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Seores
FUNDACIN PROGESTIN
Cartagena-Bolvar
ASUNTO: informe sobre el avance del trabajo sobre Resignificacin de PEI, realizado por el
grupo nmero 2, conformado por Eidis Daz Torres, Cristina Agressoth y Yenis Rocha Noriega.
Las instituciones asignadas para el acompaamiento son:
INSTITUCIN EDUCATIVA PROMOCIN SOCIAL
INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS LPEZ
INSTITUCIN EDUCATIVA DE TERNERA
INSTITUCIN EDUCATIVA BETHA GEDEN DE BALADI
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN LUCAS
INSTITUCIN EDUCATIVA JHON F KENNEDY
Comprensin
Ejemplificacin,
Proposicional..Proposicionalizacin,
Codificacin Y Decodificacin.
Conceptual..Supra
Isoordenacin y Exclusin
ordenacin,
Infra
ordenacin,
Formal...Induccin y Deduccin
Categorial Dericacin, Argumentacin y Definicin.
La labor en el proceso de aprendizaje, es entonces desarrollar estas etapas del
pensamiento en los respectivos grados con actividades que contribuyan a
potenciar las operaciones mentales en los estudiantes, acompandolos hacia
los niveles superiores para que fundamenten su propio conocimiento,
invitndolos a pensar acerca de lo que aprenden , aplicar lo que aprenden ,
comparar sus propias ideas con las de los dems, explicar a otros la
importancia de lo que aprendieron, incorporar el criterio de sus compaeros
mediante la escucha activa y cuestionar su propia manera de pensar, tratando
de asimilar ideas nuevas y diferentes; actuando competitivamente sobre
estndares significativos , competencias especficas , bsicas y laborales,
segn los lineamientos del MEN.
De Vigotsky retomamos la importancia del contexto cultural en la construccin y
desarrollo del conocimiento, lo mismo que la importancia de la motivacin para
un aprendizaje autorregulado y significativo. Por ltimo, de Marx, tenemos en
cuenta la formacin del pensamiento crtico en todos los campos de estudio, es
decir, cientfico-cultural y tcnico-laboral, apoyando con ello una educacin
concientizadora y transformadora de la realidad en la construccin de un
mundo mejor.
METODOLOGA
Partiendo del modelo CONSTRUCTIVISTA SOCIAL, se puede establecer
como elemento metodolgico estrategias de aprendizaje y de enseanza las
primeras competen al estudiante y las segundas aplican al profesor.
Para el estudiante
Elaboracin: dado por un proceso simple como; palabras claves, rimas,
imgenes mentales, parafraseo.
Por procesamiento complejo como: la
elaboracin de inferencias, resmenes, analogas y elaboracin conceptual.
De organizacin: se divide en clasificacin de informacin, jerarquizacin y
organizacin de la informacin.
Tomando en cuenta la clasificacin
encontramos; uso de categoras, y desde la jerarquizacin y organizacin
estn: redes semnticas, mapas conceptuales y uso de estructuras textuales.
Para el Profesor
Encontramos: objetivos, resmenes, organizador previo, ilustraciones,
analogas, preguntas intercaladas, pistas tipogrficas y discursivas, mapas
conceptuales, redes semnticas y uso de estructuras textuales.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La metodologa aplicada en nuestro modelo pedaggico es dinmica,
participativa orientada al desarrollo del pensamiento, del espritu cientfico y
tecnolgico, de los sentimientos y emociones, de las competencias
comunicativas y ciudadanas lgico-matemticas. Por tanto, en el desarrollo de
las reas proponemos las siguientes estrategias en todos los actos
pedaggicos y de aprendizaje, guas, talleres, sustentaciones, presentaciones y
explicaciones de temas, trabajos de campo y artstico, investigaciones, trabajo
cooperativo, trabajo colaborativo, campeonatos deportivos, lanzamientos de
proyectos, olimpiadas matemticas, olimpiadas de ciencias naturales,
olimpiadas de ciencias sociales, producciones textuales (ensayos, sntesis,
resmenes, descripciones etc.) mapas conceptuales, cuadros sinpticos,
narraciones, tcnicas de expresin oral (debates, lluvia de ideas, dilogos,
expresiones, estudios de casos, dramatizaciones, mesas redondas, foros,
argumentaciones orales o escritas, anlisis del problema), fomento de lectura
como actividad estratgica agradable importante en el aprendizaje significativo.
TEORICOS
METAS
METODO
DESARROLLO
CONTENIDOS
RELACIN PROFESOR - ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
Una propuesta para el trabajo del modelo, de aqu debe surgir una matriz de
plan de clase unificado o la resignificacin del actual. Teniendo en cuenta
estos elementos que son fundamentales en la gestin de aula.
Esta matriz est acorde con las metodologas trabajadas en el PTA.
MALLA CONSTRUCTIVISTA
SOCIAL
Se
desarrolla
Con
base
a
competencias,
indicadores,
desempeos,
estndares y derechos
bsicos de aprendizaje;
iluminados
por
un
objetivo y dentro de las
secuencias didcticas.
toma
en cuenta
Los
conocimientos
previos; y el docente
desarrollan
organizadores
previos
para conectarlos con los
nuevos
conocimientos
con
base
en
competencias
e
indicadores.
se hace
nfasis en el hacer en las
clases con mtodos activos y
trabajo
colaborativo,
se
realizan algunos proyectos
para interaccionar con otras
disciplinas y respondiendo a
necesidades y expectativas
comunitarias y sociales.
Sistema secuencial
1. INICIACIN
2. DESARROLLO
3. CULMINACIN
MOTIVACIN:
Despertar
el
inters y expectativas de los
estudiantes.
(Consultar
estrategias de motivacin en
modelo pedaggico).
PARTE
INFORMATIVA:
Desarrollo
de
conceptos,
informacin,
datos,
teoras,
frmulas, descripciones. (Ver
malla curricular)
RETROALIMENTACIN:
Consolidacin,
reforzamiento,
afianzamiento de contenidos para
fijar
lo
tratado.
Sntesis.
Recopilacin.
EVALUACIN
FORMATIVA:
Logros
del
aprendizaje.
Conocimiento de los resultados de
la clase. Valoracin respecto a los
propsitos de la clase (objetivos o
competencias).
Aplicacin de teoras.
Cultivo de valores.
Procesos
de
autoevaluacin,
coevaluacin, heteroevaluacin;
que
permitan
observar
los
avances de los estudiantes y la
elaboracin de un plan de mejora
con estrategias metodolgicas.
23 oct Presentacin del proyecto, socializacin de hoja de ruta el rector se qued con el
instrumento de la encuesta diagnostica sobre PEI, gobierno escolar y equipos de
gestin. Se trabaj solo con el rector.
Entrega del PEI por parte del rector.
Debilidades
No se han podido cumplir con las visitas
propuestas
No se cuenta con la base de datos e
informacin de los docentes para poder
interactuar con ellos.
No tenemos los documentos institucionales
solicitados.
No tenemos la hoja de diagnstico
diligenciada, dado que las ocasiones que se ha
visitado para recogerla la rectora no se
encuentra.
Ejecucin
Es importante destacar que estas actividades solo se podrn ejecutar si se logra abrir los
espacios por parte de la Institucin, dentro de las propuestas realizadas es que nos asignen un
espacio dentro de la Institucin al cual podamos llegar.
Cronograma Institucin Educativa San Lucas
Actividad
Reconocimiento de la
I.E
Fecha
1 de octubre
Participantes
Equipo Sed- San
Buenaventura
Estado
Realizado
Presentacin del
Proyecto Rector
Presentacin del
Proyecto Docentes
Presentacin del
Proyecto Docentes
Recoleccin de
Informacin
documental
institucional Presentacin del
Proyecto Docentes
1 de octubre
7 de octubre
14 de octubre
28 de octubre
Realizado
Cancelado
Cancelado
En espera
Representante: Walter
Representante: Delmira
*GESTIN ADMINISTRATIVA;
Cndida, Nidia, Guillermina, Katia
Representante: Rafael
Rafael,
6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.1.4
FACILITADORAS
EIDIS DIAZ TORRES
CRISTINA AGRESSOTH
YENIS ROCHA NORIEGA