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Cede Sa aD LY contenido # IntRoDUCoION 09 + Enrooue to 2 APRENDIZALE COMO PROCESO 2 UniDAD 0 16. UnipaD 4 a Unioao 2 vom 23 Unioad 8 37 Unpan 4 45 Univan 5 53 Uniond 8 81 Uninao 7 : 6 [AMPLIAGION DE TONALIDADES 78 i Teonfa MUSICAL a3 { Lanotas musicales 83 | EL peiracmaa a4 *Comprension 36 LA ESCALA OIATONICA, 85 InreRvALos , 85 CALOULO DE INTERVALCS 86 GLASIFICACION DE INTERVALOS EN EL SISTEMA DIATONIGO 86 INTERVALS JUSTCS 88 - << pyaigTaNcN De LOS INTERVALOS|BIATENICOS 0 GeMoLes Y SOSTENIDOS at + IyVEAVALOS CON SONIDOS ALTERADOS 3 NoTAcION DE LOS SONID0S ALTERABOS. EL BECUADRO: 92 PERC UNTE STN Neem vouuivelgm PUA Wee #La notacién musical — Compas de 24 LAS NOTAS MUSICALES Son siete [es notes musicales que utilizamos para representar los sonidos: Do Re Mi Fe Sol La Si Estos siete sonidos forman una escala. En realidad, las escalas son ciclicas y (a! menos en teoria) no tienen principio ni fin, sino que’ se suceden a sf miemas und J otra vez, recortiendo los sonidos més graves hasta los més agudos. El profesor eccoge una neta al azary les alumnos recitan fa escala completa ennpezando y acabando par aca neta (amiién es vada en sent descendents), Ejemplo con Mi Mi Fa Sol La Si Do Re Mi % Con esta getivided, se protende que el alumno enfienda las notas musfeglas como un sistama cedenado y reversitls. BRAM A RNS SRR BRR ERB RR Ree eee | vaipae 0 PENTAGRAMA Para representar los sonidos gréficamente utilizamos el pentagrama y la clave. El pentagrama es una tgilla ce cinco lineas horizontales donde escribiremas-las notas musicalessLa clave es un simbolo del que hablaremos en la siguiente unidad. Los sonidos mds aguiios se escriben en las posiciones mas altas cel pentagrama y los mas graves se escriben en las mas bajas. . ve pentagrerna acuoo t shave | Las nolas musiccles se representan mediante plequetios circulos sttuados sobre las lineas 0 entre los es- pacios del pentagram. En el pentagrama hay cinco ineas y cuatro espacios que se enumeran d& abala a arriba. ” sins z = = = = trea, espacio SS espacio Para representar sonidos més agudos 0 mas graves atin, necesitaremos linees adicionales superiores {para fos agudes) o infsriores (para los greves). ag nas edicionates superioces or inea adieional nderior ~ De este modo, cade sonido de la escala musical ocupa una posicin determinada en ef pentagrama, ce- pendiendo de su altura, y segtin el orden establecido por las lineas y los espacios. ‘8 Ci profesor debe nicir a7 canto wos alums desde a prin da do clase. Para ello SUT aa aie recurs como Interpreter canciones, realizar gilssando vocal ascendente y descendent, Ast como cist eo {o fragmonias do essala) ett depenciends dla edad de fos alumnos, Un mine darinio dela voe es ree quisto para la formacién melésica del sum, 1% el profesor deberd tomer fot de los progreses de fos slumncs en apartados como 3 a eoordinacion JTudo-vocal (el elumno es capaz de reproduci cap la vor al sonido propuesto par el proteser), tla afinarién, ya cremeria tonal (0 larano no cWida el soride instantfneamente ose le als el clepason den escala swientras conte) LENGUAJE MUSICAL CREATIVO. NIVEG 1 EL comPAs Dg 24 : Etpulgo es la bise del riimo, Al caminac ests marcando un pulso ton cada paso. $i camnines deprisa mar cards un puiso répido y si caminas despacio lo marcards lento. Lo importante en ambos casos as que manlengas el paso regular, pues la regulacided de’ pulse es un requisito para poder sentir ol ritmo, KAKA RK El compas de 2/4 es la'éstructuta Git-reproduce el ritmo implicit en el caminan Un compas de 2/4 consi de dos puisos, que correspondan a los pasos que das con cada piema. Sin embargo, en un compas & primer pulse siempre es més intenso y se marca "abajo" con més peso, como si estuvieras percutiendo un bombo ai bajery un plaio al subir, . chas!” (aire) “SPUMI’ (tierra) Durante este curso realizaremes en marcaje del eompds de cuairo maneras distinias pera que puedas inv {onoriar las sensaciones que conlleve; la convencional (moviendo fa mano abajo y aire) y pereuitiends rodllas y palmas segtin estos patrones que trabsjarés con tu profesor, rodillas (tierra) = paimas (aire) 6 core rcauemes el compas St aus rOaicemos cuaouiereercicoo acide gus impo i. FLasesaje dob comps Gale bose sobre n cual dete const nussro cents de limo, no es un abacido, Cala sistema de marae lene cos funsién especiica: (és) daiarcle Heve-Aire Godies-pelmae) fuera la senseciones de alumna en slain con la eakutura cot compas Guerte-c6i, 2) Simaresje Are pals en parte debi obiign a aur a Intent a parte fuerte dol compe (que deherd ser recreads por e aluma on si ment), 5} & toarceje Teva edilas en pare vere), Las manos pereuten la todas en la pera parte del compas obiga al slumno = interlorzr la parte dé dsl coms y es preparatono para la subdiviein bina, 9 Et mascaje convencional ese! bjatve final de jos antenores sistemas, unease o Figuras RITMICAS La figura que representa la duracién de un pulso en un compas de 2/4 ¢s la negra. Por elio, en un compas de 2/4 hay dos negras: cave de ritmo negra - £ indleaciin ae igh gh compas L 2 Si querernos idicar un silencio en alguna de les dos partes de! compés, utilizaremos el silencio de negra. silencio de negra é EE A 2 La figura que representa la duracién de dos pulsos (es decin de todo un compas de 2/4) es Ia blanca. blancs “te . 1 Elsilencio de blanca se representa ast silencio de blanca ae £1 profesor puede hacer use de las claves reeas Hesde muy pron, Mer tias Pe slurongs earinan o marcan et Compas de 2/4, 5 grfegor indie madlants slaves el ipo de rama sue dsben teaizar-foaa palmes, si caminan, cor ta - voz, si marean #! compas): Cave itn + mod mood g oa 2 > 3 fy El objeto e fs claves tinea 2c que los alummnos dasarolenestrctucas mentzies G2 8 correspordan con ke a pects del compas yf forma en Ia ue dst puede ser coupes por fas cstntas Hences ‘itmicas erent AEE RE EE OE A 48 2 wow 2 aaawunpuunuyHaa an ed eee | Negras y blancas — Grados 1, 2 y o Ne En esta unidad podras empezar a practicar (si el profesor lo considera conveniente) ta clave de Fa, Las claves de Sol (que ya conoces) y de Fa, La clave de Sol es una especie de letra “G" situada en la segunda linea del pentagrama, indicando asf que dicha nota es *Sol’. La clave de Fa es una especie ce letra ‘F si- tuada en Ja cuarta linea del pentagrama, indicando asf que dicha nota és et “Fa", 6 resta de notas de cada, clave se.deducen, por tanto, a partir de éstas. G cave deol WF cave de Fa plete AS La clave de Sol se utiliza para escribir misica para insteumentos agudos (lautla, violf, clarineie, etc), y la clave de Fa se utiliza para instrumentos graves (violonchelo, fagot, etc.), Algunas instrumentos (como e1 pianc) empleai las. dos claves, E! Do central (el que estd en mitad del teclado del piano} ocupa la linea adicional inferior en la clave de Sol y.la linea adicional superior en la clave de Fa, Do central ~ ‘ o- ie oo ~~ eo os o TT ~ Ce oe e os e - ~ o i. ~ e e & e e & e e e & & & & e - as e e & rs r & e & & & & € pe LENGUAJE MUSICAL GRRATIVO. NIVEL 4) LECTURA RELATIVA En este ejercicio tendrés que deducir ¢| nombre de las notas a partir de la anterior tanto en la clave de Sol come en la clave de Fa (verds que se deducen igual). Riruo Realiza estos ejercicios siimicos marcande el compés de 2/4 de fas cuatro formas expuestas en pagina 18, did dete caddis a be agerdriddd edited 44 unigae + 5) gee te did wd atdid pede ddd En estos siguientes ejercicios introducimos la ligadura. Este signo sume las duraciones corresponcientes alas dos notas ligades formando una sola note, . ligadura 8 8g ww SO OOSESHOSSKSHTSSSHSCSSHSOSESHKSSS KSPR SRW LENGUAJE MUSICAL GREATIVO. NIVEL 1 Los rapos 1,23 En este bloque comenzaremos a reforzar los tres primeros grados de la escala mayor. Para ello tomaremos camo tonalidad de referencia la scala de Do, Ion &@ i 2 43 i 3 = - e Wurzevalo OF Teecees Ténicat El primer grado de Se 90 _una escala g@ llama téniea, SERIES DE GRADOS En esie tipo dé ejercicio, deberas entonar diversas series de grados, refirigndolos a una tonalidad. Ea prine cipio, lo hards con respecte Do mayor, pero pronto aprenderés qué es posible hacerlo con respecto a cualquier ofra tonalidad mayor. En e caso de Do mayor, la comespondencie entre tos grados y ias notes es: i 2f £ | 2 3 (8) La practica de Do Re Mi estas series en oiras tonalidades quada a disorecion 2 det profacor. Al fal do este euademo 99 cfrecen algunos Fa Sol La = ejetcicios meldciocs an otras tonsidados 2 mayores distintas: + aDo mayor pra su peéctioa por Sin embargo, en Fa mayor serfa (3): - z i ir i 2 3 ©, aquelos upas que admitan ampliacion * Ge comonides. Practica las siguisntes series de grados: vw fF 2 3) i 2 3 22 1 2 3 3 2 i ge [a 2 4 2 8 ~~" “gs [a 2 38 2 3 4 sc /1 3 2 3 +2 «2 @ [4 3.2 1 3 2 zis 2 1 2 1 =3 cid 3 1 2 1 3 1 uurpan 1 EsTRUGTURAS BASICAS Es muy importante que domines y diferencies perfectamante entre si estas estructuras molécicas basadas en los tres piimeros grados de la escala de Do mayor 1 2 3 En ste tipo d uo ‘menoras my distintas en funcién del rao que se fe aptique. Ligadura de expresi6n: indica que les notas agrupadas deben ser interpretadss Iigadas (legato). nee eden POOH OSSOOSHOHOHOOHHOSHOOSE HHH RET TEST TFET ET TFITTL LENGUAJE MUSICAL CREATIVO. NIVEL t ENTONACION Las siguientes melodies pond prueba tu copacidad de lectura y de entonacién. Si has trebajedo adacvadamente limo ylas estruciures melédicas bésicas,no te cactaré mucho averiguer port misma cdime suénan estes melodias, que podiris Iterpretar a cappeta (sin acampatiamienta) 0 con un acomparemiento arménice peaporcionada por tu provescr. y H WeBhmHks x cme i a Wk aaa a PREPARAGION A LAS CORGHEAS Si tu profesor lo considera conveniente, puedes empezar ya 4 realizar ejerciciog sencillos con corcheas. Las corgheas son notas cuya duracién corresponde 2 la mitad de una-negre. Q Jo qué es fo mismo, una negra puede subdividirse en dos corcheas. Recomendamos articular las corcheas mediante las silabas la-ca", aunque esto no es una norma y puedes articularlas con les sllabas que. prefieras, o las que tu pro- fesor te aconseje. Los siguientes ejercicios estén pensados paca realizarse de forma cicfica (es decir, repitiendo el mismo compas un numero indefinide de veces). Este ejercicio puede realizarse sin partitura mediante el empleo de las claves ritmicas, mientras los alumnos marcan el compas mediante percusiones corporales: El 1 in Jicar’a la negra, el 2 las corcheas y el 0 el silencio de negra, de modo que la clave ritmica para el ¢j.1 seria 1:1, la del ej, 2 seria 2:2, la del ej. 8 1:2, y asf sucestvamente. corches TH ey »® 4 CRETLEEEYL ISO POEOOOREECREE Ee e - e e + + e e rs rr. & & & e 2 a z a a a 2 2 x a a a a z a a Ce ee ee ee ee sTENGUATEIMUSICAMCREATIVOUNIVE tg) UNIDAD 2. Compas de 84 - Grados 1,8 ys En esta unidad introduciremos el compas de 3/4, una estructura ritmica cuyo ciclo recorre tres pulsos y es tipico de hailes como el vals. RARRA Un compés de 8/4 consta de tres puisos. El primer pulso siempre es més intense y se marca “abajo” con més peso, como si estuvieras percutienda un bombo, mientras que los pulsos segundo y tercero son mas ligesos. Es decis, en este compas hay una “tierra” y dos "aires". Si marces al compés cof ka mano derecha, | "2" se marca a la derecha. i “ichas!” (aire) SN “ichast” (aire) ge 2 na Durante este curso realizaremos en marcaje del compés de cuatro maneras distintas para que puedes in~ Jeriorizar fas senseciones que conllevai la convencional y ires sistemas de percusién corporal andlogos a Jos que has ido trabajande para el compas de 2/4, “(PUM)” {tierra} 4=rodillas Glerra) = palmas (aire) Rie Fesa sentie majar ol compas, puedes dar la palma ‘correspondiente al tercer pulso un poco es arriba que ta del sequedo 4 LENGUAJE MUSICAL CREATIVO. NIVEL 1 a at LECTURA RELATIVA 1 Casi ya sabes, cuesia més decir Jaa nolas en sentido descendents “que en sentida ascondente, Los si- fl guientes ejercicios.te servirdn para entrenar le lectura relativa de las notas en sentido descendente, al a [ei 98o Ritmo En el compas de 9/4 es indispensable el uso del puntille, Cuando aplicamos un puntillo @ una figura cual- quiera, ésta aumenta su duracién la mitad de su valor. Ds este modo, si una blanca dura'dos aegras, una blanca con puntilo duraré 2+ 1=8 negras. Es decir, para ocupar un compas completo de 3/4 con urns sola nota tendremos dos opciones (ambas significan lo mismo). i ee ee ee ee ee ee ee ee ee ee ee ee oe ee Bs Josdsdand dele dds pd hetidd J. ‘Aunque lo Iogico serta escribir un silencio de blanca con puntllo (6 tres silencios de negra) para Indicar que un compés esié en silencio, és muy normal usar el silencio de redonda (equivalents a cuatro negras) para indiear que un compas, del tipo que sea, esté en silencio. Es decis, las siguientes figuras son-equivalentes. . [ | 10 is be ied +: ii Le . ole | . 14 ath “14 els : ” MOM POPHOOererrene fh s & & a s e e é a « = s & é ababa ba dal dibsdih: LeNGuase my __Los Grapos 1,375 En este bloque practicaremas una estructura melédica muy importante, la constituida por los grados 1,3 78 de In escala, © arpegio de ténica. En esta estnictura encontramos intervalos de iercera (los que hay entre el grado 4 y el 3 y el que hay entre el 3 y el 5) y dé quinta justa (el que hay entre el grado 1 y 5), Dominarie: FL iuinto grade de una scale lama Domioante, 4 5 4 3 § = = e a (NTE@vELO OF QUINTA Es muy importante que te familiarices con la estructura basica antes de entonar cada una de las secclones de cada bloque. También es muy importante que te asegures de poder entonar cada ejercicio sin nécesitar 2! apoyo continuo de un instrumento musical. En sealidad, deberfa bastarte con escuchar Gnicamente el grado 1 de'la fonalidad que estés praciicando para realizar por ti solo jos ejercicios de entonecién de esta unidad, SERIES DE GRADOS Practica las siguientes series de grados: a8 1 3 5 a 3 5 2 i173. 5 5. 37 1 Bit 3) 1°03 025 8 d- 3.5 3 5 4 a2 5 2 5 3 2 a5 30 405 3B 5 3 4. 3 4 5 82 5 i 3 i 5 i 9 73 2 3 1 5 8 toe [3 5 i 3 4 5 uniwas 2 EsTRUCTURAS BASICAS Ep esta tabla recogemos las relactonas mel6icas que deberés dominer para poder entonar corractamants las ejericios de entonacid de esta uniead. 4 1 2 3 4 = : ee Oe se 3 6 7 8 ocmenperercemisuinens esta sere 6 ejrecis nvocucnos as cindrseas. Son inieasienet sobce la intensidad can Ia que soe or rerpretac un fragmento musta forte fuerts)-ef> mezzoforte (rnedia) p- pian (suExe). LENGUAJE MUSICAL GREATIVO. AIVEL ENTONAGION E a a a a a a a a a a a 2 2 z a z a " a a 2 a Rea aad a ee De nuevo practicaremos les parejas olvides marcar el compés de fas cuatro ejercicio de memoria después de habe usipan 2 12 corcheas, aunque esta vez lo haremos en ef compas des. Ne Yormas que has aprendide, y desafia tu ments interpretando cada le echado un simple vistazo. “Compas de 44 - Grados 1, 2,3 y 4 sen esta unitiad introductremos en sitimo compas que trataremos én este curso, el sempas de 4/4, Es por sible que Ta definicién de este compas results extrafia (un compas de cuatro partes donde la primera es fuore, la segunda y la cuarta détiles, y a tercera ni tan fuerte al tan dol), pero lo ontenderés cuando to marques y experimentes sus sensaciones. RARARARA a 2 3 4 i 2 3 4a El compas de 4/4 ¢5 el més utlizado en la misica moderna. El primer pulso es une ‘tierra’, los pulsos 82 undo y cuetio soa “aires" y ol tercero es como, una “terra” més débil que Ia primera, Si marcas el compas ‘con la mano dereche, el "9" se marca ala lzquierds, ®) Aches!” Reese 1 “iPuM!” Jambién en este caso reclizaremos of marca del compas de cuatio maneres clstinias; la convenciensl y than sistomas de percusion corporal en €l que iacorporamos los pitos (chasquice de dedos) para mares a tercer tiempo. rodillas (tierra) == palmas (aire) 4 = pitos LENGUAJE MUSICAL OREATIVO. NIVEL, 1 _ LEGTURA RELATIVA Log siguientes ejercicios de tectura relativa reproducen el mismo disefio melédic, Cada ejercicio comienza por la ditima nota del anterior, Rirmo En esta tande de ejercicios practicaremos el cltimo compas ds este curso, ede 4/4, La nota que ocupa este compas por complete es la redonda, cuya duractén equivaie @ cuairo negras (0 dos blances). AAPA eee ee SOS SIIIIIIIFOSVIVIVISGVGSA oy T T ‘ 2 : 4 4 . . ’ a OR ; } ) ) q ) ) ’ oe 1 3 oa ) al &) . = =] @ 4 } a4. & Zu E AR MT TM Tr eRe eee dutde 8 adie LENQUAJE MUSICAL EREATIVO, NIVEL:+ Gravos 1,2,3¥5 En este blogue combinerémos las astructuras melddicas practicadas previament=, Ello nos permitiré me~ jorar la distineion entre ia sudesién de gtacos en escala (por movimientos de segunda, 1- 2~ 2) ylasu- cesién de grados en arpegio (por movimientos de tercera, 1 - 3-5). oo ee Mi StL. Aepegyo Debes prestar especial atencién a distingulr entze sf estas dos structures melédices, pues en este nivel sadiferenclacion no resuia une farea tan sencila. Los ejercicios que planiteames alo largo de este bloque (especialmente los incluidos en los aparlados SERIES DE GRADOS y FSTRUCTURAS sésicas) tienen esto como principal objetiva, SERIES DE GRADOS Practica las siguientes series de grades: © oF wa fa 2 3 1 3 ~=5 * 3 fi 3 SE 2 & z3) 2 ft 5 38 ® ae [53 1-3 2 7 r sz [tf 2 1 3 1 5. 6 it 5. 23 2 2 * 7 {13 2 2 5 3 s ge ii 5 3. 1 3 2 s 27 3 2 3 i 5 te [1 3 2 3 2 2 wii 2 3 5 3 2? ~ wf5 3 2 1 2 3 ee ee ee ee ee ee ee @aweeettiuankh ak a ae ww he ht untpas 3 ESTRUSTURAS MELODICGAS EN DO MAYOR Intenta distinguir bien las diferencias entre las estructuras que mds se parecen entre sly mas se presian a confundirse entre ellas (p.e. 1, 2y 3,6 4. 8y 5). : 1 2 3 4 2 ween esta serie de ajorcicios comtinamos las dinémicas (plana, mezzo forts y forte) con lag Igaduras de expresion. ELPERPEPHE PELE HF EPELHKKEHKCELCELKECKEPSFEFELPEPEEEELPPEELEP Ire? LENGUAJE MUSICAL CREATIVO. NIVEL 1 ENTONACION a a ee ed mh adda hah PREPARACION DE CORCHEAS Finalizamos aqui ¢] evance de corcheas practicanddlas esta vez én el corpés de 4/4, Date cusnta de qué las corcheas siguen siendo corcheas aunque estén agrupadas de ‘cuatro en cuatro (como ocurre en los ejercicios n° 1 y 2, por efemplo), Presta atencién a la ligadura del ejercicio n° 7, y no olvides respetar tos silencios... i Bl apt STa af TT, {i ah iT a 44 TT 4 (2 ob lebih dab deb te Pareja de corcheas 24 - Grados lal 5 En esta unidad comenzaremos a trabajar sistematicarente con fas corcheas. La corchea dura la mitad de una negra, que es come decir que una fiegra puede subdividirse en dos corcheas. La corchea es una nola con cabeza negra, plica y un corchete. Pica = corehete corchete a x corchete Los ejemplos anteriores ilustran que la corchea puede representarse de muchas maneras, pues los cor- chetes de las corcheas edyacentes pueden escribirse sueltos 0 ligades de dos a dos, de cuatro a cuatro, 0 de cualquier otra forma, Lo mds frecuente es escribislos ligadas de dos a des. SL silencio de corchea se représenta asf (aunque por ahora no lo utilizaremos), cio de corchiea as FENGUALE MUSICAL CREATIVO. miveL 1 ___LESTURA RELATIVA El dissfio melédico empleado en los siguiontes ejercicios a on la unidad anterior (as decir, © lecture es la inversion det disefh donde aquél subla; éste baja, y viceversa), 0 empleadle © que habfamos ido avanzando en él blo- Sk? anterior, aie cuenta de que les corchees puadon escriblise de dlverses mados, gadis o sueltas, Pero ello solo atecta a la parte visual (suenan igual), ar . ‘ ‘ 4 | 4 4 4 4 4 4 % ‘ 4 4 6 ORO: © rrEeLrireryrrererry Pf Bow gg PE Estas dos titimas lecefones incorporén un compés de anacrusa. Es decir, el primer compas esté incompleto y debe iniciarse en su segunda parte. compas de anaeruss wie La 4 : By __ GRADOS DEL 1 AL 5 En este bloque completaremos la escela desde ef grado 1 hasta el 5. La inclusién del grado 4,del medo mayor supone la incorporacién del semitono, un intervalo que equivale a la mitad de la distancia que hay entre los grados 1-2, 9-8 9 4-8, Intenta sentir la peculiaridad de este intervalo cuando lo entones, Subdominante: El cuarto grado de una scale se denomina Subdamiaante, i 3 8 oS oo EM FR SOL Aepegi0 semizono SERIES DE GRADOS Practica las siguientes series de grados: wa [2203 0 4 5 8 22 fa. BA B43 32 1 5 4 3 4 5 4 [4 2. 3.213 4 53 a 3 2 3 4 3 @ js 4-.3..4 3. 2 7 5.3 i 2 3 4 82 5 4 3 5 4 3 2 5 3. 2 1 3 4 3 2 3 4 3 2 3 4 3 2 3 4 3 L 5 4 3 2 3.05 1 2 3 4 1 3 1 5 4 °«5 - _ a 5 1 3 4 Bo 1 2 i 5 4 5 ae "7 Sgt ply Toth ate Sole ote me fe uxipsn a EsTRUCTURAS BASICAS Con estas esiructuras y las de [a unidad anterfor tienes [a hase de la gnionacién de los cinco primeros grados dé la escala. 1 2 3 4 buh bab BSW bb ab a ae a oie ee Bees ae & En esta serie de altura Infroducimos + caldetén. Un signa que ingica la suspensiGn mnomenténga (y 2 elscracion) dsl pulso. bak ee Salon LERGUAJE MUSICAL CREATIVO, NIVEL + ENTORAGION file A aH Sd ote Be 4 : a OR OO OOH OF CEG KF 2 * OE A 4 > A A 3 2 : at 4 e =i a et umeAD 4 PREPARACION DE SEMICORGHEAS Y GORCHEAS A GONTRATIEMFO puedes empezar a practicar ya las sorioorchéas y las corcheas & Si e! profesor lo considera oportuno, eros con detalle en su debido momento contratiempo (las marcamos con una. "X"), que ver Corchete doble: Este corchete dable (dos Mineas) Bga las semizordheas de cuatro en evsteo.Siqulsérames cecibriag suet lo bariamesas: DAP D LENGUAIE MUSICAL CREATIVO. NIVER 1 UNIDAD S Muchas veces ee habla del sentido del ritme camo dé un don que unos fienen y otros no, sin embargo muy poca gente podria explicar con claridad en qué consiste tener sentide del riimo, Nosetres lo podernos definir de una fora muy sencilla: tiene: sentido del riimo aquélla persona que es capaz de recrear men- talmente los compases y de coardinar sus-movimientos (0 su vor) contorme a ésios, Para desarrollar el sentido del ritmo deberés insistir en tu capacidad de visualizar en tu ments y recrear con tu cuerpo y tu voz el compés y sus subdivisiones, para lo cual te proponemos esta tarea, disefiada para la préctica de las corcheas (subdivisign binaria) en el compés de 8/4 (compas temario), Numeraremos partes del compas del { al 3, de modo que en cada parte podremos colocar una negra o un par de a —— 2 3 En una primera actividad deberds realizer con la vez (mientras martas el compiis) el ritmo correspondiente a colecar el par de corcheas en la posicién numérica indicada, mientras mantienes las negras en las res~ tantes partes. Para Ja clave "1" harfas w Parala clave"? hares SS —— 7 Prueba a realizar las claves 1, 2,8, 1-2, 2-3y 1-3. LENGUAJE MUSICAL CHEATIVG. NIVEL 1 LECTURA RELATIVA Ep sala tanda de efercicios empleames un nuevo disefio melédico que encadenaremos para llegar a les regiones mas altas dei pentagrama, Ritmo En esta tanda de sjercicios introducimos !a parela de cofcheas en el compas de”, Puedes incrementar la complejidad de los sjercicios de lectura risnica de muchas formas, por ejemplo nombrando !as notas con respecto 4 una escala ascendents © descendents: po’ RE Mi FA SOLLASIOORE MI. post A SOL FA RHREDOS! Ue elds cdo del Te Dd Este ejercicio presenta dos hemiolias, es decir, dos estructuras ritmicas binarias escritas en un compas ternario, Comprueba la peculier dificultad que presenta realizar este ejercicio mientras marcas el compas de 3/4, | | j 1 Lo hemiolia: hemiolie fede rd Leet.) dg Leds dtd, List hamioiia wed OG Debt PID IDI DDD dD, 43 agli dd dled dA 1 1 unipan s EsTRUGTURAS BASIGAS - ' 2 3 4 MELopia CamBtANTE ETrT ‘de actividad En esta serie de alluras intoducimos dos signos te artienlaci OS er Tenuto; ta nota debe mantener le intensidad durante teda su duracién, Staccato: La duracién de Ja nota debe avortarse ligeramente, LENGUAJE MUSICAL CREATIVO. NIVEL 1 ENTONACION PAREJAS DE SEMICORCHEAS Y LAS GORCHEAS A CONTRATIEMPO Continuando con el adelanto (opcional) de figuras que trabajaremos con més detenimisnio en su debido momento, presentames aqut fa pareja de semicorcheas. Es importante que sientas estes semicorcheas como la subdivisién de una corchea, Presentarnos también algunos ejemplos de corcheas a contratiempo ligadas. Parojas de corcheas La segunda corches subsividids - NIVEL (LENGUATE MUSICAL ‘CREATI GnIAS 6 Parejas de corcheas en “4— Grados 7 al 6 Fi compés de 4/4 ofrece excelentes oportunidades para trabajar el sentido ritmico y afianzar las sensa~ Ginnes relativas al compas, al pulso y a la subdivision, Para reelizar estas actividades, denominaremos a cada pulso dai compas de 4/4 segtin su niimero de orden, De este modo podremos realizar una variedad de ejercicios de refuerzo del sentido intemo del rtimo util zanido claves numéricas, Por ejemplo, decidimos hacer negres salva an los pulsos indicados por la clave nu~ mérica, en los que haremos parejas de corcheas. i . 2 Q decidiremos hacer silencios salvo en los pulsos indicados por la clave numérica, en los que haremas pa- rejas de corcheas, SS) 4 Td, ate Realiza estos ejercicios en todas las claves posibles de uno, cos o tres ntimeros: 1,2, 3, 4; 1-2, | eee LENGUAJE MUSICAL CREATIVG. NIVEL t LECTURA RELATIVA En estas ceries de notas introducimos un punto de inflexién melédico (cambio de sentido, en cade une & las series, Seguimos manteniendo las noias de! arpegio de Do mayor (Do, Mi y Sol) come puntos de re ferencia de cada serie: Bl Ritmo Concluimos la serie de ejercie’os-con parejas de corcheas practicéndolas en el compas de 4/4, eRecuerdas Io que era una hemolia Gunidad 5)? Puedes comprober que ele]. 5 est todo # hasado en este principio. unipan 6 8 HA dre ed ITF o% 0 Flot dei Pbddde tide Este ejercicio esta basado en el desplazamiento ritmico de un modelo de dos compass de longitud (Tol modelo desplazgmiente desplazamiento I VI 1 Los dos tltimos ejercicios incluyen un compés de anacrusa (date cuenta de que-son de distinia longitud). 4 Wey dtl os ¥ddDdd dhe Li ey LENGUAJE MUSICAL CRFATIVO. NIVEL 1 _Gravos DEL 7 (INFERIOR) AL 6 En este bloque emplesremos el fregmanto de escala que va desde e! grado 7 (inferior) hasta ol 6. En este fragmenio'de escala aparecen de nuevo los des semitones propios de la escala mayorvel que se produce entre el grado By 4y el que se produce entre los grades 7 y 1. oT os 0 OM OFA SOL LA » / semitone SERIES DE GRADOS Practica las sigitlentes series de grados (61 Z se reflere al de ia octave infarion): wifi2 3 4 5 6 a fi 3 95 6 5 Ae 12.3.5 6 5 3 Be 5 3 2 ]1 3 4 5 6 5 2 [1 5-6) 5 47 3y 21 5 6°5 3 1 ee eee ees og (3 2 5 6 5 3 toe 3. 2° 25. 6 5 wi3 1 7.1 5 6 ifs 6 5 4 3 4 wls 6 5 1 7 1 ~ - 9148 TS 4 5 6 5 3 ~ — asa ji. Z 1 5 6 5 1.27 1.3 5 6 162 re uNipaD & Estnuctunas Bagioas bo ote: eve lees oT 8 En esta unidad intoducimas algunas dé las indicaciones de tempo més hebitusles: Allegra (alegis} Allegretto (algo mena alegre) AWLEG2 BI Auzgeerro anf —_"_* Lente RS rN inn os Se ee ee LENGUAJE MUSICAL GREATIVO. NIVEL 1 z 2 s 2 2 S & 5 a uNIpaD 6 PAREJAS DE SEMICORCHEAS Y LAS CORCHEAS A CONTRATIEMPO En esis seecién seguiremos practicande la pareja de semicorchéas ¢ introducimos ef silencio de corchea, 21 cual nos pecmniliré eséribir corcheas a tiempo y a contratiempo. Estos ejercicics presenian un notable grado de dificullad, de modo que no debes sentirte cbligado a dominarlos por ahora. Corcheas & contratiompa ‘LENGURE MUSICAL CREATIVO, NIVEL 7) GYAN) 2 Corcheas a contratiempo en todos los compases — Escala mayor LECTURA RELATIVA Para coneluir el nivel, os proponenios sets de nofas con des puntos de inflexién melédica cada una. Puedes intentar leer seguidos todos los elercicios. Ritmo La dllima tanda de ejercicios de fectura rftmica de este nivel introduce las corcheas a contratiempo en todos los compases. Ello nos permitird repasar todas las dificultades que hemos ido superanda a le largo del nivel. Empezames con elercicios en compas de 2/4, pd) LO Ts (Pecuerda que las corcheas pueden tener los corchstes ligados 9 svellos) b bh N » LENGUAJE MUSICAL CREATIVO. NIVEL 1 {este ajercicto comienza con une anacrusa de tres corchoas) [6] 82 erie camienea com une anacsasa de una corchea) Jed | S 2s Continuamas con ejercicios en compés de 3/4, En estos ejercicios repasaremos efectos como la hemiolia o el desplazamiento ritmico. tt Jeol |. J. L 3 | torettiee Pa . a : Lig , |. Da (este ejetcicio contione tres hemiclias) tgdddd tt debe deed ped Lad, {isto eferccia consiste en el desplazamiento rimico da un mative de cuatro negras de duracién) DDlideded drdrdl diddideded dey [163] foto eri comianca con wn anacruse de ni cores) Wd ord died oe dlid- diede Lede oF [Fl] (on exe ejtccoo sino do rept no incuy a srncraea) poy Led DDI Me died Ja Finalizamos con ejercicios en compas de 4/4, 16) nf Feddads 400%) Fd dreed) 250 3, Loved os T7] (este eercicio consiste en el desplezemianto sfiice de un motive de tres negras de ducacin) S » 18] [9] (este ciercicto comienzs con une aneerusa de corches) $d dle De DL OA, Ll 79] (este etc comiensa con una anasrusa de dos nogrss) LENGUAJE MUSICAL CREATIVO, NIVEL t -__Escata MAYOR En este bloque emplearemos la escala mayor completa, Practicaremes 6l arpegio de ‘nica completo ast como los intervelos quinta, de cuarta y de actava, Date cuenta de fa posicién que tienen loc semitonos dentro de la escala mayor: entre los grédos 3-4 y 7-1. semitone semitono . aN N. i203 4 5 € 494 Soo ee ———— oo 9 M FA Sol LA si 00 ga ia mL 135 1 =e eS se Se Aepeio WWreevales 2 INTERvALO DE QUINTA Y CUARTA ocrava SERIES DE GRADOS Practica las siguientes series de grados, teniendo en cuenta que nos reteriremos al grado { de la octava alta come [1] y al grado 7 inferior (por debajo del 1) core (71: Boilie 3 5 ft 7 7 22 [Te bg a 3t Beli 5) 1 7 6.5 Sa DT 52 [5 6 7 6 5 JT 62 Bh ivoe Passer Ss 2 |i ZF 1 3 4 ~=5 eof. 2b 7-6 7) 7 @ [5 4 3 5 6 7 doe ft- 204 52 3° 5 __. ~ ww "Np |Po7 6 5 1s 12). 58 RF 6 5 | 138 [5 4 3 T 7 6 ; QoS od 7 ! 2 6 5 1 7.7 ze 162 fee TS Se a umtpan 7 Esrructuras BASICAS MELODIA CAMBIANTE EETIITRCE Terr En esta serie ds auras intraducimos los reguladares, signos que insican el umente progresivo de la intensidad (erescandi) 0 su disminucisn (dimiewencfo) Sa P Ne dirsinuendo MoogeaTe of pentose P crescendo’ 7 3E MUSICAL CHEATIVO. NIVEL 1 ENTonaciOn o- a7 Ay Ue 4 Fe Q7 Ey Be o o- cat ¢ SiNCOPAS, HEMOLIAS Y RITMOS ADITIVOS Finalizamos el nivel proponiende un conjunto de sitmos sincopados cuya practica con tos cuatro sistemas de marcaje resulla muy divertica. Por cierto, sincopa se entlende el efecto ritmico de atacar una nota en une fraccién déhil y protongarla sobre la fraceién fuerte siguiante (la maicames con X). al 4 gd) Bl x, oe 5 x age - LT] “a aged a x @ a wS = WBe ILS a HE 2 or " x Eg fa x x [fm] x x ape de 7] 4+pd oda fa] qe 7s vi regular de la asignatura. Estos @jercicios pueden ser empleados como refuerzo de la Jectura absciuta, } Si el profesor lo considera conveniente, convendrd intercalar algunds de estos ejarcicios en el desarrollo Gravos 1, 2 ¥ 3 EN SOL MAYOR 1 Graoos 1, 2 ¥ 3 EN FA MAYOR Hy F c F o- c 3 F ty qo om ee ee ee OO DD Ob Oe bob Ob) PP ep Ae Ep Pp AMPLIAGION DE TONALIDADES Granog 1,3 ¥ 5 EN SOL MAYOR Fe ON a ie i 2] 2 ; GRapos 1, 3 ¥ 5 EN FA MAYOR oy Fe o o- Ae o FA BE o- ake 476:4 ale :4%9.% 474:474.4 99:99. F 49) MENGUAJE MUSICAL CREATIVO. Niven + Gravos 1, 2,3 ¥ 5 EN Sox mayor Gi Gravos 1, 2, 3 5. EN FA mayor a; a é ¢ SIR ® Mek af let cy ae 8 Bae Re AMPLIAGION OF TONALIDADES Graoos 1 AL 5 EN FA MAYOR fF o- ee F A s eck F LENGUAJE MUSICAL CREATIVO. NIVEL t Grapos 7 AL 4 EN SOL MAYOR GRADOS 7 AL 4 EN FA MAYOR G ¢ NL” Be P/E oo Fe a Fra a Bek Po. rks Got e' Mo Bel tes ote Tole We at wh wip Takeale Wetele dled ele fewo: Uab bbb da b bid bs pa Sahih dil AMPLIACIGN DE TONALIDADES. Gravos 7 at 6 EN RE MAYOR 1 GrApOs 7 AL 6 EN SI BEMOL MAYOR Eg Pon & F 8 Bee ¢ fF o & & roe eh @ LENQUAJE MUSICAL CREATIVO. NIVEL 1 ESCALA DE RE MAYOR Ge # Bly GA 0 G A & ach oo Ao ESCALA DE S! BEMOL MAYOR fy oe et oc # ST a fT ot o- Ff Bo FT e LENQUAJS. MO SICAL » Teoria musical : Gn laciiilamnoy una breve gufa a los espacios de la teorfa musical concemientes a sistema inlervalos) correspondientes a este nivel. Las cuestiones concemientes a la notacién (cla~ ves, indicuciones de cunipés, ele.) han sido Introducidas en los bloques de Ritmo y Entonacién por medio da incicaciones in site que podrés completar, LAS NOTAS MUSICALES Son siete las notas musicales que utilizamos para representar los sonidos: Do Re Mi—.Fa Sol la Si — Estos siete sonidos forman una esoale. En realidad, lag escalas son ciclicas y (al menos en teorfa) no lienen principio ni fin, sino que se suceden a si mismas una y otra vez, recorriendo los sonidos nas graves hasta los més agudos, Do Re Mi. Fa Sol la Si Do Re graves “> agudos Canta la escala desde el Do hasta el siguiente Do con la ayuda de tu profesor 6 de un instrumento musical para saber cémo suena la escala y sentir los sonidos graves y agudes. LENGUAJE MUSICAL CREATIVE. NIVEL 1 EL PENTAGRAMA Para representar fos sonidos. gréficamente utiliéamos el pentagrama y la clave. El pentagrama es una ‘ajilla de cinco lineas horizartales donde esoribiremos las notas musicales, La clave es un simbolo del que hablaremos en la siguiente unidad pentagrama clave Las notas musicales se representan mediante pequefios ciculos situados sobre las lineas o entre fos es- acios del pentagrama, Los sonides més agiidos se escitben en las Fneas y los espacios mas altos y los mas graves se escriben en las més bajos, En el pentagrama hay cinco liriees y cuatro espacios que se eoumeran de abajo a arriba. Sines agupo * Grave 18finea 48 espacio 2 espacio Fara representar sonidos mas aguilos o mas graves atin, necesitaremos IIneas adicionaies superiores (para los agudos) 0 inferiores (para los graves). 4 lineas adicionales supertores Cv = lines adicional interior Oe este modo, cada sonido de Ia escala musical ocupa una posicién determinada en ef pentegrame, de~ pendiendo de su allura, y segun el orden establecide. oe te Mi Fa g ® ke & los Fe Te Felt tle Reg aly ee i So seh oft © ile Beh ole se spate’ fee Perr bis a } a 8} J zy >: a = 4 4 3 FY (ee yeoria musicat Comprension Poul fs deducir él nombre de las siguientes notas musicales? = = LA ESCALA DIATONICA Como hemos visto anteriormente, la escala diaténica forma un sistema periédico, pues al térinino de cada serie de siete alturas comienza una nueva. Los sonidos perfenecientes a una misma clase de alturas {par ejemplo, todas las notas *Do") son reconacidos por el oftio coma idénticos, salvo por su ubicacign en re- gistros diferentes (mas agudes o mas graves). GRAVE MEDIO AGUDO = ia Si Do Re Mi Fa Sol la Si Do Re Mi Fa .., oe INTERVALOS La diferencia de altura entre una nota y otra se denomina intervalo, Los fhtervalos existentes enire cada una de las nolas pertenecientes a la escala diaténica no son idénticos, Hay dos tipos:el tono y el semitono, El semitono es un intervalo equivalente a la mitad de un tono. Existe una distancia de semitone entre las notes Mi ~ Fay las notas Si — Do. El intervalo existente entre cualquier otro par de notas sucesivas es de un tone, Podemos indicar la situacién de los semitonos en una escala diaténica mediante una maica: = l= : ta Si Do Re Mi Fa Sol La Si Do Re Mi Fa <7 <7 SP? semitone semitono semitono semitone LENGUAJE MUSICAL CREATIVO. NIVEL 1 CALCULO DE INTERVALOS E| célculo del intervato existente-entre dos alturas puede realizarse sumando el nimero de tonos y sem tonos existente entre ambas notas. Asi, podriamos decir que el intetvalo existenis entre el Re y el Sol (los intervalos suelen leerse de abajo a arriba) es de dos tonos y medio: Ole ° 1+K+1=2% Pese a su sencillez, no 6s este el sistema habitualmente empleado para clasificar los intervalos, sino el ‘ue veremos @ continuactén, CLASIFICACION DE INTERVALOS EN EL SISTEMA DIATONICO El sistema diaténico clasifica los intervalos de un modo distinto. En primer lugar, especifica cualitativamente la distancia entre las notas cantando el nimero de grados diaténicos que hay enire una y otre, incluyendo ambas, De este medo se dice que un intervalo es de segunda, de fercera, de cuatia, ele, ? =s=UvUe SUS a ss fap 284 De este mado, del La al Do hay una tercerd, de Re a Sel hay una cusrta, de La a Fa hay una sexta, Sic. En seguida nos damos cuenta de que no todos los intervales de fa misma clase tienen igual tamaho. Por ejemplo, si nos fijaraos en Tos intervatos de tercera, vemos que algunos de los que encontzamos en ia es- cala diaténica son de dos tones y atros son de sélo un tono y medi : : TEOR{A musiCAL Ca muy (ell vor eudntas terceras de cada clase hay en una escele dietonice. Basia con fijarse si el intervalo nbaver algtin semitone (indicedo con e! trazo grueso) 0 no: —T eo Lt En lz escola diaténica natural (esto es, sin alteraciones), encontramos tres terceras de dos tonos Do Mi Fa~ Lay Sol Re) y cuatro tercsras de tono y medio (Re ~ Fa, Mi~ Sol, La ~ Day Si ~ Re), Dehido a esio, ‘las terearad de dos tonos se [os llama tercaras mayores y alas de tono y medio teroeras menores, Com pleta la siguiente tabla: : se ee Intervalo” Tamafio Especie De Doa Mi 2tone MAYOR De Rea Fa De Mia Soi 1 tono MENOR Defaala De Sola Si Delaado De SiaRe \déntico razonatniento sive para clasiticar los intervalos de segunda {comprusbalo tii mismo). Sefiaia con un épiz les sequndas que abarcan un gemttono (raze grueso) y las que no, y completa Ia tables = ole intervalo’ Tamajio Especie De Doa Re tono MAYOR De Rea Mi De Mia Fa ¥tono MENOR De Fa a Sol De Sola la De laa Si — De sia Do Seliala con un Kipiz los intervaios de sexta que abaccan un semitono (trazo grueso) y las que abarcon d (dos trazos gruesos), y completa la tabla: SMF | LENGUAJE MUSICAL CREATIVG. NIVEL Intervalo Tamatio Especie De Doata 4% tonos MAYOR DeRea Si De Mia Do 4 tonos MENOR DeFaaRe De Sola Mi De laa Fa De Sia Sol Sefiala con un lipiz los intervatas de séptima.que abarcan un semitona (un trazo grueso)y las que sbarcan dos (des trazos gruesos), y. completa la tabla: 4 sale Interval Tamafio Especie Epp re ree ley tee dp des dp » De Doa Si 5% tones MAYOR De Rea Do De Mia Re 5 tonos MENOR De Faa.Mi De Sol a Fa De La a Sol De Sia Do Este sistema.de clasificacién no se aplica a los intervalos de cuarta, quinta u octava, tampoco al un‘sono, como veremos a continuacién. INTERVALOS JuSTOS En los intervalos de cuarta, quinta y octave el sistema adopta otto eriterio de clasifica: por qué: Tomemos como ejemplo lo que ocurre con la quints. Vamos a ver _$ Al comprobar el tamaiio de las quintas de una escala diaiénica encontrames que todas, salvo una, incluyen ‘un semitono y par fo tanto tienen tres tonos y medio. Sélo lz quinta que se forma entre el Siv el Fa incluye dog. semitonas, resultando menor que las demas (tres tonos). a Al a 2 ee, veoRia musicaL Es decis, en los intervalos de quinia encontramos que hay un tipo claramente predominante (el da tres ‘onos y medic} y off excepcional (el de tres tonos). Si ademds tenemos en cuenta que esta quinta suena cs més estridente que las demés, entenderemas por qué en vez de aplicar los especificativos mayor y MEHR en el caso Ge las quintas denominamos a las primeras quinta justa mientras que ala segunca, por ser mas pequefia, fa denominamos quinta disminuida. Gon los intervalos de cuarta ocurre algo similes. En este caso encontraremos una cuerta més grande de ‘o normal y mas disonante @ la que denominaremos cuarta aumentada, Averigua cual es la dnica cuarta de la escala dlaténica distinia de las demas y completa la tabla Intervalo(s) Tamiafio | Especie Cuartas “normales” | Do-Fa | Re-Sol 2% JUSTA tonos Cuarta “diferente” Stonos | AUMENTADA St realizatnos el znismo process con el unisono (interval de'una nota consigo mismo) 0 con Ia octave, ve~ remos que siempre se obtiene el mismo intervato (compruébalo) y por ello se denominan siempre “unison JUSTO" u “octave Justa’, 80 LENGUAJE MUSICAL CREATIVO. NivEL + DENOMINACION DE LOS INTERVALOS DIATONICOS Resumiendo lo expuesio anterforments, en la escala diaténica sncontraremos los siguientes intervalos, con sus abreviaturas (nimeros a la derecha): SEGUNDAS, TERCERAS, < Mayores 2, 3, 6, 7 SEXTAS ¥ SEPTIMAS Menores 2,3, 66,b7 Aumentadas aa CUARTAS << ustas 4 quintas ~ _lustas 1,8 Completa la tabla con los tamaiios de iniervalo que faltan: Intervalo Abreviatura Tonos Unfsone 1 0 Segunda menor b2 % Segunda mayor 2 1 Tercera menor . b3 Tercera mayor 3 Cuarta justa 4 Cuarta aumentada 4 Quinta disminuida bs Quinta justa 5 Sexie menor bs Sexta mayor 6 Séptima menor b7 Séptimatmeyor PT — Octava justa 8 6 BSEMOLES ¥ SOSTENIDOS BJs un moda de referirse a las alturas que se encuentran entre dos notas a distancia de tono (por ejem- ontre el Fa y el So!) y es mediante Ios signos denominades “alteraciones": el bemol y e! sosienido, [eifsostenico, situadd por delante de una nota, indica que ésta debe subirse un semilion, En el ejemplo Siguiente dirfamas que el Fa esté alterado ascendentemente, o que tenemos un Fa sostenido (Fad). Gtindo dos sonidos diferentemente escritos se refiesen a un Gnico sonido, se dice que son enarménicos, [cJeste modo, diremos que el Fall y el Sol san sonidos enarménicos. [NTERVALOS CON SONIDOS ALTERADOS [ie alereciones no solo modifica la altura ¢ ls sonidos, sino. que modfican Iguelmente los intervalos feue resuttan entre ese sonido y los demés, Gono ejemplo, partiremos del intervalo de tercera wAvOR existente entre las aotas Do y Mi, Comprobaremos ue al aplicar un bemol at Mio un sostentdo al Do, en ambos casos el intervalo ha disminuido un semitone Eremplitud, de modo que pesan a formar intervalos de tercera MENOR, 3 > 3 3 > 3 ESmfpor el contrario, en el intervalo de tercera menor existente entre las notas Re y Fa alteramos «le {temente [a primera o ascendentemente la segunda, en ambos casos el intervalo ha aumento un mitono su emplitud, de modo que el intervalo pasa a ser uno de tercesa MAYOR. 3 a bg 3 » LENGVAJE MUSICAL GREATIVO. NIVEL + St ales dos notas de un intervelo les aplicamos la misma alferacién 2cémo afecta elfo-a! intervalo original? 3 > 3 3+ 3 NoTAGION DE Los SONIDOS ALTERADOS: EL BECUADRO Las alieraciones pueden ser accidentales o propias. La alteracién accidental es la que se escribe dolanta a un sonido para modificar su allure. Esta alteracién afecta 2 todas las notas de [a misma clase que se encuentren t) ata misma octava y 2) hasta él final de la barra de compas. Enet siguiente ejemplo, sl berncl atecia 2 las notas Mi que aparecen en primery segunda lugar. Las notes Mi tercera y cuarta no se ven afectadas por ei bemol: § aS —ae eet 7 Mt natural En Mil naturals Teas la - otra octave — + barra de compas Si quisiéramos restablecer sl Mi natural en la segunda nota Mi, deberemas hacer uso de un nuevo signa, el becuadro (3), Con este signa indicaros que la nota debe ser natural El efecto del hecuadk se extiencle igualmente a las nofes de fa misma altura y octeva situadas antes det final del compas, En ¢) siguiente ejemplo Mingturel) vib Las altsraciones propias gen ias que se escriben a fa darecha de'la clave, formands lo que se denomina |e armadura. Estas alteraciones deben aplicarse a todas las notas aieciadas, en todas las octavas, 2 no Ser que sv efeclo sea anulado por una nueva aimadura 9 por uns allersciOn accidental. En el sjemplo si- guiente, todas izs notas Si, Mi o La deben alterarse con un bernol, armadura \ -* — En estos casos, e! becuadro cumpiiria ei papel de una alteracisn accidental que resiableciera a las nolas atecladas su allure natural, Las notas Si dol siguiente ejemplo son todas naturales, pose a la presencia del Si bemol ea la armadura, Si natural: antes de la linea de fc0rnpés y en te misma octava DE RTA E Ue soe wast ma Use So MC CRUE MCU Urec Ms em CMe MUN Ser MUU GE MU 0 C0) SMSC SC WC MUON cll MESO LUT) OEE CU OSes OL Stee Misica Municipales ha generado en estos afios un valioso saber hacer que ahora ve la luz mediante esta nueva colecci6n de materiales CITE (a (eel Let re Se UNSSC me Oe proporcionar a los estudiantes de misica unos materiales didacticos que les permitan responder a los retos educativos del presente. En concreto, el acceso a los estudios musicales de sectores de la po- ECE RAE CIU O om ae ME CMU e IEC meme OTE) CAN Sam CM Me Ieee cca Ercan ey eee) Este material didactico incorpora nuevos enfoques en el ritmo (asentado de forma sistematica en la polirritmia), en la integracién de la entonacién y la armonia (cifrado americano) o el audio-percep- tivo (diversificacién de los sistemas de dictado musical). Con todo, DES ue Ue ISSCC e mre) Cece nae lola me MEMES reo MEME (ey entre aprender y ensefiar; a saber, favorecer en el alumno el proceso de dar forma consciente a eso que siente, oye, sabe o intuye, asi co- Mee Um era U ICRC Oe Ceo ae ULL la linterna ce oa BRP PRP RRP REE eee