la
institucin.
3.7 Orientacin a los padres
de familia para que ayuden a
sus hijos a mejorar su
conducta.
3.8 Remisin a la direccin de
la institucin de los casos de
indisciplina que no se logre
solucionar.
X x x X x x x x x x
X x x X x x x x x x
X x x X x x x x x x
X x x X x x x x x x
73
de
consejera
Sub
direccin
Direccin
Docente
Prof.
De
educacin
fsica
Humano
s
Material
es
PORTAFO
LIO
3.9 Distribucin de
supervisin en las reas en
los recreos.
3.10 Coordinar los adelantos
de clase en caso que sea
necesario.
X x x X x x x x x x
X x x X x x x x x x
74
PORTAFO
LIO
OBJETIVO
METAS
TIEMPO
ACTIVIDADES
RESPONSAB
LE
EVALUACI
N
RECURSO
S
E F MA MJ J A S O N
4. Velar por
el
mantenimient
oy
conservacin
fsica del
edificio
4. Lograr en
un 95% que
el edificio y
dems
enseres no
reciban
ningn dao
4. Visitas diarias a las

dependencias de la
institucin para comprobar
su limpieza.
4.1 Prevenir que los alumnos
causen daos al edificio y
dems enseres.
4.2 Vigilancia de los alumnos
para que hagan buen uso de
los servicios sanitarios.
x X x x X x x x x x x Personal
5. Cumplir y
hacer cumplir
las
disposiciones
contempladas
en el
reglamento
general de
educacin
media e
interno.
5. Cumplir
en un 100%
las
disposicione
s del
reglamento
de
educacin
media.
5. Aplicacin de medidas
disciplinarias en el orden
educativo preventivo,
correctivo a todos los
alumnos.
5.1 Comunicacin al personal

docente y dems empleados
las disposiciones de la
direccin de la institucin en
caso necesario.
5.2 Reuniones para establecer
turnos de atencin en
portones reas de la
institucin.
X x x X x x x x x x
X x x X x x x x x x
de
consejera
personal
de aseo
Humano
s
Material
es
X x x X x x x x x x
X x x X x x x x x x
75
de
consejera
Orientaci
n
Profesores
Guas
Humano
s
Material
es
Leyes
educati
vas
Reglam
ento
interno
PORTAFO
LIO
5.3 Participacin en todas la
actividades planificadas por
la institucin
OBJETIVO
METAS
X x x X x x x x x x
TIEMPO
ACTIVIDADES
RESPONSAB
LE
EVALUACI
N
RECURSO
S
E F MA MJ J A S O N
6. Coordinar
con el
departamento
de orientacin
la labor
disciplinaria.
7. Participar
en la
supervisin
de exmenes
parciales que
realiza los
alumnos
6. Realizar
trabajo en
equipo en
un 100%
con el
departament
o
de
orientacin
7. Organizar
en un 100%
la
supervisin
docente de
los
exmenes.
6. Remitir al departamento
de orientacin casos de
alumnos con problemas de
salud, discapacidad, disciplina
y otros.
7. Colaborar en la
calendarizacin de los
exmenes.
7.1 Distribucin de los
alumnos por aula para que
realicen exmenes.
7.2 Distribucin de los
docentes por aula para que
supervisen exmenes
Archivo
de
consejera
Orientaci
n
Profesores
guas
X x x X x x x x x x
76
Personal
de
consejera
Humano
s
Material
es
PORTAFO
LIO
8. Mejorar la
disciplina de
los alumnos
de la jornada
matutina y
vespertina
8. Realizar
reuniones
mensuales
con
directivos
de cada
seccin
para analizar
problemas
disciplinarios
de sus
compaeros
8. Reuniones mensuales con

el personal de disciplina
para analizar problemas
encontrados.
8.1 Convocar a la directiva de
cada seccin para analizar los
casos de indisciplina de sus
compaeros.
8.2 Implementacin de
estrategias para mejorar el
aspecto disciplinario de la
institucin.
X x x X x x x x x x
de
consejera
X x x X x x x x x x
77
Material
es
Humano
s
PORTAFO
LIO
OBJETIVO
METAS
TIEMPO
ACTIVIDADES
RESPONSAB
LE
EVALUACI
N
RECURSO
S
E F MA MJ J A S O N
9. Mejorar el
aspecto
ambiental de
la institucin
9. Lograr
que el 100%
de los
alumnos
participen en
una
campaa
permanente
de
conservaci
n del
ambiente de
la institucin
9. realizacin de campaas
permanente de aseo.
x x x X x x x x x x Personal
9.1 Asignacin de reas de

aseo a cada seccin.
9.2 Supervisin diariamente

cada rea recreativa.
x x x X x x x x x x
9.3 Colocacin de mensajes

educativos en lugares
estratgicos
x x x X x x x x x x
1.8 Registro de los padres de

familia que visitan la
consejera para informarse
sobre el proceso educativo de
sus hijos.
x x x X x x x x x x
de
Consejera
Prof. Gaspar Bues Ulloa
78
Humano
s
Material
es
PORTAFO
LIO
Instituto Tcnico Comunitario Salomn Sorto Zelaya
Hora
07:00 07:40
07:40 08:20
08:20 09:00
09:00 09:40
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Consejera
Consejera
Consejera
Orientacin
vocacional
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Orientacin vocacional
Consejera
Cvica
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
RECREO
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
9:40 10:00
10:00 10:40 Consejera
Orientacin
vocacional
Cvica
Consejera
Consejera
HORARIO DE CLASES Y DE CARGO ADMINISTRATIVO

Maestro Practicante: Ronny Armando Muoz Milla
79
PORTAFO
LIO
_____________________________
Maestra Titular
80
PORTAFO
LIO
ANEXOS
Aceptacin por parte del Director del ITC Salomn Sorto Zelaya, Lic. Pablo Alvarado
81
PORTAFO
LIO
Observacin de la clase de Educacin Cvica impartida por el Lic. Tulio Vsquez

Alemn,
a los jvenes de Sptimo Grado.
Trabajando en el diario pedaggico e la Institucin.
82
PORTAFO
LIO
Aplicacin test de emprendedor a los joven de I BTP en Desarrollo Agropecuario.
Llenando ficha a al Joven de Sptimo Grado Darwin Hidalgo, por haber dicho
palabras soeces en los pasillos.
83
PORTAFO
LIO
Alumno firmando la ficha
Madre de familia firmando permiso de su hijo
84
PORTAFO
LIO
Aplicando la Coevaluacin al compaero Gumercindo.
Supervisando examen de Matemticas a sptimo y octavo.
85
PORTAFO
LIO
Instalaciones del I.T.C. Salomn Sorto Zelaya.
86

Portafolio de Ronny Muñoz Milla

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PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

Gaspar Bueso Ulloa

Jos Tulio Alemn

Lic. En Ciencias Nat.

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

PERFIL DEL PROFESOR PRACTICANTE

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

Diversificado: Maestro de Educacin Primaria (ENMIJUL) Escuela Normal

Educacin Bsica: Centro de Educacin Bsica Lempira Gualcinse,

Educacin Pre- Bsica: Jardn de nios Rafaela Huete de Rodrguez,

III Experiencia la laboral:

2014: Labore cuatro meses en el Instituto Lempira de Gualcinse.

2015: Maestro Auxiliar en el Centro de Educacin Bsica Ciriaco Rodrguez

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

CONCEPCION DEL APRENDIZAJE

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

Soy un maestro comprometido con el aprendizaje de mis alumnos y para lograr

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

Atribucin causal y expectativas de xito.

La motivacin intrnseca es aquella cuando nos preguntamos si

ESTRATEGIAS DE MOTIVACIN DE LOGRO

Aumentar la necesidad de rendimiento.

Disminuir el temor al fracaso.

Aumentar la probabilidad esperada de xito.

Son las ms fciles de modificar porque no dependen de la estructura

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

ATRIBUCIN CAUSAL Y EXPECTATIVAS DE XITO

Estas atribuciones determinan adems, los sentimientos sobre s

Por ejemplo, si un joven atribuye su fracaso a algo que l puede

Hay que tener mucha paciencia porque al tener un auto concepto

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

Identificacin de la tarea a realizar.

Explicacin de los pasos sucesivos.

Ejemplificacin de los pasos.

Comenzar con tareas fciles.

Refuerzo, pero sin informar sobre la ejecucin.

Terminada la tarea se evala la tarea administrada

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

o Lo ests haciendo muy bien.

En la orientacin a la tarea el aprendizaje es esencialmente valorado

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

La motivacin para aprender es esencialmente interpersonal, creada

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

INSTITUTO TCNICO COMUNITARIO SALOMN SORTO

DIRECTOR DEL CENTRO

II. DATOS GENERALES:

Instituto Tcnico Comunitario Salomn Sorto Zelaya.

Nombre del director: Pablo Alvarado Lpez Alvarado.

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE

Barrio las Acacias Piraera, Lempira.

Jornada: Matutina y Vespertina

Nombre y nmero de registro de profesores practicantes:

Ronny Armando Muoz

Nombre de profesor asesor de prctica docente

Lugar y fecha: Piraera, Lempira de septiembre 2015.