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GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO


DIRETORIA DE ENSINO REGIAO DE BIRIGUI

GUIA DE APRENDIZAGEM
E.E.E.I.:
VICENTE FELICIO PRIMO
D.E.:
Diretoria de Ensino Regio de Birigui.
Professora:
Mrcia Regina Pereira

Disciplina:
Cincias

Turmas:
Bimestre
6 ano A, B e C 4 bimestre.

1) Justificativa dos contedos desenvolvidos no bimestre:


No ensino de Cincias do Ensino Fundamental, os tpicos disciplinares necessitam ser organizados em torno de problemas concretos, prximos aos estudantes, e que
sejam relevantes para a vida pessoal e comunitria. Quando o objetivo principal da educao formar para a vida, os contedos devem tratar do mundo do aluno, deste
mundo contemporneo, em rpida transformao, em que o avano da cincia e da tecnologia promove conforto e benefcio, mas ao mesmo tempo mudanas na
natureza, com desequilbrios e destruies muitas vezes irreversveis.

2) Desempenho das Turmas:


No 3 bimestre, a porcentagem de alunos com desempenho insatisfatrio foi a seguinte: % dos alunos do 6 A, % do 6 B e % do
6 C.

3) Habilidades:
- Compreender o que poluio biolgica da gua;

4) Contedos:
S.A-3: : Doenas transmitidas por gua
contaminada

- Reconhecer e expressar, por meio de diferentes linguagens, o ciclo de algumas doenas veiculadas pela gua e suas
caractersticas: agentes, formas de transmisso, principais sintomas e meios de preveno;
- Reconhecer e expressar por diferentes linguagens o ciclo da dengue.

- Identificar e caracterizar os principais mtodos de destinao dos resduos;

S.A-4: A produo diria de resduos

- Argumentar sobre as vantagens e desvantagens dos principais mtodos de coleta e da destinao de lixo, tendo como
parmetro a poltica dos 3 Rs;
- Avaliar e propor solues para o gerenciamento do lixo em uma cidade.
- Ler e interpretar imagens e modelos representativos de nosso planeta;
- Relacionar informaes sobre a forma da Terra e suas diferentes representaes;
- Entender que a verticalidade no absoluta, mas depende do local onde se est posicionado;
- Compreender e respeitar a diversidade histrico-cultural das representaes da Terra elaboradas em diferentes pocas
e por diferentes culturas;
- Pesquisar e comparar representaes do planeta Terra, em diferentes pocas, culturas e civilizaes.

S.A-5: Terra: Esfericidade e


representaes

- Estimar distncias e tamanhos;


- Relacionar e interpretar informaes sobre o tamanho da Terra;

S.A. 6: Estimativa do tamanho das coisas e


da terra

- Utilizar conhecimentos sobre o tamanho de nosso planeta para construir argumentao consistente.

- Ler, interpretar e elaborar imagens e modelos representativos da estrutura interna da Terra;

S.A. 7: A estrutura interna da Terra

- Identificar caractersticas fsicas sobre o interior da Terra apresentadas em textos e imagens.

- Selecionar e organizar informaes sobre fenmenos naturais como vulces, terremotos e tsunamis;
- Interpretar e analisar textos que utilizam dados referentes a esses fenmenos;

S.A. 8: Modelos que explicam fenmenos


naturais como vulces e terremotos

- Utilizar modelos explicativos para compreender e explicar a ocorrncia desses fenmenos naturais.
- Identificar regularidades no movimento de rotao da Terra;
- Utilizar ilustraes e modelos explicativos para compreender e explicar por que os polos terrestres so mais frios que as
regies equatoriais;

S.A. 9: A rotao da Terra e a medida do


tempo

- Interpretar informaes sobre as sombras e relacion-las com a rotao da Terra e a medida do tempo;
- Relacionar o ciclo dia-noite e posies observadas do Sol com o movimento da rotao da Terra.
- Ler e interpretar textos que utilizam dados referentes a diversos tipos de relgio;
- Selecionar, com base em conhecimentos sistematizados sobre instrumentos de medida de tempo, a melhor forma de
apresentao da durao de diferentes eventos;
- Localizar historicamente e comparar diferentes medidores de tempo.

S.A. 10: Medidas do tempo

5) Temas transversais:

6) Valores:

Meio ambiente; tica e cidadania.

- Cooperao atravs de atividades em grupo


-Responsabilidade e compromisso;
-Valorizao das diferenas;
-Respeito ao prximo.
-Esprito de equipe
- Percepo da escola como centro irradiador da inovao.
Esses valores sero trabalhados atravs de leituras pertinentes relacionados aos temas, com roda
de conversa e debates a respeito desses valores, visando a Educao Interdimensional e a
Pedagogia da Presena.

7) Estratgias:
7.1) Atividades autodidticas:
-Leitura de livros paradidticos e
didticos;
-Pesquisas na internet sobre temas
relacionados aos contedos;
-Produo escrita.

8) Contedos convergentes e
complementares:

7.2) Atividades didtico-cooperativas:

7.3) Atividades complementares:

-Sondagem oral;
-Debates;
-Atividades em grupo;
- Atividades do livro didtico no caderno para retomada de
-Roda de leitura sobre os contedos
contedo;
estudados;
-Leitura compartilhada.
-Atividades em sites sugeridos no caderno do professor.
-Resoluo de exerccio em duplas.
-Dinmicas em grupos.
9) Critrios de avaliao e recuperao:
-Avaliao contnua com nfase nas competncias e habilidades previstas para a Situao de aprendizagem;

No 6 ano, matemtica e cincias


trabalham com o tema gua.

-Avaliao da variedade, qualidade e a quantidade das manifestaes dos alunos durante as aulas;
-Atividades complementares durante as aulas;
-Avaliaes e desafios orais.

-Participao nas discusses propostas; pertinncia dos argumentos apresentados;


-Resultados de pesquisas coerentes com o pedido.
O processo de recuperao contnua e os procedimentos do Nivelamento sero trabalhados visando o
desenvolvimento das competncias e habilidades no alcanadas pelos alunos durante o bimestre, segundo a
Avaliao de Aprendizagem e Processo.

10) Referncias:
Professor: Currculo do Estado de So Paulo; Caderno do Professor; Livro Didtico e Pesquisas na Internet.
Aluno: Caderno do aluno; livro didtico; livros paradidticos; pesquisas na Internet.
Currculo do Estado de So Paulo-SEE-SP.
Diretor de escola:

Supervisor de Ensino:

Marimilliam Bertechini Bilia de


Almeida

Jose Carlos Munarim

P.C.G.:

P.C.A.:

Slvia Maria Vasconcelos Monge

Mrcia Regina Pereira